叹岁月流逝太快，转眼间便到了年底，一年的辛苦工作中，我们留下了太多的难忘时刻，也在不断的工作积累中，成长为更好的自己。为了记录这一年的工作成长，我们需要写一份总结，以下是小编收集整理的《经典诗文诵读活动总结》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学经典诗文诵读教学探究
【摘 要】中华经典诗文博大精深，蕴含着丰富的民族精神内涵，是中华传统美德和传统文化，最宝贵的精神财富。小学生学习经典诗文既是提高语文素养的重要途径，又是学生全面发展的基础，本文结合自己教学管理与语文教学实践，期待对推广小学经典诗文诵读训练有一定启迪性和示范性。
【关键词】小学 经典诗文 诵读教学
一、经典诗文诵读的意义
(一)提高人文涵养，传承经典文化
中国经典诗文是古代智慧的结晶。通过诵读，让学生体会诗文中鲜明的形象，丰富学生的情感，拓展学生的形象思维能力以及审美能力，提高他们的人文涵养。而且，小学生是乐于念诵、乐于反复的，如果长期坚持诵读，以至于终身不忘，将成为他们一生的宝贵财富。
(二)开发学生智力，提高表达能力
在古代历史文献中，都曾经记载了这种教育方法对于开发儿童智慧的益处。同时，诵读经典能够极大丰富学生的语言素材积累，增强语言表达的能力。正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
(三)促进道德教育，浸润人生
开展诵读中华经典诗文诗句就是要培养学生传统道德的观念，具有良好的人格操守。人格的养成，奠基在童年。让学生接受传统文化教育，有利于他们心灵保持纯净，培养其良好的品德。而开展经典诵读恰恰起到春风化雨、润物无声的作用。
二、经典诗文诵读的措施方法
(一)人类的任何活动都离不开环境，周围的一切事物都会作用于人的感官，引起人的心智活动。“昔孟母，择邻处。”孟母的故事就说明了环境的重要。在教室、楼道、操场合适位置张贴优美的诗文、经典诵读宣传语并定时更换，营造浓厚的诵读氛围。让学生时时刻刻都能够与孔子、孟子、李白等古代先贤对话，让校园一砖一瓦都蕴藏着丰富的文化内涵，让学校的一草一木都充满着耐人寻味的诗情画意。
(二)利用每周经典诵读课，对学生进行学法、读法、理解等方面的有效指导，以促进学生形成自读自悟的古诗文诵读能力。在每节语文课前三分钟，由当天值日班长带领全班学生背诵经典诗文;做完课间操后以年级为单位集体备诵或轮背、赛背等;放学站队诵经典出校门……
(三)每天回家复习10分钟，和家长一起读，在家庭中也营造诵读氛围。
(四)学生人人专设经典诗文积累本，以班级为单位给积累本起一个有文化内涵的名字，内容不能单纯积累，可诗配画、装饰……
(五)积极参加学校举行的各种活动以便激发和保持学生的诵读兴趣。
通过以上措施，师生用智慧和汗水共同创建一个充满诗韵的现代校园环境，使大家置身在诗意盎然的温润氛围中，随时受到经典的熏陶。正所谓“入芝兰之室，久而自芳也。”
三、经典诗文诵读的指导方法
(一)挖掘教材，引导方法
小学经典诗文诵读教材中选编的诗文都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，而且具有很高的审美价值和很强的艺术感染力。首先读懂教材中的经典。以教材中的经典为载体，教会学生学习经典的方法，并运用所学方法读懂经典，运用经典。其次结合教材补充经典。教学中还适时、适量地为学生拓展经典内容让学生诵读、积累，拓宽孩子们的视野，激发孩子们学习经典兴趣。
(二)引导巧背，“量”的积累
1. 表演体验法
经典诗文不是无情物，根据学生的年龄特点，让他们在背诵时，加上适当的语气和动作，边背诵边表演，增进对经典诗文的理解，从而与作者的情感产生共鸣。例如，学生背诵《书湖阴先生壁》，当背到“手自栽”“排闼”等这些词语时，除了指导他们背诵的语气外，还引导学生用动作表现出瀑布的美丽壮观和从高空落下的动态。恰当的语气和体态语能促进小学生的记忆与理解，加深了印象，提高了兴趣
2. 图画展现法
