会计教学中诚信教育论文

【摘要】诚信，对于会计人而言，一种责任，是一种品行，是基本的工作准则之一，应成为会计人的立身之本、做人之道、立业之根。然而，会计诚信缺失在日益发展的经济潮流中愈演愈烈。如何在会计教学中渗透诚信教育，应引起会计教学工作者的重视。笔者从本职工作角度出发，提出一些建议。下面是小编整理的《会计教学中诚信教育论文 (精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

会计教学中诚信教育论文 篇1：

会计教学中诚信教育存在的问题及对策

摘 要：目前我国市场化经济进程逐步加深。会计信息的复杂程度以及会计信息的处理难度也逐步增加，我国高等院校在会计教学中重视理论以及实际应用，但对于会计教学中的诚信教育重视不足。这一方面导致了我国未来会计从业人员“有才而无德”，另一方面更会导致我国经济市场中会计信息的混乱，降低会计信息的可信程度，阻碍我国经济发展建设。本文旨在对我国高等院校对于会计教学中诚信教育存在的问题进行讨论，并给出合理化的建议，以供读者参考。

关键词：会计诚信教育 教学 教育对策

我国自古以诚信为美德，诚信教育一直以来都是教育界关注的重点。对于会计从业人员来说，诚信不单是道德层面的要求，更是国家法律法规的强制约束。可以说诚信乃是会计从业人员安身立命之本。然而，近年来因为会计诚信的缺失而产生的轰动全国的经济案件层出不穷。说明我国会计人员队伍的整体诚信情况让人堪忧。作为培养未来会计从业人员的全国各大高校，对会计专业学生进行充分有效的诚信教育就更加迫在眉睫了。

一、会计教学诚信教育的现状及存在的问题

目前，各高校在会计教学中对会计诚信教育无论是教育理念、课程设置还是对学生成绩的考核等方面都存在诸多问题。

1.教学理念方面。当前全国各高校在会计教学的过程中注重知识技能的培养，对于会计职业道德及相关法律法规的教育却几乎处于空白的状态。甚至有些教师在授课的过程中向学生传达“能做假账，帮助企业把利润“搞上去”才是现在企业真正需要的人才”这种错误的思想。究其根本原因，现在绝大多数的高校教师认为，学生的思想道德问题应该由辅导员或是思修课老师来负责。而作为专业课教师，只需负责理论知识以及实践能力的培养就可以了。殊不知，作为专业课教师才是学生的专业道德素质培养的第一负责人。

2.课程设置方面。全国各大高校会计专業在课程设置和人才培养方案上，只重视对学生理论知识和实践能力的培养。没有把会计职业道德作为一门课程纳入会计专业学生的教学体系当中。对于会计专业学生的思想道德教育工作，完全依靠公共思想教育课来完成。而这类课程一般由马克思学院的教师统一教授，课程没有针对性，普遍空洞乏味，学生没有学习的热情，教学流于形式，教学效果不佳。

3.学生成绩的考核方面。

3.1理论教学成绩考核。理论教学成绩的考评方式一般以卷面考试为主，一般占课程总成绩的70%-80%。剩下10%-20%为平时成绩，主要以出勤、平时作业、提问等形式考核。然而，无论是卷面考试还是时的考核都没有涉及到对于学生诚信道德的考核。在这种模式下，我们衡量一个学生在会计相关课程的学习中是否表现优秀，主要依靠分数，而分数反映的是学生的理论知识是否扎实，解决问题的能力是否具备。以及日常的出勤，平时作业的完成。而这些似乎与诚信道德也没有直接的联系。也就是说，在这种考核模式下，是无法对于学生的诚信道德进行考核测评的。

3.2毕业论文的考核。目前全国各大高校都要求毕业生在毕业之前撰写一篇合格的毕业论文。在这一环节当中，学生诚信的缺失体现得更加淋漓尽致。众所周知，一篇论文的论点、论据是论文的核心。那么在论文撰写的过程中，数据的收集与处理就是非常重要的一个环节。而恰恰是在这一环节，许多学生都会耍些“小聪明”——编造数据、篡改数据，以完成论文的撰写。而作为论文的指导教师，往往对这一情况也是置若罔闻。另一方面答辩组在学生进行论文答辩的过程中更多地是对论文的结构，思路等进行提问，却很少对与学生论文中所使用数据的真实性进行甄别。这也一定程度上助长了学生的不诚信。

