经典诗文伴我成长作文（精选12篇）
两位主持人——陈昕宇和李天一的精彩主持，带领我们穿越时空，来到了诗词盛行的古代。在悠扬的音乐中，濮家校区一年级的同学登场了！“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？”稚嫩的童声使我们重新品读了这首我们5岁时就耳熟能详的诗，他们充满童趣的表演逗得我们脸上都挂着微笑。
万家校区的同学也毫不逊色，同样声情并茂的朗诵起来，配上精美的图片和音乐……它们两个团队的表演都赢得了我们的阵阵掌声！接下来几个队伍的表现也十分精彩，《月下雪峰》、《水调歌头》，《村居》……一首首朗朗上口的的诗词让我们翱翔在诗词的.天空，奔跑在诗词的草原！
终于轮到我们队——濮家校区五年级了！齐颂的同学身穿蓝色的衣服，看上去十分的阳光！我们的主题是——“明月照酒”，主要讲述李白的故事。我和另外两位主持的女同学，还有齐颂的同学，快步走到台上，表演开始了！“中国——一个诗的国度……”大家为了能在这次评比中胜出，都朗诵的格外响亮，声情并茂！“与尔同消万古愁！”当《将进酒》的最后一句被吟诵出来后，观众席上响起了一片掌声！
一营造浓郁的诗意氛围, 激发诵读兴趣
1. 优化校园环境
“人之初, 性本善。性相近, 习相远……”清晨的校园里飘荡着红领巾广播站播放出悦耳的吟诵声。走进校园, 人们不禁由衷地赞叹:这里真是一片诗词的海洋!每一面墙壁都洋溢着诗情画意, 每一处橱窗都蕴藉着古韵书香, 就连一草一木、一花一石, 都在吟咏着优美的篇章。瞧, 教室外的墙壁上悬挂诗画镜框, 教室内墙壁上张贴着古代名人的画像和名言警句。图书室的墙壁上写着“读万卷书, 行万里路”;音乐室的墙壁上写着“业精于勤, 荒于嬉;行成于思, 毁于随”;餐厅的墙壁上写着“谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦”。在学校黑板报、校报、画廊中, 开辟了“每周一诗”“读书心得交流”“诗文赏析”等与经典诗文相关的板块。这一切都为学生营造了浓厚的学习氛围, 他们在潜移默化中感受着传统文化的魅力, 享受着美的熏陶。校园不仅是学生们学习的场所, 更是他们精神成长的乐园!
2. 提供充足的书源
营造浓郁的读书氛围, 还必须让学生对书本触手可及。学校图书室有一些藏书, 由学校图书管理员统一安排好每周各班的阅读时间和次序。笔者经常组织学生到图书室看书, 让他们感受到图书室是一个学习的乐园, 是遨游知识海洋的好场所。为了弥补学生书源的不足, 笔者还充分利用班级图书角, 动员学生自带一些图书如《唐诗三百首》《小学生必背古诗70首》《成语故事》《中华上下五千年》等, 放在图书角供大家交流阅读。笔者还推荐学生买《弟子规》《论语》等书籍, 让每一个学生都能够漫步于书海, 浸润于书香之中, 积淀浓厚的人文素养。
3. 树立教师榜样
“桃李不言, 下自成蹊。”学生都有向师的一面, 教师的文化修养、人格风范与人文素养, 都直接以言传身教的方式影响着学生。学生对经典古诗文的喜爱程度在很大程度上取决于教师对经典古诗文的喜爱程度。因此, 教师要为学生树立学习的榜样。要想让学生喜爱诵读古诗文, 首先要向学生展示一个喜爱古诗文的教师形象。平时, 笔者喜欢阅读古诗文鉴赏, 喜欢阅读中外名著, 积累名言警句。课堂上, 有些诗句顺手拈来, 给学生强烈的心理暗示:“学会积累, 并活学活用。”另外, 笔者也会与学生一起背诵古诗, 用自己的行动激起学生情感上的共鸣。
4. 达成家校共识
笔者利用开家长会的契机, 把学校诵读经典诗文的活动告诉家长, 与家长达成共识, 形成家校共建的良好的诵读环境, 做到校内引导, 校外延伸, 让浓浓书香萦绕校园。
