语文学习阻碍研究分析论文提纲

论文题目：小学语文小组合作学习研究

摘要：语文学科是小学生学习的一门重要学科,一直以来,小学语文教学也探索了许多教学方法来提高学生的语文学习,在新课改和语文素养提出以来,合作学习成为了语文学习的一门受欢迎的学习方式和学习方法。在长久的国外研究和国内近十年的探索实践中,我们也了解到了合作学习在小学语文课堂的实用性和优越性,合作学习将语文学科完美融合。但是小学语文合作学习的研究实践并不是一番风顺的,在长期的实践以来,合作学习在课堂上上会出现诸多我们意料不到或者突出的问题。这些问题还等待着我们解决,它们严重阻碍了新课改和语文素养的发展,影响了语文的学习,那么怎样才能在小学语文课堂上有效进行合作学习,也是本论文研究所在。本文采用了文献综合法,调查法,实践研究法和访谈。以新课标为标准,对沈阳市于洪新城周边三所小学的小学语文合作学习的现状进行调查研究,对得到的结果进行分析,为当前小学语文合作学习提供有效策略,为切实提高小学语文合作学习的而有效性提供参考和借鉴,本研究生是在一线的实践工作中得到的总结,是对当前小学语文合作学习研究的基础上进行进一步探索,具有可操作性和创新性。在小学语文小组合作学习的研究中,主要存在着合作方法和内容不当、教师准备不足、小组划分随意、学生缺少合作意识、评价标准不完善的问题。究其原因为教师对教学任务构思不清晰、小组之间存在差异、优等生的权威性、合作时间不理想和未进行合理评价而造成。经过研究分析,提出如下有效策略:要恰当选择合作内容和方法、要加强教师的自身素质、进行合理分组、建立积极互赖的信任关系、建立适合的评价标准。该研究旨在提高小学语文小组合作学习的有效性,进而提升小组合作学习的质量,同时为小学语文小组合作学习有效策略提供思路和方法。

关键词：小组合作学习;小学语文;合作策略

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1.1 研究的背景与意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究的意义

1.2 国内外合作学习研究概况

1.2.1 国外关于合作学习研究

1.2.2 国内关于合作学习研究

1.3 概念的界定

1.3.1 合作学习定义

1.3.2 合作学习要素

1.4 合作学习理论基础

1.4.1 建构主义理论

1.4.2 需要层次理论

第二章 研究的设计

2.1 问卷调查设计

2.1.1 调查的目的

2.1.2 调查的内容

2.1.3 调查的对象

2.1.4 调查实施情况

2.2 访谈调查设计

2.2.1 访谈的目的

2.2.2 访谈的内容

2.2.3 访谈的对象

2.2.4 访谈实施情况

2.3 课堂观察设计

2.3.1 观察的目的

2.3.2 观察的内容

2.3.3 观察的对象

2.3.4 观察实施情况

第三章 小学语文合作学习的现状

3.1 学生对合作学习认识现状

3.2 小组划分和任务分工现状

3.3 合作发言参与现状

3.4 教师对合作学习认识现状

第四章 合作学习在小学语文课存在的问题及原因

4.1 合作方法和内容不当

4.2 教师准备不足

4.3 小组划分随意

4.4 学生缺少合作意识

4.5 评价标准不完善

4.6 影响小学语文小组合作学习原因分析

4.6.1 教师对教学任务构思不清晰

4.6.2 小组之间存在差异

4.6.3 优等生的权威性

4.6.4 学生自主合作时间少

4.6.5 未进行合理评价和指导

第五章 合作学习在小学语文课存在的问题及原因

5.1 恰当选择合作内容和方法

5.1.1 识字教学——伙伴式合作

5.1.2 阅读教学——问题讨论合作

5.1.3 写作——合作性读写一体化

5.2 加强教师自身素养

5.3 合理分组

5.3.1 异质同组,组间同质

5.3.2 组内结对子

5.4 建立积极互赖合作关系

5.4.1 利用微信群加强协作沟通

5.4.2 交流合作、互相进步

5.5 制定合适评价标准

5.5.1 评价原则

5.5.2 评价的方法

总结

参考文献

致谢

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