蔚县教育局语言文字工作2010工作总结

蔚县教育局语言文字工作2010工作总结（精选9篇）

蔚县教育局语言文字工作2010工作总结 篇1

2010年，我县教育系统语言文字工作在县语委的指导下，以“立足师生素质提高，服务社会发展需要，营造文明环境，促进教育发展”为工作思路，不断完善“政府主导、语委统筹、教育先行、服务社会”的工作模式，全面贯彻《国家通用语言文字法》，把语言文字工作纳入精神文明创建活动，不断加强语言文字工作的法规建设，落实教育系统语言文字工作长效运行机制，开展了大量卓有成效的工作。按照年初制定的工作计划和市语委的有关安排部署，圆满完成各项工作任务，语言文字工作获得河北省“中华魂”主题教育优秀组织奖，先将一年来的工作总结如下：

一、深入开展第十三届全国推广普通话宣传周活动

在第十三届全国推广普通话宣传周到来之际，按照张家口市语言文字工作委员会等八部门的文件精神，我们对宣传周活动的开展进行了认真部署，对活动内容做了详细安排和具体要求。要求活动前制定实施方案，活动周结束后进行总结。活动期间，各学校都进行了内容丰富，形式多样的宣传和语言文字活动。对语言文字规范意识的提高和普通话的普及应用起到了积极作用。

另外，在张家口市第十三届全国推广普通话宣传周启动仪式的演出中，我县蔚州镇中心校的徐日升、王芳老师作为唯一的县级选手被市语委办选中，他们的经典诗文朗诵参加了晚会演出。

二、做好普通话测试工作

按照市语委办的要求，我们继续做好对职教中心学生普通话培训

测试工作。4月24日由市教育局师教科科长、市语委办主任李良民带队一行7人的普通话水平等级测试组，对60名报名参加普通话测试的职中学生进行了测试，除因赴省参加职业技能考试的学生外，48人参加了测试。

四、认真组织开展“我是人民教师，我光荣”主题演讲活动 为促进全县教师队伍师德建设和语言文字规范化工作再上新台阶，教育局与县师德建设领导小组办公室于8月30日—9月3日分别在第一完全小学、县城三中、职教中心和蔚县一中联合举办了“我是人民教师。我光荣”主题演讲比赛活动。全县53所中小学分三组进行了预赛，18人进入决赛；3人获一等奖、6人获二等奖、9人获三等奖。

通过演讲比赛活动，进一步激发了全县广大教师献身教育、教书育人的积极性和自豪感，遵守教师职业道德的自觉性得到提升和加强，同时对促进语言文字规范意识起到了积极地推动作用。把全局语言文字工作引向深入。

五，积极参加上级有关部门组织的语言文字活动

在今年教育部语用司举办的第二届全国学生规范汉字书写大赛活动中，我县共有12所学校的547名小学生和职中学生参加了三个组别两种字体的比赛。

此外，为配合全国推广普通话宣传周活动的开展，在教育部《语文建设》杂志社举办的“第四届全国教师语言文字基本功大赛”暨优秀论文评选活动中，我县教育局进行了认真组织、部分教师积极参加，共有19名教师报名参加了教师语言文字基本功大赛，30名教师报名参加了优秀论文评选活动。

2011.01.06

2011.01.06

2011.01.06

蔚县教育局语言文字工作2010工作总结 篇2

国家杜马教育委员会建议, 从2010年9月1日开始为技工学校、中等专科学校和中等技术学校的学生提高助学金, 即从400卢布增加到800卢布。巴雷欣认为, “至于高等院校的大学生、研究生和博士, 我们建议不必提高助学金金额, 而由大学助学金基金会为其支付助学金”。

到2010年底, 俄罗斯将利用联邦预算的额外收入为教师补发工资。对此, 巴雷欣强调, 要提高国家公务员的工资, 包括教育工作者, 以应对2010年上半年将会出现的通货膨胀。巴雷欣表示, 在2010年将继续实行《国家教育优先发展纲要》, 俄罗斯将为此拨款145亿卢布。大部分拨款资金将用于班级管理, 即大约70万名班主任每个月可以获得1, 000卢布。从明年开始, 在《国家教育优先发展纲要》的框架下, 各俄联邦主体将举办“优秀教师竞赛”, 获胜教师将得到10万卢布的奖金。除此之外, 俄罗斯在2010年将拨款25亿卢布用于支持残疾儿童的教育, 该项拨款资金主要用于为残疾儿童提供远程教育、连接互联网和基础设施建设。

俄联邦国家杜马教育委员会主席格里戈里·巴雷欣 (ГригорийБалыхин) 还特别强调, 确立莫斯科国立大学和圣彼得堡国立大学享有教育-科研综合体的特殊地位, 对于俄罗斯社会发展具有重要意义。

巴雷欣表示, 在全球金融危机的背景下, 国家杜马教育委员会制定了一系列的法案, 为青年人提供社会保障和支持。比如, 允许大学创办小型企业, 允许大学进行科学研究, 利用自己的科研成果营利。大学生可以在这里获得就业和实习机会, 这对于青年人自我实现和将来工作都是非常有益的。

除此之外, 国家杜马教育委员会已经制定法案, 支持确立大学生团体的法律地位。该项法案将赋予大学生团体作为社会机构和社会组织的法律组织形式。巴雷欣表示, 教师社会保障问题非常重要。国家杜马教育委员会支持关于允许农村教师住房私有化的法案。

搞好语言文字工作，推进素质教育 篇3

语言文字工作 素质教育 校园语言环境

笔者曾与朋友讨论什么是素质教育，有朋友认为，让孩子多学一门才艺，如绘画、舞蹈、钢琴、演讲等就是素质教育。事实上并非如此。

一、何为素质教育

对于什么是“素质教育”，以下表述是比较有影响的：“素质教育是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的基础教育。相对立的，‘应试教育’则是以考试为手段、以把少数人选拔出来送上大学为惟一目的、片面追求升学率的教育。”

但是，如果仅仅将“应试教育”作为“素质教育”的对立面，那么就大大地窄化和浅化了素质教育的意旨和内涵。素质教育是面向全体学生的教育，目的是促进学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。素质教育的根本，就在于通过教育活动，主动培养孩子独立自主，充满自信，注重培养孩子有强烈的“亲社会行为”，善于合作，充满爱心。促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动的发展。

二、语言文字工作与素质教育的关系

1.语言文字是素质教育最基础的基础

渊博的知识，深邃的思想有赖于语言传播，高尚的情操，圣洁的灵魂也需要语言表达，我们设想一下，如果一个人连最起码的语言文字都不会读，不会写，没有一定的驾驭能力，那么，他又怎么可能有能力去学习别的知识呢？也不可能更有效的表达自己，去与别人沟通。

2.语言文字规范教育是素质教育的重要内容

普通话是联合国的官方语言之一，和中华人民共和国国旗、国歌一样，都是我们国家的标志和象征。做好语言文字教育工作，是进行爱国主义教育的有效形式，有利于增强中华民族的凝聚力，有利于构建社会主义和谐社会。语言文字规范化是民族文化先进性的体现，语言文字的规范化程度是国家文明程度的重要标志，搞好语言文字规范化工作是加强文化建设和精神文明建设的重要内容。语言文字规范教育是素质教育的重要内容，是提高全民科学文化素质的有力措施。

三、通过语言文字工作促进素质教育的途径

1.创设良好的校园语言环境

把语言文字工作作为实施素质教育、提高教育教学质量的重要内容，在校园内大力营造语言文字工作宣传氛围。将学校语言文字规范化工作与学校的文化建设统一起来，让师生通过校园中的规范用语、用字来充分感受汉语言文化的丰富，获得审美愉悦，从而形成健康向上的校园文化，不断提升师生的人文素养，丰富精神文化的内涵。

2.语言文字工作是一切教育活动的基础

教师不仅要将普通话作为职业语言，在课堂上使用，而且要成为生活语言、家庭语言。教师在平时的备课板书中一定要使用规范字，可以把教师的课堂教学语言、教案、批改学生作业情况都成为考核教师工作水平和质量的重要指标。对于学生也是如此，让班干部起带头作用，不仅自己带头每时每刻说普通话，写规范字，而且也随时监督同学们，发现问题及时解决。

3.组织各项活动，提高师生语言文字水平

（1）在教职工中间组织书法比赛，各类朗诵、读书演讲、经验交流等活动，不断提高师生语言文字规范化语言文字工作水平。学校充发掘语文教师和部分中青年教师的语言文字优势，从中选出部分教师，发挥他们的推普骨干作用，推动校园语言文字工作的检查督导工作。开设有关语言文字的知识讲座，不定期对全校大部分教师进行培训，或举办类似沙龙似的活动，负责全校师生语言文字宣传教育，针对师生语言文字方面的问题进行技术咨询指导，从而推动全校语言文字工作规范化活动。

（2）精心策化、认真组织，在同学中组织古诗文背诵，朗读比赛，讲故事比赛，电脑小报及网页制作比赛等训练学生的语言表达能力，对于高年级同学，鼓励他们养成写日记和写网络博客的习惯，随时记录自己的点滴。一方面，加强语言文字的规范性，因为如果他们的汉语拼音不规范，在电脑上打出来的字就不准确；另一方面，培养他们对文字的驾驭能力。由此来提高学生人文修养的同时，也让广大师生来感受祖国语言文字的优美。

（3）老师在课堂上注意自己的言传身教与榜样示范作用。通过老师声情并茂的范读美读，充分利用多媒体课件、文欣赏等方式加强对学生的文字情感的熏陶。促进学生积极主动的参与，让学生“感其神，悟其髓。”叶圣陶说过：“令学生吟咏，要使他们看做一种享受，而不是看做一种负担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点能背过，而自然达到纯熟的境界。抱着这种享受的态度是最容易得益的途径。”

