品析散文之美，感悟阅读魅力
摘 要：散文是一种能说话、会传情的文学体裁。形散而神不散，是其最鲜明的特色;言尽而意无穷，是其最突出的魅力。高中散文教学对于提升学生语言表达能力、培养学生的审美能力、陶冶学生的思想情操具有不可忽视的作用。然而，高中散文教学却存在一些不尽如人意的地方。基于此，立足于教学实践，并结合高中散文教学规律，从三个方面进行切入，就如何提升高中散文教学有效性进行分析，以期达到抛砖引玉的作用。
关键词：高中散文;情境教学;反复朗读;思维导图
随着新课改之风吹遍大江南北，各个学校对教师在教学中提升散文教学的有效性给予了充分关注。因此，教师在引导学生对散文进行阅读的时候，应当引入全新的教学方法，从而使学生在散文的世界里欣赏春夏秋冬一年四季之美景，经历喜怒哀乐悲欢离合之体验，進而使学生感受散文意境美、探究散文语言美、体悟散文构思美。基于此，本文结合笔者自身的教学实践，就如何提升高中散文教学的有效性提出如下几点看法。
一、创设如诗似画的情境，让学生感受散文意境美
情境教学法是一种以情境为核心，以图画、音乐、表演等形式为载体的教学方法。它与教学活动的交相辉映，不仅能引发学生的情感共鸣，使学生从字里行间尽情地感受作者的真情实感，还可以与教学内容共同营造一种深远的意境。有鉴于此，高中语文教师在引导学生学习散文的时候，就可以创设如诗似画的情境，让学生感受散文意境美。
譬如，教师在引导学生学习《荷塘月色》这篇散文的时候，就可以这样做。首先，教师对学生说：“同学们，你们听过凤凰传奇所唱的《荷塘月色》这首歌曲吗?下面，请同学们闭上眼睛，我们来一起倾听这首歌曲。”如此一来，学生在倾听歌曲的过程中不知不觉地进入一种清新美好的情境之中。其次，教师利用电子白板技术向学生播放荷花的图片，并让学生说一说联想到的古诗词。有的学生说：“映日荷花别样红。”还有的学生说：“出淤泥而不染。”再次，教师引导学生对朱自清的《荷塘月色》这篇课文进行赏读，并在引导学生感受这篇散文的意境美的时候，为学生播放关于《荷塘月色》的视频，从而使学生在一种诗情画意的情境之中，充分感受《荷塘月色》这篇散文所体现出来的一种清新隽永、静谧祥和的意境。
二、采用反复朗读的方法，让学生探究散文语言美
散文不仅能够体现深远的意境，还能展现语言的魅力，它是语言的舞蹈，语言的狂欢。那一个恰到好处、精雕细琢的字就足以蕴含无穷无尽的情思，那一句生动形象、引人入胜的句子就足以让人回味无穷，余音绕梁。不论是字字珠玑，丝丝入扣，还是句句煽情，娓娓道来，都尽显散文语言之美。所以，高中语文教师在散文教学中，可以引导学生通过反复朗读的方式，让学生探究散文语言之美。
例如，教师在教学《故都的秋》的时候，就可以这样做。首先，教师对学生说：“《故都的秋》是一曲悲凉的颂歌，也是作者内心深处的孤独告白。所以，故都的秋天是清的、静的、悲凉的。下面，请同学们通过反复朗读的方式，对课文的语言进行赏析，并从这些生动形象的语言中观秋色，听秋声，品秋味。”其次，学生一边朗读3～11自然段，一边在朗读的过程中圈出表现秋天色彩的词语，标出传递声响的物名。最后，教师引导学生从语言的角度对课文中的五幅秋景图进行赏析。一言以蔽之，这样的方法使学生充分感受到《故都的秋》的语言美。
三、妙用思维导图的方法，让学生体悟散文构思美
散文教学中融入思维导图，不仅能点燃学生的学习兴趣，还能使学生对散文的行文思路有一个更加清晰的认识与理解。所以，高中语文教师在引导学生学习散文的时候，应当充分发挥思维导图的优势。
譬如，教师在教学《烛之武退秦师》这篇散文的时候，就可以这样做。首先，教师对学生说：“请同学自主阅读这篇散文，而后利用思维导图对《烛之武退秦师》的结构以及行文思路进行梳理。”其次，学生一边对《烛之武退秦师》这篇散文进行阅读，一边利用思维导图进行结构以及行文思路的梳理。再次，教师让几个学生把自己的绘制成果展示出来。有的学生以“行文结构”为关键词，向四周延伸出“秦晋围郑、临危受命、说退秦军、迫晋撤军”等分支;还有的学生以烛之武退秦师为中心词，画出了“示弱、离间、利诱、瓦解”等分支;还有的学生……最后，教师利用多媒体设备向学生展示《烛之武退秦师》的结构图解。总之，这样的方法不仅使学生体会到烛之武的三寸巧舌，一番善辩，还使学生体悟散文的构思美。
综上所述，散文不仅有诗歌的韵律、词赋的铺陈、戏剧的精妙，小说的情节，还具有流水般的语言、鲜花般的容貌、彩虹般的色彩、建筑般的结构。可以说，散文是中华民族艺术宝库中的瑰宝。教师在高中散文教学中应当注重散文的教育价值，充分发挥散文的教育功能，充分挖掘蕴含在散文中的美，并通过创设如诗似画的情境、设计小组讨论的活动、妙用思维导图的方法等方式，对散文教学进行创新，从而使学生充分体悟到散文的魅力与韵味。
参考文献：
[1]邬龙光.高中语文散文阅读教学的思考[J].科学咨询(科技·管理)，2018(8)：130.
[2]赵顺莲.高中语文散文教学的策略[J].科学咨询(教育科研)，2018(8)：131.
