中考阅读答题模式

中考阅读答题模式（精选8篇）

中考阅读答题模式 篇1

记叙文阅读

考点

1、理解标题的意义和作用

1、简析标题妙处。

2、分析标题含义。

方法指导

方法

一、从把握文章标题象征意义入手，分析文章标题的含义。

方法

二、从理解标题的双关义入手，分析标题的含义。方法

三、从作者情感的出发点切入，分析标题的含义。方法

四、从概括文章的主要内容的角度，理解文章标题的含义。

方法

五、从寻找文章线索入手，理解文章标题的含义。方法

六、从寻找文章的文眼上，发掘文章中心进而分析文章标题的含义。

方法

七、将标题中运用的修辞还原后理解文章标题的含义。

考点2把握文章，捕捉关键信息

1、提取文章中相关词语。

2、提取文章中相关句子。

3、选择信息提取错误选项。

4、指出某些词语额指代内容。

5、概括文章事件。

答题思路

第一步、审清题干要求，明确答题方向。第二步、寻找答题区域，做好筛选准备。第三步、答案呈现应当分点，力求规范。第四步、根据题干验证答案是否完整全面。

考点3推敲词语含义，体会词语作用

1、解释加点词意思。

2、词语替换。

3、品析加点词语的含义。

4、结合解释从文中找相关词语。

方法指导

方法

一、理解重点词语的方法（本意义、引申义、双关义）

方法

二、词语的作用常有以下几种：

准确性、形象性、情感性

考点4把握关键语句的含义及作用

1、考查句子在结构上的作用。

2、对某个句子的理解。方法指导

1、从内容上分析：

2、结构上分析：

3、从表达效果上分析：

考点5分析相关段落的作用

1、分析相关段落在结构上的作用。

2、分析相关段落在内容上的作用。

答题思路

1、首段作用

（1）结构上：总领全文或者引出下文、开篇点题、奠定感情基调等等

（2）内容上：渲染气氛、引出下文、为下文作铺垫等等

2、尾段的作用

（1）内容上：深化中心，升华感情、点明主题等等

（2）结构上：总结全文、照应前文、使文章结构完整

3、过渡段作用（中间段的作用）

承上启下的过渡作用，引出下文

4、其他语段作用 照应上文，与前文形成对比，补充说明等等。

考点6赏析句子

1、赏析某句话。

2、任选一句赏析。

3、从某个角度对句子赏析。方法指导

1、从句子的修辞手法赏析。

2、从句子的表现手法赏析。

3、从句子表达方式角度赏析。

4、从句子的哲理角度赏析。

5、从句子的句式角度赏析。

考点7把握文章线索

1、文章线索。

2、分析作者感情变化。方法指导

1、时空“线”法。

2、因物取“线”法。

3、反复出“线”法。

4、以情导“线”法。

5、定“神”看“线”法。注：

1、看题目

2、看开头

3、看结尾

4、看事物

5、看作者情感变化

考点8分析文章的写作技巧

1、某人物在文中的具体作用。

2、某段在文中的表达效果。

3、找相关例子分析某种写作手法。

4、举例分析文章结构的表达技巧。

答题思路

1、局部的表现手法

2、整体的表现手法

3、文章首尾的表现手法

4、还要注意叙述方式和形成的作用

考点9掌握文章的写作顺序及作用

1、以填空题考查文章写作顺序。

2、以问答形式考查文章的写作顺序和作用。

答题思路

1、顺叙

作用：叙述有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

2、倒叙

作用：造成悬念，引人入胜、吸引读者、使行文曲折、内容集中、对比鲜明。

3、插叙

作用：补充交待了„„，使叙述更加充分，内容更充实；为下文的„„作铺垫，对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

考点10揣摩人物形象

1、补写人物性格心理、动作等。

2、分析人物举动的含义。

3、分析人物形象。

答题思路

第一步：通过人物的言谈举止、衣着神态及与其他人物关系的分析，把握人物的性格以及与主题思想的联系。

1、外貌描写

2、语言描写

3、动作描写

4、心理描写

5、神态描写

第二步：要分析作者塑造这个人物是所采用的表现手法。

第三步：把人物放到作者特设的情节和环境中分析。

考点11理清文章结构

第一步、弄清楚文章的五种常见结构。

1、并列式

2、总分式

3、递进式

4、对照式

5、连惯式

第二步、从不同的着眼点入手。第三步、注意语言标志。第四步、注意中心句、重点句。

考点12概括文章主要内容及中心思想

1、总结文章的道理。

2、概括文章主要内容。

3、概括文章中心思想。

答题思路 第一步、要通读全文，理清思路，理解文意，这样才能明白作者对的习作意图，整体把握文章的内容。第二步、要审清题意，明确答题要求和角度。第三步、要收寻标志性语言，筛选出有效信息。

考点13分析环境描写的作用

1、分析环境描写的作用。

2、分析景物描写的作用。

3、分析环境描写的作用。

答题思路

1、交代故事发生的时间、地点。

2、暗示社会环境，揭示社会本质特征，交代背景。

3、揭示人物心境，表现人物性格。

4、渲染气氛，奠定感情基调。

5、推动故事情节的发展。

6、象征暗示作用。

7、对比烘托。

8、揭示或者深化小说主题。

9、给读者留下深刻印象。

考点14文本延伸和拓展

1、结合文章谈启示。

2、发挥想象，补写性格内容。

3、结合生活实际，谈见解或看法。

4、角色互换，谈心理感受，说心理话。

5、写劝说词。

方法指导

1、评说类式题。

2、联想、想象类。

3、心得体会。

4、知识迁延类。

5、探究问题类。

6、比较类。

考点15记叙文常用的修辞手法及作用

1、比喻

作用：能将表达的内容说得生动具体，给人留下深刻印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助读者深入理解。

