中学教师节的祝福语

中学教师节的祝福语

中学教师节的祝福语 篇1

教师节收到学生的短信无数，沉浸在满足与喜悦中。此时我怎会忘记您，崇拜您，我成了教师;追逐您，我获得了成功!我把最诚挚的祝福送给您，青春永驻!

教师节日今来到，望你日子天天好;我的祝福不迟到，祝你心情很美妙;送个好运让你抱，时时刻刻都欢笑;事业爱情处处俏，快乐和谐步步高!

教师节马上就到了，为此我已经烦恼好久了，想谢恩师却不知道如何表示了，天天在为买礼物苦恼了，眼看节日就到了，只好发条短信祝福了，祝您节日快乐!

教师节了，老师我想送您一束鲜花，祝您每天笑容灿烂;我想送您一盒巧克力，祝您生活甜甜蜜蜜;我想送您一盒坚果，祝您身体健康事事如意，老师我爱您，您辛苦了!

教师节了，给你布置一道作业：把欢笑写在脸上，把健康带在身上，把快乐装满心胸，把幸福洒满人生路;完成时间：一辈子!一定要认真完成哟!

教师节里来送礼，一送欢笑二送喜，三送祝福四送米，五送甜品六送粉笔，祝福老师越活越年轻，越过越美丽!祝福老师教师节快乐，祝福您!

教师节里，我把丹桂的幽香，百合的纯洁，康乃馨的温馨，金菊的洒脱，融合成祝福的味道，送给牵挂的你，祝你节日快乐、天天微笑。

教师节来临之际，送上我最真挚的祝福，愿天下所有的老师们都身体健康，工作顺利，桃李芬芳，万事如意，平安如愿，快乐分分秒秒，幸福时时刻刻!

教师节来临，愿天下所有的老师：快乐随你一年中的每一天，平安伴你一天中的每一时，健康牵你一时中的每一分，幸福陪你一分中的每一秒!

教师节来了，老师休息一下吧!还有很多的师兄弟等着您，不要累坏了身体。今天你的笑容是最美丽的，微风会送来丰收的好消息，愿您节日快乐!

教师节来到了，在这个美好的日子里，幸福的园丁看着自己满园桃李，芬芳争艳，那一刻，甜蜜温馨的感觉，充实着自己。亲爱的老师，您辛苦了!

教师节来到，我把百合花的纯洁、康乃馨的温馨、风信子的喜悦、香石竹的热心、桂花的吉祥一起揉入到我的短信祝福里送你，愿你快乐，生活无忧。

教师节节就要到了，千言万语凝聚在这条短信上，祝您节日快乐，永远幸福年轻，并愿阳光般的`灿烂心情永远与你相随!真心祝福您!

教师节教师节，教师身体谁来关心、谁来负责?你平时忙于耕耘，无视生活、无视家庭，你无私奉献，甘洒热血!你自己不负责，谁来关心谁来负责。

教师节将至，愿天下所有的老师：快乐随您一年中的每一天，平安伴您一天中的每一时，健康牵您一时中的每一分，幸福陪您一分中的每一秒!

教师节即将来到，我的祝福先来围绕，愿：开心追着你，快乐围着你，健康随着你，平安跟着你，好运缠着你，财富伴着你，如意绑着你，幸福堵着你!

教师节即将到来，我将祝愿捻成绒线，为您织成暖暖的坎肩，前身是健康，后身是平安，开心在领口，幸福在两肩，陪您度过凉秋和寒冬，温暖您天天!

教师节很快就到了，为此我已经烦恼好久了，想谢恩师却不知道如何表示了，天天在为买礼物苦恼了，眼看节日就到了，只好发条短信祝福了，祝您节日快乐!

教师节给老师送礼物一是对教师的尊重，同时也是对教师工作的肯定。教师收到礼物后也会感到欣慰，从而更加热衷于自己的教育事业。大家积极行动起来。

中学教师节的祝福语 篇2

知识经济时代需要的是具有创新意识和创新能力的人才, 素质教育的核心是培养学生的创造性思维和创新精神。加快我国从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进, 提升学生的学习能力、实践能力、创新能力, 以及发现问题、解决问题的能力和高度的社会责任感, 其中很重要的因素是专家型教师队伍的建设。而目前, 我国的中学存在严重的师资不平衡的问题, 首先是不同的中学存在严重的师资差异, 比如, 天津市区和四郊五县的中学师资队伍就有很大的区别。其次, 同一所中学不同班级之间也存在着严重的师资不平衡问题, 部分原因是来自于新老教师的差异, 即新教师和专家教师之间的差别。笔者在对专家型教师理论研究的基础上, 采访并追踪观察了天津某中学的两位教师及其所教班级, 通过定性研究的方法, 对两位教师的教学行为进行了分析, 从而引发了对中学如何将新教师培养成为专家型教师的思考。

二、专家型教师和新教师的定义

20世纪60年代, Degroot (1978) 提出, 新教师和专家的主要区别在于他们拥有不同的知识量。他的研究后来被应用于教师研究中。专家型教师定义的核心在于概念的界定, 是专家型教师研究的重要内容。有关专家型教师与新教师、熟练教师的对比研究主要集中在知识结构、经验积累和认知技能等几个方面。关于专家型教师的概念尚无定论, 国内外不同学者持有不同观点, 在理论研究中具有代表性的是美国心理学家斯腾柏格、霍瓦斯 (l997) 提出的专家型教师教学专长的原型观。他们认为专家型教师是具有某种教学专长的教师, 并从知识量、解决问题的效率以及洞察力三方面分析了专家型教师的内涵。

从知识类别层面分析, 美国著名教育专家Shulman (1987) 则认为, 教师要想取得教学上的成功应具备七个知识类别:1) 学科内容知识, 2) 一般教学知识, 3) 课程知识, 4) 教学内容知识, 5) 学生及其特征知识, 6) 教育环境知识, 7) 教育目的、目标、价值等。具体到中学英语教学, 则指的是英语的语言功底, 对教学法的掌握, 所教课程的信息、教材内容, 对学生的了解, 对教学环境和语言学习环境的了解。

总之, 专家型教师就是拥有丰富的专业知识, 能够高效率地完成教学、管理工作, 对所遇到的问题有创造性的解决方法, 在所从事的教育领域有一定造诣的教师, 同时, 专家型教师还应该具有独特的人格魅力和高尚的品德, 能够得到学生的尊重和爱戴。

三、研究方法

笔者使用了观察和采访法, 对天津某中学的两位教同年级的教师进行了课堂追踪观察和采访的定性研究, 同时还对两个班的学生进行了关于教师教学的访谈, 以便对教师有更深入的了解。访谈的记录以MP3格式保存, 并转录成文字进行分析。

(一) 接受访谈的教师情况

两位教师都有硕士学位, 但不同的是, 教师A是在工作8年后攻读的硕士学位, 而教师B是一直连续读完了学士和硕士学位。在教学工作中, 两名教师都热情奔放, 对教学工作十分投入。

(二) 专家型教师的认定

笔者没有按学生成绩或领导指定来认定专家型教师, 而是通过督导组和专家的推荐。教师A有着丰富的教学和师资培训经验, 并有海外的学习背景, 曾在天津市中学教师技能大赛中获得一等奖。

(三) 两个班级情况说明

两个班级同为高中一年级, 英语水平在全校排名都属于中上等, 入学成绩没有大的区别。

(四) 研究理论依据

我们以皮连生 (1997) 研究教师的认知标准为依据, 对两位教师的比较研究主要从以下几个方面进行:1) 课时计划;2) 课堂过程: (1) 课堂规则, (2) 吸引学生的注意力, (3) 呈现教材, (4) 课堂练习及家庭作业, (5) 教学策略。

