本科毕业设计(论文)工作总结提纲（精选15篇）
一、质量分析表
二、与往届相比，作了哪些改革的尝试，具体作法与效果如何？
三、本届毕业环节是否达到教学要求，对巩固学生的基础理论、专业知识，加强基本技能训练和计算机能力培养等方面效果如何？
四、在选题上有何改进？怎样注意从本专业的培养目标出发，在满足教学基本要求的情况下结合生产、科研实际情况？设计与科研课题的比例是多少？
五、怎样注意发挥学生的主动性与积极性，保护和支持学生的探索精神？
六、从毕业环节反映出我校本科教育教学质量如何？学生的基础理论、专业知识、工程实践能力、外语水平、计算机应用能力及独立工作能力如何？存在哪些薄弱环节？对今后教学改革有何建议？
七、本届毕业设计（论文）水平如何评价，有哪些突出成果？
笔者在调研的基础上, 以天津师范大学美术与设计学院 (以下简称我院) 的本科毕业生为研究对象, 分析探讨了在作为本科阶段最后一个重要的实践性教学环节的毕业设计 (论文) 中, 如何针对我们艺术类学生的情况, 按照既遵循科学研究的一般规律, 又符合艺术专业本科教学的基本要求来进行管理。近年来, 我们在毕业设计教学管理中进行了不断的探索和实践, 获取了一些经验。
回顾和总结几年来的毕业论文教学管理工作, 笔者发现还存在一些问题。
首先, 按照教学计划的要求, 毕业设计与毕业论文都安排在第八学期完成, 但这个时候恰恰是学生们找工作、应聘考试的时间。学生忙于就业, 找工作是学生急于解决的大问题, 因而对毕业设计就大打折扣。
其次, 现行的毕业论文评价标准对艺术类专业缺乏针对性, 也无法体现艺术类教学的特色。客观上凭现在艺术类学生的实际理论水平和写作能力, 要按非艺术类专业的毕业论文评价标准来做, 的确是勉为其难, 结果导致一些学生选择了通过网络抄袭拼凑, 甚至购买的办法完成任务, 这使毕业论文指导工作陷入了无奈的境地。
再次, 近年来不断扩招, 指导教师缺乏, 他们还要承担教学、科研等任务, 出现教师精力不够、指导不到位现象。少数指导教师责任心不够强, 对学生抓得不紧, 指导质量不高。此外, 学生方面也存在一定的问题, 如有少数学生联系不上, 又不主动跟教师联系等给整个毕业设计工作带来一定的影响。
鉴于上述原因, 我院对2010届学生毕业设计工作进行了切合实际、有针对性的改革, 将毕业论文与毕业创作分家的模式改为毕业设计 (创作) 解析报告, 从理论和实践两个层面来不断推进和提升学生毕业作品的水平。毕业创作作品解析是以毕业设计 (创作) 的作品说明为主线, 说明创作意图, 解析作品创作过程, 探讨艺术创作的本质及规律, 总结创作经验教训的文章题材。毕业设计 (创作) 解析报告虽然是对毕业设计 (创作) 的说明与论证, 但也从另一个角度对毕业设计起到了促进作用。以服装设计专业为例, 学生在导师的指导下, 从构思开始就能全面考虑相关内容, 如创意构思有所根据, 做到从历史中挖掘内涵, 从文化中感受民族风情, 从各种事物中获取灵感;充分考虑整体塑造与适应性的预测, 使学生的设计更完善, 并考虑服装的实际用途与市场。同时对美术学和绘画专业答辩程序也做了改革, 将答辩安排在毕业设计 (创作) 展览现场进行, 毕业生要针对毕业设计 (创作) 作品进行答辩。实践证明:这一改革可以将学生的理论思考与实践成果结合起来, 更具有现实意义。学生通过毕业创作的实际操作过程, 将先前学习的理论知识深入理解;在实际操作过程中通过解决实际问题使学生寻找解决问题的理论指导, 更有针对性地查阅专业文章和书籍;通过解决实际问题让学生能够结合理论知识总结出经验。而且, 由于作品解析是毕业生个人作品的理论解读和创作实践的总结, 在这一过程当中, 可以使学生把文字写作与实际操作紧密联系在一起, 在一定程度上杜绝抄袭拼凑造假等现象。通过对学生毕业设计的形式、方法、内容、管理到评分标准的一系列配套工作的改革, 使学生在毕业设计 (创作) 中得到全面的训练, 整体上有所提高。下面是我院在毕业设计管理方面的一些具体措施和做法。
一、精心组织, 提前做好毕业设计的准备工作
毕业设计整体工作量很大, 为了确保毕业设计的质量, 让学生在最后阶段的综合性教学训练中多学一些专业知识, 稳步地进入社会专业行业, 学院在大四第一学期就建立毕业设计领导小组, 整个工作在领导小组的领导下有序地展开。同时还成立了毕业设计答辩小组, 为该项工作在组织领导和专业指导上提供了强有力的保障。毕业指导工作中指导教师是关键的一环, 为了提高指导水平, 根据指导教师资格要求, 学院与系挑选了专业知识丰富、责任心强的教师担任指导工作。学院与系共同明确了指导教师的责任, 对各专业指导工作提出了具体要求, 并将毕业设计各个阶段作了合理的、科学的统筹安排和实施。
二、对毕业设计时间进行调整, 确保毕业设计质量
我院根据各专业的学科特点和培养方案要求, 对学生毕业设计的时间安排进行了调整, 将毕业设计的准备工作提前到第七学期。在第七学期中后期就开始布置毕业设计工作, 由学院向各系或教研室分派指导毕业设计任务, 各系上报毕业设计工作计划及具体的实施计划方案, 确定指导教师、拟出选题, 报学院毕业设计领导小组审批, 然后学生选题, 各系上报毕业设计选题汇总表, 同时还要完成学生对选题的调研、查阅文献、资料收集工作, 学生完成毕业论文开题报告。这样在放寒假前学生已经选好了题目, 便于学生利用假期时间进行毕业设计工作, 因而避免了毕业设计和毕业实习、面试找工作时间上的冲突, 调整毕业设计时间是确保毕业设计质量的一项有力措施[2]。
三、双向选择确定指导教师, 抓紧时间, 抓住指导教师, 认真指导
学生毕业设计的质量如何?指导教师起着非常关键的作用。从我院毕业生的情况来看, 艺术设计、美术学和绘画3个专业11个专业方向的创作情况各异, 要求不一。为使毕业设计指导工作更有针对性, 更能提高毕业学生毕业设计的最终完成质量, 在毕业设计工作开始阶段, 我们先向毕业学生详细介绍各位指导教师的研究方向、专业特长, 毕业学生可据此选择适合自己研究专题的指导教师, 指导教师也可以根据学生研究专题的具体情况选择毕业学生。指导教师确定后要做好对学生的指导工作, 定期与学生进行交流和讨论, 进行答疑和指导, 定期检查学生的工作进度和质量[3], 及时解答和处理学生提出的有关问题。我们对毕业设计工作的时间作出合理的、科学的安排, 既要在统一时间内完成任务, 又要统筹就业学生的工作时间与毕业设计时间, 还要兼顾指导教师平常教学和指导教学的关系。因此, 对每一个小阶段之间预留一定的空间, 机动地协调、衔接这些关系, 既有保证毕业设计、实习阶段、论文写作的工作量的时间, 又使各个阶段的工作质量不能草率敷衍。
四、对毕业设计进行全过程监控
本科毕业设计工作历时周期长, 需要八九个月时间, 其质量影响因素很多。任何一个环节都会影响到毕业设计的整体质量, 所以应对毕业设计的质量进行全过程监控, 全过程质量监控是保证毕业论文 (设计) 质量的有效途径[4]。各专业本科毕业设计指导工作严格按照学校规定程序、日程安排, 结合我们艺术类专业特点制定了美术与设计学院毕业设计 (创作) 工作流程, 形成了美术与设计学院毕业设计 (创作) 手册。要求指导教师和学生遵照手册 严格执行。毕业设计 (创作) 指导工作从学生大四学年第一学期开始布置, 经过了确定指导教师、拟出选题、学生选题、论文开题、定期检查、中期审查、作品修改审阅、答辩委员会审阅、答辩、成绩评定、作品上交备案、优秀作品推荐及毕业设计 (创作) 工作总结各程序进行全程监控认真组织管理, 保障了毕业设计 (创作) 工作有序、顺利地进行。
总之, 本科毕业设计 (创作) 是每一届毕业生都要面对的问题, 只有解决好了, 才能真正提高教学质量。在今后的工作中, 我们的教学管理都要围绕就业、毕业设计这条主线进行, 这样才能更好地塑造学生提高其综合实践能力, 我们将根据我院的办学实际和艺术类专业自身的特点继续做好本科毕业设计 (论文) 的管理工作, 加强并规范学生毕业设计, 不断提高毕业设计 (论文) 质量。
摘要：毕业设计 (论文) 是普通高校实现人才培养目标, 也是本科阶段最后一个重要的实践性教学环节, 是对学生在大学阶段学习成果创新能力及综合素质的检验, 学生们必须做到以下四点:一是精心组织, 提前做好毕业设计的准备工作;二是对毕业设计时间进行调整, 确保毕业设计质量;三是双向选择确定指导教师, 抓紧时间, 抓住指导教师, 认真指导;四是对毕业设计进行全过程监控。
关键词：毕业设计 (论文) ,管理,质量
参考文献
[1]孙建云, 夏凯, 王庆亚.农业院校理科类本科生毕业论文环节的改革研究与实践[J].高教论坛, 2010, (1) :84-86.
