素描平面设计考核方案（精选7篇）
平面设计期末考试考核方案
考试班级：11数字媒体班
考试时间：2013年5月18日——28日随堂共8课时 考试地点：602机房
考试内容：
根据材料要求、内容，制作玩具宣传册
宣传册所含内容：
1、封面
2、内页4页
3、封底
要求：
1、版式设计、颜色选择符合企业产品特点。
2、运用Indesign软件进行排版。
3、运用Photoshop软件进行封面及封底的制作。
4、注意文字与图片的位置关系。
5、注意版式的统一性。
6、导出pdf格式上交。文件名命名为“姓名+期末考试”
分值设置：
封面封底设计：30分
文章版式设计：60分
电力是国民经济发展的先行, 为国家的快速发展提供着强劲的动力。随着厂网分开、竞价上网的开展, 发电企业之间的竞争日益激烈, 发电企业进入了“微利”时代。而企业的竞争往往就是人力资源的竞争, 如何通过绩效考核提高全体人员的积极性, 充分挖掘潜力, 是各个企业面临的问题。文章以A公司为研究对象, 对发电企业的运行、点检、管理人员的绩效考核进行分析, 初步建立一套完善的绩效管理体系, 将抽象的企业战略有效地转化为具体的员工行为, 以保证企业战略的顺利实施。
1 考核方案设计
1.1 考核主体
考核主体也即考核者, 是对被考核者实施具体考核的人员和部门。A公司设计考核制度及其实施细则, 除业务相关部门外, 将安全监察部、财务部列入考核主体。A公司所有员工的考核表设计中, 先由被考核者针对考核标准进行自我评估, 然后由被考核者的直接上级按照考核标准实施考核;被考核者的直接上级需要就考核结果与被考核者进行面谈。通过沟通, 双方对被考核者的表现 (成就、优点、有待改进的方面) 达成一致意见。
1.2 考核要素
1) 部门。就部门考核而言, A公司注重考核各部门的关键工作职责的完成情况, 包括关键工作职责完成的数量、质量及部门员工的工作给公司创造的经济效益。
2) 员工。针对A公司的性质和生产特点, 将公司所有员工的绩效考核要素归结为工作业绩、工作能力、工作态度三个方面;依照被考核对象的具体特点, 设计这三类考核要素不同的权重。对工作业绩的考核是公司员工绩效考核的核心, 包括完成工作的数量、质量、经济效益。对公司中不同岗位、担负不同责任的员工, 其工作业绩的评价重点应有所侧重。A公司将员工的工作能力和工作态度包括在员工的绩效考核要素中。主要考察员工的创新能力、决策能力、控制能力、协调能力、敬业能力、计划能力、组织能力、沟通能力等。对不同的职位, 在评价过程中应各有侧重, 区别对待。工作态度, 它主要体现在员工日常工作表现上, 如工作的积极性、主动性、创造性、努力程度以及出勤率上。为了形成共同的公司文化, A公司主要通过价值观、责任心、事业心、工作出勤考察所有员工的工作态度。
1.3 考核标准
1) 部门考核。A公司注重考核各部门的关键工作职责的完成情况, 包括关键工作职责完成的数量、质量及部门员工的工作给公司创造的经济效益。首先将各部门的关键工作职责细分为具体的几个方面的主要考核内容, 再对应考核内容设计具体考核要素。针对不同具体考核要素, 优先使用定量的指标作为考核标准, 通过数量的差别划分为不同等级, 或者, 具体规定每个考核要素的具体扣分标准;若考核要素无法使用定量的指标衡量, 则通过工作成果不同程度和范围的描述划分为不同等级。
2) 员工考核。考虑到公司实际生产岗位、服务岗位和管理岗位的专业性, A公司员工考核表中工作业绩, 各项关键工作职责 (由若干考核要素组成) 的不同等级标准的描述和对应分值, 以及各项关键工作职责的权重 (%) , 由总经理工作部组织各部门负责人统一制订, 形成《工作绩效考核标准1》。A公司每个部门选择若干能力作为员工工作能力的考核要素, 每个考核要素有一个权重 (%) , 此权重与r的乘积为该考核要素的分值;每个要素考核标准分为A、B、C、D、E五个等级, 对应为上述分值的100、80、60、40、20, 特殊情况下, 该考核要素可以计零分。
1.4 考核结果处置设计
各部门及员工的考核成绩均应大致呈正态分布比例, 见表2。
A公司将考核结果具体应用于绩效工资的发放与薪资调整、职位的调整与晋升、公司员工的培训发展等方面。
2 结论
通过本研究希望能够为相关学术界研究者以及企业界管理人士提供一点启发或一个方向, 使其明确下一步该怎么走, 即达到了本研究的目的。但任何研究最终都是为了服务于实践, 本研究的最终目的也不例外, 因此在本研究的基础上如何提出具体的、可操作性的措施从而完善电力行业绩效考核体系的制订和实施, 还有待进一步的思考。
参考文献
[1]Williamp Anthony.Stragegic Human R esoure Management[M].The Dryden Press, Florida, 2007.