笔者鼓励家长与孩子进行共同的诵读——“亲子诵读”。首先, 建议家长为孩子营造一个适合读书的环境。在进行诵读的过程中, 需要时间和耐心。家长诵读的目的在于帮助孩子熟读成诵, 与孩子分享诵读的乐趣。刚开始, 诵读的量可以少一些, 以后逐渐增多, 并鼓励孩子背诵下来。如根据不同年龄段学生的特点, 低年龄段可以引导背诵《三字经》、中年龄段可以引导背诵《弟子规》, 高年龄段可以引导背诵《论语》, 还可以鼓励孩子背诵古诗。“亲子诵读”增进了家长与学生之间的情感, 父母和子女一起诵读经典, 背诵经典, 其乐融融, 不亦乐乎!只要坚持一段时间, 当孩子喜欢上诵读经典古诗文时, 每天诵读就会成为他们的一种习惯。
二打造生动的趣味课堂, 唤起诵读热情
《语文课程标准》强调指出, 语文教学要使学生“认识中华文化的丰厚博大, 吸取民族文化智慧”。因此, 在语文教学中, 笔者运用现代化的教育理念将中华经典诗文融入其中, 设计生动的诵读课堂, 切实培养学生的人文素养、文化底蕴和语文能力。
1. 创设情境, 感受趣味
为了激发学生学习古诗的兴趣, 笔者常采用猜谜语或讲故事等形式导入。如《风》:“解落三秋月, 能开二月花;过江千层浪, 入竹万竿斜。”《咏柳》:“碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦;不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀。”《蜂》:“不论平地与山尖, 无限春光尽被占。采得百花成蜜后, 为谁辛苦为谁甜?”教学这类古诗时, 笔者先给学生卖一个关子:“古代很多描写景物的诗篇, 既是好诗, 又是好谜。你能猜出下面老师读的这首诗所描写的是什么景物吗?”接着让学生猜谜, 如果学生能猜出来, 说明他们对诗意有自己的理解, 先让学生说说理由;如果学生猜不出来, 教师再因势利导:“今天我们要一起学习这首古诗, 想不想知道谜底?等学完了, 大家自然就明白了。”这样吊足学生的胃口, 给他们一个悬念, 学生急着想知道谜底, 学习积极性自然就调动起来了。
又如, 教学《寻隐者不遇》时, 笔者先给学生讲唐代诗人贾岛“推敲”的故事, 边讲边做推和敲的动作。当笔者把故事讲完时, 发现学生都听得入迷了, 接着便导入新课。慢慢地, 学生们就情不自禁地喜欢读古诗、学古诗了。
2. 借助课件, 体会韵味
多媒体课件以其声情并茂、动静结合、声画冲击的独特魅力在课堂教学中发挥着重要的作用。因此, 在古诗教学中, 教师要充分利用多媒体教学手段, 给那些古老的文字配以生动逼真的画面, 再加上富有感情的朗读, 让学生更直观、更形象地感知古诗文的内容。如教学《饮湖上初晴后雨》一文, 笔者采用音乐伴奏和图片结合的方法。优美的旋律表达作者怡然自得的心情, 美丽的画面展现了西湖在晴天与雨天不同气象条件下呈现的不同风姿, 一幅幅生动形象的画面使学生仿佛置身于西湖柳堤畔。笔者把音乐、图画、诗歌三者有机地结合在一起, 学生很快就领悟了作者所要表达的思想感情。
通过这些形象的体验, 学生既可以感受经典诗文的意境之美, 又能把传统的内容与现实生活结合起来, 同时进一步体会到古诗浓浓的韵味。
3. 反复朗读, 理解品味
书读百遍, 其义自见。古诗句式简单整齐, 音韵优美和谐, 语言精练, 朗朗上口, 易于诵读。因此, 在教学中, 让学生多读, 在读中推敲重点词句, 在读中品味诗情。如教学《游园不值》时, 笔者先范读, 读出古诗的节奏和音韵, 让学生边听边画出节奏, 再让他们自读自悟。接着, 引导他们读第一二两句“应怜屐齿印苍苔, 小扣柴扉久不开。”抓住最富表现力的动词“怜”“印”“扣”咀嚼, 理解“久不开”时诗人的那种低落、失望、扫兴的心情, 并通过多种形式的朗读加以体会。然后引导学生读第三四两句, 用“心”和自己的“慧眼”去发现满园的“春色”, 去发现出墙的“红杏”, 去发现美, 从而得到惊喜。接下来让学生再读, 边读边想象满园春色, 进一步理解“围墙关不住红杏” (因为它有旺盛的生命力) 的道理, 从而揭示这样一个哲理:新生事物 (或美好事物) 是束缚和封锁不住的, 它终究会脱颖而出!最后配乐朗读, 让学生随着音乐, 跟着作者一起去寻春。在朗读中, 学生从不理解到理解、从失望到惊喜, 让他们感受到收获的喜悦和学古诗的乐趣。