[2]张丽勉.探索适应独立学院的毕业论文管理模式及质量监控体系——以天津外国语大学滨海外事学院为例[J].中国科教创新导刊, 2010, (20) :223.
[3]屈泳, 叶素萍.理学院毕业论文 (设计) 质量监控体系的建设与研究[J].科技广场, 2007, (1) :236-238.
[关键词]本科 毕业论文 管理
毕业论文写作过程是本科学生对前三年多的理论知识学习，综合运用知识、自我更新知识、获取信息的能力、实践能力和创新能力的一次锻炼和提高，是对本科阶段的综合素质与实践能力培养效果的总结和检验，在培养本科生进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质及认真、严谨、科学的工作作风等方面具有不可替代的作用，更是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现。毕业论文的整体质量也是一所高校教育教学水平的直接反映。
实践证明，本科教育质量评估日益受到政府、市场、社会重视的今天，立足本科教育全程，紧紧扣住毕业论文质量的提升，已成为现代教育质量观的内在要求。2004年12月，在第二次全国普通高等学校本科教学工作会后出台的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中，强调指出高等学校必须切实加强毕业论文等实践教学环节，保障各环节的时间和效果，不得降低要求，大学生毕业论文要严格管理，确保质量。
毕业论文管理工作面对新的挑战
我国高等学校自上世纪末开始实行扩招，高等教育由精英教育转变为大众教育的新形势下，每年的毕业生人数都在大幅度增加，由于受指导教师少、学校教学条件有限等的制约，引起学校管理不到位，学生重视不够，导致毕业论文质量出现滑坡。有鉴于此，华中师范大学教授涂艳国明确表示，建议取消本科毕业论文制度。毕业论文管理工作面对新的挑战：
1．当前的就业形势严重冲击了本科毕业论文(设计)工作。按照惯例，各高校一般都把毕业论文安排在最后一学年或最后一个学期，而近年来越来越大的就业压力，它对高校原有的教学秩序产生了一定的冲击，特别是与就业求职处于同一学期的本科毕业论文工作尤其明显。学生在毕业论文教学环节的时间段内还要联系找工作、准备考研究生，同时还要兼顾其他的学习、实习等活动，这些都占去了学生很大的精力，把完成毕业论文当作一个不得不走的形式，导致投入毕业设计的时间有限，难以达到预期的目的。毕业论文对于学生的最终成绩来说，对就业和考研影响不是很大，只是相当于一门课程，使他们很难静下心来去查资料、写论文，于是有的学生就采用了一些应急措施，敷衍了事，论文抄袭等不符合学术规范的现象时有发生。
2．近年来高校不断扩招，而师资建设未能保持同步。当前我国很多高校毕业论文指导方面都存在师生比过高现象。一般来说，学生完成毕业论文自始至终都有专门的教师给予指导。因为指导教师在学生写作中有着重要的作用，所以被确定的指导教师应在学历、职称、业务能力、工作经验等方面应具备一定的条件，一个指导教师每届指导的学生不宜过多。可近些年来各高校的普遍扩招，师生比例增大，个体教师指导本科生毕业论文人数增多，相对而言，指导教师在每个学生身上投入的精力相对减少。专业课教师不足，指导教师数量有限，过量的指导工作使教师负担过重，同时还要兼顾教学和科研任务，没有足够的时间保证，缺乏一定的精力投入，致使部分教师因指导论文任务过重而疲于应付。其次，毕业论文指导教师队伍的状况直接影响其指导质量。由于毕业论文指导教师队伍短缺，往往出现指导教师以青年教师为主，一些青年教师缺乏经验，对学生的毕业论文(设计)无法实行有效指导。
可见，在当前这样的形势下，如何加强对本科毕业论文管理工作是当前高等学校面临的一个紧迫问题。
加强对本科毕业论文管理的举措
本科毕业论文是本科生培养方案中的一个有机组成部分，我们要提高本科生毕业论文的教学质量，通过它来提升本科生的教育质量，针对当前本科毕业论文工作出现的问题，笔者认为应该通过以下几个方面来加强对本科毕业论文的管理工作：
1.及早入手，重视培养学生的科研意识。大部分本科生毕业后并不从事研究工作，而且就业与论文质量关联不大，更何况目前很多院校对于这两者的安排在时间上几乎是同步的，部分学生认为在当前严峻的就业情境下花太多时间做论文反而会耽误找工作，导致很多学生觉得没有必要在毕业论文上费太多功夫。因此，笔者认为，应该在本科生的前三年学习时间里就应该重视培养他们的科研意识、论文意识。在前三年就可以让学生积极参与与论文、科研相关的训练，和专业老师充分沟通，共同参与，逐步积累科研意识，达到教学相长。这样经过前三年的熏陶，学生在第四年的时候不致于手忙脚乱，由于有了前期的意识，可以立即投入到毕业论文的创作中去。
2.注重规范，加强对本科毕业论文的过程管理。目前，很多高校仅对于博士研究生和硕士研究生要求参加论文开题答辩，而几乎没有对本科生安排此环节。即使制定了关于本科生毕业论文相关的管理条例，但很多在实际操作过程中往往只是流于形式。因此，首先必须要加强对本科毕业论文的过程管理。指导教师要加强对学生的指导工作，要投人足够的精力，要保证有足够的时间与学生直接见面。在毕业论文进展过程中的关键之处要起指导把关作用，同时在具体细节上又要大胆放手，以充分发挥学生的主动性和创造力。同时，指导教师从学生毕业论文的选题开始，收集资料、调研、撰写论文、修改、定稿到论文成绩评定直到答辩结束，都应做好论文指导记录。其次要做好论文本身的规范要求，如论文格式、字数、注释、参考文献等方面。规范要求内容广义上也包括学校及学院是否有相关的管理规章制度和过程管理材料等方面是否规范。
3.注入激励，建立接受外界力量的监督机制。要做好毕业论文的管理工作，首先应该充分调动教师的积极性，毕竟教师是毕业论文的第一把关人。因此，可以设立相应的学生毕业指导额外费用，对于在指导过程中表现比较突出的教师给予一定的物质奖励，并在其申报课题、晋升职称等其它方面的考核给予一定的倾斜。其次，通过学校自身的自检、自评以及学校主管部门组织的评估，鉴定毕业设计(论文)教学质量的层次和水平，适应当前形势的需要，确保提高毕业论文的质量。再次，接受相关教育行政部门的抽查和监督，和同行进行比较，找出差距，保持特色。如从2004年起，浙江省教育厅每年对全省各高校的本科毕业论文进行抽查和评估，从抽查结果来看，毕业论文质量较好的学校，与这所学校对毕业论文工作的重视、管理规范到位休戚相关。这可以通过对“规范要求”这一项得分的统计分析，得到充分印证。
参考文献:
[1]朱梅.关于完善我国本科毕业论文教学环节的理性思考，教书育人，2006年4月.
[2]黄英金等.进一步提高本科毕业论文整体质量的思考与实践，高等农业教育，2005年9月.