2、拟人

作用：使具体事物人格化，语言生动形象。

3、夸张

作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想和想象。

4、排比

作用：增强语言气氛，加强表达效果，增强气势。

5、对偶

作用：整齐匀称、节奏感强，高度概括，容易记忆，朗朗上口，有音乐美。

6、反复

作用：为了强调某个意思，表达某种感情，表示强调。

7、设问

作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容，让读者更加注意这个问题所要表达的效果。

8、反问

作用：无疑而问，用疑问形式表达确定的意思。

9、引用

作用：提高语言表达效果。

考点16记叙文的人称

1、第一人称

作用：使故事具有亲切感和真实感，便于直抒胸臆；运用第一人称叙事中的“我”的见闻感受表现或者烘托人物形象，在“我”的身上寄托作者的情感或者希望。

2、第二人称

作用：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流；拉近与读者的距离，引起情感上的共鸣。

3、第三人称

作用：客观地展现生活，不受时空限制，叙述的角度比较灵活，自如。

考点17记叙文的表达方式

1、叙述

2、描写

3、说明

4、抒情

5、议论

专题二说明文阅读

考点1文章内容的理解和概括

1、对文章内容的理解。

2、对文章内容的概括。方法指导

方法一：对文章内容的理解

1、通读全文，理解文意，明确说明对象，理解段落之间的关系。

2、认真读题干，明确考点。

3、对照题干找答题范围。方法二：对文章内容的概括

1、概括全文内容，可以先概括每一个段的主要内容，然后再归纳概括。

2、抓中心句。

3、看开头，结尾，每一个段的中心句等等。

考点2段落作用的理解与分析 反方法指导

1、首段作用

（1）结构上：总领全文或者引出说明对象、奠定感情基调、引出下文等等

（2）内容上：吸引读者的阅读兴趣、渲染气氛、为下文作铺垫等等

2、尾段的作用

（1）内容上：起到画龙点睛、深化中心，升华感情、点明主题等等

（2）结构上：总结全文、照应开头、引人思考等等。

3、过渡段作用（中间段的作用）

承上启下的过渡作用，引出下文

考点3重要语句的理解和分析（作用）方法指导（常见的句子作用）

1、引出说明对象

2、激发读者阅读兴趣

3、引用诗歌（传说、趣闻）使文章更有文学性（趣闻性）

4、起承上启下的过渡作用

5、发出呼吁（号召）

考点4说明方法及作用

1、判断说明方法，指出其作用。

2、说明方法的作用。

方法指导 方法一

1、举例子：例如、又如、比如、如等等

2、分类别：有几种（类）、一种„„另一种„„

3、列数字：数词（概数、确数）

4、作比较：而、比„„、和„„两种东西比

5、下定义：„„是„„、这就是„„，叫„„

6、打比方：像、是、当作

7、引言论：引用 方法

二、常见的说明方法

1、下定义：言简意赅地揭示事物的本质特征，以区别于其他事物。

2、作全释：对事物的某些非本质特征进行具体解释，起补充说明作用。

3、举例子：举出具体的实例把比较抽象，复杂的事物说得具体而明晰。

4、作比较：运用比较的方法突出说明某种事物在某个方面的特征。

5、打比方：运用比喻的形式吧抽象的事物说明得具体、生动。

6、分类别：按照一定的标准把说明对象划分不成同的类别。

7、列数字：从数量上说明事物特征或者事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。

8、引资料：引用相关资料、传说、诗歌、名言等等来补充说明内容，突出说明对象的特征，增加文采，引起读者兴趣。

考点5说明对象与特征

1、概括说明对象的特点。

2、解释说明对象。方法指导

1、直接从文中找表明说明对象特征的词语、句子。（1）看题目（2）在首尾找

（3）抓关键词语、句子

2、用自己的话概括说明对象的特征。

考点6说明顺序

1、判断说明顺序及作用

2、判断说明顺序并简要分析

方法指导

方法一：了解三种说明顺序（1）时间顺序（2）空间顺序（3）逻辑顺序

方法二：认清说明对象，根据对象作出判断 方法三：抓标志性的词语

方法四：概括要点，理清说明顺序

考点7说明文的语言

1、关键词语的作用

2、第几段中，将加点词语„„改为„„行吗？为什么？

3、某句话的„„一词可不可以删去？为什么？

方法指导

第一步、不能改、不能换、不能删

第二步、解释词语的意思（原来词语和新词语）第三步、表明如果改了会怎么样、如果换了会怎么样、如果删了会怎么样

第四步、„„词体现说明文用语的准确性、严密性、科学性。

考点8文本延伸和拓展

1、联系实际谈看法

2、提出解决被说明问题的方法

3、根据文章内容进行合理的推断和大胆的想象

4、链接一则或者几则材料，探究结果

方法指导

结合实际和文章主要内容或者中心思想

专题三

考点1概括论点

1、概括本文的中心论点。

2、概括分论点的理由。

方法指导

1、分析文章标题

2、分析文章开头或结尾

3、看中间，提炼论点

考点2分析论据 某段使用了那些论据 方法指导

议论文阅读

1、用事实作论据

2、用作论据的言论

考点3论证方法及作用

1、某段使用的论证方法及作用

2、分析某种论证方法在文中的作用

方法指导

1、举例论据

作用：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体，更有说服力。

2、道理论证

作用：通过讲道理的方式证明观点，使论证更概括、更深入。

3、比喻论证

作用：通过比喻进行论证，使论证生动形象、浅显易懂。

4、（正反）对比论证

作用：对比论证的作用就是突出强调。

5、引用论证

作用：增强论证的趣味性，吸引读者的阅读兴趣，增强文章的可性度。

考点4结合语境理解关键词语

1、某句中指示词指代的内容

2、联系上下文，说出词语在文中的含义

3、词语在某段中的具体内容

方法指导

1、先在原文中找到这个词语

2、然后联系上下文寻找所指代的内容

3、写下来

考点5开放拓展

联系实际情况和文章主要内容及中心思想

考点6论证思路

1、分析文章的论证思路

2、说说作者是怎样提出中心论点的

方法指导

1、把握议论文思路的整体特征

2、注意抓住文中起承上启下作用的过渡段（句、词）和带有语言标志的词

考点7拟标题

根据文章内容，拟题。方法指导

1、中心论点

2、名言警句、古诗词等等

3、开头、结尾，中间段 考点8议论文的语言特点 准确严谨、通俗易懂、生动形象

考点9议论文的结构 基本结构：提出问题

分析问题

解决问题 常考的结构形式

1、总分式结构：总分、分总、总分总

中考阅读答题模式 篇2

一、记叙文常见题型及解答

1.概括主要内容。阅读材料后, 抓住主要人物、主要事件, 把握文章的主要内容。回答清楚“谁, 做什么事, 结果怎么样”。

2.分析标题含义。文章的标题常常概括主要内容或揭示中心, 分析标题含义的方法是“运用……修辞手法, 作用是……, 写了……内容, 表达作者……思想感情”。如《失根的兰花》第16题:全文没有直接写兰花, 作者为什么还要以“失根的兰花”为题目?答案:运用比喻手法, 生动形象地概括了游子离开祖国的痛苦, 抒发了远离故乡游子的思家念国之情。

3.赏析文章语言。有的题目指定赏析某句话, 句子常常使用比喻、拟人、对比、衬托等修辞手法;有的题目则由考生自由选择语句进行赏析。考生应考虑选择运用修辞手法并且容易理解的语句, 这样才便于赏析。这种题型可套用以下方法, 既方便又准确:“运用……修辞手法 (表现手法) , 作用是……, 写了……内容, 表达……思想感情”。《失根的兰花》第15题:第⑥自然段“而今这童年的色彩版画, 成了我一生中不朽的绘画”, 这句话蕴含了作者怎样的思想感情?正确答案:运用比喻, 生动形象地表达了作者对家乡的赞美和刻骨铭心的记忆。

4.语句在文中的作用。首先判断句子在文中的位置, 句子在文章开头作用是开篇点题, 设置悬念, 引出下文, 为下文作铺垫 (埋伏笔) ;在文章中间作用是承上启下, 总结上文, 引出下文;在文章结尾作用是照应开头 (题目) , 总结全文, 点明中心, 深化主题。方法是:先确定句子的作用, 再联系内容或主旨作分析。

5.理解文章内容, 理清结构层次。先在材料中找到题目指定的句子, 然后往前找、往后找, 答案往往就在这句话的前面或后面。有时答案的跨度比较大, 涉及后面几段内容, 但答案往往处于明显位置, 一般是段首句。答题时, 根据题目要求, 有针对性地选择答案内容。

6.谈感想、启示、体会。这道题目一般是记叙文、议论文阅读的最后一题。答题时先归纳文章中心, 然后联系自己的经历、感悟来谈感想、启示、体会, 一定要围绕文章中心, 考生不能只凭个人经历、感悟, 想到什么就写什么, 这样可能偏离文章主题, 答非所问。

二、说明文常见题型及解答

1.给词语下定义。先从材料中找出说明这个词本质特征的语句, 然后用下面的方法答题:“……是……”。如《星系爆炸之王》第19题:请用准确、简洁的语言给“星系爆炸之王”下一个定义。答案:星系爆炸之王是一颗距离地球2.4亿光年, 体积是太阳的150倍, 爆炸后的峰值亮度超过500亿颗太阳发出的光线的亮度的超新星。

2.说明方法及其作用。答题方法:使用……说明方法, 作用是……, 说明 (介绍) 对象的……特点。如《节约, 有奇招》第22题:文中画线句子使用了什么说明方法, 请说说它们各有什么表达作用?答案:使用作比较、列数字的说明方法, 这两种说明方法准确具体直观地说明了利用地热良好的节能效果, 使读者易于理解。

3.说明顺序。说明顺序有三种:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。考生不能只凭材料中出现的时间、空间词语就下结论, 必须根据材料的内容来确定。按时间的先后介绍, 应是时间顺序;按方位的变化介绍, 应是空间顺序;说明原因、结构作用、生活习性, 应是逻辑顺序。如果排除了时间顺序、空间顺序, 肯定就是逻辑顺序了。也可以根据文章内容先判断文章是事物说明文, 还是事理说明文, 事物说明文常用时间顺序和空间顺序, 事理说明文常用逻辑顺序。

4.体会说明语言准确的特点。体现说明语言准确的语言常有:大约、大概、少数、主要、只有、……的 (地) 、数字等。答题方法:这个词起……作用, 说明 (介绍) 对象的……特点, 体现了说明语言的准确性。注意:“大约”“大概”表示推测、猜测, “……的 (地) ”起修饰限制的作用, 数字起准确的作用。

三、议论文常见题型及解答

1.找出文章的中心论点。一看标题, 二看开头。有的议论文开头第一段就直接点明中心论点, 有的第一段先举例子, 第二段才点明中心论点。三看结尾, 作者在文章的结尾部分, 常常对全文论述的内容加以归纳, 揭示中心。