四、数据分析

(一) 课时计划

课时计划方面, 笔者通过课堂观察并阅读两位教师的教案发现, 教师A的教案更简单, 但是在课堂中, 内容很丰富, 教学方法很灵活, 联想十分发散, 偶尔甚至有“跑题”的现象。比如, 教师A在讲述“meeting”一词时, 联系多个相近的词汇:symposium, conference, seminar, forum, 同时教师A还跟学生分享她对不同会议的体会和看法:

教师A:“The economic forum held in summer in Tianjin is called Darvos Forum (达沃斯论坛) , but no seminar.人民大会堂是people’s conference hall bu not meeting hall.I attended international English teaching symposium but not forum in 2000.I enjoy al kinds of activities mentioned above.Sharing is the beauty of globalization.” (节选自笔者的观察笔记2)

从课堂的现场来看, 教师A事先没有准备和计划该部分的内容, 显然是临时想起的, 因为这几个词汇没有出现在教案中或幻灯片中, 教师A通过板书展示了这几个词汇。

而教师B则表现得拘谨一些, 对于课时计划的细节比较注重, 教案相比专家型教师更为复杂详细, 虽然计划得很周全, 但是在课堂教学的执行中却显出力不从心, 教师B不断看表, 以保证在固定的时段完成计划的任务。

因此, 从课堂教学观察看, 专家型教师的教学更自如, 同时更具有现场发挥的特征, 而新教师的课时计划较为死板, 缺乏灵活性和现场发挥的特点。

(二) 课堂过程

1. 通过课堂观察的对比, 新教师显然缺乏自信, 在给学生说明课堂规则的时候, 不能够自信十足地阐述, 比如:

“今天, 课堂上同学们要互相尊重, 如果同学回答问题错了, 不能那个……那个起哄什么的, 那样不好, 那样的话…… (说话声音渐小, 有学生在下面窃窃私语, 后来转移了话题。) ” (节选自笔者的观察笔记5)

这种不完整的陈述, 说明教师缺乏自信心, 而通常这种不完整的信息不能起到教育学生的作用。教师对于课堂规则的实行要有绝对的自信和权威, 不然就无法建立有效的课堂规则。

而教师A则是镇定自若, 能够暗示学生他们应该有怎样的表现, 这些不仅体现在语言上, 还体现在她的行为上。比如, “今天上课时, 电脑坏了, 技术人员来修电脑时, 教师A依然泰然自若地给学生教课, 虽然不能按计划用幻灯片, 但是仍能有效地传递上课的内容, 似乎技术人员根本不存在”。 (节选自笔者的观察笔记1) 教师A在用自己的行动, 暗示着课堂上一切以教学为首要任务的规则。

2. 在吸引注意力方面, 两位教师的表现也是有区别的。

教师A能够有效地运用身体语言、语音语调把学生的注意力把控得很好, 而教师B自身有时都会受到其他事情的吸引而注意力不集中, 因此在吸引学生注意力方面, 有时就很难奏效。

3. 在呈现教材方面, 新教师却体现出优势。

教师B的课件做得很生动有趣, 而且加入了很多和教材相关的视频和音频, 学生们很感兴趣。在接受采访时, 教师B班的学生说, “喜欢B老师的课件, 特好玩, 有很多新东西哦!” (访谈记录2) 。而教师A的导入方法相对要简单朴实, 但是, 她却更注重了和先前知识的衔接, 这一点是新教师需要注意的。教师A的注意力主要是在学生身上, 她在联系学生的生活经历和语言知识的传授方面, 能够融会贯通。比如她可以从埃菲尔铁塔, 顺着学生的思路讲到比萨斜塔再到中国的雷峰塔, 她的焦点是学生, 在学生认知水平允许的范围内收放自如。而新教师的焦点在知识点上, 注意力没有在学生身上, 她不会随着学生的认知呈现教材内容, 而是按知识点出现的前后呈现教材, 缺乏对知识的整合。

4. 在课堂练习和家庭作业方面, 笔者主要通过采访两个班的学生进行对比。

教师A班的学生是这样描述老师对待作业的态度的:

“老师每天都会检查作业, 她好像知道哪道题我们不会做, 就给我们讲。”

“作业都会有清楚的答案, 我们都能很明白。” (节选自采访记录3)

而新教师的那个班的同学对于家庭作业的看法却很不同:

“家庭作业不重要, 老师有时候都忘了给我们留了作业!”

“我们班的同学都去别的班复印答案, 老师有时候不给我们答案。” (节选自采访记录)

很显然, 教师B对于家庭作业的态度是很不合格的, 对于自制力很差的中学生来讲, 家庭作业十分重要, 和课堂教学的比重是一样的, 而教师B缺乏一贯性, 对家庭作业有时检查, 有时根本就忘了, 致使学生去别的班复印答案, 显然, 教师B缺乏职业精神。

5. 在教学策略方面, 教师A比教师B反映出的优势主要在于与学生的互动性。

教师A和学生的互动更及时, 课堂上思想和语言碰撞出的火花, 大大提高了教学效果。而教师B的教学更趋向于单向性, 互动少, 虽然说也是教学讨论, 但是缺乏碰撞和火花。比如, 对于同一个教学活动, “分角色表演”, 教师A的评语是“I am very much impressed by your beautiful pronunciation and intonation.But there is also a flaw that I have to tell you, that is, you need to improve your language accuracy, especially your grammar, for example, the tense of the sentence.” (节选自笔者观察笔记4)

这种情况下, 教师B的评论常常是“That is great.OK, let’s have next group.” (节选自笔者观察笔记记录) 因此, 在课堂练习方面, 新教师缺乏有效的评论, 因此也难以形成真正的教学互动。

五、建议

基于以上的观察研究, 笔者认为新教师和专家型教师最大的差异还是在于对待家庭作业的态度以及课堂上与学生的互动。正是由于专家型教师和新教师之间的明显差别, 才导致了不同学校或不同班级之间的师资力量不平衡, 专家型教师的学生的收获会更大。面对这种情况, 必须把培养新教师的工作提上日程。笔者在新教师的培训方面建议如下:

(一) 首先要培养新教师的职业精神、专业素质和良好人格

教师的职业精神和职业道德都源于他们对于教育事业深厚的情感和对学生的责任感。

(二) 提高新教师自身的语言能力

新教师的专业知识和专业技能不够扎实, 听、说、读、写技能难以满足教学的较高要求。缺乏语言能力和知识底蕴导致有时不能和学生有充分的互动。因此, 通过学习或进修提高语言能力是新教师成长必需的过程。

(三) 结合科研, 进行行动研究, 不断总结教学规律, 提高科研能力

新教师在掌握了一定教学经验的基础上, 通过理论学习和教学实践的积累, 要注重提高科研能力, 使自身逐渐向专家型教师过渡。要成为一个专家型教师, 要有大量的客观观察和研究。在研究过程中不仅提高自己的研究意识和技能, 发展自己的教师认知能力, 而且有意识地用最新的教育理论来指导自己的教育实践, 并在此基础上, 不断创新, 不断发展, 成为一个真正的专家型教师。