[3]白忠喜等.提高毕业设计论文教学质量的举措，中国大学教学，2005年第8期.
[4]李刚.关于本科生毕业设计论文的几点思考，黑龙江教育学报，2005年1月.
[5]孙也丁.加强毕业论文教学环节的思考，长春金融高等专科学校，2005年第2期.
[6]兰秀文等.加强管理是提高毕业论文设计质量的重要保证内蒙古财经学院学报（综合版），2006年6月.
[7]陈友华.提高毕业论文设计质量的探索与实践，成都教育学院学报，2005年7月.
导言
一、离婚损害赔偿制度基本理论探讨
婚姻的概念及其属性
离婚损害赔偿概述
离婚损害赔偿的`构成要件、功能和意义
二、外国和我国港、澳、台地区相关立法简介
国外相关立法
我国港、澳、台地区离婚损害赔偿制度之比较
三、我国离婚损害赔偿制度研究
(一)我国离婚损害赔偿的构成要件
须有法定违法行为
须有损害事实
须有因果关系
须有主观过错
(二)适用离婚损害赔偿制度的几个具体问题
离婚损害赔偿制度的主体问题
离婚精神损害赔偿问题
婚内侵权赔偿问题
照顾无过错方原则
对生活困难一方的经济帮助
四、完善我国离婚损害制度的建议
结束语
一、选题依据
二、写作的基本思路
前言
一、商业银行的概念以及在中国的发展背景
二、服务营销在商业银行中的现状及问题分析
2.1服务营销的概念
2.2服务在市场营销中的作用
2.3商业银行引入服务营销的原因分析
2.3.1商业银行引入服务营销的外部原因
2.3.2商业银行引入服务营销的内在原因
三、商业银行的服务营销的建议
3.1服务营销的措施
3.1.1向客户充分展示的策略
3.1.2对客户群进行细分
3.1.3服务产品组合创新
第一章绪论
1.1研究背景
1.1.1宽带业务的重要意义及其高速发展
1.1.2中国移动宽带业务的发展现状与挑战
1.2研究意义
1.3研究内容
1.4论文结构
第二章“服务易”无线广告平台的`总体方案
2.1背景
2.2“服务易”无线广告平台的功能需求
2.3“服务易”无线广告平台的总体设计方案
2.4“服务易”WIFI认证管理系统功能简介
2.5常见问题与解决措施
2.6本章小结
第三章“服务易”平台构建及商业运营准备
3.1项目团队组建
3.2软、硬件等相关准备
3.3“服务易”平台的特色宣传
3.4商业运营目标设定及推广部署
3.5风险分析和评估
3.6本章小结
第四章中国移动“服务易”无线广告平台的商业运营
4.1“服务易”无线广告平台的实现技术说明
4.2“服务易”平台商业运营的两种模式
4.3“保利西街”项目的实现与商业运营
4.4“千灯湖”项目的实现与商业运营
4.5本章小结
第五章中国移动“服务易”商业运营阶段性评估
5.1公司内部的阶段性评估
5.2公司外部的阶段性评估
5.3“服务易”专利申请评估
本科毕业论文是高校本科毕业生在教师的指导下, 运用所学专业的理论知识, 针对某一问题进行独立思考, 分析、综合研究后所形成的具有一定学术价值的文章。根据各高校教学计划精神, 大学生撰写毕业论文的目的, 一是对学生整个本科阶段所学专业知识的掌握程度及运用能力进行一次综合、全面的考核;二是使学生深入学习和切实掌握进行科学研究的基本方法, 培养其综合运用所学知识独立地分析、解决问题的能力;三是让学校和教师通过该项工作, 更全面地考察和了解教学质量, 及时总结经验、改进工作。
按照我国高等教育管理制度的相关要求, 本科毕业论文是高等院校教学和考试制度的一部分, 大学生必须通过全部所学专业课程的考试并合格, 才能被准予毕业, 获得大学毕业文凭。如果毕业论文不合格, 即使修满学分, 各科成绩合格, 仍然不能毕业。与此同时, 自1981年起, 我国实行学位制度, 规定凡申请学位者, 都要提交学位论文。由此可见, 从理论上讲, 大学生在结束本科学习, 获得“双证”之前, 至少应当提交两份合格论文———毕业论文与学位论文, 意即本科毕业论文, 不仅是大学生获得学士学位证书的必要条件, 而且也是拿到本科毕业证书的必要条件。现如今, 绝大部分高等院校只要求学生提交一份论文, 通过“验收”即可获得双证。应该说, 已经降低要求了, 可是这项工作进行得仍可谓不尽如人意。
二、当前本科毕业论文撰写工作存在的问题散议
(一) 表现在撰文主体方面的问题
一篇好的毕业论文的问世, 不仅要求作者能够系统地掌握和运用专业知识, 还要求其一定的逻辑思维能力及写作功底。许多学生对毕业论文的撰写没有前期大量的资料收集, 没有关注学术问题, 缺少动手动笔和实际操作训练, 当然更没有学术思想火花的储备。因此, 这样的学生在撰写论文期间, 常常会频繁更换论题, 更有甚者, 为了应付毕业, 其论文质量可想而知。由于教育理念的偏差, 现在的高校无论在课程设置上还是在考核体系上都偏重于专业核心课的讲授, 而忽视专业基础课的教育教学。有些学生提交的论文文题不统一;有些学生的篇章结构不合理;更多的学生言不达意;至于标点乱用、错字别字百出现象则更加普遍。这些连小学生都该杜绝的问题在本科毕业论文中频出, 实在是令人咋舌。
(二) 表现在论文各要素上的问题
1.论文选题偏窄、形式单一。以常理来讲, 当前各学科发展迅猛, 本科生毕业论文各专业方向选题理当非常广泛, 形式不拘一格。但是现状却让人不容乐观。毕业论文整体选题范围广, 但是就某个专业方向而言, 选题略显集中, 甚至连续几届会有相同题目但是内容却没有超越;论文形式拘束, 基本都是历史沿革、解决办法 (抄一些冠冕堂皇的言论) , 而每一个部分却又是蜻蜓点水, 鲜有写得较为深刻的文章。
2.论文各构成部分不尽人意。首先, 中文摘要不会写。论文摘要是浓缩篇章要义、表达中心思想的, 它常被放在篇首。但是不少学生把摘要写成了文章的引言, 即在摘要中交代写作目的、背景或者是意义, 有的并不体现文章各部分内容, 而是另外阐述观点, 让摘要独立成段。第二, 英文摘要形同虚设。能够按照正确的英语语法撰写专业论文的英文摘要, 而且保证专业术语不出问题的, 恐怕真的不多见。对于非英专业的大学生来讲, 他们中绝大部分人在今后的工作实践中并没有多少机会使用英文, 而他们所要从事的科学研究也基本用不上英文原始资料。无论是它的摘要内容水准还是它的语法准确性, 恐怕都羞于见人, 更何况仅仅是个摘要而已, 能有什么意义?第三, 参考文献盲目追求数量, 不管是否真的有过直接参考或是间接引用到, 甚至都不考虑是否与论题相关, 不考究其真实性, 一律全都摘上, 以使文章形式漂亮。如果该列的没有列, 无关的乱堆砌, 就违背了这项工作的初衷, 丧失了它的意义。第四, 千篇一律的“致谢”, 毫无感情的语言。如果说论文内容的撰写体现了作者的水平的话, 那么论文的“致谢”就反映作者的态度了。致谢是对论文写作的指导者或提出过重要建议者表达真诚的感激, 相信每位毕业生大都有对自己的学业有巨大帮助的人, 但是现在不少毕业论文的“致谢”确流于俗套, 只谢导师不谢他人, 且毫无真情实感。这也可谓本科教育的一个败笔。
事实上, 存放在档案管里的历届学生毕业论文, 不仅可以显现一个学校教育实践的得失及教学水平的高低, 同时也关系到学校的社会影响力和发展大计。
(三) 表现在论文指导教师方面的问题
由于高校连年扩招, 本科生数量也越来越多, 但是教师队伍规模相对变化不大, 特别是对一些起步较晚、学科建设有待完善的院校而言, 某些专业方向上的选题欠缺相对数量的指导教师, 因此导致分到教师手里的学生论文往往与教师自身的研究领域有一定跨度, 由此要求指导教师对篇篇论文都指导得细致入微、保证质量几乎是不可能的, 而逐篇检测核对学生论文, 筛查抄袭现象更是不可能做到的。
(四) 表现在教育软环境方面的问题
基于目前各院校的教学计划安排, 本科毕业论文工作主要是在大学四年级第二学期结束前近一个月中进行的, 而这一时段又是学生们需要决断人生中许多重要事情的时段。这时候如果没有足够的兴趣、强大的动力和创作主动性的话, 恐怕保质保量的论文并不容易诞生。
