初中实践活动化学教学论文

摘要：本文阐述了在新课程改革中，初中化学教学与社会实践的有机整合，指出了社会实践活动对化学课改的重要意义，化学教学与社会实践整合的方法、整合过程中存在的问题及解决的方法。以下是小编精心整理的《初中实践活动化学教学论文 (精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

初中实践活动化学教学论文 篇1：

综合实践活动在初中化学教学中的整合

【摘 要】 随着现代教育事业和教学理念的不断创新和发展，综合实践活动在初中化学教学中的整合越来越受到教育界的广泛关注。文章从综合实践活动对于初中学生的化学学习兴趣的提高、化学学习视野的拓展以及化学学习的方式的丰富进行分析探究综合实践活动对初中化学教学的帮助作用。

【关键词】 综合实践活动;初中化学;整合

综合实践活动是结合现代新型科学的素质教育理念提出的科学教学方法之一，综合实践活动在初中化学教学中的应用可以有效地激发和吸引初中学生对于初中化学的学习兴趣和热情，丰富初中学生的化学学习方式和内容，提高初中化学教学的灵活性。因此，初中化学教师应当积极利用综合实践活动来辅助和提高初中化学教学的质量和有效性。

一、激发初中学生的化学学习热情

综合实践活动在初中化学教学中的应用与整合可以有效地激发和提高初中学生对于初中化学的学习热情和兴趣。对于初中学生而言，兴趣爱好对于初中学生的化学学习效率和质量有着非常重要的影响，因此，初中化学教师要想提高初中化学教学的效率和水平，首先，应当采取有效的措施来提高初中学生的化学学习的兴趣，让初中学生愿意主动参与进初中化学的课堂学习中来，从而有效地提高自身的化学学习质量和水平。综合实践活动的设计原理正是以初中学生的心理特点和兴趣爱好为核心，围绕初中学生兴趣爱好进行实践活动的教学融入，充分尊重初中学生的化学学习的自主权利，因此初中化学教师应当认识到这一点，并且积极利用综合实践活动的这一优秀特点来辅助初中化学的教学，有效地激发和提高初中学生对于初中化学的学习热情和兴趣。初中学生正处于青春期阶段，性格比较活泼好动，对于自己感兴趣的东西有着强烈的学习欲望，因此，初中化学教师在进行初中化学的教学时可以结合初中学生的日常生活进行综合实践活动的融入设计，有效地激发和吸引初中学生的化学学习兴趣和热情。以苏教版初中三年级化学教科书中的《双氧水的氧气分离》这一化学知识点的教学为例，初中化学教师可以利用综合实践活动的方式来充分调动初中学生的学习自主能力，双氧水在初中学生的实际生活中非常常见，初中学生可以非常容易的找到原材料来做实验活动。

二、拓展初中学生的化学学习视野

综合实践活动在初中化学教学中的应用和整合可以有效地拓展初中学生的化学学习视野，拓宽初中学生的化学知识涉猎范围，增加初中学生的初中化学知识的积累量，从而有效地提高初中学生的化学学习质量和水平。对于初中学生而言，初中化学书本中所能承载的化学知识内容毕竟是有限的，而化学知识是无限的，因此，初中学生要想提高自身的化学学习能力和水平，增加自身的化学知识积累量和拓宽学习的视野，就必须增加自身课外化学学习的机会。综合实践活动在初中化学教学中的应用可以有效地帮助初中学生达到这一学习要求。综合实践活动教学方法是以实践活动为主要承载形式，通过做课外实践活动的方式将初中化学知识巧妙地融合在实践活动中，让初中学生在综合实践活动中不断加强自身化学知识的理解和记忆，并且不断地拓展自身化学学习的视野和知识的涉猎范围，通过综合实践活动来学习更多的初中化学课堂教学中所无法企及的化学知识。以苏教版初中二年级化学教科书中的《碳元素的燃烧反应》这一化学知识点的教学为例，碳是初中学生日常生活中非常常见的一种化学元素，初中化学教师可以通过给初中学生组织一个以“碳元素的燃烧反应现象是什么?”的综合实践活动，让初中学生自主在实践活动中自主实验、观察、记录、总结，从而得出结论，并且拓展自身在书本中所无法学习到的知识点。