（4）向学生推荐一些优秀的课外读物，如《小学生最喜爱的100个故事》《人生启示》等虽然简短，但是很有教育意义的故事，可以选出其中的精彩故事或片段来分析，一方面提高学生的阅读能力和欣赏能力，同时也让学生在听故事的同时得到教益，懂得与人为善、清白做人的道理，从而促进良好品质的形成。

蔚县教育局语言文字工作2010工作总结 篇4

一学期来，我校认真贯彻落实国家语言文字工作的方针政策，把语言文字工作和素质教育结合起来，把语言文字工作与学校的培养目标结合起来，与教育教学活动结合起来，与校园文化结合起来，把创建语言文字示范校和全面提高学校办学水平结合起来，不断加强语言文字规范化管理，语言文字工作步入了良性发展的轨道，取得了可喜成绩，由此也推进了校园精神文明建设。

一、加强领导，落实学校制度

我校的语言文字工作在校长的直接领导下，组织部署，有条不紊地开展各项工作。长期以来，学校的语言文字工作在各层面的努力下，渗透到了学校工作的各个方面，语言文字规范意识和应用能力也逐步纳入学校的培养目标，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日常管理。学校有健全的校园网络，有合理的奖惩制度，形成了一个健康良好规范的用语用字的环境与氛围。

1．语言文字工作网络健全，各部门积极配合开展工作。以校长室、教务处、德育处、总务处、教研组等部门组成的工作网络，各部门各司其职，齐抓共管，全员参与、分工明确。

2．将语言文字工作纳入到学校工作计划。不断加强师生语言文字规范使用的培训、检查、评价工作，制定学校语言文字工作计划，整理相关资料，总结有关经验。经常召开专门会议，研究部署语言文字工作，制定具体可行的专项工作计划。3．建立健全语言文字工作制度。为了深入贯彻《中华人民共和国通用语言文字法》和《贯彻<国家通用语言文字法>的实施办法》。学校相继完善了相关规章制度，并要求在岗教师必须持普通话合格证书才能上岗，在招聘新进教师中实行普通话一票否决制，从而使学校的语言文字工作有章可循，落到实处。

二、广泛宣传，营造创建氛围

针对以往校园用语用字目标管理工作个别地方的薄弱环节，我校有针对地采取了一些改进措施，收到了很好的效果。

1．把创建工作纳入学校常规工作的议事日程。利用每次行政会、教师会、升

旗集会、家长会等时机，进行广泛的创建宣传，总结阶段性成绩，表扬在语言文字方面的优秀师生、优秀班级。

2．在校园内师生经常涉足的地方，继续设置醒目的标语“请说普通话、请写规范字”，时时处处提醒师生，营造浓郁的创建氛围。

3．充分运用校园网“语言文字专栏”的资源优势，加大宣传力度，重视加强校园用语用字目标管理的宣传，让家庭和社区知晓我校创建工作的进度、最新成果，进而自觉参与到创建工作中来。

4．利用推普宣传周的时机，带领师生走上街头，进行语言文字规范化的宣传，散发宣传资料。还深入社区和校园周边的门面，寻找不规范的用字，向居民、店主宣传语言文字规范化的意义。

三、重视培训，提高说写水平

自开展创建工作以来，我校有计划地安排了普通话和“三笔字”的培训工作。1．根据教育部、国家语委规定，所有1954年1月1日后出生的教师都必须达到规定的标准，学校积极动员组织测试对象积极报名参加普通话培训、测试。

2．结合学校的校本活动，开展丰富多彩的培训、训练活动，如开设小记者班、硬笔书法班、软笔书法班，举行“如何讲好普通话”专题讲座，开展口语章、写字章等争章活动，以调动学生积极性，增强意识，提高能力。

3．以推普周为契机，开展各种丰富多彩的推普活动，如：出一期推普宣传板报；利用双休日时间举行一次“啄木鸟在行动”活动；举行一场“规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统”集体朗诵比赛；开展小广播员选拔活动；开展“书写经典，传承文明”书法比赛；举行“我是勤奋学习，追求上进的好少年”讲故事比赛等。通过开展活动来促进学生学好普通话用好规范字，真正成为一位行为美、举止美、谈吐美的好同学。

4．成立小记者站。本学期，我校成立了《晋江市经济报》小记者站，组建了小记者团，定期开展小记者培训活动，组织小记者参加形式多样的实践活动，提高学生的写作和语言表达等能力。李灿、李纹琳同学参加晋江经济报小记者现场命题作文大赛荣获三等奖；林天乐同学作品参加晋江市“辉煌六十年”青少年爱国主义

读书活动征文比赛荣获小学组一等奖。多位小记者参加各种征文比赛荣获佳绩。

5．竞赛活动，佳绩频传。这学期，我校师生参加语言文字相关比赛取得累累硕果，如：李碧霞老师执教《迟到》一课参加泉州市小学语文教学观摩评优荣获特等奖；庄素丽在晋江市小学语文“习作教学有效性的探索”主题研讨活动中，执教六年级《走进漫画——习作教学》一课，获得好评；我校学生参加泉州市第三届“丫玛杯”经典雅言诵读比赛荣获三等奖；在教育办一年级学生集体写字比赛中2个班级获得一等奖，2个班级获得二等奖，1个班级获得三等奖；在教育办四年级小学生集体朗读比赛中3个班级分别获得一、二、三等奖；在教育办讲故事比赛中2个同学获得一等奖、3个同学获得二等奖，1个同学获得三等奖„„

通过一学期来的语言文字规范化示范校的创建工作，我校已形成“人人以说普通话、写规范字为荣”的良好风气，师生言行的文明程度、校园文化的内涵品味都进一步提高，人人都感受到创建工作带来的变化，必将再接再厉、扬长促短，把创建工作深入持久地开展下去。

中和中心小学语言文字工作领导小组

蔚县教育局语言文字工作2010工作总结 篇5

蒙阴县建设局

三类城市语言文字工作评估实施方案

为大力推进我县语言文字工作开展，做好迎接市三类城市语言文字工作评估的各项准备工作，根据县政府办公室《关 于印发<蒙阴县三类城市语言文字工作评估实施方案>的通知》要求，结合我局实际，制定本实施方案。

一、指导思想

以省、市、县语言文字工作目标为指导，以贯彻落实《国家通用语言文字法》为核心，以增强全县语言文字规范化意识、提高城市用语用字规范化水平为总体要求，突出重点，把握政策，依法推进；实事求是，分类指导，分步实施；重在建设，重在过程，重在实效，不断提高市民文化素质，树立县城文明形象。通过一系列扎实有效的工作，确保顺利市

四、几点要求

1、提高认识，加强领导。局属各科室、各单位要充分认识三类城市语言文字工作评估在增强我县社会语言文字规范化意识、提高社会用语用字规范化水平、加强精神文明建设、提升市民整体素质和增强我县综合竞争力等方面的重要意义，高度重视，努力形成条块结合、齐抓共管的局面。

2、抓住重点，以点带面，全面推进。要结合各自实际，突出公共设施和广告牌、门头牌匾用语用字规范工作这一重点，加强公文处理规范，做到用语用字规范。机关干部要把普通话作为公务活动及机关内部工作用语，在会议、媒体和公共场合要自觉使用普通话。

3、认真总结，不断提高。认真总结经验，通过评估达到上级语言文字工作部门规定的标准，进一步巩固评估结果，根据经济社会发展的总体要求，不断提升我局语言文字规范化水平。

教育局党委2010年工作总结 篇6

2010年，江北区教育局党委按照区委组织部的部署，深入学习实践科学发展观，扎实推进创先争优工作的开展，坚持城乡教育一体化这个中心，围绕基层组织建设、党员干部队伍建设、党风廉政建设等几个要点，推进江北教育事业健康、稳定、持续发展，为区域经济和社会发展提供重要保障。

一、大力推进创先争优工作的开展

（一）广泛动员

今年5月，根据统一部署要求，教育局党委迅速成立创先争优活动领导小组，组织支部书记召开动员会议。下属各支部很快根据局党委的要求，召开支部动员会议，将创先争优活动的主要精神传达到系统内每一名党员教师。全区教育系统共计22个直属支部，610余名党员教师参加本次创先争优活动。同时，局党委根据活动的开展情况，在江北教育党建网上建立活动专栏，在教育网上建立浮动窗口，并及时向区委创先办报送活动信息。各学校也充分利用校园网、宣传窗、广播站等媒介宣传报道，形成浓厚的氛围。

（二）制定制度

根据实际情况，区教育局党委出台《关于在全区教育系统基层党组织和党员中深入开展创先争优活动的实施意见》，对教育系统基层党组织开展创先争优活动的主要工作、实施方法、实施步骤等进行部署安排。同时，根据创先争优活动的有关要求，建立党委班子成员与有关学校的创先争优活动联系点，并对具体工作进行部署。在创先争 优活动具体开展过程中，各学校支部和支部每一名党员教师，根据实际情况，实施创先争优公开承诺。教育局党委对各支部的公开承诺进行点评，各支部书记对支部每一名党员教师的公开承诺进行点评。

（三）开展活动

一是创先争优项目管理活动。按照“群众提、组织找、领导点、党员践、群众评”创先争优项目管理“五步法”要求，围绕教育系统重大难题和重要工作，组织开展创先争优项目管理难题查找。经局党委班子成员的研究，确定“推进江北教育城乡一体均衡发展”为2010年教育局创先争优项目管理所确立的难题，区委宣传部江鲁部长对此项工作进行了领导点评。各学校也根据实际情况，确立各校创先争优项目管理难题，教育局党委对各校所确立的难题进行了点评。

二是党员志愿者服务岗位申领。局党委根据区委组织部的要求，专门为教育系统党员教师安排一批党员志愿者服务岗位。全区教育系统党员教师根据各自的实际情况，对党员志愿者服务岗位进行了申领。目前，每名党员教师都申领到1个或1个以上党员志愿者服务岗位。党员教师将根据统一部署安排，参加党员志愿者服务活动。

