浅谈民族地区农村中学教学常规的管理问题
中国社会主义建设改革开放的总设计师邓小平同志关于教育要“三个面向”的科学论断为中国教育的改革与发展指明了方向，特别是对民族地区的教育改革与发展有着特别重要的现实意义。要实现“三个面向”这一宏伟目标，靠什么?只能靠加强社会主义现代化学校的建设、只能靠加强现代化教育、教学的管理为之服务，这是毫无疑问的。
没有教育的圣火，便没有人类的文明与进步。纵观古今中外的教育史，大凡成功教育者无不得益于严格的、系统的、科学的管理。中国教育的鼻祖孔子之所以有弟子三千、贤人七十二，靠的是以“仁”“礼”为核心的思想体系的制约(或简称之为管理)。于是，古人便有“天不生仲尼，万古长如夜”之感慨。此言虽属夸大之辞，却也道出了后人对圣先师孔子的高度评价。中国过去有句古训叫“养不教，父之过;教不严，师之惰”，推而广之，如果我们的学校管理不严，又怎能造就千百万合格的接班人和建设者呢?
前些时间，笔者曾参加本地区、县十多所乡镇中学的教学常规大检查工作，感受颇深。特别是一些少数民族贫困县，教育经费严重不足，乡镇校办学条件都比较差，连个办公室、档案柜也没有。由于受条件限制，教学管理人员不能按部就班，更谈不上开展正常的教研活动。投入的严重不足，直接影响到教学管理的全过程。在检查中，成绩应该肯定，但也发现了诸如认识问题未能引起高度重视、素质偏低、职责欠明确、实施检查不得力等不足之处。还有一些具体问题也没有解决好，如：教学管理人员(主要是教导主任)基本上没有经过专门的培训，凭主观热情工作的多;人员变动大，队伍不稳定(或调动、或升迁);见识少，业务不熟悉，个别教导主任连个计划、总结也写不成，质量分析更是无从着手;管理手段方法陈旧落后，档案资料不全，缺乏有序分类存档。针对上述，问题，我以为：
1.认识要到位。首先是教育行政部门要把加强教学管理提到自己的议事日程予以重视。如组织编写培训教材、制订培训计划、考核评估等均应配套，正常运转。其次是已经走上教学管理岗位的中学教导主任要认识到这是时代赋予自己的使命，是领导和同志们对自己的信任。再就是领导对教学管理人员多一点关心，多一点理解，多一点倾斜，多一点鼓励。上下认识到位，这是搞好教学管理的关键所在。
2.职责要明确。简言之，中学教导主任是协助校长组织全校教学工作的助手，是校内外两个反馈的关键者。学校办得好壞、教学质量能否上得去，与教导主任关系极大。从这个意义上说，教导主任的职责主要表现在：协助校长贯彻党的教育方针，负责学校日常教学工作;组织和管理教学业务(按教学常规管理的量化指标逐项予以落实。如，教师的备课、课堂教学、作业批改、课外辅导、考试考核、实施检查等);全心全意为教学服务，切实做好教务行政的各项工作。只要我们的教导主任真正明确了自己的职责，工作就会做到点子上，工作就能理出个头绪来。
3.注重自身素养，在实践中总结提高。作为一名中学教导主任应具备如下几个方面的素养，即：思想素质好，理论水平高，在本校教师中其文化水平是一流的，教学效果是一流的;要有一个诚实、豁达的心胸和乐于当好校长助手的思想品德;忠于职守，办事干练，勇于开拓，乐于奉献;有较深厚的群众基础和踏实的工作作风，以便顺利地开展各项教研活动。
有了教学管理的意识并不一定能把学校的教学管理工作搞好。我们要把教学管理的感性认识上升到理性的阶段，只有不断地实践、不断地总结才能提高、成熟。任何事情都有一个认识的过程。我们的教导主任都是接任于前任的。因此，要切实做好以下几点：教学档案的交接手续;在校长指导下制订教学计划及其管理方案;努力学习和借鉴别人的经验(如《中小学管理》杂志的典型经验);摸着石子过河，逐步掌握教学管理这一工作的特点与规律，直至发展成为既符合当今教学模式又有自己学校特色的管理艺术;勤奋学习、刻苦钻研，善于接受新事物、新信息，要有超前意识;着眼宏观，从自身做起。
教导主任的工作是相当辛苦的，有时还要牺牲许多个人的时间和利益，常常是付出的多得到的少，甚至不被人理解。不管怎样，作为一名教导主任要以身作则，为人师表。不但基本功要过硬，而且教法要先进、效果要显著。只有这样，全校师生才会信赖、支持你的工作，整个学校的教学管理才会沿着科学化、系统化、规范化的轨道健康发展。
通观教学管理的全过程，我们可以得出这样一个结论：教学管理确实是一门学问，也是一门艺术。我深信：只要我们的教导主任掌握了这门学问和艺术，同样也可以在民族地区农村中学这一席之地导演出威武雄壮的话剧来。我们民族地区的教学管理就一定能在原有的基础上一个档次，教育教学质量也一定能跃上一个新的台阶。
作者：覃昭才
历史课堂活动课是以学生的主体活动为基本特征，让学生通过自主活动、自主思考、自主探索，引导学生在历史情景活动中去体验、在历史情景活动中去发展的一种全新的课堂教学形式。它主要是生生间的交流合作的活动，同时也是师生间的交流合作的活动。在这个过程中，学生与学生、老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感与体验，从而达成共识、实现教学相长。
翻开我们的教材，不难发现每一单元都安排有一至两节完整的活动课，但教师组织一节完整的活动课要作多方面的准备，非常耗时耗力，不可能经常开展。但在常规教学中，适当穿插一两个小活动则是完全可行的。在尝试分组学习、讲历史故事、课堂辩论、做游戏、历史小品等小活动中，历史小品表演和做游戏最受学生喜爱和欢迎。为此，笔者在教学中有意识地编排历史小品表演，引导他们做游戏，学生的积极性在表演和游戏中得到了充分调动，学习历史的兴趣也大大提高。
那么如何选择历史小品素材呢?笔者认为应充分利用各种教学资源。首先应尽可能选择教材中一些能反映重大历史事件的故事素材。以七年级上册课本为例，第十二课《大一统的汉朝》中，依据汉武帝加强思想控制这一事件，可编演历史短剧《罢黜百家独尊儒术》。再如第二十课《北方民族大融合》，依据北魏孝文帝改革这一事件，可编演历史短剧《孝文帝设计迁都洛阳》来反映孝文帝改革的决心。其次，可选择课本导入框的故事，如第七课《大变革的时代》，可依据导入框“南门立杆”的故事编演历史短剧来说明商鞅为变法树立威信。再次，可选择课本图片中的故事及课本小字中的故事，如第十九课《江南地区的开发》，王恺和石崇“斗富”和晋惠帝“肉粥”的故事编演历史小话剧，从而理解西晋灭亡的一个重要原因是统治集团的腐朽。当然，历史小品素材还可选择课外资料，如第九课《中华文化的勃兴》。学习道家思想时，可根据“塞翁失马”的故事编演小品，从而理解任何事物都有对立面，对立的双方可相互转化这个道理。
历史小品的编写要主题鲜明，依托教材，突出重大事件和重要人物，并要求短小有味，能给学生一定的教益和启发。要符合历史事实，易于表演，语言通俗易懂，可指导学生自己编也可由老师与学生共同编写。
历史小品的表演应遵循教师鼓励与学生自愿的原则，要求不能太高，学生根据自己对历史本身的理解和尊重，想怎么表现就怎么变现。教师可利用课余时间，适当指导学生注意表演时表情和动作要尽可能符合历史情境和人物性格特征。表演只是一种活动，学生参与活动才是最重要的。
