推普周经典诵读方案（精选11篇）
红色经典诵读比赛活动方案
根据国家第十五届推普周主题——大力推广和规范使用国家通用语言文字的精神要求，迎接十八大的顺利召开，庆祝国庆佳节，弘扬民族革命主义精神，激发学生的爱国热情，进一步落实普及普通话的办学宗旨，构建书香校园，特举办此次红色经典诵读比赛。
一、活动目标：
1、激发学生读书热情，使师生养成多读书，读好书，会读书的习惯。
2、激发学习、积累诗文的兴趣，更新知识，发展智力，开阔视野，为终生学习发展奠基。
3、弘扬民族革命主义精神，激发学生爱国热情，提高欣赏品味、审美情趣。
二、活动主题：
追忆红色经典，传承爱国情怀。
三、参赛对象：
全校一至六年级学生。以班为比赛单位开展集体诵读比赛，每班参赛人数20-30人。由辅导老师参与领诵。
四、比赛要求及形式：
1、所选诗文内容配乐朗诵，限时10分钟之内。
2、所选内容（经典红色主题诗文）必须健康积极向上，可以是课内的也可以是课外的。
3、参赛形式以朗诵为主，鼓励形式创新。
4、朗诵要求语音清晰准确、抑扬顿挫、情感丰富、表情达意、仪表得体大方具有感染力。
5、每班自由选择一首（篇）诗文或一组诗文进行朗诵。
6、按低、中、高年级分三组进行比赛。每组七位评委，评分去掉一个最高分和一个最低分，取剩下的五个分值的平均分（保留两位小数）。
五、赛事安排： 2012年9月27日下午2:30，学校操场举行。
六、奖项设置：
各组设一等奖1名，二等奖1名。
七、评分标准：
1、语言表达（5分）：语言流畅，吐字清晰，普通话标准，音量适中，语速得当。
2、朗诵内容（3分）：所选内容健康、积极向上
3、形象风度（1分）：要求衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、得体。
4、节目形式（1分）：形式新颖，富有艺术，耳目一新
八、组织安排： 组
长：黄晓琴 副组长：各班语文教师 评
委：
令永强
黄昌贵
孙冠军
李朝霞
尉
婧
裴对菊
后立群
合分： 赵
芳
尹往雁
岷阳镇岷峰春蕾小学
活动中队:
一年级(3)班中队
活动地点:
一年级(3)班教室
活动理念:
了解中华民族的蒙学经典,切实提高学生的文化修养。
活动目标:
1.激发学生学习、读书的兴趣,提升学生的语文能力。
2.通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理,提高学生的自身修养。
活动准备:
1.收集并背诵古诗文及《三字经》。
2.制作精美的书签,为古诗词配画。
3.邀请家长代表参加。
活动形式:
利用音乐、舞蹈、书法、绘画等多种形式,让学生在活动中诵读。
活动过程:
活动一:
诵百家诗文
甲:敬爱的老师,
乙:亲爱的同学们,大家好!
甲:中华民族有着五千多年悠久的历史,在这段历史长河中有许多传统经典,影响着一代又一代的炎黄子孙。在文明礼仪的熏陶下,我们才能健康成长。
乙:虽然我们入学还不足一年,但同学们已经能背诵四五十首古诗啦!下面请大家欣赏第一个节目《我是诵读小明星》。
小孙:我们的祖国多美啊!我来赞美大草原的美景。(诵读《敕勒歌》)
小燕:我也喜欢大草原,可是我觉得庐山更为美丽。(诵读《望庐山瀑布》)
……
活动二:
唱唐诗宋词
甲:金色的童年,阳光灿烂,童年时光我们亲近蒙学经典。
乙:金色的童年,如梦如幻,校园内外我们诵读蒙学经典。
甲:诵经典传承华夏文明,唱经典却能浸润我们的心田。请听小张、小陈等同学表演古诗新唱。
(小张、小师、小陈等八位同学表演古诗新唱《锄禾》及《咏鹅》。)
活动三:
展诗画作品
活动四:
吟蒙学经典
甲:有一篇奇文,它三字成句,对仗工整。
乙:有一首长诗,它构思巧妙,琅琅上口。
甲:对,它就是古代经典启蒙课本《三字经》。
乙:从“玉不琢,不成器,人不学,不知义”中,我们知道该如何认真学习。
甲:从“香九龄,能温席,融四岁,能让梨”中,我们懂得许多做人的道理。
乙:下面请欣赏一年级三班全体少先队员表演节目《三字经》。
活动五:
赏书香家庭
甲:在古诗词的海洋中,我们领略了中华民族五千年的优良传统。
乙:是啊!同学们,你们知道吗?诵读经典不只是我们喜欢,爸爸、妈妈也同样很喜欢。今天有几位同学的爸爸、妈妈也来到了我们的教室,下面请欣赏他们带来(学生和家长一起表演)的精彩节目《书香传万家,亲子共诵读》。
教师:我国是一个诗词的国度,上下五千年,祖先为我们留下了大量璀璨的诗词名句。“腹有诗书气自华”,在书香中我们感受到了读书的乐趣;与圣贤同行,我们更加懂事明理。古诗词是中国文化之一,它已经成为照亮我们前行的一盏明灯,我们有责任把它一代一代地传承下去。
活动反思:
本次主题队会是走近经典,亲近圣贤的一次尝试。我搭建了诵读的平台,让学生养成良好的诵读习惯,形成一个诵读的氛围。
亲子诵读是颇为提倡的家教方式,它是家庭教育的一份古老的宝藏,对于今天的家庭教育来说,它又是崭新的一种学习。开学初,我就要求家长与孩子共同参与阅读,这次的亲子经典诵读就是部分书香家庭的公开展示。
“书香满园关不住,一缕墨韵顺风来”。中国文化博大精深,我们诵读的经典只是沧海一粟,微不足道,但是我相信只要长此以往的坚持,让学生们诵读千古美文,经典一定会润泽其心田,书香必定能陶冶其情操!