三、丰富初中学生的化学学习方式

综合实践活动在初中化学教学中的应用和整合可以有效地丰富初中学生的化学学习方式，缓解初中学生的化学学习压力，提高初中学生的化学学习效率和能力。传统的初中学生的化学学习方式主要是以课堂学习为主，这种学习方式虽然能够帮助初中学生及时学习和巩固初中化学书本中的化学知识点，但是这种学习方式很大程度上限制了初中学生的化学学习的自主性和实践操作能力。初中化学是一门实践性非常强的知识学科，因此，初中化学的实验教学也同样非常重要。化学实验是化学教学的重要环节，是培养学生科学素养的重要途径，也是进行科学探究的主要方式。化学实验在教学中的作用是不言而喻的，它的教育功能是其他教学手段无法替代的，通过实验，学生可以获得并检验化学知识，形成比较熟练的技能，掌握科学过程和科学方法，激发学习兴趣。随着新课改的进一步推进和人们对化学实验教育功能的深入研究，实验对于促进学生的智能发展，推动情感和意志的升华，以及科学方法教育等各方面都有其特有的功能。初中化学教师应当积极采用综合实践活动的教学方法来丰富初中学生的化学学习方式，为传统的初中化学课堂教学模式注入新鲜元素，提高初中化学教学的水平和质量。以苏教版初中二年级化学教科书中的《木炭对于氧化铜的还原反应》这一化学知识点的教学为例，氧化铜在高温的环境下与木炭能够进行化学反应，反应完成后氧化铜能够产生纯铜与二氧化碳这两种基本生成物，初中化学知识的教学离不开化学实验活动的辅助和支持，初中学生只有在真正地进行化学实验活动的实践学习中才能够真正意义上的学习和巩固自身对于初中化学知识的学习和理解。

综上所述，综合实践活动在初中化学教学中的应用与整合可以有效地激发和提高初中学生对于初中化学的学习热情和兴趣，拓展初中学生的化学学习视野以及丰富初中学生的化学学习方式，从而有效地提高初中化学教学的质量和水平。

作者：杨晓霞

初中实践活动化学教学论文 篇2：

浅谈初中化学教学与社会实践活动的有机整合

摘要：本文阐述了在新课程改革中，初中化学教学与社会实践的有机整合，指出了社会实践活动对化学课改的重要意义，化学教学与社会实践整合的方法、整合过程中存在的问题及解决的方法。

关键词：化学教学;社会实践;整合;课型

初中化学课程标准指出：作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。社会实践活动作为综合实践活动的内容之一，是落实化学课程改革的一个立足点。社会实践活动的介入，可以通过它全新的教学方式，带动化学学科实现教学方式的转变。社会实践活动与化学教学的整合，不仅能激发学生的参与热情，还能使学习活动更为主动并富有个性。

一、教师应充分认识到社会实践活动对化学学科教学的重要性

《课程标准》在前言中就强调要在掌握化学科学知识的基础上，更加重视帮助学生从怎样应用化学知识的侧面去理解化学科学对社会发展的作用。以此培养学生从化学视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源，并增强学生对自然和社会的责任感，使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。

教师应充分认识社会实践活动的介入，对于让化学课堂丰富起来、让学生学习的兴趣提高起来、让学生的体验深刻起来，从而使课堂教学的方式从根本上得到改变的重要意义。

二、社会实践活动与化学教学有机整合的实施

如何实施社会实践与化学学科的整合，这是我们需要探讨与研究的重大课题。社会实践活动与化学学科整合得好，不仅可以激发学生的兴趣，而且可以培养学生的创新能力。否则，可能会事倍功半，适得其反。我认为社会实践与化学学科整合至少应从以下两个方面考虑：

