高中语言文字运用题

高中语言文字运用题（共9篇）

高中语言文字运用题 篇1

秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀、耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。

点评：

3．著名漫画家丁聪不久前去世。学者刘梦溪撰文悼念，题为“悼念文化孩童丁聪”。编者将它改为“我们失去了聪明的孩子”。请比较两个标题，说说编者这样改的理由。

4．针对下面的新闻写一段评论，表明自己的看法。要求观点鲜明，语言简明、得体，60左

3月9日，出席全国政协十一届二次会议的特邀委员、中国首善陈光标在接受记者采访时建议：“在高校推行更大的慈善行动，名牌大学的思想应再解放一点。富人的子女要读这些名牌大学，差一点分都可以收，但要高额收费。然后，把这些富人掏出来的钱，用来帮助穷人的孩子上大学，最终实现教育公平。” 5.根据语境，在下面横线处补写妈妈说的话，要求语言表达鲜明、得体。

一个孩子拿着一个橘子，问妈妈：“为什么橘子不能拿来就吃，而要剥皮呢？”妈妈答：“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出相应的劳动。”

小孩子又问：“为什么橘子里的果肉是分成一小瓣一小瓣的，而不是一个完整的呢？”妈妈答：“那是橘子在告诉你，__________ 6．20世纪70年代美国的“水门事件”是美国历史上最不光彩的政治要闻之一。从那以后，以“门”命名的各种新闻不断出现在人们的眼前。如“伊朗门”“艳照门”“虐囚门”等，最近在台湾又出现了因台风救灾不力而造成的“救灾门”，以及可口可乐在华深陷“受贿门”等新闻。请结合这些政治、经济和娱乐界的事件，简述“门”的含义。“门”：

7．两位高中生寒假期间在外打工做粗活，遇到他们的熟人后，两人表现各异：其中甲同学羞愧尴尬，腼腆异常；乙同学则自豪开朗，热情大方。请各用一个比喻句对两位高中生的上述情态进行描写。1腼腆者：

________________________________________________________________________ 2热情自信者：

________________________________________________________________________ 8．下面是某校在庆祝新中国成立六十周年联欢晚会上的男女主持人的部分开场白。根据提供的内容，请在横线上补写语意连贯而富有文采的语句。

男：1949，一位伟人以豪迈的声调，一声宣告，开创了神州崭新的纪元；

1女：1978，________________________________________________________________________!2男：1997，________________________________________________________________________； 女：1999，她又增添了水莲花的芬芳！

男：2008，神州奥运吸引了全球目光，巍巍中华令世人震撼； 女：2009，金融危机席卷了整个世界，中国速度让全球敬仰！男：六十年是一幅画，用绚丽的色彩绘就了祖国奋进的壮美卷轴； 3女：

9．所谓“留守儿童”是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。据调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了5 800万人，他们中大多需要得到更多的关爱和接受良好的教育。请你拟写一条以“关爱留守儿童”为主题的公益广告词。要求：主题鲜明，感情真挚，语言简明生动，至少运用一种修辞手法，字数在18字以内。

________________________________________________________________________ 10．滨海中学计划举办新年学生运动会成果展示，展示内容主要由“文字”“数据”和“图片”组成。校方请你用形象化的语言分别为“成果展示”前言中的“数据”和“图片”各续写一句话。要求：①内容扣紧运动会特点；②形式与画线句子句式相同；③每小句在15字以内不包括标点。

经过努力，新年学生运动会成果终于如期展示。展示的内容主要由“文字”“数据”和“图片”组成。文字是音符，奏响了运动快乐的一曲高歌；数据是____，________________________________________________________________________；

图片是____，________________________。我们期待，借助这次展示，在全校进一步形成“我运动，我健康，我快乐”的良好氛围。

11．阅读下面的文字，回答问题。

2008年初，北京奥组委开闭幕式部副部长朱虹透露了一个小秘密：有老百姓给我们写来信，提到了应该把“鸟巢国家体育场的名字改成“凤巢”；而“鸟巢”对面的“水立方国家游泳中心则相应改成“龙宫”。这样改好不好？请简要说明理由。不超过100个字。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 12．“杯具”，一般指生活中的盛水器具——杯子，但我们发现不仅如此：

①刚刚过完今年光棍节的李超心情还不错，他觉得自己十分有希望结束多年的“杯具”恋爱史，因为他发现，身边的“校园红娘”越来越多了！《中国青年报》

②医学免疫博士却缺乏受挫免疫能力，敢跳楼却不敢面对现实，确实是杯具。《南方都市报》

“杯具”是“悲剧”在电脑输入过程中的词语变异形式，本身属于别字，是对语言规范形式的偏离。但自2009年10月以来，“杯具”一词在网络、报刊等媒体上广泛流行。请你从积极的角度对“杯具”一词的使用进行评述。

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高中语言文字运用题 篇2

一、命题特点和规律

1. 选材:涉及社会热点, 时代特色鲜明。

语文的外延等于生活的外延。2008年的试卷语言文字运用题涉及北京奥运、奥运火炬登顶珠峰、限塑令、四川地震等重大新闻事件, 也涉及如何用妥当的话应对平时出现的尴尬场面 (山东卷17题) 、如何看待上下学家长接送 (江苏卷5题) 等日常生活小事。

2. 考点:总体变化不大, 具体略有微调。

高考命题一贯奉行“稳中有变”的原则, 今年实行新课标高考的5个省的试题同样体现了这一原则。字音、词语 (包括实词和熟语) 、语病、连贯、扩展和压缩五个考点, 从各省之间横向比较也好, 还是从一省近几年的纵向比较也好, 出镜率都是最高的;而字形、标点、修辞、文学常识题等相比较而言出镜率要低一些。但具体到每一个省, 又表现各自特点。从2006年以来, 海南、宁夏卷三年未考字音, 浙江卷三年都考字音、字形、词语、连贯等, 只是字音、字形题2006年、2007年是合并在一起, 2008年是分开的;广东卷三年未考标点和句式的选用仿用, 山东卷也有三年未考句式的选用仿用, 浙江卷三年里考了两年 (2006、2008年) 的句式选用仿用。