信息时代的人力资源管理需要一种科学、有效的评估工具，对领导者或窗口工作人员的德、能、勤、绩等综合素质进行考核，对单位进行整体考核，以促进各级窗口单位人事考核管理规范化的建设和工作人员整体素质的提高。绩效考核系统应基于各岗位的业务系统的日常房产业务数据结合岗位目标，对照考核项目，进行“公开、公平、公正”的绩效评定，从而在房产队伍的建设方面起到至关重要的作用。建设房产绩效考核系统的具体思路是对已有业务系统的业务数据进行利用和增容，以便满足工作人员量化考核的需要，增容的前提是不破坏原有数据，原有业务系统正常运行并适当开发考核数据采集页面，用以录入考核量化信息数据。系统应采用安全的数据和网络管理机制，利用安全规则和特权保证基本信息的安全管理，并提供操作审计功能，充分保证用户系统的安全性。
二、系统建设思想
系统充分考虑目前房产业务的具体情况和人员特点，力求在软件的设计上充分考虑实用性和可用性，操作简捷、清晰，贴近绩效考核工作实际，真正辅助工作人员进行绩效考核，减少手工误差，提高工作效率，并在业务数据基础上，实现网上考核，分值由考核系统自动生成和发布。在平台系统的建设中，充分利用成熟、先进的计算机软件技术，同时充分考虑应用系统对处理能力的需求，防止发生小马拉大车的现象。在应用系统的开发过程中，利用成熟的开发方法、平台和工具，实用性与可行性的思想贯彻了平台系统以及应用软件系统的整个设计过程。
三、总体技术路线
系统设计基于J2EE标准的技术架构进行开发，采用目前流行的B/S/S三层架构方式，用户端的操作基于浏览器的方式。并利用Unieap作为三层结构系统的开发工具进行数据采集页面的开发。绩效考核系统将同现有的业务应用系统和窗口工作人员的日常工作紧密结合起来。把窗口工作人员的业务数据作为考核的基础目标数据，利用量化的考核条件对基础目标数据进行扫描计算，产生每一工作人员的考核数据，实现考核数据从业务数据中实时抽取；单位考核将经过对各岗位工作人员的考核数据进行加工处理，产生单位考核量化数据；对于无法从业务系统中得到的量化考核指标，将统一进行指标规划和设定，设计信息采集页面，手工填写上下评议(如政治思想方面)。考勤信息和满意度调查信息也可以通过接口系统读取到考核基础目标数据库中。
报表是网上绩效考核系统的主要输出形式，系统可根据用户的需求对量化的考核数据进行二次加工和再次深度加工。该图表系统可以完成样表制作。数据提取计算定义，表内数据关系设定，表间关系定义，数据运算提取，报表数据、图形生成等一系列功能。
四、系统功能设计
1绩效管理公告
绩效管理公告页是针对考核目的、考核范围、考核公平、公正、公开原则进行网络公布。方便全体人员随时查阅和指导工作。实现有律可查、有考核办法依据执行。
其主要包括：绩效管理方针、绩效管理规程、绩效考核方案、评优方案等原则、规则的查询，和绩效管理答疑。绩效管理答疑是职工可以对自身评分的疑问提出解答要求。由考核人员进行回复，实现考核的公平。
2配置管理
配置管理主要包括：量化目标、指标管理、采集参数设定、职工分组管理。
量化目标和指标管理是指针对考核中的各种计算公式的权重参数进行管理和配置。让系统按标准的计算参数进行评分计算。