游戏也是孩子们非常喜欢的活动，在讲《三国鼎立》时，笔者将三国名称、建立者，建立时间、都城等写在卡片上，让学生在黑板上按方位贴好。再如，讲七年级下册第1课《繁盛—时的隋朝》时，由于经历了一个寒假，学生可能对上册知识忘了不少。这时可将上册所学的历史朝代用接龙的游戏让学生回答，既对上册历史作了—个回顾，又自然引入对下册历史的学习，并能让学生对整个历史朝代的更替有—个清晰的了解。在讲《孝文帝设计迁都洛阳》改革内容时，可指导学生玩缩句游戏：将改革内容浓缩为用汉语、穿汉服、改汉姓、通汉婚、改汉制、学汉礼。学生很感兴趣，也很容易记住。通过这些游戏把教学知识点传授给学生，有助于让学生在活动中掌握知识和巩固知识点，收到事半功倍的效果。当然，除了编演历史活动剧和做小游戏外，还可以组织讲故事，设计自由辩论等课堂活动。设计自由辩论活动，主要是为了鼓励学生独立思考，从多角度去分析历史问题，勇于表达自己的观点。如秦始皇与汉武帝谁的功劳大?辛亥革命到底是成功还是失败?等都可以让学生辩论。通过辩论，他们思维的创造性和敏锐性都得到锻炼和提高。
历史课堂活动课能使学生各方面能力得到培养和提高。在活动准备和实施活动中，学生收集和处理历史信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、创新思维能力以及交流与合作的能力，都能不同程度地得到培养和提高。
历史课堂活动改变了课堂教学的师生关系，使师生共同构建一种平等，和谐，民主，互动式的新型师生关系。它也改变了传统的教与学的方式，把学生从被动的接受学习转变到主动的活动学习中来。形式多样的历史课堂活动大大地激发了学生学习历史的兴趣，也潜移默化地影响着学生的学习方式。它适应了中学生身心发展的需要，使学生在活动中获得积极的情感体验，也为教师评价学生创设了一个新的平台，透过这个平台，教师可以看到学生活动的状态，包括学习兴趣，参与程度，合作意识，创新精神和实践能力，等等，从而更加全面和客观地评价学生。让我们多开展一些形式多样的历史活动课吧，让学生在轻松自由的氛围中学习历史、感受历史，我们也会在学生丰富多彩的活动中获得快乐。
作者：郭云霞
【提 要】幼儿园班级常规管理是一个很繁琐的工作，孩子们年龄小在各方面的能力偏弱，即使是这样的情况，无论是那个年龄段幼儿都要建立内在的秩序感，让幼儿感知一日常规规范要求，形成集体规范养成良好的习惯。《幼儿园教育指导纲要》指出要科学、合理地安排和组织幼儿一日生活常规，建立良好的常规避免不必要的管理行为，老师应逐步引导幼小的孩子们学习及自我管理。
【关键词】幼儿园 教师班级常规管理工作 浅谈
幼儿园班级常规所涉范围较广并贯穿于一日的活动当中具有非常重要的作用。在此谈几点感悟。
一、班级老师与老师密切配合工作
幼儿园幼儿的日常行为习惯的养成、一日活动的组织都是依托班级这块基地进行，班级是幼儿园的核心单位，是幼儿学习、游戏的主要场所。班级的管理好坏直接影响着幼儿园的教育教学活动的开展。因此幼儿的言行在幼儿园的一日生活常中受直接影响，幼儿园常规管理工作分为幼儿的行为习惯、学习习惯和生活习惯上。那么班级常规教育很重要，教学工作也需要常规规范幼儿，老师与班主任的目标要做到统一要求相互配合;对孩子们的要求坚持不朝令夕改。
1.统一培养幼儿常规教育
每个班集体中的老师的性格、生活环境不同等等，工作作风、工作方式方法也不相同，那么老师不能因为自己的个性、工作作风等方面引导孩子们明辨非作，做到意见、要求、安排统一规划及管理。班级老师互相配合做到细心教育幼儿等去做常规工作不仅能被孩子们接受而且渐渐会成为孩子们自觉的行动。
2.培养幼儿生活常规要有方法
1)培养幼儿如何以游戏进行吃点心前的常规
孩子们很喜欢游戏，游戏也是有些活动方式之一，班级老师如何把游戏融入在点心前与活动结合起来呢?那么就要让孩子们在玩中学，学中玩来培养幼儿常规。
2)幼儿吃点心后责任培养
孩子们在吃点心时老师划分小组责任让幼儿轮流当小组长，老师在班上讲清小组长要做到哪些及担当什么事物，如分糕点，吃完糕点后桌子的清洁卫生等由小组长承担这样也养成了孩子们爱清洁卫生的好习惯，孩子们会各行其责办好事儿。班上的孩子们个性各有不同，有脾气暴躁的、温和的、好动的和安静的，那么好动的孩子比较难管，在吃点心时常常可以看到这样的情形：有的孩子很快就吃完了，吃完点心的幼儿就会在教室里打闹，甚至有的孩子跑到区角去自拔积木满地洒。吃点心慢的孩子拖拖拉拉，非常慢的孩子可能一节课都上完了杯子里的豆浆还没有喝完!所以孩子们上中班时老师就可以培养值日生，由组长检查和评价本组小朋友的生活常规表现，同时活常规得到训练。
二、必要性的班级常规管理
每个班级里都有对物的管理和对人的管理，无论是哪个年龄段的班级里孩子们有着个性不同、教育教学管理也不同;班级管理工作老师必须要具有凝聚力、发现问题、解决问题的能力，使班级工作不断改进得到完善，及时处理各种关系及矛盾。
班级常规老师要顾全大局、公正无私的精神去创设一种相互尊重、和谐、民主、团结的育人好环境，把家长、幼儿、教师三体为一体的去配合工作及解决问题，通过一些方法解决问题就会避免各种不良风气形成;教师的无私奉献也体现出教师的师德师风及教育教学能力，身为教师应该遵章守纪，严格按幼儿园的规章制度行事，做到不迟到早退，遵守作息时间，不脱岗、不离岗、不串岗、不变相体罚及体罚幼儿等，认真学习专业知识提升自己业务水平，認真阅读及理解《3-6岁儿童指南》树立正确的教育教学观。让孩子喜爱及家长信任。
三、抓好幼儿班级常规的要领
幼儿的一日常规要注意训练及常常抓常规，幼儿常规是幼儿一日活动行为规则。俗话说得好：“千里之行，始于足下”，基本要求一日常规是要从日常生活中的细节做起。把幼儿的学习常规、生活常规着重点抓，因孩子们的生活常规又包含了幼儿良好的卫生习惯、生活习惯的培养等，老师要根据幼儿园的一日生活的内容中有计划、有秩序地开展常规管理工作。说实话幼教老师工作要说的做的都比较多，这些都是工作的需要、幼儿的需要。要将常规教育晓之以理，动之以情，找准培养的形式及方法，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。
四、合理利用家长资源
纲要中提出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和主动参与。同时家庭教育发挥着其他教育机构无法替代的作用。大部分孩子都是受到家庭环境的影响，所以幼儿园教育需要每个孩子家长的密切配合，老师帮助每个家长改善教育能力。幼儿能否全面和谐发展，需要家庭、社会、幼儿园三方共同携手合作，一起促进幼儿良好品质的形成，并不是特指某一方的原因。所以幼儿园应不定期的开展家长会，开放日等活动，帮助家长更深层次的了解自己孩子，达到共同教育。
五、结语
综上所述，幼儿园班级常规管理是多样化也是一门艺术工作，具有一定挑战性、灵活性及非常细致的一项管理，只有认真的去工作、学习、思考、总结、反思才能达到教育教学工作目的。老师在日常管理工作中既要用心也要用脑，做到提升业务水平，细心观察随时发现问题，解决问题，不断改进方法。班级教师班级管理者也是教育者，只要认真负责的工作有责任心，勇挑重担，加上家园密切合作，团结向上的教师集体，班级管理工作一定会稳步扎实的开展。给孩子们建立一个良好的一日生活常规让孩子们在好的环境中健康、快乐、活泼的成长!