三是创先争优五个一系列活动。在全区教育系统中开展“树理想信念，强宗旨意识”五个一系列活动，主要包括：看一部革命影片，读一本励志书籍，听一堂红色党课，谈一次理想体会，访一回困难群众。通过活动，进一步加强党员教师理想信念和宗旨意识。

四是组织开展创先争优系列征集活动。为大力宣传先进基层党组织和优秀共产党员的典型事迹，着力营造良好的舆论氛围，局党委在 全区教育系统党员教师中组织开展创先争优系列征集活动。主要有：“创先争优在行动”征文活动，“我身边的共产党员”先进典型（事迹）推荐，“我为创先争优活动献一计”金点子征集活动、创先争优优秀载体推荐等。

二、大力加强基层组织建设

（一）学习教育

一是加强师德教育。在暑期结束前一周，组织教育系统全体教师开展师德集中学习活动，学习内容包括“爱与责任”主题师德学习，教育热点难点问题研讨等。在9月份，利用开学一个月时间，重点开展“师德教育月”活动，并对各校教师师德师风情况进行检查。

二是全国教育工作会议精神的学习。局党委向全区1800余名教师下发了由全国教育工作会议审议通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。10月20日，局党委特别邀请市政协副主席华长慧同志，为教育系统全体党员教师作全国教育工作会议精神辅导解读。

三是党的宗旨意识学习。11月12日，局党委邀请市委党校行政管理教研室主任张荣昌教授为全区教育系统党员教师上了一堂题为“感悟人生、感受幸福”的红色党课。

（二）党员工作

一是配齐配足专职支部书记。定期召开支部书记会议，部署支部相关工作。要求各支部认真行使党员管理各项工作，确保学校党建工作有效开展。2010年，专门为教研室支部、江北中心小学支部、中心幼儿园支部配齐配足专职支部书记、副书记。二是认真做好党员管理和发展工作。到2010年底，全区各直属支部共有党员教师610名，新增党员教师56名，新发展预备党员13名，14名党员教师预备期满转正，调出党员教师5名。

（三）党员志愿者工作

一是组织党员志愿者参加区级大型活动。全区党员教师踊跃报名、积极参加区级大型活动的党员志愿者活动。主要包括：中欧教育论坛、亚洲桥牌赛、中华慈孝节等志愿者活动。在志愿者活动中，党员教师充分发挥江北教师队伍的风采，为活动的正常、有序开展做出积极的贡献。

二是参加七一献热血活动。为缓解市血库血源紧张局面，保障医疗单位夏季临床用血及急救用血的需要，七一之际，江北区组织开展了“我为七一献热血”活动，江北实验中学等六个支部的部分党员教师参加了鲜血活动，他们以实际行动，充分显示出党员教师的先进性。

（四）基层党建工作示范点申报

基层党建工作示范点建设，是实现基层党建工作创新发展的有效形式，也是加强基层党建工作的有效途径。区教育局党委历来非常重视基层党建工作示范点建设。2008年江北实验中学、江北中心小学两所学校支部成功申报首批江北区基层党建工作示范点，2010年，又有三江中学、江北实验小学、江北中心幼儿园三个支部向区委组织部申报基层党建工作示范点。最好，经过区委组织部领导的实地评审，江北中心幼儿园支部被确定为江北区第二批党建示范点。

三、加快推进干部人才队伍建设

（一）干部队伍建设

一是参加教育领导力研习营。为提升校级领导的核心竞争力，进一步打造创新学习型的教育组织，教育局于2010年7月13日至17日，组织全区中小学校（园）长、书记赴上海师范大学继续教育学院参加教育领导力研习营。本次领导力研习营的培训，以教授讲解和学员自身体验交流相结合的方式进行，通过研习营，有效提升学员教育管理能力。

二是实施副校级领导岗位培训。局党委于今年5月份启动副校级领导岗位培训工作。副校级领导岗位培训为期一年（自2010年5月至2011年4月底），采用专家讲座、经验交流、课题研究、挂职锻炼、考察学习相结合的方式进行，一年副校级领导岗位培训开展下来，副校级领导的理论素养和教育管理能力均得到有力提升。

三是大力加强干部选拔任用。为进一步加强干部队伍建设，建立健全干部选拔任用和管理制度，推进干部队伍在区域内合理流动。2010年，全区教育系统共15位校级干部发生岗位流动。其中10位同志得到提拔使用。同时，局管校级后备干部队伍建设也取得较大成绩，经过近两年时间的重点培养，在40名后备干部学员中，已有12位同志走上校级领导岗位。

四是名师、名校长建设工程获得喜人回报。今年的市名校长、市学科骨干教师评选中，江北中心小学的王定波校长，洪塘中心小学的郭菊英校长，江北区甬港幼儿园的王秀华园长被市教育局授予第四批宁波市名校长荣誉称号，黄文杰等8位同志被市教育局授予宁波市第 四批中小学学科骨干教师荣誉称号。在此基础上，江北区人民政府授予黄建刚、郭菊英、冯海红、王小波四位同志江北区名校长荣誉称号，授予梅雪亮等28位同志江北区名教师荣誉称号。至此，江北区市名校长达到8名，市名教师达到13名，市学科骨干教师达到26名，区名校长5名，区名师28名，区学科骨干35名，在宁波市11个县市区中处于领先水平。

（二）人才队伍建设

一是与华师大合作培养研究生。区教育局于今年5月份，与华师大签署合作培养协议，启动合作培养研究生工作。目前，全区教育系统共有26位同志参加研究生学习。教育局为此专门组建研究生班，利用双休日，寒暑假等时间段，特别邀请华师大专家为26位研究生班学生授课。与华师大合作培养研究生工程，将大幅提高江北教育系统中研究生学历的比率，同时也将进一步提高江北教师队伍的整体素质。

二是实施农村学校“学科带头人培养”行动。从农村学校中评选出35名中青年骨干教师作为第一批农村学校学科带头人。计划从2010—2013年，利用3年左右时间，着力建设一支能够在农村引领课程改革、推进素质教育的骨干教师队伍。12月24日，教育局组织在万里国际学校实施首场培训。

三是加强与嵊泗的对口扶持。加强与嵊泗教育工作的对口扶持，继续保持与嵊泗教育局的友好往来。组织区内教研员、骨干教师赴嵊泗开展学科交流，邀请嵊泗的相关学科教研组来江北学习交流，同时，认真做好区内教师赴嵊泗支教和嵊泗教师来江北挂职锻炼的相关工作。

四、深入推进党风廉政建设

（一）党风廉政责任制建设

一是坚持民主集中制的工作原则。2010年，局党委根据教育局班子成员人员调整的实际情况，发文调整和落实了班子成员的工作分工，出台《中共宁波市江北区教育局委员会关于调整局党委委员分工的通知》的文件。局党委坚决贯彻一把手“不分管”政策，局长主持教育局全面工作，人事、财务、基建、采购、招生等各项工作均交由局副职分管。

二是加强教育行风建设。2010年区教育局党委发文聘请了新一批行风监督员。局党委充分发挥行风监督员的作用，组织以学校规范化办学为重点的行风督察，就学校的收费、补课、家教及招生等热点问题开展明察暗访。10月21日，区委常委、纪委书记杨馥源带领工作组到教育系统调查行风建设情况，通过调研，就教育系统行风建设工作给予了高度评价。

（二）廉政内控机制建设

从6月份起，区教育局作为第二批廉政内控机制建设试点单位，组织开展廉政内控机制建设工作。包括区教育局机关在内的教育系统所有42个单位参加了本次廉政内控机制建设工作，教育局51名机关干部，全区教育系统200余名领导干部递交了《岗位廉政风险防控承诺表》，并组织开展廉政风险源排查，权力运行流程优化，相关工作 制度清理和整合等工作。活动开展半年多，已经取得预想的效果，得到区纪委的肯定。

五、组织开展象山党建结对活动

经区委组织部牵头，江北区教育局党委与象山贤庠镇中溪村开展党建结对活动。5月，由党委书记带队，深入中溪村了解情况，沟通党建结对事宜。在首次探访中，局党委为中溪村购置体育健身路径、篮球架等设备，解决村民健身问题，并送上帮扶帮困专项经费。在此基础上，局党委组织开展支部与中溪村困难户结对帮扶活动，明确惠贞书院、江北实验中学、江北实验小学、江北中心小学支部与中溪村的8个困难户开展结对帮扶。12月30日，局党委再次组织来到中溪村，组织开展党建结对活动。

六、认真做好党派群团工作

（一）举行茶话会

为充分发挥共产党和民主党派多党合作、团结协作的优良传统，在春节前夕，组织全区教育系统20余名民主党派代表举行新春茶话会，共话教育发展。为充分发挥党委对老干部、老同志的关爱，在春节临近之际，组织全区教育系统20余名退休老干部举行新春茶话会。

（二）实施“红色蓓蕾”计划

从今年4月份起，由区委组织部牵头，区教育局组织，在全区中学生中开展“红色蓓蕾”计划系列活动。活动以“忆革命岁月、树远大理想；赏红色经典、塑健全品格”为总体思路，以喜闻乐见的形式，向全区青少年普及党的历史知识。目前为止，“红色蓓蕾”大课堂已 经向江北实验中学、三江中学、甬城学校等初中举行讲座近10场。

（三）指导工会、妇委会工作

教育工会组织在全区教师中开展丰富多彩的活动，以丰富教师的业余生活。主要有，教职工气排球比赛、外出旅游、趣味运动会等。重阳节前夕，组织全区教育系统70、80、90岁高龄的老教师寿星举行祝寿活动，并借此向全区教育系统退休教师表示节日的慰问。

教育局党委2011年工作思路

江北区教育局党委2011年工作总的要求是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，扎实推进创先争优工作的开展，大力加强党员干部队伍建设，为推进教育事业均衡、和谐、持续发展提供坚强的组织保证和思想支撑。

