方案是对一项活动具体部署的安排和计划，那么方案的格式是什么样的呢？如何才能写好一份方案呢？以下是小编整理的关于《学校科技创新工作方案》相关资料，欢迎阅读！
云南印发方案加强学校体育美育工作
编者按：近日，省委办公厅、省政府办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作行动方案》《关于全面加强和改进新时代学校美育工作行动方案》，并要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。以下为两方案全文。
《关于全面加强和改进新时代学校体育工作行动方案》
为认真贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》精神，全面加强和改进新时代学校体育工作，结合云南实际，制定本行动方案。
一、实施学校体育课教学改革行动
1.开齐开足课程。义务教育阶段和高中阶段学校严格按照国家课程方案和课程标准开齐开足上好体育课。鼓励基础教育阶段学校每天开设1节体育课。高等教育阶段学校要严格执行《高等学校体育工作基本标准》，开设体育必修课，可采用体育社团、俱乐部等形式组织开设体育选修课。学校不得以任何理由和借口削减、挤占体育课时间。
2.完善课程体系。学前教育阶段开展适合幼儿身心特点的游戏活动，促进运动机能协调发展。义务教育阶段体育课程帮助学生掌握2项运动技能，引导学生树立正确健康观。高中阶段体育课程发展学生运动专长，引导学生养成健康生活方式，形成积极向上的健全人格。职业教育体育课程与职业技能培养相结合，培养身心健康、具有运动特长的专业技术人才。高等教育阶段体育课程与创新人才培养相结合，培养学生参与体育运动和欣赏体育比赛的能力。
3.推广中华传统体育项目。因地制宜将武术、摔跤、棋类、射艺、龙舟、毽球、五禽操、舞龙舞狮、陀螺、秋千、霸王鞭等中华传统体育项目引入校园。积极组织开展中华传统体育项目教学、训练和竞赛。
4.建立具有云南特点的教材体系。充分整合云南特有传统体育资源，根据学生年龄特点和身心发展规律，围绕课程目标、运动项目特点、国家学生体质健康监测项目和云南省初中学生体育考试项目等编制云南省学校体育地方教材。
5.改进教学模式。建立“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的新型学校体育课教学模式，增加体育与健康理论知识、体育竞赛规则等内容。围绕“教会、勤练、常赛”目标，教会学生掌握健康知识和科学锻炼的方法，指导学生掌握跑、跳、投等基本运动技能和足球、篮球、排球、网球、羽毛球、乒乓球、田径、游泳、体操、武术、冰雪运动等专项运动技能。
6.保障锻炼时间。科学安排学生校内体育活动时间，全面落实大课间体育活动制度，中小学校每天统一安排30分钟的大课间体育活动;将开展体育活动作为推进中小学生课后服务工作落实的重要载体，保障学生每天课后1小时体育锻炼时间。大力推广家庭体育锻炼活动，保障学生每天校外1小时体育活动时间。落实青少年学生军训要求，保证军训质量。
二、实施学校体育联赛全覆盖行动
7.建立学校体育联赛体系。立足校园，建立全员覆盖、人人参与的常态化校内联赛、校际联赛和选拔性竞赛为一体的大中小学体育联赛体系。构建校、县(市、区)、州(市)、省四级纵向递进，小学、初中、高中(中职)、大学(高职)各学段内横向竞争的学校体育竞赛制度和选拔性竞赛(冬夏令营)制度。利用课余时间组织校内联赛、校际联赛、选拔性竞赛。省教育厅、省体育局共同制定学生(青年)体育联赛目录，定期公布联赛计划，明确运动员等级办理和竞赛成绩折算体育考试分值等事项，引导学生科学参赛。
8.夯实校内体育联赛基础。小学低段要以兴趣培养为主开展丰富多彩的体育活动和趣味性技能比赛。小学高段和初中、高中(中职)、大学(高职)应按项目建立班级、年级、学校代表队，定期开展不同项目的校内体育联赛。鼓励学校按年级或学生掌握运动技能情况开展多层次、升降级的体育联赛，每年定期组织举办学校运动会或体育节。
9.开展校际体育联赛。各地区要利用城区学校集中优势，定期开展足球、篮球、排球等项目校际的主客场比赛。各学校要因地制宜建设各项目学校代表队，定期开展训练。利用周末或节假日开展足球、篮球、排球、啦啦操、乒乓球、羽毛球、网球、田径、游泳、跆拳道、武术、跳绳、拳击、轮滑等项目比赛。