2.指出论证方法及其作用。查找论证方法, 按照举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证的顺序逐一进行筛选, 就能快速找到正确答案。论证方法及其作用:①举例论证:运用具体事例, 有力地论证了……的论点;②道理论证:引用名言, 具有权威性, 有力地论证了……的论点;③比喻论证:通俗易懂, 生动形象地证明了……的论点;④对比论证:通过对比, 鲜明地论证了……的论点。

中考记叙文阅读答题技巧 篇3

一、 概括类题型答题技巧

能概括故事情节、文意、层意、段意；能概括文章结构特点、文章思路与线索、文章中心和人物性格特点；能筛选、概括文章重要信息。

【答题技巧】概括故事情节类题应按照“主人公+（什么时间、什么地点）做了什么事，结果如何”的答题步骤，组织简明连贯的语言进行答题。

【典型试题】阅读《滚下楼的高才生》（刘墉：《视野》，2011年6月），用简洁的语言概括故事情节。（30字以内）

【解题思路】解答此题时先思考，故事是围绕哪位主人公展开情节的。虽然故事中出现两个人物马克和老太婆，但不难发现是马克的执著打动了主持面试的学术权威老太婆，他最终被破格录取，因此主人公应确定为马克。时间应为第一次口试，地点应在常春藤名校。

【参考答案】马克第一次到常春藤名校参加口试迟到了，但他没有放弃，结果被录取了。

二、 理解类题型答题技巧

能准确理解词语、句子、段落在文中的含义与表达作用；能理解题目的含义、作者情感、人物性格，再现人物心理活动；能理解文章结构安排目的、手法运用目的。

1.答题技巧解析之一

【答题技巧】理解词语在文中的含义与表达作用，先写出词语的本义，然后找到词语在原文中的位置，结合词语所在具体语境分析所采用的描写手段、修辞手法及特定含义。需要注意的是，这个词语已经不再具有词典中的本义，而只具有其新语境中的特定含义。

【典型试题】阅读《光明行》（杨轻抒）体会加点词语的表达效果：始终甩不掉那把罩在我头顶上的雨伞。

【解题思路】先思考“甩不掉”的本义是挣脱不开、摆脱不掉，然后迅速返回原文，找到词语所在的位置。

联系上下文可知“甩不掉”写出了“我”双目失明后一时无法接受现实的烦躁与苦闷，也写出了女孩热心帮助“我”的执著与坚定，表现女孩善良、乐于助人的美好品质。

【参考答案】这是动作描写，意思是摆脱不开，生动形象地写出女孩帮助“我”的坚定执着，同时也写出“我”的内心烦躁。

2.答题技巧解析之二

【答题技巧】理解题目的含义，首先抓住题目中的关键字，联系原文答出其字面义，再联系文章主旨答出其深层含义即可。

【典型试题】阅读《母亲的菊花》，思考题目的含义。

【解题思路】题目关键词是“菊花”，它在文中不仅指父亲生前在院中所种菊花，在母亲心目中它也俨然成为父亲的象征。再联系文章的主旨可以知道母亲对菊花的那份深情，其实正表达了母亲对父亲的挚爱深情。

【参考答案】文章以“母亲的菊花”为题一语双关，既指园中篱下的菊花，也是父亲的象征，文章借此表达了母亲在生命中一直所坚守的那份对父亲的挚爱深情。

三、 赏析类题型答题技巧

品味文段在遣词造句上的特色，品析文段的表达方式和写作技巧，能针对文段语言的表达和写作方法，自选角度，自由品析。

【答题技巧】首先从文章整体考虑运用了怎样的写作手法，之后按照“内容+手法+手法作用+主旨”的答题步骤进行解答。常见写作手法包括对比、象征、伏笔、照应、烘托渲染、欲扬先抑、托物言志、借景抒情等。

【典型试题】阅读《母亲的菊花》，就文章的写作技巧发表自己的看法。

【解题思路】文中的菊花是父亲的象征；母亲一直不肯照相的情节为下文设置了悬念；回忆父亲养花的经历属于插叙。

【参考答案】1.文中的菊花是父亲的象征，借菊花来表达母亲对父亲的挚爱深情，形象具体，意蕴含蓄深远。 2.二、三、四段写母亲从春到秋一等再等不肯照相，为文章设置了悬念，引出下文对父亲爱菊花的叙述，使文章跌宕起伏，引发读者的阅读兴趣。 3.插叙父亲爱菊、养菊的经历，交代了母亲等菊花开时再拍照的原因，揭示了前文设置的悬念，使文章内容更充实，结构曲折有致。

四、表达类题型答题技巧

根据文意，能进行补写、续写、仿写；根据理解，能对人和事做出个性化评价，表达自己的想法或提出建议；联系生活实际，表达自己的阅读体验和感悟；能对材料进行比较分析、探究，准确表达自己的结论或观点。

【答题技巧】补写、续写、仿写要注意人称与当事人一致，情节符合语境即可；对作品进行评价只要围绕自己的观点言之有理即可；联系实际要求围绕文章观点谈出自己的生活体验即可。

【典型试题】阅读《水边的文字屋》，思考虽然现在的你还没有建好自己的文字屋，但在亲近文字的过程中一定也有独特的感悟，请将你的感悟写出来与大家共享。

【解题思路】联系自己实际经历写出独特体验、见解。

【参考答案】我在写作中的感悟是，要学会观察生活，丰富见闻，珍惜个人独特感受，真实地写出对周围事物的认识和感悟，做到内容具体、感情真实才能写出好文章。

中考阅读题答题技巧 篇4

诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文

2． 记叙文六要素？

时间、地点、人物、事件起因、经过、结果

3． 找主题句?

找首段或尾段的议论抒情句。

4． 文章内容？

方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

答：此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了(赞美了、揭示了)……。

5． 材料组织特点？

紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

6． 划分层次？

（1） 按时间划分（找表示时间的短语）

（2） 按地点划分（找表示地点的短语）

（3） 按事情发展过程（找各个事件）

（4） 总分总（掐头去尾）

7． 记叙线索及作用？

线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6） 议论文阅读技巧

㈠论点（证明什么）

论点应该是明确的判断，是 ③联系全文的结构，是否有总结。

⑶论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解）

⑷分析论证的作用：证明该段的论点。

议论文的结构

⑴一般形式：①引论（提出问题）；②本论（分析问题）；③结论（解决问题）。

⑵类型

①并列式：Ⅰ总分总；Ⅱ总分；Ⅲ分总。

②递进式。

㈤议论文的语言

⑴严密（修饰性、限制性的语言的运用）；

⑵生动（成语、各种修辞手法的运用）；

⑶词序（从生活逻辑和上下文的照应上判断）；

⑷句序（关联词语的使用，特别要注意递进关系）。

㈥驳论文的阅读

⑴ 中考说明文阅读指导

一、掌握说明文的文体知识：

（一）、把握说明对象，分清说明对象是事物还是事理。

明确被说明事物的特征：一事物区别于他事物的标志。

（二）、为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的

掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：

1．分类别：使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

2．下定义：使读者对概念有确切的了解。

3．作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。

4．举例子：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。

5．打比方：可达到形象地说明事物的作用。

6．列数字：可以准确地说明事物。

7．配图表：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。

8．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。

（三）、说明要有顺序: 常见的说明顺序有：时间顺序（程序顺序是时间顺序的一种）、空间顺序、逻辑顺序。说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。

（四）、说明文的阅读还要注意结构。

说明文的结构常见的形式有：“总（概说）DD分（具体）”式、“总DD分DD总”式、“分DD总”式、并列式、递进式等。

（五）、说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。

中考语文阅读理解答题技巧 篇5

中考语文阅读理解答题技巧，整体感知、快速阅读的技巧：（1）浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等；（2）辨识文体（记叙文、议论文、说明文、散文），分析重点文意；（3）精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心。

一、整体感知、快速阅读的技巧：

（1）浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。

（2）辨识文体（记叙文、议论文、说明文、散文），分析重点文意。

（3）精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心。

二、答案来源：

a采摘材料中的原文、关键词语或语句（诸如抓住议论句、抒情句和特殊修辞句、文段中的关键形容词和动词）。

b提炼筛选主要的，剔除次要的。即先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，再加以合并浓缩，留下重点语句。