二、会计教学中加强诚信教育的对策

1.转变教育观念。师者，传道，授业，解惑也。传道为首位，笔者认为，“诚信”二字应该是会计从业人员之道。因此，在我们培养会计专业学生的过程中不但要传道，还要培养学生将诚信变成一种习惯，进而成为一种信仰。要达到这种人才培养的目的，首先就需要教师转变教育观念。以往教师只注重书本知识的教学。尤其是在大学的课堂，很少有教师关注学生道德素质的培养，而是更多地将重点放在知识的理解与能力的培养上。在这种大背景下，就需要一线的教师把学生道德素质的培养放在第一位，要让学生先学会做人再会做事。更要从日常教学的点滴中给学生施加潜移默化的影响，从每一次提问，每一次作业当中让学生切身感受到什么是诚信。

2.完善课程设置，改革教学内容和教学模式。会计诚信教育要在原有的会计专业课程体系的基础上进行拓展，开设会计职业道德，会计伦理等专门的职业道德课程。这类课程的教学可采用较为灵活的模式来进行。首先，任课教师要准备好相关的案例，这些案例不仅要包括历史上重大的、经典的案例，还要包括近期发生的案例，要让学生感受到这些案例就发生在他们的身边，而不是在发生在无论时间还是空间都与他们相去甚远的地方。在课堂上可以将同学分成若干小组，进行小组讨论，并逐组发言，分享他们对于案例的理解。这一的课堂即锻炼了学生的个人能力，又让学生在相对轻松，有趣的环境中建立起会计职业道德的基本理念，可谓是一举两得。

3.完善教学考核制度，加大诚信教育的考核力度。成绩的考核对于学生的强大约束力是众所周知的。那么建立一个重视诚信的成绩考核制度，对于学生的诚信教育来说，是非常重要的环节。

3.1理论教学考核方面。理论教学的考核主要分为期末卷面考试与平时成绩考核两大部分。在期末考试这一环节，全国各大高校都制定严格的规章制度，对于考试作弊的处罚是很严厉的。因此，对于平时成绩考核制度的完善，才是加强学生诚信教育的着力点。作为任课教师，要加强对于学生作业的批改。如果在学生作业中发现了抄袭现象，必须要予以处理，可以通过扣减平时成绩来进行处罚。作业成绩的高低，不能只以答题的准确度来作为衡量标准。这种考核的标准会驱使学生一味的追求正确的答案，在个人能力不能解决老师布置的作业时，必然会有一些学生选择抄袭别人的作业。笔者认为，布置平时作业的主要目的有两个：一是通过学生作业的完成情况，任课教师能够了解学生对于知识的掌握程度，从而调整教学内容;二是通过布置作业督促学生在课后对于课堂所学知识的强化与巩固。那么以这两个目的出发，平时作业成绩的考核，要以学生是否进行了独立自主的思考来评判分数的高低。另外，在批改学生作业时，不能只是走马观花的“阅览”。然后随意的给出一个成绩。一定要对每一位学生的作业给出针对性的批改。并返回给学生们。这样学生们拿到老师批改后的作业一方面能够知道自己的错误在哪里。另一方面也知道自己认真思考完成的作业得到了老师认真的对待与认可。学生的积极性得到了调动，会更加愿意去独立自主地完成作业。