3. 题型:客观试题减少, 主观试题增加。

从2006年以来, 浙江卷三年的客观题题量都没变, 都是14题42分。依据《考试说明》的规定, 本块内容侧重对语言文字的“运用”, 也就是对考生思维能力、综合能力的考查要求, 为此, 客观性试题会逐渐减少, 而主观性试题会逐年增加, 注重对语言表达能力的考查。实行新课标高考的省份就体现了这样的命题思路。

二、备考方略

研究了浙江卷和新课标省份高考卷的三年情况, 有的考点年年考, 有的考点进行轮换, 很少有连续几年不考的。针对这个情况, 我们就可以制定合理的复习计划。

首先, 练好基本功。

语言知识和语言表达的字音, 字形, 标点, 词语 (包括实虚词和熟语) , 病句, 扩展语句、压缩语段, 句式, 修辞, 语言准确、鲜明、生动和简明、连贯、得体 (包括图文转换) 等十个知识点都要列入复习计划, 都要指导学生进行认真科学的复习。

其次, 加强热点题。

普练基本功, 并不是平均使力。我们在训练基本功的同时, 要对热点题进行重点加强, 字音、词语、语病、压缩语段和句式选用仿用这几个考点要重点复习。

压缩语段, 如提取关键词、概括寓意、提炼观点论据、拟写标题, 以及概括内容等, 要学会抓中心句、过渡句, 摘取要点组合句子、合并同类信息等方法。

句式选用仿用要与修辞结合。“变换句式”考查的新题型层出不穷, 应引起高度重视;“仿用句式”的作答要注意三点:句子的结构形式, 内容, 文采。

再次, 做好加减法。

语言知识涉及面广, 不少学生觉得似乎是大海捞针, 希望渺茫, 不容易取得显著成效, 干脆放弃复习, 考试时靠运气, 结果往往得分很低, 甚至一分未得。其实, 这是由于这些学生不善于做加减法造成的。

加, 即加法。就是我们指导学生分门别类做错题集或者说个性学习本, 不断加进一些学习所得。

比如字音字形复习, 一则加进平时复习看到或者自己总结归纳所得的方法, 如字音复习时要音不离词, 以境辨音, 因义定音, 根据形旁、结构、词性、意义等辨音, 要用记正不记误的方法;二则要加进平时复习教材时发现的重要的字音字形;三则加进平时自己练习、考试中做错的那些词语的正确音形。

减, 即减法。比如字音字形题, 就是可以减去在平时学习中已掌握了的熟悉字, 同时, 分别整理“容易读错的字”、“容易写错的字”汇编表, 每一次复习训练时, 每掌握一个字的字义、字形, 就从汇编表中划去一个。其实实词、虚词、成语之类的题都可以借鉴这个方法。

最后, 做好归类法。

比如辨析语病的复习就可以采用这种方法。

《考试大纲》明确指出病句的类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等六种。考查形式一是辨析, 二是修改, 而2008年新课标省份高考卷都以辨析为主。因此, 作为高考的热点题, 2009年高考也有可能以辨析为主。考点规定辨析的病句类型虽然只有这样六种, 但具体病例却千变万化, 如果我们不能指导学生将千变万化的病句一一归类, 他们就会陷入题海战, 做一题是一题, 不能很好抓住病句的“病理特征”, 不能作出正确的辨析。相反, 如果我们指导学生首先了解六种病句类型的大致特点的基础上, 再指导学生把平时接触到的病句归到六种语病类型中, 然后根据具体的病句来分析各种病句类型的症状特点, 就容易掌握六种语病的具体病理, 据此, 再次面对各种各样的病例, 就基本能做到手到病除, 至少能做到比较准确地诊断病情。

语言文字运用主观考查题例析 篇3

前不久，笔者应邀为某教科所命制一份高考语文模拟试卷，根据要求，该试卷须参照全国卷设置三道语言文字运用主观考查题，分值15，必须原创。

这三道语言文字运用题及简析如下：

1.某地举办一个大型文化节，打出了这样一幅标语：“笑纳八方客”。请你从语言得体的角度对标语中“笑纳”一词的使用发表自己的见解，不少于50字。

说明：本题考查“语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动”。要求对指定的词语进行评价，重点考查语言表达得体的能力。语言表达“得体”，要求根据语境和语体特点恰当使用语言。

考查语言表达“得体”的题例甚多，但本题不是要求简单地做出判断并修改订正，而是要求“从语言得体的角度”对“笑纳”一词的使用发表自己的见解，这样，对语言表达“得体”能力的考查就变得灵活起来、丰富起来，命题充分体现出了“陈字见新”的特色。

本题考查的针对性很强，社会上语言使用不得体的情形时常可见，“笑纳”的误用可算是典型。动辄“笑纳”别人的东西，张口“笑纳”他人的意见，谦词敬语错用而浑然不知。报刊、影视作品也不乏错用“笑纳”的例子，电视剧《新水浒传》中，晁盖送给捕头雷横十两银子，雷横一边接过银子一边说：“多谢晁大哥，那我就笑纳了。”这里的“笑纳”就是明显的敬词自用。

我们在做这道题时不仅要知其然，而且要知其所以然。答题时要抓住以下几个要点：（1）“笑纳”是敬词，只可他用。（2）“笑纳”的意思是说，自己送给对方的东西不好，不成敬意，让对方笑话了。（3）“笑纳”的对象是别人送的物品（人被当作物品送人的情形不多）。（4）“笑纳”改为“笑迎”即可。

2.请根据下面所提供的文字补写画线处的内容，要求语言准确，语意连贯，富有哲理。每处内容均为8字。

①“________，________”，从善之人行善积德，其思想境界就会自然提高升华，虽然像登山一样步履艰难，但确实是在提升着自己，逐步走向高尚，走向美好；而从恶之人则恰恰相反，其未来的命运就如高山崩坍一样，急速地走向堕落，走向毁灭。

②“________，________”，爱是可以传递的，传递爱就像送人馨香四溢的鲜花。当我们施爱于人时，别人就会感恩，奉献爱心的人也会更多地得到别人的关爱。传递爱的人会收获幸福和快乐，心灵会不断地博大、温煦、丰盈。爱心互动，遍地花开。

说明：本题考查“扩展语句，压缩语段”的能力。要求从语段中准确筛选信息并在规定的字数内加以概括，重点考查压缩语段的能力。“压缩语段”考查的是根据要求准确提取信息、概括语意的能力。