作者：张宏
五步法的内容：语言赏析五步教学法：选择技巧、明确效果、回归文本、思考作用、注重表述
运用修辞的表述方式：运用修辞(比喻、拟人、对比等)+表达效果(生动形象、强调突出等 )+表达(表现)„„情感(心情、思想等)。
运用精妙词语表述方式：
运用„„词语，准确传神(生动形象、具体、细致等)+表现(表达、刻画)„„品质(情感、心情、形象等)。
人物描写表述方式：
通过(动作、神情、细节等)的描写，准确传神(生动形象、具体、细致等)+表现(表达、刻画)„„品质(情感、心情、形象等)
环境描写表述方式：
通过环境描写，渲染„„的气氛，烘托人物„„形象(心情)。
示例一：过去的日子，如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的，为什么要白白走这一遭啊?
—— 朱自清《匆匆》
品析：运用比喻，生动具体表现了日子(时间)飞逝，悄无声息，表达了作者对自己浪费时间，无所作为的懊悔之意。
示例二：绿萝是最调皮的，它在上上下下胡乱“行走”——从桌子后边钻下去，从藤椅靠背的缝隙中伸出鲜亮的芽儿来。 —— 冯骥才《书房花木深》
品析：运用拟人修辞，用“调皮”“行走”“伸出”等词语形象地写出了绿萝自由活泼的生长状态，富有动感和情趣。
1 示例三：结合语境，品析划线句子的表达作用。
苏大夫本名苏金散，民国初年在小白楼一带，开所行医，正骨拿踝，天津卫挂头牌，连洋人赛马，折胳膊断腿，也来求他。
他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴儿一绺山羊须，浸了油似的乌黑锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对头。 ——冯骥才《苏 七 块》
品析：通过对人物的肖像描写，表现了苏七块虽瘦，却精明干练的形象。
示例四：我笑笑，执意要坐到外面纳凉。母亲先是一愣，继而脸上写满笑意。她忙不迭地搬了躺椅到外面。我仰面躺下，对着天空，手上拿一把母亲递来的蒲扇，慢慢摇。虫鸣在四周此起彼伏地响起，南瓜花在夜色里静静开放。月亮升起来升起来了，皎洁的月光洒满小院。恍惚间，月下有小女孩，手执小扇，追着流萤。依稀的，都是儿时的光景啊。
月色如水，我放松的心似水中的一根柔柔的水草，迷迷糊糊地就要睡过去了。母亲的话突然喃喃地在耳边响起：“冬英你还记得不?就是那个跟男人打赌，一顿吃二十个包子的冬英?” —— 《 美丽如初》
品味：运用“景物描写” ，交代了人物活动的场景，渲染了农村夏夜安适的气氛，烘托出)“我”轻松闲适的心情。
示例五：这时候，父亲最忙，一天几次往田边跑。晨曦里，看几回;夕阳下，又看几回。他走上田埂，弯腰捋一束稻穗，摊开手掌吹吹，然后瞪大眼睛默默地数着饱满澄黄的谷粒：
一、
二、三„„一抹落日洒在他脸上，那眼神，就像自己的孩子即将呱呱落地一样陶醉。 ——节选自《开镰》
品味：本句用“躬身”“捧”“凑”“沉思”“张”等一系列富有表现力的动词，表现了父亲在丰收后的喜悦和满足之情，以及对于土地的深深的爱。
示例六：我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块田，母亲已插完大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗水泥水。 ——《田野上的白发》
2 品析： “跪”、“爬行”两个动词准确描绘母亲插秧时的姿态，“艰难”一词表现了母亲插秧时极为劳累，体力不支的状况。通过动作描写，突出了母亲的坚忍与顽强。 《老王》
1、结合语境，品析“镶嵌”一次在句中的表达效果。 我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在登三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。 ——节选自杨绛《老王》
答案：“镶嵌”一词准确传神地写出老王倚靠在门框上的状态，表现了老王身体瘦弱僵硬，四肢不能灵活地活动的特点。
拓展迁移
(一)：运用所学方法，走进《小木屋》，默读文章， 思考：
1、本文通过对小木屋及周围环境的描写，表达了作者怎样的情感? 作者描写小木屋环境的宁静、清幽、纯美，含蓄委婉表达了对城市不择手段人追逐名利的鄙视，抒发了自己淡薄名利崇，热爱自然，追求心灵明净的意趣。(能捕捉文章的内涵，感受作者的情趣，很不错。)
2、运用所学方法，选择你认为美的语句，选择一个角度，准确表达你的品味赏析。 小
木
屋 作者： 杨 林 勃
群山如海，小木屋如泊在海边的船。(以群山如海映衬小木屋的灵巧，比喻新奇生动，令人叫绝。)温柔的阳光照在屋顶，像大山里开出的鲜花一片。(以温柔的阳光比喻作鲜花一片，体现了阳光的柔媚，讨人喜欢的特点。)树是房柱,树是院墙，树是城垣。(排比句式能增强语势，写出小木屋本色原生态的朴素纯美。)院中的小路如一条金色的丝线，将小屋牢牢地绣在大山之间。(写出了小路色彩、
3 形态之美，一个“锈”将小路的色彩之美和情状之趣，描摹得活灵活现。 )
院中有蘑菇、黄花、野鸡膀，随手采就盘中餐;院中有核桃、毛棒、野葡萄，摘一颗放在嘴中，尽可品尝世间的甜甜酸酸。小院中的客人很多，蝴蝶为友，鸟儿为邻，野兔、山鸡来串门，狐狸、黄羊都是好伙伴。(拟人写法，富有情趣。主人对动物的友善和喜爱之情，跃然纸上。)