3.2毕业论文考核方面。在学生毕业论文考核方面，笔者建议各高校可以采取论文重复率检测的考核方式，首先要求在学生在提交毕业论文的同时提交论文中使用数据的原始数据，并提交数据出处。然后各专业随机抽取一定比例的毕业生论文对论文中使用的数据的真实性进行检查。对于学生在网络上查找并使用的数据，要重点检查学生是否对网络上数据的真实性作出评估，已经学生评估数据的方式、方法是否得当。以此来判断学生是否是否尽到了自己对论文中数据的真实性的调查责任。对于在论文中存在数据造假的情况的学生，高校一定要采取严厉的惩罚措施，以此来教育学生，让学生知道不诚信的代价。这种考核制度在对学生进行约束的同时也逐渐在学生中形成了一种诚信的风气。有了这种良好的诚信风气，诚信教育就不再是冷冰冰的规章制度，而是润物细无声的校园文化。这也是诚信教育最有效的形式。

参考文献：

[1]欧阳民 高校教学中加强会计职业道德教育的研究[J].商业会计，2014，19：112-114.

[2]万青 试论会计职业道德存在的问题与对策[J].经济师，2010，2：151-153.

[3]丁敏 会计职业道德教育的现状及教学渗透途径[J].学校党建与思想教育，2013，3：38-39.

作者：印执

会计教学中诚信教育论文 篇2：

会计教学中诚信教育渗透的策略研究

【摘要】诚信，对于会计人而言，一种责任，是一种品行，是基本的工作准则之一，应成为会计人的立身之本、做人之道、立业之根。然而，会计诚信缺失在日益发展的经济潮流中愈演愈烈。如何在会计教学中渗透诚信教育，应引起会计教学工作者的重视。笔者从本职工作角度出发，提出一些建议。

【关键词】无痕德育 诚信缺失 诚信教育 会计教学

市场经济是诚信经济，会计是诚信行业。随着近年来曝光的会计舞弊案件，会计业正经历着一场严重的“诚信危机”。如何重拾会计诚信，是企业也是会计工作人者面临的一项艰巨的任务。而诚信教育，有史以来都是教育事业中一个重要的课题，或大张旗鼓，或润物无声，未曾间断。

一、创建有效的诚信渗透和会计教学环境

笔者任职的学校在安排班主任工作时，遵循了教学与德育“一体”的原则，即安排会计专业教师担任会计班班主任。德育工作和教学工作的“联姻”，也为有效的会计诚信教育创造了良好的环境。

有效的会计诚信教育环境还应注重细节上的文化建设。学生的开拓创新的能力，自主探索新知，以及终身学习和适应能力应该是在适宜的教育教学环境下自主学习的结果，而不是教师能直接给予的。如通过“不做假账”、“立志做诚信会计人” 等名言警句或座右铭的方式做好课室的文化环境建设，建立“阅读角”，学校和教师为学生选择关于诚信会计方面的读物等方式，注重学生的诚信的培养，帮助学生确立职业信念，培养诚信情感，用教育环境潜移默化的影响力将诚信教育渗透到会计教学中，使学生将诚信内化为专业准则和职业道德。

二、诚信教育，从上好第一会计课开始

对于初来乍到的中职新生而言，可能连“会计”是什么都不知道，更别谈如何当好一个诚信会计人。如果我们从新生入学第一天就语气深长、高谈阔论地跟他们说：要做个诚实守信的会计人!对于我们会计专业教师来说，这无疑也只是“伪教学”，不接地气的教学，加上枯燥难懂的专业术语，只会让学生对我们敬而远之，甚至对会计课产生厌恶之感，最终选择退学或者是转专业。

第一課，对于从普通中学“转战”职业中学的新生而言，应该是充满期待和憧憬的，第一课，教师必须先让自己从“伪教学”的高台上走下来。笔者的做法是讲故事而非讲课，以生动易懂的语言给学生演绎会计专业发展的那段趣味史：“刻木记数”、“结绳记事、记数”、文字产生和会计的产生、《周礼》中“会计”一词的出现和最早的会计官员“司会”、会计报表的编报制度……

另外，教师还需结合学生认知水平，提前搜集相关的新闻素材，准备相关的专业教辅材料：发票、收据等。结合素材给学生讲一讲实践工作中，一些常见的不诚信行为，如：做假账，虚开发票等。甚至还得讲讲什么是假账，如何才是虚开发票等一些题外话以提起学生对课程的兴趣的同时，渗透诚信教育，以达到事半功倍的效果。