再谈一下答辩环节。如果论文成绩不合格, 将会直接影响学生毕业、获取学位。纵观各院校毕业论文工作情况我们可以发现, 为了不影响学校毕业工作的顺利进行, 不影响学生前途, 导师往往在答辩时皮鞭高高举起, 而后轻轻落下, 仅仅是吓唬一下而已, 每年真正论文不过的几乎没有。这样我们从另一侧面也应知道, 通过了的不见得是真的合格了的。
本科毕业论文应该说是一个大学生四年期间最后也是最长、最完整的一份作业, 是对在校大学生最后一次知识的全面检验。写好一篇毕业论文, 既要系统地掌握专业知识, 还要有较宽的逻辑思维能力和写作功底。而且事实上, 我们对本科毕业论文的要求也并不高, 并不要求篇篇都要有多少创新性, 只要能够做到观点明确、结构合理、文字通顺就好。
三、本科毕业论文撰写工作亟待完善
综上, 当前高校毕业论文及其指导工作中存在的问题真的不少, 需要完善之处也不仅仅一处。因此, 若能更新教育理念, 同时增强广大论文指导教师的师德修养、培养其敬业精神、提高其业务水平等, 自然会从根本上发挥解决问题的作用。因此, 当务之急是要下大力气开展如下几项工作。
一是加大创新型人才的培养力度。论文写不出、写不好, 首要原因是无感可发。学生们发现不了问题, 就不会有研究问题的主动性, 论文变成了应景之作, 只会是情急之下的拼凑。所以, 切实培养学生的学术思维习惯是高校教师需要面对的首要任务。
我们在课堂教学活动中, 一定要注意培养学生对专业课的学习兴趣与热情, 引导他们关注专业难题, 鼓励他们积极发表学术观点。可在高校开展大学生创新实践工作, 即教师指导本科生科研训练及本科生自主科研, 并将这项工作与学生学时、学分直接挂钩, 应该说这项工作意义非常。
二是切实开设论文撰写指导课。这主要是针对想写论文但不会写的学生而言。使学生在有效时间内, 能够快速检索、收集到所需的有效资料。其次, 这门课在内容设置上还要结合专业特点, 对学生文法修辞进行强化培养, 狠抓文字基本功的训练。开设论文撰写指导课就是要从基本的文法素养抓起, 培养学生严谨的逻辑思维习惯和准确无歧的文字表达能力。同时, 在论文撰写指导课上, 教师应该对学生有针对性地就学位论文选题的确定、摘要及关键词的提炼、参考文献的引用以及篇章结构的设置、格式的规范等诸要素进行专门的讲解与训练。
三是尽力改善教育软环境, 提高毕业论文指导、审核的工作成效。学校要坚定正确的办学、教育理念, 对于确属不合格甚至滥竽充数的毕业论文, 坚决不予通过, 才能使论文撰写工作不流于形式, 也才能从思想上根除学生侥幸心理, 进而切实保证毕业论文的质量。
总之, 作为高校教育的重要环节之一, 毕业论文撰写工作存在着诸多问题, 这些问题看似微小, 易被忽视, 但却牵扯着许多关乎大局的东西, 故整改工作任重而道远, 本文亦仅就现象散议一二, 权作抛砖引玉, 以期将来的有效改善。
摘要：本科毕业论文质量是考查大学生在校学习成果的一项重要指标, 也是检测高校教学水平的重要依据。每个大学生在毕业前都必须完成毕业论文的撰写任务。但是, 由于主客观多方面原因, 本科毕业论文撰写工作存在诸多问题, 这不仅表现在学生方面, 也表现在指导教师、学校甚至整个教育体制等各个方面。加大创新型人才培养力度、切实开设论文撰写指导课、改善教育软环境应为目前解决问题的有效手段。
关键词：本科生,毕业论文,问题
参考文献
[1]孙艳红, 郑春凤.对高校本科毕业论文写作问题的思考[J].吉林师范大学学报 (人文社会科学版) , 2012, (3) .
[2]汤印明.对法学专业毕业论文写作的思考[J].华东交通大学学报, 2006, (23) .
[3]桂诗章.全民学英语须深思[J].上海教育, 2007, (10) .
关键词：问题设计；层次化；情景化；生活化
小组合作学习的教学课堂模式中，导学提纲是引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案，一般都在前一节课后发放下一节的导学提纲，导学提纲要真正起到导学的作用，我认为应将知识问题化，问题层次化、情景化、生活化，循序渐进。下面就人教版生物七年级下册第四单元第六章第三节《神经调节的基本方式》谈谈自己的体会。
一、问题设计层次化
问题设计不仅要依据课程标准的要求，也要符合学生现有的知识能力和年龄认知特点，更要诱发学生思维，循序渐进地向更高一级的层面发展，所以导学提纲中的问题设计应当做到有层次、前后衔接和逐步深化。
例如，在自主学习阶段，设计以下几个问题：什么是反射？反射的结构基础是什么？反射有几种类型？反射弧由哪些结构组成？这些问题学生通过自主阅读教材、独立思考并进行初步的探究就可以得到答案。这也是本节课的线索，但是仅仅知道问题的答案是绝对不够的，重要的是知识的理解和运用。合作探究阶段，设计了以下问题：叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的还是生活中逐渐获得的？膝跳反射受大脑控制吗？为什么？胸部脊髓完全横断的病人，为什么出现尿失禁现象？这些问题必须是学生在对前几个问题了解的基础上，经过小组探究、讨论，同时还要利用以往学过的知识，加上对本节知识的理解，才可以完成。这是一个学生不断提高、不断进步的过程，也是呈现新颖的问题、迸发智慧、思维发展的过程。
二、问题设计情景化
创设问题情境，应注意从学生已有的生活经验和知识背景出发，既要让学生感觉所面临的问题是熟悉的、常见的，同时又是新奇的，富有挑战性的。一方面，使学生有可能去进行思考和探索；另一方面，又要时刻感受到自身的局限性，从而处于一种想知而未知，欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探索欲望。
例如，在学生探究“膝跳反射”活动前，我先演示，让学生来叩击我膝盖的韧带。我的小腿有几次跳起，也有几次没跳起；之后无论学生怎么叩击我的小腿都没跳起。学生很是好奇。带着好奇，让学生分小组进行“膝跳反射”的活动，学生个个兴趣高涨，跃跃欲试。但试验结果是大多数学生失望，失望是因为试验不成功。当然也有兴奋不已的学生，因为他们试验成功了。这时候让学生思考：叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？膝跳反射受大脑控制吗？为什么？合作探究的过程中，学生体验了合作的乐趣，体验了方法和技能的重要。通过问题，学生理解了什么是反射。为学习复杂反射与简单反射奠定基础，同时进一步理解了反射的结构基础。
三、问题设计生活化
生物学中的理论知识较多，知识的掌握需要融会贯通、举一反三。理论来源于生活，也必须运用于生活。学生学习生物的乐趣，不全在于能在考试中获得高分，更在于能将课堂所学知识运用于日常生活中，去解决具体的问题。这样才能最大限度地吸引学生参与学习，引领学生去探索、去吸取、去实现自主学习。
例如，释疑解难过程，设计以下问题：鹦鹉学舌和小朋友学说话一样吗，为什么？手被针扎了下，是先缩手还是先感觉疼，为什么？为什么脊髓完全横断的病人出现尿失禁的现象？用玻璃杯倒了开水，端起来发现太烫，你会把杯子摔了吗？试解释。前三个问题，学生讨论非常激烈，最终结论比较一致。可是最后一个问题，就有不同观点，有些学生说会摔了杯子，有些学生说不会，于是让不同观点的学生派代表阐明各自的理由：“如果摔了杯子，皮肤不会烫伤，可以保护身体；不摔杯子，保护了杯子，可能就伤害了身体；摔杯子神经中枢是脊髓，不摔杯子神经中枢是大脑。”这样的结论一出，我情不自禁地为学生鼓掌。这是触动心灵的学习，这是教学目标的真正实现。
导学提纲就要让学生知道本节要学什么，要把学习内容细化为在学习活动中的系列问题。因此，问题设计要有层次性，要情景化，要生活化，要有针对性，要有拓展性，从而有效地把学生引入课本，把生活纳入课堂，激发自主学习，达到高效学习。