一、开展创先争优活动，推进教育和谐发展

1、全面推进创先争优各项工作。全区教育系统基层党组织和党员按照创先争优活动方案的要求，根据公开承诺的事项，认真组织开展活动，履行好职责，办好承诺事项。重点做好“党性教育”，“服务师生”，“示范创优”，“工作创新”四项活动。

2、认真开展创先争优各项评议工作。根据基层党组织和党员创先争优活动开展情况，组织党员、群众开展评议，把评议结果同学习实践科学发展观整改落实后续工作结合起来，使整改工作常态化，树立“有错即改、知错必改、闻过则喜”的工作作风，推动工作，取信 于民。

3、专项表彰一批先进基层组织和优秀共产党员。在2011年建党90周年之际，集中表彰一批在创先争优活动中涌现出来的先进基层党组织、优秀共产党员和优秀党务工作者。

二、加强基层组织建设，发挥党的战斗堡垒作用

1、认真组织开展党员学习活动。教育引导党员教师加强学习、加强实践、加强党内生活的锻炼，增强党员意识、党性观念。

2、健全组织建设各项工作。深入推进党务公开，进一步加强党务工作的开放度和透明度。加强党组织的民主集中制建设，完善党内选举制度，创新基层组织建设，继续做好基层党建示范点建设相关工作。

3、继续做好党员发展和培养工作。强化对入党积极分子的教育培养，通过形式多样的培训活动，提高入党积极分子队伍的素质。按照“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针，有重点地吸收一线中青年骨干教师入党。

三、加强干部人才队伍建设，提升教师队伍素质

1、强化领导干部考核与任用。完善校长考核机制，不断增强考核工作的积极性。坚持德才兼备、以德为先的用人标准，完善干部选拔任用机制，进一步拓宽民主渠道，切实保障教职工对干部选拔任用的知情权、参与权和监督权。加强后备干部队伍建设，建立健全后备干部培养选拔机制。

2、认真做好干部教育培训工作。建设一条中小学校长（书记）阶梯式发展的区本培养实施流程，探索“名校长工作室”与校级领导培训相结合的培训策略，做强现有“名校长工作室”，打造教育管理名家。加强包括教导主任、政教主任、人事干部、团队干部、科研主任、总务主任等在内的中层干部培训，通过政治思想、政策法规、专业理论、实务操作等专项培训，着力提高中层干部的实践能力和人文素养。

3、组织开展教育人才培养工作。建立健全从教坛新秀一直到名教师和特级教师的梯队化教师培养模式。针对某一层次教师的特点，实施个性化的培训。建立制度保障和经费支持机制，力争为教师外出培训、学科交流、校本研修等创造机会和条件。采用“定学科、定学校、定人员、定目标”的办法，搭建各种平台，帮助骨干教师脱颖而出。加强农村学科带头人队伍建设，推动农村师资力量的整体提升。

四、加强党风廉政建设，为教育健康发展提供有力保障

1、加强党风廉政各项制度建设。以信息公开、结果透明、程序公开、操作规范为目标，认真实施阳光收费、阳光基建、阳光招生、阳光招聘等各项工作。

2、认真推进教育行风建设。加强教育行风建设，妥善解决学校各项服务社会化、学校在行风建设等方面存在的问题。认真对待在一定程度上长期存在的集体补课、有偿家教、择校等问题。

蔚县教育局语言文字工作2010工作总结 篇7

一、高校语言文字工作与提高学生综合素质教育的关系

当今高校人才培养模式正在由应试教育向素质教育转变, 由重知识教育向加强能力培养教育转变, 由培养狭窄的工具型人才向适应社会发展通用型人才转变。素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针, 着眼于受教育者及社会长远发展的要求, 以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨, 以注重培养受教育者的态度、能力, 促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。大学的功能决定了高校素质教育必须立足于未来社会的需要, 倡导尊重、发挥和完善学生的主体性, 培养学生形成自我教育能力和创新能力, 通过实现全面发展教育, 促进学生个体的最优发展。这是一个整体性、系统性的工程, 涉及思想道德素质、文化素质、专业素质、身体素质、心理素质等诸多方面, 而高校语言文字工作是其基础和先导, 对推进素质教育至关重要, 与学生素质的提高是相互促进、共同发展、密不可分的。

(一) 高校语言文字工作是提高学生综合素质的重要途径和保障

1. 语言文字能力是大学生素质的重要组成部分

语言是人类最重要的交际工具、思维工具。从个人角度而言, 一个人的语言文字能力影响其思想感情的交流, 反映其思维能力、认知水平和道德修养和科学文化水平, 是综合素质的基本内容之一。现代社会语言文字能力已经成为衡量个人能力和水平的重要尺度。越来越多的用人单位把语言文字能力当做从业人员所必须具备的最基本的职业能力之一。对于高校任何专业的学生来说, 能说流畅的普通话, 具有较强的语言文字能力, 就是具有了一技之长, 在求学、求职和事业竞争中就容易处于优势地位。从宏观角度而言, 我国是一个多民族、多语言、多方言、多文种、地域辽阔的人口大国, 作为一个高素质的公民, 掌握国家通用语言文字, 是国家法律的要求, 是增进交流、促进民族团结和国家统一、提高生产生活效率和质量的基本条件。

2. 高校语言文字工作是素质教育的基础和先导

语言是文化知识、信息的载体。文字是语言的书写符号系统, 是记录语言的书写形式, 是辅助和扩大语言交际的最重要的工具。一个人只有具备了语言文字能力这一基本素质, 才有可能实现向较高层次的素质或专业素质的“迁移”。因此, 应当做好高校语言文字工作, 加强对学生语言素质教育, 培养学生的语言文字规范意识, 提高学生语言的分析和运用能力, 使学生带着良好的语言文字修养走上社会, 适应社会复合型人才的需要。

在信息化时代, 语言文字的信息处理水平关系国家的信息化水平, 促进语言文字的规范化、标准化是实现信息化的基础。同时随着国际交流的频繁, 语言文字也必须实现现代化、法制化和规范化。这对大学生的语言文字能力就提出了更高的要求, 影响其未来是否能适应新型社会的需要。因此, 大力推广普及普通话和推行《汉语拼音方案》从而推动中文信息处理技术的发展和应用, 实现语言文字规范化、标准化, 就成了高校语言文字工作义不容辞的责任。可见, 语言文字工作是现代化建设的基础工程、先导工程, 不仅是文化教育的需要, 对于正确地传输社会信息和社会应用也有重大意义。

3. 高校语言文字工作是提高学生综合素质的重要途径和保障

高校将语言文字工作作为“大学生素质教育工程”的一个重要方面, 其主要任务在于培养学生语言文字规范意识和语言文字应用能力。它渗透于德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中, 对大学生素质教育体系中的各方面均有不同程度的推进作用。

首先, 高校语言文字工作对大学生思想道德素质的养成有着深刻的影响。语言是民族的重要特征之一, 不仅能体现各民族的历史发展、文化习俗, 也反映出民族的思维方式、民族心理和价值观念等。语言文字在增强国家和民族认同感方面能发挥独特的、不可替代的作用。大学生正处于思想道德素质形成的关键时期, 其世界观、价值观、人生观、民族自尊心、爱国主义思想等的确立和养成, 很大程度上有赖于其对民族发展历史、传统文化的学习和理解、对民族精神的体验和感受, 而这些都须有较高的语言素质和语言修养。

其次, 语言教育还是人文教育的基本途径。个人文化知识的构成与语言文字知识是一个统一体, 合理的知识结构的建立, 丰富的课外知识的摄取和实践能力的培养过程大都凭借语言。因此, 高校语言文字工作应通过语言教学和其他方面的语言文字工作使学生掌握人文知识, 提高人文素质, 培育人文精神, 培养民族自豪感, 这也是高校语言文字工作的重要目标之一。

最后, 语言教育在提升在校大学生的文化品味, 创造良好的校园语言环境, 营造文明的校园语言氛围, 树立大学文明形象等方面也有着不可替代的作用。可见, 加强学校语言文字工作, 引导大学生牢固树立语言文字规范意识, 也是转变观念、树立现代教育意识的重要组成部分。

(二) 提高学生的综合素质是高校语言文字工作的终极目的

大学生是未来社会发展的生力军, 其素质对于整个中华民族的科学文化素质的提升, 对于提高国家文化软实力、增强国家综合实力, 对于增加我们的核心竞争能力, 都具有重大的战略性、基础性的意义。在全面实施素质教育的进程中, 高等学校担负着培养“全面发展的、适应21世纪现代化建设和社会需要的高级人才”的重任。所谓合格的高素质人才, 必须也必然是具有较高的语言修养和良好的语言运用能力的人才。可以想象, 如果大学生的语言文字能力低, 不能正确使用语言文字, 不能凭借母语进行高级的逻辑思维, 势必会影响到其培养计划内课程的学习, 影响到其创造精神的发挥和实践能力的提高, 以及其对文化的鉴赏、整合, 不利于性情的陶冶、审美意识的形成和思想境界的升华。从个人角度来讲, 这样便不能或很难成为一个高素质的人才。从高校角度来讲, 培养出来的人才是不完全合格的。因此, 作为国家素质教育基地和国家语言文字工作的重要阵地的高校, 就要围绕提高学生的综合素质这一终极目的开展语言文字工作。

二、依法加强高校语言文字工作力度

(一) 加大宣传力度, 提高规范意识

高校领导者和管理者要从提高国民素质、实施科教兴国战略、推进现代化建设的高度给予语言文字工作关注与支持。以科学发展观为指导, 准确把握宣传方针, 深入、扎实、有效地开展宣传活动。高校以新世纪国家语言文字工作目标为指导, 明确工作任务, 加强宣传和教育力度, 以全国推广普通话宣传周活动为契机, 突出推普宣传指向, 增强师生员工语言文字规范意识。