三、诚信教育，无痕渗透到课程专题教学中

作为一名中职会计教师，笔者深知培养会计工作最前线的工作人员的责任重大，我们培养的学生应该具有思想品德和人格魅力的社会人，而不仅仅是单纯的人力工具。

(一)诚信意识渗透进理论教学。在讲授会计专业知识的同时，向学生介绍其涉及的有关会计法律法规以及部门规章，引导学生思考那些涉及诚信的法律问题并探讨重建会计诚信的策略和方案。在会计教学中开展诚信教育，增强学生诚信意识，规范其日后的会计从业行为，提高其职业素养，帮助其成为社会真正需要的具备了正确的世界观、人生观和价值观的会计人才。

(二)灵活运用案例教学。我们的学生处于低年龄层，缺乏相应的社会经历。这就只能靠教师广泛查阅资料，寻找合适的案例。教师在选择业务案例时，应遵循“典型性”、“综合性”、“真实性”等原则，这样的案例才能有说服力，教学内容得以丰富和活化。另外，还需要教师根据教学目的和教学内容的要求对所选的教学案例，进行加工和润色，使之更容易被学生接受和理解。

(三) 要把诚信教育与业务技能练习有机结合起来 ，协调“德”与“才”的关系。如今有相当一部分职教院校走进了“重技能，轻德育”的误区，德才兼备才是当今社会需要的人才。因此，在对学生开展技能训练和业务操作时，会计诚信教育应同时得到兼顾，同时发力，相互作用。在进行业务技能实操练习的时候，尽可能使学生进入角色，在仿真练习中发现问题，处理问题，解决问题，在业务处理的过程中，不断渗透诚信教育，并结合相应的会计准则、法律法规等给学生讲解诚信缺失所造成的不良影响以及所应承担的法律责任。只有做到“技能与德育并重”，才能培养德才兼备的会计人员。

四、科学制定会计学科考核标准和方法

如今，会计学科的考核主要以理论考核为主，学生应对考核和考试的方法主要是死记硬背，这无疑把学生再一次推进了应试教育的死胡同。会计是一门讲究专业知识、业务处理能力以及职业道德相结合的一种工作，学生应学会理解和运用它。在会计学科考核标准的制定时，笔者认为不仅要考核其专业理论学习的情况，还应注重业务处理能力的考核，不仅要考核学生对会计核算方法和原理理解，也要综合评价学生的职业分析能力和职业道德素养。

作为会计教学工作者，我们有责任给学生进行专业上的“传道、授业、解惑”，除此之外，还应帮助学生树立“诚信为本”的职业理念，通过创造良好的教育环境，在理论教学和业务实操的过程中渗透诚信教育以及制定科学的考核制度等，引导他们以端正的人生姿态走向会计职业岗位。

作者：陈淑清

会计教学中诚信教育论文 篇3：

中职会计教学中诚信教育初探

摘要：中职会计教学，不仅要使学生掌握基本的会计理论与实践操作技能，还应该重视诚信教育，会计活动必须将客观的账目情况反映清楚。坚决杜绝做假账行为的发生。结合中职会计教学的实际情况，对如何进行诚信教育进行了探索。

关键词：中职会计;教学;诚信教育

会计工作反映企业或者事业单位的经济活动，应当本着实事求是的原则，诚信是会计从业人员最基本的要求。如今，会计行业出现了一些不良现象，其中之一是做假账，给国家、企业和社会公众的利益带来了巨大的危害，同时扰乱了社会主义市场经济的秩序，违背了市场经济的原则，应该坚决杜绝做假账的现象。因此，在中职会计教育中进行诚信教育具有重要的意义，笔者结合中职教育的实际情况，对如何加强诚信教育谈几点看法。