作者简介：黄荣英，职称：中学一级生物教师，就职于福建省永安市第八中学。
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该文出处www.xianbear.com/gongcheng/dztxgc/379750.html
参考文献
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免费论文参考文献：
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1.1制定本标准的目的是为了统一规范我省电大财经类本科毕业论文的格式，保证毕业论文的质量。
1.2毕业论文应采用最新颁布的汉语简化文字，符合《出版物汉字使用管理规定》，由作者在计算机上输入、编排与打印完成。
1.3毕业论文作者应在选题前后阅读大量有关文献，文献阅读量不少于10篇，将其列入参考文献表，并在正文中引用内容处注明参考文献编号(按出现先后顺序编排)。
2.编写要求
2.1页面要求：毕业论文须用a4(210×297mm)标准、70克以上白纸，一律采用单面打印;毕业论文页边距按以下标准设置：上边距(天头)为：30 mm;下边距(地脚)25mm;左边距和右边距为：25mm;装订线：10mm;页眉：16mm;页脚：15mm。
2.2页眉：页眉从摘要页开始到论文最后一页，均需设置。页眉内容：浙江广播电视大学财经类本科毕业论文，居中，打印字号为5号宋体，页眉之下有一条下划线。
2.3页脚：从论文主体部分(引言或绪论)开始，用阿拉伯数字连续编页，页码编写方法为：第x页共x页，居中，打印字号为小5号宋体。
2.4前置部分从内容摘要起单独编页。
2.5字体与间距：毕业论文字体为小四号宋体，字间距设置为标准字间距，行间距设置为固定值20磅。
3.编写格式
3.1毕业论文章、节的编号：按阿拉伯数字分级编号。
3.2毕业论文的构成(按毕业论文中先后顺序排列)：
前置部分：
封面
中文摘要，关键词
英文摘要，关键词
目次页(必要时)
主体部分：
引言(或绪论)
正文
结论
致谢(必要时)
参考文献
附录(必要时)
4.前置部分
4.1封面：封面格式按浙江广播电视大学财经类本科毕业论文封面统一格式要求。封面内容各项必须如实填写完整。其中论文题目是以最恰当、最简明的词语反映毕业论文中最重要的特定内容的逻辑组合;论文题目所用每一词必须考虑到有助于选定关键词和编制题录、索引等二次文献可以提供检索的特定实用信息;论文题目一般不宜超过30字。论文题目应该避免使用不常见的缩写词、首字缩写字、字符、代号和公式等;论文题目语意未尽，可用副标题补充说明论文中的特定内容。
具体内容依次列示如下内容：
中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”
××××专业本科毕业论文(小二号黑体，居中)
论文题名：(二号黑体，居中)
学生姓名：(××××××××三号黑体)
学 号：(××××××××三号黑体)
指导教师：(××××××××三号黑体)
专业：(××××××××三号黑体)
年 级：(××××××××三号黑体)
学 校：(××××××××三号黑体)
4.2摘要：摘要是论文内容不加注释和评论的简短陈述，应以第三人称陈述。它应具有独立性和自含性，即不阅读论文的全文，就能获得必要的信息。摘要的内容应包含与论文同等量的主要信息，供读者确定有无必要阅读全文，也供文摘等二次文献采用。
摘要一般应说明研究工作目的、实验研究方法、结果和最终结论等，而重点是结果和结论。摘要中一般不用图、表、公式等，不用非公知公用的符号、术语和非法定的计量单位。
摘要页置于封面页后。
中文摘要一般为300汉字左右，用5号宋体，摘要应包括关键词。
英文摘要是中文摘要的英文译文，英文摘要页置于中文摘要页之后。申请学位者必须有，不申请学位者可不使用英文摘要。
关键词：关键词是为了文献标引工作从论文中选取出来用以表示全文主题内容信息款目的单词或术语。一般每篇论文应选取3～5个词作为关键词。关键词间用逗号分隔，最后一个词后不打标点符号。以显著的字符排在同种语言摘要的下方。如有可能，尽量用《汉语主题词表》等词表提供的规范词。
4.3目次页：目次页由论文的章、节、条、附录、题录等的序号、名称和页码组成，另起一页排在摘要页之后，章、节、小节分别以1.1.1、1.1.2等数字依次标出，也可不使用目次页
5.主体部分
5.1格式：主体部分的编写格式由引言(绪论)开始，以结论结束。主体部分必须另页开始。
5.2序号
毕业论文各章应有序号，序号用阿拉伯数字编码，层次格式为：
1××××(三号黑体，居中)
××××××××××××××××××××××(内容用小四号宋体)。
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×××××××××××××××××××××(内容用小四号宋体)。
1.1.1××××(四号黑体，居左)
××××××××××××××××××××(内容用小四号宋体)。
①××××(用与内容同样大小的宋体)
a.××××(用与内容同样大小的宋体)
5.3论文中的图、表、公式、算式等，一律用阿拉伯数字分别依序连编编排序号。序号分章依序编码，其标注形式应便于互相区别，可分别为：图2.1、表3.2、公式(3.5)等。
5.4注：论文中对某一问题、概念、观点等的简单解释、说明、评价、提示等，如不宜在正文中出现，可采用加注的形式。
注应编排序号，注的序号以同一页内出现的先后次序单独排序，用①、②、③……依次标示在需加注处，以上标形式表示。
注的说明文字以序号开头。注的具体说明文字列于同一页内的下端，与正文之间用一左对齐、占页面1/4宽长度的横线分隔。
论文中以任何形式引用的资料，均须标出引用出处
5.5结论：结论是最终的，总体的结论，不是正文中各段的小结的简单重复，结论应该准确、完整、明确、精炼。
5.6参考文献：参考文献应是论文作者亲自考察过的对毕业论文有参考价值的文献。参考文献应具有权威性，要注意引用最新的文献。
参考文献以文献在整个论文中出现的次序用[1]、[2]、[3]……形式统一排序、依次列出。
参考文献的表示格式为：
著作：[序号]作者.译者.书名.版本.出版地.出版社.出版时间.引用部分起止页
期刊：[序号]作者.译者.文章题目.期刊名.年份.卷号(期数). 引用部分起止页
会议论文集：[序号]作者.译者.文章名.文集名 .会址.开会年.出版地.出版者.出版时间.引用部分起止页
1.本科广告专业论文提纲
2.如何写好毕业论文提纲
3.法律毕业论文提纲如何写
4.毕业论文提纲如何写
5.法律本科论文提纲怎样写
6.本科毕业论文提纲模板
7.大学本科毕业论文提纲
8.本科毕业论文提纲范例
9.本科毕业论文提纲
关键词：毕业设计选题内涵选择策略
0引言
毕业设计(论文)(以下简称毕业设计)在培养大学生探索真理，强化社会意识，进行科学研究基本训练，提高综合实践能力等方面具有不可替代的作用，是培养大学生的创新能力，实践能力和创业精神的重要实践环节。毕业设计主要包括选题、指导与设计、过程质量监控和成绩评定等几个步骤，共10个环节，其工作流程依次是申报课题、审批课题、选报课题、审核学生、设计与指导、中期考核、指导教师评分，主审教师评分、小组答辩及评分、院答辩及评分。选题作为毕业设计的第一步，是毕业设计的战略起点，是毕业设计的开始。在很大程度上选题规划了毕业设计的方向、角度和范围，对毕业设计成果具有预测性，因此，选题的优劣决定了毕业设计的效果，是影响毕业设计成败的一个重要因素。
1毕业设计选题的目的