这里没有谎言滋生与流传，也没有三十六计的复制与再版。没有名利场上你倾我轧，也没有邪恶的病菌繁殖与蔓延。身在小院，心灵自可赤裸裸地敞开。(含蓄委婉表达了对城市人不择手段追逐名利的鄙视，抒发了自己淡薄名利崇，热爱自然，追求心灵明净的意趣。)
抬眼天空，微云如画;俯身檐下，溪水如帘。(对偶，比喻向人们展示了一副古朴典雅的水墨画，尽显小木屋环境之美。)打开小窗，看复岭含绿;关上小窗，闻高柳鸣蝉。(感官方面：有绿意无限的视野享受，有高柳明蝉意趣，更有“蝉明山更幽”的诗情画意。最有趣的是那些草丛中的小虫儿，自编自导自演，将支支美妙的小曲儿，从白天一直唱到夜晚，从春天一直唱到秋天。(拟人手法，以小虫美妙的乐曲来烘托小木屋环境的宁静、清幽、祥和的意境)
站在大山观小屋，小屋是飞鸿点点;站在小屋观大山，大山是丹青一卷。
身在小屋，忽然间想唱歌，想挥毫，想作诗。久居城中遗失了多少诗韵，欣喜今儿都在这里找见。 (选自《散文小品》)
教师小结：小木屋依青山而立，以蓝天为镜、溪水作帘;周边绿树掩映，院中花草点缀。通过品味语言，我们已经领略到那种宁静闲适的美感。
散文阅读
1命题规律与预测
近年来，各地中考散文篇材料均为课外材料(浙江尤为突出)，且与课内文章的特点相关联，内容上更强调价值取向，时代感强，人文内涵丰富，注重引导学生关注社会、关注生活、关注自然、关注人生，以使其获得有益的启迪和深刻的印象;语言上注重生动活泼，具有较强的文学价值。
综观近年来的中考散文阅读题，2014年中考散文阅读将继续对以下几个方面进行考查：
1.整体感知文意，体会作者情感。
2.分析重点词句的丰富内涵，分析其在具体语言环境中的作用。
3.对文中的人物形象、写作方法、语言特色等作出简明的赏析或评价。
4.对文章的内容或主旨进行探究，形成自己的体验。
(一)留几本书在窗台(12分)翁秀美(2012宁波)
①星期天收拾房间，顺便整理书柜。书大都是新的，买回来还没翻过。有几本落了厚厚的灰，用湿布擦了，随手丢在窗台上晾着。
②再进书房时，只觉眼前一亮。迎面窗台上的书随意躺着，有一本斜放在红红的“中国结”上。淡紫色窗纱轻拂过书面，宽大的窗台显得生动明媚。原来，书可以不用整齐地码在书柜里，也可以不用机械肃穆地正襟危坐着。书在窗台上很显眼，淡雅的鲜艳的封面堆叠，有些乱，却是明亮可喜，一进门就入了眼。我的心情也轻松愉快，就想坐下来，细读一番。③这个念头，让我吃了一惊。细致认真地读一本书，是很久以前的事情了。书，曾经是我的最爱。端着饭碗看，躲在被窝里看，连上厕所也是手不离书。最喜黄昏时，端了小凳坐在院子里，看《当代》，看《花城》，不知天黑不觉肚饿，每次被母亲催着赶着进屋还舍不得放下。那会儿，好书，如友。
④那一年生病住院，怕闷，带了《宋词三百首》《闲情偶寄》。医院建在山下僻静处，病房夜里不熄灯，正好读书。字字句句如清水，将五脏六腑涤荡得妥帖舒畅。精神面貌实不像一个病人。出院时，书角已被翻得起毛打卷。好书，胜药。
⑤只是不知什么时候，时间长了翅膀，“哧溜”一下就过去了。一天、一月、一年，快得让人招架不住。每天来去匆匆，总有做不完的事情，一天恨不能掰成两天用。日子仿佛是被抽打着的陀螺转个不停，再难挤出时间来读书了。黄庭坚有言：“三日不读书，便觉面目可憎。”想来我早已是面目全非了。
⑥坐在窗台，伸直腿，书搁在腿上，慢慢翻看。午后的阳光透过玻璃笼在书页上，文字构建的美妙意象和感觉瞬间渗入全身，心在字里行间跳跃飞翔，喜悦漫溢开来。窗外，天蓝如洗，云作奇峰。这景被窗户框成了画，清新至极。身边的书故人一般围拢着，久违的亲切感油然而生。捧着书坐着，直到最后一缕阳光从书页里消失，暮色在身边聚集，尤不忍释卷。因为阅读，匆忙枯燥的时间被文字的墨细细研磨了，书香适意怡人。这个下午也变得安静美好，有了回味。其实，日出日落，每天的时间并没有走快一分，是现代生活的快节奏，让我们的神经紧绷了，脚步加快了，也让我们的心浮躁不安。想起时下正流行的“慢生活”观念，提倡慢工作、慢餐、慢运动、慢休闲、慢阅读等，提醒生活在高速发展时代的人们，适时慢下来关注心灵、环境和传统，是多么的重要与必要。是的，即使停一停看看身边的风景，读读手边的书，哪怕是安静地听完一首优美的曲子，也会让单调的生活充满暖暖阳光，使精神舒缓、愉悦、充实。
⑦眼前，无意中留在窗台上的书，让我知道，阅读，其实一直是我心里最深切的渴求与向往。留几本书在窗台，以便随时翻阅，在忙碌中休闲一回，给心灵放个假，重新体验读书的乐趣，并且也将改变以往一成不变的生活方式。
(选自散文集《百年无废纸》，有删改)
7.通读全文，根据文意，把下面的空格补充完整。(2分)
8.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。(4分)
①字字句句如清水，将五脏六腑涤荡得妥帖舒畅。
②因为阅读，匆忙枯燥的时间被文字的墨细细研磨了，书香适意怡人。
9.阅读下面句子，联系全文，仿照示例，说说你对“慢阅读”意义的理解。(3分)
想起时下正流行的“慢生活”观念，提倡慢工作、慢餐、慢运动、慢休闲、慢阅读等，提醒生活在高速发展时代的人们，适时慢下来关注心灵、环境和传统，是多么的重要与必要。【示例】
慢餐：“慢餐”就是细嚼慢咽，细细品味。既获得味觉享受，又有益于身体健康，还能享受一种悠游闲适的愉悦。
慢阅读：
10.本文原发表在某报副刊，入选《百年无废纸》时，结尾处被编者删去了以下一段文字：
留几本书在窗台。留一份期待，期待与书长长久久的心灵之约。
请你从编者(或作者)的角度，结合文章，阐述删去(或保留)这段文字的理由。(3分) ..
