基于实践视角的环境艺术设计专业教学改革探析

作为一门具有较强实践性的学科, 环境艺术设计这门课程对于学生的就业来说非常的重要, 是相关单位对人才的要求。然而, 就当前环境艺术设计专业的学生来看, 其在毕业后大部分都无法快速的适应相关的实际工作, 这其中较为主要的原因就是我们的课程设置上缺少足够的实践教学, 导致学生的操作能力无法符合实际的岗位要求。因此, 环境艺术设计课专业应该基于实践进行专业教学改革, 进而培养实际应用能力较强的技能型人才。具体来说们可以通过以下方面来实施。

一、构建实践教学的理念

作为一门具有较强专业综合性的学科, 环境艺术设计课程具有多样化的特征, 这就要求学生要学习很多方面的内容。但从高职院校人才培养的目标来看, 主要是对技能型人才进行培养, 所以在教学的过程中我们应该坚持““理论够用”的前提, 对实践教学进行改革, 梳理实践教学的思想, 在教学的过程中大胆的尝试应用新的教学理念。例如对于具有较强实践性的课程《建筑装饰材料与施工工艺》这门课而言, 如果单单的通过课堂讲授, 就让学生对建筑装饰材料的鉴定以及识别的方法、验收的方法以及施工的常用方法和步骤等方面的内容牢牢记住, 只能让课堂学习越发的沉闷枯燥, 学生也只能从文字上“获得”实践, 而根本不了解实际的操作方法。这就要求我们的教师遵循“理论够用, 重视实践”的思想, 在课堂教学中向学生讲解各种材料的性质、功能以及名称等最基本的知识, 等讲完基本内容后, 则将学生带到施工现场或是材料加工厂进行实践教学。而学生再经过了学习参观与实际经历后其学习的兴趣以及积极性会得到显著的提高, 同时因为学生有过亲身的经历, 就会更加的了解现场的操作方法, 进而促进专业实践课程的发展。

二、创新实践教学的方法和手段

基于对高职院校环境艺术设计专业教学质量提高为主要目标的实践教学, 可以通过下面一些新的教学手段和教学方法开展教学工作。

1、与实际结合, 有针对性的强化基本技能训练

就环境艺术设计专业来说, 有针对性的强化基础技能的训练十分的关键, 这是因为假如缺少足够的时间, 过快的进入到专业课的学习很可能不但起不到预期的效果, 反而还会适得其反。所以, 可以将和专业学习关联性较低或是五官的课程适当地减少, 再将被减的课时用对与学生进行专业基础课的强化练习上。并合理的安排和调整前后课程的学习顺序和学习时间, 根据顺序进行课程内容的教学, 从而防止学生多走弯路的问题, 而能够对相关知识更快更好的掌握。

2、进行“实践—理论—实践”教学模式的探索

由于环境艺术设计专业中具有较大的理论知识量, 假如直接将理论知识向学生讲解, 可能使其无法真正的理解, 同时还会出现很多理论知识在实际的工作中是应用不到的问题。所以, 我们可以尝试采取““实践—理论—实践”的教学模式, 先给学生安排一定的实践学时, 使学生有机会对本行业当中的一些工种、工序以及工作内容有个初步的了解, 明确学习的方向, 之后再结合实践当中遇到的实际问题进入到理论学习当中, 这样就可以使学生对所学知识更为精准的掌握, 也会让学生意识到所学习的理论知识的重要性, 从而促进学习效率的提高。而当理论学习结束之后再进行实践, 就能够使理论和实践做到很好的结合, 从而充分的巩固所学习的知识[1]。

3、通过任务驱动式教学法对学生的实践能力进行培养

作为一种学生自主学习, 教师进行引导的教学方法, 任务驱动法能够极大的提升学生学习的自主能力, 使其更好的发挥主观能动性。在教学的过程中, 教师将某个要达成的目标作为驱动任务, 向学生提问, 并引导学生进行思考。在任务完成的过程中, 教师可以通过任务驱动法模拟实际的工作任务, 从而使学生的学习热情被极大的调动, 促进其对问题进行分析、解决能力以及创新精神、合作能力以及自学能力的提高。

4、通过工学结合的教学模式提高学生的实践学习能力

环境设计专业是具有较强实践性的专业, 所以在进行实践教学的过程中, 尤其是现场工艺教学的过程中, 教师应该对学生多进行鼓励, 使其能够多多进行实践操作。基于此, 作为专业课教师来说, 可以把学生带到实际工作场所进行参观, 让学生有机会学习到材料分析、现场挥之以及施工的工艺等方面的内容, 能够亲自动手参与到较为轻便以及简单的施工工序当中, 从而提高其学习的积极性和学习乐趣, 强化知识记忆。另外, 教师还应该多支持和鼓励学生参加到专业社团当中进行交流学习。社会摇定期的开展设计竞赛活动, 并鼓励学生进行参与, 这不但能够使学生的业余生活更为丰富, 同时还会使其从中受益, 得到锻炼。

三、对实践教学教学环境进行不断的完善

要提高学生的实践能力, 离不开实践教学环境的营造。因此, 作为专业教师来说, 应该为学生营造出适宜实践教学开展的教学环境, 从而强化对学生的专业操作能力方面的培养。例如, 教师可以推广工作室教学的方法, 使学生再工作室的环境当中进行学习。通过工作室教学, 能够使外界更好的了解老师以及学生的设计成果, 从而与其他方面进行比较。与此同时也能够使学生在了解市场需求的前提下, 把握好进而更好的促进教学效果的提升。工作室教学具有课堂教学根本不能相媲美的独特优势, 不论是对于教师而言, 还是对于学生来说, 都能够从中受益, 一举多得[2]。

总之, 环境艺术设计专业作为一个具有较强实践性的专业, 应该基于现状, 以提升学生实践能力为目标, 结合市场需求, 树立实践教学的理念, 采用新的实践教学方法和手段, 给学生提供良好的实践学习环境, 等, 从而为其就业奠定扎实的根基。

摘要：本文从构建实践教学的理念、创新实践教学的方法和手段、对实践教学教学环境进行不断的完善三个大的方面阐述了以实践为主的环境艺术设计专业教学改革可以采取的策略。

关键词：实践视角,环境艺术设计,教学改革

参考文献

[1] 周雪霏.以实践为主的环境艺术设计专业教学[J].教育现代化, 2017, (37) .

[2] 韩芳, 袁敏.环境艺术设计中的高职教学模式与创新探究[J].艺术科技, 2014, (3) .