1.拘建适合于化学教学内容特色的课型

初中化学中有许多内容，例如：一级主题《身边的化学物质》、《化学与社会发展》等，都是从日常生活和生产中选取的学生熟悉的素材，这部分内容适合与社会实践活动结合起来。

(1)调查汇报式

例如在进行《爱护水资源》一课题的教学时，可让学生分小组设计活动方案，然后分工合作，利用假期完成水资源的调查，课堂只是学生汇报他们的实践过程的平台。

调查汇报活动有利于培养学生在开放性的环境中多渠道获取、收集信息的能力和处理信息的能力。学生在亲身实践中。懂得做人做事的道理，培养合作精神和人际交往能力。

(2)体验交流式

这种活动以学生亲身经历为主。以课堂教学中提出的问题为载体，以“活动——探究”为学习方式，引导学生积极参与，自主实践。从学校到家庭，这是化学课堂教学的延伸。家庭小实验是实现这种延伸的媒体，如制作简易净水器、测定空气中氧气的含量、粉尘爆炸、收集炭黑等等。下面以“测定空气中氧气的含量”为例加以说明。化学教材上利用红磷燃烧来测定空气中氧气的含量，这是初中化学中比较重要的一个实验，如何让该实验进一步得到掌握拓展，并从中培养学生动手能力及创新能力呢?何不让学生在家中完成该实验?家中没有现成的仪器药品必须寻找各种替代品，广口瓶用什么代替?(学生们找到了矿泉水瓶、掉了底的玻璃瓶等)。药品用什么代替?(学生能找到木炭、蜡烛、铁丝等物品，但用这些物品做实验与红磷有不同，让学生思考怎么改进。)等等。然后，利用星期天让学生在家中完成实验，并将他的设计方案在课上与大家交流。可组织学生在班内进行设计方案比赛，如果效果差，则让学生讨论失败原因。提出改进措施。让学生在动手中去感受、去观察、去分析、去发现、去创新，从而达到既使学生在化学学习中的聪明才智与想象力得到发挥，又极大程度地培养学生的创新精神和创新能力。课堂上继续让学生思考是否可以将测氧气改成测二氧化碳?这种家庭体验——课堂交流——完善拓展的方式是一种很好的实践活动与课堂教学相结合的形式。

(3)参观体会式

可以在参观、考察、访问等活动中，使学生关注社会，参与社会生活，丰富社会阅历，积淀文化内涵。初中化学教材中有很多内容以情感、态度、价值观为主。如第一单元课题1《化学使世界变得更加绚丽多彩》、《水的净化》、第十二单元《化学与社会发展》等，这部分内容比较适合以这种形式进行教学。

在教学中善用多种方式将社会实践与课堂教学结合起来，有助于提高课堂教学的有效性，有助于培养学生的创新精神，有助于对化学知识的认识、理解和运用的能力的提高。

2.创设学校、家庭、社会的联动机制

化学与社会生活实际有着广泛而紧密的联系，在教学中要注意从学生熟悉的身边现象人手，引导他们发现问题、展开探究以获得有关的知识和经验。要紧密结合学生的生活实际，使他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，加深他们对化学知识在生活实际中应用的认识。同时要使学生认识化学在推进社会文明进程中的重要贡献，了解我国的资源现状和利用前景。初步认识化学应用带来的两重性。形成运用化学知识解决社会现实问题的意识。

这一目标的达成，势必将学校、家庭、社会联系在一起。新的课程改革不再是学校一方的责任，而是每一个家庭的责任。是全社会的责任。我们必须结合学生特点、学校实际和社区背景，创造性地开设综合实践活动课程，充分利用学校、家庭、社会的资源，进行课程改革。

作为学校，应为学生提供更多的服务。就教师而言，应及时调整教学的方式方法，让自主、合作、探究走进课堂。就学校的硬件而言，图书馆应配备足够的科普读物、专业书籍和报刊杂志。收集一些与本地环境、资源、能源和化学工业相关的信息资料，有利于学生查找和咨询有关的科技资料。有条件的学校应建立开放的科普资料室供学生使用。网络教室应相应开放，让学生学会上网查找资料，获取信息。

作为家庭，应给予学校充分的支持，并为学生的学习创设一个良好的氛围和条件，让学生可以将学校的学习延伸到家中，在家庭活动中得到充分的发挥，使学生的动手能力、创新能力得到进一步的锻炼。

作为社会，更是新课程改革得以成功的保证，社会各界人士，应为学校教学提供优质服务。如：自然博物馆、科技馆、高等学校、科研机构、化工厂在研究资料或研究成果方面的丰富积累，也是重要的课程资源。通过参观、访问、讲座、讨论和实习等途径，开拓学生的视野，了解化学与社会和技术的关系。开发社区和乡土教育资源，将化学课程的学习与实践能力的培养相结合。