4. 自我创作, 内化回味
有时教完一首古诗, 笔者会让学生扩写或给古诗配画, 使他们学完古诗意味无穷, 学生也乐此不疲。扩写古诗不仅可以巩固学习古诗的效果, 而且更能使学生对古诗的印象大为加深, 使学生口头语言到书面语言的过程转化得到实现。给古诗配画可以弥补口头表达的不足, 还可以提高学生的审美能力, 激发学生创造美的兴趣, 使学生的思维和兴趣受到熏陶。例如, 在学完王维的《鸟鸣涧》后, 笔者让学生根据自己的兴趣扩写古诗或给古诗配画。在交流时, 发现习作较好的同学会选择扩写。其中, 有一位同学描写的月色特别美:“皎洁的月光如流水一般, 静静地泻在轻轻飘落的桂花上, 洒向夜幕笼罩的空谷。”有的同学扩写时用上拟人手法, 充满了童趣, 有一位同学写的一段笔者特别喜欢:“夜里的山谷静悄悄, 只有桂花轻轻地飘落, 那香气渐渐弥漫在空中, 山谷里的一切都陶醉了。忽然, 一轮明月冲出乌云, 皎洁的月光洒落在寂静的山谷里, 惊醒了沉睡的小鸟, 有几只小鸟飞了起来, 叽叽喳喳地叫着, 有的说:‘怎么这么快就天亮了, 我还没睡够呢?’有的在叫唤同伴快点醒来。过了好一会儿, 小鸟儿们好像明白了这是半夜, 不应当那么吵闹, 便回到巢中, 仍然闭着那小小眼儿安睡了。”喜欢画画的同学, 拿起他们手中的笔, 尽情挥洒。一位同学的画中几片桂花在空中飘舞, 三两只鸟儿在寂静的山谷中寂寞地飞着。当笔者问他为什么这么画时, 他说:“我觉得桂花飘落很美, 鸟儿飞能体现出他们被月光惊醒。”寥寥几笔, 使寂静的山谷增添了几分生机。这样, 学生由读到写, 读写结合, 将想象到的情景和感受到的情感流于笔尖;由读到画, 把书面文字转化成直观形象的事物, 让古诗的诵读更有效, 使古诗教学更有味。
三依托丰富多彩的活动, 体验诵读乐趣
1. 中秋节举行“赛诗会”
在传统节日“中秋节”来临之计, 笔者组织学生举行赛诗会。此前, 先让学生搜集、积累有关描写月亮的古诗文, 并把它背诵下来, 看谁背得最多, 给予奖励。学生搜集到的有关描写月亮的古诗文可多了, 有《静夜思》《暮江吟》《山居秋暝》《月夜忆舍弟》《关山月》《玉阶怨》《把酒问月》《枫桥夜泊》《春江花月夜》等。学生在轻松愉悦的赛诗活动中, 既长了知识, 又乐在其中。
2. 班会课举办“赏诗会”
背诵古诗文也是培养和展示学生素质的良机。例如, 笔者利用班会课举行“赏诗会”。课前先布置每一位学生自选一首自己最喜欢的古诗, 形式不限, 可以配乐朗诵, 也可以为诗作画, 还可以把古诗编成一个生动有趣的故事表演, 或者把诗唱给大家听。班会课上, 每一位同学都要展示, 与同学一起欣赏品味。让笔者印象十分深刻的是一位男生手拿一把扇子, 表演朗诵李白的《望庐山瀑布》, 把庐山的神秘及瀑布的雄伟壮丽表现得淋漓尽致, 赢得了同学们一阵热烈的掌声。还有一位同学表演唱《春晓》引起了同学们的共鸣, 大家都跟着唱起来, 把班会课推向了高潮。
3. 读书月开展“手抄报”比赛活动
笔者所在学校每学期都会开展读书月活动, 并评选“读书之星”。在读书月中, 会组织开展“经典伴我成长”手抄报比赛, 促使学生多读书, 多搜集资料, 自己设计, 将了解的古诗文方面的知识、名篇佳句等办成手抄报。学生的手抄报上开辟有“妙句赏析”“古诗佳话”“诗配画”“古诗文接龙”等栏目。设计新颖、别具一格, 令人赏心悦目。这项活动不仅使学生丰富了知识, 开阔了视野, 同时也培养了学生的语文综合能力, 养成了良好的学习语文的习惯。
4. 艺术节开展“诵经典”活动
学校借助“六一儿童节”的契机, 开展了艺术节“诵经典”系列活动。组织了各具特色的年级诗文诵读竞赛, 根据年级特点, 通过吟咏、演唱、相声、小品、快板、舞蹈等多种艺术形式, 让孩子们在活动中展示自我, 把经典融入孩子的学习生活中, 融入到他们的精神世界里。
