中考语文卷面分析（精选12篇）
试卷分析：
本次中期语文试卷由学区统一命题，紧紧围绕教学内容来命题，凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主，灵活多样，从课堂向生活有机延伸，引导学生去认知生活，体验生活，丰富学生的思想，开阔学生的视野。题量适中，试卷难度适宜。本次考试成绩还算理想，但也暴露出了一些问题，现将本次期末试卷做以下分析。
一、考核内容
本次考核的内容分为五大板块：
（一）、拼音训练。
（二）、基础知识（包括字、词、积累、运用）。
（三）、句式训练。
（四）、阅读思考；
（五）习作展示。具体内容如下：看拼音写词语训练、辨字组词、填写词语、选择正确读音、给一段话排序、回忆课文内容填空，还有课内外阅读、习作训练等方面的考查。考查的知识面相当广，形式多样、知识灵活，是课内知识和课外知识的巧妙结合和运用，很多基础知识、还有包括积累和运用的考查都是在一定的语境当中去完成的。
二、卷面分析
第一部分：此题考查的不只是学生的识字能力，还考查了学生是否会运用所学的字进行组词。对给出的字加以分析、判断、理解来做题，考查的还是很全面的。错的较多的是“清闲”与“轻闲”、“拜访”，如果不仔细分析，不理解题意，就盲目去写，那肯定失分。
第二部分：写句子，多士日积月累知识。本题考查了学生的识记能力，大多数学生能按照题目要求去写，少数学生失分原因在于粗心，写错字。
第三部分：给一段话排序。本题是要求学生对所列出的几句话按照一定的逻辑关系排列成一段话。本题失分严重，学生对句子之间的逻辑关系分不清，搞不清谁在前，谁在后，分析原因一定是因为没有用心去读，没搞明白这段话的意思，再有是没动脑筋去思考自然界事物的出现的规律，缺乏一定的生活经验。这道题多数学生完成的较好。
第四部分：回忆课文内容填空。本题考查了学生按原文填空、默写。完成较好。
第五部分：阅读理解。此题是考察学生对课内外短文的阅读理解的掌握情况。标点的考查能看出孩子们没有掌握好，错的人数占大多数，看来这是孩子们薄弱的项目。阅读对学生来说是个难点，特别是对于中年级的学生来说更是个难点，要是有的学生对文章的阅读和领悟不够深入，很难正确写答案来。基于老师平时对课文阅读这一块的重视培养训练，练得多了，学生也就得要领了。但是个别学生仍出现一下问题：（1）问题回答不完整；（2）缺乏总结短文的能力；（3）没有按短文内容填空；（4）有错别字现象。
第六部分：习作。本次写作是写一篇小短文，要求写出一次对大自然现象的观察与发现的过程及感受。部分学生把文章写成了一件事，有些学生把事物本身的习性和大家众所周知的特性作为自己的发现。种种现象表明孩子们的思路需要拓宽，视野有待拓宽。学生的学习和生活过于单调，去细心观察并自由思考的空间应该有，作为老师和家长应该正确引导并支持孩子们丰富个人的小世界。另外，孩子审题能力应该在平时教学中逐步培养起来。
三、整改措施：
1、重视字词教学，夯实语文基础。
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，部分学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，究其原因是因为平时设计的课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的，要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、重视孩子语文基本能力的培养，包括识字能力、朗读能力、阅读分析能力，习作能力，资料的收集和整理能力，知识的积累和运用能力等等。这些能力的培养只要在平时工作中我们逐一教给学生方法，“授之鱼不如授之渔”，使孩子们到更宽广的知识海洋中寻求宝藏。
3、关注知识的前后联系，及时查漏补缺，改变以往视野狭窄，只看眼前，只顾好各自的二亩田的心态，而是应该为了学生的长远发展而不断调整自己的教学。
4、提高阅读能力，引导个性阅读。从本次试卷失分来看，阅读题已不像以往那样简单，以往学生回答比较容易，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但这次的命题我们看到了，如果不联系生活、不结合自身的生活经验，阅读的能力还不强，是很难不失分的。所以我们应鼓励学生课外阅读，拓展学生的视野，丰富学生的知识。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。
5、激发习作兴趣，抒发真情实感。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。多鼓励学生善于观察，善于思考，处处留心皆素材，总之，写作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话。
6、丰富语言积累，注重语文实践。积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子。课外的积累，可充分利用学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
7、关注对学生非智力因素的培养。帮助学生养成良好的学习习惯。书写要规范，坐姿要端正，听课要认真，注意语言的积累。以表扬为手段，引导学困生走出厌学的阴影。让他们找到自信，体验学习的乐趣。
2011-10-31
纸坊沟小学冬季安全常识专题讲座
各位来宾、同学们，大家好！
冬季安全教育相当重要，尤其是小学生冬季安全尤为重要。为了进一步加强学校冬季安全教育，在这里，就我校所处地理位置，学生校内外安全问题我强调两点：
第一点：重点突出“四防”：
一是做好学校体育活动、大型学生活动的安全防范工作。学校已结合有关规定，对学校的体育场地、设施、器材进行全面检查，堵塞漏洞，消除隐患；严禁在马路或交通要道上进行集体跑步等体育活动；利用校会、班会加强对学生的交通安全教育，特别加强学生放学回家或来校途中的安全教育，防止学生发生意外事故。
二是做好冬季传染病防控工作。搞好校园环境卫生，确保教室、厕所等学习生活场所的清洁卫生；做好教室的卫生消毒，健全学校传染病疫情监控和报告制度。