只有学校、家庭、社会全方位合作，才能将学校的教学工作与学生的社会实践活动有机整合起来。也才能将课程改革落到实处。体现新课程理念，实现新一轮的课程改革。

三、实施化学教学与社会实践整合的注意事项

1.“整合”要有完整的计划

教师对于在化学教学中实施社会实践往往缺乏完整的计划，随意性很强。我认为作为一名化学教师有必要在学期初制定一份化学教学与社会实践的整合计划书。并不是说，化学教学中社会实践越多越好。所谓的有机整合就是要选择一个合适的切入点，如在进行《地球周围的空气》教学时，可以让学生调查本地的空气质量，在学习《化学与社会发展》时，进行塑料的利与弊的辩论等;选择一个合适的教学阶段，可以一个单元进行一次活动，也可以利用假期进行活动;选择一种合适的活动形式。如调查、访问、实验、辩论等。我们要根据的实际情况。根据课程的安排。将这些活动在学期初制定教学计划时安排进去。

2.“整合”要确定确实可行的操作程序

对于每一个具体的实践活动，在内容、时间、地点、顺序和组织人员上要进行统一安排。保证实践活动的顺利进行。以社会调查为例，包括：形成课题并成立研究小组、制定课题研究方案、实施研究方案、整理分析信息资料、形成研究成果、终期交流与展示。每一步工作都要实施到位，不要将活动流于形式。

3.“整合”活动要有严格的管理制度

整个“整合”活动过程中必然有很多的资料，有活动开始的研究方案，有活动过程中收集的资料、有最终的归纳整理的材料等，这些资料的管理要有序。可以将这些材料放入学生的档案袋中，也可整理汇集成册，以备今后参考。

4.“整合”要处理好活动与文化学习之间的矛盾

初三学生处在一个关键时期。他们面临的是中考，任务艰巨。所以很多学生、家长甚至是教师都认为学习文化课程才是最重要的，其余的退居第二。什么社会实践活动都不用做。“考考考。教师的法宝，分分分，学生的命根。”在这种前题下，我们应正确处理好社会实践与文化学习之间的矛盾。最佳的方法是要合理安排时间，既要充分利用学生的业余时间，又不影响学生的文化学习。

作者：黄 芳

初中实践活动化学教学论文 篇3：

综合实践活动与初中化学的整合

摘 要：现代化的教学事业和教学理念越来越注重综合实践活动的重要性，因此初中化学教学工作的开展需要加强对综合实践活动的重视。综合实践活动能够有效地提高初中生的化学综合素养，使初中生对化学学习产生兴趣，更好地帮助初中生开展良好的化学学习，拓宽初中生的化学视野。本文对综合实践活动与初中化学的整合进行了探讨，希望能够更好地促进初中化学教学工作的开展。

关键词：综合实践活动;初中化学;整合

综合实践活动是随着现代科学新型起来的教学方法，拥有提高教学效率以及培养学生综合素养的效果，能够有效地提高学生对所学知识的兴趣，因此在初中化学教学工作中有十分重要的作用。初中生在开展化学学习的过程中，需要通过更加有效方式使化學教学工作得到有效解决，增强化学教学工作的灵活性。所以，初中化学教学工作应该加强综合实践活动与初中化学整合工作的落实，使初中化学工作的开展能够得到更好地完成，提高化学工作的质量和有效性。

一、激发初中学生的化学学习热情

初中生刚开始接触化学，对化学知识充满好奇心，而化学知识本身非常枯燥乏味，很容易使学生对学习化学丧失信心，因此通过综合实践活动能够有效提高学生对化学知识学习的兴趣，从而更好地满足学生的学习需求。因此，初中化学教师需要采用更加有效的方式加强对初中生化学学习兴趣的培养，使初中生能够积极参与到化学学习中去。综合实践活动在设计的过程中能够从学生的学习兴趣出发，满足了学生对化学知识的好奇心以及学习需求，从而使初中生能够在学习的过程中充分认识到初中化学教学工作开展的趣味性。初中化学教师要能够充分认识到化学学习兴趣在化学学习中的重要作用，从而能够充分利用综合实践活动提高教学工作开展的效率，充分尊重学生在课堂上的自主权利，使学生能够拥有强烈的化学学习欲望。在初中化学教学过程中，以九年级化学第二单元用“过氧化氢制取氧气”这一知识点的教学为例，综合实践活动在其中发挥巨大作用，能够有效提高学生学习的自主性。由于过氧化氢就是生活上的双氧水，在实验材料中比较容易获得，因此学生可以通过自己自带的双氧水开展自行的动手实验，从而使实验活动能够得以更好地完成，帮助学生理解双氧水分解制取氧气的科学原理。