采集参数设定是指本系统需要采集工作流平台中各职TT作量的参数，如采集时间、采集数量、采集指定人员的数据等等信息的管理。其中也包括职工指纹考勤系统数据的采集参数和百姓满意度考评参数的设定和管理。
3任务绩效评价
任务绩效考评系统是指针对职工的业务工作情况进行考评。
其中包括：初审接件量、接件错误率、初审接件抽样检查合格率的考评。该系统从umeap平台按人员、岗位读取相应的工作量数据，进行自动计算，将数据计算结果保存在职工考核记录表中。计算公式由已定的考核办法提供，计算参数由unieap中提取和配置管理中的参数提取，进行计算。
4窗口规范化建设评价
窗口规范化评价系统分为窗口卫生情况检查管理和遵章守纪情况管理。
窗口卫生情况检查管理提供按录入卫生情况检查结果、评分录入和查询界面，为评价的操作人员提供人机交互的界面，为被评价者提供评分结果查询界面。
遵章守纪情况管理提供录入纪律情况检查结果的信息录入和评分查询的界面，为评价的操作人员提供人机交互的界面，为被评价者提供评分结果查询界面。
5工作能力考核
工作能力考核分为业务能力考核和服务意识能力考核，是业务部门领导对管辖职工的考核。业务部门领导按配置管理系统的人员岗位部门的分配，对其管辖的职工进行评分考核。该考核系统提供对人员考核的信息录入，和职工对评价结果的查询功能。
6工作态度评价
工作态度评价系统分为考勤评价管理、责任心评价管理和满意度评价数据采集管理等功能。
7报表统计查询
报表统计查询管理是当月所有的考评和评价都已经进行完成后，进行当月的数据汇总，形成报表。实现绩效考评与工资挂钩。
一、总体思路
（一）考核目的为了全面并简洁地评价公司设计人员的工作成绩，贯彻公司发展战略，结合设计人员的工作特点，制定本方案。
（二）适用范围
本公司所有设计人员。
（三）考核指标及考核周期
针对设计人员的工作性质，将设计人员的考核内容划分为工作业绩、工作态度、工作能力考核，具体考核周期如下表所示。
考核指标类型
（工作业绩
工作态度
工作能力）
考核周期
（项目结束后，/季度/月）
（四）考核关系
由设计部门主管会同人力资源部经理、考核专员组成考评小组负责考核。
二、考核内容设计
（一）工作业绩指标
工作业绩考核表（满分100分）
关键性业绩指标
考核目标值
权重
得分
新方案设计周期
实际设计周期比计划周期提前
?天
设计评审满意率
设计评审满意率达到
100%
项目计划完成率
项目计划完成率达到
100%
设计的可生产性
成果不能投入施工情况发生的次数少于
?次
设计成本降低率
设计成本降低率达到
?%以上
设计完成及时率
设计完成及时率达到
%以上
设计方案采用率
设计方案采用率达到
%以上
设计改造费用控制率
设计改造费用控制率达到
?%
设计服务满意度
对设计服务满意度评价的评分在?分以上
设计资料归档及时率
资料归档及时率达到
100%
（二）工作态度指标
工作态度考核表
考核标准（满分100分）
指标名称
标准
得分
标准
得分
标准
得分
标准
得分
总分
工作责任心
强烈
有
一般
无
工作积极性
非常高
很高
一般
无
团队意识
强烈
有
一般
无
学习意识
强烈
有
一般
无
（三）工作能力指标
工作能力考核表（满分100分）
指标名称
标准
得分
标准
得分
标准
得分
标准
得分
总分
设计能力
非常强
较强