(通信地址：637600 四川省南充市仪陇县新政幼儿园)
作者：王英梅 马溧 肖彬 李朝霞 冯梅
体育课课堂常规
体育课堂常规，是为了保证体育教学工作的正常进行，对师生提出一系列的基本要求，是学校体育教学管理的一项重要工作。实施课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，严密课的组织，而且对加强学生的思想品德教育，建设精神文明都有十分重要的作用。
一、教师
1、教师上课服装要穿整洁大方，应提前到达上课地点，按时上、下课，严格课堂组织纪律，加强对学生的安全教育，防止运动创伤和伤害事故的发生。
2、每次课前教师要检查场地、器械，加强安全意识及防护措施，并向上课班级体育委员讲明集合地点及要求，合理布置好场地器材。
3、体育教师要准时上课，待师生互相敬礼、问好后、宣布教学内容。
4、体育教师上课后要带领学生充分做好准备活动。
5、在教学活动中，应及时准确的向学生讲授“青少年体育锻炼标准”和“体育合格标准”中规定的有关知识及注意事项，使之明确中考体育的考试科目。
6、体育教师对学生练习要有安全措施，并教会学生互相保护和帮助的方法，防止伤害事故发生。
7、体育教师在课堂教学中要关心和尊重学生，不体罚学生。
8、体育教师要认真执行考勤制度，对无故缺课或早退的学生应和班主任老师沟通。
9、体育教师在体育课结束前要带领学生做整理活动，之后进行课堂小结，学生才能离开。
10.定期对学生进行体质考核，认真评价学生的体育成绩，认真填写学生体质健康卡、存档。
11、组织学生收回体育器材，查看存放情况。
二、学生
1、学生上体育课必须穿着运动服、运动鞋或轻便服装和鞋，不随身携带坚硬物品，提前到操场。
2、体育委员在上课前要把学生集合到操场。
3、因病不能参加体育活动的同学要事先向班主任老师请假，体育委员要把请假条带给体育老师。
4、预备铃响后，体育委员要整队集合，清点人数，站队要快、静、齐，师生敬礼问好后，体育委员要向老师报告出勤人数。
5、学生上体育课要认真做好准备活动，注意听老师讲解，观摩示范动作。有心脏病或有其它严重病史的学生，应主动向有关教师报告，不得隐瞒有关严重的疾病，否则一切后果自负。
6、学生在练习时要严格按老师讲授的要领做课堂规定的动作，认真保护，防止伤害事故发生。
7、学生在上课时，要爱护场地及体育器材，在教师的安排下，做好体育用品的借还工作，对于课中损坏或丢失的体育用品要进行赔偿。
8、学生要认真参加体育课考核。
9、学生在体育课结束前要做整理活动，认真听老师课堂小结。
10、下课时待师生互相敬礼，“再见”后，体育委员要组织同学收体育器材。
三、考勤与考绩管理制度
学生考勤、考核与成绩工作是教学过程中不可缺少的重要环节;是检查教师教风、学生学风和完成教学任务情况的主要方式;是教师总结、改革与优化教学过程的重要依据。特做出加强管理的规定如下：
(一)目的维护正常的教学秩序，树立良好的教学学风，客观评价评估教学效果，全面总结教学经验，改革教学思想、内容与方法，持续提高教学质量，推动教学过程发展。
(二)考勤制度
1、体育课不准旷课、迟到、早退，请假有班主任签字。
2、学生迟到5分钟以上者按缺勤处理，未经教师许可不得提前离开课堂，无故早退者以旷课论处。
3、女生例假必须随堂见习，由教师酌情安排活动。
4、体育课迟到、早退、旷课人次，课后要报告政教处扣除班级分数。
计算机教师课堂常规
一、按教务处规定课表上课，不得擅自调课，如有特殊情况需要调课、换课、停课，必须经教务处批准。
二、准时上课，不迟到，不早退，不拖堂，不中途离开课堂。课上所需教具应课前准备妥当。教师要至少提前10分钟到校，预备铃响后教师必须到教室组织教学。下课结束组织学生填好微机使用记录。
三、教育学生必须排队来机房，教师提前2分钟到机房，检查学生排队情况，安静下来后让学生依次进入机房。对不讲卫生学生要立即进行教育，开扣分单至政教处或学生会。
四、严格组织教学：铃声响后，教师宣布“上课”，学生起立行注目礼，老师环视全班，还礼回答“请坐”。班长向微机老师报告班级人数及出勤情况。
五、认真上课：全面实施教学计划(教案)。上课期间要注意学生遵守纪律情况，对吃零食学生要加强教育引导。不体罚及变相体罚。如遇严重影响课堂教学的学生或其它特殊情况，教师应采取积极果断措施加以处理。
六、严格要求、培养学生良好的上课习惯：
(1)注意安全用电，不得私自拆卸电脑; (2)认真听讲，注意力集中，不做与本课无关的事，不准玩游戏;
(3)发言先举手，回答问题时要站立端正、精神饱满、声音洪亮。
(4)学生有事不能上课必须出示班主任签发的请假条，对于无故不上课的学生或早退的学生课后通知政教处扣除班级分数。
(5)对于课中损坏或丢失的微机或配件要进行赔偿。
七.需要在教室里上内堂时，按平时上课要求，严格加强学生管理。
体育课课堂常规
一.学生
1、学生上体育课必须穿着运动服、运动鞋或轻便服装和鞋，不准穿高跟鞋，鞋板，不随身携带坚硬物品。
2、体育委员在打过小预备后，要把学生集合到小会场，然后把队伍带进操场。
3、因病不能参加体育活动的同学要事先向班主任老师请假，体育委员要把请假条带给体育老师。
4、上课铃响后，体育委员要整队集合，清点人数，师生敬礼问好后，体育委员要向老师报告出勤人数。
5、学生上体育课要认真做好准备活动，注意听老师讲解，观摩示范动作。有心脏病或有其它严重病史的学生，应主动向有关教师报告，不得隐瞒有关严重的疾病，否则一切后果自负。
6、学生在练习时要严格按老师讲授的要领做课堂规定的动作，认真保护，防止伤害事故发生。
7、学生在上课时，要爱护场地及体育器材，在教师的安排下，做好体育用品的借还工作，对于课中损坏或丢失的体育用品要进行赔偿。
8、学生要认真参加体育课考核。
9、学生在体育课结束前要做整理活动，认真听老师课堂小结。
10、下课时待师生互相敬礼，“再见”后，体育委员要组织同学收体育器材。 11.因天气情况上内堂时，按平时上课的要求。
(二)考勤制度
1、体育课不准旷课、迟到、早退，请假有班主任签字。
2、学生迟到5分钟以上者按缺勤处理，未经教师许可不得提前离开课堂，无故早退者以旷课论处。
3、女生例假必须随堂见习，由教师酌情安排活动。
4、学校要加强对体育课检查，纳入班级评定。
计算机课堂常规
1. 打小预备铃后，学生应到微机教室门口集合，按微机老师安排，按号入座。 2. 铃声响后，教师宣布“上课”，学生起立行注目礼，老师环视全班，还礼回答“请坐”。班长向微机老师报告班级人数及出勤情况。 3.学生养成良好的上课习惯：
(1)注意安全用电，不得私自拆卸电脑;
(2)认真听讲，注意力集中，不做与本课无关的事，不准玩游戏;
(3)发言先举手，回答问题时要站立端正、精神饱满、声音洪亮。
(4)学生有事不能上课班长必须出示班主任签发的请假条。 (5)对于课中损坏或丢失的微机或配件要进行赔偿。 (6)下课结束学生填好微机使用记录。
4.需要在教室里上内堂时，按平时上课要求。 5.学校要加强对微机课检查，纳入班级评定。
文安县第六中学中学教师教学常规要求
教学常规是作为教师落实学校教育教学任务的中心环节，是提高学校教学质量的重要保证，是规范教师教学行为的主要依据。为了进一步规范和加强我校教学常规管理，把我校教师教学常规要求管理落实到位，结合我校教学实际，制订文安县第六中学中学教师教学常规要求
一、制定计划--规范高效
1、教学目标---明确。每堂课教学目标具体、明确，一切教学活动为目标达成服务。
2、教学脉络--清晰。结构安排合理，面向全体学生、尤其要注意中等生和学困生的个体学习与参与。
3、教学行为--规范(为人师表)。
(1)调课或请假必须填写写好申请单或请假条，并经教导处同意。
(2)要用普通话上课，养成文明语言习惯。不允许有侮辱、歧视学生的语言，不讲与上课无关的话(如道听途说的故事、有背教学或师德的泄私愤) (3)教学仪态