另外, 背诗接力、古诗猜谜、出题背诗等活动, 学生们都积极参与, 尽情展示着自己的能力和风采。课外阅读交流活动为学生提供了表达自己读书收获的机会。通过活动, 学生们体味着直面古诗文的快乐与幸福, 尽情地吸收古诗文中的丰富营养。在古诗文的熏陶下, 校园文化的氛围日渐浓厚, 儒雅的气质在师生的身上正逐渐体现。无论在课堂上、在活动中, 还是校园内外, 经常可以听到一些同学在特定情境触发下, 经典诗文脱口而出, 让人感到是那么真切自然。
古诗文经典诵读为我们带来了一片生机, 它时时唤起学生创造的灵性, 拨响学生心中诗文的琴弦, 激发学生的好奇心和充满激情的美好情怀, 健全学生的人格魅力, 提高了学生的文学品位、审美情趣与文化底蕴, 为学生的成长奠定了坚实的基础。
摘要：中华经典诗文是古代圣贤思想、智慧的结晶, 是中华民族文化的瑰宝, 千百年来传唱不衰。诵读它, 可以修养身心, 增加智慧, 开启成功之门;诵读它, 可以让人认识美、领略美、欣赏美, 享受快乐人生。因此, 教师要在小学阶段开展经典古诗文诵读活动, 使学生们从小就获得传统文化的熏陶, 提高他们的语文修养, 积淀文化功底, 打好人生起步的根基。
关键词：诵读,经典诗文,营造氛围,打造课堂,依托活动
参考文献
[1]何莲.寻根:传统文化与语文教学[M].北京:中国戏剧出版社, 2011[1]何莲.寻根:传统文化与语文教学[M].北京:中国戏剧出版社, 2011
[2]方敏.阳光诵读为生命成长奠基[J].中国教育学刊, 2009 (2) [2]方敏.阳光诵读为生命成长奠基[J].中国教育学刊, 2009 (2)
[3]石燕萍.让花卉诗文飘香校园[J].小学语文教师, 2011 (3) [3]石燕萍.让花卉诗文飘香校园[J].小学语文教师, 2011 (3)
[4]王立俊.诵读经典诗文, 提高学生语文素养[EB/OL].吉林省教育社区, 2010.4.28[4]王立俊.诵读经典诗文, 提高学生语文素养[EB/OL].吉林省教育社区, 2010.4.28
为进一步拓展延伸经典国学教育，让学生从“走进古诗文”继而“走进经典文化”。太原市杏花岭区解放路小学已经连续两年参加太原市国学经典诵读比赛。让孩子走进名著，与名人握手，这次解放路小学选择了毛泽东诗词中的《沁园春·雪》参加比赛。武卫军校长一有时间就亲切地与孩子们在一起交流，讲解关于毛泽东诗词的写作背景。武校长给孩子们讲，这是一首空前绝后的诗词，也就是说已成千古绝唱。继而让孩子们领略到那种气势，那种豪迈，并激发孩子的情感。
2013年4月26日下午，解放路小学20名学生代表学校参加了太原市第三届少儿国学经典诵读，这是他们第二次参加此活动。此次参加活动的同学，年龄最小的8岁，他们用铿锵有力的诵读以及在台上展示出来的气势令在场的评委震惊，频频的掌声给了孩子莫大的鼓励。
孩子们告诉我，通过参加这次活动，语言功底提高了，表现欲望增强了，家长们对学校开展的经典诵读系列活动评价特别高，认为学校做了一件功德无量的大好事。“孩子的心，就像春天的泥土，播什么种，就发什么芽。”在精辞华章的熏陶下，学生的语言水平、记忆能力得到了提高，良好行为习惯得到逐步养成，他们懂得了如何孝敬长辈、尊老爱幼，如何学习读书，如何做人，如何与别人合作，如何面对生活中的困难与不幸。如今的校园秩序井然，好人好事层出不穷，孩子们变得有礼貌、有规矩、团结友爱、文明向上，人人争做文明学生。
国学经典诵读活动的开展，营造了浓郁的校园文化氛围，有力地促进了学校校风的改进，促进了良好学风的形成。当然，在无声的滋润与熏染中更为重要和深远的影响，是那绵延五千年的中華民族人文精神的种子，被播撒在幼小的心灵之中，脍炙人口的名诗佳句在孩子们心中铭刻着，奠定了他们较为厚实的人文底蕴。