(二) 构建高校语言文字工作科学工作体系

首先, 要明确本校语言工作的定位, 保持思路的清晰;要加强领导, 明确组织机构职责。其次, 把语言工作纳入人才培养计划, 将之与课程教学、入学教育、网络课程教育、就业指导、社会实践等结合起来, 积极创造普通话学习的环境和氛围, 建立学习普通话的长效机制测试, 鼓励师生参加普通话水平培训、测试。再次, 要不断建立健全管理制度和工作机制, 逐步形成日常化、制度化和规范化的工作格局和工作模式;发挥教师的示范作用, 并将教学语言和用字规范纳入教育教学质量综合评价指标体系, 力争在教学、师生交际和各种集体活动中, 坚决贯彻用语规范和语言文明原则。依法加大推普力度, 净化校园语言环境, 积极培育和谐的校园语言氛围;最后, 要结合少数民族地区特点, 在支持使用民族语言, 鼓励学习通用语言方面开展积极有效的工作。

(三) 推进普通话培训和测试工作

首先, 要加强队伍建设。高校普通话培训和测试工作队伍的素质和其与相关管理、服务人员的协作程度, 决定了该校语言文字工作的效果。因此建立一支具有较高的思想政治素质, 较强语言、教学、测试和科研能力、服务意识浓的高素质队伍, 在推进该校语言文字工作中就显得尤为重要。其次, 搞好普通话培训和教学。根据高校功能和办学特色, 明确普通话培训的定位:以基础水平培训为先导, 应试培训为关键, 并积极与拓展培训相结合, 构建多层次、全方位的普通话水平培训体系;按照普通话培训和测试的规律, 选取针对性较强的内容, 运用科学的课程组织形式和教学方法, 根据语言面貌对学生进行分类指导, 运用多样化的培训模式, 帮助广大师生提高普通话水平, 并取得较为满意的普通话等级。此外, 要在规范普通话测试过程, 评分科学化, 完善审听环节, 提高测试的信度和效度以及测试档案的保存与管理等方面多下工夫。最后, 以校内语言文字工作为本位, 以校外为延伸和积累, 面向社会大力宣传党和政府语言文字工作的方针和政策, 并进行不同层次的指导和培训, 不断提高高校语言文字工作服务社会的能力和水平。

(四) 继续加大科研力度

高等学校的语言、语文工作者及相关研究机构, 要对校园和社会用语、用字及社会语言现象进行关注分析, 把对语言文字的科学研究和实验提到重要的位置。关注国家语言文字工作动态、关注国内外学术前沿, 积极投身于基础研究与应用研究。例如, 语言文字基础工程、高校普通话课程设置、学生口语表达能力和文字能力的培训与测试、行业的普通话培训与测试、计算机辅助普通话培训测试及管理系统的研发、面向中文信息处理的语言文字规范化标准的研制和建设、语料库建设等。不断拿出具有较高水平和实用价值的研究成果, 推进学科发展, 以现代信息技术手段使高校语言文字工作取得进一步突破和发展, 在推进素质教育中切实发挥积极的作用。以期在保障国民语言权利, 满足人民群众日益增长的多样化语言需求, 构建和谐的社会语言生活, 促进社会主义文化大发展、大繁荣, 提升国民语言文化素养和建设人力资源强国等方面作出积极贡献。

参考文献

[1]陈芳.切实加强推广普通话工作, 提高学生综合素质[J].教育研究, 2008 (04) .

[2]迟永长.面向现代化:我国普及普通话教育的战略思考[J].教育科学, 2008 (04) .

音乐教育工作者要学好语言音乐学 篇8

【关键词】语言音乐学 汉语拼音方案 国际音标 口耳之学

“语言音乐学，是一门探讨语言与音乐关系的科学。它涉及到语言学、音乐学、音响学、心理学和美学等学科，可以说它是一门边缘科学。其中语言学和音乐学是最基本的和重要的学科。”【1】语言音乐学是音乐研究领域中的一个重要课题，是民族音乐中的一门重要的基础理论。对于民族音乐工作者来说，更是一个不可忽视的问题。早在1945年，杨先生就发表过一篇《歌曲字调论》，文中阐述了昆曲音乐中字调与音乐互相配合的一些原则；在50年代，他又写了《丝弦老调的唱法中所涉及的音韵问题》一文，进一步以音韵学的知识讲明音乐与字调的关系，并指出，研究音韵与字调的关系是研究民间唱法的一个重要方面。此后，在1963年，杨先生在中央音乐学院开设了语言音乐学的专门课程，编写了讲义《语言音乐学讲稿》，由音韵学讲起，分析了汉语的声、韵、调、句逗等与音乐的关系。从此，语言音乐学这门学科在我国正式建立了。长期以来，我国的民间歌手，说唱、戏曲以及歌曲的作者、演员，他们在创作、表演的实践中，对处理语音与音乐的关系，积累了丰富的经验，如象“依字行腔”、“字正腔圆”这一类简练的口诀，确是道出了民族音乐的一些基本规律。但这些还只是经验而已，杨荫浏先生总结了前人经验，站在音乐的立场，运用音韵学的知识去说明曲调中语言特性的表现，又用了很多实际音乐的例子去说明语言对音乐的影响，二者相辅相成，构成了完整的分析方法。所以它具有开创性、形成了一个新的学科。然而这门学科虽已建立却发展缓慢，那么语言音乐学随着音乐实践的要求而产生的新的研究方向是什么，其滞后的原因是什么，还有我们年轻的音乐工作者该做些什么呢？

一、要把更多的力量用到语音及方言知识的了解方面去

杨荫浏先生在他的《语言音乐学初探》中说到：“在中国长期的历史中，音乐的实践虽为各个时期的诗歌写作规定了多种多样的形式；音乐形式的发展曾促使文学形式的发展。音乐与文学的共同发展，又造成了音韵学科的建立和不断发展。所以，音韵学科是在音韵和文学实践的基础上产生出来的；它的发展，也是根据实践中不断提出的要求而有着方向的。但确实能代表语言经验的任一音韵系统，一经建立，就一定能够转而为有关的艺术实践服务。诗人们的案头常放着诗韵，戏曲歌唱家们的家里常保存着曲韵；不少有关戏曲唱法的论著，都有着相当的篇幅，联系曲韵而进行分析、讨论。这就说明了音韵学之为有用，之为艺术实践中不能缺少。从音乐的角度看来，应该说，音韵学是一向为音乐的实践服务的。”【2】而孙炫龄先生在《关于完善语言音乐学学科的设想》一文中是这样阐释杨先生这段话的：“这段话可以说是杨先生对音韵学的特殊解释。之所以说特殊，就是因为在一般语言学的书中，很少见到这样的说法。而從音乐的角度解释，对我们来说，则容易理解的多了。所以，我们只要清楚了音韵学的大概历史，熟悉了曲韵以及剧韵十三辙就可以了，不必太去注意古今音系的变迁，要把更多的力量，放到对语音及方言的知识的了解方面去。”【3】我们年轻的音乐工作者要牢牢地把握住杨先生所开创的道路，用理论来指导音乐实践，再通过科学研究能在语言与音乐的关系上找出规律来，抓好语音和方言两门功课。语音和方言属口耳之学，光是理论上懂了是不行的，必须不断实践，就像章鸣先生说的“建议有心此道者，如遇有专家讲授汉语拼音或国际音标以及各地方言的课程时，不要放弃机会，因为音标的听、写是学习语言的第一道关口。……要仔细分辨哪一个字是由哪几个音素组成的，某个音素又是如何发音的，字音声调的高低升降如何，有多少韵母，可以分多少韵部等等。”【4】可从实际来看，这个学科还很不完善，应当说还处于起步阶段。

二、语言音乐学的发展现状和滞后的原因

目前，全国各大院校的音乐学系中，尚没有配备语言学方面的教师，也未开设语言学课程，学生对语言学了解很少，大多数学生都看不懂描写语言学的专业著作，大大影响了音乐学专业教学的提高。因为音乐学的成果要用语言来表述，所以，音乐专业的学生除具备音乐知识和技能之外，更重要的是要使自己运用语言的能力达到较高的水平，能规范、准确、通俗、生动地使用一种乃至数种语言对音乐及音乐学的成果进行表述，对将来的音乐学研究工作也大有裨益。在属于人文科学的众多学科中，语言学的应用最为广泛，发展也最为迅速。那么，为什么在音乐学的发展中，语言音乐学滞后呢

1. 有人曾经这样比喻说，作为文学部分的歌词和作为音乐部分的曲调

都像“氯”和“鈉”两种元素化合成盐一样，密切的结合在一起。如果我们用声学仪器测量任何人唱的一首单声部歌曲，得到的只有一行讯号，而不是两行，可是目前都不能不把原本是一行的讯号（词和曲）分为两行来记录，是因为人类直到今天还没有发明将词和曲一行记录的办法。正是这词曲两行的记谱法使人们产生了错觉：以为词和曲是两个不同的事物，而不是一个事物的两个方面。这个错觉也给音乐学研究带来了不良的影响，使得不少音乐学家脱离语言和文学研究声乐作品（其实器乐作品的音调和节奏也和声乐作品相关），这种研究显然是一种偏废，也肯定是徒劳的。因此我们说，没有语言音乐学教学的情况不能再继续下去了。

2. “在21世纪的今天，语言音乐学应该如何说明呢？若还是单纯的以戏曲、曲艺来说明，好像不大适当了。读者对这些音乐不太熟悉，缺少音响的概念，则难以理解和接受。在这一点上，也得与时并进，多利用现代人们所熟悉的音乐作为分析材料。”【5】孙玄龄先生说：“杨荫浏先生和章鸣先生的著作虽然很好，但之所以没有被很多人注意，其中的一个原因可能是书中材料是当今人们所不熟悉的，所以理解起来就困难些。古调虽自爱，今人多不弹的现象，是时代变化带来的必然，也是我们必须面对的。”【6】我国语言音乐学的开创者杨荫浏先生在《语言音乐学初探》中主要运用的分析材料是昆曲。之后章鸣先生的《语言音乐学纲要》中虽然涉及了京剧、天津时调、京韵大鼓、苏州评弹、豫剧等戏剧和曲艺，也有各地民歌，共25个乐种，但今天看来都有些古奥了。“现在，被群众认为是好的音乐作品很多，既然是好，就必然有好的理由，当然也有从语言和音乐结合方面分析的价值。对于能找到很多新的分析材料，笔者是毫不怀疑的，而且，如果研究的内容接近了现代人的爱好，不但会有读者，更重要的是能使年轻人感到兴趣。”【7】