端 庄、大方、得体。体貌着装，肢体语言，文明习惯。 (4)上课期间要关闭通讯工具。 (5)上课或跟班不得睡觉或提前离岗
(6)严 禁 体 罚和变 相体罚学生，如大容量的抄作业、长时间罚站、殴打或变相殴打、做俯卧撑多上个或长跑多少圈，或蹲马步等。
(7)板书、绘图、实验操作要规范。不写错别字和不规范的字。
(8) 不懈怠课堂(如毫无目的的上课，以及闲聊、睡觉、玩手机)，按时上下课，不提前下课，
(9)课堂问题处理(可控性)，积极稳妥，不以盛气凌人的打压或群罚为处理手段，不以情绪为主导，确保课堂的目的性和主体性。
4、教学管理---严格有制
规范课堂习惯，保证良好的学习习惯
(1)、要求学生端正坐姿，保持精力高度集中
(2)规范课堂听课习惯，不睡觉、不做与本堂课无关的事(如学生传字条、照镜子、玩手机、东张西望、交头接耳、打闹等无视课堂存在的现象);不看与本堂课无关的书籍，做与本课堂无关的作业(如地理课做英语作业。历史课做数学作业)。
(3)严禁上课或自习期间吃东西
(4)除教师要求可以讨论问题之外，课堂一律保持安静 (5)读书课，精神饱满，声音洪亮、清脆。
四、作业布置、批改和讲评
1、课内外作业的设计要遵循“精、活”的原则，既要加强双基”的训练，又要注重能力的培养。
2、作业布置要适量，不搞“机械重复”、“题海战术”。
3、作业批改要认真、及时。批阅符号规范，有批阅日期，有订正要求。要重批轻改，指导学生自己订正或修改。
4、要重视作业的讲评。要对学生的作业了解全面，掌握典型，及时评讲，查缺补漏。对于学困生，要热情帮助，耐心指导。
5、重视作业纠错，做好纠错检查。
为了落实上级的教学工作意见和学校的工作计划，使教学常规工作规范化，制度化，保证正常教学秩序，培养良好的教风，提高教学质量，依据我校实际，特制定本常规，要求全体任课教师遵照执行。
(一)备课
1、备好课是上好课的前提。教师必须正确理解教学大纲和课程标准，深入钻研教材，适当查阅参考资料，瞻前顾后，在上课前认真备好课。
2、备课要做到“五备”:备教材、备学生、备教法、备练习、备实验(或电教和教具)。
3、每节课必须要有教案，教案详略可因学科、因人而异，但至少必须具备以下组成部分:课题、教学目的要求、重点难点、主要教学过程、课堂小结、作业布置。提倡写课后小记。
4、要经常开集体备课，在每学期开始前和每一单元教学开始之前，都要进行集体备课，其他时间至少两周进行一次集体备课，主要是学习教学大纲、课程标准和教学理论，研究教学进度、教学内容、确定教学重点和突破教学难点的方法。备课组内各位教师要基本做到“六统一”:统一教学内容，统一教学进度，统一教学重点，统一教学要求，统一基本作业，统一单元测验。
5、充分利用电脑进行教学，每个教师每学期上传的电子教案数不少于8个，组长做好审核。
6、教师在上班时间应专心做好教学工作，不做与教学无关的事，依时上下班，有要事离开学校的要办好请假手续。
(二)讲课
1、教学工作是学校的中心工作，教学工作的主战场在课堂，课程表具有“法律”的性质，教师必须严格按照课程表上课，要保证上课时间，上课铃(正式)响，教师必须进入教室，不迟到，不中途离开教室，不拖堂，不提早下课，不随意调课，有事要调课的必须事先办好手续，缺课要尽快补课。不得随意增减课时，未经学校领导同意，任何人不得停课。
2、讲课一定要实行启发式，反对满堂“灌”。体现以教师为主导，以学生为主体的教学思想，充分调动学生的非智力因素。时刻牢记不仅要教“懂”学生，更重要的是要指导学生“会学”。
讲课是否实行启发式，有以下标准:
⑴看能否调动学生的学习主动性;
⑵看能否引导学生独立思考，发展思维能力;
⑶看能否引导学生举一反三和归纳综合;
⑷看能否适当提问、设问，活跃课堂气氛;
⑸看能否指导学生掌握学习方法。
3、面向全体学生，课堂教学深度、广度和难度以中等水平的学
生为基点，适当兼顾优生和差生。
4、课堂教学要求做到“五要五反对”:
⑴要讲到点子上，反对离开主题泛泛而谈;
⑵要讲思路，反对只讲结论;
⑶要讲规律，反对死记硬背;
⑷要讲得生动、形象、具体，反对语言的简单重复;
⑸要重视课堂小结，反对心中无数“讲到哪里哪里算”。
5、要充分使用各种教具、挂图和各种电化教学手段，多媒体计
算机技术上课的课时覆盖率要达到50%(体艺除外)。
6、重视实验。演示实验和分组实验的开出率要达到100%，要
注意安全。教师的实验操作必须规范化。
7、上课前要“复备”。以进一步熟悉教案，并作修改，还必须
准备好教学用具(如作业本、教具、电教设备等)
8、坚持教书育人，充分发挥教材的思想性，寓思想教育于教学
过程中。上课要管好课堂纪律，检查课室清洁、学生穿着校服和出勤
等情况。
9、尊重学生人格，对学生不要冷嘲热讽，不准体罚和变相体罚，
未经学校领导同意，不能擅自对学生进行停课处理。
10、教师应穿着整洁，仪表端庄。教态要自然大方、亲切和蔼，
声音要清晰宏亮，让每位学生都能听清，语言要准确精炼，提倡使用
普通话。要紧扣内容，不做与教学无关的事，不说与教学无关的话，
保证课堂容量。教师上课要关闭手机(或设置振动、无声状态)，严禁
在学生教育教学活动场所吸烟。
11、板书要清楚、有条理。用字要规范，不要使用繁体字和不规
范的简化字，字体工整、大小适当。
12、重视教学卫生，注意纠正学生不良的坐、写姿势，随堂教师
要负责督促学生到操场认真做好广播操。
(三)听课
1、听课是教学研究、教学检查的必不可少的手段之一，是教师
之间互相学习，取长补短，共同提高的重要途径。
2、每学期听课节数的最低要求是:
行政领导：20节;教研组长和三年教龄以内的教师:15节;其他
教师:10节。
3、教师听课要有听课记录和评课意见。每学期由科组和学校登
记检查1—2次。
4、听课形式可分为公开课、教研课、汇报课、试教课和随堂课。
公开课和汇报课由教导处组织。教研课由学科组组织，每人每学
年至少承担1次。
5、除随堂课外，听完其它几种形式的课后，应由科组组织评议。
(四)作业
1、布置和批改作业是教学过程的一个重要环节。其作用是在第
一时间巩固教学效果，加强基础训练，使学生学会运用知识，提高解
题能力。使教师能迅速了解学生对新授知识的领会、接受、掌握、运
用的程度，并据此采取必要的应对措施。
2、凡布置作业，老师都要会做，努力做到教师先做一遍，作业
的形式可以是堂上练习，课后书面作业、提问口头回答，社会调查等。
课后书面作业是作业的主要形式，内容要精选，难易搭配要适当，份
量要适度。
3、教师应要求学生认真、独立完成作业，格式要规范，书写要
工整，完成要及时，一般要求当天完成或在本学科的下一个课时前完
成。教育学生不要抄袭作业。
4、基于因材施教的原则，作业可分为必做和选做两类。选做题
侧重于能力训练，难度可增大，让学有余力的学生也能“吃得饱”。
5、教师必须及时收缴、批改、发还学生的作业。每次作业通过
科代表全数收缴，做好登记。教师最好能全批，也可轮流批改每次
1/2，不得少于1/4。批改后的作业应尽早发还学生，如无特殊理由，
收后一周仍未批改发还给学生的视为失职。
6、作业批改后，要针对批改过程中发现的问题及时在班上评讲
或进行个别辅导。
7、必须减轻学生过重的课业负担。每节课布置的课外书面作业
的平均份量控制在以下范围内(以中等水平学生完成作业所需时间计
算)。
数学30分钟，语文、英语、物理、化学25分钟，政治、历史、
地理、生物15分钟，每日作业总量不超过90分钟。
(五)辅导和值班
1、辅导是课堂教学的必要辅助手段，是实行因材施教的重要形
式。可分为集体辅导和个别辅导。
2、早读、午读课是语文和英语的专用时间，用于指导学生朗读
和阅读，或听力训练。任课教师必须下班指导，班主任协助。
3、教师下班辅导最少每周一次，巡堂答疑和重点辅导相结合。
4、 辅导学生要热情、诚恳、耐心，不要讽刺、挖苦。要既辅导
知识又授以方法，必要时辅以思想教育。
