优化道路网体系工作报告

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优化道路网体系工作报告1

市相关部门要认真吸收采纳专家意见，强调。进一步完善城市快速路网改造建设方案，要深化、细化、优化设计，整合打造高效经济的城市快速交通网络，保证城市可持续发展，保障市民出行安全便捷。

解决交通拥堵成为国内外大型城市普遍面临的课题。昨天上午，随着城市化程度快速提升。市长专题调研我市城市快速路网体系建设，并主持召开咨询会，详细听取专家意见建议。要求，从城市发展整体和全局着眼，统筹规划，科学设计，不断完善交通路网体系建设，加快道路网路结构优化，加大拥堵节点改造力度，加强交通智能管理，有效提升城市交通路网承载功能，营造畅通、有序、便捷的交通出行环境。副市长陆冰参加调研。

市委市政府加大城市交通基础设施建设投入，近年来。主城区以城市快速路、主干道路为骨架，次干道、支路为补充的多层次路网体系逐步形成，道路交通出行条件不断改善，城市交通总体保持畅通，局部地区高峰时段堵车成为市民普遍关注的问题。调研中，和城市规划交通等方面知名专家一起先后来到大街等城市交通重要路段、节点，查看道路交通现状，解全市道路体系建设、交通组织保障等情况。

城市规划设计研究院城市交通所副所长、大学交通学院院长、市规划局高级规划师、市规划局副总工程师等专家从专业角度，随后召开的专家咨询会上。对城市交通快速路网规划建设提出了意见建议，并介绍了国内相近城市缓解交通拥堵，提升路网功能等方面的经验做法。

说，认真听取专家发言后。市委市政府对城市道路交通建设高度关注，近年来不断加大城市路网和轨道交通、过江交通、干道交通建设力度，城市交通路网结构体系显著优化。但是随着城市快速发展和机动车辆日益增多，高峰时段、局部地区交通拥堵问题仍然突出。缓解交通拥堵，满足日益增长的城市交通需求，需要着眼全局、系统谋划、整体考虑，创新城市交通发展理念思路，从科学规划设计入手，通过道路建设、路网改造、公交优先、综合管理等多种措施并举，实现标本兼治。

要进一步优化城区交通网络体系，指出。完善过江交通、环线交通、城区内主干道路和对外放射性道路体系，使快速路、主次干道、街巷支路等不同功能道路之间的衔接更加顺畅高效，更好地发挥路网体系整体功能。要加快城市道路功能提升，从总体上加强研究设计，优化工程措施，发挥快速干路的功能作用，合理引导交通流量，减少平面交叉和流量冲突，提高路面通过能力。要针对易于发生拥堵的重点节点、交叉点、合流点，采取工程措施、管理措施、技术措施、综合性措施等手段，多管齐下排解交通拥堵，治理“堵点”上实现突破。要大力实施公交优先政策，加大轨道交通建设力度，推动公共交通资源有效整合，优化公交、地铁与快速路网线路配置，使市民乘坐公交出行更加便捷。要加强智能化交通管理，充分利用信息化手段，采取绿波控制、潮汐交通管理等技术，提高交通疏控、信息引导技术水平，提升路网运行效率。

优化道路网体系工作报告2

德育即思想、政治和品德教育，它体现着教育的社会性，是学校教育的重要组成部分。随着时代的发展和教育改革的不断深入，特别是我国新课改的全面实施，人们更加关注德育工作、德育课程和德育评价，新课程、新德育、新评价为工作带来了新的发展机遇和挑战。成都市在建立促进师生共同成长和符合时展需要的德育评价体系方面做了一些积极的探索。

一、聚焦德育新课标的核心价值

主题班会课内容丰富、形式多样，是对学生进行思想品德教育的重要途径，也是德育课程的重要组成部分。从2005年起，我们每一年的德育工作重头戏，就是坚持举办全市20个区县共同参与的主题班会课赛课活动，推动相关主题教育活动在校园的开展。借助德育新课标，成都市制定了“主题班会课评价标准”（见下表），我们在6个项目的设置和评价内容的确立上，准确地体现了德育新课标的核心价值。

7年来，我市主题班会课成绩斐然，加深了学生对自我、对他人、对自然、对社会的正确认识和理解，学生形成了基本的道德观、价值观、初步的道德判断能力和良好的行为习惯，为他们成长为积极参与现代社会生活、推进社会发展的社会主义合格公民奠定了基础；先后出版了《我参与、我体验、我快乐――优秀主题班会课活动方案》《创新产生活力，活动促进发展――成都市中学主题班会课活动总结》等书籍，为新课程理念下德育课程的拓展与开发积累了宝贵的经验。

二、加强多维角度的高度融合

1.“三好”与“新三好”评选相结合。进一步探索“新三好”的评价体系，通过评价的导向，促进学生在校园、家庭、社会的文明礼仪和文明行为习惯的养成，培养学生基础道德规范，让每一个孩子享有成功和自信，促进他们的全面和谐发展。2002年3月，成都市教育局出台了《中小学生礼仪常规》，提出学生在学校做好学生、在社会做好公民、在家做好孩子的“新三好”要求，并在试点基础上，于2005年在全市广泛推行了争创“新三好”活动，2006年将“新三好”列为成都市中学生评选“三好”生的前置条件。2011年又进一步开展成都市中小学生“争创新三好・十星评选”活动，通过在中小学生中树立一批道德先进典型，让广大学生“学有榜样、行有楷模、赶有目标”，促进学生思想道德品质的提升。

2.教师评价与学生自评互评相结合。成都市中小学生综合素质评价采用教师评价与学生自评、互评相结合的方式，全面考评学生的综合素质。从2003年起，按照教育部要求，我们对中小学生评价内容和方式进行改革，以素质教育为导向，从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现6条主线、20个维度对学生的个体素质进行综合性评价，促进了学生的个性和特色发展，充分保障了素质教育顺利实施。

3.过程性评价与终结性评价相结合。2006年，我市在总结前几年开展学生综合素质评价探索的基础上，形成了中小学生评价手册《成长的足迹――学生成长记录册》（共12册），以及《中职生成长手册》《中职生实习手册》，记录学生在校成长期间和实习期间的学习成长过程和进步情况，以强化德育工作的全过程常规管理。