常见的“压缩语段”，多要求“用一句话概括材料的内容”“根据材料所提供的信息给某某下个定义”“提取材料中的关键词”， 考查的是将一段话进行正确地提炼、概括、压缩的能力，特点是“变繁为简”。本题是一道典型的原创题，旨在通过语言表达应用题间接考查学生的语言积累和语文素养，是极富新意的“压缩语段”考查题。站在从无到有、由少到多的角度，补写属于扩展，但扩展的内容由语段中来，从某种意义上来说是对语段的归纳和概括，这又属于压缩语段的性质，一道题中，既有扩展又有压缩，设题科学，具有灵活性。补写的第一环节是研究语段中已经给出的文字或题干中的显性或隐性信息，这些文字或信息决定了补写的内容，使试题具有指向性。

本题题干为“请根据下面所提供的文字补写画线处的内容，要求语言准确，语意连贯，富有哲理”，且有“每处内容均为8字”的限制，考查指向很明确。画线处的内容必须根据所提供的材料补写；“语言准确”暗示了答案的确定性，照应了材料中的两处引号；“语意连贯”是要求补写的内容和所提供的材料要话题统一，中心一致，前后协调；“富有哲理”则要求补写的内容语言凝练，富有内涵。“每处内容均为8字”的限制是在暗示考生正确选择答题的形式。考生只要认真审题干，仔细读材料，注意“8字”之限，有一定的语言积累和语文素养，正确解答这道题应该不难。

3.把下面的长句加以改写，用四个连贯的短句来表达，使意思更加容易理解。不可改变原意，可增减必要的词语。

这些文句的深刻内涵即作者因杜甫诗才旷世却不能见用于世而生发的不平之气中蕴含的社会责任感和对历史文化传统的沉痛反思。

说明：本题考查“选用、仿用、变换句式”。要求把一个长句改写成几个较短的句子，重点考查变换句式的能力。变换句式主要考查根据特定要求对所提供的语言材料进行变换的能力。变换句式要求在保留原意的基础上，依照试题的要求，重新组织语句。句式的变换，只是句子形式的改变，而不是句子内容的改变，变换的部分在内容和形式上都要与上下文保持连贯一致。纵观近年的高考试题，变换句式的试题通常采用互换和重组两种形式，长句和短句的变换多采用重组的形式。

长句和短句是就单句而言的。一般的单句中那些结构复杂、用词较多的句子就是长句，否则是短句。长句一般有如下特点：一是修饰语（定语、状语）较为复杂，二是并列成分用得较多，三是某一成分结构比较复杂。长句变短句的一般方法是运用句子成分分析法提取句子主干（与主干关系特别密切的修饰成分也要提取出来），使之单独成句，该主干句或作为首句总领以下句子，或作为末句总括以上内容。然后分析修饰语（定语、状语），将修饰语变为分句或单独成句，再将这些短句按照一定的顺序进行排列。

本题看似一道中规中矩的句式变换考查题，但是长句结构较为复杂，语意理解也有一定的难度。提取主干时会发现宾语中心词不是一个，而是“责任感”和“反思”两个词语，提取主干使之单独成句时，可以把与主干关系特别密切的修饰成分“社会”和“沉痛”也提取出来，主干句就是第①句。第②句一定要把“生发的”变为“生发出”，使之充当该短句的谓语。由于试题要求写四个短句，第③句和第④句要分别表述“这些不平之气中”“蕴含着”的内容。

附答案：

1.“笑纳”，敬词。“纳”是“接受”、“收下”之意，“笑”则是“嘲笑”、“哂笑”之意。“笑纳”的意思是说，自己送给对方的东西不好，不成敬意，让对方笑话了，所以应是“自己送礼物请对方笑纳”。从“笑纳”一词本义看，它是有专指范围的，只能纳物，不能纳人。“笑纳”当改为“笑迎”。

2.①从善如登，从恶如崩。②赠人玫瑰，手留余香（“赠”也可写为“予”，“留”也可写为“有”）

3.①这些文句的深刻内涵是作者的社会责任感和沉痛反思。②作者因杜甫诗才旷世却不能见用于世而生发出不平之气。③这些不平之气中蕴含着作者的社会责任感。④这些不平之气中蕴含着作者对历史文化传统的沉痛反思。

也可以这样回答：

①这些文句的深刻内涵是作者的责任感和反思。②作者因杜甫诗才旷世却不能见用于世而生发出不平之气。③这些不平之气中蕴含着作者的社会责任感。④蕴含着作者对历史文化传统的沉痛反思。

语言表达得体的考查，要求考生能够根据语境条件恰当地使用语言，用语能根据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。压缩语段的考查，要求考生能够准确筛选文段中的关键信息，保证重点信息不丢失，继而归纳相同信息，删繁就简，使语句简洁，然后运用一定的语言表达技巧，合理地根据阅读材料的表达方式、结构和层次进行压缩，合理地按照题目要求进行表达。变换句式的考查，要求考生首先认真审视题目要求，明确答题方向，再仔细分析原句的句式特点、结构特点，然后根据要求变换句式，同时相应地改变原句中的词语甚至句子结构，最后还要检查变换后的句式是否符合要求，是否改变了原意。

语言表达得体、压缩语段和句式变换都是备受关注的知识点，语言综合运用能力是语文学科所要培养的最重要的能力之一，无论是从高考备考的角度来看，还是从切实提高学生语文素养的角度出发，我们都应该重视学生语言综合运用能力的培养，全面提高学生的语文能力和综合素养。

语文语言运用题训练参考答案详解 篇4

1.（6分）示例（1）如果社会是一座舞台，那么人生就是那舞台上上演的戏剧：喜剧，让你体会到人生的乐趣；悲剧，让你感受到人生的悲伤（不幸）。

示例（2）如果岁月是一条河，那么人生就是河流上的船：顺流，你可以观赏两岸的风光；逆流，你可以磨砺奋斗的意志。

（冒号前后各占3分，按答题的等次分优、良、一般、差，分别评3、2、1、0分。）

2【解析】本题以下定义的方式检测压缩语段的能力。解题时，首先要形成定义的大框架“阙是„„楼式建

筑”，接着筛选要点组成能揭示其特征的定语。下定义时，有的不合定义的格式，有的定语不能揭示其特征，有的遗漏了主要信息，选用了次要信息，有的语言不通顺。这些毛病，都应注意避免。参考答案：阙是古代修建在宅第、宫室、衙署、城门、祠庙、陵墓前的左右各