三是做好食品中毒事故防范工作。加强对学校生活饮用水水源的管理，严防各种食源性疾病的发生。
四是做好冬季防冻、防火工作。对学生进行一次保暖情况了解，对学生进行一次防寒保暖知识及冬季防火知识的宣传教育，高度重视防火工作。
第二点：冬季安全知识.这里我主要也讲四点： 一、冬季运动安全。
寒冬季节，坚持室外锻炼，能提高大脑皮层的兴奋性，增强中枢神经系统体温调节功能，使身体与寒冷的气候环境取得平衡，适应寒冷的刺激，有效地改善肌体抗寒能力。所以坚持冬练的人，很少患贫血、感冒、扁桃体炎、气管炎和肺炎等疾病。俗话说得好：“冬天动一动，少闹一场病；冬天懒一懒，多喝药一碗。” 冬日运动是对付寒冷的积极措施，但应注意，冬季是一年中的闭藏季节，人体的新陈代谢水平相对缓慢，所以运动锻炼中要注意精神内守。具体方法是：
一、准备活动要充分，待热后脱去一些衣服，然后加大运动量；
二、不要过于剧烈运动，避免大汗淋漓；
三、锻炼后，要及时擦干汗液，若内衣已潮湿，应尽快回到室内换上干燥衣服。
对于坚持冬季长跑的人，要特别注意冰雪，防止滑倒。遇冰封雪飘大雾天气，可在室内、凉台或屋檐下原地跑步，既能收到养生效果，又能避免意外。这一办法同样适用于身居闹市，无活动场地的人采用。此外，大风、大雾、大寒、冷高压的早晨，低层空气多受污染，在露天下锻炼都是不适宜的。
冬季运动锻炼，还应注意保暖防冻。晨起室外气温低，宜多穿衣，待做好预备活动，身体暖和，再脱去厚重的衣裤进行锻炼。锻炼完以后则要及时穿好衣裤，注意保温，避免寒气入侵。
二、冬季防火安全
1、教室内禁用明火。
2、禁止私用电器取暖。
3、禁止带火种进校。
4、发现火情及时向老师报告，禁止私自参与救火。
三、冬季饮食安全。
1、多补充热源食物，如蛋、奶、肉、鱼及豆制品。
2、少食生冷食品，防止胃肠着凉。
3、在学校，尽量保管好自己所带的食品。
四、行路安全。
1、校内行走禁止骑车、跑步，上下楼梯靠右行走，并防止楼梯发滑。
2、在公路上骑车、行走要遵守交通规则，不骑英雄车，不骑车带人。
3、禁止乘坐证件不全的车、不坐超员车。
4、雪天做好防滑的准备工作。
同学们，你们是祖国的希望，你们的安全牵记着千千万万个家庭的幸福，希望大家一定注意安全，减少痛苦。
最后，祝大家平平安安，健康幸福！
纸坊沟小学
一、中考语文名著阅读题的特点
首先, 遵循新课标的基本要求, 体现人文精神的重要理念。自从新课程标准颁布并实施以来, 我国中考语文名著阅读题不仅愈发的迎合新课标的基本精神, 且有意识的遵从新课标的重要理念。此类题不仅极具科学性, 更加将培养学生的创新精神和创新能力的基本要求贯彻其中。
其次, 命题更具开放性和综合性, 重视学生能力的发展与提高, 从以下的几个方面中可以得到较完整的体现:其一, 中考语文名著阅读题的知识点和能力点呈现出相对稳定的发展趋势。近些年来我国中考中语文阅读题不仅知识点和能力点的考察相对稳定, 其题型不断的创新, 其内容不断提纯, 其知识不断淡化, 其不断呈现出情境的设计及有创新的表达, 语文实践越来越多的得到教育界专家、学者和教师的重视。其二, 中考语文阅读题的选材以书中的内容为主, 注重课内外的有效结合, 并将浓厚的生活气息与鲜明的人文特点融入其中。近几年来, 中考语文名著阅读题着眼于培养学生运用语文知识来解决实际生活中问题的能力。考试的价值取向由原来的要求学生较好的再现结构性知识而转向了要求学生以知识为平台, 生成解决问题的能力、形成科学的价值判断, 体现真正的人文关怀。其三, 纵观近几年的中考名著阅读题, 笔者赫然发现, 现阶段的中考名著阅读题, 其主要考点由过去的文学常识向故事的主要情节、人物形象以及艺术特色等方面转变, 并且, 此类题型绝大多数都是以主观问答题的形式出现的, 着重考察学生对于整篇名著的认识及理解。
第三, 中考语文名著阅读题的命题愈发灵活、多变, 以考察学生实际运用知识的能力为主。伴随着我国考试制度的不断改革与深入, 我国中考语文名著阅读题的题型愈发灵活、多变, 这不仅有助于考核学生课内外知识的理解和掌握情况, 还有助于学生应变能力以及分析综合能力的提高。
二、中考语文名著阅读题的有效应对方法及备考策略
首先, 遵循新课标的理念与要求, 为中考语文名著阅读题奠定良好的基础。《语文课程标准》中明确指出:培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面、增加阅读量, 提倡少做题、多读书、读好书、好读书, 鼓励学生自主选择阅读材料等。由此可见, 培养学生的阅读兴趣、拓宽学生的知识面、增加学生的阅读量、提高学生的阅读能力等对于中学的语文教学以及中学生能力的发展具有相当重要的现实意义。所以, 作为中学的语文教师, 应该严格遵循新课标的理念与要求, 科学的指导学生阅读名著、感悟人生, 从而提高文学素养和阅读能力。
其次, 选好阅读教材、确定阅读范围, 不断增进自身知识、提高阅读能力。中外能够称之为名著的书籍很多, 而学生的时间却极其有限。所以, 如何让学生在有限的时间内完成特定的教学目标、读完那些充满着人类智慧与精华的名著呢?从这一点上而言, 名著书籍的选择便显得尤为重要了。义务教育课程标准附录二以及课标教材中都相继的推荐了一些具有现实意义和可读性的名著读本, 教师可以先有计划、有针对的引导学生对推荐的读本进行阅读, 以提高其阅读的能力与水平。此外, 教师运用恰当、科学的教学方法来指导学生进行名著的阅读也相当重要, 应该引起中学语文教师的重视。
第三, 重视对考点和重点的训练, 提高复习课的课堂效率。名著阅读是对学生阅读状态的一种考察, 其主要目标是要使学生详细的了解中外名家的作品知识、拓展学生的视野及知识面等, 其具体重点和考点如下:掌握作家作品的相关知识;了解主要情节、事件以及主要人物;识记作品中的相关诗句、成语以及歇后语等;通过对作品的了解发表自己的感受和体验, 并能够根据作品内容对其作出公正、客观的评价。
三、小结
总而言之, 中学的语文教师们应该充分认识到名著阅读的重要作用, 引导学生走进名著, 并让阅读名著成为伴随学生一生良好习惯, 让阅读名著成为学生人生旅途中不可或缺的重要部分。
参考文献
[1]王玉芬.中考语文现代文阅读复习策略[J].现代教育.2011.