东台市第一小学教育集团
一、指导思想：
以弘扬民族文化，培育道德人才为宗旨，以诵读国学经典为载体，诵经典、知经典、悟经典，营造和谐的、人文的、内涵丰富的校园文化，促进学生汲取中华传统文化精华，培育民族精神和爱国情怀，培养崇高志向、自强人格和诚信品质，提高学生的人文素养和审美情趣，为终身发展奠定基础。
二、组织机构：
组长：金礼辉
副组长：夏玉华 陈平何永根张 健
成员：许爱华张海峰赵剑峰吉云兰刘晶晶
指导组组长：各年级语文教研组长
指导老师：全体语文教师
三、诵读内容：
一、二年级：《弟子规》；
三、四年级：《三字经》；
五、六年级：《论语》
四、诵读要求
能正确、流利地背诵古诗文，大致了解诵读内容的含义，对所诵读的内容进行简单的释义，对内容中涉及的历史事件、人物和典故有个大概的了解。
五、活动时间：
1．启动：2013年4月，语文教师制订实施计划，分解诵读内容。
2．实施：以6年为一个周期，分年级、分时段指导、检查。
六、具体措施：
1.各班语文老师要根据诵读内容，再划分每周的诵读量（同一个年级教研组每周诵读的内容要一致），并在班级开辟专栏公布每周的诵读内容，让学生在一周内反复诵读达到熟练背诵的程度。
2.语文老师每周要安排时间抽查当周诵读内容的背诵情况，动员学生互动检查，表扬先进。布置家庭作业时可以加入诵读内容。
3.开展丰富多彩的活动，为学生搭建展示的舞台。各班要充分利用语文综合性学习时间，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背等学习游戏活动。利用硬笔书法比赛、手抄报等形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。还可以通过每月举行诵读擂台赛等活动，评选班级 “诵读能手”、“每月一星”，以此激发学生们的诵读热情。学校每学期也将开展一次国学经典吟诵比赛。
七、考核评价：
1.每学期期末，由学校组织对各班开展国学经典诵读活动进行测试、评比，对各班学生诵读过关率进行统计。
2.学校每学期期末评出“诵读先进班”、“诵读能手”给予表彰。
附：各年级诵读内容及完成时间
《弟子规》第1页至第5页11月份《弟子规》第6页至第11页12月份
一年级下学期
诵读内容完成时间 《弟子规》第12页至第17页3月份《弟子规》第18页至第23页4月份《弟子规》第24页至第29页5月份《弟子规》第30页至第35页
二年级上学期
诵读内容
《弟子规》第36页至第41页9《弟子规》第42页至第47页《弟子规》第48页至第53页《弟子规》第54页至第59页
二年级下学期
诵读内容
《弟子规》第60页至第65页3《弟子规》第66页至第71页《弟子规》第72页至第77页《弟子规》第78页至第83页
三年级上学期
诵读内容
《三字经》第1页至第5页9《三字经》第6页至第10页《三字经》第11页至第15页《三字经》第16页至第20页
三年级下学期
诵读内容
《三字经》第21页至第25页3 《三字经》第26页至第30页《三字经》第31页至第35页《三字经》第36页至第40页
6月份 完成时间 月份 10月份 11月份 12月份完成时间 月份 4月份 5月份 6月份 完成时间 月份 10月份 11月份 12月份 完成时间 月份 4月份 5月份 6月份
《三字经》第41页至第45页9月份《三字经》第46页至第50页10月份《三字经》第51页至第55页11月份《三字经》第56页至第60页12月份
四年级下学期
诵读内容完成时间 《三字经》第61页至第66页3月份《三字经》第67页至第72页《三字经》第73页至第78页《三字经》第79页至第83页
五年级上学期
诵读内容
《论语》第1页至第6页9《论语》第7页至第12页《论语》第13页至第18页《论语》第19页至第24页
五年级下学期
诵读内容
《论语》第25页至第30页3《论语》第31页至第36页《论语》第37页至第42页《论语》第43页至第48页
六年级上学期
诵读内容
《论语》第49页至第53页9《论语》第54页至第58页《论语》第59页至第63页《论语》第64页至第68页
六年级下学期
诵读内容
“经典诵读与语文教学的整合研究”课题实验方案
（一）直面经典诵读专题，提出课题实验研究
2011年春，根据县教研室的安排部署，我校迅速安排教科处组织全校语文教学骨干教师对“小学生经典诵读”展开理论学习与研究。在县教研室专家带领下，我校成立了课题研究小组。石校长对这项活动高度重视，亲自参与每一次讨论研究。有了县教研室专家的指导，有了学校的全力支持，课题组在6月初步制订了我校“经典诵读与语文教学的整合研究”课题研究方案并上报。
9月，我校又派出教务主任和一名教师（课题组成员）前往恩施州参加了湖北省“小学生经典诵读”观摩汇报和课题研究活动。期间，观看精彩的经典诵读汇演，聆听两位教育专家的精彩讲座，参观恩施市实验小学。回校后，两位教师及时汇报，进一步加深了大家对经典诵读的认识。课题组成员都表示，有信心有能力把这项研究深入进行下去。让经典诵读更好地服务于语文教学，提高教学质量。
我们课题组成员，都是语文学科的骨干教师，同时承担了经典诵读课的教学任务。而且，近几年来，我校以《弟子规》为典型，一直在实施经典文化教育活动。等经我们一直在考虑能不能找到一个切入点，将我们的语文教学与经典诵读融洽地结合在一起，用我们传统教育的诸多成果来弥补现代语文教学的不足，基于这些，我们提出了这一整合实验研究课题。
（二）经典诵读与语文教学的整合研究课题的主要理论
小学语文教学主要就是教会我们的学生会读会写，愿读愿写，在读中渗透情感品德教育。小学二、三年级的学生是培养其阅读兴趣的最佳时期；
三、四年级是奠定写作基础的关键时期；整个小学阶段是形成情感、态度、价值观的可塑时期。错过了这些机会，学生进入了小学高段或中学，学生们和老师们可能会付出更多的努力，我们作为小学语文教师，作为这一语文教学活动中的黄金时期的老师，时刻提醒自己要让学生重视阅读，尤其是阅读古人的经典之作。