一、中间通人的楼式建筑。

3．⑥ ③ ① ② ④ ⑤

4．概括要点，压缩语段。如：“中国经济一季度起步良好”。

5、（1）红笔，老师手里的执法工具。（2）书包，一种妨碍我们长个儿的玩意儿。

（3）历史，真希望自己生活在秦朝，就不会有那么多的历史了。

（4）答案，众里寻他千百度，却在书中隐藏处。6．（4分）答案示例：（1）宰相肚里能撑船（1分）（2）主次不分（1分）（3）风马牛不相及（1分）（4）团结就是力量（1分）（所写内容合乎要求即可得分）

7.（应用文改错，病句辨析与修改，标点符号）(6参考答案①改为:“杨馆长”移到这一行的顶格②改为:我虽然跟你没有见过面④改为:删去⑥改为:我急需《小说选刊》XX年第二期⑦改为:句号改为问号14.（5分）

8．婴儿同母亲的心跳有着天生的亲和关系。（或母亲的心跳声更易给婴儿催眠）

9、话题如“我们应该引进什么样的外国教材？” “我们需要引进外国的教材吗？”“引进了教材该怎么

用？”观点如“我们应该根据我国儿童的实际情况，引进适合我们国情的教材”“要和世界接轨，就必须有这样从小做起的切实举措”

关于抗震救灾的语言十类运用题 篇5

一、读下面这则消息，给这则消息写一个适当的标题。（不超过15字）

据新华社北京5月12日电据国家地震台网最新测定，北京时间5月12日14时28分，在四川汶川县（北纬31度，东经103.4度)发生7.8级地震。

四川汶川发生地震后，胡锦涛总书记立即作出重要指示，要求尽快抢救伤员，保证灾区人民生命安全。

中国地震局新闻发言人说，此次地震强度大，波及面广。北京、江苏、贵州、宁夏、青海、甘肃、河南、山西、陕西、山东、云南、湖南、湖北、上海、重庆、西藏等省区市均有震感。标题：

二、目前“情系灾区，奉献爱心”的活动，正在神州大地如火如荼地进行着，我校决定于5月19日上午10：00在学校举行捐赠仪式，请你为这次活动设计一个方案。

1、为本次活动拟两个宣传标语：

2、学校号召全体学生每人给灾区的同龄人写一句祝福的话，请把你的祝福写在下面：

3、校长让你作为学生代表邀请学校的校外辅导员郭老师参加这次活动，你在18日中午碰到了郭老师，你对他说：

4、学校决定让你主持这场捐助活动，请你设计一段富有激情的开场白。

5、晚上学校要举行一个烛光祈祷活动，请你设计一个画面，运用优美的语言把它描述下来。

6、下面是某位同学为抗震救灾而做的一幅对联中的上联，请你对上适当的下联； 上联：众志成城抗震灾浩气擎日月 下联：

三、同在祖国的蓝天下，你正享受着安定、幸福地坐在教室里积极备战中考，而灾区的同龄人却正深陷巨大的痛苦之中，急需你的帮助与抚慰。

1、给正忍受痛苦的灾区的某位同龄人发一个短信，鼓励他战胜苦难，重拾信心：

2、此时此刻，你的某位亲人正在抗震救灾的前线，奋不顾身的实施现场抢救工作，而此时你拨通了他的电话，你最想对他说的一句话是：

你最想问的一个问题是：

3、除了捐钱捐物外，你还有哪些帮助灾区同龄人的好办法，请写出两个来。

四、下面是一个真实的故事，这个故事曾感动许多人，作为同龄人，相信你读后也一定会有很多感触，你不想在下面写下感想或感慨吗？ 女孩废墟里读书坚强让老师哭泣

“清清，那个美丽好学的女孩，你们看见没有？”在救助现场，蓥华镇中学初一一班班主任陈全红一直关心着一个名叫邓清清的女孩子：在她心中，这个贫困家庭里的小女孩，人穷志不穷，常在回家路上打着手电筒看书。

在乱石堆中，每看到一具学生的尸体被挖抬出来，陈全红就会默默流泪，“他们一天前还是活蹦乱跳的，咋一下子就变成了这样呢？”

终于，邓清清被武警水电三中队的抢险官兵救了出来。让陈老师与官兵们感动的是，这个女孩被救出时，还在废墟里面打着手电筒看书。她说：“下面一片漆黑，我怕。我又冷又饿，只能靠看书缓解心中的害怕！”她的诚实如同她的坚强一样，让听者无不动容。陈全红一下子哭了，抱着清清连说：“好孩子，只要你能活着出来，就比什么都好。”

1、请你设想一下邓清清在废墟理的心理活动：

2、你的感想或感慨：

五.改正词语

下面是抗震救灾中出现频率极高的几个词语，其中有几个字书写有误，请改正过来。）万众一心众志成诚同舟共济天佑中华

坚不可催爱捍人间团结一致迎难而上百折不扰

六．按要求默写古诗文名句。

1.在灾难来临时，人民教师、解放军战士、共产党人、普通的老百姓用生命谱写了一曲曲可歌可泣的感人诗篇，他们用自己的生命见证了这句话所蕴含的意义。比之地震的震动，更震动我们的是教师“舍生取义”的伟大精神。（用《鱼我所欲也》中原话填空）（）是

2.谭千秋、张米亚、苟晓超等教师用行动、用生命书写了一个大写的“人”字，树立起了一座高高的“为人师表”丰碑，他们的事迹将激励生者，他们的壮举将彪炳千秋。他们为“ ”做出了最好的诠释。（用《过零丁洋》原句填空）

3.著名诗人艾青曾在《我爱这土地》这首诗中深情地对生活的土地，对可爱的祖国表白：“ ”人民教师、医务工作者、共产党人、解放军和诗人一样也有着深沉的爱，只不过，他们将这种爱无私地献给了地震灾区的人们。