三、友情提示：

1注意审题，领会出题者意图，围绕题目要求作答，防止答非所问。

2辨识文体，根据文体知识作答；答题应有条理、书写规范。

3遇到开放性或谈看法感受的题目必须结合文章的中心意旨（中心论点）来发散，可适当摘录文中重点语句回答，并尽量结合实际感受、引用的相关名言警句或美文精练概括。

四、文体知识备忘录：

（一）说明文阅读

1、明确说明对象：辨析说明对象可以：

a.看文章题目；

b.根据说明语段的内容进行分析概括

2、概括说明内容：事理说明文说明内容一般可概括为：本文主要说明（说明对象）的构造、形态、性质、特点、变化、成因、工作原理、功用等方面。（视具体说明对象的哪些内容而定）

3、明确说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序常见的有：

a.从概括到具体；

b.从整体到局部；

c.从主要到次要；

d.从现象到本质；

e.从原因到结果；

f.从特点到用途。

事理说明文一般都采用逻辑顺序的说明顺序。

4、明确说明方法:

（1）说明方法：a.下定义（模式：什么是什么）；b.举例子；c.作比较；d.列数字；e.打比方；f.分类别；g.列图表

（2）分析说明方法的作用：a、先指明所用的说明方法；b、再联系说明内容分析该说明方法说明了事物的哪方面的特征。

5、说明文语言的准确性答题规范：答：不能删去，“xx”表示……，去掉后就变成了……影响了说明文语言的准确性。（不符合实际情况或过于绝对化）

6、明确说明文的结构（作为划分层次的依据）：常用的结构模式： 总--分、分--总、总--分--总等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。

（二）议论文阅读

1、找准论点：标题、开头、篇末、不明显需精练概括。还可以通过分析论据来找论点。因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。或者分析题目，有的标题不是论点，而是论证话题，作者对论题的看法就是中心论点。

2、分析论据类型：事实论据、道理论据。考点：补充一个论据；（要紧扣论点，选取真实典型的事例）

3、明确论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证一般指引用了名人名言做论据的。比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的。对比论证一般须找出正反两方面的论述。考点：分析论证的作用：1.指明所用的论证方法；2.分析该论证方法证明了作者的哪个观点。（一般是本段的中心句（段首）或所采用论证方法的前一句）

4、论证结构：一般结构：提出问题－分析问题--解决问题(即引论--本沦--结论)。

5、分析议论文的语言特点（准确性、概括性）

6、议论文一般开头由某件事、一则名言、寓言故事等生发议论。所以它们的作用是：作为引子，引出论证的话题。

7、议论文常用设问句作过渡，反问句式以示强调。

（1）设问（手法）句的作用：吸引读者注意，启发读者去思考，发人深思。（2）反问（手法）句的作用：加强语气，强调作者的观点，发人深思。

（三）记叙文阅读:

1记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。倒叙：把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后写事情的发生、经过等。倒叙作用：倒叙一般是为了突出中心、使内容集中，对比鲜明、或使叙述有波澜、或为了造成结构悬念，引人入胜。

2、记叙的线索：一般有：以时间为线索、以事件（某物、地点的转换、感情的变化、“我”的见闻感受）为线索。

3、记叙的人称：

（1）第一人称（以’’我“的口吻展开叙述）写法的作用：以当事人的身份叙述，使故事显得真实（作为故事的见证人）、自然、有亲切感。

（2）第三人称写法不受任何限制，写起来开阔充分。

（3）第二人称记叙，最贴近读者，使人感到特别亲切。

4表达方式：记叙、抒情、描写、说明、议论

5描写方法：分两类：人物描写和环境描写。

（1）人物描写：肖像（外貌）、语言（对话）、动作（行动）、神态、心理、正面、侧面、细节。何为细节描写：对人物的肖像、动作、神态等的细微处的具体描写。

（2）环境描写的作用：交代故事发生的时代背景；表现人物的身份、地位和活动场所；衬托人物的心情；渲染气氛。

（3）侧面描写：用他人的反应、与其他人物对比表现人物

6、以写景抒情为主的记叙文，要理清写景的顺序，找出观察点（定点观察或移步换景）。（1）观察角度：平视（远视）、仰视、俯视。

（2）观察的手段：视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉。

（3）感受的形式：形、色、声、香、味、光、感。

7、抒情方式：直接抒情和间接抒情。间接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。

8、品味艺术特色：一般指品味文章（包括品位小说）的构思、布局、表现手法和语言特点。回答时看它的构思是否新颖巧妙；情节是否跌宕起伏；是否运用对比、讽刺、夸张、烘托、以小见大等表现手法；

9、散文特点：形散而神不散。形指结构，神指中心意旨写作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。

10、当回答回答文章中某一内容有何作用时可从三个方面考虑，（1）内容方面，如深化主题、强调感情等；

（2）结构方面的，如过渡、呼应等；

（3）语言方面，如引人入胜、生动活泼等。

11、标点符号的作用：

引号：（1）表引用

（2）反语，表讽刺否定

（3）表强调

（4）特指

破折号：（1）表解释说明

（2）表意思的递进或转折

（3）表声音延长

（4）表插说或中断。

省略号：（1）表内容的省略

（2）表静默或思考

（3）表语言的中断

（4）表说话断断续续（5）表话未说完，语意未尽

12、小说三要素：情节、人物、环境小说结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕后有尾声）

13常见写作方法：象征、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、欲扬先抑、以小见大（小说）、托物言志、借物喻人等。

14语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引出下文、作铺垫、过渡（承上启下）、前后照应、首尾呼应、点题、总结全文。

15、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物心情（形象）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（升华主旨、深化中心）

16语言特点评价用词：准确、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、委婉含蓄、意味深长、富有感染力等。

17、围绕短文谈谈自己的看法或体会或感受：答题模式：先用1句话概括出自己的看法或体会，再用2-3句话谈谈理由，可以摆事实、讲道理、若题目有相关要求，还要结合亲身经历

2011年中考命题作文题型透析

1.单字题。

（1）命题方式探微：所谓“单字题”，就是指文题是一个字，比如，名词单字题“书”、“路”、“桥”，动词单字题“读”、“问”、“看”，形容词单字题“忙”、“杂”、“新”，等等。单字题的写作范围明确，降低了作文的审题难度，但也增加了考生审题时犯错误的机会，所以要慎重审题。

（2）审题思路点拨：写独字题作文，要注意这个词的本义、比喻义和引申义，写作时，要么写它的本来意义，要么写它的比喻意义，要么写它的引申意义，不要全面思考，只要抓住?点就行，这叫做“攻其一点，不及其余”。比如“读”，可写它的本来意义“读书”，也可写它的比喻意义“读人生”、“读社会”、“读人”等，在“读”的后面加上适当的宾语，或在其前后分别缀上适当的词语，这样文章写起来就会具体而不空泛了。

2.双字题。

（1）命题方式探微：所谓“双字题”，指文题是两个字的词语。这类文题写作范围较大，题旨有时不够明朗，比如，“蜡烛”、“习惯”、“幸福”、“攀登”等。双字题虽然审题对象集中而明确，但由于提供的审题信息相对较少，因此也容易让考生产生偏读甚至是误读，所以对题目的准确审读便成为写好此类作文的关键。

（2）审题思路点拨：双字题审题时可采用“补足因素法”。双字题往往条件少，题意隐蔽空泛，审题时，在不改变原题题意的前提下，可以在自己的头脑中给原题补加一些新因素，使题旨显露出来。如写《变化》，有位同学就在“变化”的前面补加一个新因素“奶奶的”，这样写作范围就明朗多了，然后他就选取 “奶奶的变化”这个角度，写奶奶从看不惯年轻人跳迪斯科到自己上街加入老年秧歌队，反映了社会主义精神文明给人们的精神生活带来的巨大变化，收到以小见大的效果。再如写《心愿》，可选取“我的心愿”、“老师的心愿”等角度来取材立意。

3.短语题。

（1）命题方式探微：短语题就是题目以短语形式出现，如“一件小事”、“激动人心的时刻”、“用心看世界”、“风雪路上”、“我学会了关心别人” 等。一般来说，在单字题、双字题的前面或后面添加上适当的修饰或补充成分，就变成了短语题。比如，在单字题“看”的前面添加状语“用心”，在后面添加宾语 “世界”，就变成了一个短语题“用心看世界”，短语题由于具有一定的修饰补充限制成分，所以题旨相对比较明朗。