经典诗文是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们中华民族文化的文化精髓。所具有的文学价值、所包蕴的人文精神更是千古流芳的。诵读它们，可以修养身心，增加智慧，开启成功之门；诵读它们，可以让学生们、老师们一起享受美的熏陶，美丽和谐的教育学习生活。开展经典诵读，可以帮助学生了解古人，欣赏古人，赞扬古人，从而培养出正确的价值观和人生观，树立正确而远大的理想。很多教育践行家们都这样认为，良好的道德品质是通过语文教学活动的潜移默化教育熏陶出来的。经典的诵读教学，可以让学生诵读于口，铭记于心，这样就会悄悄的让学生们不自觉的感触文中的思想精髓，不自觉地提醒自己提高自己的品行修为。
（三）经典诵读与语文教学的整合研究的目的和意义
研究目的：本课题主要是研究经典诵读与语文学科课程整合的利和弊，从而寻找一种双赢的教学方法。我们将结合小学语文学科的教学实际和经典诵读的内容，进行合理的安排，精心的组织，完成本次
课题研究，最终实现以感悟、积累经典诵读文化为特点的诵读式语文教学模式。
研究意义：此课题的提出是直面整个语文教学的不足，它的研究将涉及传统教育与现代教育语文教学的目的、内容和方法；涉及学生自主发展的根本需要。因此最受益将是我们的学生，我们也能在这一课题研究中找到语文快乐教学的思路——“回归教学”。
（四）课题研究的主要内容
1.经典诵读的内容安排：
中华文化经典博大精深，但现在的小学生学习的科目较多，如果在经典诵读上花费很大的精力，会加大学生的学习负担，所以我们应该精心选择最具有代表性、传承性的中华文化经典内容，对于有些内容我们可以适当精减，还可以诵读一些优秀的现代韵文。具体诵读内容及字数：《三字经》1080字；《弟子规》1080字；《百家姓》472字；《千字文》1000字；《中华成语千句文》10272字（2568个四字成语或短语）；《论语》15917字；《大学》1753字；《中庸》3568字；《老子》（5279字）；《孟子（选）》（11280字）；优秀古诗文约200首（篇）。
根据小学生不同年龄的学习特点，初步拟定经典诵读日程安排如下：
一年级上：《弟子规》《三字经》及古诗15首；
一年级下：《百家姓》《千字文》及古诗15首；
二年级上：《中华成语千句文》（上）及古诗15首；
二年级下：《中华成语千句文》（下）及古诗15首；三年级上：《论语》
（一）及古诗15首；
三年级下：《论语》
（二）及古诗15首；
四年级上：《论语》
（三）《大学》及古诗14首；
四年级下：《论语》
（四）《中庸》及古诗文32首（篇）；五年级上：《老子》及古诗文32首（篇）；
五年级下：《孟子（选）》及古诗文32首（篇）。
2.经典诵读的具体落实方案。
（１）利用晨读、语文课课前准备、自习课等零星时间，有计划地引导学生充分、高效地进行经典诵读。
（２）开展各种生动活泼、形式多彩的游戏诵读活动，如诵读接龙、诵读传花、诵读表演等，让学生在动一动、演一演、玩一玩中快乐诵读。
（３）举行各种诵读竞赛活动（周一国旗下诵读、“千古美文”朗读比赛、经典古诗文名句填空比赛、诗词短剧表演赛等）。
（４）每个学生拥有一个经典诵读记录本，记录学生每一个诵读的内容、收获与见地等。
（５）利用校园之声广播、墙报、板报、文化廊等多种形式和途径，营造浓郁的校园经典诵读的文化氛围。
（６）取得家长的理解和支持，开展“经典诵读亲子一刻钟”活动，将经典诵读向家庭延伸，巩固诵读效果，充分给学生一个展示经典诵读的舞台。
（五）课题研究的具体过程：
准备阶段2011年3月—2011年6月成立课题组，完成课题论证，制定实施方案。
研究实施阶段2011年9月—2014年8月对实验内容进行具体研究论证并分阶段及时总结实验的阶段性成果
实验总结阶段2014年5月—2014年10月全面总结实验工作，统计好实验数据，搜集整理实验材料，撰写实验报告，编写适合自己学生实际的字词能力评价工具。准备实验鉴定、验收。
（六）研究对象
湖北省随州市随县洪山镇小学一至五年级全体学生。
（七）课题组成员
负责人：黄志军
组长：柳海燕
为贯彻党的十七届六中全会精神，深入开展““忠、孝、仁、义、礼、智、信、廉”八字道德教育活动，推进社会主义核心价值体系建设，弘扬中华民族传统文化，加强未成年人思想道德建设，培养“四有”新人，我校紧紧围绕南府教发[2012]1号文件“2012年南关区教育工作要点”的精神和“南关区中小学国学经典进校园系列德育活动实施方案”，以学校教学计划为依据，进行经典诵读活动，旨在弘扬中华传统文化，传承民族精神。
一、组织机构
组长：何丽萍
副 组 长：刘莹、李晓波
组员：陈鑫、陈彤、郭效宇、丛 蓉、阴艳玲、安 影、马一鸣、翁利剑、刘冰岩、曹 薇、吴春燕、衣 红、郭立梅、李 力、薛 静、郭小凡、聂 丹、李伟萍、李维国
二、活动内容
拟开展以下活动：
1、国学经典诵读——“国学启蒙教育与书法相结合的开发与研究”课题
2、“学道德模范、诵中华经典、做有德之人”主题教育实践活动
3阅读让我们的生活更丰盛——“世界读书日”主题活动
4开展原创童谣活动
三、活动形式与措施
1广泛开展国学经典诵读活动
①根据小学生不同年龄段的心理特点，综合设计义务教育阶段国学经典内容与书法的教学内容，组织全体语文教师针对一年级到六年级的学生编写《国学启蒙教育与书法相结合的开发与研究》的校编教材：
一年级《三字经》与基本笔画相结合二年级《弟子规》与偏旁部首相结合三年级《千字文》与偏旁部首相结合四年级《道德经》与间架结构相结合五年级《增广贤文》与间架结构相结合六年级《论语》与间架结构相结合②每周各班级利用读书时间进行《国学启蒙教育与书法相结合的开发与研究》的教学内容，有效保证学生背诵、吟诵和书写的效果。
2.组织中华经典诵读征文活动
通过观看纪录片激励未成年人学习道德模范，励志成长成才。组织学生走近道德模范，到道德模范身边亲身学习、体验、感受，用道德模范的崇高品格熏陶、影响未成年人，学习道德模范，塑
造高尚人格。在此基础上发动广大学生、家长和老师以“学习道德模范——发现身边榜样——我的实际行动”为主旨，开展征文活动。开展“学、诵、做”主题班会、队会活动