5、 单元测验和考试前一天，该科教师必须下班辅导答疑。
(六)复习考试
1、每单元教学结束后和期中、期末考试前，都要安排适当的课
时进行复习。
2、复习课要向学生说明考试(测验)范围、题型、时间、考查重
点。要把教学内容、知识结构加以整理归纳，帮助学生掌握知识的系
统结构，突出重点，解决难点。还要指导学生掌握记忆方法和解题技
巧。教师不得在考试前以任何形式泄漏或暗示试题内容。
3、单元测验范围为该单元内容，由备课组统一命题和评分标准，
各班随堂或统一进行测验，任课教师自行改卷。
4、期中考试范围为前半学期所教内容。由备课组统一命题和评
分标准，经科组长审阅，全校统一安排时间考试，提倡流水批改。
5、期末考试范围为全学期所教内容。除参加县统考的级、科按
上级有关规定执行外，由备课组命题，制订评分标准，在考试前两周
交科组长审阅，科组长或学校可更换部分题目。考试后由同级任课教
师或不同级任课教师交叉改卷、复核。
6、为减轻学生课业负担，每周的单元测验不得超过三科，
任课教师应把测验时间提前报级组长，由级组长统筹平衡。
7、为确保教学质量,培养优良学风,要严肃考试纪律，端正考风。
教师要严格遵守《监考员职责》和执行《考试规则》，在考前20分钟
到教导处领取试卷，考前10分钟进入试室，考试中途不能看书报，
不能打瞌睡，不能改卷，不能离开试室，要关闭手机，非监考老师原
则上不得进入试室巡视(有勘误订正除外)。学生实行不同年级混合
编排试室座位考试或单人单桌，严禁作弊。
8、 测验、考试后，教师要在成绩统计和质量分析的基础上，针
对学生存在问题及时评讲。
9、每学期科组及教师的教学工作计划、总结，以及期中、期末
考试的考试分析、学生成绩等均采用电脑录入。
教师课堂常规
一、坚持小预备铃前到位。教师到教室后，应检查班级学生课前准备情况，进行表扬鼓励或批评教育，创造良好的教学氛围。
二、 上课铃响起，教师走上讲台，同时示意值日生喊“起立”，老师检查学生起立致敬的情况，要求学生向教师行注目礼，并喊“老师好”，培养学生良好的行为规范。然后向学生说“同学们好”，并向学生行鞠躬礼致谢。
三、下课铃响后，教师应结束讲课，示意值日生喊“起立”，待全体学生起立站好后，老师说“同学们再见”，学生齐答“老师再见”。如有本校或校外人员听课，教师应示意学生请听课人员先行，必要时鼓掌欢送。
四、 教师必须做到上课不迟到，上课期间不准接打手机、会客，不准把个人情绪带入课堂，或在上课期间长时间批评学生，下课不提前、不拖堂，中途不得离开。
五、教师因故不能上课时，必须及时请假，安排调课或代课，未经请假不按时上课，按旷课对待。
六、教师要引导学生积极思考、集中精力、学会听讲，培养良好的课堂学习习惯，努力提高课堂学习效率。
七、 教师要重视学生课堂内行为规范的养成与训练，培养学生的文明行为和礼貌习惯，树立正确的人生观、价值观，全面提高学生素质。
八、教师必须管教管导，严格课堂常规纪律，搞好组织教学，对任教课内的常规纪律负全责。
九、教师在课堂上必须使用礼貌语言、职业语言，说话注意身份，讲究语言艺术，把握好分寸感。
十、对学生进行教育时，应该坚持正面教育，以理服人，以情感人，尊重学生人格。语气可以严厉，但语言不应粗俗，动作不得粗鲁，不得讽刺挖苦训斥学生，不得打骂学生，不得搞任何形式的体罚和变相体罚。
十一、在实验室和其它专用教室等处上课时，教师要严格执行有关规定，组织好教学，不得脱离课堂 ，上下课时应管理学生轻手轻脚，不得大声喧哗。同时注意卫生保持。
为了努力提高教学质量，有效地组织和调控教学，逐步实现教学管理的科学化、规范化、制度化、特制定教学常规。
(一) 关于教学计划
1.计划包括教务处工作计划、教研组工作计划、备课组计划和个人教学计划。
2.教务处计划由教务主任根据学校工作实际和工作重点制定，并于开学第一周下发各处室、各教研组。
3.教研组计划应根据本学科的特点，结合本组教师和学生的实际情况，将学校工作计划的内容具体化。教研组工作计划应有对常规教学、教学改革、教学研究、课外活动、学科竞赛活动、教学业务和教学理论学习等方面安排，以及提高教学质量的主要措施。
4.个人教学计划要按教研组、备课组的计划及本人所教班级具体情况及时填好教学工作计划表，交教研组长审批。它的内容包括：教材分析、教学重点、教学进度、教学的主要措施等。
5.计划每学期制定一次，备课组计划必须在每期的第二周交教研组长存查;教研组计划必须在每期第三周连同备课组计划交教务处存查。
(二) 关于备课
备好课是教学工作中重要一环，是上好课的前提，每位教师都要全面掌握教学大纲，深钻教材，结合学生实际，选择探讨最优课堂结构方式，设计出最佳教学方案，分时写好教案。
1、集体备课：
要坚持集体备课制度，每周一次，集体备课同时要做好记录，在下次备课时结合教学实际，对前次备课作出简要的小结，备课记录本由备课组长保管，学期中和期末交教务处审阅和存档。集体备课时还必须做到五议：议学生学习状况;议备课中疑难问题;议可供的教学方法、教学手段;议课后的心得体会;议教改动态、教改信息。
2.个人备课：
要依据教学大纲、教材和学生实际，做到"五备"：
备教材：认真钻研教材，明确本章、本节在整个教材中所处地位和教材的内在联系，深化拓宽教材的知识要求。在此基础上提出教学目的与要求，突破重点与难点的具体意见，提出落实"双基"、"双力"的具体办法。
备学生：老师要考虑学生知识状况，从学生实际出发，充分预测学生在理解掌握本章本节教材时易出现的问题，掌握学生可能出现的疑点和难点，了解、掌握学生的思维方式及规律。
备教法：在备教材、备学生的基础上，提出实现教育目的、符合学科特点、符合教学原则的教学方法。
备思想教育：教学过程力争做到知识性与思想性有机结合，注意素质能力培养、渗透德育美育教育，针对各学科各章节特点，进行行之有效的、恰当的思想教育。
备作业：围绕授课内容精选练习题，书上的练习题教师自己要先做一次。
3.正确使用教学参考资料，反对生搬硬套，照章抄袭。不许以课本、资料的评注圈点代替教案。教案要有明确的教学目的和要求，体现教学全过程，内容一般包括：讲授课题、目的要求、重点难点、教学方法及实施设想、教学过程、板书设计、实验安排、作业布置等基本要素，卷容整洁，格式规范，并注明上课日期，教龄在三年以内的教师要写详案，杜绝无教案或持旧教案上课现象。每课或每单元结束后，提倡写教学后记，总结本课或单元教学的得失。
(三) 关于上课
1、 做好课前准备
(1)做好教具准备。至少提前半天对将要运用的教具、课件、电教和实验设备进行最后一次检查,以确保上课使用无误。
(2)两分钟预备铃教师应进入教室，督促学生做好上课准备上课铃响后，及时组织上课。教师应用饱满的精神状态唤起学生的上课意识,为新课进行营造出浓厚的学习氛围。
2、 正确把握课堂教学目的和内容
(1)课堂教学的目的要明确,课堂教学的一切活动都要围绕教学目的进行。
(2)课堂教学内容要正确,不得出现科学性错误,重点要突出,不平均使用力量;脉络要清晰，不能眉目不清，逻辑混乱。
(3)课堂教学要体现严密的计划性与组织性，既要备、教一致，反对随心所欲;又要根据课堂教学实际需要，适时地调整内容与进度。
3、不断提高课堂教学技能
课堂教学技能是指运用专业知识、相关的教育理论以及教学经验，执行课堂教学的教学行为。不断提高课堂教学技能是增强教师教学实践能力，提高课堂教学质量的前提和基础。因此在课堂教学中，应提高：
(1)导入技能。课堂教学的导入，负有酝酿情绪，集中学生注意力，渗透主题和带入情境的任务。教师要根据教学任务与内容，学生的年龄与心理特点，灵活运用以旧拓新，承上启下;开门见山，单刀直入;设疑置问，引起悬念;实验引思，激情引疑;借助事例，选讲故事等方法，激发学生的学习兴趣。抓住学生的心弦，立疑置趣，促进学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态。