（2）审题思路点拨：遇到短语题，先要辨别其意思是否完整，审题时是否需要增补其他成分。议论性和说明性的文题，一般不用增补，记叙性文题则不同，除部分题目如“她有一颗纯真的心”之类外，相当数量的文题都需要先增补必要的成分才能进行审题。这是因为，短语充当题目，外延一般较大，取材范围较广，要写具体的人、具体的事、具体的景，没有一定的限制则很难把文章写具体了。如果是动宾式短语，可补上主语，如“看电影”，可补“我”、“我们”、“张叔叔”等；如果是表示领属关系的偏正式短语，需要补上谓语，如“邻居家的小男孩”，可补“不听话”、“真淘气”、“很聪明”等；如果是修饰性的偏正式短语，多数情况下既要增补主语，又要增补谓语，如“幸福的家”可补成“她有一个幸福的家”。

4.句子题。

（1）命题方式探微：句子题，即作文题目是一个句子。由于句子题本身包涵着相对完整的意思，只要细心梳理其结构，便可领会题目规定的大体要求。一般情况下，句子充当题目的现象多出现在记叙性文体中，说明性和议论性的文体中相对少些。（2）审题思路点拨：结构较复杂的长句，由于其修饰补充成分较多，审题的难度就大些。例如，“我班最近来了一个女同学”这个题目中，“同学”这个宾语点明记叙的对象；“女”字表明这个“同学”的身份，选材应注意女性的特点；“一个”点明“同学”的数量，写两个或多个显然跑题了；“最近”限定时间范围，写“最近”以外的时间就不符合题意；“我班”二字，提供了空间范围，应写本班的故事才对应得上；题目中的“了”字，不是可有可无的，它表示这个“同学”已经来到，而不是尚未来到或将要来到，倘若把“了”字改换为“的”字，题目的语法结构就会发生变化。相比较而言，像“我的妈妈”、“风筝是这样制作的”“有志者事竟成”等，题意简明，审题时曲折少，省力些

2011年中考半命题作文题型透析

一、命题方式探微

半命题作文就是命题人限定题目一部分内容，学生要根据要求先将题目补充完整，然后再进行写作的命题形式。这种题型的最大特点是，有一半或一部分的命题权掌握在作者手里，即把选材、立意的自由留给了作者。从形式上看，有两种命题模式：一是题目独立出现，如，“_________ 的滋味”。二是题目与提示（导语）相结合，如，“我不依恋_________”，文题前有温馨的提示：“因为不坚持，天空中的云才展现万般风貌；因为不依恋，树木才有春天的新生；因为不停留，小溪才能涓流不息。”半命题作文结构形式往往有以下几种：（1）命前半题。如，给我一个_________。（2）命后半题。如，_________的瞬间。（3）命中间部分。如，_________真_________。（4）命首尾部分。如，当我面对 _________的时候。

二、审题思路点拨

写好半命题作文的关键是补全文题，补题是一个复杂的过程，要涉及立意、选材、构思、布局等各个方面，千万不可草率。补写文题时应注意以下几点：（1）反复琢磨已命好的半个题目以及前后的提示和要求，然后选出自己最熟悉的、感悟最深的来补充题目。要求中如果有文体限制，就必须按文体特点来补题，如果是“文体不限”的，就要结合自己的写作特长将题目补全。（2）选词补题要力避千“空”一“词”的雷同现象，应打破惯常的思维定势，全方位、多角度地发散思维，一要求异求新，二要避俗求新，三要避生求新，这样你的文题才能独树一帜。（3）选词切忌大而空，没有实实在在的“着陆点”，比如，写“感悟_________”，如果选择“大自然”、“人生”、“生活”这一类的词语，写起来只能泛泛而谈，很难写深写透，更不易写出自己的真情实感，只有从小处切入，才能写得具体，写得生动

2011年中考材料作文题型透析

1、命题方式探微：材料作文一般是指命题者给出一则文字或图画材料，要求考生根据要求作文。中考与高考材料作文有所不同，高考材料作文又叫“命意作文”，一般要求考生根据所给材料自己命题进行写作，而中考考查的角度多种多样，或改写材料，或续写材料，或扩写材料，或根据材料写读后感，或针对材料中的“现象”写短评，或根据材料自己命题作文（即命意作文）。一般来说材料作文由材料和要求两部分组成，材料按形式分，有记叙性材料（故事、寓言等）、引语式材料和图画式材料。

2、审题思路点拨：这里重点谈谈“命意作文”的审题思路。由于材料作文的材料本身包含着深刻的道理（图画式材料有深刻的寓意），是作文观点的重要载体，并成为写作者的立意指向，所以材料是审题的第一出发点，读懂材料是写好作文的关键，审题变为审材料。那么怎样审材料呢?首先，必须全面把握材料，切不可断章取义，只抓其只言片语，以偏概全。其次要找准突破口，材料的关键词句是审材料的突破口，关键词句（开头句、结尾句、对话句、结语句）往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，抓住这些关键句，就基本上能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。如果是图画材料，因为它没有点题句，也没有提示语，这就要看清楚这幅图画夸张了什么、变形了什么、突出了什么，然后从中悟出图画的寓意，若是几幅图画，这就要根据图画内容前后的关系来把握其寓意了。在读懂材料的基础上，要尽量在立意上求准求新。求准，就是主题必须从材料中得来，不可脱离材料；求新，就是要努力突破惯常的思维定势，发人之所未发，力求“人无我有，人有我新”，在“新”字上下功夫。

2010年中考作文题目汇总

38.龙岩2010年中考作文题：我想对你说或人生需要磨练

从下面两题中任选一题写作。不少于650字，不能出现真实的地名、人名，不得抄袭。

(1)以“我想对你说” 为题写一篇记叙文。

(2)以“人生需要磨练”为题写一篇议论文。

39.晋江2010年中考作文题:

请以”竭尽全力"为题写一篇文章。

要求：

1、除诗歌之外，文体不限。

2、要有自己的体验和感悟，不得抄袭；

3、不少于600字；

4、文中不能出现真实的校名和人名。40.江西南昌2010年中考作文题：我读__________

要求：

1、横线上填写“一本书的名字”。

2、作文字数不少于600。

3、文章中不得出现真实的校名，老师名，学生名。41.济南2010年中考作文题：几点___在心头

42.2010年青岛中考的作文题延续了往年的“二选一”类型，考生在两个题目中选择一个作答，一个题目是话题作文，围绕“习惯”给出了三段话，第一段话是字典中对“习惯”一词的解释定义，第二段话是培根一句关于习惯的名言，第三段话则是关于习惯的民间谚语，要求考生以“习惯”为话题作文；

另一个则是一个半命题作文“„„让我久久不能忘怀”。43.淄博2010年中考作文题：生日快乐 44.枣庄2010年中考作文题：发现诗意

我们身边最平凡琐碎的生活场景里，总有一些弥足珍贵或让人心仪的因素，这个因素可以称为诗意。诗意也许是最亲近的人给予你的爱意，也许是不经意间心灵受到的触动，也许是蓦然回首时记忆里的一缕温情„„„

请以“发现诗意”为题目，写一篇文章。

要求：①你可以选择你最能驾驭的文体，选取最熟悉的场景、细节，表达你的真情实感;②文中不要出现真实的校名、姓名;③不得抄袭;④600字左右。45.东营2010年中考作文题：____给了我____ 46.烟台2010年中考作文题：总想对你唱支歌 47.潍坊2010年中考作文题：共享„„ 48.威海2010年中考作文题：美在路上

请以“美在路上”为题，写一篇不少于600字的作文。

立意自定，文体不限。

49.济宁2010年中考作文题：我的初中生活 50.泰安2010年中考作文题：想起了_________

一年又一年，春草绿了;一年又一年，春花红了。一年又一年的南风吹拂，牙牙学语的孩童变成了青春勃发的少男少女。亲爱的同学，在你们成长的过程中，有亲情友情的滋润，有成功快乐的伴随，也有烦恼挫折的困扰„„请用你手中的笔，记下生活中的点点滴滴，让它成为你记忆中永不褪色的珍藏。