(四) 引入导师制, 推进新教师的角色转换

导师制是十分重要的, 以本研究为例, 教师A和教师B如果能够加强交流, 那么, 教师B的教学效果可以有很大提高。通过与专家型教师的交流, 新教师可以少走弯路, 大大缩短其成长时间 (夏章洪、顾月秋2006) 。因此, 引进有实质意义的导师制势在必行。新教师向专家型教师学习的一个重要形式是旁听专家教师授课, 然后对专家教师的课进行研讨、分析, 学习他们驾驭专业知识、监控教学和调动学生积极性的机智和教学能力。

总之, 为了解决师资不平衡的问题, 全面提高英语教师的水平, 使新教师早日成为专家型教师, 需要政府、学校和教师本人共同努力, 从客观和主观两个方面促成新教师完成向专家型教师的职业转换。

摘要：笔者在对专家型教师理论研究的基础上, 采访并追踪观察了天津某中学的两位教师, 通过定性研究的方法, 对两位教师的教学、科研等方面进行了综合分析, 探求新教师的优势和他们与专家型教师的差距。笔者发现, 新教师首先要培养职业精神, 注重教师专业素质和良好人格的培养;提高新教师自身的语言能力;结合科研, 进行行为研究, 不断总结教学规律;引入导师制, 推进新教师的角色转换, 从而给出加快培养新教师成为专家型教师的途径, 以解决中学英语教师师资分配不平衡的问题。

关键词：中学英语专家型教师,特征,培养对策

参考文献

皮连生.学与教的心理学[M].上海:华东师范大学出版社, 1997.

斯腾伯格RJ, 霍瓦斯J A.专家型教师教学的原型观[J].高民, 张春莉, 译.华东师范大学学报:教育科学版, 1997 (1) :27-37.

夏章洪, 顾月秋.以导师制为平台的教师专业发展[J].中国成人教育, 2006 (6) .

DEGROOT A.Thought and choice in chess[M].Berlin:Mouton De Gruyter, 1978.

教师节的祝福等 篇3

With the Teacher’s Day drawing near, I’d like to send my best wishes to my beloved teachers. Thank you for not enabling studying to turn into working but become a kind of happiness; Thank you for letting me understand one's own value; Thank you for helping me to find one's own speciality and let me do the thing better; Thank you for helping me to drive away my fear of understanding the things and persuade me to studythoroughlyto solve them; Thank you for becoming a person who I can trust forever and the person to ask for help when meeting trouble in life.

We learn in this small space to respect each other, to think, study, fathom and create. You, my teacher, give me a teaching, imagine, experience, from the time my life is built. There is a kind of feeling making the person carefree and leisurely intoxicated in a classroom of happy study. We have got this kind of feeling.

教师节的祝福

教师节即将来临，借此机会我想给我深爱的老师们送上节日的祝福。感谢您没使学习变成劳作而让它成为一种欢乐；感谢您让我明白自身的价值；感谢您帮助我发现了自己的专长而且让我把事情做得更好；感谢您帮我驱走对未知的恐惧，并且说服我去透彻地理解它们；感谢您成为让我永远信赖、在生活中遇到麻烦便会去求助的人。

在这块小小的空间我们学会相互尊重，思考，学习，琢磨和创造。您，我的老师，给我教诲、想象、见识，由此营造我一生的基础。在一个愉快学习的课堂上有一种令人悠然陶醉的感觉。我们得到了这种感觉。

终极名言

“Life is still full of joy. Thumbs up for joy and adventure.”（生活依旧充满乐趣。为快乐和冒险叫好吧！）

——Maude Adams（莫尔斯·亚当斯）

莫尔斯因为在1905年扮演彼得·潘而广为人知。1953年，这位81岁的发明家、戏剧演员在她纽约北部家中的沙发上伸个懒腰，并大声喊出了上述话语。没有人会比她更失望——仅仅几小时之后，她就与世长辞了。

“I am only asking for one thing—let me finish my work.” （我只有一个请求，那就是允许我完成最后的作品。）

——Isaac Babel（艾萨克·巴别儿）

中学生教师节祝福语 篇4

2、回报老师的时候不是昨天也不是明天而是正在此时--今天、节日快乐，我的老师!

3、老师，您的每根白发里都有一个顽皮孩子的故事、愿我们的祝福能让您的笑容多一丝欣慰、

4、思念将我丝丝思念化作殷殷祝福捎给远方的您hh曾经给我阳光雨露春风的老师、

5、这一天，是你的自豪;桃李满天下是你的骄傲;纯洁的师生情是你的最大财富、

6、一横一竖，一点一滴，一举一动，一言一行，一心一意，一片赤诚，一生勤勉。敬爱的老师，你教诲我们做人要“始终如一”。教师节到了，祝福你一生平安!

7、一心一意为学生，两袖清风洒热血，三尺讲台献青春，四季辛劳不为名，五尺身躯多保重，六尘不染育后人，七日来复终坚持，八方学子送祝福，九月来到教师节，十分感恩谢谢您!

8、老师您：一生贡献，两袖清风，三尺讲台，四书五经，六七补课，八门学科，久久努力，十分尽责，愿您教师节快乐!

9、一根尺长教鞭，二目殷切期盼，三番四复教育，五冬六夏无怨，七开八得指导，九变十化如愿;这就是博爱的教师，教师节到了，祝你健康快乐!

10、一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季如斯，五洲学子，六届精英，七(齐)心祝愿，八方好运，九九(久久)健康，十分幸福，百般感激，万千祝福，愿您安好，教师节快乐!

11、想念您，怀念您——老师!对您的怀念与祝福将于日俱增，让一幕幕脉脉深情与祝福盈满，好人一生平安!

12、您的辛劳是我们的动力，我们的成功是您的骄傲，然而我们会为您自豪!

13、尊敬的园丁：您好?在您辛勤耕耘下已是硕果累累，桃李满天下。衷心祝您教师节快乐!尊敬的园丁：您好!在辛勤耕耘下您已是硕果累累，桃李满天下。衷心祝您教师节快乐!

14、一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季寒暑，五更鸡啼，六艺兼修，七步之才，八方桃李，九州子弟，十分可敬。老师，教师节到了，祝您节日快乐!

15、上联：三尺讲台凭三寸舌培三千桃李，下联：十年风雨靠十分心育十万栋梁，横批：百谢师恩。谨以此联祝老师节日快乐!

16、一颗丹心，两袖清风，“三顾茅庐”，四访学童，五黄六月，七上八下，九九归一，师恩浩荡。贫困山区的孩子，感谢您敬爱的老师，祝您节日快乐一生平安!

17、一支粉笔，写下的是真理，擦去的是功利;三尺讲台，举起的是别人，奉献的是自己;一间教室，放飞的是希望，留下的是泪滴，老师，您辛苦了!

18、一心一意呕心沥血，二次三番苦口婆心，三尺讲台书生意气，四平八稳诲人不倦。百年大计马首是瞻，千秋功业薪火相传。祝教师节快乐，桃李满天下。

19、一脸严肃，两目有神，三尺讲台，四方步伐，五湖四海，六韬三略，七步成章，八成岁月，九成心血，十分努力只为桃李芬芳，百分感激师恩无量!节日快乐!

20、最难参透的是老师的心，期望精心培育的花朵盛开，又怕盛开中的花朵凋零。纵然岁月会重新塑造我们的容颜，我永远是您的孩子，敬爱的吾师!

21、两鬓挂霜五指染白终日辛苦不辞，双腿僵直脊背累弯一生苦口婆心。老师您辛苦了!我们了解，我们理解!我们衷心的祝愿您，节日快乐!

22、两只鬼讨论教师节送什么礼物。小鬼：我送一束花。大小鬼：你这样不把你老师吓坏才怪。发条短信吧。三尺讲台显你英资，一条短信祝你开心!