一、中职会计教学中渗透诚信教育的意义

一位会计从业人员不仅需要具备过硬的专业本领，还应该将诚实守信摆在工作的第一位。毕竟，要想在这个行业里占有一席之地，职业道德是不可或缺的重要元素。中职会计教学培养专门的会计人才，教师在授课过程中应有意识地加强诚信教育，将诚信的思想渗透到具体的教学活动中，引起学生对诚信教育的足够重视。因此，教师的诚信导向对学生一生的观念都会产生影响。在中职会计教学中，教师在教授专业课程时，应该有诚信教育的意识，可借机向学生介绍会计行业中关于诚信的法律法规，以及商业诚信在实践中的具体应用;另外，中职院校除了开设会计方面的专业课程以外，还可开设会计职业领域的法律法规的课程，使学生树立诚实守信的理念，帮助学生树立职业道德规范和正确的人生观和价值观。

二、教学过程中运用典型案例。推进诚信教育

教学过程中通过对教学案例的讲解和分析，能够使学生的印象更加深刻，教学的效果突出了，学生的接受程度也就大大提高了。因此，在中职会计教学中，教师应该学会“以案说法”，通过具体的案例分析达到诚信教育的目的。例如，某企业在2010年12月份预付明年的保险费用25000元，如果财会人员在账务处理过程中将25000元全部计入当月的管理费用支出，就会使当期费用虚增，当期的收益也被低估了，这样的后果可引起偷税漏税的违法犯罪行为。案例当中涉及的会计人员就是没有遵守业内需要的诚信原则，引起了不良后果，给公司企业和国家的利益都带来的损害。通过这一案例的讲解与分析，学生不仅对自己专业的理论知识有进一步的了解，还使诚信教育的理念深入人心，给学生以警示;另一方面，现在多媒体教学已经日益普及，老师可借助网络截取新闻报道的真实素材，进行辅助教学，让学生提高会计专业意识，进行判断会计假信息的锻炼，加强提高职业技能，做到诚信从业。

三、专题讨论使学生深刻理解会计行业内的诚信

以上提到了案例教学，在教学的实际过程中可以让学生主动讨论、分析案例，这样的教学效率会得到进一步的提高。开展案例专题讨论的目的是使学生集体发现会计案例中存在的问题，案例中诚信的作用是如何体现的。进而提出修正的方法和措施。通过这种方式，学生会变被动接受为主动探索，能够提高学习的积极性。学生会借助其他途径搜集资料以便可解决问题，学生之间可以合作协商，也可就不同的观点展开辩论，促使学生学习效率的提高，让学生在讨论过程中发表自己的看法，明确诚信这个主题;相比较老师直接将诚信理念灌输给学生来说，通过讨论由学生自己去探究在会计行业中如何保证诚信更加有效。

四、加强德育

每个人的道德素质的养成都靠后天的引导和培养，因此，对中职会计专业的学生进行诚信教育时，要围绕素质教育理念，将诚信教育和会计专业技能有机结合起来。俗语说“有才无德是危险品”，在会计工作中，道德对于从业人员来说尤其重要，因此，在中职会计教学中应该加强道德教育，培养德艺双馨的人才，不能只重视专业技能教育，将诚信教育放到工作之后培养。在会计的专业教学中，也不能把德育单独列出来进行培养，这不仅使教学偏离了主要轨道，效果也不会很明显。因此，将德育和智育结合起来，在智育的过程中渗透德育，才能培养德才兼备的会计人才。德育的目的达到了，诚信便在学生的意识里真正树立起来了。

人无信则不立，商无信则不通，国无信则不固。会计行业的特点决定了在培养会计人才时必须注重诚信教育。诚信是会计行业的立命之本，也是会计从业人员的基本职业道德，因此在中职会计教学中如何进行诚信教育，是每一位教育工作者必须思考的问题，也必须落实到教学实践中去。本文探析的以上四点策略，希望给中职教育工作者一定的启发，从而更好地开展中职会计教学中的诚信教育。

参考文献：

[1]刘冬荣，刘建秋，会计诚信的制度经济学分析[J]，求索，2008(09).

[2]向欣，关于加强大学生诚信教育的思考[J]，西南交通大学学报：社会科学版，2009(06).

[3]董成，会计诚信教育的理性思考[J]，社科纵横。2009(04).

[4]杨雄胜，会计诚信问题的理性思考[J]，会计研究，2009(03).

(作者单位广西钦州合浦师范学校)

作者：王倩倩