二、拓展初中学生的化学学习视野

综合实践活动通常包含大量的课外知识，能够有效拓宽学生的化学学习视野，使学生能够在化学知识的涉猎过程中加强对化学知识的积累，从而不断提高自己的化学素养。初中教材中讲述了大量的化学知识，但是毕竟十分有限，需要通过综合实践活动对化学知识进行拓展，从而不断增强自身的课外化学学习能力，让自身的化学知识能够触类旁通。通过这种方式，学生的化学能力和化学知识都能够得到不断提高。通过这种课外化学习，学生能够在综合实践活动中不断加强对自我化学知识的理解和记忆，使化学知识能够在综合实践活动中得到落实，从而充分拓展学生自身的化学视野，使学生能够扩大自身化学知识的涉猎范围，不断进行化学知识的积累，学到很多化学教材上无法学到的化学知识，从而更好地促进学生化学素养的提高。

三、丰富初中学生的化学学习方式

在开展综合实践活动的过程中，学生学习化学的方式得到了有效的丰富，从而在活跃了化学课堂学习的氛围，使初中生能够更好地缓解自身的压力，提高初中生学习的效率。在传统的初中化学知识学习过程中，学生学习的主要方式是课堂记忆，通过不断巩固和提升的方式来掌握化学知识点。这种化学学习方式虽然能够起到一定的作用，但是不利于学生化学思维的培养，限制了学生在化学实践操作能力的提升。同时，初中化学教师要能够特别注意化学实验在化学学习中的重要性，通过化学实验来培养学生的动手能力，使学生能够在化学实验学习的过程中进一步提升自己的化学技能，更好地掌握相应的化学学习方法，培养学生科学的探究精神以及对化学学习的兴趣。随着新课程改革 工作的进行，初中化学实验在初中化学教学中的研究工作也不断开展，初中化学教师需要通过实验的方式培养学生多方面的化学素养，提升学生的化学智能，不断推动学生化学情感的升华，使初中化学教师在开展初中化学教学的过程中能够不断提升学生的综合化学素养。在综合实践互动的帮助下，传统的化学教学工作能够增添更多的活力，从而能够在学习的过程中不断加入新元素，使初中化学教师的质量和水平得到提高，使传统的初中化学学习能够增添崭新的元素，更好地提高化学学习的水平和质量。以九年级化学第十单元《常见的酸和碱》一课为例，可以让学生利用身边的物质来自制酸碱指示剂，观察火龙果皮、黑加仑子皮、黑枸杞、紫甘蓝等生活常见物做成的酸碱指示剂的变色情况。教师通过相关实验活动的帮助，让学生们通过亲手进行实验操作来开展真正意义上的化学知识学习，使化学知识能够更好地被学生所接受，实现真正意义上的化学能力提高。

四、总结

综上所述，综合实践活动在初中化学教学中的应用与整合在初中化学教学中能够发挥重要作用，从而能够使初中生拥有更好地化学学习热情，能够积极主动地开展化学学习，更好地丰富自身的化学学习方式，从而有效地提高初中化学教学的质量和水平，提高学生的化学成绩。

参考文献：

[1]许瑞琼. 初中化学综合实践课程与学科课程整合的探索[J]. 科教导刊， 2011， 000(015)：221-223.

[2]杨晓霞. 综合实践活动在初中化学教学中的整合[J]. 启迪与智慧：教育版， 2016.

[3]白家斌. 论初中化学教学如何与综合实践活动相结合[J]. 新课程学习(上)， 2014， 000(007)：89-89.

(作者单位：广东省东莞市石龙第三中学，广东 东莞 523000)

作者：林韫蕊