23、孜孜不倦排难解惑，兢兢业业传道授业。那里是你挥洒青春的天地，那里是我们求知的天堂。千言万语道不尽，汇集而成祝福你。

24、常怀感恩的人是幸福的人，懂得感恩的人是快乐的人，经常感恩的人是成功的人，朋友，在教师节到来的时候，让我们一起祝愿，一起送上我们感恩的问候吧。

25、讲台上，书桌边，寒来暑去，洒下心血点点。浇花朵，育桃李，春华秋实，奉献赤诚一片。感谢您对我的教诲，祝老师节日快乐永葆青春!

26、一只粉笔，两袖清风，三尺讲台，此生无悔，甘洒热血诚滋天下莘莘学子。四书五经，五脏六腑，七嘴八舌，在世无怨，愿抛赤心爱润人类灵魂工程。

27、有一种精神叫奉献;有一种品质很无私;有一种比喻为蜡烛;有一种职业是教师。儿时不识师恩重，长大才知老师亲。老师，教师节快乐!

28、子曰：三人行，必有我师焉。古语云：师者，传道授业解惑也。俗话说：教师是太阳底下最光辉的职业。我认为：老师是我们知识的父母。老师，节日快乐!

29、你的工作很普通，却被誉为阳光下被光辉的职业;你的工作很寻常，却被称作人类灵魂的工程师;你就是我们敬爱的老师，教师节到了，祝您节日快乐!

30、都说你是人类灵魂的工程师;都说你是传播知识的天使;都说你是蜡烛，燃烧自己照亮别人;都说你是粉笔，牺牲自己书写希望。老师，节日快乐!

31、不曾忘我犯错时你严厉的教鞭，不曾忘我认真时你欣慰的笑脸，还记得你工作时的专注，还记得你课堂上的谨严，亲爱的老师，祝您节日快乐!

32、你是到死丝才尽的春蚕，为我们把你的青春奉献;你是成灰的蜡烛泪方干，为我们指引美好的明天。亲爱的老师，教师节了，祝您节日快乐!

33、发这条短信的目的是提醒你，今天是九月十日教师节，你该发条祝福语给我，什么?我不是你老师?孔子不是说三人行必有我师吗?我俩天天在一块，应该能算你老师吧!

34、十年寒窗,昨日沙场，点兵授将，奔向前方;传道授业，排除迷茫，不辞辛劳，恩在四方。感激之情，不在纸上，老师安康!

35、小朋友,多努力,好好学习;小同学,多刻苦,天天向上;张大后,不忘记,教师节,发信息,祝老师,身体好,节日乐!xiezhufu、com

36、一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨。今天教师节，最是师恩难忘时，向所有教师送上诚挚的祝福!秋风拂面，凉意渐浓，秋日保健多喝蜂蜜少吃姜，秋燥远离您!

中学教师节的祝福语 篇5

开学的钟声响起，上课的铃声响起，唤醒我们年轻的心，抖擞我们青春的劲，开学啦，朋友，祝愿你快乐学习，开心生活!以下是小编搜集整理的中学生开学教师祝福评语，欢迎阅读，供大家参考和借鉴!中学生开学教师祝福评语【热门篇】

1、休息放松是一种幸福，其实为自己理想奋斗更是一种幸福。亲爱的朋友，让我们在新学期努力拼搏，争取属于自己的幸福新乐吧！

2、学生眼中的您：婚前比婚后亲；课下比课上活；校长比学生熟；假期比开学忙。学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融。祝福您，节日愉快！

3、高兴假期，康乐轻松；新的学期，加油斗争。开学伊始，献上我美好的祝福：祝你学业提高更上一层，生涯高兴更进一步！

4、雄赳赳，气昂昂，开心上学堂；乐呵呵，笑嘻嘻，见面点头忙；兴冲冲，神爽爽，开启新旅航！

5、蓝蓝的天空需要你的画笔为它画上七彩的虹，碧波千里的海域需要你驾驶巡航的艇，大好河山需要你来做勇敢的边疆战士，开学日到了，放飞的心也该收回了，愿你能把我好时机，努力学习，早日将梦想变为现实，加油！

6、新的学期，新的开始，新的希望，新的梦想，愿你在开学之际，能够有新气象，开创一片新天地。

7、让凉风清爽你燥热的心扉，让亲人牵挂你漂泊的脚步，让爱情滋润你浪漫的情怀，让财神保佑你好运连连，让福星照耀你幸福的生活，让朋友祝福你新学期快快乐乐！学习要努力哦。

8、昨日是烟花，辉煌也陨落；今日是水花，及时把种子播；明日是礼花，一定为你缤纷闪烁。开学了，祝你踩着智慧，挥舞勤奋，看着指引，把成功写进这个学期的年轮。

9、愉快假期，快乐轻松；新的学期，加油奋斗。开学伊始，献上我美好的祝福：祝你学业进步更上一层，生活愉快更进一步！

10、亲爱的朋友，打开书包，放入你的理想，你的目标，你的勤奋，你的斗志，收拾好你的心情，上学去吧！

11、又是一年九月一，度完暑假去学习。勤奋努力不能忘，锻炼身体亦牢记。发条短信祝福你，快乐开心新学期。

12、时光转瞬即逝，暑假的生活即将结束，我们又该踏上求学的路，送别了朋友，心中难舍的心情无法用言语表达！

13、在大人眼里，我们是小孩；在小孩眼里，我们是大人；在我们眼里，我们就是我们。带着稚气，带着迷惑，带着自信，带着理想上路吧！开学了，加油！

14、暂别好山好水的游玩，告别网络游戏的惊险，挥别成群的辅导班，因为开学啦，嘿嘿别太伤感，这是新的起点，又能见到久别的伙伴，又能品味知识的大餐，又能在老师的循循善诱下坚定信念，拼搏向前，梦想并不遥远，未来在你手中，加油，新的学期，你是最棒的。开学祝福语 15、才能像粥，要勤奋的水，加智慧的火，下功夫熬知识，方能出炉能力的大餐，滋养你理想的躯干。新的学期来了，祝愿你学习有所成，梦想挂彩虹，理想腾蛟龙。

16、我们的学校真新鲜，校园里花草舞翩翩，可爱的同学敬爱的老师，每个人脸上都笑开颜。新学期快乐！

17、新金秋迎来新学校，新学校迎来新面孔，新面孔迎来新友情，新友情带来新生活！愿你在新的学期中，不断进步，不断超越，不断成功！

18、9 月初，开学的日子，告别长长的暑假游玩，又该回到学习的环境，调节心态，归心学习，开学日短信送出祝福，珍惜青春好时光，良好的开端是成功的一半，新学期新进步。

