学生主体性初中体育教学论文

摘要：新课程改革给初中体育教学带来了机遇，同时也带来了挑战。在初中体育教学中，教师应当以素质教育为基础，以学生的身体素质和心理素质的培养为目标，不断提高在体育活动中的主体性。本文中，笔者立足于当前新课程改革标准，分析在初中体育教学中学生主体性培养的策略。今天小编为大家精心挑选了关于《学生主体性初中体育教学论文 (精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

学生主体性初中体育教学论文 篇1：

体现学生主体性之初中体育教学探讨

【摘要】当前，随着新课改的不断深入，越来越多的一线教师及专家学者发现教学中关注到学生主体性的重要性。对于初中体育教学来讲，应该如何体现学生的主体性呢?带着这个问题，本人通过查阅相关文献资料，并结合自身多年初中体育教学经验入手，探索如何在体育教学中体现学生主体性之策略，希望能为促进学生的有效学习提供一定的参考。

【关键词】初中生;主体性;初中体育;体育教学

一、传统的初中体育教育

初中时期是学生强身的关键时期，在繁重的学习任务下，学生唯一的正式的锻炼身体的时间只剩下一星期几节的体育课，而在偏远的农村地区也许这仅有的机会也被剥夺了。在传统的体育教学中，体育课是自由活动的时间，而在自制力薄弱的初中生眼里这完全就是逃离课堂的世外桃源。

二、“主体性”教学

(一)更新教学内容

要想改变学生对体育课漫不经心的态度，唯一的办法就是更新教学内容。教师只有备课充足，丰富上课内容，才能让学生不至于低估体育课的价值。我们应根据学生的需求发展各种体育项目，增强学生的体育技能和强化学生的体育意识，认识到体育课程的严肃性和体育学习的重要性。文化课的学习固然重要，但身体才是革命的本钱，我们应该劳逸结合，因为只有拥有强健的体魄才能有更高效的学习。

(二)完善教学手段

要使体育课不是自由活动课，教师的主导作用是必要的。教师只有真正视其为一门课，学生才会加强主动学习的能动性。素质教育要学生德智体全面发展，虽然体排在末位但并非意味着身体素质不重要，身体素质是一切的根本，是学习强有力的保障。

教师可以通过游戏的方式吸引学生主动参与，这不仅加强了他们的团体意识也锻炼了强壮的体魄。

(三)加强教师队伍建设

要想培养一支体育素质高、教学严谨并有着独特的专业特长的教师队伍，教师首先要健全教育理念，更新教学策略，针对每个层次的学生制定教学目标，从而提高教学水平。教师的专业性在教学中是至关重要的因素，教师只有更新了教学理念，确立了教学目标，体育课才能有条不紊地进行，才能达到预期的效果。

三、体育主体性教学的现状

在现在的初中体育教学中，大多数学生由于缺乏体育锻炼的意识和体育健身精神而忽视了体育在生活和学习中的重要作用。

体育课常常被改成自习课、自由课，学生大部分的时间都在教室坐着读书写字，室外活动被抹去得干干净净。

自从20世纪80年代以来，国内引进主体教育研究有了突破性进展，主体教育思想已成为广大教育工作者的共识。主体性教育模式研究正是顺应了这一改革趋势，具有广泛的实践基础，成为教育改革深入发展的必然。学生是教育的对象，是发展的主体。

学生在体育教学训练中应着重加强主动参与的自觉性，参加各种各样的体育实践活动。自中考增加体育项目后，学生主动增加了体育锻炼，但就体育这门课而言这些是远远不够的，我们需要培养的是学生主动参与的积极性和随时随地进行体育锻炼的意识，这样体育就能永远存在于我们的生活中，而不单纯是课表上的几个字而已。

四、主体性体育教育的实施和前景

实施主体教育的关键在于教育者教学思想的转变，从学校的角度来说，必须抛弃偏文的极端趋势，保证体育课的课时。从教师的角度来说，教师必须更新教学理念，灵活运用教学策略，真正做到严肃看待体育课，努力上好每一节体育课，认真对待每个教学细节。从学生的角度来说，学生必须明确上体育课的目的，而不是敷衍了事。学生应加强体育的娱乐精神，明白体育和学习文化课之间的关系，明白两者不是相互冲突的，如果科学安排时间会有相互促进的作用。紧张的学习后需要的是足够的释放压力和放松身心的束缚，运动后头脑清醒会带来高效的学习效果。况且在初中阶段，身体素质的加强远远高于一切，这不仅仅关系到学习，更关系到未来人生道路。学习是生活的一部分，初中是人生的一个瞬间，我们必须明白在生活中如何处理好学习和娱乐的关系。我们是21世纪的新青年，全面发展是时代对我们的要求，是我们未来的使命。

