初中物理复习课要注重对学生能力的培养

怎样对学生进行能力的培养与素质的训练呢?怎样提高学生的中考成绩?这是我们初中物理教师在知道学生中考复习中, 一直思考并实践着的问题。下面笔者谈一些做法和体会。

1 狠抓物理知识点, 在“懂”字上下工夫

要学好物理, 首先要在“懂”字上下工夫, 比如, 刻度尺、量筒、电表的读数问题, 平时教学时练过多次, 但每次检测总有学生出错, 得分率都仅在60%左右, 不是题意没有理解, 就是某些地方未注意。这表明对学过的知识仍有相当数量的学生不懂、不理解。

什么是“懂”?“懂”, 实际上就是要理解物理意义, 也就是教学大纲和考试说明中强调的物理理解力的问题。提高理解能力是培养思维能力中最基础的一环。

初三复习必须要做到对知识点覆盖。对这些大纲规定应掌握的知识在复习中一定要从本质上、从一个新的高度讲深讲透, 并正确分析, 要让学生知道知识是怎样得来的, 想通其中的道理;要知道知识的来龙去脉, 以至融会贯通。理解了的知识、“懂”了的内容, 才能正确运用并在运用中加深对它们的理解, 深思熟虑其含义, 使之变成自己的观点。否则, 若在学过有关物理知识后, 仅仅死记住了一些定义、定律和公式, 则在碰到具体问题时, 就难以用科学的物理眼光去分析问题, 看不清问题的实质。

物理学是一门实验科学, 通过对自然现象观察, 进行课堂演示和学生实验, 能够使学生对物理知识获得具体的、明确的认识。这是理解物理概念和物理规律的必要基础。对一些重要的物理知识点, 比如牛顿第一定律、光的反射和折射、滑轮组的机械效率等, 中考复习过程中可以开放实验室, 再次把学生带到实验室, 重温一下实验原理, 通过亲自动手动脑再做一做, 再摸索一番, 切切实实懂得数据测量和现象处理的一般方法, 让学生懂得去探究、去思考、去总结, 懂得分析处理物理问题的方法。教师切忌完全在黑板上讲实验来代替学生做实验。只有这样才能真正将实验复习落到实处, 而不是“纸上谈兵”, 为学生在“懂”字上打下实践基础。

充分利用当今多媒体技术, 再现学过的知识点, 再现一些重要实验, 组织学生进行讨论式的分组学习, 不仅可以增强学生的学习兴趣, 提高学生的自学能力, 而且会使学生温故知新, “懂”上加好。

2 重视物理过程分析, 突出一个“会”字

经常听学生反映“物理听得懂, 记得住, 就是不会用”, 之所以出现这个问题, 可以说是没有真正掌握物理基础知识, 没有物化为自己的思想, 所谓“听得懂, 记得住”, 也只是“懂”得某个知识点, “记住”一些零散的知识。

基础知识是解题能力的基础和必要条件, 但掌握了基础知识还不等于具备了解题能力。要把知识转化为能力, 必须靠平时扎扎实实地学习, 多想多用。通过对学生进行科学思维及解题方法的严格、强化训练以达到既“懂”且“会”的目的。

美国认知心理学家西门在1978年指出, 对实际物理问题求解, 一般要经过三个阶段:第一, 识别物理现象, 即把现实世界中的问题转化为纯物理问题;第二, 运用物理学规律列出方程, 将物理问题转化成数学问题;第三, 在物理概念和规律的制约下, 求解方程得到结果。在这三个阶段中, 识别物理现象, 建立物理模型是关键的第一步。它在实际问题和物理学之间架起了一座桥梁, 沟通了现实世界和物理学之间的联系。如果不能识别物理现象, 不“会”物理, 根本就谈不上对物理问题的正确求解。要正确识别物理现象就必须对物理过程进行正确地分析。由此可见, 分析物理过程、弄清物理图景是解决物理问题的关键, 这些都涉及到一个物理会不会的问题。

3 构建物理知识网络, 达到一个“熟”字

学生能否灵活地、创造性地处理解决中考物理中出现的一些所谓难题、新题、生题, 关键在于对物理知识本身网络、对物理知识与其他学科的交叉点渗透的认识, 有没有达到一个“熟”字。

物理知识是一个完整体系。初三复习不能胡子眉毛一把抓, 忽视基础知识, 专搞题海战术, 而应该首先建立物理学科内部各章各大块 (力、热、电、光) 的知识网络, 理顺个部分知识之间的内在联系, 并使之有条不紊地储存在学生脑海中, 使学生的认识升华到一个新的高度, 即对各章各块有一个整体的认识和深刻的理解, 达到一个“熟”字。这样, 在需要提取知识解决问题时, 才能得心应手。否则, 培养能力只是一句空话。

物理知识也是一个开放的体系。中考复习中, 教师还应注意物理与其它学科知识之间的联系, 注重物理学科知识与实际应用的联系, 注重物理学科知识与“STS” (生活、科技、社会) 的联系, 多角度、多层面地分析解释问题。随着当前中考改革的深入, 相关学科知识的渗透, 考试综合性、灵活性的增强, “熟”的要求对优秀学生的选拔培养越来越重要。

从近些年来的我省各市物理中考试卷来看, 有相当数量的试题, 是着重考查知识面的, 还有相当数量的试题对学生的能力要求并不高, 是容易的或中等偏易得试题。这两类试题加起来, 按占分比例统计大约占整个试卷的60%左右。此外, 中等难度试题大约占整个试卷的20%左右, 难的试题占20%左右。我们课上课后经常跟学生讲, 学习不能仅满足于“懂”和“会”, 要考试取得成功, 必须“熟”。“懂”考试时只能拿五、六十分, “会”不过七、八十分;只有“熟”, 才能拿到80分以上, 乃至超越90分, 考取理想中的重点高中。这话的确有一定的道理。

总之, 物理老师在中考物理复习中加强学生“懂、会、熟”等几方面的能力培养, 学生才能一步一个脚印, 一步一个台阶, 不断进取, 不断提高分析解答物理问题的素质、能力, 中考物理复习一定会取得令人满意的效果。

摘要：物理复习的目的是引导学生全面理解初中阶段应掌握的物理知识, 多方面培养学习的应试能力, 以达到中考的要求。中考试题几乎覆盖初中物理教材的所有知识点, 灵活性也变得更强。对知识的深度要求逐年下降, 对知识的理解广度及灵活运用的要求逐年提高, 纵向看试卷愈来愈浅, 得分愈来愈难。根本的原因是多方面的能力要求愈来愈高。

关键词：初中物理,复习课,学生,能力培养