一般
较弱
30创新能力
非常强
较强
一般
较弱
沟通能力
非常强
较强
一般
较弱
学习能力
非常强
较强
一般
较弱
理解能力
非常强
较强
一般
较弱
（四）绩效考核
绩效考核表（满分100分）
指标类型
所占权重
折合分数
实得分数
工作业绩
70%
工作态度
15%
工作能力
15%
合计
100%
特别加分事项：
注：特别加分事项需要附相关证明材料
绩效考核总评：
绩效改进意见：
期末评价
□优秀：出色完成工作任务
□符合要求：完成工作任务
□尚待改进：与工作目标相比有差距
考核者：
被考核者：
****年**月**日
三、考核实施
第一节． 素描认知
1.素描的发展历史（西方、中国）2.现场绘制：简单的球体结构、明暗色调 3.教学目的：全面初步认知素描基础
4.课间小知识：意大利文艺复兴时期美术三杰：达.芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔
5.一节回顾:总结一节的美术历史知识
第二节． 美术基础——线
（一）1.线的作用：线是素描中最为基础的，通过线条才能表达素描的内容
2.现场演示：线的多种画法 横、竖、斜（虚实、轻重）3.学生作画时间，老师从旁指点
4.课间小知识：《蒙娜丽莎的微笑》这幅画的作者是谁？ 达芬奇 5.一节回顾 对学生的画做出评论
第三节． 素描基础——线
（二）1.线的排列
2.现场演示：举出不可以出现的画法和可以出现的画法 3.学生作画 :练习老师所讲内容
4.课间小知识：罗马帝国重要的纪念性建筑有凯旋门和纪念柱 5.一节回顾
第四节.素描基础——面
（一）1.面在素描中的作用 2.现场演示
3.学生作画 老师从旁指导 4.课间小知识 温故而知新 5.一节回顾
第五节.素描基础——面
（二）1.面的内容包括：亮面、灰面、暗面（从明亮色调方面）
上下、左右、前后（从体积方面）2.现场演示 ：立方体的画法 3.学生作画
4.课间小知识：马拉之死的作者是谁？大卫 5.一节回顾
第六节 素描基础——面
（三）1.面的虚实（对比）
2.现场演示（画两个不同色调的卡通人物）3.学生作画
4.课间小知识：梵高 《星空》 5.一节回顾
第七节 素描基础——体
（一）1.用线来表现体积
2.现场演示 结构素描（手工制作立体三角形，六根一次性筷子绑成立体三角形）
3.学生作画
4.课间小知识 齐白石最突出的画作是《虾》 5.一节回顾
第八节 美术基础——体
（二）1.用线来表现体积 ：立方体 2.现场演示：结构素描了解透视 3.学生作画
4.课间小知识 温故而知新 5.一节回顾
第九节 素描基础——体
（三）1.用线来表现体积 圆 2.现场演示
结构素描 3.学生作画
4.课间小知识 ：莫奈是法国最重要的画家之一，印象派的理论和实践大部份都有他的推广。莫奈擅长光与影的实验与表现技法 5.一节回顾
第十节 素描基础——体
（四）1.用线来表现体积 生活用品或食物
2.现场演示 3.学生作画
4.课间小知识：《伏尔加河上的纤夫》是谁的画作？ 列宾 5.一节回顾
第十一节 素描基础——透视
（一）1.摆放一个几何体，让学生从不同的角度观察，在素描中观察是一个非常重要的环节。让学生从不同角度绘制他们所看到的几何体的轮廓 2.现场演示 3.学生作画