对于一些描写景物的古诗，可引导学生再现诗中的画面来拉近与古诗的距离，如指导背诵《小池》时，逐句画出“泉眼、泉水、树阴、太阳、小荷、蜻蜓”，可以是老师在黑板上画简笔画，可以用多媒体展示出来，也可以是学生自己动手，这样学生在背诵时，头脑中就有了画面作为依托，不但背得快，而且背起来也是言之有物。
3. 故事引导法
有的诗本身就是一则故事，譬如：《七步诗》《寻隐者不遇》针对低年级小学生爱听故事的特点，在诵读前，先把故事讲给学生听，学生明白了诗的大意，背诵起来诗中的句子就不再是一个个孤立的字眼构成的了。
4. 多种形式融合法。是融多种形式为一体的背诵方式。
为了调动学生背诵古诗的兴趣，我们常常采用此法，如：两人赛、小组赛、男女组赛、班级赛，又如：师生背、快背、慢背、轮换背、接龙背，亦有据意背、据画背、问答背等。多种形式综合背，灵活且富有变化，极大地调动了学生背诵的积极性。
四、经典诗文诵读取得的成效
古诗文“经典诵读”犹如一道亮丽的风景，为我们带来了一片生机，它时时唤起学生创造的灵性，奏响学生心中诗文的琴弦，激发学生的好奇心和充满激情的美好情怀，健全学生的人格魅力，提高了学生的文化品位、审美情趣与文化底蕴，提升了学生语文水平，培养了学生良好的语文素养。经典诗文诵读活动引起了家长的强烈关注，得到了广大家长的积极响应与参与，他们和孩子一起诵读，共同学习，共同提高。
【参考文献】
[1]钟启泉.为了中华民族的复兴 为了每位孩子的发展──基础教育课程改革纲要(试行)解读[M].上海：华东师范大学出版社，2009(26).
[2]王松泉.阅读教材论[M].辽宁：大学出版社，2010(33).
[3]王丽娟.小学生中华经典诗文经典诵读活动探究[J].新课程(教育学术)，2010(12)：86.
作者：苏亚红
第九小学“雅言传送文明，经典浸润人生”经典诗文诵读
活动总结
我们这次“经典诗文诵读展示活动”开展的比较成功!形式新颖，富有创意。同学们忘我、激情澎湃的朗诵，主持人从容、游刃有余的主持，深受大家的好评。会场秩序井然，严肃活泼，充分展现了我校丰富多彩的校园生活校貌。
一、收获和体会
1、丰富了学校的德育内涵。
诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校未成年人思想道德交涉和德育工作的发展。师生的精神面貌有了较大的改观，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。
2、提高了学生思想道德品质。
经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。
3、全面提升了学生的综合素质。
通过诵读中华经典诗文，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的方法运用于课堂学习之中。四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过活动，让学生的动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
4、提高了教师的文化底蕴
开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，运用经典语句的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。
二、我校经典诵读活动存在的问题
尽管这次活动老师们做了大量的工作，但我们还应正视并直面问题，以下四个方面的问题值得深思。
1、组织活动的严密性不足。这包括活动方案的制定，节目的衔接性、音响效果、表演的形式等。这需要各教研组以后在开展活动时，高度重视，力求更好。
2、.教师读书现状堪忧，经典诵读之路艰难。
教师读书学生才读书。教师要有书卷气，校园才能溢满书香。而现在的现状是学生“经典琅琅”，而教师却“鸦雀无声”。教师们读书多半是教育教学类刊物，而没能和学生共同背诵经典，一起品味经典的味道，教师理应成为学生经典诵读的榜样。教师是开展经典诵读活动的关键因素。我校的经典诵读活动还处于起步阶段，如何使之制度化，长效化，这是我们共同探讨，努力的方向。