七．仿写

大地的伤口，牵动着每一个炎黄子孙的血脉。草木伤悲，山河流泪，家园破碎。我们坚信：房屋倒塌了，意志不倒塌；家园破碎了，信念不破碎；灯光熄灭了。

八．对对联

下面一副对联上联和下联已经给出，请你补全。上联：地震震地地震地，山裂裂山山裂山！下联：人救救人人救人，九．口语交际——我想对你说（1）“下面一片漆黑，我怕。我又冷又饿，只能靠着书缓解心中的害怕！”当女孩邓清清被解救的时候她如是说。她的诚实如同她的坚强一样，让我们动容。你会对邓清清说：

（2）哪里有困难，哪里就有他们的身影；哪里有呼唤，哪里就有他们奋不顾身的壮举。你对解放军叔叔说：

（3）废墟里，她双手环抱，将三名学生紧紧拥在胸前，像母亲护卫着孩子！而她的身体已断为三截，人们怎么也无法掰开她那紧紧搂住学生的双手！她就是什邡市前底镇龙居中心小学年仅21岁的女教师向倩。你想对远在天堂的向老师说：

十．综合性学习1.【祭奠汶川】

灾难来临的那一刻，一个又一个教师用生命谱写了一曲曲可歌可泣的动人篇章：谭千秋老师张开双臂护住4个学生；苟晓超老师将学生“藏”进自己怀中；吴忠红老师生死关头冲上危楼„„他们的生命在这一刻定格，他们的精神感动你我。让我们为这些可爱的教师立一座碑，不仅镌刻上他们的名字，雕塑他们的形象，而且为他们深情撰写碑文。（30字以内）我撰写的碑文：

2、因为爱，黑夜从不黯淡；因为爱，人们会变得更坚强。让我们用爱的短信送去对灾区人民最好的祝福。我的祝福：

3.【坚强汶川】

根据下面几则材料进行探究，说说你的发现。

【材料一】5月15日，一位被困75个小时的女孩被救出。大家都被她从一处断裂的楼体形成的狭窄空隙里发出的声音，以及这一声音所表现的冷静和自信打动着：“我叫乐刘会。我相信你们会来救我。听到你们在外面说话，我就不停地喊救命，没声音了，我就不喊了，节省力气。渴了饿了，我也坚持着。我现在还活着，我很高兴。我希望大家不要为我担心，在里面我会自己保护自己的。你们来救我，我很感谢你们！”

【材料二】5月18日9时，四川彭州市龙门山镇两名被困长达139小时的遇险老人——何年华、何立详，被济南军区驻豫某机步旅官兵成功救出。

5月18日，20时10分，汶川县映秀镇水电公司职员虞锦华在废墟中被埋了150个小时后，被山东消防总队官兵救出，整个营救活动持续了长达近60个小时。

5月19日11时，中国地质救援队在青川县红光乡与石坝乡交界处的一座锰矿废墟中，将石坝乡三江村毛坪组村民56岁的王春邦救出，此前王春邦已经被困164个半小时。

5月20日0时40分，上海消防应急救援队员在汶川县映秀镇救活了一个被埋179个小时的31岁的羌族男子、映秀湾水电总厂发电部副主任的马元江。

5月20日18时，彭州的一位名叫赖元平的矿工，在被地震废墟掩埋196个小时后，经过36个小时的救援，被空降兵部队成功救出。5月20日18时45分，成都空军某训练团在四川彭州市龙门山九峰村营厂沟成功解救出被困196个小时的60岁的妇女王有群。

5月21日14时30分，两名被困216小时的受灾群众被驻汉空军某部官兵成功救出 5月25日，在废墟被困266小时，81岁老人肖志富被成功救出。

【材料三】一般情况下，在地震发生后，被压在废墟下的生还极限为72个小时。我的探究结果：

参考答案

一、标题：我国四川汶川发生强烈地震

二、1、两个宣传标语：捐出一份爱心共建一个家园！抗震救灾你我同行！危难时刻伸援手地震无情人有情！

高中语言文字运用题 篇6

林玉红

一、研究的目的意义

本课题研究“以促进人的发展为本”的现代教育理念作为价值取向。“激励性”既是一种评价的原则，也是一种具体的评价方式。“激励性”作为一种评价原则，是以未满足的需要为激发起点，不仅注重评价要激发的近期和远期效应，而且要把激发学生内在的评价需要作为评价的重要任务，把促进学生的发展作为终极目标。因此，要求评价方式必须同评价对象的内在需要相适应，学生有了评价的需求，对评价者有了信任感，把评价作为自身发展的需要时，才能自觉评价，主动接受评价和评价他人，从而把外部评价转化为自身发展的需要和动力。“激励性”作为一种具体的评价方式，是指评价者在对客体的价值判断基础上，以激励性的语言，鼓舞、唤醒被评价者的主动参与，以及对客体价值的重新评价的一种方式。

二、课题研究的内容

本课题研究的目标是“促进学生的发展”。“促进学生的发展”是一切教育教学活动的终极目标，更是新一轮课程改革的要义。任何一个教育教学活动，任何一次研究，都是在向着这一终极目标的前进途中所做的探索而已。但“学生的发展”是一个内涵丰富的、宽泛的概念，所以，本研究将“学生的发展”限定为学生认知能力的发展、自我概念的改善、人际关系质量的改善这三个维度。希望通过在小学数学教学中，探索实施激励性口头评价的一些具体的方法和途径，促进学生这三个维度的发展。

三、课题研究的原则

1、科学性原则

2、综合性原则

3、以人为本原则

四、课题研究的方法

（一）努力营造宽松、民主的评价氛围

教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行。营造宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提。真正的教学过程应是学习主体（学生）和教育主体（教师、环境）交互作用的过程。只有这种环境系统，才能激发学生评价的兴趣和动机，增强学生主动参与评价的自信心，促使学生以愉悦的、高涨的情绪积极投入到课堂评价之中去。

（二）积极使用准确、规范的激励语言

人类的沟通与合作是以语言为媒介的。“所有的学科教学都是一种有组织的社会新沟通现象，都是语言教学。没有沟通与语言的学科教学是不存在的。”激励性口头评价语言也是课堂教学语言的一部分。激励性口头评价语言强调激励性，强调“奠定每一个学生学习成长与人格成长基础。”但激励性并不等于无原则，并不等于颠倒黑白。激励性口头评价语言要求准确，规范和个性化。准确，是指评价语言要引导学生正确的价值判断，当学生的认知出现错误时，老师、同伴等要引导其不断提高认知水平，取向正确的价值判断。规范，并不是现今小学数学课堂教学中僵死的、程式化的所谓“激励性口头评价”，诸如“嘿嘿，你真棒！”“答得好，表扬他！”等之流。个性化，指评价者（教