比赛时间匆匆而过，学校在岁月回望中积淀着、丰富着、成长着。诵读国学经典，传承中华文化，这是每一位教师肩负的历史重任，也是教育中一道亮丽的风景线。一路行来，其中的甘苦，如人饮水，冷暖自知。然而，学校老师甘愿为之匍匐，不为别的，只为晨光熹微时那傲人的绿意，微风轻拂时那缕缕的馨香。
“每一所好学校背后都有一个好校长。”一个好校长就是一所好学校。解放路小学由武卫军担任校长，新校长的到来给了解放路人新的惊喜。为了改善办学条件，为给孩子们提供活动场所，武校长千方百计、想方设法、自己筹资垫付，在刚来的一个月内，为学校新建了2个标准的篮球场，2个羽毛球场。课间里孩子们追逐打闹的少了，进行体育运动的多了。有序的活动成为解放路小学一道亮丽的风景。武校长刚来到解放路小学时说：“过六一节，给孩子们粉刷一下教室，作为给孩子的礼物。”朴实的语言中渗透着对孩子们无边的爱。适逢五一节，师生们都沉浸在快乐的假期，然而校长放弃了休息日，亲自带领学校教师于浩和传达室的师傅把学校14间教室逐一进行粉刷，学校的校容校貌有了明显的改善。武校长经常性地对学校的教师嘘寒问暖，解决困难，帮助老师们建立了午休室。通过改善办学条件，师生们都能安心地工作、学习和生活。全体教师佩服武校长的能力和做人的魅力，再次感叹武校长用爱的艺术孕育着解放路小学的明天。
诲人不倦，何有于我哉!”谦逊是中华名作从古至今流传下来的优良传统，孔子将这点通过自身的言行，向人们证明着这一点。当然，在《论语》中，能够影响我的生活学习态度的，远远不止这一句，两句，一段，两段而已，它是领导我一路成长的良师益友，是为我指点光明的希望。
择善从之，不耻下问，温故知新字字句句镌刻在我心间，留下一道道深深的印记;点点滴滴淌在我心坎，仿佛是涓涓细流滋润我的灵魂。经典，让我从日日月月的积累中成长起来，汲取着知识与经验，正所谓不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”我想，经典，大概就是要告诉我们这个意思吧。
刚开学不久，学校就发了《国学经典》这本书，透过《国学经典》我感悟到的是足以震憾心灵的中华民族精神。没有了中华民族精神，我们也就失去了精神支柱，失去了灵魂，当然我们也不再拥有凝聚力、生命力。细细品读国学经典，就会感悟到，中华民族精神是中华民族生存、发展、繁荣的精神支柱和精神动力，是中国人民精神风貌的集中体现。但当我手捧起这本书，细细品读，我豁然开朗，想想自己的学识，连冰山一角也算不上。
浅读国学，我感受到古代文人的正直、谦逊、智慧与乐观。《孟子·尽心上》有一句话是这样说的：“居仁由义，大人之事备矣。”意思是：“居仁之所，行义之路，这样有远大志向的人的事业就完备了。”
从小我们就开始接触国学经典《三字经》，“人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。昔孟母……”几乎每个小孩都耳熟能详，所以国学对于我们并不陌生。
自从学习了国学，我便对它产生了浓厚的兴趣，它不仅使我了解了国学，学习了更多的国学经典，也使我的生活发生了极大的变化，使我改变了人生观、价值观和世界观。
那段艰苦、洒满泪水与汗水的艰辛路程 。
那段青春、毅力交织的岁月 。
那段永恒的记忆，永远都是那么振奋人心。
每每想起 ，内心 ，都阵阵激动。
每每想起，内心，似乎一片光明与力量。
依然还记得 ，每天清晨 ，小区里 ，就有老人传唱着那永不磨灭的歌 ， 唱的是那个年代的歌，那个年代的激情，是那段似乎快被人们遗忘的歌词 。当那老一代的歌曲重新奏响时，我能感受到那是老一辈革命者用心用血写出来的`歌 ，那是他们在青春的日子里 ，记载的故事 。
雾蒙蒙的天 ， 飘然而来的一段柔美的前奏剪破了这虚缈的纱 。一位老人，额头上满是岁月留下的痕迹，一双安静却不退当年热情的眼睛。他 ，身着一身朴素的衣裳 ，陶醉在音乐的怀抱里 。 手微微抬起 ，朝着天空。歌声飞扬在天空下 。回忆着他所走过的革命路程 ，他沉醉了,沉醉在回忆里，将回忆里的故事，倾吐于蓝色天空下,与蓝天白云共同分享.....