[2]张永林.对中考语文“名著阅读”题的分析与思考[J].语文教学通讯.2009 (02) .
阅读题是比较难的，它不可能出同学们学过的内容，经常出课外阅读题，为此，如何快速做好阅读题，就要讲究一定的方法，。
第一：阅读文章的顺序。先读文章还是先读题？要因人而异，有的同学喜欢带着问题读文章，边读边找答案，那么就要先读题再看文章。而有的同学比较喜欢专心地读文章，那么就先读文章再看题。并没有说哪一种方法一定比哪一种好，重要的是找到谁适合自己的方法。
1.重点阅读的地方。
段首，段尾和过渡段是要格外认真读的地方。有时段首会有启示性的句子告诉我们文章的话题，而段尾会有简短的总结。这些都有助于我们理解文章中心。过渡段是最重要的，因为它有承上启下的作用，往往会总结上下文。有时候阅读题的答案就能在里面找到，或者至少能得到一些启发。
2.学会答题方法，掌握出题规律和答题技巧。
一般来讲，阅读题会有三分之一的题目的答案来自原文，不需任何改动。这些题如果找不到答案就很可惜。还有三分之一的题是需要我们在文章原文的基础上重新归纳总结得出答案。这类题也不是很难，能找到文中与问题相关的句子再加以总结就可以得到答案。剩下三分之一的题就比较难，是需要你自己想答案，作者在文中是不会直接提到的。这类题的做题方法就是要围绕中心答题。归根到底，读一篇文章一定要抓住中心思想，看作者想要表达的是什么。
3.答题总是有规律可循的。比如说修辞手法，无非比喻、拟人、排比等等常用的九种方法，写作表达方法常见的有托物言志，欲扬先抑等等。如果我们都能记住这些修辞手法及表达方法，那么就能把阅读题变成选择题，难度也会大大下降。
4.语文答题还有个小小的应试技巧，那就是要把答案写清楚。什么叫清楚呢？首先字迹要工整。不一定做到漂亮，只要整齐不影响阅读即可。其次，就是要有层次。比方说一个6分的阅读题你在回答的时候可以把你的答案分成3点。逐层深入，先答表面的意思，再渐渐往更深层次，隐含的寓意写。一般标准答案不会超过5点，具体几点要同学们视分值而定。在答题中也可以用上“首先”、“其次”、“最后”等连接词，方便改卷老师找到你答题的要点。
5.合理控制时间，答卷做到心中有数。
语文考试总分是150分，有150分钟的做题是时间，那么我们给每一分应该分配一分钟。如一道选择题如果是5分，那么我们就用5分钟左右的时间去做它。这样在考试中你就能清楚知道你做这份卷子是快了还是慢了，然后合理调整自己的速度。
二、作文
作文是中考语文的一大难点，写好作就成功了一半，如何快速有效的完成作文，我认为做到以下几点：
1.文章思想（逻辑）最重要
读完作文题目后，我们面临的问题就是如何确定作文中心。这里最忌讳的就是就事论事，过于肤浅。我建议大家在立意前先问自己6个问题。举个例子，如果题目是“好好学习”，那么我们就要问自己为什么我要好好学习？因为我想要好成绩。为什么我要好成绩？因为我想上好大学。为什么我想上好大学？因为我想要好工作。为什么我想要好工作？因为好工作能赚很多钱。为什么要赚很多钱？因为有很多钱就能做我想做的事情。为什么要做想做的事情？因为那样才能实现我的人生目标。如此反复问自己问题，我们就能找到好好学习的根本目的--实现人生价值，而不是肤浅的诸如不让父母失望或为了面子等等。
2.注重写作的表达方法
如果说好的中心是画家心中的灵感，那么表达手法就是你画画的技巧。没要好的技巧就难以向读者传达你心中想表达的东西。所以表达手法也是很重要的。基本要求就是有条理，逻辑自然，没有语法错误。再高层次的就是文辞优美。
3.下笔前做到胸有成竹
每次读完题后可以花5分钟想一下我这篇文章要写什么，有几段，每段中心是什么，每个中心用多少字表达，这样就能做到下笔前胸有成竹。可以在草稿纸上写简要的提纲，写作中就可以按纲完成。
4.要注意的是首尾两段及中间的段的处理。首尾两句一定要花心思去写，把你最完美的句子写出来。因为考试改卷子时老师不一定有时间全部看完你的文章，那么他们往往就会只看首尾段，段首和段尾。
一年级
一、对试卷的总体分析
总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。体量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。同时，有一道题目没有单一的答案，有助于学生创造性发挥，比较注重课改评价理念的践行。
本次考试有四大题型，有基础知识的考核和阅读能力的考核。基础知识的考核内容较为全面，包括字、词、句，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核是根据二期课改精神设计的,主要考查学生独立阅读的能力，如,“谁没参加？为什么没参加？”，要考查学生能否读懂文章，能否从文中找到答案。
我对名学生的试卷进行了认真的分析统计，下面就试卷呈现的方式分两部分对该卷及学生的答题情况进行具体的分析。
（一）基础知识部分
绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是第一大题正确率较高，只有个别学生还存在着一些问题。
（二）阅读能力部分
阅读能力这一部分，大部分的学生能看懂图意并且顺利写好一两句话，只有个别学生不知所云。学生答错，主要原因是独立阅读能力不够，在以后还要对阅读方法上多加指导。总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定的关联。
三、今后改进教学策略
1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。
2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。
4、加强阅读训练，提高阅读方法。
一、卷面整体评价
从试卷的整体来看，本次试卷能紧紧围绕书本中的知识来考察学生，题型多样注重体现学生的综合能力，遵从了从音到字，从字到词，从词到句。符合一年级孩子的年龄及接受能力。体现了学科间的整合，使语文真正地走进了学生的生活。使学生在学习和运用的领域中、在不同内容和方法的相互交叉、渗透与整合中开阔了视野。
二、试卷中存在的问题:
本次试卷从学生的反应，以及平时的情况来看，我觉的大体情况如下：
１.学生对基础知识掌握较好，尤其是把字与读音连一连，看拼音写词语等，大部分学生能正确答题，卷面字迹清秀、字体大方，但也有个别学生对字词掌握的不够扎实，写字多笔、少笔，同音字混淆。还有个别学生不够认真，在组词时把字抄下时抄错了。
２、部分学生的写字习惯比较差，书写少美观，少端正，执笔姿势和书写姿势不够正确，错别字情况比较多。
３、部分学生因为对题意的理解不到位，所以在答卷时出现的做错试题情况比较多。
４、部分学生对整体认读音节掌握的不够好，有漏画或错画的现象。
三、存在的主要问题：
1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。3.部分学生不会审题，不理解题意。4.有些题型训练不到位，学生失误多。如第六题画出句中错别字，有个别学生当判断题做，还有个别学生能改正错字而没画出错别字。教师在平时认为这类题简单，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。