[温馨提示] 感知文章大意，理清行文线索
本考点常考的题型有：
1.文章写了哪几件事?请依次加以概括。或：请用简洁的语言概述本文的故事。
2.理清文章思路，在下面括号中补全情节。
①(×××)→②()→③()
┃方法总结┃
1.解题方法：人物+事件+结果。针对中心人物，概括其参与的事件，全文内容要概括完整。
2.解题方法：找出括号中应填内容对应的文本，再加以摘录或概括。事件概括同上。
我的反思：
(二)背景朱以撒(2013年四川省凉山)
春气氤氲，我倚在这个破旧石塔的阑干上想。一定有许多生物和我一样，走出沉闷的居室，到一个大得无边的空旷处，呼吸和张望。
我看了很久，明朗的天幕一直没有飞鸟经过，这个飞禽最广大的表演舞台，此时虚静以待。难道我没有看到头顸盘旋的鸽群吗?这些由人养，供人玩赏的菜鸽，飞起来永远是那种落入圈套一般的路数，整齐划一。它们在天幕一角规划好飞翔线路，便一味进行着毫无新意地环行。它们的主人十分欣赏这种阵式，他每日花费的玉米、花生，就是要把它们训练成一个整体，而不是那些毫无管柬的野鸟。以前，这里的野鸟成群成片。尤其像菜鸽兄弟——飞起来箭一样的斑鸠，野性十足地在丛林中穿来穿去。斑鸠与鸽在形体上相似，使鸽的主人隐忧：可别拐带走整个鸽群。比斑鸠飞得高远从容的是鹞子，很风度地定定地摊在空中，像一片舒展的灰瓦。灰瓦像一大片阴影，令地面的母鸡神色紧张，在俯冲下来的瞬间，悲剧就发生了。更多的鸟是闪过天幕的游侠，从这边到遥远的那边，飞起来没有章法，时快时慢，升高跌落，成为不可规划的剪影。现在，没有了飞鸟，天幕沉寂空洞，像没有生命点播的土地，这么大的空间白白浪费。飞机是天幕上最大的鸟，自从有一个机场建在城市边缘，每日都可以看到钢铁大鸟腾空而起，夹带着夸张的轰鸣。这是比鸽子更为拙劣的表演，翅羽不动，身段刻板。那些自由自在的野鸟，竟然以身击之。这个偌大的背景，原先就是属于翅羽翻动的——当一颗流星匆匆坠落，漆黑的天幕为之生动片刻，当鸟群从晴朗的天幕消失，它成了我们不再仰望的理由。
在田野里想念田野。写下这个句子时，田野里已经是一片绿色了，我一直带着传统的眼光来看待它，当时我对田野的理解，就是它的狂野。杂草长得比庄稼快，草丛中潜伏着竹叶青，信子像微小的闪电巡回;蚂蟥像幽灵一般浮游，刹那就贴在小腿上。田埂上行，野蔓绊着，冷不防跌入泥水。田野终须由农民治理，田野只能生长庄稼，还有农耕人家，它们是土地上紧密相依的几个部分——我们认识了庄稼的颜色，也就认识了这些生长元素。是从什么时候起，田野不再生长庄稼了呢?空间的历程是这么重要，千百年来，土地携带着众多浮华生命，向前。每一个时刻，这块厚实的地面上都在生着，或者死着。没有停滞下来的能量，任何一粒生命的种子，落入其中。不长出枝叶来是没有理由的。不再需要犁耙的田野，不再需要与泥水打交道的人。似乎在一夜之间站到了流水线的跟前，他们生理上做好了气力的准备，而心理上，还须静静地等待着适应时光的到来。
如果留心一下，山村背景里的生动，还是由一些细节组成。这些细节规范着一个村子和另一个村子的区别。在这个生长着成片的龙眼树的村子里，米粒大金黄的花开时，村子热闹起来。遥远的养蜂人载着一箱箱的蜂房来到树下，他们似乎与村里有着无形的契约，果树倚仗蜜蜂的勤劳授粉得以丰收，养蜂人则得到甜蜜。整个村头村尾，响着嗡嗡吱吱的鸣弦声响，人们嗅到了被万千翅羽扇起的幽香，树的主人，在养蜂人告辞的时候，可以得到一罐纯正的花蜜。这是养蜂人表示的谢意。很快，他们继续追花、采蜜，他们本身就是不倦行走的蜜蜂，熟悉各种花树花期，走南闯北，麾下万千子民。村子里总是要有些生人才有比照，他们带着陌生的气味进来，让无数的眼光打量，服饰、发型及至说话声调，都成为话题。龙眼树一年年的少了，房子一幢幢地起来，剩余的灰土、碎渣，都堆在树头上。加速枝叶的疏松、剥离。养蜂人已经不来了，他们肯定还在路上，却把这个村子忘在脑后。这个每年都有一段清幽弥漫的空间，存放在记忆的仓库里。
与背景相适应的细节模糊了，或者消失了，人置其间，就有一些恍惚。我们所能自慰的，就是当我们口头上感叹着既往的种种琐屑时，它已经在我们的中间，对照着我们此刻的生活了。(选自2005年《中国精短美文100篇》，有删节)
13.下面是在文中摘录的两个句子.其中加点词语具有深刻的含义，请结合文章内容写出你对它们的理解。(4分)
① 在田野里想念田野。(2分)
②如果留心一下，山村背景里的生动，还是由一些细节组成。(2分)
14.文章第二段主要写了什么内容?请简要分析用了哪种写作手法;并联系全文内容，说说这样 写表达了作者怎样的思想感情?(5分)
15.本文语言极富表现力，请对文中画线句子加以赏析。(3分)
很快，他们继续追花、采蜜、他们本身就是不倦行走的蜜蜂，熟悉各种花树花期，走南闯北。
【小题1】文章第二段用了不少笔墨写“斑鸠”、“ 鹞子”及更多的野鸟，这在文中有什么作用?(4分)
【小题2】阅读有关内容，回答下列问题。(6分)
(1)“在田野里想念田野 ”一句中，两个“田野”的含义有何不同? (2分)
(2)“如果留心一下，山村背景里的生动，还是由一些细节组成”一句中“细节”指的是什么?为什么这些细节能使山村背景“生动”起来? (4分)
【小题3】本文语言极富表现力，比如词语运用生动细腻、修辞手法运用形象贴切等。试从不同角度举两例加以赏析。(6分)
【小题4】文章具体写了哪些背景?作者通过这些背景过去和现在的变化表现出怎样的思想情感?(6分)
[温馨提示]品味关键词语，赏析语言特色
本考点常考的题型有：
1.句中的“此”“那”“这”具体指什么?