爬上飞快的火车 ，像骑上奔驰的骏马.保卫家乡保卫华北保卫全中国!一句句充满激情的歌词 ，响彻小区，让早起的我 ，精神百倍 ，干劲十足。
啊 ，飞扬的红歌，深刻地影响着每一代人 。
我们听着这些红歌 ，读着这些革命故事 ，回忆起了老一辈革命者艰苦奋斗满腔热血的时代 。
我们仿佛在这些红歌里看到了老一辈的热情和坚持 。我们仿佛在这些红歌里听到了老一辈人对我们的期望和叮咛。他们想让我们积极地面对生活 ，他们想让我们发扬他们不怕苦的精神，他们想让我们充满热情 . 他们的期望 ，全写在了红歌里 ，他们的那份热望 ，通过红歌传递给了我们 。
红歌 ，这是老一辈的人们 ， 用心谱写的旋律 。 如果你遗忘了，请翻开那些尘封的故事和飞扬的红歌，记住它们 。因为它们可以催你上进 ，它们可以拉你走出沉沦 ，它们让你从阴晦走向光明 ， 它们让你走出绝境 . 这是一些能让我们发奋的歌曲 。它洗涤着人们的灵魂 ，让我们回到那个年代，那个奋进的年代 。那艰苦的岁月就像黑夜 ，希望却照亮了我们的心灵 。夜半三更哟，盼天明罗。寒冬腊月哟红歌，让我们在黑夜里寻找黎明，去迎来初升的太阳 ，与那神圣的光芒!
红歌 、革命故事 这些让人永远铭记的经典 ， 停留在我们内心最深处 。它们飞扬在空中 ，像我们的五星红旗 ，始终高高地飘扬在蓝天下 。
生动的语言，优美的插画，像灵泉一样流进我的心胸，在这个世界里，图书能使我们增长知识、兴趣，也能陶冶我们的情操。德国大诗人歌德说：“读一本好书，就等于和以为高尚的人对话。”我们阅读书籍，就是在和一位位文学大师对话。
这学期，老师组织我们阅读了四大名著中的《三国演义》。其中，我最感兴趣的故事是：关羽大意失荆州。
这个故事讲的是：关羽因收到一封孙权派陆逊送去的信，而不再戒备，抽调荆州的兵马去攻樊城。关羽中计了，他没想到这是吕蒙的计谋。吕蒙和三万精兵到了江边烽火台处，吴军说是商船，因江中风大，到岸边暂避，还将财务分给守烽火台的士卒。守台士卒信以为真，便让他们将船暂停岸边。半夜里，船舱内的精兵杀上岸，捉了各处守烽火台的士卒，然后长驱直入，神不知鬼不觉地来到荆州城下。吕蒙对俘获的蜀军官好言安慰，各加重赏，令他们前去叫门。守荆城的士兵见是自己人，大开城门。东吴兵一起涌入，没动一刀一枪，吕蒙就收回了荆州城。
读了这个故事，我不禁被吕蒙的计谋所折服，也为关羽的大意惋惜。我知道了，凡事都不能大意，一定要仔细。不要因为别人的花言巧语而做错事。在生活中，别人可能嫉妒你，和你的好朋友走的太近，而对你花言巧语，你相信了，然后和你最好的朋友闹矛盾，接着就会失去每天和你形影不离的好朋友。我们在学习中也是这样，你数学考试得了88分，仔细一看，是因为有一道应用题，你思路都正确了，而结果算错了，你说，你能不后悔吗？
台湾作家张晓风所说：“在读书之余，我们要把最高的敬意归给历代作者，是他们把世界最美的事物记录下来，是他们用精神简练的语言替众生说出了种种程度。是他们，给了整个民族共同的记忆。”
正如《国学经典诵读》这本书中的前言是那样的：孩子，作为一个中国人，古典和国学是你的精神产业，你本来就有合法的继承权我们现在交给你，你不必感谢我们，总之，好好珍惜这百分百属于你的一本书吧!
