平面设计教学论文提纲

论文题目：“3+4”人才培养模式中平面设计教学问题与对策研究 ——以江苏省盐城地区中职学校教学为例

摘要：日新月异的信息化社会给人们的生活带来了巨大改变,职业教育与平面设计专业的发展也都在各方面受到冲击。社会的剧变也给各国的经济发展带来影响,我国的产业结构也面临着必要的转型和升级。因而,在世界各国都在越来越重视与自身实际情况相符的现代职业教育体系的建立与发展的同时,我国的现代职业教育受到的关注也与日俱增。政府的相关部门出台了一系列的政策文件,各项旨在促进职业教育发展的措施也被提出和实施。符合现代职业教育沟通职业教育与普通教育目标的“3+4”人才培养模式应运而生,并且在多个省市地区试点运行。可是,仍属于新生事物的“3+4”人才培养模式,在培养目标、培养方案,以及课程设置等方面还存在不少问题。此外,现代意义上的平面设计发展历程不长,迅猛发展的科学技术却让平面设计的方式和内容经历几次变革。最初的平面印刷产品已经不能满足人们日常生活的需要。色彩越来越逼真的电子屏幕成为平面设计展示的主要媒介。而上世纪的包豪斯提出的许多有关设计教育的尝试。如:预科的设置、三大构成、以及艺术和科技结合的想法等等。直到现在,这些虽然都还在影响着世界众多地区的许多设计类学校,但面临新的难题时可能已经不能很好地解决问题了。中职学校内的平面设计专业针对性和实用目的性都更强,需要在注重专业理论知识的同时强调学生的实践能力。但“3+4”人才培养模式不单单只考虑到中职阶段的教育,而且需要为后面本科四年的学习做好充分准备。这就对原本不简单的任务提出了更高的要求。本次研究结合平面设计专业,以江苏省盐城地区中职学校“3+4”人才培养模式的平面设计专业为例。当前的人才培养方案在制定过程,以及随后的课程体系、课程设置、教学方式、教学内容等方面都受到影响。这就需要我们分析中职“3+4”人才培养模式平面设计专业的教学现状,在课程设置、教学内容,以及师资、生源、实践平台等角度发现存在的问题,而后尝试从主管部门、学校职能等角度提出一些解决问题的对策,有利于平面设计教育和“3+4”人才培养模式的发展。

关键词：现代职业教育;“3+4”人才培养模式;平面设计

学科专业：设计艺术教育学

中文摘要

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第一章 课题研究概述

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 研究思路

1.4 研究方法

1.5 文献综述

第二章 中等职业教育相关内容与概念阐释

2.1 中职“3+4”人才培养模式概述

2.1.1 培养目标

2.1.2 培养方案

2.1.3 课程设置

2.1.4 评价方式

2.2 平面设计历程概述

2.2.1 现代意义上的平面设计

2.2.2 现代平面设计发展在中国

2.3 本章小结

第三章 “3+4”人才培养模式中平面设计教学现状调查

3.1 平面设计教学特点

3.1.1 平面设计教学的全面性

3.1.2 平面设计教学的实践性

3.1.3 平面设计教学的专业性

3.2 专业人才市场需求调查

3.3 专业培养方案主要内容

3.4 目标专业选择情况

3.5 教学课程设置

3.6 师资队伍情况

3.7 生源情况

3.8 本章小结

第四章 “3+4”人才培养模式中平面设计教学现状问题分析

4.1 平面设计专业培养方案及问题分析

4.1.1 专业总体培养标准欠清晰

4.1.2 中职与本科培养方案未有效整合

4.2 教学课程设置

4.2.1 中职与本科基础文化课程要求脱节

4.2.2 中职与本科专业课程内容存在重复

4.2.3 中职专业课堂教学模式单一

4.2.4 中职专业课程教学条件不足

4.2.5 课程评价方式陈旧

4.3 教师实践经验较缺乏

4.4 学生专业素养不高

4.5 本章小结

第五章 针对平面设计教学问题现状的对策

5.1 针对专业培养方案问题之对策

5.1.1 成立“3+4”组织指导机构(主管部门)

5.1.2 确立“3+4”主要发展标准(主管部门)

5.2 针对教学课程设置问题之对策(中职与本科院校)

5.2.1 明确人才培养目标与内容

5.2.2 加强中职与本科顶层衔接机制建设

5.2.2.1 统筹设置专业课程

5.2.2.2 提高文化课程要求

5.2.3 建立分专业方向的培养流程

5.2.4 丰富课堂教学模式

5.2.5 提升各方硬件设施

5.3 完善招生考核制度

5.4 加强职业发展指导

5.5 优化中职教师人才结构

5.6 加强学生专业素养建设

5.7 本章小结

结语

参考文献

致谢

附录一

附录二