2.句中的加点词能否删去或换为××词?
3.结合具体语句赏析本文的语言特色。
┃方法总结┃
1.从代词前面的文字中找答案。大多数情况，“这”“那”等代词指代的内容都是它前面的某个句子或某个短语。(就近原则找)
2.(1)进行判断，一般情况是不能替换、调换或删掉的。
(2)分析词语的含义以及用了此词语后句子的意思。
(3)分析省略或换词时句子会变成什么意思。
(4)下结论，原词搭配恰当，不能省略(调换)，或不矛盾。
3.(1)先指出散文的语言特色。常用的词语有简洁准确、生动传神、优美感人、生动形象、耐人寻味、内涵丰富、富有文采、风趣幽默、感染力强、典雅、活泼、凝练、朴素等;
(2)然后结合具体段落或句子进行分析。
答题模式：本文的语言具有„„的特点，如“„„”(段或句)中„„(简要分析)。 我的反思：
主讲教师：李华
北京海淀实验中学语文高级教师
课前一开心
考试的十种“死法”：
1、老师不打招呼就考试，居然考得不错，意外死 。
2、考试前怀着隐隐期待，兴奋死。
3、一考完就想知道自己成绩，好奇死。
4、期末考试后放长假，憧憬死。
5、因为考试，音体美全部被语数外代替，遗憾死。
6、明天又要考试，还没复习好，焦虑死。
7、一次考场失利，使我领悟到我只是未成功，并未失败，哲理死。
8、一次成功的考试，使我领悟到上帝只会保佑成功的孩子，明白死。
9、忽然发现，考试是通往世界的尽头和冷酷仙境的通关密语，解开它们，自豪死。
10、遇到不会做的题，上看下看左看右看，全身通泰死。
知识梳理
阅读思路：
写景抒情散文阅读中的语言赏析，是所有阅读要点的综合运用
思路整理——规范的表达 赏析——①选词/修辞
②对象的特征(先外后内)
③作者情感/读者共鸣
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金题精讲
题一：
冬日香山
①天寒地冻的时节，我来到香山，领略了香山性格的那一面。
②早晨一爬起来我便去逛香山。这里，我春天时来过，是花的世界;夏天时来过，是浓荫的世界;秋天时来过，是红叶的世界。而这三季都游客满山，说到底是人的世界。现在可好，无花，无叶，无红，无绿，更没有多少人，好一座空落落的香山，好一个清静的世界。
③过去来时，路边是夹道的丁香，厚绿的圆形叶片，白的或紫色的小花;现在只剩下灰褐色的劲枝，挑着些已弹去种子的空壳。过去来时，山坡上是些层层片片的灌木，扑闪着自己霜红的叶片，如一团团的火苗，在秋风中翻腾;现在远望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土几乎融在一起，很难觅到她的音容。过去来时，林间树下是厚厚的绿草，茸茸地由山脚铺到山顶;现在它们或枯萎在石缝间，或被风扫卷着聚缠在树根下。如果说秋是水落石出，冬则是草木去而山石显了。在山下一望山顶的鬼见愁，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，历历在目。可以想见，当秋气初收，冬雪欲降之时，这山感到三季的重负将去，便迎着寒风将阔肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝软叶;又将山门一闭，推出那些没完没了的闲客;然后正襟危坐，巍巍然俯视大千，静静地享受安宁。我现在就正步入这个虚静世界。苏轼在夜深人静时去游承天寺，感觉到寺之明静如处积水之中，我今于冬日游香山，感觉到香山神清气朗如在真空。
④与春夏相比，这山上不变的是松柏。一出别墅的后门就有十几株两抱之粗的苍松直通天穹。树干粗粗壮壮，溜光挺直，直到树梢尽头才伸出几根遒劲的枝，枝上持着束束松针，该怎样绿还是怎样绿。树皮在寒风中成紫红色，像壮汉羞脸。这时太阳从东方冉冉升起，走到松枝间却寂然不动了。我徘徊于树下又斜倚在石上，看着这红日绿松，心中澄静安闲，只觉得胸若虚谷，头悬明镜，人山一体。柏树或矗立于路旁，或伸出于石岩，森森然，与松呼应。你看他们身下那些形容萎缩的衰草败枝，你看他们头上凛冽寒风中的红日蓝天，你看那被山风打扫得干干净净却无人光顾的石板路，你就会明白松柏的骄傲。他们不因风寒而筒袖缩脖，不因人少而自卑自惭，依然尽情地展现着盎然的绿意，孕育着蓬勃的生机。