在学习中我们常常被父母或者教师教导自主学习，体育也是学习科目的一项，不能游戏待之。体育的竞技精神和强大的意志对于学习也是有益的，我们必须明白在现如今激烈的竞争中，只有强壮的体魄才能更好地适应生活的种种考验，才能接受身体压力和精神压力的双重考验，从体育中我们不仅能得到身心的洗礼更能感受到体育带来的考验。

在实施体育的主体性教育过程中，辅助的宣传体育文化知识也是必不可少的，一切事物都有其存在的理由。体育不等于游戏，人的基本需求有三个层次，我们的体育对人的生存显然是非常重要的，去享受物质文明和精神文明的财富也是非常重要的，尤其是随着人们生活水平的提高和生命意识的觉醒，人们对健康的需求和愿望越来越强烈。而只有加强体育的锻炼才能满足人的基本需求，才能实现伟大的人生理想。

参考文献：

[1]孙井成.解析初中体育课堂不同阶段的教学策略[J].才智，2013/27

[2]吴学彪.浅谈初中体育主体性教育[J].学周刊，2013/17

[3]齐长明.谈游戏活动在初中体育教学中的价值[J].中国校外教育，2012/08

作者：金振荣

学生主体性初中体育教学论文 篇2：

初中体育教学中学生主体性培养刍议

摘 要：新课程改革给初中体育教学带来了机遇，同时也带来了挑战。在初中体育教学中，教师应当以素质教育为基础，以学生的身体素质和心理素质的培养为目标，不断提高在体育活动中的主体性。本文中，笔者立足于当前新课程改革标准，分析在初中体育教学中学生主体性培养的策略。

关键词：初中体育;新课改;主体性;策略

在初中体育教学中，激发学生的学习兴趣，调动学生的主动参与性是教师课堂教学的主要目标。新课程改革实施以来，体育教师面对新的教学理论和教学方法，或会有些许的无所适从。但是，国家要发展，社会要进步，必须要进行改革，教育体制的改革亦是如此。因此，对于初中体育教师来讲，应当摒弃传统落后的教学模式，将培养学生的主体性纳入到课堂教学的目标中来，将课堂还给学生，给学生一个自由翱翔的天空。

一、改变传统落后的课堂教学模式

要加强主体参与模式在初中体育教学中的应用，教师需要对传统的初中体育教学模式进行突破。教师要引导学生在初中体育教学活动中进行自主学习与锻炼，使学生的独立思考能力在体育学习中得到提高。教师要改变传统的初中体育设计理论，不再将自己作为教学活动中的主体，而是将课堂的重心转移到学生身上。教师要引导学生积极地进行学习与锻炼， 激发学生的体育学习能力。教师不得在课堂上引导学生进行机械与重复地练习，要学会对学生进行启迪，使学生在初中体育活动中具有更高的自主性。

比如，在学习跳高的时候，在传统的初中体育活动中，教师会先对跳高的动作技巧进行讲解，利用示范让学生对跳高动作有一定的了解。之后，在教师的监督下，学生要对教师完成过的动作进行机械化练习。这样的教学活动是不尽合理的，无法使学生成为体育活动中的参与主体。教师要让学生自主进行跳高动作的摸索，给学生自由，让学生的主观能动性得到发挥，使学生认识到自己在初中体育课堂中的主人翁地位。这样的主体参与模式应用，会使学生建立起正确的体育学习观。

二、营造愉快的学习环境

一个轻松与愉快的学习环境对学生的体育学习积极性提高有重要的作用。初中体育教学的过程，就是教师与学生共同配合的学习过程。在初中体育课堂中，教师引导学生对体育知识进行认知与学习。许多初中体育教师对初中体育课堂的控制力度较大，使得大多数学生成为了自己的观众， 体育学习的氛围过于死板。要加强主体参与模式的应用，教师要为初中学生建立起一个相对宽松的学习环境，使学生更好地融入到体育学习活动中。

在初中体育教学中，教师在进行教学活动的选择时，要多考虑学生的意见，选择学生喜爱的学习方式，才能使学生的体育学习效率更高，从而使学生对体育的喜爱之情得到调动。比如，在学习篮球的时候，教师可以为学生设计不同的学习活动， 像游戏学习法、比赛学习法等。教师将可以在课堂中开展的学习模式进行阐述，让学生进行自主选择。教师要尊重学生的意见，使学生成为初中体育课堂的主人，促进学生学习积极性的提高。比如学生选择了比赛学习法，教师就可以将学生分为不同的小组，在体育课堂中开展小组赛， 让学生有一种亲临赛场的感觉， 使学生在既轻松又紧张的比赛学习中，提高篮球技能。这样的教学模式便于学生接受，有利于学生主体地位的提高。