毕业设计的选题工作就是针对选题的各环节进行严格管理，对课题质量、研究范围、课题落实情况进行控制，从而保证不同层次的学生承担不同性质的课题，以达到培养和提高学生综合运用所学专业的基础理论、基本知识和基本技能来分析、解决实际问题以及动手操作的能力的目的，使学生受到提升其专业素质与实践能力的综合训练。
选题包括申报课题、审批课题、选报课题、审核学生几个环节。申报课题是指由师生共同确定毕业设计课题范围的过程，包含教师拟题申报和学生自主拟题申报。教师拟题申报主要是教师根据自身的科研、教学情况，拟定出的子课题或规划中的课题；学生自主拟题申报，主要是指学生根据实习单位所从事的与专业相关工作的实际需要拟定的课题，同时也应鼓励学生申报自己感兴趣且与专业相关的课题。课题拟定的数量应该超出参加选题学生人数的20％。拟定的课题交由一审专家审查，确定课题的范围适应性、专业培养符合性，从而保证课题的质量，一审过后的课题由二审专家进行终审，终审课题进入课题库，由教务部门发布，组织学生、教师双向选择落实课题。
2毕业设计课题的选题策略
毕业设计选题是毕业设计的关键，题目决定了毕业设计的内容，是顺利完成毕业设计工作的先决条件，好的课题是成功的一半。本着培养学生综合运用所学基础理论、专业知识和基本技能，增强发现分析解决实际工程问题的能力，必须对毕业设计题目严格把关，精心筛选毕业设计题且，在满足本科毕业设计目的要求的前提下，将学生的毕业去向、用人单位现阶段的工作任务、指导教师的科研项目及学生的兴趣有机融合，充分体现选题的综合性、实际性、前沿性。
2.1注意毕业设计选题来源于实际毕业设计课题来源于实际，能调动学生积极性，培养实际应用能力，在毕业设计课题的选择上，应要求毕业设计的课题必须来源于实际，教师给出的课题可以是教师的科研项目，或者是研究所、工厂等单位委托的科研课题，也可以是结合实验室建设和课题建设的课题，同时学生也可以自己联系课题，进行联合培养。经验证明，来源于生产第一线的实际课题，能调动学生积极性，有利于培养实际应用能力，学生愿意选，积极性高，完成效果好，最后答辩评优的课题都来自于实际课题。
2.2选题应注重学生的全面训练选题时应充分考虑所选课题的综合性、典型性、先进性和适用性，使学生得到全面训练。毕业设计课题不仅要对学生进行全面的基础训练，巩固和应用在前面课程中所学到的知识，培养综合分析和解决问题的能力，又要促使学生查阅文献资料，拓宽知识面，培养学生独立解决实际问题的能力。对于本科毕业设计课题，不能局限于课题任务的简单完成，而应从教学角度出发，对研究内容、研究深度做出适当调整，使选择的课题有利于全面培养学生的工程实践能力和科研能力，使学生得到全面训练。
2.3选题结合学生的兴趣和能力，因材施教毕业设计课题有明确的工作任务和研究对象，既要能达到培养训练的目的。又要保留学生发挥创造性的余地，课题的多样性能使指导教师针对不同学生的理论知识和基本技能的掌握情况，有选择性地分配课题，达到因材施教。因此指导教师选题要充分考虑学生的专业基础和实际水平，课题的工作量和难度要适宜，应使学生在规定时间内经过努力后即可以完成；同时也不宜过小，否则难以达到全面训练学生的要求。选题要与所学专业紧密结合，特别是那些能激发学生研究兴趣以及与学生将来从事的工作相关的题目，应多加选择。
2.4选题要一人一题，互不相同为了培养学生的独立工作能力，使每位学生都能够得到综合训练，毕业设计(论文)的题目应一人一题，互不相同。并且，原则上每年的题目和内容不得重复。但随着招生人数和学生毕业届数的增加，这种选题的难度越来越大。因此，解决好毕业设计题目的来源问题，巳成为搞好毕业设计工作的难点。
2.5选题应兼顾就业形式随着教育改革不断深化毕业生与用人单位实行双向选择，特别是随着高校的逐年扩招，大学生的就业压力越来越大。大部分学生在毕业前就已确定工作单位，因此在选择毕业设计课题时，对于即将参加工作的同学，应尽量劝其选择与将从事的工作相关的设计题目，尽快熟悉工作性质，缩短理论与实际的距离，对已经考取研究生的同学应劝其选择科研性比较强的课题，做好进一步从事科研的准备。
3毕业设计选题的质量控制
为了达到毕业设计的目的，必须对毕业设计的各环节进行质量监控。毕业设计选题是毕业设计中一个关键的步骤，选题的难易程序、工作量大小直接影响毕业设计质量。对选题过程进行质量控制，应从所含环节着手，具体如下：
3.1课题申报质量控制关键点：①教师是否具备指导学生毕业设计的能力和资格；②课题是否与科研、生产和实践相结合；③课题的难度和工作量是否合适。
3.2课题审批质量控制关键点：①审批课题是否符合培养要求：②教师申报的课题数，指导学生数是否与其职称、能力相配；③教师是否将大而难的题目分解成若干个子题目：④课题是否与往届的课题重复；⑤是否一个课题一个学生完成，是否需要多人合作完成课题，是否对每个学生有明确的分工；⑥课题所需的工作条件是否具备或能否解决；⑦课题数是否足够，课题类型是否多样化，满足学生能力、个性的差异和特点。
3.3学生选报质量控制关键点：①课题选报人数是否已满，学生是否能报：②学生是否具备选报课题的基本条件，如专业。
3.4审批学生质量控制关键点：①课题选报人数是否超过允许人数；②多人一题时每人任务是否不同；③学生的专业、志向、兴趣、能力是否与课题要求相匹配；④学生是否确定一个课题。
4结束语
1 客户端模式
1.1 C/S模式
这种模式主要有两层结构,第一层:在用户使用的设备上安装了专属的客户端应用程序,第二层:在服务器端安装服务器所必须的管理程序,在这种模式的相关处理的工作过程中,客户端程序发出相应的请求(如:http请求),服务器程序检测并进行接收处理用户端提出的请求,然后通过内部处理后返回相应的结果.在C/S结构中,最关键的部分是功能结构的划分,有放在前端机(即客户机、用户机)上执行的功能,也有放在后端机(即服务器)上执行的功能。这样的处理与划分,从更大范上较少了计算机的多数瓶颈问题。
1.2 B/S模式
在B/S模式中,它是对C/S模式的进一步改进的结构,相比较于C/S模式传统意义上拥有客户端和服务器端的系统或者网络软件,它大大地简化了客户端。不再需要像C/S模式那样安装专门的网络硬件环境,只需要正常安装通用的浏览器软件。这不仅使安装过程更加简便、系统结构更加灵活、开放性好,还可以节省客户机的硬盘空间与内存。其次,B/S模式建立在广域网之上的,业务扩展比较简单方便,可以随时随地地进行浏览、查询的业务处理。B/S模式最大的优点是它简化了系统的维护功能与开发过程。
B/S比C/S的先进性更为强烈,B/S模式渐渐地成为了当今流行的一种MIS平台系统。很多软件公司都纷纷推出了他们自己的Internet方案,而且也获得了一定的效果。本系统也采用B/S结构开发。
1.3 相关技术介绍
1)开发环境介绍
ASP.NET是一个基于.NET环境的已编译统一的web开发平台,其创建应用程序可以运用于任何与.NET相兼容的语言,如:JScripts.NET、C#和Visual Basic.NET等。它的主要特点是安全、易于部署、可管理性和可扩展性。除此之外,.NET Frame⁃work可以应用于整个ASP.NET应用程序,使得开发人员能够便捷地获知托管的类型安全、公共语言运行库环境、继承这些技术的优点。
ADO.net通过OLE DB和XML一致访问公开的数据源以及提供对SQL Server等数据源。应用程序数据共享使用者可以用到ADO.NET来关联到这些数据源,并操作、检索和更新数据。
2)开发工具Visual Studio 2010介绍
Visual Studio是目前最流行的Windows平台应用程序开发环境。主要针对基于Windows平台下的相关应用程序,如:Windows和网络应用程序。也可用来对网络服务的创建、智能设备的应用程序以及相关办公软件Office插件等等。支持多种语言,如Visual Basic、Visual C++、C#。visual studio 2010是一款目前最新集成的开发环境,利用它可以编写C#、VB、Java语言的程序,但更多的是用来编写C#的。本网站就是采用Visual Studio 2010开发的。