通过开展“践行文明我当先 孝道雅行伴我行“主题队会，组织广大中小学生交流学习中华经典感受和心得，培养爱党爱国爱家乡的情感；组织广大中小学生学习道德模范事迹，发现和讲述道德模范的闪光点，发现和讲述身边的榜样，表达以实际行动弘扬雷锋精神、学习道德模范、传承中华传统美德的决心。
（时间：2012年4月——2012年6月）
4开展道德实践活动
组织广大中小学生践行 “雷锋精神”和中华传统美德，以道德模范为榜样，以校园、家庭、社区为基础，积极开展讲究卫生、爱护环境、遵守秩序、助人为乐、孝老爱亲、文明有礼等道德实践活动。
（时间：2012年4月——2012年11月）
5开展童谣创编活动
1）教师创作。学校组织教师成立了“儿歌创作小组”，将学校、生活中的各个侧面力求全面地融入到儿歌创作之中。内容包括，在校一日常规、学校活动安全、社会活动安全等。
2）学生创作。要求各班创作以各个学科为内容的儿歌以及班级特有自创儿歌。(要求内容积极向上，字数不限。)
东长小学
什么是“经典诵读”呢?即指在人生记忆中的黄金时代, 心灵最清澈时的年龄阶段诵读、熟背经典美文、唐宋诗词, 以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。中国是一个有着五千年优秀文化积淀的大国, 在灿若星河的历史长河中, 孕育了不可枚数的文化巨匠, 他们用思想和智慧凝聚成一部部不朽的经典, 弘扬和传承了中国最优秀的文化精髓, 为我们留下了熠熠生辉的精神瑰宝。这些经典, 蕴含了古人洞察天地、感悟自然的心得和处世为人的哲学, 以及修身、齐家、治国、平天下的智慧。诵读这些经典诗文, 对于拓宽学生的眼界和胸怀、提升其气质和品格具有深远影响。
一、诵读经典, 有利于培养学生的爱国情操
中国文化经典博大精深, 是民族精神的教科书, 学生诵读经典, 能加深其对祖国源远流长文化的认识, 体验和感知民族文化的博大精深, 树立民族自尊心和自信心。由于小学生的记忆力正处于训练、养成阶段, 座椅很合适“熟读”成诵。时间长了, 相信他们势必会达到“会当凌绝顶, 一览众山小”的境界。而文言与白话, 是母子关系、根叶关系、源流关系。培养语感是小学阅读之关键。比如诵读历史故事, 可以让学生感受中华民族之源远流长, 体会中华文明之灿烂辉煌, 了解中华文明对全世界的深刻影响, 进而激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱;诵读《论语》《孟子》等儒家经典篇章, 可以让学生体会古人的“仁爱”思想;诵读《老子》《庄子》, 又可让学生体会古人的博学和深邃;诵读唐诗宋词, 可让学生在体悟古人忧国忧民情感的同时, 感受祖国语言的无穷魅力。通过诵读经典, 可在潜移默化中引领学生对人生进行定位, 建立个人理想信念、人生价值与社会的联系, 从小树立要通过从事某种事业为祖国、为社会民众服务的思想, 明白奉献社会是每一个公民应有的职责, 懂得全面提高自身素质, 这既是国家对自己的要求, 也是自己应尽的义务。
二、诵读经典, 有利于培养学生的良好品格
古人云:“少成若天性, 习惯成自然”。在儿童天性未污染前, 善言易入, 先入为主, 待其长大而不易变, 故人之善心、信心和优秀品质须在幼小时培养。纵观历史上圣贤伟人的成长历程, 哪一个不是历尽艰辛、饱经磨难?孔老夫子自幼失怙, 母亲含辛茹苦将他教育成人, 最终成为至圣先师;文天祥从小刻苦研读, 历经艰辛, 最终高中状元, 成为国家栋梁, 舍身救国的美誉流传至今。随着经济社会的发展, 人们生活更加富裕, 多种因素造成一些学生缺乏远大理想和抱负。选择经典名篇让学生诵读, 引导学生与历史文化名人对话交流, 从字里行间体会古人的成长历程, 在潜移默化中接受感染与熏陶, 可以激发学生积极向上的进取心, 提高学生的文化品位和审美情趣, 培养学生敢于成功不骄傲、面对挫折不气馁、适度表现不自负、学会宽容不嫉妒的优秀品质, 从而形成健全人格, 树立坚定信念, 立志做一个追求真善美、具有高尚品格的人。
三、诵读经典, 有利于提升学生的人文素养
学生人文素养的提升, 是一个渐进的过程, 是在长久的感悟和熏陶中逐步形成的。一方面伴随着对语言文字的学习、推敲、运用, 学生的思想情操、审美情趣在潜移默化中得到了修炼, 而且在无形中提高了语文素养;另一方面诵读经典不仅能提高人的思想境界, 还能丰富人的内心世界, 培养高尚的审美情趣。实践证明, 诵读经典可以对培养学生的品德产生潜移默化的作用, 让学生在自我教育、自我约束中逐渐感悟“做人”的道理, 引导学生健康发展。
四、诵读经典, 有利于丰富学生的精神世界
经典诗文所具有的大境界、高品位, 无疑对学生精神世界的丰富, 还是良好思想品德的形成都有着积极的推动作用。中华传统文化浩如烟海, 类似的这样的例子举不胜举。再者, 传统的经典诗文, 穿越时空, 却历久弥新, 其语言表达上的独特魅力, 让学生在朗诵中既能感受其语言之美, 又能受到美的熏陶、感染, 审美情趣自然会生成。随着新课程改革方案的实施和推进, 传统文化作为文化教育的一部分, 越来越受到社会各界的重视。开展经典诵读活动不是复古, 而是一种真正有效的教育手段。诵读经典, 以多种形式引领儿童在轻松愉悦、和谐温馨的氛围下唱念背诵, 在不知不觉中识字、拓展知识、陶冶情操, 以中国文化宝典开启学生的纯洁心灵、开发学生的心智, 让学生从小在潜移默化中形成完美人格, 继承中国优秀的文化传统, 这是一项艰巨而伟大的育人工程。我们坚信, 通过我们的努力, 中华古代的圣贤品格必将在一代又一代人身上复活, “天行健, 君子以自强不息”的精神必将在中华名族的伟大复兴中开花结果。
摘要：中国是一个有着五千年优秀文化积淀的大国, 在灿若星河的历史长河中, 孕育了不可枚数的文化巨匠, 他们用思想和智慧凝聚成一部部不朽的经典, 弘扬和传承了中国最珍贵的文化精髓, 为我们留下了熠熠生辉的精神瑰宝。这些经典, 蕴含了古人洞察天地、感悟自然的心得和处世为人的哲学, 以及修身、齐家、治国、平天下的智慧。诵读这些经典诗文, 对于拓宽学生的眼界和胸怀、提升气质和品格具有深远影响。
关键词：诵读经典,人格,培养
参考文献
[1]裴丽丽.小学语文经典诵读教学的问题与对策研究[J].现代阅读:教育版, 2012 (21) .