在中国儒家文化中，特别提到孝道：“出侧孝，入则悌。”孔子认为，孝是做人的根本道德。那么要怎么样去孝顺自己的父母呢?孔子曾强调孝的关键，在于和颜悦色。“色难。有事，弟子服其劳，有酒食，先生馔，曾是以为孝乎。”这句话告诉我们，在父母面前要和颜悦色，有好东西要给父母品尝。身为人子“父母在，不远游。”孝顺父母的思想在《弟子规》及其他国学中韵月有出现，古
人也有很多孝顺父母的典范。
儿时在父母的教导下读唐诗吟宋词，听他们讲四大名著的故事，教会我什么是做人的道理，生活的真知。可我却总是令他们费尽脑筋，尽管他们反复解释，可我还是左耳朵进，右耳朵出，真正领悟到精神所在却并不多。但随着年龄的增长和经验的积累，渐渐地，自己开始慢慢体味“行万里路，读万卷书”的真谛，才发现“书中实有黄金屋”。
闲暇时光我喜欢翻阅一些漫画书，偶尔也看一些短篇小说，一本好书就像一坛陈年佳酿，无时无刻不散发幽香。《格林童话》，《上下五千年》，《钢铁是怎么炼成的》……经典的好书不胜枚举。最近我正在细细品味的是《伊索寓言》，《伊索寓言》是古希腊文学中的一块瑰宝，数千年以来以其独特的智慧和艺术魅力令人爱不释手，书中的每个故事都有深刻的含义，其中有一篇《蚊子与狮子》的故事，讲述的是一只蚊子和狮子比试，蚊子专咬狮子鼻子周围没有毛的地方，狮子把脸都抓破了也奈何不了它，蚊子大获全胜，得意地飞来飞去，不料却撞到蜘蛛网上。蚊子战胜了强大的狮子，却被小小的蜘蛛消灭了。这个故事告诉我们，骄傲是没有好下场的，有些人虽然能打败强敌，却也会被弱者击败。
经典的书如同文学宝库中一颗颗璀璨的珍珠，散发着耀眼的光芒，他让我了解到生活中的真善美与假丑恶，而我们正需要在这迷人的光芒照耀下成长，让我们的内心充满光明，充满希望。
中国有四本经典的书，那就是四大名著的《西游记》《水浒传》《红楼梦》《三国演义》记得我.小时候，妈妈经常给我买一些薄薄的童话书，里面就有《西游记》，读到孙悟空为保护师父而跟妖怪们大打出手时，我总觉得特别好玩。后来，我渐渐长大了，又看起了《西游记》，这回的《西游记》比小时候的厚了很多，是儿童版。随着年龄的增长，我看的《西游记》次数越来越多，《西游记》也一本比一本厚，从有拼音有彩图变成了没拼音也没彩图。我对《西游记》的理解也一次比一次深刻，从认为是三个人为保护一个人而跟坏人们打斗变成是唐僧师徙为取西经修正果，而历尽千辛万苦，消灭妖魔鬼怪。
我对《西游记》越来越喜爱，那里面的故事精彩纷呈又十分刺激，那心地善良的唐僧，机智顽皮的齐天大圣，圆滑可爱的猪八戒，老实忠厚的沙僧。一个个主人公被作者栩栩如生的描述出来了，阅读时，它们都活灵活现地展现在我眼前，这使我得到了许多的快乐。我也十分敬佩《西游记》里的师徒四人，他们四个天生的性格是截然不同的，又是不合的，但最后却超越了自我，改掉了坏性子，团结一致，齐心协力克服了重重困难，修成正果。师徒四人西天取经，坚持不懈，值得我学习。一路上，他们翻过了多少山，走过了多少片树林，打败了多少妖精，这是多么艰难的一路啊!可他们却没有放弃的念头，从来都没有过，这种精神难道不值得我们所有人学习吗?