师、学生）要针对被评价者的个性及价值客体的特点，作出具有评价者自身特点的口头语言评价。

或幽默风趣、或平和亲切„„

（三）适时发现、捕捉学生的闪光点

口头评价是一种瞬时评价，教师本人要抓住稍纵即逝的机会，及时地进行激励性评价，还要引导学生在评价时善于捕捉、把握时机，进行对话交流评价，促进师生、生生心灵沟通。素质教育要求教育应“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。这是“激励性口头评价”研究的重要策略之一。激励性口头评价要面向全体学生，在课堂教学中，针对学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力等进行激励性口头评价。更重要的一点，评价要承认学生个体的差异性，实施纵向评价。考察受教育者个体进步或退步及幅度，注意学生个体自身的发展状况，有利于学生的自我评价反思，调整心态和评价行为，不断进步。激励性口头评价要根据学生不同的个性、气质、特点、学习水平，因人而异，同时而异，因境而异，作出针对性的、艺术性的评价。这样才有利于学生对评价的认同和接受，评价的认同和接受，有利于学生个性的发展和潜能的激发。在课堂这个小世界里，让不同的学生全力投入、尽情发挥，获得发展。

（四）恰当地运用延缓性评价手段

所谓延缓性评价，就是指在小学数学教学中，教师对学生正在讨论的问题，不立即给予肯定或否定的评判，而是以鼓励的行为方式或语言，或提问或实验，让学生畅所欲言，然后选择一个恰当的时机说出自己的见解和主张。延缓性评价把评价权还给学生，让学生去发现、去分析、去论证。每当一种意见提出时，教师都请学生给予评判，他们或分析，或争论，或同意，自己来处理。教师只在学生处于“愤悱”状态时，才适时给予点拨。

我在本实验研究中，准备运用以下几种延缓性评价方式：

1、言语提示（在学生解答问题时，教师对学生解答的评价不是按标准答案，而是用语言提示诱发、鼓励学生发散思维，激发学生的独创性。）

2、精心补问（对学生理解不正确或不完善的地方，教师根据学生学情、学生错误所在，补充设问，点拨学生引发讨论，引起深入思考，让学生在不断的争辩中明确认识，经历一个自悟自得的创新过程。）

3、巧用反问（在学生理解得不够准确，表达不够完整时，教师运用反问，使学生对自己的认识产生疑问，引起思考，进行比较，进而排除谬误，获取真知。）

五、课题研究步骤 3月份：

收集相关“激励性评价”的资料，进行学习，提高思想认识和理论水平。4月份：

整理实验数据和资料，对实验效果进行检测。5月份

形成激励性评价体系，并具有个性化的教学风格，形成良好的评价手段。6月份

1、归类整理收集实验过程中的各种资料。

高中语言文字运用题 篇7

一、文字史料的特点

相对于其他类型的史料而言,文字史料有其独特的特点。

首先,内容的丰富多样。现今留存于世的文字史料是多种多样的,这就使得历史教师在教学中拥有较大的选择空间。可以说,文字史料的丰富多样,给高中历史教学提供了更多的补充与延伸内容。

其次,便于讲解和教授。一般来说,实物史料往往更具形象性的特点,更能直观展现历史现象。但就某一事物而言,文字的描述更能明确地对其进行阐释,从而引发理性思考,讲解和教授的功能更强。

再次,可以引人深思。实物史料同样可以引发思考,但实物史料多数是立体的,带来的思考却多半是平面的。与其不同,文字史料可以做到平缓的呈现,而带来的思考则多是全方位的。相比之下,文字透彻深入,引人思考更多。

二、文字史料的选用

文字史料的正确选用是完成历史教学目标,培养学生思维能力的重要前提。在选用的过程中,既要考虑到史料与历史教学内容的关联度,又要充分分析学生的实际学习能力及史料运用的可操作性。因此,文字史料的选用必须遵循一定的原则。

1. 针对性原则。

针对性原则,主要是指在选取文字史料的时候要结合学生的实际学习情况,应重点选择可以被学生接受并消化理解的文字史料,尽量避免史料难度过高而使学生产生厌烦的心理情绪。学生的思维能力和认知水平受年龄的影响,因此,在选取文字史料时,可以针对不同年级的学生选择不同难易程度的史料。例如,高一年级的学生感性认识能力更强,应选择具有较强故事性与形象性的文字史料,以提高学生的认知水平;而高三年级的学生理性思维能力已经得到提升,在史料选择时则可以选择难度相对较高的文字史料,以拓展学生的思维空间,进一步提升能力。

2. 多样性原则。

多样性原则,是指在实际的历史教学过程应当中选用类型多样的文字史料。文字史料可以细致划分为表格史料、撰述史料、文艺史料等多种类型,在具体的历史教学活动中尽可能地选择多种类型的史料,有利于加深学生对历史知识的认识,调动学生学习历史的积极性。

3. 真实性原则。

文字史料是学生学习历史知识的重要媒介,但文字史料并不是历史本身,其中往往会带有作者的主观情感。在文字史料选取上,不进行有效的真伪鉴别,会加大学生通过分析史料而得出正确结论的难度,并且很难体现出史料的真正价值。可见,在高中历史教学中选取文字史料时应当严格遵守真实性原则,尽量引用第一手史料或是说服力较强的文字史料。

4. 典型性原则。

典型性原则,是指在文字史料的选用过程中,教师应当做到围绕教学目标并充分依据教学内容的重难点进行选取。这样将更有利于解决教学内容中的重难点问题,培养学生掌握各种学习能力,提高教学效果。

三、文字史料的解读

对文字史料进行准确的解读,是学生分析理解史料内容的关键,而正确地运用解读方法则可以帮助学生实现对文字史料的准确解读。一般来说,对文字史料的解读过程可以概括为信息提取、现象描述、原因分析及本质揭示四个步骤。下面,笔者将结合具体案例进行分析:

案例:(清前期)苏城机户类多雇人工织。机户出资经营,机匠计工受值,原属相需,各无异议。(摘自《永禁机匠叫歇碑》)