一、活动宗旨
中华经典诗文，是祖国文化宝库中璀璨的明珠，是中华民族伟大的精神财富。为弘扬中华优秀传统文化，努力提高教师的语言能力素质，结合县下发的“关于举办2014年东源县中小学教师中华经典诗文朗诵比赛”的通知精神，我校特此开展经典诗文朗诵比赛活动。
二、活动主题
诵读中华经典诗文，传承中华传统美德
三、组织机构
1.“经典诗文诵读比赛”活动组员：曾小爱、廖婷婷、李珍珠、李冰冰、邹亮
2.活动主办：教导处
四、参赛内容和形式
本次诵读比赛活动以传统经典古诗、词为主，体现传承中华美德、促进社会文明的价值取向。表现形式以群体诵读为主。
五、活动安排
第一阶段：指导训练：每星期一至星期四下午第七节课 第二阶段：组织比赛
1.比赛时间： 5月24日星期六
2、比赛地点 ：东源中学综合楼
六、评比细则
内容（20）：选材内容符合比赛要求，要切实体现“中华美文”的特点，宜选择影响较大、流传较广、弘扬传统文化较为明显的散文、诗歌或其他文学作品；
语音（30）：普通话标准，语言流畅‘确把握诗词节奏，有诗韵。
技巧（30）：普通话标准，发音准确，吐字清晰，嗓音条件较好，声音圆润悦耳，语言流畅，音量适中，语速得当；
配乐（10）：配乐、造型、服装等同诗歌的韵律、内涵相协调，符合作品意境
台风（10）：体语适当，表演到位，台风大方，感情充沛，感染力强，现场效果好。
东源县第二小学
弘扬民族传统，传承国学经典文化，引领学生通过诵读经典诗词，感受祖国传统文化的博大精深，接受人文精神熏陶，培养学生热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、勤学自强的优良品质，努力营造浓郁的书香校园氛围，推进学校素质教育的更快发展。
二、诵读内容：
让学生掌握秀的古诗文，本着从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面的分配原则，分阶段进行古诗文的诵读。
诵读内容如下：
《弟子规》《三字经》《中华诗文名句精华》
第一阶段《中华诗文名句精华》
一、先秦名句
1.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
2.昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏。
3.投我以木桃，报之以琼瑶。
4.它山之石，可以攻玉。
5.满招损，谦受益。
6.诗言志，歌咏言。
7.为山九仞，功亏一篑。
8.好问则裕，自用则小。
9.天行健，君子以自强不息。
10.穷则变，变则通，通则久。
11.仁者见之谓之仁，知者见之谓之知。
12.二人同心，其利断金;同心之言，其臭如兰。
13.玉不琢，不成器;人不学，不知道。
14.学，然后知不足;教，然后知困。
15.凡事豫则立，不豫则废。
16.一张一弛，文武之道。
17.人谁无过?过而能改，善莫大焉。
18.不以一眚掩大德。
19.善不可失，恶不可长。
20.多行不义，必自毙。
21.防民之口甚于防川。
22.仓廪足则知礼节，衣食足则知荣辱。
23.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
24.君子喻于义，小人喻于利。
25.君子坦荡荡，小人长戚戚。
26.言必行，行必果。
27.工欲善其事，必先利其器。
28.往者不可谏，来者犹可追。
29.祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
30.千里之足，始于足下。
31.知人者智，自知者明;胜人者有力，自胜者强。
32.天网恢恢，疏而不漏。
33.民常不畏死，奈何以死惧之。
34.知彼知已，百战不殆。
35.攻其无备，出其不意。
36.置之死地而后生。
37.行百里者，半于九十。
38.前事不忘，后事之师。
39.穷则独善其身，达则兼济天下。
40.老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。
41.爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。
42.不以规矩，不能成方圆。
43.吾生也有涯，而知也无涯。
44.君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
45.黄钟毁弃，瓦釜雷鸣。
46.青，取之于蓝，而青于蓝。
47.锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。
48.蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。
49.不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。
一、诵读经典, 能胜万卷杂书
小学阶段, 学生的理解力相对较弱, 但记忆力超强。要发挥这个年龄段学生的特点, 应该轻理解重读背。如果学生能从小把一些经典牢牢地刻在脑海里, 随着心智的成熟, 这些幼时积淀最终会“化”为个人独特的素质和修养。诺贝尔奖获得者杨振宁博士在他的自传中曾提到, 幼年时所背的《孟子》, 是他成人之后做人处世的基本原则; 杨振宁博士在科学研究中重大思路的形成也得力于《易经》的理念。这些都说明在少年时期诵读经典并下功夫, 是有利而无害的。古人认为:凡人有记忆能力有感悟能力。成年以前, 物欲未染, 知识未开, 记忆能力强而感悟能力弱;成年以后, 知识既开, 物欲渐染, 记忆能力弱而感悟能力强。“故凡当读之书, 皆当自十五前使之熟读。”不但要学习经书, 天文、地理、史学、算学之类, 都有歌诀, 更要熟读。因此, 我们应准备有价值的书让孩子读背, 以受益终生。
二、诵读经典, 可抓住最佳机遇
人在发育生长过程中, 有学习语言文学的最佳时期, 有发展记忆力的最佳时期, 错过了这个时期, 以后再补, 不仅困难极大, 而且效果远远不及童年。国学大师南怀瑾认为, 在心灵纯净的童年时期记诵下来的东西, 如同每天的饮食, 会变成营养成为生命的一部分, 长大之后学习、工作、待人接物中自然运用出来。人的记忆力比理解力发展要早, 抓住儿童的这个特点, 首先要重点训练他们诵读能力, 不要急于训练理解力, 这是符合人类和儿童心理的发展规律, 是科学的。所谓“幼学如漆”, 说的就是这个道理。著名作家余秋雨认为:一个人在孩提时代, 就应该开始诵读“举头望明月, 低头思故乡”“桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情”等脍炙人口的经典诗句, 儿童可能对这些诗句有些懵懂难解, 但这种懵懂的诵读却“在他们幼小的心灵中激发起对一生的文化向往。”所以, 趁着儿童记忆力最强的时候, 让他们读背一些经典, 不仅能让孩子学习大量的知识, 更重要的是, 学生们通过内化经典的内容, 可以形成好的观念、行为、习惯和性格, 这才是取之不尽、用之不竭的宝贵财富。