3)SQL Server数据库简介
SQL Server是一个关系数据库管理系统的结构化查询语言。通过使用SQL语言来在各种数据库之间建立联系。数据库中数据的更新、提取也需要SQL语句来执行,由于它的强大功能、良好的伸缩性、丰富的应用编程接口(API)以及精巧的系统结构被广泛地应用在Internet上的中小型网站中。主要特点是安全、高效、健壮、适用于多种平台和易用。绝大多数流行的关系型数据库管理系统,Oracle,Sybase,Microsoft SQL Server,Ac⁃cess等都采用了SQL语言标准。
2 系统设计
2.1 系统总体规划
教学工作评估质量监控系统采用Browse/Web/Data Base的体系结构,采用ASP.NET技术以及通过ADO.NET技术来访问SQL Server数据库来实现。B/S模式的三层结构图如图1
2.2 系统功能流程图
2.3 模块详细说明
本系统由下面的两个主要模块组成。
用户管理
用户注册,用户首先在页面上注册,填写注册信息、用户账号、用户密码等。
用户登录,用户通过输入账号密码,然后服务器端提交信息与数据库里的信息相比较,如果正确登录后进入系统,否则提示出错。
用户管理功能:在创建用户账号过程中会有用户权限选择,其中包括学生、教师以及系统管理员等。用户主要分为三个等级,每个等级都有相对应的权限,对于不同权限的用户,只能访问相应的界面,执行相应的操作。初级用户是学生录入员等,主要工作是完成在督导过程中的信息录入以及信息的更新。中级用户是指教师等,主要工作是班级信息查询、日期查询、月汇总查询、信息下载等操作。高级用户是系统管理员,系统管理员权限为最高级别,登录后可以使用系统所有功能(包括添加、修改、删除、查询下载、用户管理等功能)。
系统功能操作
本系统用于学院对教学质量开展检查评估工作,系统的主要功能(用户登录后根据权限进入主界面可进行信息输入、信息更新、信息删除、查询下载、查看信息等功能)
1)基本功能
学生角色进入系统以后可对系统里的信息进行必要的针对性添加,由于学生角色权限不够只能针对个别板块进行录入信息、更新信息。
教师角色进入系统后可以针对所有班级的信息进行查询和下载,包括通过以班级查找、日期查找、月份查找等功能可以迅速让教师查看到所想看到的信息,然后再进行下载查看。在进行整个评估监控的时候,不但可以快速地查看信息,
加快督导检查的效率,还使得整个评估监控操作更为简单有效。
系统管理员可对系统中所有功能进行操作,包括信息录入功能、信息更新功能、信息删除功能、查询下载功能、查看信息功能以及管理用户功能)。
2)月份汇总功能:对录入信息按月份进行汇总导出。
3)班级查询功能:对录入信息按班级名称进行查询。
4)日期查询功能:对录入信息按日期进行查询。
5)下载功能:用户登录后可以对系统内的信息按功能查询并下载相应信息。
3 系统实现
3.1 系统开发环境
本系统以asp.net技术为前台,SQL Server为后台数据库,采用三层架构网络。由asp.net来完成网站用户的接口(即界面),进行页面设计,使用.net语言在Visual Studio 2010为开发平台进行代码编程,SQL Server数据库主要用于存储数据。利用ASP.NET和ADO.NET技术构建基于WEB动态交互式平台,通过网络与后台的服务器进行数据的更新。
3.2 数据库设计
本系统包括了教学日志检查、教师上课情况、教师教学手册填写、教师调停课、教师听课记录、自评工作情况、学风建设及学术出勤率情况等十几张表,以及所涉及的教职工基本信息、学生信息、督导检查等表。在设计时充分考虑数据的共享性与减少冗余,采用SQL Server作为后台数据库,利用其强大的SQL语句和ADO.NET组件调用,提高了系统的运行效率。
3.3 部分关键技术实现
3.3.1 安全性
本系统为了保证督导信息的安全性对注册用户设置了权限,对于非我校教职工或者学生的注册进行了严格的限制,其次对各类级别的用户权限有着严格的规范,用户只能根据权限进行相应的操作。所有的用户注册需要最高级别的管理员分配账号密码,学生、教师不能单独进行注册。同时采用SES⁃SION技术,对合法的用户登录后,则把用户账号、权限等信息存储在SESSION对象中。在以后的操作中,就可以根据SES⁃SION信息来判断其访问范围,当用户试图直接在浏览器的地址栏中输入带有文件名的URL时,系统会检查跟踪权限的SES⁃SION变量值,若无权访问,并提示用户无权访问,加强了系统的安全性和保密性。
3.3.2 登录模块
此模块主要是实现用户的登录功能。当用户进入系统时,需要输入用户名和密码,并对所输入的用户名和密码进行验证,如果所提取到的内容(text)与数据库里的字段信息不能匹配上,则会出现错误信息输入的提示框,相反则进入本系统。即进入系统的用户中心,如输入的用户名或者密码不正确,则停留在登录页面。
4 结束语
本文分析了目前高校本科教学工作评估的状况,将网络技术和教学管理有效的结合在一起,力求能开发出一个完全能够对数据进行收集、分析、处理并得出实用结论的教学工作评估的系统。利用互联网与大数据的网络的,实时、快速地反馈教学相关信息,为教学工作与教学质量的评估提供了一个科学的依据,当学校在面对繁重的评估工作时,大大地提高了教学工作质量的时效性和全面性,促进了教学质量的全面提高。该系统在节省人力物力资源、提高实效方面发挥了不可估量的作用,在未来,有可能会为在人事所需的评估、科研上所需的评估管理等所借鉴,这就进一步说明本系统在以后的发展前景。
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（自考毕业论文写作指导）
毕业环节时间统一为22周，从申请写作毕业论文起，毕业环节进度表按此推算。论文写作应按要求在规定时间内提交写作初稿，经教师审阅后，提出审阅与修改意见，并在规定时间内统一正式交稿。
论文写作，实际上是一个进一步锻炼与提高自己研究能力和文字表达能力的过程，也是不断深化对于课题的理解过程。当论文选题确定了，思想准备和材料准备也该差不多了。下一步就是进入论文的写作阶段。这个阶段特别重要，是论文成败的关键。为了保证论文写作的顺利进行，首先应当列好提纲，其好处是：
1、明确论文的中心思想（即主题），以及为了体现中心思想而提出的总论点和分论点；
2、将自己在选题和准备工作中的收获及体会进一步提炼，整理成全面、系统的思想观点，使论文的中心思想突出，主线分明。
3、列出的提纲要有纲（中心思想）有目（为表达中心思想而提出的总论点和分论点），有论述的要求，并且从引言、提出问题、阐述问题到做出结论，以至文末小结，都一一标明。这样，论文的骨架就基本搭好了，有了骨架就显出了论文结构,使文章更具有科学性、系统性、逻辑性和完整性。
论文提纲列好了，接着便是依据提纲进行论文的写作。在写作的过程中要注意下列事项：
第一、既要依据大纲进行写作，但又不要拘泥于大纲。当自己在写作过程中由于思想和理论水平的提高，对所论述的问题有了新的理解时，或发现原来提纲中有不妥的地方都必须及时更新，从而使论文质量不断提高。
第二、在写作过程中，必须紧扣中心思想（主题），每一个分论点都是为阐明中心思想而提出的，而每一个论据都必须与分论点挂钩，与总主题对口，决不能说东道西，论点与论据牛头不对马嘴。
第三、引证原作和第二手材料时，都必须打上引号，注明出处。第四、写作论文可以吸收前人或同时代人的成果，但这是就思想和观点而言的，把别人的正确思想和观点加以吸收消化，变成自己的思想和理论，用自己的语言表达出来，但决不能生搬硬套甚至抄袭别人的文章。
第五、写论文最好能结合自己的工作去写，要有自己的观点，要有感而发。千万不要把别人的论文改写成自己的论文。