10.开展选拔性竞赛。合并省学生运动会和省青少年运动会，改称省学生(青年)运动会，每3年举办1次。各州(市)、县(市、区)每3年举办1次学生(青年)运动会。重点打造以足球、篮球、排球、啦啦操等运动项目为主的四级联赛总决赛，并利用寒暑假举办以足球、篮球、排球为主要项目的夏令营和冬令营。积极承办国内外高水平青少年体育赛事。
三、实施体育教师配备和场地器材提升行动
11.配齐配强体育教师。通过公开招聘、轮岗、对口支教、购买社会服务等方式，配齐配强体育教师。鼓励学校聘用优秀教练员、退役运动员担任专(兼)职体育教师。建立高校对口帮扶中小学体育工作联动机制，扩大体育浸润行动计划试点范围，实施体育专业大学生支教计划。把师德师风作为评价体育教师素质的第一标准，实施专项培训计划，分级分类轮训体育教师，全面提升体育教师的综合素养。扶持建设一批省级体育名师工作室，定期举办大中小学体育教师和体育专业学生基本功比赛，提升体育教师教学和科研能力。加强高校体育专业和高水平运动队建设，提升高校体育人才培养质量。
12.提升体育教师职业荣誉感。切实保障体育教师权益，将体育教师承担学校安排的课间操、体育活动课、课余训练、课外活动、课后服务、指导参赛、学生体质健康监测等计入工作量。各地区各学校要完善体育教师绩效工资分配办法和考核评价机制，鼓励体育教师担任班主任，体育课课时量与其他科目等分值核算。推动体育教师在职称(职务)评聘、福利待遇、评优评先(包括教学成果奖、优秀乡村教师表彰、职务职称晋升、教学科研成果评定)等方面与其他学科教师享受同等待遇。义务教育学校每学年按照不低于1 500元标准落实体育教师工作服装经费，其他教育阶段学校参照执行。
13.加强体育场地设施保障。按照国家学校体育卫生条件基本标准，建好、配备满足体育课程教学和竞赛活动需求的场地设施、设备器材。把农村学校体育设施建设纳入义务教育优质均衡发展规划。小规模学校以保基本、兜底线为原则，配备必要的功能教室和设施設备。加强城区条件薄弱学校体育场馆设施建设，通过政府购买服务、社会共享、校内场馆改造等方式，建好满足课程教学和实践活动需求的场地设施、专用教室。加强高校体育场馆建设，配好体育教学所需器材设备，建立体育器材补充机制。
14.加强社会资源统筹整合。各地区城市和社区建设规划要统筹学生体育锻炼需要，坚持社会体育场地建设与学校体育场地建设相结合，新建项目优先建在学校内或周边。支持社会资金参与学校体育场馆建设，鼓励采用第三方服务的形式运营学校体育场馆，实现共建共享共用。推动学校体育场馆向社会开放，社会公共体育场馆向学生免费或低收费开放，提高体育场馆利用率。
四、实施体育教育深度融合行动
15.推动体育学校改革。因地制宜将体育学校教练员指派到中小学任教或担任外聘教练员，承担体育课教学、课外训练和组织体育竞赛等工作，并负责挑选优秀体育后备人才。依托州(市)级体育学校成立体育后备人才集训基地，充分利用学校场馆和体育中心等资源，在寒暑假广泛开展优秀体育后备人才集训工作。
16.建设体育传统特色学校。整合原有体育传统项目学校和体育特色学校，评定命名一批“体育传统特色学校”，形成“一校一品”“一校多品”的学校体育发展新局面。鼓励各校整合资源，按照“就近、安全、方便、合规”的原则，采取“引进来、走出去、低收费”的办法，积极与社会体育俱乐部、体育学校、学生体育协会等合作，因校制宜建设各项目运动队，开展业余体育训练，逐步形成小学兴趣化、初中多样化、高中专项化、高校专业化的业余体育训练体系。
17.畅通体育人才成长渠道。探索依托国民教育体系培养优秀运动员的模式，以足球、篮球、排球等项目为突破，优化拓展项目布局，深化招生、培养、竞赛、管理制度改革，将省队建在高校、州(市)队建在中学。扩大普通高中体育自主招生改革试点范围，加强高校高水平运动队建设。探索采用“一体化设计、一体化成长”的联动机制，建立体育学校学生直升高职的人才培养模式。单列高校体育专业专升本招生计划，并逐年增加招生名额。
五、实施体育评价改革提升行动
18.开展学生体质健康监测。建立云南省学生体质健康数据管理平台，全面开展学生体质健康监测，覆盖幼儿园、小学、初中、高中(中职)、大学(高职)等各学段全部学生。监测结果作为义务教育质量监测和普通高中招生录取名额分配等工作的重要依据，纳入学校对年级、班级、班主任的考核指标，纳入教育行政部门对学校的考核指标。