三、诵读经典, 可培养语文素养
以往的语文教学高耗低效, 学生能力不强, 原因是多方面的, 阅读量太少, 语言积累不多和文化积淀过浅, 这是十分重要的原因之一。我国著名语言学家和教育家张志公先生曾为 此感叹道 :“贫乏 , 语文教学 的致命伤。”为了切实提高学生的语言积累和文化积淀, 《新语文课程标准》在阶段目标中指出:1—2年级在阅读中“积累自己喜欢的成语和格言警句”, 到了5—6年级, 则需“诵读优秀诗文, 注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。例如, 在经典诗词中就有许多句子可 简缩为成 语 , 演化成格 言警句的——“山重水复”“柳暗花明“乘风破浪”“直挂云帆”“书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟”“宝剑锋从磨砺出 , 梅花香自苦寒来”等。学生只有熟读这些精美语词和积累一定的文史典故后, 才有可能内化为自己的语言, 正所谓“熟读唐诗三百首 , 不会作诗也会吟”。学生也只有经过这种量的积累时, 才会在说写时信手引用或化用, 使语言的表达更生动、隽秀和富于情理和哲理。概言之, 诵读中华文化经典能有效地提高学生的说与写的能力, 切实地增强学生的语文素养。
四、诵读经典, 会完善思想性格
《语文课程标准》强调指出 :要使学生“认识中华 文化的丰厚 博大 , 吸收民族 文化智慧”。诵读中华经典诗文, 这对学生潜移默化的影响是多方面的。诵读中华文化经典, 对小学生知识的积累甚至人生观、价值观的形成是十分有利的。例如, 吟孟郊《游子吟》即能体味父母之苦, 从而产生孝亲之心;读陆游《十一月四日风雨大作》, 就能体会报国之志, 进而激发爱国豪情;诵李白《将进酒》可养成不畏权贵的独立人格;学杜甫《望岳》可造就不畏艰难, 登临人生极顶可贵品性……学生在完成知识积累的同时也完善了人格, 何乐而不为呢? 让学生背诵古诗文不仅是要让他们学习很多知识, 更多的是对他们进行一种情感的、民族性格的熏陶。要他们继承温柔敦厚、乐而不淫、哀而不伤的诗教, 养成孔孟所提倡的至大至刚的人格。这对开启他们的智慧、塑造他们完美的人格, 增强他们的人文素养, 无疑是十分有效的路径。
五、诵读经典, 将造就爱国情怀
我们中华民族是一个英雄辈出的民族, 而且也有“青山有幸埋忠骨, 白铁无辜铸佞臣”的崇尚爱国英雄的传统。自古以来, 有人因国家存亡视死如归:“生当作人杰, 死亦为鬼雄” (李清照) “我自横刀向天笑, 去留肝胆两昆仑” (谭嗣同) ;有人因人民疾苦而沉郁顿挫:“朱门酒肉臭, 路有冻死骨” (杜甫) ……追溯历史的长河, 多少位先贤的爱国佳句流传千古:岳飞“靖康耻, 犹未雪;臣子恨, 何时灭;驾长车踏破贺兰山阙……”读来热血沸腾;顾炎武“国家兴亡, 匹夫有责”诵之荡气回肠;范仲淹的“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”吟咏之热泪盈眶! 一个处在当今信息、知识爆炸时代的中国人, 如果他从来没有读过《老子》《论语》《诗经》、唐诗、宋词、汉文章……如果他对于“天下为公”的理念、“宁为玉碎, 不为瓦全”的风骨、“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的胸怀、“无为而无不为”? 的智慧、“己所不欲勿施于人”的道德原则…… 这一切都一无所知, 那么, 他如何懂得什么是“中华民族”? 如何对生于斯长于斯的皇天后土担有一份责任? 中华民族的伟大复兴更待谁去实现! 而诵读经典, 就是要帮助学生从小积累古诗文基础知识, 为将来继承进而发扬我国优秀文化传统进而形成爱国主义情怀奠定丰厚的知识基础和深厚的情感基础。
古诗文是我国传统文化之瑰宝, 古诗文积淀着智慧结晶、映射着理性光辉、浓缩着丰富爱国情感、蕴涵着优美意象。诵读古诗文可熏染学生的灵魂, 使学生在亲身体验中加厚他们的文化底蕴, 可培养他们崇高的思想品德和蕴育爱国主义情感。诵读古诗文, 是让民族精神的血液在一代一代人身上流淌, 是激活传统、继往开来的有力之举。今天, 我们仍需诵读经典。
摘要：充分认识诵读经典诗文在语文教学中的重要性和必要性, 诵读经典, 可胜万卷杂书;诵读经典, 可抓住最佳阶机遇;诵读经典, 可培养语文素养;诵读经典, 可完善思想性格;诵读经典可培养爱国情怀;诵读经典, 可促进人格成长。
国学经典诵读比赛方案
“诵读中华经典 传承华夏文明”
——王滨希望小学国学经典诵读比赛方案
一、指导思想：
国学是中华民族的传统文化，蕴含着民族精神和民族情感，承载着中华民族
承和弘扬中华传统文化，从中华传统文化里汲取精华，吸取智
过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，潜移默化地提高文
强民族自信心和自豪感。
读中华经典，传承华夏文明”为主题的国学经典诵读比赛。
1精神，丰富师生精神文化世界，培育博学、多思的深厚
过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身 中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智
孩子的一生提供营养。
2兴趣，提升了语文能力。在指认式诵读中使低年级学生
吟诵表演中让中高年级学生更加感受到祖国语言的博大精深。
史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的
能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
3化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文
华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华
受传统文化和人文精神熏陶。
4力、记忆力。让孩子记住中国传统文化中的一些经典，的思想精华。为传慧，让学生在诵读化和道德素质，增我校特开展以“诵活动具体安排如下：
二、活动意义：、传承中华文化之校园文化氛围。通修养；在学生心灵慧，让经典诵读为、培养孩子的读书扩大了识字量，在学生从中感受到历兴趣，逐步使学生、了解中华传统文化中最优秀、最精传统文化经典，接、提高孩子的注意 在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力
达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。
三、活动内容：
1、参赛对象：一至六年级学生以班为单位参加诵读比赛。鼓励教师与学生
同台诵读。
2、诵读内容：《弟子规》第一至第二章为必背章节，其他为加分章节。
3、比赛形式：以集体诵读、朗诵为基本形式，可以伴以对诵、小组朗诵、配乐朗诵、吟唱、舞蹈等不同形式。参赛形式以诵读为主，也可辅以伴奏等其他