19、愿你拥有太阳的热情、马刺的坚韧、火箭的速度、湖人的优雅、山猫的灵巧、老鹰的敏锐、国王的霸气、勇士的决心！在新学期取得新突破！

20、努力工作，不等钞票花光；好好生活，不等年华逝去；发奋学习，不等将来后悔。新学期开始了，为了辉煌灿烂的明天，快乐启航吧！

21、开学吧，让阳光充满胸膛；开学吧，让激情点燃梦想；开学吧，让我们放飞希望，实现心中的渴望；开学吧！

22、开学了，收心了，离家了，回校了，别亲人，见同学，互道假期的精彩。进寝室，进食堂，进教室，见老师，问候道，师生情，一生永远不相忘。

23、交学费，发新书，新课程，新起点，新开始，新活力，这个学期一定赢。上课去，微机室，实验室，篮球架，足球场，校园处，一派生机万象新。

24、友谊就像旱地里的清泉，滋润着我们干枯的心田；周末就像温暖的大床，所有的疲惫都可以在梦想中释放！亲爱的朋友，又开学了，好好努力吧。祝开心快乐！

25、当夜深人静的时候，望着窗外星星点点的夜空，我感到那里很遥远也很神秘，其实生命就是一场比赛，不努力就会失败；开学了，好好念书，祝你有个好心情！

26、自爱，使你端庄；自尊，使你高雅；自立，使你自由；自强，使你奋发；自信，使你坚定 ……这一切将使你在成功的道路上遥遥领先。

27、开学的钟声响起，上课的铃声响起，唤醒我们年轻的心，抖擞我们青春的劲，开学啦，朋友，祝愿你快乐学习，开心生活！

28、来吧来吧来吧，一起舞蹈；来吧来吧来吧，一起加油；来吧来吧来吧，一起进步，来吧来吧来吧，一起成功！新学期新气象，一起加油！

29、快乐假期要过去，开学那是必须的，学校里面风光美，微风绿树书香气，书中自有黄金屋，智慧迎来颜如玉，万物唯有读书高，开学日愿你快快乐乐上学去，好好学习天 30、好久不见了，你最近好吗？想听听你温柔的的声音，我存了一肚子的话想告诉你；想看看你快乐的笑容，还想挽着你四处走走，去欣赏美丽的风景；开学了，我们又能在一起了。

31、带着稚气，带着迷惑，带着自信，带着理想上路吧！开学了，加油！

32、休息了一个暑假，放松了心情，调整了状态，充实了信念。马上就要开学了，愿我的朋友新学期，新气象，更上一层楼！

33、一心想上学，两眼放光辉，三餐争公费，四处挣学费，五毒皆不沾，六亲莫不认，七上八下总担忧，九子登科父母心，十全十美做完人，祝你开学快乐。

34、歇息放松是一种幸福，其实为自己幻想斗争更是一种幸福。敬爱的同伙，让大家在新学期起劲拼搏，争夺属于自己的幸福新乐吧！

35、人生其实没有“开学”的说法，大家天天都在进修，放假的那是大家的心灵。如今心灵“开学”愿你康乐进修，天天提高！

36、走进校门，走进了知识的殿堂；敞开书本，敞开了无限风光的眼界，让我们踏入芳草地，共同迈向成功的轨迹。

37、开学了吧，该收拾心情了吧。该认真上课了吧，该仔细做笔记了吧，我的短信到了吧，请微笑一个吧，相信自己吧，你的未来不是梦！

38、朝霞般美好的理想，在向我们召唤。我的同窗，分手在即，不必问何日相会，我们是一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海里！

39、所有的思念都会演成一幕秋天的童话，所有的感动都会被时光铭刻。朋友，记得这样与你相逢在新的教室，现在你要跨入另外一个教室，愿你会拥有更多的朋友！

40、又见朋友熟悉的笑脸，又见往日校园的花草，一切都是那么的美好，回到学校的感觉真好，又一个学期开始了，又站在了一个新起点，愿你好好学习天天向上。

41、又盼来了新的学年，祝你祝你精神更好，学业更牛，精神更棒！新地方有新朋友，但也千万不要忘了老朋友哦！

42、有笑有泪，有花有果，这就是人生；有忙有闲，有升有降，这就是学生。寒假过后开学日，收拾收拾启程吧，愿你愉快学习快乐成长！

43、你是祖国的花朵，你是祖国的栋梁，你更是祖国的未来，开学了，你要好好学习，天天向上，时时刻刻都开心，事事都顺心，我，看好你噢。

44、愉快的暑假即将过去，崭新的学期就要来临，发条短信送给你三心二意。三心：自信心、上进心、恒心；二意：情意、得意；让我们共同扮靓新的学期！

45、暑假美了吧，心情爽了吧，开心足了吧，玩乐够了吧，现在开学了吧，该收心了吧，定下目标了吧，认真学习吧，加油努力吧，祝福送你吧，开学日，愿新学期，新气象，学业更上一层楼。

46、91 开学日，要有大志气，就算为自己，也要去努力，竞争渐凄厉，考场不客气，备战早有利，不求闻达世，但求考好试，不被当白痴，发奋在今日！

47、收回散漫的玩心，召回学习的悉心，带回假期的开心；驳回慵懒的随心，找回认真的静心，请回书香的甜心，开学了，愿你要回昔日的用心，夺回贪睡的宽心，重回新学期的雄心！

48、新秋迎新校，新校迎新人，新人迎新生，新生要心愿！愿你在新学期中，继续努力，继续进步，学的好，活得好！

49、莫怕太阳狂，莫怕风雨扬，背着书包上学堂；不是为做官，不为面子宽，求学只为人生灿；同学恰少年，青春相伴度，美好时光莫辜负。91 开学日祝快乐！

50、开学之际，把一颗颗幸运星装进许愿瓶中，把一个个千纸鹤挂到许愿树上，把一句句祝福语写在信息上，它们承载着最真挚的祝福，愿你永远都快乐！

51、歇息了一个暑假，放松了心情，调整了状况，充分了信心。立时就要开学了，愿我的同伙新学期，新天色，更上一层楼！

52、伴着清新的秋风，飘来阵阵黉舍的玲声，传来声声同窗的笑语声。我的好同伙，开学啦，让大家为幻想斗争，永一直息！

53、转眼间又是一个新的学期，我们也又向上跨了一个年级，当日子在象流水般翻飞时，我相信你的收获也会成正比，愿你新的学期有更多新的收获。

54、太阳当空照，鸟儿对你唱：小朋友开学啦 ，你准备好了吗？还不快快背上心爱的小书包，欢欢喜喜上学校！

55、新新新新新新新，老师同学都换新，欣欣欣欣欣欣欣欣欣，心情学业都要欣。信心与辛勤才能带来鼓舞与欢欣，大家一起加油！

56、哦，下雨了。我真想变成清凉的雨丝，飘扬在你的天空里，为你梳理思绪，让你头脑清醒；为你赶走疲惫，让你精神抖擞；9 月到了，新的学期开始了，祝你开心，生活充实！

57、看，那希望的山岗，多么美丽，多么苍翠 让我们舒展生命的羽翼，抖动青春的翅膀，向那高高的山峰奋飞！

58、酒贪杯，人自醉；积小气，成大风；积小流，汇江海；积众力，万吨挪。开学了，希望你好好学习，天天向上，愿你做到知识小而不弃，学问少而尽心。

59、梳理一下假期漂浮散乱的心情，整理一下在狂野中纷乱的思绪，恢复一下在愉悦中迷失的自己，调节一下未来新起点的脚步，轻松地面对寒窗苦读的九月！

60、暑假已经接近尾声了，我们又该踏上学习的征程了，新的学期看见熟悉的同学，心中莫名的多了一种向往…… 61、军训——训之前是害怕的，训之时是痛苦的，训之后是怀念的；军训结束了，没有了烈日的暴晒，没有了教官的严肃，也没有了期间的欢声笑语，有的只是脑海中的回忆，愿大家一切都好！

62、开学了，和暑假说声再见，和玩乐说声拜拜，和自在说声再会，和开学说声加油。祝愿你在新的学期里有新的目标、新的希望、新的起点、新的口号、新的面貌、新的进步，愿你百尺竿头更进一步！