5.教师对学生要求不严格，没有制定可性行措施，使极个别学生不完成家庭作业的现象时有发生，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。
三、改进措施：
1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。
2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力
4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。5.加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。
6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；
7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的 作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
8、充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。
9、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足，拼搏向前
三、存在的主要问题:
1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。3.部分学生不会审题，不理解题意。4.有些题型训练不到位，学生失误多。如第六题画出句中错别字，有个别学生当判断题做，还有个别学生能改正错字而没画出错别字。教师在平时认为这类题简单，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。
三、存在的主要问题：
1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。3.部分学生不会审题，不理解题意。4.有些题型训练不到位，学生失误多。如第六题画出句中错别字，有个别学生当判断题做，还有个别学生能改正错字而没画出错别字。教师在平时认为这类题简单，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。
5.教师对学生要求不严格，没有制定可性行措施，使极个别学生不完成家庭作业的现象时有发生，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。
三、改进措施：
1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。
2、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯。
3、在课堂教学中还应注重加强对学生阅读及写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。
4、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，应多关注他们，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心。使他们进一步树立起学习的信心。让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。
5、教师要督促学生熟读、熟背课文。
6、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习贯。
7、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。
8、充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学服务，利用好多媒体，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。
本次考察的知识点比较全面，内容紧扣教材，凸显了教材中的重点与难点，既考察了学生对基础知识的掌握情况，也考察了学生灵活运用知识的能力，考察的题型多样，不同层次的检验了学生的各方面的知识、能力、习惯及思维方向，试题的难易程度适中，作为期末总结性测验，它从一定程度上表现出学生平时的学习、积累及运用情况。下面结合学生的答题情况进行卷面分析。
一、基本情况
此次测试三年级考试人数18人，总分：1523.5，最高分96分，最低分52分，平均分84.64，及格率94.4％，优秀率72.2％。
二、得失分情况
第一题，看拼音写汉字。部分学生识字能力太差，不善于积累词语，所以导致学生失分。
第二题，选择正确的读音。失分很少。
第三题，我会比较，能用下面的字组词，有部分学生失分，由此也可看出学生的识字能力差。在以后的练习中，要重视学生音近或形近字的区别，以免张冠李戴。
第四题、我能发现，会积累。部分同学不懂词语的意思导致失分。成语积累中对词语背的熟悉，但不理解，所以部分同学不会。根据积累天空中大部分同学填写的不错。古诗作者相对应的诗句及题目用线连接起来学生连得的都很好。
第五题：按要求写句子，大部分同学些的很不错，只有部分学生有错误，说明学生滴子薄。
第六题阅读短文，有课内阅读和课外阅读，大部分同学答题不错。个别同学由于平时朗读不多，理解能力较差，说明学生还是没有掌握读书的方法，理解与概括能力较差，要在以后的教学中培养孩子认真读书的好习惯，帮助他们掌握阅读方法，培养阅读能力，为以后阅读学习打下良好的基础。
第七题作文。这次作文是选择自己最感兴趣的一样东西，展开想象写一写，从学生的卷面来看，多数学生存在错字，标点运用不够准确，有的语句还是不够通顺的现象，这些都需要在以后的教学中，努力培养学生这些方面的能力。小学三年级正处在过渡阶段，对写作文还有一定的难度，要低要求，多练习，努力培养学生的写作兴趣，努力培养他们多观察，多积累，多多阅读课外书，鼓励他们多搜集资料，为以后作文打下基础。
三、主要问题分析
1、基础知识掌握得不够扎实
表现在:个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。
2、学生灵活运用知识的能力不强
本次检测中，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。这给我们教学提了个醒:平日的教学中，要注重对学生审题能力的培养和学习方法的指导，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野，培养学生活学活用知识的能力。
3、学生阅读能力不高
在语文试卷中，对于课外阅读这部分，个别学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，识字量少，阅读能力较弱。
4、答题习惯有待于加强。