毕业设计从开题至今，已经近两个月了。在这段时间里，通过跟随老师一起做实验，和同学、老师一起讨论课题，自己不仅学到了许多关于实验本身的知识，更受到了老师思考问题、解决问题等思维方式的影响，收获很多。现在我就毕业设计开题以来的实验（工作）进行一些总结，在总结实验的同时，也能思考过程中出现的问题，进行一些方案的修正，以保证毕业设计更加顺利的进行。总结主要从配方设计、实验过程、两个方面进行：
1、配方设计过程中，确定用溶胶-凝胶法制备含有光敏基（丙烯酰氧基）的液态紫外光固化氟硅树脂。溶胶－凝胶法就是用含高化学活性组分的化合物作前驱体，在液相下将这些原料均匀混合，并进行水解、缩合化学反应，在溶液中形成稳定的透明溶胶体系，溶胶经陈化胶粒间缓慢聚合，形成三维空间网络结构的凝胶，凝胶网络间充满了失去流动性的溶剂，形成凝胶。凝胶经过干燥、烧结固化制备出分子乃至纳米亚结构的材料。这样可以在不改变有机硅材料原有优异性能的基础上，引入含氟基团使得氟改性有机硅材料具有较强的疏水性和较低的表面张力，改善材料的耐油、耐溶剂、防污等性能，拓宽有机硅材料的应用领域。而通过改变含氟单体的量，可以找出最好性能比下的氟硅树脂。
2、实验过程。在实验的过程中发现采用NaOH做中和剂不会控制pH值到7，然后采用NaHCO3来作为中和剂，可以温和的达到7的pH值。在采用无水硫酸钠做干燥剂的时候，因为它为颗粒状，干燥的效果不好很好，然后商讨决定采用无水硫酸镁来做为干燥剂，因为它是粉末状的，可以更充分的接触吸收水分。这些问题都是要在实验之中才可以发现，然后再加以改进的，所以在实验中也可以学到很多东西以及经验。
以上就是这段时间以来相关实验工作的小结，而接下来的时间，就是要对产品进行各项的性能测试，然后工作的重心将放在进一步地掌握相关测试技术的原理，从而去分析实验数据，并掇写毕业论文，准备答辩。
吴毓
一、学习提纲要凸显“数学的思考性”
数学课是一门思考性和探索性较强的学科。因此, 数学教师在设计学习提纲时, 要把“数学的思考性”充分体现出来, 它是设计一个好的学习提纲的前提。那么, 如何凸显“思考性”呢?笔者认为, 学习提纲一定要有思维含量, 要能把学生的思维闸门打开, 使学生在提纲的引领下对数学的规律展开由浅入深、由表及里、由现象到本质的探索。具体来说, 就是要创设一系列的数学认知冲突, 使学生达到“愤”、“悱”的心理状态, 产生强烈的思考和解决问题的欲望, 从而在学习提纲的指导下, 凭借已有的知识和经验, 展开数学新知识的探求活动。
例如, 学习“按角的大小给三角形分类”这部分内容时, 一位教师设计了如下的学习提纲, 让学生看书自学:1.三角形按角的特点可以分成几类?2.每一种三角形的分类标准是怎样的?3.请你根据看到的一个角来判断这是一个什么三角形? (附上3幅图, 分别只露出一个钝角、直角、锐角) 4.这几类三角形之间有什么相同点和不同点?5.一个三角形中有没有可能有两个直角或两个钝角?笔者认为, 这个学习提纲具有较强的思考性和探究性, 它首先引领学生认识表面特征:三角形可以分成几类, 每一类的标准是怎样的 (这些都可以通过看书获得) , 使学生获得三角形的初步认识。在此基础上学习提纲创设了一个认知冲突:只露出一个角, 为什么直角和钝角能马上判断是什么三角形, 而锐角却有三种可能?将学生的认知活动引向深入, 即探讨三类三角形之间有什么共同点和不同点 (相同点是都有两个锐角, 不同的地方在第三个角) , 并思考一个三角形中有没有可能有两个直角或两个钝角。通过这样一步步的深入思考, 学生对三角形按角分类的标准就会有一个深刻认识。
二、学习提纲要体现“空间的适度性”
学习提纲主要以问题的形式呈现, “问题”应有一个设问的空间, 这个空间不能太大也不能太小, 太大了学生会因思考方向“不着边际”而“无从下手”, 太小了会变得很琐碎, 学生不假思索就能回答, 也就失去了对新知识的探索性。因此, 适度的问题空间也是衡量学习提纲质量的一个重要因素, 它是利用学习提纲引领学生有效学习的基础。那么, 怎样来把握“空间的适度性”呢?笔者认为, 适度的问题空间主要表现在:所提的问题需要学生经过一定的思考方能回答, 而这个思考的方向又是比较清晰的, 即学生对如何展开问题探索的操作步骤比较明确, 学生能够“跳一跳摘桃子”。
例如, 一位教师教学“通分 (分子分母都不相同的分数比较大小) ”一课, 设计了这样的学习提纲让学生自学:1.请同学们看书后说说今天我们要学什么?2.我们将怎样来学这些新知识?3.你有哪些不懂的地方?笔者认为, 这样的学习提纲空间太大, 学生学起来无从着手, 不能起到有效引导的作用。可以将上述提纲分解落实如下:1.能直接比较大小的分数的分子、分母有什么特点?怎样比较它们的大小?2.能直接比较大小吗?为什么?3.回忆一下分数的基本性质, 能不能根据分数的基本性质将和变成可直接比较大小的形式?4.什么叫通分?通分时应先求什么?为什么?然后怎么办?根据是什么?5.将分子化成相同的数是不是通分?为什么?
三、学习提纲要突出“引领的操作性”
学习提纲的主要作用是给学生提供一个学习思路的指引, 使他们能够根据提纲自己展开初步的学习与尝试、讨论与交流等活动。因此, 一个有效的学习提纲一定要具有较强的操作性和引领性, 即让学生清楚地知道要做什么事, 如何去做, 这是一个高质量学习提纲的关键。特别是合作学习, 如果要想避免“合而不作”的现象, 教师就要给学生提供一个“合作指南”, 使他们按操作程序展开合作探索, 让学生在小组里“人人有事做, 事事有人做”, 从而提高合作学习的效率。
如学习“圆的周长”一课, 一位教师在学生进行了初步的独立学习后, 安排学生以四人小组为单位, 对圆的周长计算方法展开探。该教师设计了以下操作步骤来引领学生的合作探究:1.小组讨论:怎样根据提供的材料 (圆片、细绳、直尺等) 测量出这些圆片的周长?由组长主持, 人人都要发言。2.合作动手:根据讨论出来的方法, 互相配合把圆片的周长测量出来。3.再次讨论:用这些测量方法能测量所有圆的周长吗?能不能像正方形周长那样用公式来计算?圆的周长可能和圆的什么有关系?4.再次动手:通过测量和计算, 探索出圆的周长和圆的什么之间存在着怎样的规律?笔者认为, 该学习提纲给学生提供了一个清晰的探索思路, “引领的操作性”比较强。
四、学习提纲要具有“系统的逻辑性”
一节课就是一个“小系统”, 在这个系统中有一个“序”将各个知识点连接成一个知识结构。教学的任务就是引领学生将这个“知识系统”逐渐纳入自己的“认知结构”中去。因此, 教师给学生提供的学习提纲也要体现这个过程, 要使设计的学习提纲具有一定的系统性, 要将本节课的重点内容都涵盖在提纲中, 不能使重点知识有所遗漏, 并且提纲中的各个问题之间要具有一定的逻辑关系, 彼此之间要么是并列的关系, 要么是逐层递进的关系。只有学习提纲具备了清晰的逻辑, 才能保障学生学习思路的清晰。
如学习“商不变规律”一课, 一位教师设计了如下的学习提纲:1.观察例题中的一组算式, 明确今天要研究的是什么运算?2.在这些算式中, 什么在变?什么没有变?3.从上往下看, 被除数和除数怎样变化时, 商才不变?4.再从下往上看, 被除数和除数又是怎样变化的, 商也不变?5.请你试着总结一下发现的规律。6.请再举几个例子验证一下你发现的规律。笔者认为, 这个学习提纲体现了一个清晰的、逐层深入的逻辑思路:首先让学生明白研究的范围是:在除法里→在除法里有什么样的变化规律呢? (被除数和除数在变, 而商却不变) →被除数和除数怎样变化商才不变呢? (“同时”扩大“相同”的倍数, “同时”缩小“相同”的倍数) →在前面探索的基础上经过整理从而发现除法里的“商不变规律”, 并通过举例验证规律的普遍性。
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