63、告别假日，重步知识的殿堂。学习更深奥的知识，认识更有趣的同学，你的人生将更加精彩！开学日快乐！

64、“大鹏鸟”在这里歌唱，花儿在这里绽放，这里给你一双翅膀，你会在这里助跑起飞，这里是知识的海洋，这里是无价的殿堂，开学日的道路通向这里，开学日请你背上书包来到这里（学校），拥抱辉煌的未来。

65、每一缕阳光，都为你闪耀；每一片鲜花，都为你灿烂；每一滴雨露，都为你滋润；每一份祝福，都为你而生。朋友，愿你新的学期，拥有更多精彩！

66、快乐生活，开心学习，青春在激励你，理想在等待你，鲜花在召唤你。新学期了，让我们一同前进，永不停息，为梦想！

67、谢谢漫长的暑假，让我们充分休息；谢谢轻松的暑假，让我们放松身心；谢谢愉快的暑假，让我们到处旅行。谢谢暑假，开学来了，我要与你说再见，因为充实的学习让我开心，无穷的知识让我兴奋，真诚的友谊沁人心脾。开学日，让我们快乐地迎接吧！

68、吃喝玩乐由你选，变着法来让你乐，你不尽兴不罢休，想着法来满足你，转眼又到开学日，只愿你能心向学，开学了愿你能好好学习，天天向上，早日成才！

69、开学了，祝你广纳别人之长，笑迎自己成功；俯首耕耘春花，抬头看见秋黄；百日闻鸡起舞，一朝天下成名。

70、开学了，请务必保持节日的活跃精神，发扬上网的熬夜精神，继续大年初一的早起精神。美丽人生重新开始。毛爷爷说了：好好学习，天天向上！开学快乐。

71、开学咯，愿你士别三日刮目相看，单词背诵过目不忘，几何代数只用心算，作文下笔如有神助，外加爱因斯坦的 IQ 附体！

72、夏天悄悄过去，留下多彩回忆。新的学期就要开始，愿你保持快乐的心情，把烦恼交给知了，把幸福留给自己，去迎接崭新的日子。祝 9 月 1 号开学日快乐！

73、穿着白球鞋，骑上自行车，背着半袋馍，假装去上学，青春虽已过，怀旧没有错，忘掉破工作，山珍海味撤，咸菜加大馍，听说读写默！

74、久违的笑脸欢迎你，熟悉的课堂等待你，暂新的课本启迪你，睿智的老师栽育你，活跃的校园属于你！

75、开学要开心，求学要用心，上学要省心，要让人放心，为人多爱心，事事要顺心，成绩要舒心，让家人欢心。

76、军训结束，告别了阳光与汗水，送走了迷彩服与教官，过去的一周里面，疲惫时刻相伴，以后的每个日子，欢笑与牵强同在，希望所有同学都能是个真正的强者，祝愿即将走上讲台的老师一生平安！

77、假如说假期是为了放松、调整，那么新学期的劈头就是拼搏、斗争。敬爱的同伙，愿你“新”装上阵，“心”欣茂发！

78、新学期，让我们都加油去超越自己，开心享受青春岁月的绚丽多彩，把每一个日子都串起，编织一条闪亮的珍珠，藏在心灵深处。祝 91 开学日快乐！

79、开学了，我想送你一个大礼包。第一个是希望，把我的遗憾找回来，在每个学期都要好好学习。第二个是珍惜，时光很容易就过去，每天早晨都要记得

问候时光老人。第三个很简单，就是要放松，做点你很想做但没有做过的事情，而且要很投入。

中学教师节的祝福语 篇6

高山在欢呼，流水在歌唱;太阳在欢笑，小草在舞蹈：赞美您，为人师表，劳苦功高!

用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

您是春雨，浇灌着幼苗的憧憬;您是烛光，照亮了童稚的心灵;您是马达，推引着每个学子前行。教师节无以为赠，送一条祝福，点亮老师宽慰的笑容。

老师：在新春之际，学生送你一幅对联：两袖清风琴剑书画文韬武略，一身正气马列毛邓教书育人。

暖暖的春风拂去你的疲惫，炎炎的夏日点燃你的激情，凉凉的秋雨洗去你的伤悲，皑皑的白雪收获你的喜悦。老师，你为我们掏心掏肺，送你祝福愿你愉快!教师节短信大全

老师，你用心点亮了我的心，以爱培育了我的爱，有你，我才感觉到世界的温暖……

当我们采摘丰收果实的时候，您留给自己的是粉笔灰染白的两鬓白发。向您致敬，敬爱的老师!

秋风落叶轻拂过宛如当年您敦厚的手慈祥的话给我最温柔的抚慰最诚挚的教化。祝福您亲爱的老师...

人生旅程上您为我点燃希望的光芒丰富我的心灵，增添我的智慧谢谢您!老师愿您永远健康!愉快!幸福

拨动真诚的心弦，铭记成长的辛酸，成功的道路上永远离不开您，亲爱的老师，祝您永远幸福!

在着美好的节日里，我要用老师教我写的字，用老师教我的美好词句，为老师写一首最美的小诗……

一个节日，虽然不在春天，却春意盎然。老师，您的节日最美，这一天，满园的百花都为您盛开!

老师您好:无论将来我成为挺拔的乔木，还是低矮的灌木，老师!我都将以生命的翠绿为你祝福!!

听，您的嗓子逐渐的沙哑;看，您的额头又深了皱纹;瞧，您的发间新添了白发;想，您的心中充满了希望。今天教师节，祝你幸福安康，我的老师。

多想再一次注视您的目光，多想再一次倾听您的讲课，衷心道声谢谢，用我所有的真诚。

亲情是血浓于水，友情是彼此安慰，爱情是相依相偎，师生情是关爱教诲。教师节到了，虽不能探望老师，但挂念之心常在。愿您生活美满，身体康泰。

老师，你用心点亮了我的心，以爱培育了我的爱，有你，我才感觉到世界的温暖……

我们的老师，没有华丽的舞台，没有簇拥的鲜花，一支支粉笔是他们耕耘的犁头;三尺讲台，是他们奉献的战场。祝天下所有老师快乐幸福!教师节祝福语

老师你是我一生最难忘的人,因为有了你,让我的生活出现了乐趣,有了你我的人生出现转折,谢谢你!

今天当第一缕暑光洒进您的窗户，那是学生给您的深情祝福：老师，节日快乐!

一支粉笔书写生活的点点，两鬓白发描绘人生的画卷，三尺讲台满满是辛勤的汗水，教师节来临，浓浓的祝福送给你，愿你节日快乐，笑容满面。

老师，你辛苦了，每次第一批到校的是你们，而最后一批回家的又是你们,“一日为师，终身为父”祝你们在教育事业上再创辉煌!教师节祝福短信

一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过，不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容。祝福您亲爱的老师

悦耳的铃声，妖艳的鲜花都受时间的限制只有我的祝福永恒永远永远祝福您给我智慧之泉的老师

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师，你辛苦了!祝福语

手中的粉笔慢慢化为漫天爱的灰屑,这爱染白了您原本乌黑的头发。在这特别的日子，献上一句：老师您辛苦了!