4.课间小知识：《拾穗人》是米勒的作品 5.一节回顾
第十二节 素描基础——透视
（二）1.摆放一立方体，让学生从不同的角度观察，让学生从不同角度绘制他们所看到的几何体的轮廓 2.现场演示 3.学生作画
4.课间小知识 温故而知新 5.一节回顾
第十三节 总结复习
1.从线到面再到体的一个总体过程，由二维转化为三维空间 2.按步骤教授学生，注意事项（观察绘画步骤边做范画边强调 构图、结构、体积、透视、明暗色调）3.学生作画
4.课间小知识:中国著名画马大师是谁？ 徐悲鸿
5.一节回顾
第十四节 素描基础练习
1.素描几何体解说绘画步骤 2.学生绘画
3.课间小知识：开国大典上的毛主席画像是周令钊的作品 4.一节回顾
第十五节 素描基础练习
1.素描几何体绘制练习2.学生绘画
3.师生交流 分析画面开拓创新，发挥学生的创造能力，从不同的角度诠释素描 4.课间小知识： 5.一节回顾
第十六节 素描基础练习
1.生活用品——水杯
2.现场分析分解（在方中切出圆 注意 透视、构图、明暗）3.学生绘画
4.课间小知识 温故而知新 5.一节回顾
第十七节 素描基础练习
1.熟练水杯画法 解决上节课学生在绘画中出现的问题，针对性的解决 2.师生互动
3.在师生交流后在让学生重新绘制水杯 4.课间小知识 5.一节回顾
第十八节 素描基础练习
1.临摹书中步骤和画面表达统一 2.学生绘画 3.课间小知识 4.一节回顾
第十九节 素描基础练习
1.书本练习临摹作画步骤 画面统一 2.学生绘画 3.课间小知识 4.一节回顾
第二十节 素描基础练习
1.书本临摹 2.学生绘画 3.课间小知识
4.一节回顾
第二十一节 素描基础练习
1.素描写生（强调构图 观察结构、透视、明暗）2.现场作画 3.学生作画
4.课间小知识 5.一节回顾
第二十二节 素描基础练习
1.素描写生(强调构图、结构、透视、明暗)2.现场绘画 3.学生绘画 4.课间小知识 5.一节回顾
第二十三节 素描手工制作
1.材料简介 说明在制作过程中的注意事项 2.老师和学生一起动手制作 3.课间小知识 4.一节回顾
第二十四节 素描基础练习
1.绘制上节课自己动手制作的几何或立体静物 2.学生作画
3.课间小知识 温故而知新 4.一节回顾
第二十五节 素描卡通人物绘制
1.主要用素描手法绘制人物轮廓，用黑白灰色调表现光影 2.现场作画 3.学生作画
4.课间小知识 5.一节回顾
第二十六节 素描卡通人物+几何形体绘制
1.以几何形体为场景，在场景中加入自己喜爱的卡通人物组成一组有故事的画面 2.师生交流会 3.学生绘画 4.课间小知识 5.一节回顾
第二十七节 素描创意绘画
1.素描绘画 花草 2.现场展示 3.学生绘画 4.课间小知识 5.一节回顾
第二十八节 素描基础复习
1.回顾线的画法和要注意的事项，完善讲解线在素描中的重要性（根据学生这一段时间的表现）2.不同线条的表现 3.学生绘画 4.课间小知识
5.一节回顾
第二十九节 素描基础复习
1.回顾面的画法加解面中的虚实变化 2.不同面的展示 3.学生绘画
4.课间小知识 南唐画师顾闳中的连环长卷的方式描摹了《韩熙载夜宴图》 5.一节回顾
第三十节 素描基础复习