想到这儿，我不禁低下了头，他们那么困难，都挺过去了，还有什么是战胜不了的呢?我遇到的困难与之相比，不是显得太渺小了吗?
从小在妈妈的引导下，我热爱阅读，也拥有许多经典好书。它们在成长的道路上默默地陪伴着我，引导我向上、向善，成为我人生道路上最好的朋友。
妈妈一直鼓励我诵读中国古文经典，说它们是中华民族五千年文化的精华，会让我从中获益良多。比如《弟子规》里说：“读书法，有三到，人眼口，信皆要”，这让我学会了如何更好地读书，讲究读书方法，提高读书效率要有三到：心到，眼到，口到，专心致志，精神专注，这样才能收到事半功倍的读书效果。
《三字经》里面讲到：“子不学，非所宜，幼不学，老何为。”让我深深意识到作为小孩子不好好学习，到老的时候什么都不懂，有什么用呢。《劝学》里说：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，使我懂得现在要更加珍惜光阴，不要辜负少年时。
妈妈经常对我说：“己所不欲，勿施与人”，这是《论语》非常经典一句话，自己不想要的，不要强加给别人，做人做事不能只想到自己，而忽略了别人的感受。在和同学及朋友的相处中，有这句话时刻指导着我，让我能将心比心，尊重他们的感受，这样就会减少许多的摩擦和矛盾。
除了中国经典，我还爱看国外的经典著作，特别是侦探类小说。看完阿？柯南道尔所著的《福尔摩斯探案全集》，我被夏洛克？福尔摩斯的睿智和理性所征服，他丰富的科学知识，严密的逻辑推理都让我惊叹。英国侦探小说女王阿加莎？克里斯蒂的侦探小说也让我沉迷，《无人生还》、《罗杰疑案》、《尼罗河上的惨案》等等都让我看得如痴如醉，我现在已经是阿婆的脑残粉了。
毛湖淌中小学六年级
杨雪彤
记得刚上五年级时，我还保持着刚发蒙读书时的那份天真，以为所有人都认识我。我仗着自己学习成绩还算优异，就到处炫耀，仿佛要上天了。
直到有一天，我认识了一位七年级的姐姐，我告诉她我的成绩很棒，自以为她会夸我，没想到，她却对我说：“你有没有听说过一句话叫‘满招损，谦受益’？”我摇摇头，她微笑着对我说：“没事，你没听过很正常，不过你很快就会知道的!”
我没有把她的话放在心上，只是觉得她是在嫉妒我才会这么说的，之后，我还像往常一样继续“耀武扬威”。
一次语文课上，我漫不经心的看着语文书，仿佛已经学完了人生的所有知识，不知是巧合还是什么 原因，我竟真的在书中看到了那句“满招损，谦受益”的名言，此时，不知为什么，我的心竟忽然怦怦直跳起来，像有一只小鹿在我心里到处乱冲乱撞，我的眼神也在一秒钟里收了回来，突然觉得那六个字好刺眼，好刺眼!我心想：这有什么呀，不就是一句名言吗？能把聪明绝顶的我吓到吗？不可能!后来，老师终于要讲到这句名言了，如果老师不当众解释这句名言的意思，我的心里还好受些，所以我热切地希望老师能跳过这句讲别的句子，可老师偏偏在上课的时候重点讲了这句名言所阐明的道理。老师讲课时好像有意无意地瞧了瞧我，我开始明白这其中的道理了。
没过几天，一次数学检测时，一直数学成绩忒棒的我这次竟只考了六十分，当成绩单发下来的时候，我差点哭了，我现在才真正明白“满招损，谦受益”的这句名言真正的意思，我又想到那位姐姐语重心长告诫我的情景，我开始深深自责起来。
从此以后，我把“满招损，谦受益”的名言当作我的座右铭，并以孔子的“学而不厌”为精神动力，孜孜不倦地勤奋苦学，就这样，我每天都把这句名言温习几遍，再下功夫刻苦用功，到学期结束时，我的数学终于又取得了满分的好成绩。
从此，“满招损，谦受益”这句名言一直伴随着我成长，它让我在知识的殿堂收获了更多，也拥有了更多的精神财富。
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