(1)请以“想起了_________”为题，在横线上填写合适的词语，将题目补充完整，然后作文。文章不少于600字。文体不限(诗歌除外)。

(2)文中不得出现真实的人名、校名和地名，否则扣分。如果必需出现，请用××代替。

51.日照2010年中考作文题：______的滋味

在成长的道路上，你一定经历过许多事情，有进步的喜悦，成功的自豪;也有落后的沮丧，受挫的烦恼;还有„„

请结合自己的切身体验，以“______的滋味”为题，写一篇文章。

要求：现将题目补充完整再作文，文体不限，不少于600字。52.临沂2010年中考作文题：我失去了______ 53.德州2010年中考作文题：以偶像为话题

以“偶像”为话题，自拟题目，自选立意，除诗歌外文体不限，最少600字。

54.聊城2010年中考作文题：自视 55.2010年山东滨州中考作文二选一：

1：那一次，我真的很棒！2：以心声为话题

59.武汉2010年中考作文题：思考成长过程中我们需要些什么呢？题目自拟

花园里的小橡树愁容满面，看到别人在开花结果，它不知道自己该做什么。

苹果树说：“你为什么不能结出一个美味的苹果呢？你太不努力了！”玫瑰也对它说：“别听它的，你应该开出一朵玫瑰花，你看多容易！”小橡树非常努力，可是既未结出美味的苹果，也未开出漂亮的玫瑰花，它越来越迷茫。

迷茫中，小橡树尝试让自己平静下来，去倾听自己内心的声音：我是一棵橡树啊，我永远结不出苹果，也开不出玫瑰花。我的使命应该是长得高大挺拔，给鸟儿栖息，给游人遮阴。

小橡树顿觉浑身充满力量，它快乐地生长着，很快就成为一棵大橡树。

成长过程中我们需要些什么呢？小橡树的经历应该能引发你一些思考。请自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。

名师点评：

洪镇涛：寓言式的材料，从小橡树成长经历折射出青少年发展中的一个问题，要倾听自己内心的声音，也就是要根据自身的条件，那些来自外力的、不切实际的要求，不必去管他。这就使我们自然联想到当前有很多家长望子成龙望女成凤心切，往往不切实际地提出要求和期望。有一定的现实针对性，考生也会有一定的感受和认识。

周文涛：跟今年高考安徽卷作文题目，在主题上不谋而合，都是表达一个人要找到适合自己的生存环境，对考生具有积极的励志意味。

60.黄石2010年中考作文题：那一缕春风，写篇记叙文，600字以上。

周文涛：比较有诗意的题目，需要考生具有类比联想的能力，发挥余地也比较大。春风可以代表生活中很多让我们奋起、感动、觉醒的事物。

61.襄樊2010年中考作文题：二选一，2个题目分别是半命题作文“阅读，让我_________”和一段材料作文。

请从下面两题中任选一题作文。

题一：阅读，使人思维活跃，聪颖智慧；阅读，使人胸襟开阔，豁达大度；阅读，使人目光远大，只存高远。在阅读中，我们体验生活的乐趣；在阅读中，我们会拥有崭新的发现；在阅读中，我们会懂得做人的道理。

请以“阅读，让我_______”为题，写一篇文章。

题二：阅读下面材料，按要求作文。一位65岁的老人想从北京市步行到上海参观世博园，她觉得这样游览世博园才有意义。经过长途跋涉，克服了重重困难，她到达了目的地。在那儿，有位记者采访了她：“这路途中的艰难险阻是否曾吓倒过您？您又是如何鼓起勇气徒步旅行的？”老人平静地答道：“没什么呀，一步一步地走路是不需要什么勇气的，关键是你的目标要明确，要清楚到哪儿去！”

洪镇涛：题一谈阅读的意义，学生是有话可说的。但很难写出个性化的认识和体验，很可能流于泛泛而谈。题二启发学生诠释“有个明确目标，并且一步一步走下去就能成功”的道理，同样考生很难写出个性化的认识和体验，很可能流于泛泛而谈。

周文涛：题一导向特别好。人类前进总是站在前人的肩膀上，尤其是站在前人思想积累的肩膀上，没有阅读是不可能做到的。题二强调为了目的，哪怕吃苦也是很快乐的事情。命题老师思想比较开放。

62.2010年十堰中考作文题：以《这也是一种爱》为题，写篇记叙文，600字以上。

洪镇涛：让考生写一次寓责备于爱的经历，面比较窄，如无准备，考生可能一时搜寻不到相关题材。

周文涛：带有逆向思维的意味，有一定的难度。命题老师花了一番脑筋，也提供了一种新的命题角度。

63.2010年荆州中考作文题：请以“曾经错过的_______”为题，写一篇不少于600字的记叙文。

在生活中，每个人都会在不经意时错过一些美好的、珍贵的、受益的东西。它可能是一位好友，一段真情，一片风景，一个物件，或者是一句真诚的劝说，一次难得的机遇，一声礼貌的道谢„„而这一切错失的背后，应该都有一段刻骨铭心的故事与非同寻常的意义。请将你的故事与感悟写出来与大家分享。

请以“曾经错过的_______”为题，写一篇不少于600字的记叙文。

洪镇涛：提示考生每个人都会在不经意时错过一些美好的、珍贵的、受益的东西。启发考生检视自己的人生经历，回忆出一则刻骨铭心的故事。这道题如果不是宿构和虚构，可以写出各具个性的生活感悟。

周文涛：强调错过，生活中不如意十之八九，如意的事情相对较少，每个人都有错过、挫折和遗憾，给考生提供了足够的发挥空间。表现生活中的成功、如意，远不如表现错过遗憾更感人。

64.宜昌、神农架2010年中考作文题目：美丽的智慧

材料：《智慧的美丽》略。请以《美丽的智慧》为题，结合自己的生活经历，写一篇记叙文，600字以上。

洪镇涛：以材料来引发考生写自己的生活经历，应有话可说。

周文涛：美丽包含了善良，智慧就是真，把三者结合在一起，是个很好的命题，但让初三学生写这样的题目，很有挑战性。这样的作文题，适合在作文竞赛。65.荆门2010年中考作文题：这一次我真的被感动了

洪镇涛：虽然限制较多，但考生应有事可写有话可说。但这样的题目由于很普通，给宿构提供了很大空间。

周文涛：强调感动，初衷不错。但写这样的文章，太容易宿构。66.孝感2010年中考作文题：二选一

从以下两题中任选一题作文：

1、以“等待”为话题，写篇作文；

2、以“比金子还珍贵的_______”为题进行作文。

洪镇涛：题一题意含蓄，有深度，优秀学生可能写出好作文，但许多考生可能无从下笔。题二题意明白一些，似乎启发学生写亲情和友情，但考题若能明示为好。

周文涛：题一既有现实生活基础，又有一定理性高度，生活就是如此。题二引导学生对生活进行价值判断，符合新课标要求。学生不仅是观察生活、体验生活，简单地再现生活，而对生活现象应有自己的价值判断。67.黄冈2010年中考作文题：从以下两题中任选一题作文

1、以“我多想_______”为题，写篇记叙文；

2、阅读下面材料，按要求写一篇议论文。材料《木偶》略。

68.咸宁2010年中考作文题：二选一，命题作文：《亮出自己》；话题作文。

从以下两题中任选一题作文：

命题作文：《亮出自己》；

话题作文：材料略。根据材料，结合自身生活经历，自拟题目，写一件自己印象深刻的事情。

洪镇涛：题一让考生写一次曾经显露自己才能的经历。有这种经历又值得一写的考生恐怕不会太多，许多考生恐怕无从下笔。

周文涛：亮出自己，更多的应该是如何处理突出个性，又能和谐融入环境的问题，这是现代人思考的困境之一。引导初中生能从这个角度来认识生活，还是很有意义的。但亮出自己好写，如何与环境和谐相处就比较难想到了。

69.随州2010年中考作文题：以“快乐”为话题写一篇作文。

洪镇涛：面很宽，无论记叙文还是议论文，都有话可说。但题目过于宽泛，容易宿构。

70.恩施2010年中考作文题：二选一

1、以《细微处见真情》为题，题材不限，800字左右。

71.天门、仙桃、潜江、江汉油田2010年中考作文题：把_______装进行囊。

周文涛：把人生看做旅途，选择人生前行中最重要的东西，这个题目挺好的。好就好在引导学生不仅仅是在思考生活，还要前行，更重要的是要理解人生中最重要的东西是什么。这个题目在感性的现实生活中，提出了一个比较理性的话题。初中生到高中生绝不仅是年龄的增长，而是体现了人生成长过程的不同阶段，这个话题可以促成考生深入思考生活。语文：