1.回顾体的表现手法
2.用学生前期作品中的问题举出下面教学的方案 3.学生绘画
4.课间小知识 江南四大才子又称“吴门四才子”唐伯虎、祝枝山、文征明、徐祯卿 5.一节回顾
第三十一节 素描基础复习
1.透视知识点的再次强调，总结前期学生出现的透视问题 2.进一步讲解透视 3.学生消化知识
4.课间小知识
宋朝著名画家张择端 《清明上河图》 5.一节回顾
第三十二节 素描基础综合复习
1.总结这一段时期的素描学习内容，绘制一幅完整的素描作品
2.学生绘画
“以就业为导向, 以能力为本位”是高职人才培养的主导思想, 高职教育应重视学生的创新能力、实践能力和创业精神的培养。《网页设计》是目前高职院校计算机、电子商务等专业的主干课程之一, 是一门实践性、应用性很强的课程, 总体目标是教会学生设计与制作一个静态网站。运用传统的笔试方式或单纯的上机考试已无法全面地检验学生的知识与能力, 那么就需要对《网页设计》课程考核方式进行改革。旨在讨论改革该课程考核方式过程中所做的一些尝试与探索。
2 课程考核模式现状
早期的《网页设计》课程考试主要采用卷面笔试的方式, 由教师命题, 学生在试卷纸上答题。考试内容局限于教材和教师在课堂教学中所讲授的内容, 侧重于知识考试, 而能力考核指标不明确。实践操作部分只能通过一些操作命令和操作步骤的记忆来考察, 使得一些学生靠死记硬背就能得高分, 其成绩很难客观地反映学生实际应用计算机的能力。而且学生为了应付考试, 往往忽视上机操作, 死记硬背。因此笔式模式不利于学生发挥出真实水平, 更不能有效地激发学生的学习积极性和创造性思维, 而且容易导致学生重理论、轻实践, 不利于学生计算机应用能力的提高。
现在, 该课程从原来单纯的笔试发展到上机考试, 由教师命题建立相应题库, 考试时从题库随机出题, 学生在计算机上进行答题, 考试结束后统一将考试结果上传至服务器。虽然在一定程度上体现了学生软件基本操作和技能的能力, 但不能检测学生解决具体问题的能力及创新能力, 也不能考查学生将基本操作技能综合地运用到具体项目中的能力。因此上机考试考核方式单一, 仍不能完全适应课程主要考核能力的要求。
3 课程考核方案设计
《网页设计》课程教学的目标和任务是教会学生掌握网站设计、开发和维护的知识和技能, 能制作出较高水平的网页, 同时培养、训练和提高学生创新意识和社会实践能力。教学的最终结果是让每个学生具备一定的网页设计与制作能力, 并能提交具有一定技术含量和视觉效果的网页作品。
经过多年的探索与实践, 我们深深地感到与其一味地考核学生对简单知识的记忆能力, 不如改变思路, 让学生自己动手丰富自己的知识, 构建自己的知识结构。所以决定改革《网页设计》课程的考核方式, 减少理论考试的比重, 增加综合实践技能的考核, 同时改变一考定成绩的方式, 采取形成性考核与终结性考核相结合的方式, 形成性考核占总成绩的50%, 终结性考核占总成绩的50%。
3.1 形成性考核
课程形成性考核是指教学过程中对学生学习过程的表现及效果进行的考核。课程形成性考核主要包括平时学习表现考核、教学实践活动考核、专门设计的课程大作业考核。
3.1.1 平时学习表现考核