(2)讲解技能。这是教师运用语言向学生传授知识和方法，促进智力发展，表达思想的一类教学行为，其实质是建立新知识与学生原有知识经验之间的联系。教师应在认真确定教学目标，分析教学内容的重点，明确新旧知识之间相互联系的基础上，顺知识结构之序、学生思维发展之序，提出系列化的关键性问题，形成清晰的讲解结构;运用流畅、准确、明白的语言，启发性讲解，促进学习迁移的例证，恰到好处的强调;精选形成连贯的过度性短语，重视获取反馈，并予以及时调控，使学生晓之以理，动之以情，导之以行。
(3)提问技能。这是教师用提出问题、诱导学生回答和处理学生答案的方式，启迪学生思维;促进学生参与学习，理解和应用知识，培养能力;了解学生学习状况的一类教学行为。教师要把握一个完整提问的引入、介入与评点过程，紧扣教材内容，围绕学习的目的要求，抓住那些牵一发而动全身的关节点，学生与教学内容的内在矛盾及其发展，在教学过程的任何一环节，面向全体学生，提出符合学生智能水平、难易适度的问题，灵活穿插运用沉默、催促、提示、评议、追向与扩展等方法，把学生引入"问题情境"，促进学生的思维。
(4)演示技能。教师要本着准确安全、简易明显，便于观察和理解本质的原则，围绕演示目的，选用实物、样品、标本、模型、图表、幻灯片、影片、录像带与课件等，通过教师的实际表演与示范操作，指导学生进行观察、分析和综合，使之获得知识，提高观察、思维能力。
(5) 结束技能。这是完成一项教学任务终了阶段的教学行为。教师要通过归纳总结，比较异同，领悟主题，画龙点睛.实践活动，转化升华和设置悬念等方式，对所学知识和技能及时的进行系统巩固和运用，使新知识有效地纳入学生的认知结构中。
(6)语言技能。教学语言技能是教师传递信息，提供指导的语言行为方式，是一切教学活动的最基本的行为，是使课堂教学获得高效的关键。因此，教师要从教学内容与教学对象出发，运用准确、鲜明、生动、严谨、简明、流畅而富有教育性与启发性的科学用语与通俗语言，并使之巧妙结合，以便于学生感知和理解教学内容，提高学生的学习质量和智力素质。
(7)板书功能。精心设计的板书，是完成课堂教学任务，增强教学效果必不可少的辅助手段。教师要根据教学的需要，灵活运用纲要、表解、表格、图示、运算、网络等样式，以布局合理、书写规范，纲目清楚，字体端正，大小适中，图线清晰，具有启发性、简洁性的板书，揭示教学内容，体现教材结构和教学程序;展现知识的系统性与层次的逻辑性;以帮助学生激发兴趣、凝聚注意、启发思维、增强记忆，从而提高教学效率。
4、把握学生的心理特点，创造良好的"课堂气氛"
(1)教师应使整个教学过程建立在师生相互尊重、相互信任、相互合作的基础之上，努力为学生营造一个无拘无束的空间，让学生思维在其间纵横驰骋。
(2) 面向每一位学生，让其真正成为学习的主体。这就要求教师：把课堂还给学生，让更多的学生参与教学过程;以思维为核心，鼓励学生质疑，引导学生解惑;以训练为主线，尽可能让学生手脑并用，给学生以动手操作的机会;承认差异，分类指导，分层教学，让学生自主选择学习时空。
(3)创设与教学内容相吻合的情境，引导学生在特定的情境中触动情感，进入角色，深刻体验。
(4)教师要使自己的主导作用全时空地体现在整个教学活动中，诱导学生变苦学为乐学，变被动学为主动学，变死学为活学，变难学为易学，变学会为会学。这就要在教学实践中致力于寻求教师的主导与学生主体、知识与能力、教书与育人、面向全体与因材施教、传授知识与学法指导等最佳结合点，最大限度地调动学生学习的主动性，使之生动、活泼地学。
(5)见微知著，驾驭课堂气氛，以创造出课堂教学所需的氛围。理解学生，熟悉其内心世界;尊重学生，以适当的宽容调动学生积极性，于细微处获取反馈，及时对教学方法和手段进行调控，以期圆满完成教学任务。严禁在课堂上出现师生顶撞的僵局。
5、严格课堂教学纪律
(1)教师应严格按课程表上课，未经本学校教务处批准，教师不得私自调课、停课，不得随意安排自习或请别人看堂、代课。教师因病或因事不能按时到校上课一般应提前办理请假手续。
(2)严格按照作息时间表上下课，不迟到、早退，不拖堂。
(3)上课时不坐讲，不喝水，不会客，不说与教学无关的废话，不做与教学无关的事，不得随便离开课堂，不得把寻呼机、手机带进课堂。
(4)上课应衣着整洁，举止端正，教态自然大方，教容朴素无华。
(5)妥善处理好课内发生的一切情况，正确处理违纪学生，不得把学生赶出课堂。
(6)青年教师用普通话教学，中老年教师提倡用普通话教学。
6、抓住教学规律，深化课堂教学改革
规律是事物发展过程中内在的、本质的、必然的联系。抓住课堂教学过程中内在的、本质的、必然的联系，深化课堂教学改革，提高每一节课的教学效率，重要的是：
(1)抓住课堂教学核心，致力于"四基"教学。基本事实，基本理论，基本方法，基本应用，较集中地反映了这门学科知识之间的内在联系和本质特征，是不断扩大和加深知识，形成各种能力的基础，是课堂教学的核心。因此，教师在课堂教学中应紧紧围绕这一核心，深化课堂教学的改革。
(2)抓住教学进程的中心，指导学生掌握学科的知识结构。指导学生将学过的知识，按照一定章节和单元的知识体系进行系统概括，帮助学生理线串点，理清思路，把握规律，弄清知识的内在联系，形成立体知识网络，是掌握整体学科内容，帮助记忆学科知识，促进技能迁移，优化认识新知的前提，是教学过程的中心。教师应紧紧抓住这一中心，引导学生从体系的高度上来掌握知识。
(3)抓住基础教育的终极目标，培养学生的自学能力和养成良好的学习习惯。教学的根本目的就是使学生学会学习，抓住这一根本目的，遵照学校关于加强学风建设与学生实施良好习惯养成教育的意见，强化对学生自学能力的培养与良好习惯的形成。
7、努力运用现代化教学手段
现代化校园的创建，特别是现代教育系统工程的建设，广播系统、闭路电视系统计算机网络系统开通，为运用现代媒体、媒传与教学设计技术，开发利用教育资源，优化教学过程，建立适应素质教育要求的现代教学体系提供了一流的现代化教学环境，应充分运用这一现代化教学环境，努力探索，及时总结，改革课堂教学的新思路、新方法。
(四) 关于听课
听课是教师取长补短，共同探索教学改革的途径和培养提高新教师业务能力的重要方法。
(1)坚持互相听课制度。初级教师每学期听课20节;中级教师每学期听课15节;高级教师每学期听课10节。教研组长每学期不少于20节，教务主任每学期不少于25节。新教师见习期内，要求签定师徒合同，应争取随堂听指导老师的课，指导老师每周应听见习老师一节课，随时指导。
(2)凡属本学科的研究课、公开课，当节次无课的教师一律参加听课，教研组在听课的当周或下周要组织集体评课。
(3)听课时必须带好听课笔记本，做好有关记录，并对所听课的情况进行分析，作出评议，提倡及时、诚恳地交换意见。任何教师不得拒绝其他教师听自己的课。
(4)教研组长定期检查听课笔记本，并将结果按要求的时间上报教务处。
(五)关于作业
1、布置必要的作业是巩固学生所学知识，发展智力，培养能力的基本手段，也是检查教学效果的主要方式，教师应认真进行作业的布置与批改。
2、作业布置：
(1)内容要科学，目的要明确。作业的内容要符合教学大纲和课本要求，不要随意增加和删除大纲、教材中对学生的练习要求。作业的安排要有利于巩固所学知识，有利于训练、巩固和发展学生的基本技能，有利于掌握自学方法。要注意通过作业培养学生的创新能力和应用能力。
(2)难易应有序，梯度要适中。作业题的难易程度要符合教学的要求与学生的认知能力，梯度应遵从学生的认知规律。
(3)形式要多样，题型应多变。作业形式：一是书面作业，如书面练习，演算习题，作文，绘画等;二是口头作业，如朗读、阅读、背诵等;三是实践活动，如调查、访问、测量、实验操作、手工制作等。具体形式可根据教学需要灵活安排。题型应多变，以激发学生作业的兴趣，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。反对用机械模仿和不必要的重复来加重学生作业负担，严禁以抄作业的方式惩罚学生。