三、形成以人为本的教学理念

以人为本的思想是当代教育思想的重要组成部分，教师要在初中体育教学中应用主体参与模式，就要对学生的主体地位进行。在肯定学生的主体学习地位时，教师需要对自己的角色进行重新定位。传统的教师定位不能满足主体参与模式应用的需求，教师不能再将自己作为体育教学活动中的主体。教师要认识到自己与学生之间的平等关系，教师是初中体育课堂的组织者与引导者，是学生体育学习路上的指路人。在初中体育教学实践中，教师要降低自己的威严，引导学生进行体育学习，使自己的教学行为为学生体育能力的提高而服务。

在初中体育教学实践中， 教师要多与学生进行交流，多倾听学生的体育学习心声。教师要对学生多进行引导，进行积极地评价，引导学生建立起体育学习的自信心。在长跑教学中，许多学生面对较长的距离，不想开展长跑练习。作为体育教学的引导者与组织者，教师需要对学生进行鼓励。例如，教师可以对学生说：“人生就像一场旅途， 这场旅途中充满了挑战。而长跑训练只是体育学习中一个小小的挑战，我们迎头赶上，胜利者就我们。”教师利用语言上的鼓励使学生参与到体育活动中，加强学生的主体参与度，有利于初中体育教学效率的提高。

四、充分重视学生的主体地位

在新课程标准中，教师需要对体育知识与能力、态度之间的关系进行重新认识，以学生的全面发展为初中体育的教学目标。加强学生主体地位的肯定，是进行主体参与模式应用的重要实践。加强学生主体地位的肯定， 教师要利用全体参与的教学方法与活动，引导学生全员参与到体育学习中来。比如在学习接力的时候，教师可以放手让学生进行自主学习。教师作为课堂中的观众，让学生进行自由结组，自主进行学习伙伴的选择，利用他们喜爱的方法开展接力练习。学生成为体育教学中的小老师，这对学生的学习兴趣来讲是一种激发，更是对学生主体地位的一种肯定。教师需要对学生的自主学习活动进行规范， 保护课堂的秩序，在应用主体参与模式的同时，加强体育教学活动的规范性。

综上所述，在初中体育教学中利用主体参与模式，对学生主体地位的肯定有着积极的意义。以人为本是初中体育教学改革的重点，教师要以学生的发展作为繁体地，引导学生的主体意识在初中体育活动中得到发挥。主体参与模式是对学生学习思想与学习需求的尊重，加强主体参与模式的应用，有利于当代初中学生体育学习热情的提高。希望当代初中体育教育工作者正确利用主體参与模式，使初中体育课堂成为初中学生的乐园。

参考文献：

[1]曾志军.初中体育教学中“主体参与”策略研究[J].当代体育科技，2014(3).

[2]潘明，朱为民，王健，何运健，赵童梅.初中体育教学主体参与模式的研究与实践[J].体育与科学，1999(6).

[3]李泽群，李骅，何轶，谈智武，张蔚明.大学体育教学主体参与模式的研究[J].武汉体育学院学报，2003(4).

作者：袁发财

学生主体性初中体育教学论文 篇3：

初中体育教学中如何体现学生的主体性

【摘 要】体育在初中教学当中有重要作用，直接关系着学生身体素质的发展。在新课程标准中明确指出，在当前的初中体育教学过程当中，要着重加强学生的体育教学，培养学生的体育能力，让学生能够在体育当中把握体育锻炼意识，把握锻炼意识，从而优化体育教学效果。在初中体育教学当中，还要充分的培养和发挥学生的主观能动性，让学生能够主动积极地参与到初中体育体育当中，通过自身主动的对体育的理解和学习，能够提前对文章进行把握，优化当前的初中体育教学效果。因此本篇文章主要针对在初中体育教学中如何发挥学生的主体能动性进行相应的探究，以期通过培养学生的主体能动性，优化初中体育体育教学。

【关键词】初中体育 主体性 体育教学

目前，在初中体育教学过程中，大多数学校的学生参与的积极性不高。教师的教学方式是产生此现象的主要原因，在体育教学中，学生始终处于被动地位，教学方式比较单一，在整個教学过程中学生较为沉闷，很难调动学生主动参与到体育教学中的积极性。在体育教学中，学生的主体地位没有体现出来，这严重影响了初中体育教学水平。