艺术表现形式，但要注意，舞台艺术表现形式只是辅助手段，不能喧宾夺主。
每个节目时间3-8分钟为宜。
4、比赛时间：2011年12月30日
5、比赛地点：各班教室
四、评比奖励办法：
1、邀请学校领导及相关老师组成评委会，根据各参赛班级的诵读形式、表
演特点及诵读整体效果等方面进行现场不记名打分。
2、根据比赛情况评分，去掉两个最高分，去掉两个最低分，以总分累加排
名。分别设立三个段：
一、二年级组一个段，三、四年级一个段，五六年级一
个段。每个段分别设立一等奖1名，二等奖1名，三等奖若干名。
3、如一等奖有并列，取消下一等奖项，并且奖金为一、二等两个奖项平均
数。
4、学校将对获一等、二等、三等奖班级颁发奖状。
五、活动流程：
（一）主持人致词
（二）诵读展示
（三）评奖
（四）领导讲话
（五）颁奖
六、比赛要求及评分标准：
七、加分：
1、按顺序多背一章加2分。
2、教师参与加2分
八、相关事宜
1、各班要集中精力，抓紧时间，扎实做好选材和诵读形式的编排训练工作。
2、所赋分值为参考分，优：10分左右；中：8分左右；差：6分左右
3、未尽事宜，另行通知，希望各班要明确目标，落实职责，规定时限，高
质量的完成工作。
篇二：2013年国学经典诵读比赛方案
2013年国学经典诵读比赛方案
一、指导思想：
为了营造浓厚的读书氛围，传承和弘扬中华传统文化，让学生们在诵读中潜移默化地熏陶道德思想，在诵读中自然而然地养成一些文明礼仪，在实践中慢慢地体味经典的人文营养，在实践中净化自己的道德心灵。我校特举办以 “书香溢满校园，读书伴我成长”为主题的 “国学经典”诵读比赛。
二、活动主题：
“书香溢满校园，读书伴我成长”
三、参赛对象：
七、八年级
四、活动流程：
1、领导致辞
2、学生倡议
3、国学经典诵读比赛
4、颁奖
五、比赛的办法和形式
1、参赛形式：以班级为单位参加比赛，内容丰富，形式多样，具有艺术性，突出国学经典教育性、高雅性。
2、参考作品：中华国学经典诵读系列：《论语》、《大学》、《三字经》、《弟子规》、《千字文》和古代诗词等。
3、全校分七、八两个年级组进行比赛。
六、评分标准：
1、精神面貌好，班级人数齐全，缺一人扣一分（20％）
2、普通话标准，诵读流畅，语速、语调恰当，停顿合理（40％）
3、诵读形式丰富，感情处理得当，富有表现力、感染力（30％）
4、诵读时间：4-6分钟（10％）
七、要求
1.舞台背景、道具以简练、明快为主，不能过于复杂和铺张，如需要配音或配乐的，要自备卡带或cd碟；配乐抽签决定顺序后拷贝在政教处徐主任处。
2.服装、道具要求自备，能够切合国学内容特点；
3.各参赛班级自行安排好上、下场更换布景道具的工作人员；
4.各班级于10月25日前报节目名单到政教处。
七、评委：
魏乃孔
杨文斌 马廷湖 包录明 郁积荣 王妍琼
毛万红
薛玉琴 钱春铧 庄瑞娟 韵菊香 甘培芳
八、奖励方法：
每个年级评出一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名，优秀组织奖1名。
九、后勤工作安排：
（1）奖状准备、评分表、统计：胡荣红 王连清 王梅
（2）场地秩序维护：王玉宝、值周教师
十、主持：马星琼 范永福 学生二人
十一、场地布置及音响组：团委
十二、放音：马天明
永登七中教导处 政教处
二0一三年十月十六日
篇三：国学经典诵读比赛活动方案
贾寨柯中学“青春.中国梦”暨慈弘图书诗文朗诵比赛方案
一、活动目的本次活动，旨在通过组织学生诵读国学经典诗文，弘扬祖国优秀的传统文化，展示学生青春风采。让同学们在诵读过程中获得古诗文经典的熏陶，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生阅读和诵读的兴趣，增强学习热情和自信心。
二、活动主题
青春中国梦
三、参加对象及比赛形式
全年级各班每班选送两名选手或组合（限定4人以内）参赛。
三、活动时间及地点
时间：第十三周地点：三楼会议室
四、参赛准备
1、各班选手赛前准备一篇诗文于比赛时进行朗诵，时间不宜超过五分钟。
2、各班于第十二周星期五前将参赛作品及选手名单上报到团委。
3、若有配乐请将其于第十二周星期一前上交到团委种振乾教师处。
4、语文组将提前对各班参赛作品进行验收，时间另行通知。
五、竞赛流程
1、抽签决定次序；
2、自备诗文诵读材料；
3、评委评分并评出名次。
六、奖项设置
评出一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名，优秀奖五名。
七、评委
语文组全体教师
八、评分标准及细则
（一）评分标准
评分以“公平、公正、公开”为基本原则，本次比赛评分采用10分制，打分时保留两位小数。核分时，去掉一个最高分和一个最低分，然后再求均值，保留两位小数，即为最终得分。
（二）评分细则
1、内容紧扣诵读与演讲主题。所选作品有意境或感染力，有哲理性或教育意义。（2分）
2、普通话语音标准，声音优美清晰，自然流畅。熟练运用诵读或演讲
3、着装整洁，与作品内容相符合，仪表大方，举止得体，恰当使用肢体语言表情达意，符合比赛时间和参赛人数规定。（2分）
4、能较好展现当代中学生青春风采。（2分）
贾寨柯中学团委 技巧，语言富有表现力和感染力，能准确传达出作品的韵味或意境。（4分）贾寨柯中学教务处 2014-5-5 篇四：国学经典朗诵比赛方案
国学经典诵读活动方案
一、目的与意义：
了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。“国学”博大精深，国学所蕴涵的关于人本的关怀、人性的向善，关于民族和国家的向心、凝聚和责任，关于坚忍、刻苦、拼搏和进取等文化精神实质。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
培养孩子的读书兴趣，提升了语文能力。在指认式诵读中使低年级学生扩大了识字量，在吟诵表演中让中、高年级学生更加感受到祖国语言的博大精深。激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
加强学生思想道德建设。通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
二、国学教育目标：
塑造良好品德，奠定优雅人格；激发读书兴趣，培养良好习惯；增强语文能力，夯实文化功底。
三、经典诵读内容
诵读《三字经》及《小学生必背古诗》前20首
四、措施与要求
“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。为了使活动能更好的展开，提出如下要求： 1.保证诵读时间。每周一、三、五早读时间及每周的阅读课为诵读时间，天天坚持。开展课前一吟，熟读成诵的活动。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡
见缝插针，积少成多的诵读方法，各班要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。2.根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，根据计划诵读并且要与学生一起诵读。学生在一周内反复诵读，并记忆。看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。3.布置家庭作业时，可以加入诵读内容。
4.教师要天天抽查学生，动员学生互动检查；表扬先进，鼓励后进。
五、活动流程 1.班主任致辞 2.诵读展示 3.投票评奖
4.班主任对本次活动做总结
5、宽容的评价，评价原则是：只鼓励、不批评。注重激发学生诵读的兴趣，采取激励措施，开展多种多样的活动，如竞赛、知识问答、表演等，充分发挥学生们的积极性和创造性，让学生从中发现乐趣、得到赞许、获得激励。
篇五：国学经典诵读比赛活动方案
国学经典诵读比赛活动方案
一、活动主题
诵读中华经典美文 传承华夏文明古风
二、活动意义
为进一步贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，将弘扬民族精神教育与现代公民素质培养有机整合，特举办此项比赛；国学经典是中华传统文化的精华。通过系统的国学经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，让学生在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，提高文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。
通过举办“诵读中华经典美文 传承华夏文明古风”国学经典诵读展示活动，以诵读文化经典为载体，传承和弘扬中华传统文化，让永安学校的学生从小开始，在他们心灵最纯净的时期，从中华传统文化里汲取精华，吸取智慧，与现代文明、现代科学、现代民主结合，碰撞出新的火花，创造出新的文化，为培养具有“刚毅之气 厚实之学 强健之体”的现代合格公民发挥积极作用，同时，传承中华美德，培育民族精神，增强传统文化的认同感，提高学生的文化素养，陶冶情操，促进学生思想道德素质全面提高。
三、活动内容
1、参赛对象：在籍学生。
2、大赛分组：村小以校为单位每校出一组，每组三人；中心校以年级为单位，每个年级出一组，每组三人。
3、比赛内容：主要从《三字经、百家姓、弟子规》中选取（具体内容见附件）。其它国学经典诗文为补充内容（学过的唐诗宋词的内容）。
4、比赛形式：赛前以抽签的形式确定小组顺序，（小组成员的顺序自己确定）每组每人都有一道必答题；必答题后进行的是抢答题。
5、比赛时间：2010年5月，具体时间另行通知。
四、评比奖励办法
1、邀请学校领导及相关老师组成评委会，进行现场打分。
2、根据比赛情况和现场评分，设立一等奖一名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖若干名。（一、二、三等奖的小组若总分在60分以下者一律不录）
3、对获奖单位颁发集体荣誉奖（村小以校为单位，中心校以班为单位），对获奖学生颁发奖状及奖品，对获优秀奖的学生颁发奖状。
五、相关事宜
1、各校（班）要集中精力，抓紧时间，扎实做好选拔工作。
2、各校（班）在初赛选拔工作中一定要坚持公平、公正、公开的原则，择优录取。
3、参赛时，必须有专人带队，全程负责学生安全。
2010.6
为贯彻落实党的十七大提出的“加强中华优秀文化传统教育”、“建设中华民族共有精神家园”要求，充分利用中华民族优秀传统文化，是全体师生深入了解中华文化精髓，增强爱国主义情感，提高广大师生的文化品味和人文素养，根据教育局关于开展“中华颂·经典诵读”活动的通知要求精神，学校决定开展校园“中华颂·经典诵读行动”，活动安排如下：
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，全面落实党的十七大精神，充分依托学校教育资源和优势，发挥我校师生的积极性、主动性和创造性，以此进一步丰富校园文化生活，努力营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，展现学生的个性风采和精神风貌，为促进素质教育、促进学生全面发展作出积极贡献。
二、活动主题
读经典·诵经典
三、活动时间
2010年6月---2011年6月
四、活动原则
全员参与，以校为点，辐射家长，内容充实，形式多样，积极创新，持之以恒
五、参与对象
全体师生和全体家长
六、活动安排
第一阶段：准备阶段(2010年6月)
1、成立领导小组，制定活动方案，明确任务分工。
领导小组：
组长：邓时杰
副组长：唐玉华
组员：薛伟华李娜郑宝花候景淼刘婧各年级语文组长全体语文教师
2、营造氛围，做好环境布置。
（1）校园悬挂横幅：“读经典·诵经典”、“与好书相伴·与经典同行”（美术组）
（2）、校宣传橱窗布置。（大队部）
第二阶段：启动阶段（2010年7月）
1、升旗仪式时宣读倡议书。
2、各班利用晨会课对学生进行宣传教育。
3、向全校师生以及全校家长发放倡议书。
第三阶段：活动阶段（2010年9月——2011年5月）
1、班级基础性活动
（1）各班开展古诗词和美文吟诵活动
要求各班语文教师每节语文课前5分钟集体吟诵古诗词，每天早读时间进行美文诵读，每天中午诵读校本教材古诗文。学校要对全校学生古诗背诵情况进行检测。
（2）开展寻找座右铭活动。每个学生根据自己的实际情况寻找一个座右铭，并在语文阅读课中向全班同学讲述自己座右铭的含义以及选择的理由，并做成精美的书签夹在自己捐给班级的书中，让大家一起欣赏你的座右铭。
（3）各班出好一期“读经典〃诵经典”黑板报或主题内容版块。
2、亲子共读活动
（1）孩子与家长一起读经典美文，并在家长的指导下完成读书笔记。
（2）一年级家长学校授课：培养孩子良好的阅读习惯。
3、学校特色活动
（1）由全校学生参与，投票产生“我最喜爱的经典美文”，进行推广，形成美文共享。
（2）漫步古诗园活动。在各班开展古诗诵读的基础上，对各班学生吟诵古诗的情况进行检测。
（3）全校组织开展古诗文经典诵读展示（与建队日活动结合）。
（4）举行“美文颂祖国”读书征文活动。选出优秀征文参加省征文比赛（4---6年级）
4、开展“师生同阅读”活动
教师是学生的表率，用我们老师的读书去影响学生，用自己的爱好去潜移默化地感染学生，要求教师多读书，勤记笔记，养
成每天阅读一篇经典美文的习惯。
第四阶段：评比、展示阶段（2011年6月）
1、评比：
（1）评选学校“读经典〃诵经典”优秀班级及个人。（2）优秀作品展览。
3、举行闭幕式。
主要议程：评比表彰、活动总结。
八、活动要求及保障措施：
1.语文教师要指导学生学会做读书笔记，进行班内读书笔记展览；组织班内学生自主开展“经典美文博览会”、“名人名言”、“我最喜欢的经典美文”、“美文推荐”等小版块进行课堂交流。
2.1---6年级语文老师要做好对学生古诗词背诵工作。4——6年级语文老师做好对学生读书笔记的定期检查指导。