(4)份量要适中
①各科课本内的练习题要求学生通练一遍，可做堂上练习，也可作课外作业，教师对学生做的作业要批改、评讲，也可根据学生实际和课文内容要求，自编同步练习。
②作文：每学期大作文6-8篇(不包括考试作文)，批改大作文要圈点、眉批、尾批、错别字、病句、标点符号等错误，用符号标明，由学生自己订正，教师严格检查。注明批改时间。
③语文(1：0.5)、数学(1：1)、英语(1：0.5)、物理(1：0.8)、化学(1：0.8);其它必修科：每周至少收交1——2次作业。
④各科每讲完一章或一单元，要作针对性的过关检测，试题类型要符合中考、高考试题。
⑤每次测试后，要及时改卷、评卷，对错题要求学生作好记录。并作针对训练，以利于学生巩固知识。
(5)要承认差异，区别对待。根据班级学生学习水平与学习能力的不同，既要有统一要求，又要有根据教学内容与学生实际对不同层次水平的学生提出不同的要求，布置不同的作业。
(6)要加强指导。督促学生按作业的规范化要求，按时按质按量独立地完成作业，培养学生认真作业的品质。
(7)认真执行国家和区教委的有关规定，严格控制社会上的非法印制的教学参考资料、练习册和模拟试题等流入学校，违者按有关规定处理。
3、作业的批改
(1)要认真搞好作业的批改。书面作业应及时批改，批改方式以教师全批全改为主，辅以学生互改、自改;对于互改、自改的作业也要及时检查指导，绝不能放任自流。
(2)作业批改要正确，批改符号要统一，格式要规范，书写要工整，批语不要覆盖学生字迹。作文批改要仔细，错字、错句要及时订正。对于学生订正的作业也要及时检查、批改。
(3)对作业中出现的共性问题，要及时进行集体讲评;对作业中出现的个性问题，要进行个别辅导或面批。作业讲评应及时。
(4)按时收、及时批改和发放作业。一般情况下，作文须在下次作业前批好发放。其他科作业在下次新课前批好发放。
(六)关于课外辅导
1.课外辅导是优化教学过程的一个环节，是课堂教学的延伸与发展。它包括解惑答疑、补缺补漏、培优辅困，指导学法、进行学习目的和学习态度教育等。教师应把课外辅导与课堂教学纳入统一的教学计划之中，使其相辅相成，相得益彰。 2.辅导方式要灵活多样，可采用下班辅导，解答问题，指导自学，出辅导刊，上辅导课和培训课等方式进行。
3.辅导应遵守下列原则：
(1) 认知辅导是同学习态度和学习方法的指导相结合。在提高学生学习水平的同时，帮助学生端正学习态度，明确学习目的，运用科学方法。
(2)坚持个别性。以个别辅导为主，不得利用辅导时间进行整班性的补课或上新课。
(3)增强针对性。针对学生在学习上的差异与存在的不同问题采取分类指导。对于学有余力的学生，辅导重点应放在知识的扩展和独立思维的培养上，发展他们的特长，鼓励和支持他们拔尖，让他们的专长和爱好得到充分的发展。对于学有困难的学生，要及时补缺补差，加强学法指导，激发学习兴趣，增强学习自信心。对学习基础薄弱与学习困难较多的学生，教师要以诲人不倦的精神，对这类学生以特别的关注，热情而耐心地加以系列辅导。
4.开展课外活动。
充分利用现代化教育设施，组织各种兴趣小组，开辟第二课堂，展开形式多样的课外活动。活动的内容要符合课程计划的要求，符合各年龄段学生生理、心理特点，以提高学生全面素质为中心，以培养兴趣、发展特长为重点。活动中以学生动手、动口、动脑为主，教师予以指导、帮助，不包办代替。
5.会考年级的会考学期和毕业年级可组织适量的学生补课，学科竞赛培训由教科室统一组织管理。
6.除经学校同意举办的补课和培训班外，下班辅导不得收取学生费用。
(七)关于考试
考试是检查教学效果、考察学生知识能力，衡量学生水平、督促学生学习的重要手段。
1、试题要求
(1)期中、期终考试的各科试题(包括标准答案，评分标准，试卷评估表)由教研组长审核，并填写好试卷情况表中有关项目，在指定日期前交教务处。
(2)试题要求以大纲为纲，以教材为本，难易适度，份量适当、题意明确、文字确切、标点正确、图象清晰、字迹清楚。原则上基础题、中等难度与高等难度之比为7：2：1。
(3)命题教师应负责试卷的校对工作，并在教务处安排的时间内准时进行试卷初较和二教，每次校对情况应在试卷情况表中填写清楚。
(4)平时小考由各备课组统一命题。
2、阅卷要求
(1)期中、期终考试试卷，按备课组统一评分标准，在校内流水阅卷、评分。试题评分如要改动，须经负责该题评分的教师同意方能改动;个别学生卷面评分如要改动，须经备课组集体讨论，方能改动。 (2)期终考试试卷成绩评定后，任课教师填好成绩登记册，按时交学籍室存档。年级组将本年级各班考试成绩分析表交教务处。
3、质量分析
(1)备课组长对期中、期终考试作出书面质量分析，按时交教务处存档。
4、监考要求
(1)教师按监考表监考，如需调动一律通过教务处。如需请假要提前一天与教务处联系，并办理请假手续。
(2)监考教师应在考前15分钟到指定地方领取试卷，并当场点清。
(3)监考教师应在10分钟预备铃时进入教室，检查考场情况，考前5分钟发放试卷。
(4)在监考过程中监考教师必须认真负责，全面注意考场情况，不做与监考无关的事情，防止作弊现象的发生。
(5)考试结束铃响后，监考教师应严格要求学生立即停止考试，将试卷放在桌上，离开教室。教师收齐试卷，清点数目。
(6)监考教师应在考试结束后将试卷，缺考学生余卷统一交年级组。
(7)考生座位分班打乱，随机编排。
(8)监控室教师应监守岗位，发现异常情况及时报告组考教师。
(八)关于实验
1、实验是全面实施理科教学大纲和提高理科教学质量的重要途径，是加强实践教育环节，培养学生创新精神与实践能力的重要内容，教师必须充分利用学校的现代化实验设备，加强实验教学，开足开齐教学大纲中规定的演示实验与学生分组实验。
2、充分做好实验课的课前准备工作。
(1)实验前一周，任课教师应将实验教学通知单送给实验室主任，实验室主任应及时予以安排，并批转实验室工作人员，以便及时做好实验的准备工作。
(2)实验员接实验通知后，应按教学大纲与任课教师的要求，提前做好仪器、药品和材料的准备工作。
(3)任课教师应于上课前一天来实验室做课前准备的检查与试做。检查实验准备工作，一看贵重药品、剧毒药品、腐蚀药品、珍贵标本、精密仪器等是否已合理安置;二应核对实验用的仪器、药品是否已配套齐全，符合实验要求;三应检查实验的备用件与维修工具是否已做了准备。对于没有把握的实验均应于课前进行试做，以确保实验顺利进行。
(4)教育学生进实验室应严格执行《学生实验规则》。
3、任课教师应认真做好每一次演示实验的教学。
(1)按照教学大纲和教材要求，精心设计实验步骤和教学方法，做好实验准备。
(2)实验前要使学生明确实验目的、实验原理和对观察现象的要求。实验过程中要充分利用演示实验的特点，进行深入浅出的讲解，注意启发学生的积极思维。通过师生共同研讨，揭示现象的本质。 (3)实验过程中，教师要做到操作规范，熟练，现象鲜明、安全。
4、任课教师应认真组织好每一次学生分组实验，努力提高实验效果。
(1) 实验前，教师应要求学生做好实验预习，在学生明确实验目的、原理、步骤和方法后，动手进行操作。
(2) 学生第一次接触的实验，教师应先作示范。装置复杂、难度大的实验，应在教师指导下，分步完成。
(3)实验时，教师应要求学生按课本规定的实验步骤进行操作，仔细观察，分析思考，得出结论。
(4)在实验课上，教师和实验员应巡回指导，发现问题及时解决。对普遍的问题，在实验结束时，要做全班讲评。对失败的实验要分析原因，让学生重做。
(5)指导学生根据实验报告的项目，做好实验记录，并要求在课后写出实验报告。
5、任课教师应充分利用学校的现代化实验设施与设备，运用边讲边实验的方法，使学生在教师直接指导下，通过实验技能的训练获得新知识。