3、.经典诵读含义模糊，诵读内容不够丰富。
有些教师认为经典仅仅是指四书五经，仅仅是指古代的文章，而现、当代的一些优秀作品被一部分教师忽视，没有带领学生认真地诵读。
4、.重视程度存在差异，学生文化积淀不够均衡。
教师还没有真正认识到“雅言传承文明，经典浸润人生，”的重要性。活动还停留在表面层次上。经典诵读工作还没有真正能够开展起来，今后，要将经典诵读活动当做一项长效工作来抓，使之真正的发挥教育作用。
4、教师参与的程度不够，本次活动，如果能让教师积极参与活动，共同展示活动。那将对学生是一个带动，对学生是一个最好的行动教育。
为使我校经典诵读工作健康持续开展，把经典诵读活动做成品牌，对下一步工作提出如下建议。
一、评价机制要健全，督查要到位
今后，学校将考虑将诵读活动纳入到各班级发展性评价、教师量化考核和学生综合素质评定内容等方面，学校要建立领导查，教研组长促，班主任每天抓、每天问、每天查的运行机制，坚持把经典诵读活动作为常规工作的主要内容之一，认真组织开展专项检查，及时通报进展情况，交流经验，推动活动的深入开展。
二、内容要合理，方法要科学
各班要针对学校实际和学生认知的水平，分层次、分阶段地确定阅读内容，采取定人员、定时间、进头脑等方法，实现经典诵读的系统化、经常化和规范化，保证诵读效果。
总之，诵读经典诗文已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把诵读经典诗文活动推向深入。
经典诗文诵读成果展示评比活动总结
县教育体育局：
雅言传承文明、经典浸润人生。中华诗文是我国优秀的文学遗产，也是全世界文学宝库的一朵奇葩，为了汲取中国传统文化的精华，培养学生学习经典诗文的兴趣，营造浓郁的书香氛围，进一步推进我镇小学经典诗文诵读活动的深入开展，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，丰富校园文化生活，提高学生文化素养，增强民族凝聚力和自豪感，培养学生的爱国主义精神和审美情趣。这次活动的目的是为了提高学生语言文字规范意识和应用水平，增强民族自豪感，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，推进学校民族精神教育。根据《商南县教育体育局关于举办全县中小学经典诗文诵读成果展示评比活动的通知》(商教发„2011‟259号)文件精神，我镇小学于10月13日举行了金丝峡镇小学经典诗文诵读比赛活动，现将活动总结如下：
一、强化组织管理
古诗词的诵读重在平时的积累，所以应贯穿于平时的教学中。学校领导高度重视此项活动，我镇于9月中旬下发了《金丝峡镇中心小学关于举办经典诗文诵读成果展示评比活动的通知》(金小发„2011‟160号)，成立了领导组织机构，尤其是各村完小校长、中心小学各小组辅导教师，在平时的课堂教学中着重指导，并利用早读时间和课外活动时间，大力倡导经典诗文的吟诵
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了自己的特色，一批选材贴切、内涵丰富、创意独特的经典诵读节目脱颖而出。节目内容有诗有文，形式丰富多彩，富有创意，充分展示了同学们的高潮才艺和对中华经典的热情。选手们的表演声情并茂，背景音乐更是锦上添花，使得诗歌的表现力更为强劲，给整场比赛留下靓丽的一笔。
本次比赛参演节目内容丰富，主题鲜明，有反映孩子童趣的，有歌颂祖国的……从浩繁的中华古今经典中选取了适合学生诵读和书写的诗文，把不同时期、不同背景下的优秀作品按照一定的内在联系连成一个整体;表演形式丰富多样，将音乐、舞蹈等艺术形式有机地融入诵读之中，用他们的声音、肢体语言把经典的内涵形象地阐释给观众，进而带领观众一同进入艺术的天地。 “经典诗文诵读比赛”活动的开展，增强了学生积累经典诗文的兴趣，使学生亲身感受到传统文化的魅力与博大精深，感受到了祖国语言文字的优美同时活跃了校园文化生活。本此活动让全镇小学师生在博大精深的中华文化的长河中得到了一次熏陶和洗礼，我们真心希望，让中华名篇陪伴金丝峡镇小学师生度过快乐的一生。