一、中学体育教学中培养学生主体性的重要意义

首先，让学生主动参与到体育教学中是素质教育最基本的要求。学生通过主动参与体育教学，有利于培养学生主动学习的好习惯。其次，初中时期是学生身心健康发展的重要阶段，通过提升学生积极参与整个体育教学过程中，可以有效的培养学生的身心素质，促进学生健康发展。最后，教师通过引导学生积极参与体育教学，充分激发学生对体育的兴趣，有利于学生养成终身锻炼的好习惯，促进学生整体素质的发展[1]。

二、初中体育教学中提升学生主动参与的措施探究

1.充分运用体育游戏

培养学生掌握相应的体育技能是体育教学的重要目标。体育技能的教学对于学生的要求很高，在单一、机械和刻板的教学中，很多学生往往望而生畏，长此以往，学生就会产生厌恶、逃避的情绪，不能够很好地进行体育技能的学习，也就打不到相应的教学目标。针对这种情况，相关教育工作者就可以充分将体育游戏应用到其中，改变传统枯燥的教学方式。比如在进行中长跑训练时，该项训练主要是为了增强学生的心肺功能和坚持、坚定等心理素质，为了让教学更加有趣，教师就可开展“高地占领”、“混合接力”等体育游戏进行锻炼，同样是跑步，但是体育游戏应用无疑更让学生乐于接受，从而积极地参与到学习中。

2.完善教学模式，逐步丰富教学内容

首先，改变传统教学模式下灌输式的教学方式。在体育教学过程中，将理论与实践充分结合，减少理论知识的单调性，使学生积极参与到整个体育教学中，在实践过程中掌握基本的体育知识和技能。其次，根据学生的实际情况，结合学生的兴趣爱好来开展体育教学，以此来提高学生参与体育教学的积极性。在体育教学过程中，教师应了解学生的具体情况，从体育教学的游戏性及趣味性入手，根据学生的兴趣爱好，采用具有针对性的游戏教学策略，增强体育教学的趣味性。例如，在训练学生跳高、障碍跑等体育教学内容时，教师可以利用橡皮筋等游戏的形式进行。这样不仅能活跃课堂氛围，增强课堂趣味性，还能激发学生主动参与体育教学的积极性，最终提高教学效率。

3.加强体育教学与生活的联系

在传统的体育教学模式下，教师过多的讲解体育技能，忽视了学生的实际需要，导致教学内容与学生的实际生活脱离。在体育教学课堂上，过多的讲解体育技能和技巧，使得整个课堂气氛很沉闷，学生感到很压抑，学生只能被动的接受教师机械化的教学，从而学生的参与性学习不高。伴随着新课改的逐渐实施，要求教学内容应与实际生活相联系，更多的是站在学生的角度，设计合理的教学方案。在体育教学过程中，教师应善于发现生活中的教学资源，让学生在实际生活中感受体育的魅力，引导学生利用身边一切资源进行体育学习。例如，教师可以鼓励学生利用身边的事物进行体育学习，教师还可以带领学生参加爬山活动，增强体育教学的趣味性，丰富学生生活，使学生在生活中感受到体育的魅力，热爱体育运动，最终实现体育教学效果，加强学生积极参与体育锻炼的意识[2]。

4.建立有效的评价机制

教师在日常的体育教学中，充分挖掘学生的潜在能力，通过观察学生的表现，对学生细微之处的闪光点进行肯定，充分激发学生主动参与体育教学的积极性。建立健全和完善的评价体系。具体地在实际评价过程中，对学生的学习评价不应该停留在传统的考试分数上面，应该立足于新课程改革的要求和教学需要，从学生的学习态度、学习方法、实践过程以及最终结果进行综合评价，让学生的各个方面都能够得到最为真实和诚恳的点评。这样也会让学生更加客观和全面地掌握自己的状况，意识到自身的不足，在好胜心理的驱使下，学生就会在接下来的过程中发挥主观能动性，加强学生，从而凸显出学生的自主学习能力。

初中阶段是学生身体健康发展的重要时期。为了促进学生身心健康的发展，在体育教学过程中，应提高学生主动参与体育教学的积极性，让学生了解体育教学的作用，进而增强对体育教学的重视程度，提高体育教学效率。要想充分调动学生的积极性，提高学生对体育的学习兴趣，提高教学效率，教师就必须改变传统的教学模式，在开展体育教学过程中，将学生放在主体位置，了解学生的实际情况，根据新课改及学生的需求，设计合理的教学方案。

参考文献

[1]牛文博.转变教学理念，培养运动兴趣——初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].高考，2016(18)：175.

[2]田林宏.实践，合作——初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].新课程(中学)，2016(02)：16.

作者：张志华