3. “国际音标是研究和介绍语音时必要的技术手段，但对于一般读者来说，使用起来是比较难的。因此，如何使用国际音标以及是否在中文中加入必要的讲解和练习是个要探讨的问题。”【8】使用国际音标确实是音乐工作者非常困难的问题之一。正像孙玄龄先生说的“看懂元音、辅音的发音位置并不难，明白发音的道理也不费事，困难在于自己要能准确地发出各种音来，同时还要分辨出各种元音、辅音的细微区别并能记录下来。当然自己发不准，就不能听准和记得准。”【9】国际音标的难度已成为音乐工作者研究音韵学的障碍。作者认为，在国际音标难学和语言发生重大变化的情况下，可采用以《汉语拼音方案》为主，国际音标为辅的注音和记录办法分析音乐材料，只要细致掌握《汉语拼音方案》，基本可以解决语言音乐学的语音障碍。

【参考文献】

[1]章鸣：《语言音乐学概要》引言

[2]杨荫浏：《语言音乐学初探》第31页

[3]孙玄龄：《关于完善语言音乐学学科的设想》《中国音乐学》2011年第2期，第9页

[4]同注1 第11页

[5]同注3 第10页

[6]同注3 第10页

[7]同注3 第10页

[8]同注3 第7页

[9]同注3 第9页

蔚县教育局语言文字工作2010工作总结 篇9

学校安全是事关广大师生和人民群众切身利益的大事。一年来，我局认真学习十七大精神，深入贯彻落实科学发展观，牢固树立以人为本的安全工作理念，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的工作方针，坚持“安全发展”的原则，切实加强领导，狠抓各级安全工作责任制的落实，狠抓安全工作的宣传教育，狠抓安全事故隐患的整改，基本实现了学校安全保卫工作总体形势的平稳。回顾一年来的安全工作，我们的主要做法是：

一、加强领导，明确职责，努力形成齐抓共管的良好局面

2010年初，我局召开了象山县教育系统2010工作会议，会议把安全工作作为全系统的重点工作作了强调；3月11日又专题召开了2010年学校安全工作会议，总结了2009年安全工作的先进经验，深刻分析了存在的问题和不足，对2010年教育系统安全工作作了全面的部署；同时，给26所学校（幼儿园）颁发了“平安校园”奖牌，并表彰了2009学校安全目标管理考核合格学校；会上3所学校介绍了安全管理工作经验，教育局还和全县所有学校签订了安全工作责任书并在随后的2010年全县教育系统反腐倡廉建设工作会议上签订了平安综治工作责任书，明确了学校安全和平安综治工作目标、要求和责任。

为从源头确立起“安全第一”的管理思想，我局的每一次局务会议和学校开学巡视都会把安全工作作为重点内容予以强调安排，并利用政治学习的时间对全体机关干部进行大安全观教育，促使全局上下都树立起“学校安全，人人有责”的思想，并要求每位机关干部每到一所学校，都要将安全作为必查内容，时时讲安全，事事讲安全，紧紧抓住安全工作不放松。

二、建章立制，规范管理，强化师生安全意识

建立健全中小学安全工作制度，确保学校安全工作有章可循，有据可依，这是加强学校安全工作的重要保证。

1、进一步规范安全领导小组职责分工和学校安全管理队伍建设。随着人事变动，各科科室长和学校安全管理人员都发生了较大变化，安全工作的有关分工和常规工作落实情况的了解也有了一些变动。为了进一步落实安全管理责任，确保安全工作管理到位，我们调整了象山教育局安全领导小组人员构成，同时，又制发了《象山县教育局机关、直属单位安全工作职责分解》，落实了各有关科室在学校安全管理工作中的责任，构建起了学校安全综合管理体系，增强了安全管理的科学性和规范性。并组建了学校专兼职安保干部队伍，对安保干部的职责作了明确规定，为学校安全管理工作打下了良好基础。

2、着重加强了对学生外出春游及其他集体活动的管理工作。下发了《关于做好当前学生春游等集体活动安全工作的通知》（象教安[2010]5号文件），严格实行了报批制度，要求学校组织春游及其他外出活动时必须制定详细、周全的应急预案，加强各个环节的安全防范工作，提前一周向教育局提出申请，并同时上报制定的应急预案及与相关单位签订的协议。

3、加强对学生接送车与校园内车辆管理工作的专项监管。严格执行《象山县中小学（幼儿园）学生接送车管理实施意见》中的有关规定，积极实施学生接送车及驾驶员资格准入制度和学生接送车标识制度，创新管理模式，形成“社会化经营、户籍化管理、公安交警监管、教育部门联动”的学生接送车管理机制。积极制订校园内车辆管理规定，加强宣传教育力度，为保障师生员工人身、财产安全营造良好的校园环境和停车秩序。

4、进一步加强校园周边环境综合整治和校园安全保卫工作。积极配合综治、公安、城管、卫生等部门对校园周边环境进行治理整顿，落实学校的门卫登记、安全值班、校园巡逻检查、配备安保干部等制度，切实维护好学校及周边的治安秩序，创造一个平安稳定的校园环境。继续开展“平安校园”创建活动，确保中小学“平安校园”创建巩固率达100%，外来务工子女学校达90%，努力完成等级幼儿园80%以上首次创建为“平安校园”的目标。

5、成立安全教育研究会，提升安全管理水平。为进一步增强安全教育的针对性、系统性和有效性，避免传统安全教育工作的统筹划一和盲目性，高标准普及安全教育，大力提升安全教育工作水平，推进学校安全教育内涵发展，我局筹划成立了学校安全教育研究会。这对加强学校安全工作的研究和实践，凝聚和团结全县学校安全教育的各方面力量，增进全县中小学幼儿园安全工作的校际交流将起到积极作用。下一阶段，学校安全教育研究会要大力推进安全教育进课堂活动，重点加强教研活动和课题研究，把学校安全教育研究列入学校课题研究规划，保证经费，充分调动教师积极性，开发针对性强、有效实用的安全教育教材，并及时总结、交流和推广研究成果。同时确保安全教育时间，安全教育课每学期小学不得少于8节、中学不得少于6节。

三、狠抓各时段学校安全工作，确保各项措施落到实处

1、年初开学伊始，我局在全县范围内组织开展了学校安全隐患排查治理活动，并进行了宣传、动员和部署。我局根据上级的统一要求，下发了通知，进行了组织发动，要求学校立即组织人员对学校的安全设施进行拉网式排查，做到横向到边，纵向到底，不留死角。统计各学校安全隐患排查情况后，我局对学校存在的安全隐患进行了梳理，确定了重点，全力配合相关部门做好安全隐患排查治理活动。

2、积极开展“全国中小学生安全教育日”和“平安综治宣传月”活动。为落实上级部门有关要求，扎实推进学校安全工作的有序开展，促进广大学生增强安全意识，掌握各种基本安全知识，提高应对突发事件的能力，保障学校安全，从3月底至4月中旬，我局在全县各学校（幼儿园）开展了2010年“中小学生安全教育日”和“平安综治宣传月”活动。各学校（幼儿园）严格按照文件要求，把平安综治和安全教育活动列入重要议事日程，采取了各种措施，精心组织，周密安排，深入开展各种安全教育和应急演练活动，取得了良好效果。同时，各学校以开展安全教育活动为契机，组织相关人员，开展了安全隐患排查整治活动。对排查出的问题明确了整改责任人、整改时限和整改措施，认真整改隐患，严防安全事故的发生。对一时难以解决的隐患，制定了防范措施，并及时上报当地政府和教育局。

3、开展防汛知识进校园活动。4月15日是浙江省防汛防台日，根据《浙江省教育厅办公室关于进一步做好当前学校防汛工作的紧急通知》（浙教电传【2010】43号）文件精神和象山县基层防汛能力建设指挥部的部署和要求，我局积极配合，精心组织，自4月15日起在全县各小学开展了以“大手牵小手，防台共行动” 为活动主题的“防汛知识进校园”系列宣传教育活动。各学校开展了全校性征文比赛，出黑板报，邀请三防办工作人员作“带你遨游台风的世界”讲座，参与防汛防台知识有奖竞答等多种宣传教育活动，通过这一系列活动，提高了全体师生的防汛防台意识，增强了他们的自救自护能力。

4、积极组织开展好2010年全国防灾减灾日活动，组建综合性应急救援队伍，大力增强学校应急反应能力。今年5月12日，是第二个全国“防灾减灾日”，宁波市防空防灾警报统一试鸣日。根据宁波市教育局和象山县人民政府关于做好防灾减灾的有关要求，为在我县教育系统全方位、多角度地宣传防灾减灾知识，增强师生员工的公共安全意识，提高师生员工应急避险和自救互救能力，我局及时下发文件，积极开展宣传教育活动，要求全县各级各类学校制作一期宣传栏、举办一次知识讲座、开展一次防灾减灾主题班会、在校内悬挂一幅“加强防灾减灾，构建和谐校园”宣传标语，宣传介绍各类突发事件的种类、特点和危害，宣传介绍《突发事件应对法》等应急管理法律、法规和应急预案的重要内容，宣传介绍应对突发事件的有效处臵方法、采用的各种应对措施等、宣传介绍防空防灾知识等，普及防灾减灾的基本技能和自救互救的应急常识，让全体师生熟悉防空防灾警报音响信号规定和有关防空防灾知识，提高全体师生的应急避险能力和自我防护能力。