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北码小学“学习中华经典，做谦谦君子”
中华经典齐诵活动总结
古人云：读书百遍，其义自见。多读好书，多背诵好文章，对于学生的健康成长不无裨益。中华民族有着光辉灿烂的历史文化，古诗文就是其中最耀眼的明珠。熟读及至成诵这些祖先遗留下来的宝贵遗产，不仅能锻炼学生的记忆力，培养学生的语感，在物欲横流，拜金主义日益严重的今天，进行古诗文诵读，还能净化学生的心灵，能够在潜移默化中对学生进行爱国和审美教育，培养孩子高尚的情操。我校根据教育局的统一部署组织开展的“学习中华经典，做谦谦君子”中华经典齐诵活动，活动开展了一段时间取得了一定的效果，现做如下总结。
一、制定方案责任到人。
成立领导小组。
组长：张爱国
副组长：毕作刚
成员：王宁(语文科组长)各班主任
二、积极宣传营造氛围。
利用升旗仪式，向全体教师和学生宣传经典诵读活动对于学生全面发展，特别是对于学生提高语文素养，培育人文精神，打好做人底子等方面的巨大作用。使全体教师认识到这项活动不仅仅是班主任和语文教师的事，更是我们全体教师应尽的职责。还利用校园橱窗、专题黑板报等展示经典佳句，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。
三、开展活动检验效果。
1.语文老师利用语文课、语文拓展课等时间，指导学生选择经典诗文进行赏析， 1
在此基础上进行吟诵。
2.班主任利用早操、课前5—10分钟、午间、以及班会课等各种渠道组织学生诵读，让学生坚持背诵。
3.以班级为单位每周开展丰富多样的经典诗文诵读比赛，激发孩子们的诵读热情，从而促进古诗文的学习。学校领导小组对各班的诵读情况进行巡视检查作相应的记录，能够及时发现问题，解决问题。
4、部分班级还从各种渠道找到《弟子规》的音乐，把《弟子规》的内容编排成诗歌舞，在舞台上表演，得到老师和同学的赞赏。
5、结合经典古诗文的内容，开展写字比赛，每个班选出十名优秀学生和十名有进步的学生作品进行张贴。此活动，一方面让学生尽快熟悉经典古诗文的内容，另一方面陶冶性情。
抓好古诗文诵读活动领导重视是前提，老师参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。我们将继续努力，在诵读古诗文中弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴。
汀罗镇北码小学
2012年6月6日
红色经典诗文诵读比赛
活动总结
中华诗词，源远流长，博大精深，体现并蕴含着中国传统文化的精髓，放射着中国传统经典的哲理光芒。在本次全乡组织的经典诗文朗诵活动中，我校根据上级关于开展“祖国好、家乡美”系列活动于六月份开展诵读一篇经典诗文的指示和部署，组织全体师生开展了轰轰烈烈的诵读经典诗文比赛活动，在全校师生的共同努力下，取得了一定的成效。现将活动总结如下:
一、活动安排有计划。
为了使活动开展有条有理，制定了本次诵读比赛活动方案。在方案里，拟定了活动主题，活动时间，规定各班比赛的人数，同时对指导教师作了具体的工作安排。
二、各班主任重视对学生的辅导。
接到任务后，各位班主任利用课余时间对学生作诵读指导，并从班里选出优秀选手在规定的时间里上报学校参加比赛。
三、活动开展准时。
在计划时间里，我校开展了本次活动。学生在比赛中大放异彩，从中涌现出了蔡金涛、苏满、曾祺麟、班国妹等优秀选手，为下一步参加乡组织的诵读比赛作好充分准备。 存在问题：
本次活动由于时间紧，安排急，参加比赛的学生人数少，对于学生的锻炼面不宽。今后的各项比赛应考虑让更多的学生参与。
经典细细品 书香吟中蕴
——小学经典诗文诵读比赛活动总结
时间:5月日6上午 地点:中心小学媒体教室