⑤当我登上山顶时回望远处，烟霭茫茫，亭台隐隐，脚下山石奔突，松柏连理，无花无草，一色灰褐。好一幅天然焦墨山水图。焦墨笔法者舍色而用墨，不要掩饰只留本质。你看这山，她借着季节相助舍掉了丁香的香味，芳草的倩影，枫树的火红，还有游客的捧场，只留下这长青的松柏来作自己的山魂。山路寂寂，阒(qù)然无人。我边走边想，比较着几次来香山的收获。春天来时我看她的妩媚，夏天来时我看她的丰腴，秋天来时我看她的绰约，冬天来时却有幸窥见她的骨气。她在回顾与思考之后，毅然收起了那些过眼繁花，只留下这铮铮硬骨与浩浩正气。靠着这骨这气，她会争得来年更好的花，更好的叶，和永远的香气。
⑥香山，这个神清气朗的冬日。 任选一个语段，请结合文章内容，进行简单的赏析。
(1)当秋气初收，冬雪欲降之时，这山感到三季的重负将去，便迎着寒风将阔肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝软叶;又将山门一闭，推出那些没完没了的闲客;然后正襟危坐，巍巍然俯视大千，静静地享受安宁。
(2)当我登上山顶时回望远处，烟霭茫茫，亭台隐隐，脚下山石奔突，松柏连理，无花无草，一色灰褐。好一幅天然焦墨山水图。焦墨笔法者舍色而用墨，不要掩饰只留本质。
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题二：
山的图腾
①一到西宁，便感觉到青海山川的不同凡响。这里的奇峰峻岭和条条深邃的沟壑，使我的心灵受到阳刚的洗礼，引起我精神上的强烈震撼。
②那天我们乘车沿山谷间的栈道盘旋而去寻觅黄河的源头时，只见山路侧旁皆为红色的高山峻岭。车子行驶于其中，如同盘旋在燃烧的火焰之中，让我内心升腾起一种从未有过的冲动。友人邓友梅在途中看见山上耸立着的一块充满曲线美的红石时，诙谐地喊道：“看呐!那是诗人舒婷在山巅上向大地吟唱她的新诗呢。”这个比喻可谓天衣无缝，因为那天舒婷刚好穿着一件红色的外衣，亭亭玉立之姿，颇像峰顶上那块婀娜多姿的红石。舒婷没有反驳，她看着窗外的大山，自语道：“人在旅途中，已是美的享受。”她的喃喃之语道破了高原上红色大山诱人的奇丽与娇美。
③我也沉醉于大山的遐想之中：我曾游历过美国西部的“红石山国家公园”，那儿的地质地貌与这儿红色山峦极其近似，但是从气魄上来衡量，“红石山”显得太小家子气了，那就如同一匹孤驼与一条绵延无尽的棕红色的驼队之分。这是远古天崩地裂时，天地造物之神，让大海沉沦地下，让红色高山凸起于东方大地上的杰作。它诱惑一切游人的想象，因为这里不仅有友人戏言的“舒婷读诗”，还有纯天然的“亭”、“台”、“楼”、“阁”;如果将它和时代的距离拉得更近一些，这层层叠叠耸立于云间的山峰，有的像原子弹爆炸后升腾起的蘑菇云，有的像是一条条虹鳟鱼遨游于太空„„其形之怪，其貌之绝，真是让我目不转睛，直到我双眼酸涩时，才愿意眨一眨眼皮。
④我询问司机大山的姓名。他说：“这峡谷叫‘拉水峡’”。
⑤第二座令我为之动情的山峦，当属日月山了。它古时的名字叫赤岭，但是密密的青稞与碧树绿草覆盖了整座山，凸显出它生命的永恒青春。间或，可遥见有一束束彩绸，飘逸在山间，导游告知我，那儿是藏族兄弟举行天葬的祭台。
⑥导游的一句话，便把我们带进了原始古老的氛围中：噢!这是到了古代汉、蕃的分界地了。因而，当汽车向日月山的山脊上攀时，一个古老的故事盘升于我的心头。公元641年，文成公主就是穿越这个山口进入西藏的。翻越这座大山时，她因惜别故土，曾拿出父王赐她的日月宝镜，观看镜中“八水绕长安”的美景，泪水凄然而下。此情此景，被奉命来接她的使臣发现，这使臣为驱散她的离情悲楚，偷偷把宝镜换成了石镜。聪颖过人的文成公主见到石镜后，便将宝镜摔碎了，以示诀别故土、踏进西藏的决心。她没想到，此举成了日月山之名称的来由——后人为纪念文成公主那颗亮若太阳和月亮般的心，将“赤岭”改为“日月山”。“日月山”这圣洁的名字，一直延续至今。
⑦下车后，我无论如何也未曾想到，山顶的风有那么大，我差点被吹了个跟头。在这一刻，我才意识到自己是到了海拔3520米的青藏高原，它不仅让我倍感寒冷，而且心跳加剧、呼吸急促。以自己的切身感受，去遥想当年宫廷中长大的文成公主，要经历这般磨砺，该有多么艰难!但她没有退却，而是为了民族和谐和中华大业，毅然迈过了这座山，进入海拔更高的西藏。
⑧我和友人把一路上藏族朋友送给我们的哈达都找了出来，将其系在祭台之上。这既是向文成公主表示后来人的敬意，也是向日月山献上一份中华的赤子情怀——因为这座日月山已然成为中华民族的象征和山岳中的精灵了!