步骤一,信息提取。

信息提取,包括对文字史料的时间、地点、人物及事件等信息进行提取。如在对案例进行信息提取时,学生应提取到的信息包括:时间信息———清前期;地点信息———苏城(即苏州);人物信息———机户、机匠;事件信息———机户雇佣机匠进行生产。

步骤二,现象描述。

现象描述,是指学生根据提取的信息还原历史面貌的过程,也就是在什么时间、什么地点、什么人做了什么事情。如对案例的现象描述应为:在清朝前期苏州的机户出资从事纺织生产,机匠到机户处工作,根据工作量领取工钱,彼此形成相互依赖关系。

步骤三,原因分析。

原因分析,是指让学生分析为什么在特定的时间、地点,发生了材料中所描述的事情。针对案例,原因分析应为:清朝前期苏州商品经济进一步发展,市场的需求不断增大,一些手工业者为了获取更多利润,不断扩大生产,需要更多劳动力为其工作,同时,随着大量无业者的出现,也为这一现象的产生提供了条件。

步骤四,本质揭示。

本质揭示,是指让学生对现象背后所隐含的本质变化进行揭示。案例中所描述的清朝前期苏州出现的机户出资,机工出力,计工受值,彼此相依的现象,其本质是雇佣关系的出现,而其反映的本质问题则是当时中国已经出现了资本主义生产关系的萌芽。

可见,提取信息和描述现象是让学生从感性上认识历史,提高学生的历史感知能力;分析原因是引导学生去分析历史、解释历史,使学生的认识由感性向理性转变;而本质揭示则是在以上三个步骤的基础上,引导学生利用马克思主义的基本原理进行理论的思考。

摘要：随着新课程和新高考改革的不断深入,史料在高中历史教学中的运用受到广泛关注。本文将对针对文字类型的史料的特点、选用及解读做以分析。

关键词：历史教学,文字史料,特点,选用,解读

参考文献

[1]朴爽.文字史料在中学历史教学的运用与问题研究[J].文理导航(上旬).2015.(05):62-64

语言运用创新题设计 篇8

设计一：

如今，广告已经逐渐演变成一种文艺形式，有着独特的魅力。好的广告语就是品牌的眼睛，对人们理解品牌内涵与价值有着不同寻常的意义。请欣赏下面三则广告词，从中任选一则并分析其创意的妙处。

(1)只有暂时的领先，没有永远的落后。（台湾学生升学考试前后的公益广告）

(2)没有加进什么，不过提出水分。（推销奶粉广告词）

(3)本公司在世界各地的维修人员闲得无聊。（某家钟表公司广告）

思路探究：

本题超出了以往单纯让考生拟写广告语的考查形式，围绕每则广告语的独到之处，让考生赏析。考生应首先找到赏析点，进而挖掘广告语简洁凝练的语言外衣下所蕴含的丰富信息。

（1）它通过“只有——没有”“暂时——永远”“领先——落后”的鲜明对比，抓住了青少年学生的心理，一方面劝勉优秀学生戒骄戒躁，另一方面鼓励后进生不泄气、迎难而上，富有哲理。

（2）许多广告往往喜欢用纯正、正宗来表明自己产品的质量。这则奶粉广告要突出的也是一个“纯”字，但它别出心裁地避开了这个熟而又熟的“纯”字，而是从反面入手，从具体的制作过程入手，用形象的语言来表示。前一句“没有加进什么”表现了产品之纯，后一句用“不过”急转，进一步表明光是纯还不够，还必须没有水分，突出了“粉”的特性。语言简洁，12个字中有转折、有波澜。文字浅显，但具体形象。初看语不惊人，细想则回味无穷。

（3）运用反衬手法。一、该表畅销全世界（“在世界各地的维修人员”）；二、即使坏了，到处都有他们的维修人员，不必担心；三、该表质量上乘，各地维修人员没事干，说明该表根本不会坏（“闲得无聊”）。

设计二：

德国前国防部长舒尔茨先生，出身贫寒，年轻时候当过泥瓦匠。他学历虽然不高，但名言却留下不少，在德国人民中传为佳话。他担任国防部长时，有记者调侃他，故意问：“你认为做国防部长与做泥瓦匠，两者有什么共性？” 舒尔茨意味深长地回答：“两者都必须站在高处而不头晕。”在场的人听了，不由得鼓起掌来。人们认为他的回答充满机智，同时又巧妙地回击了他人的讥讽。请你作以简要评析。

思路探究：

本题的开放性和综合性更强。题目提供资料文字信息较多，考生需要过审题关和提炼关。

审题关，应充分重视题干中“人们认为……，同时又……讥讽。”这句综合评价语句，依据其所提示的两个层面进行评价。提炼关，应在充分理解资料的基础上，准确提取出“核心信息”及“核心词”。其中，“核心信息”应该是记者的调侃和舒尔茨的问答交锋过程，“核心词”则围绕着“共性”和“高处”。

（1）他的回答言简意赅，一语双关。做泥瓦匠，高空作业，居高不晕才能干好活；做高官，大权在握，要高瞻远瞩，头脑冷静，不忘乎所以，才能控制好局面。前者如实描绘，后者引申比拟，逼真贴切。（2）他不仅巧妙地利用自己低微的出身，用幽默的话语道出了做人与从政的真谛，使人感到泥瓦匠与政治家同样不易，都是高尚的工作，而且还暗暗地讽刺了那些以出身论英雄的世俗观念。