审题是正确答题的基础，让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象，如不细心读题的要求，看到问题大致差不多，就答题，写出来的词语不符合题意。其次，在答题过程中，同学们的随意性比较大，尤其表现在阅读分析中，很多同学只是粗略地读过短文之后就盲目地答题，往往是雾里看花，不得要领。同时，答题的完整性和规范性有待于加强。
四、改进措施
1、加强对学习习惯和方法的培养。
从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有一小部分同学没有养成良好的书写习惯，这些现象引起引起了我的深深思索，只有通过严格的训练，培养学生仔细审题、静心阅读，关注生活、坚持练笔，认真书写、细致严谨，独立思考、敢于质疑，刻苦钻研等良好的学习习惯。
2、要加强语文积累。
语文能力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累，包括语言材料的积累，生活和思想的积累等等。没有积累，语文能力的提高就是“空中楼阁”，理解和感悟就失去了基础。
3、紧抓课内外阅读不放松。
切实抓好课文的阅读和理解，为了节省课堂上的时间，应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内解决。要教给阅读方法，学会抓关键词句阅读，学会边读边想象画面、边读边思考、读后做批注、读后会质疑，学会提炼、归纳、概括，学会积累、运用、表达；要培养学生广泛的阅读兴趣和良好的学习习惯，经常给学生介绍好的阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量，督促学生养成良好的读书习惯，切实把课外语文学习落到实处。
4、加强学困生的个别辅导。
(一) 明确说明对象与说明内容:
说明对象指的是说明文介绍的特定对象 (某一事物或某一现象) ;说明内容指的是说明文介绍说明对象时的各方面的内容, 如说明事物的特征或所阐述的道理等。因此, 答题时, “说明对象”的答案应是具体的一个词语或短语, “说明内容”的答案应是概括性的叙述语句。
(二) 把握说明内容的方法:
阅读时, 一是注意辨析文题, 因为有的文题本身就指出了说明对象的特征, 如《死海不死》;二是把握中心句, 有的文章或语段有点明中心的语句, 应抓住它来理解文章的说明中心;三是通过分析综合, 从整体上来把握。首先明确对象, 其次分清主次, 最后同类归纳。 (注意:这类题目常常可以从原文中找到答案) 。阅读说明文, 要认真分析, 从字面意义上深入理解, 找出各方面各部分的相互关系, 从而把握被说明事物的特征。
(三) 理解分析常用的十种说明方法:
十种说明方法是:列列举打, 三作分下 (列数字、列图表、举例子、打比方、作比较、作诠释、作引用、分类别、下定义, 再加上摹状貌) 。
理解有难度的是作比较、下定义、分类别。
作比较是选择有外部或内在联系的事物进行比较, 以增强说明事物的效果。
下定义与作诠释常常容易混淆, 其实, 下定义是很严密的, 必须包含所有的内涵和外延。下定义是为了突出事物的主要内容或主要问题, 用简明扼要的话给事物下定义, 使读者对被说明对象有个明确的概念。
分类别是根据事物的形状、性质、成因、功用等属性的异同, 把事物分成若干类, 逐一加以说明。
(四) 理解说明的顺序, 领会说明文的条理性:
说明文的顺序一般有三种:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
时间顺序、空间顺序不难理解, 一般有标志时间或空间的词语, 逻辑顺序则有些难以理解。“逻辑”指的是事物发展的内在规律, 如从现象到本质、从原因到结果、从抽象到具体、从整体到部分、从主要到次要、由个别到一般等。答这类题时, 也可用排除法进行。
采用什么顺序, 主要取决于说明对象的特点。一般情况下, 说明事物发展变化以时间顺序为主, 写建筑物结构, 采用空间顺序, 说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。
(五) 理解说明文语言的准确性:
语言揣摩是阅读说明文常见的题目。
说明文语言的准确, 往往体现在文中一些表时间、表数量、表程度、表范围的词上, 因此研究、体会这些词是如何准确的说明事物的形态、性质、成因、功能, 将有助于我们对事物的感知和理解。
“大约”“可能”“也许”等不确定的词语其实也体现了语言的准确性, 因为有些说明对象不可能用确切的词语介绍, 如果换成确切的词语, 反而是不符合实际不准确的。
就说明文的语言特点来讲, 有平实说明和生动说明两种。因此, 分析语言在重点抓“准确”前提下, 再分析其生动或平实的特征。
二、命题方向
近年来, 中考说明文阅读题的题型在稳步发展。2001、2002年全国中考语文说明文阅读的考查, 与往年相比, 增加了主观题的比例;注重突出文体特点, 在阅读题内夹杂的拼音题、文学常识题、语法题已明显减少;表述题已大大增加, 对重点内容的阐释题较多;科技说明文和有关生态环境方面的说明文的比例明显增加;命题设计已呈现多学科渗透的迹象。
2003年全国中考语文说明文阅读的考查, 命题方向将更加明朗。
1.文体阅读的基本能力的考查。常用的考查角度有:说明文知识点和能力点的考查, 如说明对象、说明方法、说明顺序、结构方式、语言特点等。
2.概括能力的考查。如整体把握文章大意, 概括文章主要内容, 找出关键句或中心句, 概括段的主要内容, 揣摩句与句之间的联系, 理解段在全文中的地位和作用等。
3.表达能力的考查。与以往不同的是, 更加重视学生在说明文阅读方面的个性化的表达。主要的命题角度有:联系实际举例说明;对文中说明的现象提出合理的建议与设想;对语言的表达特点进行评说等。
4.理解品味能力的考查。如对词语的选用, 对词语的限制、修饰作用的评析, 联系语境揣摩词语或句子的特定含义, 对说明文中的描写句、议论句表达作用的理解等。
5.实际运用知识能力的考查。主要的命题角度有:一, 对文中的内容进行简明、准确的改写, 如给某一事物下定义;对指定内容的图表式处理或对图表内容的文字表述等。二, 对文中的内容进行合理的补写, 如给文章加标题, 结合具体语境补写句子, 对文中说明的对象按要求进行补充说明等。
6.在说明文阅读中, 要求综合其他学科知识来答题的倾向仍然出现并有扩大趋势。
作为互联网宝宝的代表，3月10日，迎来上线一周年的掌柜钱包交出了一份亮丽成绩单。Wind数据显示，截至3月6日，兴全添利宝过去一年回报达5.07%，在同类104只货币基金A类中排名第二。截至去年四季度末，兴全添利宝规模达551.41亿元，成为全市场第五大“货基宝宝”。
据介绍，掌柜钱包由兴业全球基金和兴业银行联合打造，对接兴全添利宝货币基金。2014年3月10日掌柜钱包PC端和手机端同步正式上线，低至1分钱的申购门槛、高达3000万元快速赎回上限，使该产品迅速吸引市场的目光。上线当天净申购即突破6亿元，单笔最高申购额1500万元。掌柜钱包上线以来，其稳定的业绩带给用户良好的体验。Wind数据显示，自去年3月10日上线至3月6日，掌柜钱包7日年化收益率从未跌破过4%，其中2014年为投资者共赚得22.38亿元，同年9月，掌柜钱包用户数突破50万人。