中学教师节的祝福语 篇7

关键词：中学教师,高校教师,职业成就感

教师职业成就感指的是教师认为自己能够胜任自己所从事的工作, 在教育教学工作过程中, 发挥了自己的能力, 充分展示了自己在教育教学工作方面的潜能, 实现了教育教学的目的, 达到了自己事前设定的标准, 由此而体验到自我实现的一种内在满足。教师职业成就感的获得有利于成为教师专业发展的持久动力, 是建设一支高水平教师队伍所必须关注的问题。教师职业成就感低是职业倦怠的表现之一, 也是产生职业倦怠的原因之一。个人成就感降低来自于Maslach和Jackson给职业倦怠的定义, 即职业倦怠是在以人为服务对象的职业领域中, 个体所表现出来的一种情绪耗竭、去人性化和个人成就感降低的症状。个人成就感降低是职业倦怠的自我评价维度。它是指个体自我感觉不能胜任某项工作或感到所从事的职业乏味, 难以体会到成功的喜悦, 消极评价自己工作的意义和价值的倾向。所以可以说职业倦怠程度高, 职业成就感低;职业倦怠程度低, 职业成就感也就高。提升教师成就感对维护教师的心理健康水平的平衡具有重要作用, 这对提升教育教学也有直接的意义。

一 影响因素

1. 薪水

薪水是对劳动的认可, 是劳动的报偿。这并不意味着认可工作就等于薪水。只是说其对于维持人们生存是必不可少的。如果说我们最基本的生存问题没能得到解决, 对于从职业中获得的成就感可能也就无从谈起。毕竟生存问题是涉及我们安全需要的, 而成就感是属于尊重的需要的。依据马斯洛的需要层次理论, 基本的需要满足了, 个体才能追求上一层级的需要。这是作为基础性的, 能对成就感的体会起支撑作用。再如, 薪水与当地房价相差悬殊的实际性问题和教师的职业倦怠不无关系。

2. 职称与教龄

职称越高的教师个人成就感相对越强。暂不讨论这个他评的严格公平性。优秀职称能让教师获得家长的好评、外界的赞誉。从这个方面来说, 教师的自我成就感就会相对高些。职称的获得是学校对教师教学能力的认可。一定程度而言, 职称也代表社会地位, 有高职称的人享有较高的社会经济和福利待遇。

教龄与职业成就感的关系, 没有肯定的关系, 在众多研究中结论不一。有些研究得出不同教龄段的教师职业成就感没有明显的差别。而有些研究则认为, 青年教师因为工作期望过高而导致职业成就感下降。而后慢慢地练习, 不断地探索, 积累经验, 教学能力提高, 成就感逐渐上升, 并达到教学的顶峰。随后可能由于教学性质的缺乏创造性、挑战性, 而长期的重复又会导致职业成就感的降低。这也取决于教师个人应对这种职业特点的态度和应对方式如何。

3. 成就动机

成就动机高的人相比成就动机低的人更可能获得高的职业成就感。成就感是个体自身的感受。就教师自身而言, 教师主体的成就动机如何, 与成就感也存在相关。麦克利兰认为, 具有强烈的成就需求的人渴望将事情做得更完美, 提高工作效率, 获得更大的成功, 他们追求的是在争取成功的过程中克服困难、解决难题、努力奋斗的乐趣, 以及成功之后的个人成就感, 他们并不看重成功所带来的物质奖励。个体的成就需求与他们所处的经济、文化、社会、政府的发展程度有关, 社会风气也制约着人们的成就需求。所以职称低教师也可能具有高的职业成就感。

4. 教学成果与个人追求

而对于教学本身所取得的成绩也会让教师感受到较高的成就感。最直接的就是学生成绩的提高, 学生学习态度的改变, 还有学生对于老师的敬爱和关心, 这些都会让教师体验到职业成就感。相反, 教学成绩的不满意, 会降低职业成就感。学生成绩在短时间内没能提高, 可能需要长时间才能凸显, 这样就有可能让教师的自信心逐渐降低, 成就感缺乏。

教师对自身的期望与价值的追求与职业成就感的体验有关。教师个人对成长的追求, 即教师对自身教育教学能力的提高, 知识理论完善, 体系化的追求探索的过程中, 认可自身的价值, 期望在自己的成长过程中体验到成就感。教师随着自身能力的提升, 教学更加灵活, 更加得心应手。教学成绩也随之提高, 个人职业成就感体验甚高。

二 比较分析

1. 成就源泉

中学教师的工作任务主要集中在教学, 教学成绩的取得是其成就感获得的源泉。中学教师大多有比较清晰的理念, 即自己的成功是以学生的成功得以体现的。而高校教师, 除了教学任务, 还有科研任务, 学生的成长并不是唯一主要的。个人专业的发展体现着自己的成就, 个人专业的发展辅佐教学。其成就感更多的是来自自我的成长发展。

由此学生对高校教师的评价对高校教师的影响有限, 而对于中学教师的评价对高校教师的影响是主体性的。

2. 薪水与职称

对于薪水方面, 重点要说的是高校教师, 有调查表明, 高校教师的薪水达不到期望值, 其与社会一贯的认为高校教授的高地位、高水平、高薪不相符。而且这种社会评价, 给高校教师带来了一种压力感, 成就感也更无从说起。虽然近年来教师的收入待遇有了很大的提高, 但我国教师薪水的整体水平相比国外而言还较低。

职称而言, 实际上可能由于评比的不公正性, 让其对职业的成就感的感受大打折扣。由此有些老师可能还会出现心理不平衡现象, 进而出现职业倦怠, 也感受不到职业成就感。

这可能就要求教师在这之外获得职业成就感了, 比如中学教师更加看重教学本身, 在教学中获得成就感, 这种情况在中学教师身上更为常见。

3. 压力

中学阶段, 教师教授基础知识, 应试教育的环境没有完全改变。凡事以成绩说话, 而另一方面又要求中学教师不断地学习, 更新知识, 做更多的培训。众多的要求可能会让老师顾此失彼。加之家长对此阶段的学生成绩格外关注, 有时会施压于教师, 甚至于对教师表示不理解。但凡成绩下降一点, 就找教师质问。这些势必会造成中学教师不良的情绪和低成就感。有研究表明, 大学生的课上表现着实让高校教师无奈, 大学生表现出对课本内容的没兴趣, 关注更多的专业学习以外的娱乐活动, 甚至把活动搬上课堂, 上课上网、看小说、聊天、睡觉。学生对老师人格魅力、学术能力、生活经验哲学的要求则较高。他们不再只满足于书本上的知识, 他们需要观点、需要评论。高校教师需要担当人生导师的角色。这个角色当好了, 会有很高的成就感, 当得不好, 也可能会变成抱怨, 严重的还会产生职业倦怠。

三 对策与方法

总的来说, 社会学校要关注学校的身心健康, 给予教师应有的待遇和公平。家长也要给予更多的理解, 教师只是我们教育的一部分, 教育需要各个方面共同发挥作用, 而不是一味地强加压力于教师, 把所有的问题都抛给教师, 而不承担自身改革的责任。

对于学生来说, 我不想过多地批评, 教师是指导者, 而学生的种种恶行, 是教师指导的错误吗?我们需要给予教师教学的良好环境, 给予学生学习的良好环境。实现良好的良性循环, 学生感受到了学习成就感, 教师获得了职业成就感, 而不是让教师和学生在恶性循环中循环。

对于教师而言, 我们需要加强身心健康学习。要学会调节在教学、生活中的各种负性情绪。承担起应有的责任, 不断地追求自身的成长, 提高自身的成就动机。适度的降低期望值, 多方面评价自身, 也可依据内在标准做出合理的评价。这样就可以提高自身的职业成就感, 避免职业倦怠。

参考文献

[1]王树果、王荣森.高职教师个人成就感降低的成因及对策[J].滨州职业学院学报, 2010 (1)