⑨青藏高原的山，是迷人的。西行路上，我在与大山无数次的对视中，心灵得到了最为完美的陶冶。故而写此文，作为青藏高原之行的永恒纪念。
文章第③段有许多句子写得很精彩，请你结合具体语句作简要赏析。
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小结收获
秘笈一：纵览全文，涵盖特征
1、小不离大：语段回原文
2、缩大为小：寻找适宜赏析的语句 赏析方法：
1、识别修辞/选取用词;
2、抽取能够具体表现景物外在特征的词语，对应特征词呈现;
3、抽取能够具体表现景物内在品质的词语，对应特征词呈现;
4、作者在其中表达的情感态度。
秘笈二：巧选取，好赏析
1、尽量选取含有修辞的语句
2、有表现力的词语直接指向景物特点也可选择 赏析方法：
1、准确选取有赏析价值的语句(修辞/用词);
2、具体分析修辞、用词;
3、对应特征词呈现景物相关的外在特征和内在品质词语;
4、作者在其中表达的情感态度。 语言赏析: 语言赏析要记清，修辞用词两分明。 特征对应要呈现，作者情感并其中。
每课一积累
不必慨叹流星的短暂，它曾为深暗的广漠天庭划下一线光明; 也不必哀怜流萤的轻微，它曾在沉沉寂夜亮出一点火星。
人生的世界，即使如同戈壁，但层层沙粒，却能镌刻着你跋涉的足迹; 孤独和哀愁，也用不着隐瞒和虚饰，那凋零的花瓣，常会飘散出诗意;
痛苦，有时会变成一个美丽，那毕生萦绕心头的柔情，此时会显得更加虔诚有力。
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写景抒情散文阅读——语言赏析
讲义参考答案
金题精讲
题一：
1、(1)语句运用拟人的修辞方法，将冬日香山描写成为一个巨人，形象生动。 “抖”“闭”“推”等词语写出了冬日香山除尽繁华、超凡脱俗、神清气朗情状;“正襟危坐”“巍巍然”“静静”等词语写出了冬日香山凛然肃穆、厚重大气的形象。表达了作者对冬日香山的喜爱和赞美之情。
(2)语句运用了比喻的修辞方法，把冬日香山比作焦墨山水图，形象地写出了冬日香山不要掩饰只留本质的特点。语句运用了四字语句描写烟霭、亭台、山石、松柏的特点，景物形象集中，整句散句错落有致，富有节奏，给人以丰富的联想和音乐的美感。表达了作者对冬日香山的喜爱和赞美之情。
题二：作者采用对比和比喻的手法，将拉水峡比作绵延无尽的棕红色的驼队，将美国“红石山国家公园”的红色山峦比作“一匹孤驼”，表现了拉水峡山脉的绵长以及多座山峰耸立的特点，突出了拉水峡气魄的宏大。表现了作者对拉水峡的赞叹之情。
或：“它诱惑一切游人的想象”一句中作者用“一切”这一副词强调了范围之广(大)，写出了拉水峡的景观是令人荡气回肠的大自然的杰作，突出了作者对大自然鬼斧神工神奇力量的由衷赞叹。
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一、高考试题回顾：
2010年山东卷《骆驼祥子》
第一段中画线部分突出的语言特色是什么?请举例分析。
2012年湖南卷《忆韦素园君》
16.简析“一九二九年五月末”这一自然段情感表达的特点。
2012年山东卷《被时间决定的讲述 》
请以③④段为例，简要分析本文语言的两个主要特点
2012年山东卷《古怪的重水》
第③④段的语言有哪些特点?请做简要分析。
济南市一模试题《中年是不断进化的》(科普文)
本文的语言有何特点?试举例说明。
潍坊市一模试题 《美人如花隔云端》(科普文)
请简要分析下面两句话的语言特点。
(1)它包含了将近200种微观粒子并且描述了这些粒子间的相互作用，而所有的这些微观粒子都是由17种最基本的粒子由不同的方式结合构成的。
(2)希格斯玻色子犹如一个神话传说中的拥有无双美貌的女子，让科学家们前赴后继地追求，却始终不能见得一面。
二、设 问 方 式
1、这篇文章在语言上有何特色?(简析本文的语言特色。)
2、某某段从语言上看有什么特点。请举例分析。
3、分析本文的语言风格或谈谈文章的语言艺术
4、本文语言很有特色，请结合文中××两处分别加以赏析
三、答题思路
应该从哪些角度去赏析一段文字的语言特色?
1.从用词的角度：
寻找文段中有无极富表现力的动词、形容词。
答：文中╳╳ 动词(形容词)极富表现力，它生动形象地写出了╳╳。寻找文段中有无使用一定数量的叠音词、拟声词。
答：文中使用了较多的叠音词(拟声词)，如：╳╳，使语句朗朗上口，富于音韵美。
2.从句式选用的角度：
判定文中有无连续使用短句，或者长短句结合的情况。
答：文中多使用短句，如╳╳，使语言简洁明快，富于节奏感。(长短句结合，使句子错落有致，节奏富于变化。)
判定文中有无连续使用整句，或者整散句结合的情况。
答：文中多使用整句，如╳╳，使语言形式整齐，音节和谐，气势增强。(使用整散句结合，使语句波澜起伏，既整齐和谐，又富于变化，语言的灵动性增强。
3.从手法的使用角度：
①某种修辞手法。
答：文中使用了比喻(拟人、夸张、排比、引用、设问、反问、反语)的修辞手法，如╳╳，使语言生动形象(富于气势、增加文采、感情充沛、风趣幽默)。②某种表现手法。
③表达方式。
4.从语言的整体风格的角度：
答：这段文字的语言具有朴素自然、清新明快 (典雅华丽、含蓄蕴藉、辛辣尖锐、方言口语)的特点，如╳╳。
5.从人称使用的角度：
答：这段文字运用了第二人称，如╳╳，使语言亲切自然，富于抒情性。 答题步骤
第一步，概括特点(一两个词即可);
(抓角度:用词、句式、修辞、风格等角度);
第二步，举例分析(结合文本)
扣内容(析关键词、看上下文)析作用(主旨、情感)
第三步，指出效果(运用术语)
小结：
1、注意考虑答案的角度。
风格：注意积累相关的术语。
用词：叠词、拟声词、动词、形容词、副词等。
句式：长短、整散等。
手法：修辞(比喻、拟人、排比等)、表现手法、表达方式。
有的时候还要考虑语体色彩;对科普文来讲，还要考虑说明方法(列数字、举例子、作比较)的运用。
2、答题模式： ① 概括特点(一两个词即可);
② 举例分析③ 指出效果。
3、赏析作品的语言特点，要建立一个知识体系
包括：各种修辞的表达效果，各种句式(长句短句整句散句)的作用，常考文体的语言特点，常用答题词语(语言的准确、简练、生动、形象; 风格的幽默、辛辣、自然、简明、含蓄、深沉)等。音韵、构图和结构之美，含蓄与直白，赋、比、兴的运用，多种表达方式等。
表述方式：
1、抓角度(词语、句式、手法、风格、其他)
2、扣内容(析关键词、看上下文)
3、析作用(主旨、情感)明效果
五、常用答题词语
平实质朴，通俗自然
清新朴素，泥土气息(生活气息)
华丽典雅，字字珠玑
含蓄隽永，富于感染力
幽默诙谐，寓庄于谐，夸张讽刺
音节铿锵，韵律和谐,节奏明快
准确鲜明, 生动形象
六、常见语言风格(特色)
平实自然形象生动
含蓄委婉清新明快
洗炼简洁绚丽飘逸
婉约细腻旷达豪放
沉郁悲慨幽默讽刺
整散结合音韵和谐
七、从修辞的角度
常见答题形式：
运用 ___________________的修辞手法， 写出了__________ 的特点，表达了作者__________的思想感情。