依托“钱大掌柜”银银平台，掌柜钱包更像一个闲散资金“中转站”，提供多元化理财服务。一方面，投资者可随时赎回掌柜钱包资金，投入平台上收益相对高的理财产品；另一方面，投资者购买的银行理财产品到期后，本金和收益将自动回流到理财账户中。这种模式大大提升资金使用效率，从而提升整体投资收益。
在紧张忙绿中前半学期已转瞬即逝，本次测试对学生前半学期所学知识进行测查。下面就二年级语文期中测试分析如下。
一、总体分析。
1.试卷分析。
本次期中试卷基本把握了教材的主要内容，难易适中，没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培养，题量不大、覆盖面广、试题形式多样，七题写话训练，十题名人名言积累，进一步培养了学生在理解的基础上写作能力和知识的积累。既考察学生对基础知识的掌握，又能使学生发挥创造力和潜能，作出正确的解答。
2．学生情况分析。
本班共有学生23人，从总体上看本次成绩较好。平均分92.90，及格率96﹪，优秀率91﹪.其中90分以上有21人，不及格1人，这名学生主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时不按时完成作业，十分懒惰，上课注意力不集中，直接影响班级整体成绩。这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化提高整体成绩。
二、学生答卷情况分析。
本次试卷共十大题。包括看拼音，写词语、多音字注音组词、成语填空、根据部首组字、标点符号的填写、连字成词、写话训练、近义词、名言积累。整体上看很多错误是因学生马虎导
致。
1、“看拼音、写词语”是对学生基本字词掌握的了解，全班总体看大的不错。个别同学“烦心”的烦字没写上。
2、“多音字注音、组词”此题中发现有几名同学拼音b/d不分，导致错误，便组词时，便宜的“宜”书写错误，因为学生还没学写过此字，只是课文中出现了这个组词，看来还应加强学生的识字写字量的训练。
3、将词语补充完整，学生整体完成较好。
4、连线题，全班正确率100﹪.5、给部首组字，此题为书中课后练习题，平时已经训练了很多次，完成的也很不错，而且在第二板块汉字家园中还学习了水字大家族的生字。
6、标点符号填写，全班只有四名后进生个别处填错，对于疑问句和感叹句还不是很理解。
7、写话训练。95﹪的学生都能说的很完整，个别处有错字。
8、连字成词，全班只有三名学生把蟋蟀和蟑螂一次弄混，看来学生做题时还是不够认真，缺乏自己检查的能力。
9、近义词。有的同学“短和悦”书写错误。
10、名言积累。全班只有一名学生没写，其他人完成较好，极个别人把萌芽的“芽”写成牙，因此丢了0.5分。
三、改进措施。
1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。
2、进一步强调学生的书写，强化学生良好习惯的养成。
3、加强阅读与写话训练，培养学生审题和语言表达能力。
4、多与家长联系，密切配合，抓好中下等学生的学习。
5、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，是不同学生得到不同的发展。
6、狠抓后进生，采取多种方法帮辅，给与更多关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业严格耐心指导。
这次期末考试总体情况良好，平均成绩83.14分，优秀率50.96%，及格率98.88%，现从以下几方面进行分析：
一、试题内容及答题情况：
本次试卷分为五大部分，分值100分，对三年级学生的语文基本知识的积累和基本技能的运用情况进行了具体测试。
第一部分，基础训练。主要是考查孩子的基础知识掌握的是否牢固。有看拼音写词语、比较组词、写近义词反义词、补充词语等，大部分学生掌握的都很牢固，失分较少；失分较多的是多音字“作”、“省”的注音字词。
第二部分，能力提升。此题有3个大题，分别是按要求写句子、判断是否是比喻句，课文回顾。错的较多的是第1题的第（5）小题，仿写句子，并用上破折号，表示解释说明，其他题大多数学生做的都很好。
第三部分，默写古诗并填空。大部分学生古诗默写的都很好，只有个别学生把“蓑”“笠”写错了；第3小题“抒发了作者怎样的情怀？”部分学生做的不好。
第四部分，阅读乐园。分课内阅读和课外阅读两部分，课内阅读第2、3小题学生答得不够好，可见学生阅读理解能力较差，再加上做题时不够认真，造成部分学生不是答不上来就是答得不够准确。从这个课外阅读题的做题情况来看，学生的阅读量还是比较少，阅读理解能力有待于加强训练。
第五部分，妙笔生花（一篇作文，题材是读半命题作文：最------------的事，要求：把题目补充完整，可填高兴、伤心、难忘等等，语句通顺，内容写具体）学生大部分写得比较好，只有少部分题目写错扣分觉得遗憾，还有部分学生语句不通顺，内容不具体，错字别较多，扣分严重。
二、存在的问题
1、学生的语言概括能力不强。40%的学生的概括能力有待努力提高，问题主要出现在对题目的要求出现偏差。比如阅读理解失分较多。2、50%的学生不能正确使用标点符号，尤其是省略号和引号的运用。在习作中，也发现一部分学生乱用标点符号的现象，可见平时要加强对标点符号的训练。
3、有一些同学没能认真审题，作文基本功差，作文内容空洞，条理混乱，句子不通顺，写得不够详细，有一带而过的现象。没有写出自己的真情实感，有多数后进生是直接抄写阅读理解中的范文。
三、今后教学改进措施：
从试题的导向性和学生在测试中出现的错误类型，提示我们今后的教学中一些应该注意的问题。
1、教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练。
2、加强良好学习习惯的培养，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良习惯。学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养，如让学生养成把题读完整，多读几遍，回头检查的好习惯。
3、扎实双基，多种策略降低错字率。继续重视字的音形义的结合来学生字，做到读准音、书写规范准确。及时帮学生区别同音字、形近字，加强多音字在语境中的辨析。让学生掌握标点符号的正确用法，结合阅读教学，让学生加强训练，提高标点符号的正确使用率。
4、加强培养学生的基本阅读能力，整体把握课文思想内容的能力，体会重点词句含义的能力，对课文的理解感悟能力，概括的能力。要把学生的兴趣从课内引导到课外阅读上来，拓展阅读的面，增加阅读的量。
5、习作教学要重视提高学生的写作和修改作文的能力，激发学生写作兴趣，增加趣味练笔的机会，多让学生写感兴趣的事情，多以学生感兴趣的形式练笔，课堂作文要在重视课前指导的同时，加强作后的评议和反馈。
①人们总是在说时光会冲淡一切的，淡到无影无踪，淡到你自己也会疑惑是不是曾经发生过这样的故事。然而，真的是这样吗?曾经的刻骨铭心真的可以淡如烟云?