[2]孙红.职业倦怠[M].北京:人民卫生出版社, 2009

[3]王以仁、陈芳玲、林本乔.教师心理卫生[M].广州:世界图书出版公司, 2011:22～25

[4]王建军.课程变革与教师专业发展[M].成都:四川教育出版社, 2004:92～95

[5]吴金昌、刘毅玮.高校教师成长中的困惑与反思[J].中国高教研究, 2008 (9) :41～43

[6]丁迈、侯隽、陈锐.高校教师职业倦怠影响因素探索[J].传媒教育, 2010 (9) :114～117

[7]杨炳君、何潭潭.高校教师职业倦怠与压力来源情况调查研究[J].科教文汇, 2010 (5) :9～10

[8]杨雪英.高校教师工作满意度研究综述[J].高教研究, 2010 (06) :183～184

[9]邓睿、王健.提升教师职业成就感——催生教育家的现实途径[J].教师教育研究, 2011 (2) :12～16

[10]阎升光、李翠维、朱小茼.高校教师职业倦怠状况及其与社会支持的关系研究[J].中国健康心理学杂志, 2011 (11) :1331～1332

中学教师的科研心路 篇8

关键词：中学科研；困难成因；解决办法

学校教育科研的呼声传遍中小学校的校园，“科研兴校”“科研兴学”“科研兴教”和“教师即研究者”等教育新理念已被更多的中小学教师所接受。但是，通过身边的简单调查研究之后发现，教育科研效果不尽如人意，在当前教育科研并没有成为广大中小学教师的自觉行为，教师的科研能力普遍不高，学校教育科研的实际效果还比较低下，教育科研对教师教育教学实践的指导和先导作用也没有充分发挥出来。本文从教师教育科研困难的原因和如何走上教育科研之路两方面谈一谈个人的看法。

一、教师教育科研困难的成因

1.教师个人因素

（1）教师本人认识不到位，怕苦怕累

教师对于教育科研的理解不到位。什么是教育科研，对教育科研的理解一般趋于两种，一种是模糊的，知道有这么回事，但具体的内涵就不知所云；另一种觉得那太过高深，不是常人所能达到的。其实，教育科研是一种运用科学的理论和方法，有意识、有目标、有针对性、有计划地对教育领域中的现象、问题或规律进行研究、总结、提炼的一种认识活动，其根本目的在于解决教育活动中的问题，探索教育发展的规律，进一步为教育实践服务，为教育决策服务，为教育发展服务。

教师对搞教育科研的认识不到位。没有很好地认识到：一是时代发展的需要。我们正处于课改迅猛推进的时代。江泽民同志在北师大百年校庆的讲话中，提出了“教育创新”的理念。如何进行“教育创新”？教育科研就是不可或缺的手段。只有搞教育科研，才能进行“教育创新”；只有进行“教育创新”，才能全面深入地推进素质教育，推动新一轮课改深入开展，推动教育发展。二是提高教育教学质量的需要。无数的教育实践和实施有力证明了，单靠“苦教、苦学、苦练”那是绝对行不通的。新一轮课程改革之际，我们必须转变教育教学观念、理念，在教学过程中要注重培养学生的创新精神、实践能力、学习能力，就必须要向教育科研要质量、要效益。三是提高教师自身素质的需要。当今社会的发展对人才的要求越来越高，高素质的人才离不开高素质的教育，高素质的教育有赖于高素质的教师，高素质的教师需要有高效、高水平的科研能力，而且搞教育科研绝对是一条“终南捷径”，这一点已被许多成功的经验和事实所证实，我们非常熟悉的教育家魏书生、李镇西先生就是很好的典范。

（2）教师对于教育科研茫然，无从着手

我们生活中的一部分教师能够认识到教育科研的重要性，自己也想进行研究，可是苦于无从下手，不知从何做起。一谈及教育科研，一脸的渴望、一脸的茫然。这就是我们很多传统型教师没有能力个人搞科研，自己不认真钻研，周围缺少必要的引领，久而久之，这颗蠢蠢欲动的心随之就会平静下来，慢慢也就泰然处之、心安理得了。

2.周围环境因素

教师层面之上的各级各类人员中，有部分人，缺乏正确认识，缺乏必要的引领，没有硬性要求，从而导致自觉自愿进行教育科研的教师越来越少，周围搞科研的人少，没有形成良好的教育科研氛围。一部分人本身就缺乏科研意识、缺乏科研动力的教师，就懒于科研，久而久之就产生惰性，加之没有必要的约束、评估考核，没有硬性挂钩，没有强制措施，多一事不如少一事，何必自讨苦吃呢，到后来必然是周围进行教育科研的人越来越少，最后就基本没人搞了。

更有甚者，还会波及教育教学领域，人的惰性不会仅仅停留在教育科研上吧。

当然，学校教师教育科研困难的原因，还远不止这些。我们基本清楚教师进行教育科研困难的原因之后，如何走出困境，走入科研呢？

二、教师教育科研改进的措施

1.认识

作为教师需要认识到自身发展需要什么？自身需要发展什么？

教师自身专业发展与三个因素密切相关：起点、教学实践、教育科研，而且这三个因素构成不等边三角形的三条边，各类教师根据自己的特点以及发展需要，沿着这三条边，提高自己，修炼自己，发展自己。

作为教师必须清醒地认识到，进行教育科研与我们顺利完成教学任务不仅不矛盾，而且对于帮助、促进、提高我们的教学水平、提升我们的教学质量会相得益彰，起到很好的指导作用。

作为教师应该认识到，成为名师的必由之路：新教师→适应型教师→知识型教师→理论型教师→优秀教师→名师，这是每位教师成长的轨迹，教育科研只是成长路上的一角，但它却是很重要的、必不可少的一角，凡是优秀的教师，没有不搞教育科研的；凡是研究有成的教师，无一不是优秀的；从不开展教育科研的教师，到头来只能是教书匠。所以我们要有清醒的认识，要有指引、触动、促使我们科研的动力和源泉。

2.实做

我们对于教育科研有了认识，有了要求，那就有行动的可能和必然，我们教育主管部门、学校领导、教师个体就会考虑着手进行教育科研，就会启动教育科研，就会实做科研工作，而学校的教育科研完全是从教学中遇到的实际问题着手研究，课题研究必须结合课堂教学实际，从实效性和实用性出发，根据学科特点构建创新性教学模式。研究始于教学问题，把问题变成课题。

这就是按照“学习、借鉴→跟着别人做→自己试做微型课题，不断总结、磨炼、提高→自己试做普教课题，总结、提炼、提升→独当一面，高高兴兴科研，成为研究型教师→进而走进专家行列”的方向发展。

3.喜欢

我们作为教师从不喜欢科研，不知如何进行科研，到通过刚性要求，强迫进入科研队伍，尝试科研，初尝教育科研的甜果，到最后，通过科研能力提升，进一步提高自身教育教学水平，走入名师、专家行列，实现教育教学、教育科研双丰收，这时的人民教师不想搞科研都不行，不想搞好教学都不行，已经陷入不能自拔的境地，我们学校的教育科研搞上去了，教育教学质量也搞上去了，学校也实现了双丰收，上级教育主管部门也实现了双丰收，随即由原来的两条路，教育教学一条路，教育科研一条路，最终走到了一起，形成了合力，全面和谐推动本地教育事业蓬勃发展。

当然，教育科研既是科學，又是艺术，作为科学就是要求真，作为艺术就要创新。所以，我们搞教育科研必须从实际出发，坚持不断地学习、反思、实践、总结，学习使人广博，反思使人深刻，实践使人充实，总结使人提高，衷心希望教育科研之花开遍资阳的山山水水！

参考文献：

周靖彦.中学教师课题研究中的问题与对策研究首都师范大学，2013.5.26.