平时学习表现考核就是根据学生在学习过程中的表现评定成绩, 占形成性考核总成绩的10%。采取100分制计分, 以教学过程为载体, 记录学生随机课堂到课率及课堂表现。
3.1.2 教学实践活动考核
教学实践活动考核是指根据教学计划和教学大纲规定的实践性作业, 指导教师根据学生在教学实践活动的综合表现进行评定成绩。教学实践活动考核部分采取100分制计分, 根据《网页设计》课程的特点分两次进行考核, 主要考核学生网页设计和网页制作两部分的内容。学生以个人形式进行考核, 通过自行制作指导老师规定的题目完成效果, 老师根据学生最终结果进行评分, 真实反馈学生知识掌握情况和动手实践能力的高低, 占形成性考核总成绩的20%。
3.1.3 专门设计的课程大作业考核
专门设计的课程大作业考核就是根据课程教学需要专门设计综合性作业, 针对学生分析、应用、综合、实践能力的测试, 根据学生完成作业的质量评定成绩。课程大作业考核部分采取100分制计分, 占形成性考核总成绩的20%。教师根据课程中的各个知识点或技术点给出项目要求, 让学生自己调研确定网站主题, 完成网站规划和网页设计, 最后提交作品。考核中采用真实项目情景模拟实战考核方式, 目的是测试学生知识的综合掌握和综合应用能力, 以使学生在今后的工作中能够实际承担网站建设工作。
大作业考核根据教学过程分为网站选题、网站设计、网站制作、网站测试与完善四个阶段。在网站选题阶段, 学生自己根据要求定出网站主题, 制作网站策划书, 提交给教师进行审核, 此部分占考核成绩的10%。在网站设计阶段, 学生定出网站设计风格, 设计与制作网站主要页面的平面设计图, 提交给教师进行审核, 此部分占考核成绩的20%。在网站制作阶段, 学生根据设计阶段给出的网页版式与风格进行设计, 制作出网站中所有的网页, 此阶段是制作网站过程中的关键性阶段, 教师应在教学过程中实时的给予指导, 此部分占考核成绩的50%。在网站测试与完善阶段学生对已完成的网页进行网站整合, 发现问题解决问题, 然后提交进行评审, 最终提交一份作品报告书与网站电子作品, 此部分占考核成绩的20%。
3.2 终结性考核
终结性考核采用上机考试的方式, 考核内容包括选择题和操作题, 根据考试大纲设计题库, 选择题由考试系统自动评分, 操作题由教师根据评分标准进行评分。
4 结论
此考核方案的设计旨在使学生能主动参与教学过程, 提高学生自主学习与动手能力。形成性考核既保证了学生的课堂到课率又提高了学习积极性, 让学生对基础理论知识都有较为完整的接触与掌握, 同时以实际工作岗位中的网站制作过程为依托, 使学生了解了实际工作岗位的工作流程, 训练了学生主动进行网站策划、设计与制作的能力;同时终结性考核加强了对所有知识点的考核。通过对几个学期《网页设计》考试成绩的统计, 检验说明考试改革后收到了显著的效果, 学生不及格率显著下降, 学习积极性、主动性明显提高, 成绩也大幅上升, 从考试结果的试卷分析可以看出学生成绩呈正态分布, 对教学的实施也有明显的改进作用, 学生知道如何去学, 教师认识如何改革教学方法, 从而提高教学质量。
参考文献
[1]陈耀敏.高职高专教育考核方法的改革[J].职业技术教育, 2007 (2) .
[2]曾哲军.高职网页设计与制作课程教改探索[J].番禺职业技术学院学报, 2008, 6.