19.强化监测结果运用。建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的评价机制，将学生体质健康水平作为教育教学考核的重要内容，作为高校办学评价的重要指标，纳入高校教学工作评估指标体系和“双一流”“双高”建设成效评价。将学生体质健康和视力健康状况按州(市)、县(市、区)、学校等进行排名，建立排名结果与支持政策、经费投入等挂钩的资源配置导向机制。逐步扩大学校体育综合改革试点县(市、区)和试点高校范围，推进学校体育工作、学生体质和视力健康年度述职，形成示范引领作用。
20.发挥考试评价导向作用。认真贯彻落实我省初中学生体育考试方案。将体育科目纳入普通高中学业水平考试范围。发挥体育考试对学生体质健康的导向作用，引导学生掌握2项终身受益的运动技能。
21.强化督导评估及结果运用。将学校体育纳入发展规划，明确政府、教育行政部门和学校的职责。把政策措施落实情况、学生体质健康状况和支持学校开展体育工作情况等纳入教育督导评估范围。对政策落实不到位、学生体质健康水平和视力健康水平持续下降的各级政府、教育行政部门和学校负责人，依法依规予以问责。对在学校体育工作中成绩显著的单位和个人，各级教育行政部门或学校应按有关政策规定给予表彰、奖励。
六、实施学校体育发展强基行动
22.加强学生体育社团组织建设。鼓励各地区成立学生体育协会并依法到所属民政部门登记，各级教育行政部门是学生体育协会的业务主管单位。各级各类学校应面向全体学生组建不同项目的体育社团，努力让每名学生都能找到适合的项目。学校要加强学生体育社团管理，在场地、师资、经费等方面给予支持，为開展训练、竞赛等活动提供便利。
23.健全完善体育风险防控机制。各级各类学校要逐步完善学校体育工作规章制度。健全政府、学校、家庭共同参与的学校体育运动伤害风险防范和处理机制，健全完善含体育意外伤害的学生综合保险机制，试行学生体育活动安全事故第三方调解机制。强化安全教育，加强大型体育活动安全管理。在安全预防措施、应急预案和学校安全管理责任都到位的情况下出现的体育意外安全事故，未经依法依规调查核实，不得认定为教学事故，不得追究教师和校长的责任，不得影响有关人员的评优评先和职称晋升，为学校体育教师、校长和管理人员“松绑”。
七、切实加强组织保障
24.加强组织领导。各级党委和政府要把学校体育工作纳入重要议事日程，加强对本地区学校体育改革发展的总体谋划，党政主要负责同志要重视、关心学校体育工作。各地区要建立组织、宣传、机构编制、教育、体育、财政、发展改革、民政、人力资源社会保障、自然资源、妇联、共青团等部门共同参与的加强学校体育工作联席会议制度，统筹协调解决学校体育工作中的困难和问题。各地区各学校要结合实际制定实施学校体育教师配备和场地器材建设的相关措施。
25.加强学校体育经费保障。各级政府要调整优化教育支出结构，完善投入机制，统筹安排财政转移支付资金和本级财力积极支持学校体育工作。鼓励和引导社会资金、资源支持学校体育发展，吸引社会捐赠，多渠道增加投入，盘活和利用好现有体育设施设备。有条件的高校可试点实施学校体育奖学金制度。
《关于全面加强和改进新时代学校美育工作行动方案》
为认真贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》精神，全面加强和改进新时代学校美育工作，结合云南实际，制定本行动方案。
一、实施美育课程和教材提升行动
1.推动学科融合。加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合，与各学科专业教学、社会实践和创新创业教育相结合。在大中小学各门学科课程中，有机融入美育内容。高校公共基础课和中小学语文、历史、道德与法治(思想政治)等课程，重点挖掘与运用体现中华美育精神与民族审美特质的语言美、心灵美、礼乐美等美育资源。中小学数学、物理、化学、生物学、地理、科学等课程，重点挖掘和运用体现科学精神和现代文明的秩序美、结构美、和谐美等美育资源。体育、劳动教育等课程重点挖掘和运用体现意志和力量的勤劳美、健康美、运动美等美育资源。遵循艺术人才培养规律，促进艺术教育与思想政治教育有机融合、专业课程与文化课程相辅相成。