事情: 经典诗文诵读活动——一场不容错过的文化经典盛宴
“天道酬勤”，成功总是降临在有准备的人身上，这不，经过一年的经典诵读我乡老师们、学生们已在书香之气中浸润、陶冶，经典诗文信手拈来，侃侃而谈口吐莲花，诗情画意时时流淌，让我们带着一份期待与钦佩，如果用诗句来形容的话，这次的比赛活动可以分成三个美丽的版块，让我们领略到“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的独特魅力。
本次活动由六年级的梁岳、朱振宇主持。 婉约派”——转轴拨弦三两声，未成曲调先有情
朱村小学的“诵读经典”由沉稳、大气的两位同学朗诵《追寻诗者的足迹》拉开了序幕，孩子们各个背得津津有味、兴致勃勃，《春夜喜雨》、《春雪》、《春晓》、《咏柳》、《早春》、《鸟鸣涧》、《绝句》等一首首脍炙人口的春之古诗被孩子们朗诵得风生水起。让人耳边久久萦绕“等闲识得东风面，万紫千红总是春”的佳句。紧接着进行的《诗伴舞小池》让大家领略到夏的活泼、可爱。荷叶的俏皮，魅力。接下来，官庄小学的情景剧《一场考试》考出了经典的深入人心，经典的无穷魅力。
“鸳鸯蝴蝶派”——嘈嘈切切错杂弹 大珠小珠落玉盘
未及喘息，大家从瑰丽壮美的唐风古韵一路走来，领略宋词的清新怡人，玉庙小学的诗吟诵《满江红》荡气回肠，中心小学梁岳的《水调歌头 明月几时有》声情并茂，接着，中心小学翻开尘封的记忆，采撷一缕缕现代诗的芬芳，中心小学徐文慧、王焕勇的《我骄傲我是中国人》、官庄小学的《黄河颂》等同样令人回味无穷、久久思索。
“豪放派”——俱往矣，数风流人物，还看今朝
紧锣密鼓， “演绎经典”又闪亮登场——王程宇、陆赫故事表演《猴王出世》与朱村小学相声表演或铿锵有力的豪放版课本剧《甘罗十二为使臣》，孩子们大放异彩：你瞧!她们个个“身怀绝迹”，人人出口成章，现场欢声笑语、其乐融融。我们在嫣然一笑中感悟到了，品味到了诵读经典诗文中别有韵味的“传歌共绕梁、吹花送远香”之境界。
最后，由温主任作总结性发言，在他字字珠玑的话语中，不由得引起全体老师们无尽的思考——如何走入经典诗句背后的故事，真正挖掘诗中的内涵?用心体会作者的心境?如何辨析语文古诗课和古诗活动课的区别?……思考，回味，动容，又一次精彩的诵读活动落下了帷幕。
让我们静静地去体会《诵读经典诗文》呈现的绝美的“文化盛宴”吧!——缕缕古韵风，浓浓教师情。经典细细品，书香吟中蕴。
“读经典，学做人”
——白银区第九小学第二届经典诗文诵读展示活动总结
王锦霞
中华文化博大精深，五千年的文明给我们留下了巨大的精神宝典。开展中华经典诗文诵读活动，让广大学生加深对民族精神和优秀传统文化的理解，在背诵中亲近中华经典，在亲近中热爱中国文化，在热爱中弘扬中华文明。
为了营造书香校园，我校积极开展经典诗文诵读活动，学校把中华经典诵读引入课堂。使学生们通过吟诵经典诗文，感受中华民族的优秀传统文化。学生们在平时的学习、生活中诵读《弟子规》，进行品德教育、日常礼仪教育、弘扬中华传统美德，修身养性。
为全面推动经典诗文诵读活动，我们学校利用今天举行了经典诵读展示活动。老师们积极组织，精心编排。师生通过读、唱、吟、舞等多种形式，诵读经典，感受朗读艺术的魅力，语言的魅力和优秀传统文化的魅力。在抑扬顿挫中感受汉语之美妙，品味经典之醇厚。
本次诵读比赛是对我校诵经读典水平的一次大检阅，也是对全体师生凝聚力、向心力的一次大考验，更是我校团结和谐、奋发向上的大展现。
正如润物细无声的春雨，那些曾经读过的美好纯洁的句子对学生们来说，真正做到了“进我耳，入我心”，时刻指导着他们的言行与思想，它在微笑地告诉孩子们，怎样才可以成为一个真正高尚的人。回首和孩子们一同走过的诵读之路，我们感慨;看着学生们在经典中获益，我们欣慰!“读经典，学做人”活动还将继续深入地开展下去，置身于书声琅琅的校园，我们深深地相信，今天读经诵典的稚子孩童，便是明日德才兼备的国之栋梁
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