6、坚持实验考核制度。
任课教师应认真批改实验报告，中学理科课程考试应包括实验内容，着重考查实验原理和操作技能。
7、实验室实行定期开放的制度，任课教师应积极组织开展课外兴趣小组活动，举办实验展览，指导学生自己设计实验。
(九)关于教学质量分析
教学质量分析是改进教学的重要参考资料，任课教师对所任学科进行教学质量分析，每期一次。
教学质量分析从定性和定量两方面进行。"三率"即优秀率、合格率、及格率和"三条平均线"，即班平均分数线、优秀生平均分数线(前10名)、后进生平均分数线(后10名)，是反映学生成绩的基本数据之一。教师在进行必要的数据统计以后，结合对所任班级的了解作出定性方面的描述。
期末在教学质量分析的基础上，教研组长，备课组长写出全期的教学工作总结。
(十)关于教研活动
向科研要质量是提高教学质量的一条重要途径。全体教师都要增强科研意识，积极参与教学研究。学校要加强对全校科研工作进行具体指导，不断提高科研能力。为了鼓励教师积极参与教学科研活动，全面提高教育质量，学校设立教育科研奖，对进行教学科研活动有成绩的教师给予奖励。
1、每年每个教研组都要落实一项科研课题 ，并认真做好课题申报立项工作 ，课题计划要明确，阶段实施步骤要清楚，方法要可行。学校在论证的基础上，确立重点课题上报市教科所。
2、教研组每年要组织一次教学科研公开课，开设的研究课有明确目的，能针对教学中的某些问题开展研究，能体现当前的教改精神，执教者有局面总结和体会。教研组有评议记录资料存入教师业务档案。学校给予奖励。
3、每位教师在申报课题的基础上或在平时的教学中能完成科研论文或经验总结，对教学的原则、规律、特点和方法敢于实践、勇于探索，有充足的材料和论据，并有推广价值的，学校每年进行一次论文评选，对选出的优秀论文给予奖励。
上海市*中学教学常规工作细则(修订稿)
一、制订教学计划
1、通读教材，认真学习《二期课改课程标准》，掌握本学科教学要求，开学前每个备课组都必须制订好教学计划。
2、教学计划分教学目标、基本内容、基本要求、重点、难点、进度安排等几部分。
3、进度安排应包括课程进度、单元测验、重大考试、复习课、实验课等详细安排。
二、备课
4、各备课按照《*中学备课要求》，采取集体备课的形式，定点、定时、定人。为防止“备课制”的异化现象，每次集体备课之前由备课组长检查所有教师本次教案，然后在集体备课的基础上形成个人风格的教案。
5、要重视教学过程的设计，精心考虑导入环节的设计、问题和情景的设计、学生活动与师生互动的设计及板书的设计。
6、每学期开学前必须备好1～2周的课。
7、所用教材如果是本人首次讲授或新编教材，应写详案。
8、教案必须包括课号、课题、课型、教学目标、教学重点、难点、教学手段和方法、教学过程、作业布置与教学后记。
9、教材上的练习、配套习题及补充作业，理、化、生的实验等，课前应做一遍。
10、上课一定要有纸质教案。
11、备课组长做好备课活动记录。
12、每学期由教研组长检查教案两次，并作出评价。
三、上课
13、各教研组要按照教学原则，依据教学设计有序开展教学活动，有机整合三维目标，并将融入学科教学内容之中。
14、课堂教学中语言要通俗易懂，准确简练，板书工整、演示正确，合理有效地使用教具及多媒体设备。
15、教学过程中要环节紧凑，结构严谨，节奏适度;抓住关键，突出重点，突破难点，例题、训练适度;教学形式、方法、手段的运用符合内容需要、学科特点和学生实际，方法、手段灵活多样;因材施教，面向全体;关注学生，及时纠正学生不良学习习惯;启发诱导，指导学法，注重学生创新能力的培养;精讲精练，体现思维训练;教学信息反馈及时、准确。
16、要注意上课流程的规范，认真做好二分钟预备铃工作，准时上课，不迟到，准时下课，不拖堂。课前有眼保健操的，应在眼保健操前进入教室。
17、按学校规定的课程表上课，未经教导主任同意，不得私自调课;教师有代课的义务;通讯器材不得带进课堂，一般不得坐着上课。
四、作业
18、根据《上海市*中学学生学习常规的基本要求》对学生提出明确的作业要求。
19、适当控制各年级作业量，高
一、高二年级每天作业量约为2.5小时，高三每天作业量约为3小时。
20、认真及时批改作业，每次均应注明批改日期和评价等第，并及时发还学生，应保证学生在下一次使用该本簿册之前有时间领会批改意见和订正错误，应避免将作业本长期积压在教师手里或临到用时才发还，对学生所作的订正，教师须再认真批改。
21、及时评讲作业中存在的问题，做好信息反馈工作。
22、教研组长每学期检查作业批改情况两次并作出评价。
五、课外辅导
23、注重因材施教，主动对学生进行个别辅导。
24、指导学有余力的学生自学提高。
25、帮助学习有困难的学生补差补缺，改进学习方法，增强学习信心。
六、测验、考试与质量分析
26、严格控制测验次数，非毕业年级每学期每门学科2～4次。
27、掌握好试卷的难易程度。期中、期末考试试题中基本要求题、中等或较高难度题之比一般为8:2，命题平均分的期望值一般为75～80分;月考考试试题中基本要求题、中难度题与较高难度题之比一般为7:2:1，命题平均分期望值可适当降低，但最低不得低于65分。
28、考试命题由学校委托教研组长负责，期中与期末考试原则上采取背靠背命题的方式。实行流水阅卷，评分公正、公平、合理。
29、及时做好测验、考试的质量分析工作，任课教师写好班级质量分析报告，备课组经讨论后写好年级质量分析报告。
30、认真上好测验、考试的课堂质量分析课，分析课应有教案。
31、考后做好学生答题订正工作。
32、认真参加监考工作，不在监考时做与监考无关的工作。
七、拓展型、研究型课程
33、每位教师在开学初必须申报至少一门拓展型、研究型课程。若学校审核认定后必须及时安排教学计划。
34、拓展型、研究型课程应定时、定点、定人员、定内容。
35、教师在教学中应讲究教学质量，培养学生兴趣，发展学生个性。
36、拓展型、研究型课程的教学要求与基础型课程完全一致，每学期课程结束须将教案交至教学处。
37、每学期学校组织对拓展型、研究型课程的评审，对于优秀的拓展型研究型课程实施奖励。
八、教学研究
38、每位教师每学期听课节数不少于10节(见习期教师不少于20节)，原则上以本学科为主，认真写好听课记录并积极参加评课交流。
39、积极参加各项教学评优活动，原则上35岁以下青年教师必须参加“学校”教学评优。
40、积极参加教学研究，每学期至少上一次研究课或公开课，做好登记工作，加强课后反思，形成一篇“两课三反思”的教学案例。
41、积极参加课题研究;每学年写一篇教学论文或读书笔记。
42、积极参加各种进修活动，要认真完成教师进修、培训计划。
九、教学事故
43、有下列行为者作教学事故论处：
(1)擅离课堂;上课迟到或提前下课;拖堂超过5分钟以上。
(2)不备课上课;上课无教案;不按要求准备教学素材或设施;教学内容出现明显的知识性错误。
(3)不按学校课程安排上课;或未经学校职能部门批准，随意调换课程、增减课时、请人代课或代他人上课;随意改变上课地点。
(4)在上课时，对学生有打、骂、体罚或变相体罚。
(5)违反有关规定，擅自向学生发放讲义、辅导材料并收取费用，或向学生擅自推荐辅导材料等。
(6)监考迟到;在监考过程中做与监考无关的事情(如闲聊、看书报、批改作业或试卷等);不履行监考职责，擅离职守。
(7)一场考试试卷分装或装订有误，差错率达10%以上。
(8)以各种方式泄露或变相泄露试题和考试内容;阅卷时有徇私舞弊行为，如阅卷时给本班学生或其他有关系的学生加分、加等级，或故意压低别班学生考试分数。
44、教学事故的处理原则上由校务委员会负责最终决定。一般由分管领导在三个工作日内和当事人谈话，并告知处理意见。
上海市*中学
2017年9月
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