5、继续深化安全生产隐患排查治理，积极开展安全生产月宣传活动。根据上级部门的文件要求，为进一步加强学校安全工作，着力消除学校安全隐患，预防和减少安全事故的发生，我局结合教育系统实际，制定了《象山教育局2010安全生产隐患排查治理工作方案》和《2010年象山教育局安全生产月活动方案》，并印发文件，明确了2010年安全隐患排查治理的要求、目的和内容范围，积极开展了安全生产月宣传教育活动，还专门组织了隐患排查治理信息平台操作培训，确保各学校隐患排查治理活动规范有序。

6、针对性地对学生加强预防溺水安全教育。每年夏季都是学生溺水身亡事故高发时段，我局因此将预防溺水安全教育作为初夏时期的重点内容，连续下发多个防溺水预警通知对学校防溺水工作作出具体部署，并对外来民工子弟较多的几个学校进行督查，要求学校加强对学生的预防溺水安全教育，明确要求学生不到无安全设施、无救护人员的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不在无家长带领下私自下水游泳，不擅自与同学结伴游泳，在没有安全措施的情况下，严禁学生游泳。同时要求学校加强与家长的联系，通过印发《告家长书》、家访、学生集会、学生签订安全承诺书等形式，告知防溺水安全等注意事项，增强学生的安全意识和家长的监护人责任意识。

7、积极开展消防宣传教育工作，不断提高师生消防安全意识和自护自救能力。为了切实做好学校的消防安全工作，确保师生的生命安全，培养师生在遇到火灾、地震等突发事件时的应变能力，我局相继开展了以“关注校园，珍爱生命，共享平安”为主题的“消防教育月”和以四个提高即提高检查消除火灾隐患能力、提高组织扑救初起火灾能力、提高组织人员疏散逃生能力、提高消防宣传教育培训能力为基调的学校消防安全“四个能力”建设活动，切实加强学校对消防宣传教育重要性的认识，不断巩固消防安全教育效果，确保消防宣传教育活动深入持久开展。

8、积极巩固“平安校园”创建成果，深化“平安校园”创建工作。为全面落实好宁波市教育局、象山县人民政府和综治办有关平安校园工作的文件和会议精神，我局及时筹划、精心组织，在全县中小学（幼儿园）开展平安校园创建巩固工作。至今，已完成了15家首次创建平安校园等级幼儿园的考核验收，完成了各中小学（幼儿园）专（兼）职保安人员配备工作，全面部署了平安创建考核验收工作，确保中小学“平安校园”创建巩固率达100%，外来务工子女学校达90%，80%以上等级幼儿园创建为“平安校园”目标的实现。

四、上下联动，积极应对，全力做好校园安保工作

1、针对4、5两个月来发生的多起中小学、幼儿园治安刑事安全事件，为进一步落实中央、省、市、县关于加强中小学、幼儿园安全防范工作的会议和通知精神，切实加强校园安全防范工作，确保师生安全，我们高度重视，采取多种形式，全面认真贯彻校园安保会议精神。

2、自4月底到6月初短短一个多月时间内，除组织校长、园长参加全县学校安全保卫工作会议，参加县领导亲自组织召开的校园安保工作现场会外，还相继召开了教育局安全工作碰头会、中小学幼儿园安全保卫工作紧急会议、加强三防建设协调会等多次会议，印发了《关于开展学校及周边治安环境整治的通知》、《象山县教育局关于立即开展中小学幼儿园安全工作检查的通知》、《关于切实加强中小学幼儿园安全工作的通知》、《关于做好学校门卫（保安）管理工作的紧急通知》等多份文件和通知，并利用内部信息平台对校（园）长予以及时和即时的传达贯彻，把握会议的精神实质，严格落实领导责任制和责任追究制，狠抓学校安保各项措施的落实，全力维护学校稳定，以保障和促进教育事业快速健康发展。

3、在详细摸底的基础上，我们根据所辖84所中小学（含完小）、幼儿园办学规模和校园周边情况等综合因素拟定了保安人员配备标准和配备计划。在县政府统一领导下，我们与县公安局，县保安公司，县财政等相关部门进行了多次联系协商。目前，全县中小学（幼儿园）共有231名学校专职保安到岗，并利用暑假时期在保安公司牵头组织下对保安人员进行了集中培训。同时，根据宁波市公安局和教育局的统一安排，我局组织了将近200名校（园）安保干部去宁波进行了为期三天的安保干部业务培训，大大增强了学校安保工作能力。

4、充实安保设备，加强技防物防建设。为尽快完成一键式紧急报警按钮的安装工作，我们连续多天陪同公安部门相关人员对全县学校幼儿园进行了踩点，确保了所有学校幼儿园的紧急报警按钮在最短时间内安装完毕，并完成了与110报警系统联网的治安探头安装前期工程准备工作。物防方面，每所学校为门卫配备了警棍、橡胶棒、钢叉、辣椒水等一套以上保卫器材，全县学校配备警棍131根，橡皮棒153根，钢叉104把，辣椒水212瓶，确保遇有紧急情况，能及时报告、处臵。另外，26家教育培训机构在我局相关科室指导下，根据有关文件，大部分完成了三防创建工作。

5、为严格落实门卫管理各项规章制度，明确门卫管理职责，我们对全县学校幼儿园，重点是丹城城区和石浦片学校幼儿园的门卫安全保卫工作进行了明查暗访，对存在问题的学校进行了通报。对外来人员进校登记工作进行了现场指导。要求学校在正常教学期间，关闭大门，严控学生课间擅自离校，上课期间禁止家长、外来车辆、身份不明的人和社会闲杂人员随意进入校园。

6、大力开展校园周边整治和安全大检查活动。为了切实维护我县校园安全和社会和谐稳定，严厉打击各种针对师生的违法犯罪行为，保障师生人身、财产安全，改善校园及周边的治安、卫生、管理状况，切实解决当前影响学校及周边治安秩序的突出问题，保障上海世博会成功举办，扎实做好上海世博会“环沪护城河”安保工作，创造有利于广大学生健康成长的良好环境，根据县综治委《关于进一步加强社会治安重点地区排查整治工作的意见》（象综治﹝2010﹞3号）和浙江省教育厅办公室《关于立即开展中小学幼儿园安全工作检查的通知》（浙教电传„2010‟69号）精神，我们在全县中小学、幼儿园开展校园了周边整治和安全隐患大检查活动，对全县学校周边环境中存在的安全隐患（包括网吧、交通和食品安全、“克米”现象等）组织了一次拉网式排查，做到横向到边，纵向到底，不留死角，并把排查出来的提请县综治委协调公安、交通、城管、工商、卫生、文体等有关职能部门能有针对性地开展专项治理工作，有效预防和减少了校园安全事故的发生。

7、找准问题，突出重点，全力做好学校安保工作。为牢固树立“发展是第一要务，稳定是第一责任”的观念，在我局一把手亲自组织和领导下，我们对学校安全形势作出了校园安全事故类型特点日益复杂化，校园恶性刑事案件触目惊心影响极其恶劣，学校安全防范能力十分脆弱安全形势异常严峻等三个基本判断，还对学校安全形势和学校安全事故进行了梳理分类，初步确立了 “人防、物防、技防、教育、监管”五位一体的校园安全防控网络，为确保学校平安作出了巨大努力。

今年以来，我局及下属学校在学校安全工作方面做了很大努力，安全形势也比较好，但也存在不少问题，下一阶段，由于正处学校放寒假和新春佳节特殊时期，我局安全工作的安排是：

1、抓住寒假和春节将至这一特殊时期，再次落实各项安全检查工作，特别是校舍、设施、设备方面的检查，消除安全隐患，防止火灾发生。

2、抓好安全教育工作，确保全校师生树立安全第一意识和珍重生命意识。教育师生注意财产防范，强调防偷，防抢，防骗工作的重要性。3、3月开学再次开展学校安全检查和教育活动。

二○一一年十二月二十日

安监科2011年综合治理、学校安全、应急管理、维稳信访工作计划 象山县教育系统2011年综合治理、安全工作的总体思路是:认真贯彻落实县委，县政府及上级主管部门的会议精神，牢固树立安全责任重于泰山的思想，坚持预防为主的方针，以服务为宗旨，以制度建设为基础，以农村和薄弱学校为重点，创新活动载体，狠抓工作落实，确保全系统不出现重大责任事故和案件，不出现影响稳定的重大群体性事件，并在以往工作基础上，努力提高工作质量、工作标准、工作成效，通过大力开展创建“平安校园”活动和狠抓工作落实，为构建“和谐教育”提供强有力的保障，为建设“平安校园”，作出积极的贡献。

一、进一步加强学校安全工作的组织领导

1．统一安全思想。2011年是推进教育改革与发展的关键一年，因此确保学校安全稳定尤为重要。各级各类学校要通过各种形式有效进行思想发动，把思想统一到各级文件精神、指示要求和正确决策上来，增强做好学校安全稳定工作的责任感和自觉感。适时召开学校安全工作会议，总结工作、表彰先进、部署任务。

2．健全安全工作组织。各级各类学校，要健全完善应急管理、学校安全工作机构，加强与教育局各科室的职能对接，进一步理顺学校安全工作组织领导关系，配备专职人员负责学校安全工作。健全相应组织，做到专人抓，专人管；人员调整的单位要重新明确责任，使工作有人抓，责任有人负。

3．强化安全工作的领导责任。教育局与各学校，学校与安全工作管理人员及班主任等，要层层签订安全工作责任书，明确工作责任，强化责任意识，增强工作的自觉性和主动性。

4．加强对安全工作的指导。加强过程控制，坚持科学指导，使安全工作贯穿全年、贯彻始终。各学校领导要带头深入一线，研究问题，指导工作，促进落实。年初，教育局将召开一次安全工作部署会，总结经验，相互交流，推动“平安校园”建设。