设计三：

请参照下面示例，针对划线处的重点内容，进行仿写。

示例：

经典：百闻不如一见。

出自《汉书•赵充国传》，意思是听到一百次也不如见到一次，表示亲眼看到的远比听

人家说的更为确切可靠。

颠覆：百见不如一闻。

解读：只是眼睛看见的不一定都是真相，往往与别人保持良好的沟通和交流才更能得到真知。

(1)经典：人穷志短。

出自《二十年目睹之怪现状》，意思是说人的处境困厄，往往志向也就不再伟大了。

颠覆：____________________________________。

解读：_____________________________________________________________。

(2)经典：求人不如求己

出自《文子•上德》，意思是说凡事仰求别人，还不如自己去努力。

颠覆：____________________________________。

解读：_____________________________________________________________。

思路探究：

本题应该属于仿写中开放式题型，即提供完整例句，要求形似，内容依材料完成。要求学生调动自己的知识储备和思辨能力。

(1)（颠覆：人富志短。解读：饱暖思淫欲，人们富足之后往往就没当初那些美好的理想了，反而很容易丧失进取的心。）

(2)（颠覆：求己不如求人。解读：现代社会的分工越来越精细，所以只做自己最擅长的工作，只把握最关键的核心环节，而把绝大部分工作委托给别人的策略，才更容易成功。）

【作者简介】

苑子轩，高级教师，供职于辽宁省锦州教师进修学院。

高中语言文字运用题 篇9

1． 下面句子中加点的虚词，使用正确的一项是（）

A．分别几十年的骨肉重逢了，老姐妹俩彼此看了再看，都在从对方的身上寻找儿时的影子。B．对于这些关系到群众切身利益的问题，各级党组织和政府，必须认真加以解决。C．这么重大的问题，你事先既不请示，事后更不及时报告，这样做不符合党的组织原则。

D．从目前的实际情况看，精简机构，压制编制，裁减多余人员，是我们厂提高生产效率、扭亏为盈的最经济不过的办法了。

2．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是 ①日本政界的一些人妄图 日本侵华的历史，引起中日两国人民的强烈反对。②端午节，民间有在身上挂香荷包的习俗，据说，这样可以 疾病。③见到这一情景，她那满腔怨恨，似乎一下子都 了。A．窜改 驱除 融解 B．篡改 祛除 融解 C．窜改 祛除 溶解 D．篡改 驱除 溶解

3． 下列各句中，加线的词语使用恰当的一句是()A．储藏谷物的仓库，在稻谷入仓之前，要事先做好清洁工作。B．与会的代表认为，农民的经济负担不但没有减轻，却是加重了。C．由于加大了监管力度，因而贪污受贿的案件明显下降。D．不管压力有多大，我国的金融市场迟早也得开放。

4． 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（）

①公安部新 的《机动车驾驶证申领和使用新规》正式实施后，交管部门提醒驾驶人喝酒隔夜开车也可能是酒驾。

②1960年2月19日，中国自己设计的研制的第一枚液体火箭 在了上海南汇海滩20米高的发射架上。③我们知道，照相需将求一定的技巧，如果在拍摄的第一瞬间减少相机的，那么相片的质量就会大大的提高。

A．修订 树立 震动 B.修正 竖立 振动 C．修正 树立 振动 D.修订 竖立 震动 5． 下面一段文字空格处应填入的词语，最恰当的一组是()翠翠抱膝坐在月光下，傍着祖父身边，问了许多__________那个可怜母亲的故事。__________吁一口气，似乎心中压上了些分量沉重的东西，想挪移得远一点，__________吁着这种气，____________却____________把那种东西挪开。

A．关于 偶尔 将 不过 无从 B．关于 间或 才 可是 无从

C．对于 间或 将 不过 无以 D．对于 偶尔 才 可是 无以

6． 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是()①刹那间，炫目的焰火腾空而起，把体育场上空

得一片辉煌。

②面对全球金融危机，各国相继采取了救市措施。但金融市场能否

稳定，仍有待进一步观察。③生活原本平淡如水，你需要的酸甜苦辣，都靠自己来

。放一点糖，它就是甜的；放一点盐，它就是咸的。

A．装点 日趋 调剂 B.装饰 日趋 调节 C．装饰 日益 调剂 D.装点 日益 调节

7． 请在下面一段文字中的横线处填入恰当的虚词，使整段文字语意连贯，逻辑严密，层次分明。

_____压力,很多人认为是外界给的，我______说它与外界有关,____绝不是外界给的,其实它都是我们看到的听到的一切最终转化为自己内心的东西。______舒缓压力一定要认识到,压力是____环境而起，_____舵手却是你自己,你完全有能力让它变小。

8． 下列句子中横线处填入的词语，最准确的一组是()有时，一个美丽的谎言________就如清晨的阳光，照亮黎明前的黑暗，消融封冻在心口上的冰雪，将希望植入骨髓，让美好渗透血液。就如文中的萨尔博重见那蓝勋章时，已________荣誉，________那些沉甸甸的回忆，让他紧闭的心扉________敞开，对他而言未来就是光明。A．常常

不是

而是

再次 B．往往 不只是 还有 再次 C．往往 不是 而是 又 D．常常 不只是 还有 又

9． 填入下列各句中的词语，最恰当的一项是（）

①音像出版单位适应市场＿＿，根据群众对录像制品特别是后电视、后电影产品需求的增长，适时增加了录像制品的出版。

②创新能力不足，原创作品的减少，这不仅影响到音像出版行业的＿＿发展，还将影响到我国民族文化的繁荣发展。③贝多芬是一个比较穷的老外，还有梵·高，他们的伟大作品＿＿下来，让我们记下这些伟大的名字，记住他们曾经在这个世界上活着。

A．需求 连续 留传 B．需求 持续 流传 C．需要 连续 流传 D．需要 持续 留传 10． 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）

①本人昨日下午不慎在哈双北路58路公交车上遗失一张图书提货单，有拾到并归还者，本人愿付酬金二百元，决不。

②他的男高低音，在同学中是出了名的，这次艺术节，大家一致推举他代表班级表演，但他身体不好，说什么也不肯出场。

③看《品人录》可知，其实，就算在封建时代，有识之士 官民关系也曾作为具有进步意义的阐述，有的还曾付诸行动。A．失言 推托 关于

B．食言 推脱 对于 C．失言 推脱 关于 D．食言 推托 对于

参考答案： 1． 答案： B 解析： A项应为“又”，C项应为“又”，D项应为“再” 2． 答案： B 解析： 考查准确理解词义，根据语境选择近义词的能力。“窜改”只有改动的意思，而“篡改”却有“用作伪的手段对经典、理论、政策等进行改动和曲解”的意思。“驱除”有赶走、除掉的意思，常用于人；“祛除”有除去之意，现在多用于对疾病、邪祟方面。“溶解”是指一种物质均匀分布在另一种物质中成为溶液的过程，而“融解”的意思为融化，可用于指人的情感。3． 答案： D 解析： A.“事先”与“稻谷入仓之前”重复，二者只能取其一。B.“却”应为“反而”。C.“因而”应为“因此”