②1952年，著名的小提琴演奏家梅纽因到日本演出，偶然中听说有个擦鞋童为了能够听他的琴声，千方百计凑钱买了一张最便宜的票。演出结束后，他穿越了贵宾席，避开了社会名流的盛情簇拥，径直走到低档席，找到那位孩童，问他需要什么帮助，孩童羞怯地说：“我什么都不需要，只想听听您的琴声。”梅纽因的泪水夺眶而出，他把自己心爱的小提琴送给了他。
③30年后，当他再次访日演出时，梅组因设法找到了那位孩童，这些年来，他的生活依旧清贫，充满了坎坷，但30年来他无数次地拒绝了许多想以高价购琴的人，当梅纽因再次问他是否需要什么帮助时，他仍和第一次一样回答：“我什么都不需要，只想再听听您的琴声。”当熟悉的旋律再次从那把旧琴上流淌出来，当空气中再次充满那穿越时空的情感时，所有在场者无不泪流满面……
④世间有了音乐的流动，便有了永恒的情感!也许，只有音乐，才是世间无国界的语言。
⑤很多年以前，一叶扁舟静静地漂于湖上，俞伯牙端坐抚琴，琴声如流水般从他的十指下流淌出来，不止是简单的音符组合，伯牙全部的情感都已融入其中，钟子期闭目倾听，伯牙意在高山，琴声高昂激越，子期赞曰：“巍巍然如泰山，妙哉!”伯牙琴声一转，柔和悠扬，子期曰：“妙哉!洋洋然如江河。”一曲终了，余音未散，高山流水传为千古佳话……无论对俞伯牙还是钟子期来说，能够遇到对方，实在是他们的福气。那种肝胆相照、惺惺相惜的情感，是多少人可望而不可及的，那“人生得一知己足矣”的长叹又是多少人内心狂热的呐喊!子期死后伯牙谓世无知音，于是断弦破琴，终身不复弹琴!乐师好觅，知音难求!
⑥回头看我们所经过的岁月，确实有太多的东西淡去了，那只是因为它们本就没有真正感动过我们，本就没有进入我们的心。我坚信有一种情感永远不会被时光稀释，这，才是生命中的主旋律。
1第②段写梅纽因找擦鞋童，听到他羞怯地说：“我什么都不需要，只想听听您的琴声。”“梅纽因的泪水夺眶而出”，揣摩梅纽因此时的心情，用简洁的语言表述出来。
答：______
2第③段“当熟悉的旋律再次从那把旧琴上流淌出来，当空气中再次充满那穿越时空的情感时”，为什么“所有在场者无不泪流满面”?
答：______
3音乐大师梅纽因与擦鞋童和俞伯牙与钟子期的故事，可以删去其中一个吗，为什么?
答：______
4读过全文，作者认为什么东西才是可以“永恒”的?