把握重点 巧用方法

现在中考已经进入冲刺阶段，当前同学们对语文复习存在着这样 两种心态：一部分同学认为语文知识点繁多，而且中考侧重考查学生的课外迁移能力，考查课本的内容少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，复习语文时十分浮躁；也有一部分同学认为，认真复习课本的知识后，也做了大量的阅读题，考试却不见成效，感觉语文复习无从下手，于是干脆放弃。这些做法都是很不可取的。实际上，语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律。从前几年学生复习情况来看，在冲刺阶段，若能够按照老师的复习计划，复习形成知识网络，答题依据正确的技巧方法，稳扎稳打，考试前做到成竹在胸，考试中是能够取得理想的成绩的。

那么，在最后的冲刺阶段，应该讲究哪些策略和方法？

下面结合我们学校老师在最后复习阶段的几点做法，简单谈谈：

首先，应认真“吃”透近两年中考题。近两年的中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是话题作文的写作。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。对于近两年的中考试题，应该怎样分析？现仅就试卷的四大板块简单说明。

一、积累部分。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更

要时时“温故”。切记：一字出错，满“盘”皆输。

二、文言文部分。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。

近两年的中考课外文言文阅读大多选择故事型的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用。

文言文阅读题主要分为两类。一是翻译类。此类题解答思路是：

（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。（3）还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。（4）另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象。（5）若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。

三、现代文阅读部分。要把握“考点”，掌握答题技巧。近两年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于议论的散文和一篇自然科学类的文章。因此，在最后复习中，在课外选段上应尽量多选取这两种类型的文章进行练习。另外，在阅读题目的设置上，一般都是按照“整体——局部——整体”的顺序进行考查。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线

索找答案。比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句。这些常用的方法和思路一定要熟记于心。再比如，同学们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以这样作答：先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。凡述种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目。

四、作文部分。“话题”作文仍然是今年考查的主流。在最后阶段要多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟的时间来看书读报。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

其次，在复习中要养成良好的学习习惯。

历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。平时做阅读练习，一定要养成认真审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。另外，书写也应重视，若平时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书写分。俗话说“习惯成自然”，若平时不能养成良好的阅读和书写的习惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分。

总之，“厚积而薄发”是语文学习的一个重要特征。提高语文成绩，需要扎实的基础知识，正确的答题思路，以及较强的理解表达能力。当然同学们可根据自己的实际情况，在复习中有所侧重。若三者都能兼顾，相信你一定会在中考中取得优异的成绩。

制定计划 勤于复习

中考临近，有些同学开始紧张慌乱起来，对下一步的语文复习感到有些困惑，总觉束手无策。在此，我根据语文学科的特点，就语文复习谈几点自己的意见，希望能为同学们起到指点迷津的作用。

表现手法与表达方式的区别

关于表达方式：

①表达方式分为叙述(记叙）、描写、说明、抒情、议论的表达方式的分类解释；

②一篇文章可以以一种表达方式为主，兼用其它表达方式；

③现在流行的话题作文的要求里也有相关表述——可任选一种表达方式为主并综合运用其它各种表达方式。表现手法是指把形象思维的成果用一定的手段表现出来时所运用的各种具体方法，又称艺术手法。

5表达方式只有五种，表现手法却有很多种，例如托物言志 写景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 对比 衬托 烘托等等

综合起来，“表达方式”应当为在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。

关于表现手法：

托物言志 写景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 对比 衬托 烘托 卒章显志 象征 想象 联想 照应 寓情于景 反衬 托物起兴 美景衬哀情 渲染 渲染环境 虚实结合 点面结合 动静结合 伏笔照应 设置悬念 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情 修辞格 字词锤炼 以小见大 句式选择等

常见的修辞手法有：比喻

拟人

夸张

排比

反复

对偶

设问

反问

借代

引用

中考语文阅读理解答题技巧 篇6

做题习惯指的是学生在做阅读理解题时的日常做法以及个人偏好。有的学生喜欢带着问题去读课文，有的学生喜欢先读课文，再读再看问题。小编认为做阅读题应当在时间充裕的情况下起码读三遍。第一遍掌握文章大意。第二遍带着文章的内容去理解问题，写出答案。第三遍将自己的答案带回文章，看是否符合文章的意思。

二.掌握常见题型的解题方法

现阶段的阅读理解题题目都是相对固定的的。因此，有很多题目都有比较通用的解题方法。以修辞手法为例。老师在日常的教学过程中应当将比喻、排比、拟人等常见的修辞手法介绍给学生，同时将不同的修辞手法体现的作用，详细的介绍给学生并让学生记住。

三.跳读

跳读就是不通读读物，有所舍弃，择其所需而读。掌握跳读方法的关键是锻炼视读的捕捉力和大脑的选择判断力。跳读时目光只反描最关键的词句，一眼望去，无关的通通抛开，只取所需。此外，掌握一些规律对跳读大有帮助。如议论文，总论点一般放在文章的开头和结尾，分论点一般放在段落的开头和结尾。当然也有少数例外，这往往是开头一段交代背景，最后一段说说怎么办，社论常常这样写。懂得这些常识，有助于议论文的跳读。

四.精读

精读是培养阅读能力最主要、最基本的手段。凡是从语言到内容都必须全面把握、深入理解的文章，都要精读，如教科书和一部分堪称语言运用典范的文章。

五.明确基本概念，变简答题为选择题

中考阅读答题模式 篇7

一、中考阅读理解对日常教学的启示

阅读是通过视觉感知语言符号后大脑加工、理解信息意义的心理过程, 是读者运用已经具备的语言知识、社会背景知识和阅读策略, 通过对书面文字符号的感知、加工而理解作者的思想和情感的心理过程 (吕良环, 2003) 。因此, 对文本的理解是阅读的核心和目的所在, 以上命题趋势也有发展学生深层理解和思维能力的导向。我们建议基础教育阶段外语教材中的阅读语篇教学借鉴“三维语法” (Larsen-Freeman, 2003, 转引自郭美红, 2011) 教学策略, 围绕阅读课教学目标, 从教学重点设定角度对阅读文本进行分层处理, 让学生在理解文章大意、中心思想、所述的事实和作者观点的前提下, 强化对词汇、句型以及语法知识即语言形式的认知和理解, 教师应积极引导学生在随后真实的语言情境中运用所学语言知识和文本信息完成交际性的教学目标检测任务, 提高学生的综合语言运用能力, 帮助学生顺利完成从接受性技能向产出性技能的迁移。我们也建议教师日常教学时能通过语篇教学, 有效帮助学生提高适应各类体裁、题材文章的阅读能力, 开发学生的阅读思维加工能力。这种思维加工具体表现为:掌握语篇结构特点, 习得阅读微技能, 即学会通过分析标题预测内容, 找准篇章主旨句与段落主题句, 知晓文章主旨句或段落主题句在文本中的表现形式 (郭美红, 2011) 。教师也可以分析部分语篇作示范来帮助学生进行深层理解, 培养学生综合理解能力, 特别是培养学生从文章表层过渡到推测主旨、猜测词义和深层含义的能力。

文秋芳 (1995) 认为, 当其他条件相同时, 英语学习策略的差异对成绩有着决定性的影响, 任何运用得当的学习策略都更有可能使学习者获得学习上的成功。新课程要求教师在教学中帮助学生形成适合自己的学习策略。建议教师增加学生阅读量的同时, 注重帮助学生形成有效的阅读策略, 提高学生阅读能力。就英语阅读策略的训练而言, 教师可以分期地、有重点地训练, 一堂课可以重点训练一两个阅读策略, 以提高策略训练的有效性 (仝亚军, 2011) 。

二、阅读理解题解题方法

1. 顺序法:

就是先快速浏览一下文章, 然后按顺序答题。这种方法适合于比较简单, 内容较容易理解的文章。简单说是浅显易懂的文章。

2. 颠倒法:

就是先看试题再读文章, 这样可以带着问题去寻找答案, 做到有目的的去读文章, 这样容易迅速找到试题答案。这种方法便于节约时间, 对于文章中有些难以理解的词语或句子可以不予理会, 前提是只要不影响我们做题。其实我们文章试题不可能涵盖整个文章的方方面面, 所以我们也没有必要把文章的许多细节都理解的透彻。故个别单词或句子不理解, 并不影响我们做题。

3. 交叉法:

就是先快速阅读文章, 把握文章的大意后, 就进行逐个答题。对一时半会确定不了的答案, 可以暂时放一下, 等再次回读文章时, 把试题跟文章中有关内容进行细心分析、比对、推敲然后做出决定。

4. 查阅法:

就是在回答具体信息时, 没有必要去阅读整篇文章, 而只是阅读可能包括具体信息的那部分, 然后加以阅读即可。这种方法适合于图表题。

5. 排除法:

对拿不准的答案, 可先逐项排除自己有把握的错误答案, 再将剩余的答案进行比较、筛选, 直到确定最佳答案为止。

6. 先易后难法:

题目设置的难易程度不一样, 有的问题比较简单, 而有的问题却比较困难, 这种情况下我们可以先把容易的题目做完, 然后再来处理比较难的题目, 说不定在其它容易题做完后, 这个难题已不算难题了。因为难题往往是建立在简单题基础之上, 就像我们做数学、物理题目一样, 是分步进行的。有些难题只有到最后才柳暗花明。

7. 切忌主观臆断法:

就是做阅读理解题, 要尊重文章的本意, 尊重作者的观点, 尊重原材料的信息, 不要把自己的观点强加进去。不要老是我认为, 老是根据自己的生活阅历、生活经验去答题, 这样做往往是错误的。所以我们在做阅读理解题时要注意三个凡是: (1) 凡是凭空想象或根据自己的主观臆断的, 不是建立在原材料基础上的答案都是不正确的。 (2) 凡是文章中提到的, 但是片面的也不是正确答案。 (3) 凡是关键词是特别注意, 据此可以推断作者的意图和想法, 如:quite表肯定, should表应该, may表可能, but表转折等。

8. 复读全文, 验证答案。

文章试题做完后, 我们还要复读一下文章, 对文章内容理解不透的词句, 需要再次进行揣测, 推敲, 使其意思更加明确、清楚。还要深层次理解作者的写作意图, 由表及里, 不能只看文章的表面, 要更深层次理解作者的用意。只有这样才能做到答案的准确无误。

中考阅读答题模式 篇8

说明文是以说明为主要表达方式，用以介绍事物、解说事理的文体。它主要是对客观事物的形状、构造、性质、特点、成因、关系、功用、原理等进行说明与解说。从而给人以科学的知识。

《语文课程标准》：“能够阅读科技作品。注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”

说明文阅读是现代文阅读中的一个重要板块。在每年的中考语文试卷中均占有一席之地，一般10-20分不等。

近年来中考说明文选文全面走向课外，选文内容多为社会热点和新的科学发现。如2008年山东潍坊的《冷冻疗法挽救生命》关注的是最前沿的生命科学，河南省的《奥运飞人的追风战靴》紧密联系奥运，南京市的《古诗词中的色彩美》则体现了对文化环境的重视。

在试题设置上，近几年说明文的考查中选择题逐渐淡出，填空和简答成为主流题型，开放性试题开始登上舞台并成为亮点。

考点一：信息筛选与整合

【考点简述】

现代社会是一个信息爆炸的社会。筛选海量信息、获得有利资源已经成为人们适应社会生活必须具备的能力。所以在初中阶段，学生掌握一定的信息筛选与整合的能力尤为重要。在说明文的考查中。找到说明文中的说明对象及其特征、给说明对象下定义、给文章加标题、给概括出的内容寻找相应依据、解释重点词语的含义其实都属于这类能力题。

如2008年南通市卷第7题：“通读全文后，请为本文拟一个恰当的标题”；上海市卷《深层海水的利用》第14题：“从全文看，深层海水具有____,____和____的特点，它给21世纪的人类带来的新机遇是(1)____(2)____(3)____。”

【答题策略】

1.擦亮眼睛，从容应对。新课标要求淡化文体知识，不出现名词术语，但考生心中要清楚什么题目考什么，答题要点是什么，才能从容应对。比如拟标题其实就是考查说明对象。

2.明确范围，仔细筛选。要根据题目的指向意义，明确在文中搜索信息的范围。有的要求筛选的信息可能只涉及几句话，也有的可能涉及到一段、几段乃至全篇。有些信息直接在筛选范围中摘录即可，但有的信息则需对该确定范围的内容进行归纳、整合后，发掘其隐含信息才能获得。

对于选择题，命题者在设计错误选项时，往往或偷换概念，或有意混淆程度深浅、范围大小，或以偏概全，或因果颠倒，或张冠李戴，或无中生有。对这些情况考生应警惕。

3.词不离句，句不离段。考生在阅读过程中对重要词语、句子的理解都要结合具体语境进行分析，从文段中找出指代的内容。

考点二：结构分析

【考点简述】

结构分析类题目主要考查学生对文章结构特点的把握，要求学生能够理清段与段之间的关系，判断说明的顺序。

如山东省潍坊市卷《冷冻疗法挽救生命》第17题：“是否可以将第④段调整到②③两段之前?为什么?”

【答题策略】

1.这类题目要求考生准确把握说明思路。在说明文中说明思路包括说明的结构和说明的顺序。说明文的结构从全文看一般为总分式，从段落结构看常见的还有并列式、递进式等。说明顺序常见的有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。

2.分析结构时要重视首括句、尾结句或提问式语句的作用，注意标点，尤其注意有分层作用的分号、句号，归纳层意，重视给概念下定义或解说的语句的作用。只要能概括出每部分的大意,并将其依次连缀起来。就能比较清楚地看出全文的说明顺序。

3.在理清段与段之间关系的基础上对局部内容在全文中的地位及作用作出阐释，并根据说明的顺序说明是否可以删除或调换的理由。

考点三：说明方法的运用

【考点简述】

说明方法类题目着重考查考生判断运用的说明方法，并说明其作用的能力。考题往往以说出画线句子运用的说明方法，选择一个运用说明方法的句子并说明其作用的形式出现。

如2008年河南省卷《奥运飞人的追风战靴》第14题：“本文主要运用了哪一种说明方法?请结合文意分析其作用。”

【答题策略】

1.明确常用的八种说明方法及其作用

常见的说明方法有举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、配图表等。此外还要深入地理解说明方法的作用。笼统地说，分类别能够使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象；下定义能使读者对概念有确切的了解；作比较能用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征；举例子可使读者对说明对象的特征获得具体认识；打比方可达到形象说明事物的作用；列数字可以准确地说明事物；配图表往往使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物；作诠释能使说明的内容更具体、更充实。

2.答题要规范、具体

在回答运用说明方法说明了什么时，要结合句子本身和文中的语境作答。同样在具体回答运用说明方法的作用时，不要笼统地答，必须结合原文，具体指出说明了什么东西的什么样的特征。

3.分清主次，注意辨分析

一篇说明文可以根据实际需要采用不同的说明方法，有时单独使用。有时几种综合使用。分析说明方法时，除了要分清类型，有时根据题目要求还要区分主次。另外，分析说明方法时，还应注意不要把说明方法与修辞方法相混淆。

考点四：语言品析

【考点简述】

对说明文的考查中，语言品析历来是一大考点。准确、简洁是说明文语言的主要特点。但科学小品类作品讲究趣味性、文艺性。需要作生动、形象的说明。

如2008年云南省卷《哈欠声声》第17题“第⑥段中加点的‘可能一词能否删去，请说明理由”考查的就是说明文语言的准确性；2006年无锡市卷《大象报仇二十年不晚》第13题“结合上下文说说第③段中‘青少年犯罪的含义，并指出这一词语使用的好处”事实上既考查了特定词语在文中的含义，又引导学生品味生动幽默的语言风格。

【答题策略】

1.考生特别要注意说明文中使用的表示修饰限制等作用的词语。如“基本上”“大约”“比较”“一般”“极个别”“大多数”等，它们往往体现了说明文语言的准确性。答题时一般要解释该词的含义，揭示其在说明事物特点时发挥的作用：必要时要区别该词语和其他词语在含义及作用方面的不同；最后总结该词语用在这里对说明事物的特点不可代替的作用。

2.说明文语言的生动性主要体现在形容词、动词和比喻、拟人等修辞方法的运用上。目的主要就是体现形象、生动的说明特点，增强文章的趣味性、可读性。考点五：知识迁移

【考点简述】

考查与选文相关的知识迁移能力已成为近年中考说明文阅读的亮点题型。此类题目大多属开放性试题，在命题形式上呈现出丰富多样、精彩纷呈的特点，有材料链接题、开放拓展题、口语运用题等形式；在位置上往往放在说明文阅读的最后一题，使试题呈现出由浅入深、由理解到运用的序列。

如2008年南京市卷《古诗词中的色彩美》第17题：“不仅诗歌讲究色彩的画意美，园林设计常常也着眼于此。下面是《苏州园林》中的一段文字,与本文在巧用色彩创造美感方面。有哪些道理是相通的?”

【答题策略】