1、比喻——化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体
这个句子运用了比喻的修辞手法，化平淡为生动∕化深奥为浅显∕化抽象为具体，生动形象地表现了(抒发了)„„
2、夸张——能突出事物特征。
这个句子运用了夸张的修辞手法，突出了„„(事物)的„„(特征)，强调了„„的思想感情。
3、对比——能突出事物特征，给人以鲜明印象。
这个句子运用了对比的修辞手法，通过对比，突出了„„(事物)的„„(特征)
4、反语—— ①能显示语言幽默风趣; ②起讽刺否定的作用。
这个句子运用了反语的修辞手法，强烈地讽刺、否定了„„，表达了(抒发了)作者„„
5、 对偶——使句子整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美，概括力强。
这个句子运用了对偶的修辞手法，句式整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美，表现了„„
6、排比——句式整齐，节奏匀称，语势强劲。
这个句子运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏匀称，语势强劲，抒发了„„
7、设问——提醒读者注意，引发思考。
这个句子运用了设问的修辞手法，提醒读者注意，引发思考(设置悬念)
8、反问——语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调„„
这个句子运用了反问的修辞手法，语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调了„„
9、反复——突出强调
这个句子运用了反复的修辞手法，突出了„„的思想感情。
10、拟人——使事物生动形象，表意丰富。
这个句子运用了拟人的修辞手法，把物人格化，生动形象地表现了(描写了)„„，抒发了„„
八、散文语言的特点
1、散文语言有浓郁的抒情韵味和深刻的哲理蕴涵。
2、散文语言优美流畅、清新自然、富有诗意。
3、散文语言常用多种修辞，增强语言的感染力和文学性。
九、谈谈结尾段在全文中的作用。例子：
(22)在岁月，我们走过了许多春夏秋冬;在人生，我们走过了许多冷暖炎凉。我总相信，在更深更广处，我们一定要维持着美好的心、欣赏的心，就像是春天想到百合、秋天想到芒花，永远保持着预约的希望。
(23)尚未看到菅芒花的此时，想到车子在米色苍茫的山径蜿蜒而上，菅芒花与从前的记忆美丽相迭，我的心也随着山路而蜿蜒了。
答：_______________________________________
①结构上，照应开头答应朋友去看菅芒花的邀约，
首尾呼应，结构完整。
②内容上，进一步深化主旨：一方面，是指我心里开始向往菅芒花美丽的景致，另一方面是指作者的心因菅芒花而浮想联翩。只要心中永远保持着预约的希望，不管有多少变化，生活永远都是美丽的。
③情感上，含蓄地表达出作者在彻悟人生课题(生命里的常和变)后的激动喜悦的心情。
总结方法：题目入手，分析结构，重复出现，问题指标，查找要点，概括中心。看题目知内容、明对象、淸线索、得中心、悟感情、分文体。
找线索的方法：先看标题(有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素);再画出文中反复出现的词语、句子;还要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
鉴赏评价：
1、选段用形象的比喻从不同的角度来描绘梅雨潭的绿，试仿照例句赏析文中的比喻句。例句：她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅。赏析：这里把皱缬的水波比喻成少妇拖着的裙幅，表现出梅雨潭绿的清亮的特点。
句子：她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩。赏析：这里把滑滑、明亮的水光比喻成鸡蛋清，表现出梅雨潭的绿柔软、鲜嫩的特点。
2、作者是用怎样的表现手法描写梅雨潭的绿的?有怎样的效果?比喻、对比。作者连用六个比喻：从不同角度对梅雨潭的涟漪以及绿的亮度、纯度等加以表现，写出了梅雨潭醉人的绿和醉人的美，也寄寓着作者的爱。作者用对比手法衬托出梅雨潭的绿是浓淡相宜，明暗适度，恰到好处的特点。
3、文章将收尾时，作者的写作在人称上发生了何种变化，有何作用?由第三人称“她”变成了第二人称“你”。一开始作者感情比较收敛，可随着情感的迸发和投入，作者已经失去了原有的冷静，而把自己完全融进了“绿”之中，强烈的抒情需要使作者不自觉地改变了人称。总结方法：抓中心 树形象，运用规律作鉴赏。 归纳散文阅读答题的一些技巧。
1、人称表达及其作用：第一人称便于直接抒情; 第二人称呼告抒情更强烈感人;
第三人称不受时空限制，灵活自由
2、修辞方法及其作用：一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、拟人;结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复;表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。
3、表达方式及作用：解题规范：确认指定语段所用的具体的表达方式，结合文章具体分析。五种表达(记叙、议论、说明、描写、抒情)方式具体分类及作用： 肖像描写：以形传神。
动作描写：表现人物性格特点。
语言描写：言为心声，表现人物性格特点。
插叙：内容丰富，深化主题，曲折有致 心理描写：揭示人物内心世界。 倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏
叙后议论：画龙点睛，点明题旨 景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情。 直接抒情：直抒胸臆。
4、表现手法：
间接抒情：寓情于景，物事含蓄
解题规范：确认所用表现手法，结合文句内容具体作答。 明确常见表现手法的作用。如下表：
象征：引申事理，含蓄形象鲜明。 衬托：突出所要表现的事物特点。 扬抑：在变化的反差中突出事物。
渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。 对比：突出事物特点，使形象鲜明。
以小见大：小中见大，表现人、事。
此外，借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事
5、结构内容：
线索、转换、过渡、照应、详略等。
a、结构：①开头结尾的谋划; ②详略主次的安排; ③行文线索的贯穿;④过渡照应的勾连;⑤伏笔悬念的设置。
b、内容：①勾连上下文的线索作用;②对内容的充实作用;③主旨的深化升华作用;④寄托作者的思想感情。
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