答：_______
5下列各项中对文章理解有误的一项是()
A作者以音乐作为立意的角度，表现关于“永恒”的人生感悟。
B文中多处引用古代诗词，说明人类自古就有永恒的感情。
C作品中记叙和议论相互联系，相互影响，层层深入让主题逐步显露出来。
D文中写赠琴与摔琴，有异曲同工之妙，都表现了人与人之间一种真挚的情感。
[参考答案]
1对擦鞋童热爱音乐，感到非常激动，同时还很感动。
2说明观众被梅纽因与擦鞋童的故事感动了，同时也说明真挚的、发自内心的情感是最能打动人心的。
3不可以。因为两则故事一中一外，一古一今，说明音乐让人们有了永恒的感情。并且两者的关系不同，擦鞋童只是对音乐的热爱，而钟子期是对音乐的理解。
4真正感动我们心灵的情感，它是生命的主旋律。
一、作文开篇六法
“万事开头难”。学生拿到一个作文题，往往不知怎么开头，甚至一开头即离题万里。那么怎样做到既开篇点题又精彩生动呢?下面介绍六种开头的方法。
1. 比喻法。
例如：歌颂亲情的文章《父爱无痕》可以这样开头：“总以为父爱是清风，若有若无;却不知父爱是明月，朗朗而照……”
2. 排比法。
例如：以“宽容”为题作文可以这样开头：“生活如海，宽容作舟，泛舟于海，方知海之宽阔;生活如山，宽容为径，循径登山，方知山之高大;生活如歌，宽容是曲，和曲而歌，方知歌之动听。”
3. 联想法。
即由这一事物想到另一事物。例如：《生活———一道亮丽的风景线》可以这样开头：“彩虹是天空一道亮丽的风景，鲜花是大地一道亮丽的风景，人与人之间的互助友爱构成我们生活中一道亮丽的风景。”
4. 引用法。
可引用名人名言、古诗词、流行歌曲的歌词、广告语等。如《语文之美》可这样开头：
“其实在枯燥的学习中，也蕴藏着美……
我轻轻地问语文：‘你是什么?’语文告诉我：‘明月松间照，清泉石上流’的美景是语文;‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’的奉献精神是语文;‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的执著是语文。”
通过引用古诗词来诠释语文之美，这样的效果恐怕是任何语言也达不到的。
在一篇歌颂父爱的作文中，因父爱具有深沉含蓄的特点，一学生巧用一句歌词做题目：《爱你在心口难开》。随着对父爱了解的进一步加深，父女俩的感情也随着情节的展开进一步升华。文章的最后，小作者充满感情地说：“大胆地说出你对父亲的爱吧，不要让爱在心头，口却难开!”结尾再次巧借歌词，在首尾呼应的同时实现了主题的高度升华。
这些朗朗上口、耳熟能详的诗句，名言、流行歌曲的歌词和广告语，既能增加文采，又能紧紧地吸引读者，使作文拥有无穷的魅力。
5. 问句法。
问句能起到引起读者注意的作用，常见的问句有三种：疑问句、设问句、反问句。
例如：以“幸福”为题作文：可这样开头：
“幸福是什么?幸福是‘临行密密缝，意恐迟迟归’的牵挂;是‘春种一粒粟，秋收万颗籽’的收获;幸福是‘但愿人长久，千里共婵娟’的祝福……”
6. 自然引入法。
我们在作文的开头使用一些方法是可以的，但我们不能为了方法而方法，任何方法都是为内容服务的。如以“家”为题作文。可这样开头：
“我的家很平凡，没有豪华的住宅，没有感天动地的故事，但是我们却能快乐而又幸福的生活在其中，我们相互宽容，相互理解。家———是我和父母用爱搭建起来的天堂。”
此开头虽没有使用任何方法，但它却娓娓道来，恰当、巧妙而又自然地引出了下文。你能说它不好吗?
二、优美行文，流畅自然
1. 拟写小标题。
2007年浙江省的中考作文题是“我因____而自豪”，一考生以《我因生活在江南而自豪》为题，他设置了这样三个小标题：
小桥———
流水———
人家———
这三个小标题恰恰是马致远的《天净沙》中的一句诗，使得文章的行文既条理清晰又新颖别致，给人耳目一新之感。
2. 设置相同句式。
河北省2007年中考作文题是“反省”。一位考生选取了林黛玉、李清照、屈原三个人的素材，他这样实现了文章的过渡：
“……
黛玉，你何不反省一下，倘若自己多一份旷达，少一份忧郁;倘若自己多一份宽容，少一份狭隘，也许可以续写人生的喜剧。
……
清照，你何不反省一下，人生无常，寂寞常有，倘若你敞开心胸，笑对人生，又怎会落得肠断无人诉，人比黄花瘦。
……
屈原，你何不反省一下，既然楚王昏庸，诸臣无能，你何必留恋，何必担忧。胸怀大志，也许这才是你人生的追求。”
这样用相同的句式巧妙地衔接上下文，使文章的行文思路一目了然。
3. 设置一组美句。
比如排比句、哲理句、双关句、名人名言等，这样可形成亮点，在瞬间点亮阅卷老师的眼睛。请看下面的例子：
当简爱说：“我们是平等的，我不是无感情的机器。”我懂得了作为女性的自尊;当裴多菲说：“若为自由故，二者皆可抛。”我懂得了作为人的价值;当鲁迅说：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”我懂得了人应具有反抗精神;当白朗宁说：“拿走爱，世界将变成一座坟墓。”我懂得了为他人奉献爱心的重要。
三、精妙结尾，画龙点睛
一篇文章的结尾应具有点明中心、收束全文、呼应开头的作用。好的结尾能够画龙点睛，起到升华主题，耐人寻味的作用。所以写好结尾非常关键。结尾可采用以下形式：
1. 议论抒情式。
如以“书”为话题。可这样结尾：
“与书为伴，孤独也是一种享受，失败也是一种欣慰，嘈杂也会变得和谐。与书为伴，徜徉在书的世界里，用书的内涵涤荡心灵的尘埃，为心灵美容。”
2. 呼应开头式。
以“家”为题。可这样结尾：
“痛苦的时候，你会回家，用眼泪驱散心中的愁云;心烦的时候，你会回家，那和谐的气氛将会带给你一片温馨。家，融入的是烦恼，释放的是快乐;家，接纳的是难过，给予的是开心。
家的感觉真好!”
3. 含蓄结尾，耐人寻味。
用留有余地的话让读者去想象，会达到言有尽而意无穷的效果。如：
“看着母亲那饱经沧桑，写满岁月风尘的脸，我的心里像是打翻了五味瓶，于是我拿起储蓄罐，冲出门外……”
4. 巧用修辞。
在文章的结尾巧妙地运用比喻、排比、引用等修辞手法，既收束了全文，又营造了文章的意境之美。
例一：“父爱如伞，为你遮风挡雨;父爱如雨，为你濯洗心灵;父爱如路，伴你走完人生;父爱如山，为你撑起一片蓝天。
有些事情，在我们年轻的时候无法懂得，当我们懂得的时候已不再年轻。时光易逝，岁月无情，把对父亲的爱大胆地说出来，不要让爱在心头，口却难开。”
例二：“当你因饭菜不合口而大发雷霆的时候，你可曾想过，父母为准备这顿饭花费了多少心血?
当你因病而卧床不起时，你可曾看到父母守候的身影，焦急的目光?
当你与父母发生争执摔门而出的时候，你可曾想过父母对你无知的失望，却又难以割舍的担忧?
孝敬一下父母吧!满足父母其实很简单，一个眼神，一句话语，都会令他们欣喜若狂。不要等到“子欲孝而亲不在”的时候，才怨恨时光流逝得太快。