关键词：传统素描 设计素描 教学 对比分析
当前的素描教学大多源自西方国家，起初它只是传统纯美术类专业的课程之一，在二十世纪传入国内，国内大多数学校遵循这样的教学方式直到现在。这种模仿类型的教学模式在设计专业的广泛使用最后会导致艺术教育和实际工作岗位的需求出现脱节，它导致学生只能参照静物死板的描画，这种设计素描作品并没有任何创新意识，长此以往，培养出的学生创新意识薄弱，作品缺乏新意和想法。艺术设计类专业以及美术纯艺术专业教育的各种功能并没有分开，并没有对学生以及市场需求进行调研，这使得设计专业培养出的学生和美术类专业培养出的学生并没有很大的区别。所以，他们刚刚步入社会是很难适应需要。
一、传统素描和设计素描的不同点
设计素描是设计工作者最初的创意阶段，它可以被看做是设计草图，它需要符合一定的实用原则。所以，在对设计素描进行表现时，既要具备造型的准确与生动，又需要注意造型本身的严谨。这种设计要合乎一定的尺度。
传统素描仅仅是为了造型而去造型的，但是设计素描并不是这样的。设计素描更重视思维能力与创新能力。设计素描主要是要培养学生的创造性思维以及主动创新的意识。只有这样才能更好地将学生的主观能动性发挥出来。教师要主动培养学生利用各种物体进行构思的能力，使他们将想象表现在自己的作品之中，通过大胆的选择、提炼、联想等，帮助每一个学生有意识地理解造型，创造造型。设计素描思维概念并非是使学生盲目地开展抽象创作，更不是随意地进行修剪，或者让学生随意地乱画。他应该是多方面的，自外向里的，生动活泼的。设计素描需要展现出的是全新的，有着创新思维以及想象力的抽象因素形体。
传统光影素描的绘制方法和设计素描的绘制方法并不相同，它主要表现在下面两大方面：首先是在对物体的观察方法上，传统素描是利用主观意识进行的创作，设计素描则主导利用观察物体的方法来改变观察物体的方法。比如：当我们在观察一个大家都很熟悉的物体时，应该将注意力集中在形象上，忽略掉他是什么，更不要把他看做具体的事物，而要用发现的眼光来发掘事物的内部结构以及外部轮廓，利用抽象来解释具象。其次是观察物体的角度与光线出现变化的时候将对形状产生不一样的感受。教师可以引导学生从不同的角度，光线进行观察与思考，进而开展造型设计。客观世界中各种形象都是研究设计的基础与前提。当学生可以从现实生活中提炼出抽象想法，就能发现抽象特有的规律。传统素描和设计素描一定要遵照整体观察物体的原则，设计素描应该注意从不同的角度立体观察物体的位置。
二、设计素描教学当中的教学思路
常见设计素描模块化的教学体系一定要以其教学目标和教学方法入手。设计素描教学的目的是给学生未来的设计工作奠定造型基础，提高学生利用设计思想去绘画。而“造型基础”就是写实地描画。它既要求学生写实的描画，更要创造性地展现自己的想法。设计素描要以创造物体、展示物体为基础，进一步培养学生生动的展现物体单色形象的能力。设计素描能力主要是依据素描造型的基本规律以及设计的具体要求来创造物体单色形象的能力。设计素描的教学目标需要分阶段进行规划，他们合起来共同构成了设计素描教学的整体。这当中教学设计的科学性主要表现在教学手段富有特色与针对性上。
实际上，设计是在一定的目标的指引下进行的策划，它是设计师的想法和构思。相较于传统的纯绘画，它需要合乎审美需求，具有一定的实用性。设计是站在使用者的角度思考，以经济实力为基础的。这种设计不能仅仅讲求美观，还需要满足需求。所以作为设计基础之一的设计素描就不能是简单的重现和再现，它需要在此基础上加进去一定的创新与想法，赋予作品思想与灵魂。
设计者日常的工作就是要依照顾客的需求进行的，由于很多客户经常要求在较短的时间内表现出一定的效果，因此高效率的表现出设计意图是每一个设计者都应具备的基本技能。而中职教育设计素描教学的根本目的就是研究明白究竟怎样在较短的时间范围里把客户的意图直接表现出来。在设计素描教学的过程中，教师应该注重对学生的观察方法以及表现方法的培养。
三、小结
教师在今后的设计素描教学中应该大胆开展实践，不断地对既有经验教训进行总结，提高自己对设计素描教学的认识水平以及整体把握能力，帮助设计素描教学需要和艺术专业课程进行有机的结合，给学生未来走上社会步入岗位奠定一定的基础。教师还应当不断探索设计素描教学改革的思路，不断创新。既在形式上也在教学方法上寻找更有效的教育手段。
参考文献：
[1]董荪，钱昀.“重塑基础”——设计素描教学刍议[J].长春理工大学学报，2012（12）：36.