二、进一步强化学校安全管理责任

5．坚持“属地管理，分级负责”。各级各类学校，要切实肩负起本学校的安全管理责任，按照“安全自管、隐患自查、责任自负”的要求，做好本学校安全管理工作，确保安全管理责任落实。

6．坚持主管主抓，专人专抓。“一把手”要亲自抓学校安全工作，切实负起第一位的责任，在把关定向、大型检查、隐患治理等重大和关键性问题上要亲临一线、靠前组织，发挥领导作用。领导班子里要有专人分管学校安全工作。7．坚持“一岗双责”，责任分摊。全系统每个工作岗位，每个工作人员，除了承担起本职工作责任外，还要承担相应的安全管理责任。各学校要为每个工作人员划分安全管理责任范围，明确安全管理责任，并指导和督促各个成员将应当承担的安全管理责任落到实处，切实使全系统学校安全管理人人有责任，人人对安全工作负责。

8．坚持层层包保，整体联动。教育局的领导及所属各科室要有包保的学校，学校领导和中层干部要有包保的班级，班主任要有包保的学生，建立起教育行政部门与学校，学校与教师，教师与学生的立体网状的联保体系。

9．坚持追责前臵，事先问责。在日常学校安全管理工作中，对安全工作不重视、安全隐患不整改、安全工作不落实、考核不合格的单位与个人，要追究相应的责任，并与单位评优、领导考核、任用挂钩。

10．坚持责任追究，“一票否决”。对于发生事故和案件的单位，要严格落实责任追究制度，对情节恶劣、后果严重、符合相应规定的学校要实施“一票否决”，并做到事故原因不查清不放过、整改措施不落实不放过、安全责任不追究不放过、教训不吸取不放过。

三、进一步健全和落实学校安全管理制度 11．健全和落实校园安全预警机制。各级各类学校要通过建立可靠的校园预警网络，及时发现存在的安全隐患及案件苗头，避免和减少学校事故、案件发生率，防止校园伤害事件的发生。

12．健全和落实安全工作月报告制度。各级各类学校要于每月结束后3个工作日内以规定形式上报本月安全工作情况，包括本单位所做的主要工作、存在的安全隐患和下一个月工作安排等内容。没有事故和隐患的进行零报告。

13．健全和落实常规管理制度。要进一步落实好《安全检查制度》、《学生安全教育管理制度》和《门卫保安管理制度》等常规制度，并积极探索一些具有针对性、实效性和创造性的学校安全管理制度，不断提高校园安全管理水平。教育局将对安全工作制度的落实情况进行检查，并纳入工作考评。

四、进一步打造素质过硬的学校安全管理队伍

14．抓好学校安全管理人员培训。教育局将继续对全县学校的校长进行安全工作培训；坚持 “以会代训”，通过召开各种安全工作会议，强化安全管理人员的安全意识和责任意识，提高安全管理能力。

15．抓好安全工作业务人员培训。教育局将协调相关部门对学校供电管理人员、锅炉工、隐患排查整治管理人员、保卫干部、应急和信息管理员与学校保安、后勤主任与食堂管理人员等人员的培训，提高安全工作人员的业务素质。各级各类学校要进一步健全安全保卫组织，配好、配强安保干部与专兼职保安人员，切实做好学校安全保卫工作。

16．抓好相关法规培训。组织对《学生伤害事故处理办法》、《浙江省中小学幼儿园安全管理办法》、《突发事件应对法》和《消防法》等法规的专项培训，提高处臵突发事件和维护校园安全的能力。

五、进一步搞好安全检查和隐患整改

17．组织经常性校园安全隐患排查与整改。学校要定期对学生宿舍、食堂、实验室、图书馆、楼梯间、消防疏散通道、安全出口、化学危险品、运送学生车辆、危房校舍、危险路段等重点部位进行检查，尤其是春秋两季开学前要全方位地进行安全大检查。要填写好学校安全工作检查记录，并对隐患及时进行整改。学校自身无力整改的，必须书面报告教育局。教育局对各学校每学期进行一次安全大检查，对检查出来的事故隐患要进行登记，对发现的重大隐患要落实安全责任，限期整改。

18．大力开展学校安全专项整治活动。分季度开展各项安全专项整治，以县内薄弱学校和幼儿园为重要整治对象，并做好情况统计。开展农村学校安全管理工作专项督查，指导农村学校特别是农村寄宿制学校，搞好学校安全建设，提高安全防范水平。开展集体活动、防溺水、学生接送车审批、防火灾、防一氧化碳中毒等专项治理，发现隐患，限期整改。

19．有效遏制校园伤害事件的发生。各级各类学校要高度关注学生思想动态，及时将学生思想及日常行为状况反映给监护人，同时以各种形式开展好安全教育和心理疏导；要联系驻地派出所开展对学生携带管制刀具和危险物品的检查，发现问题及时处理；要搞好校园安全警卫，健全和落实门卫保安管理制度、校外人员来访制度，协调相关部门搞好校园周边环境治理，堵塞校外暴力侵入校园的渠道。

20．抓好校园饮食安全检查与传染性疾病管控工作。重点检查学校执行《食品卫生法》情况，严把炊事人员健康、食品采购、运输储藏、烹饪配餐、餐具卫生、保鲜留样、人员隔离等各个环节，突出搞好季节性传染病预防知识的宣传教育及检查工作，防止食物中毒和大面积传染性疾病的发生。

21．开展中小学危旧校舍安全检查。各校要建立中小学校舍的安全检查机制，做到及时检查，及时发现问题，及时报房屋安全部门鉴定，及时提出维护和改造措施。校舍的安全检查要细致入微，对存在诸如地沟管道漏水造成房屋基础不均匀沉降变成潜在危房等因素，要详细检查；对于已经鉴定出来的各级各类危旧校舍，要及时采取加固措施，监控使用或停止使用，并同步拿出改造方案，尽快实施建设，确保不出现任何安全问题。22．搞好校园周边环境整治。在县委、县政府的协调组织下，联合公安、消防、城建、卫生防疫、文化等部门，认真落实《公安部关于公安机关维护校园及周边治安秩序八条措施》及《教育部关于进一步做好中小学幼儿园安全工作六条措施》，适时开展校园周边环境治理，努力营造平安、和谐的校园周边环境。

六、进一步增强学校公共安全教育实效

23．抓好经常性安全教育。开展以防火、防震、防伤害、防传染病、防煤气和食物中毒等为主题的安全教育活动；充分利用“安全教育日”、“安全教育周”（每学期开学第一周）、“国际禁毒日”（6月26日）、“消防宣传日”（11月9日）、“五一”、“国庆”、暑假和寒假前一天、元旦和春节等时机，适时开展安全教育活动。

24．开展好生命教育。加强对发放的中小学生《安全教育读本》的使用和管理，做到读本进课堂，并确保循环使用；认真落实宁波市教育局在中小学开设“生命教育”课的有关要求，积极探索有效的教育形式和方法，确保教育内容、人员、时间、质量的落实。

25．营造良好的校园安全教育氛围。全县各级各类学校要充分利用报刊、广播电视、校报、墙报、警示牌、班会和团队活动等有效载体，向广大青少年学生宣传安全知识，通过营造良好的安全教育氛围，使广大学生进一步提高安全防范意识和抵御潜在危险的能力。

26．重视发挥法制副校长和消防辅导员的教育功能。不断加强青少年学生的法制和消防安全教育，提高公共安全教育的层次和质量。

27．组织开展应急演练。每学期，学校要至少开展一次应急演练，学生自救自护知识普及率达到100%。演练预案及过程材料要归档上报。

七、进一步提高学校安全建设水平

28．继续加强学校安全基础设施建设。各级各类学校要安装完善红外线防盗系统和视频监控系统，提高物防、技防水平。29．继续开展“平安校园”创建活动。按照上级部门的要求，在过去创建工作成果的基础上，继续开展每“平安校园”创建活动。通过这个活动，使学校安全设施得到很大改观，安全工作各项标准有所提高。

30．继续加强应急管理组织自身建设。各单位要把安全应急管理人员配好配强，同时配备必要的安全应急设施；要有应急工作专项资金，为开展工作创造必要条件；要进一步规范和理顺应急管理工作关系，组织应急管理相关工作人员进行交流，重点研究和解决校园安全工作中遇到的热点和难点问题，更好地推进学校安全工作。

八、进一步做好信访维稳工作

31．要加大信访案件排查和清理力度，对排查出的问题进行认真筛选甄别，分类处臵，突出重点，分解任务，明确责任。特别是对历史遗留应该解决而且能够解决的问题、涉法涉诉中的积案问题、群众情绪比较激烈容易引发群体事件问题、反映合理强烈又久拖不决的老户问题等，要进行全面清理，系统地提出解决办法或意见。

32．要认真落实主要领导包案责任制。教育局各科室对分管的具体工作任务、分管领导对分管工作任务，要及时进行协调调度，帮助解决遇到的突出问题，督促责任单位切实抓好化解工作，在此基础之上，领导班子成员都要亲自参与重大积案的调处工作；涉事单位或主管部门的主要领导要切实履行第一责任，亲自协调调度、亲自检查落实、亲自解决问题，努力成为无积案、无隐患单位。33．要坚持“有访必复”的原则，对应该解决而又能够解决的问题要及时承诺、抓紧解决；对应该解决暂时无条件解决的，要向群众讲清楚，有针对地做好疏导稳定工作；对结而不服或缠访不止的要通过召开信访听证会等形式，促其尽快息诉罢访。

34．要严格执行信访信息报告制度。及时提供上访信息，各单位对重大上访情况要进行日报告、周反馈、月分析，使上级主管部门在第一时间了解信访动态。35．进一步加大重点信访问题的督查督办力度。建立督查工作领导责任制和责任追究制，保证信访案件查处及时。要强化对群体访、越级上访的控制化解工作，要将工作任务逐一分解到有关责任单位、落实到责任人，处理情况要限期上报，逾期未报的，要追究责任。