2.拓展课程内容。学校美育课程主要包括音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等。学前教育阶段开展适合幼儿身心特点的艺术游戏活动，培养幼儿创造意识，养成幼儿语言美、行为美的良好习惯，促进幼儿健康成长。义务教育阶段注重激发学生艺术兴趣和创新意识，培养学生健康向上的审美趣味、审美格调，广泛开展美育实践活动。高中阶段开设多样化美育课程，增加美育课程的可选择性。鼓励有条件的高中学校结合实际开设有特色的美育选修课程。鼓励职业学校将美育课程与专业课程有机结合，强化实践，开设体现职业教育特点的拓展性艺术课程。支持高校开设以审美和人文素养培养为核心、以创新能力培育为重点、以中华优秀传统文化传承发展和艺术经典教育为主要内容的公共艺术课程。鼓励高校和科研院所将美育课程纳入研究生教育公共课程体系。
3.加强教材建设。加强大中小学美育教材一体化建设，注重教材纵向衔接，实现主线贯穿、循序渐进。鼓励学校根据学生年龄特点和身心成长规律，围绕课程目标，精选教学素材、丰富教学资源。鼓励学校积极开发具有地域特色的美育课程资源，按照音乐、美术课程标准要求的比例，作为校本教材必要的补充和完善。高校落实美育教材建设主体责任，做好美育教材研究、编写、使用等工作，探索形成以美学和艺术史论类、艺术鉴赏类、艺术实践类为主体的高校公共艺术课程教材体系。
二、实施美育教学改革提升行动
4.开齐开足美育课。严格落实学校美育课程开设刚性要求。义务教育阶段学校要按不低于总课时的9%开设艺术类课程，有条件的学校按不低于总课时的11%开设。普通高中要保证艺术类必修课程不低于6个学分(108学时)。中等职业学校艺术类课程公共基础必修课不低于2个学分(36学时)，选修课不低于2个学分(36学时)。高校要把公共艺术课程与艺术实践纳入高校人才培养方案，纳入学校教学计划，实行学分制管理，鼓励高校开展学生跨校选修公共艺术课程和学分互认，学生修满公共艺术课程2个学分方可毕业。
5.深化教学改革。逐步完善“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式。在学生掌握必要基础知识和基本技能的基础上，着力提升文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，帮助学生形成艺术专项特长。创建一批省级美育名师工作室，培养一批美育名师，引领美育教学改革创新。
6.丰富艺术实践活动。坚持面向全体学生和课内与课外、校内与校外、普及与提高相结合的原则，因地制宜建设内容丰富、形式多样的美育社团、课外兴趣小组，让每个学生在校期间培养1至2项艺术特长或爱好，努力实现“一校一特色、一生一专长”。学校要积极创造条件组建合唱团、乐团、舞蹈队、戏剧社和绘画、陶艺、手工、书法、电脑美术等学生艺术团体，并为艺术团建设提供必要的条件保障。学校艺术团团长由校领导担任，学生自愿参加，学校和家委会共同管理。高校要组建大学生艺术团，积极开展高雅艺术进校园活动。到2025年，全省重点建设30个高水平示范性大学生艺术团、50个示范性中学生艺术团和100个示范性小学生艺术团。
三、实施美育办学条件提升行动
7.加强美育师资配备。各地区要加大美育教师补充力度，未配齐的地区应在每年教师招聘计划中安排一定比例专门招聘美育教师。鼓励有条件的地区通过购买服务方式，与相关专业机构等社会力量合作，向中小学提供美育教学服务。鼓励高校美育教师、优秀文艺工作者等到中小学校兼任美育教师。加强普通高校公共艺术教师队伍建设，原则上担任公共艺术课程教学的教师数不低于在校学生总数的0.15%，其中专职教师人数占艺术教师总数的50%。鼓励聘任社会艺术名师担任学校兼职教师。推动高校一流艺术类专业点建设，加强师范类艺术教育专业建设。
8.整合社会美育资源。推动基本公共文化服务项目、高校美育改革成果等为学校美育教学服务。城市和社区建设规划要统筹学生艺术实践需要，新建文化艺术项目优先建在学校或其周边。推动剧院、音乐厅、美术馆、博物馆等场馆免费或优惠向学生开放。有条件的地区和学校每年组织学生现场参观1次美术馆、书法馆、博物馆。整合校内、校外资源开展美育实践活动，作为解决中小学生课后服务、假期托管问题的有效途径和重要载体。
9.建立完善帮扶机制。各地区要加大对美育基础薄弱学校的帮扶力度，统筹组织县域内优秀音乐、美术教师到边远农村中小学开展走教活动，用好我省目前实施的“1+N”异地同步课堂，保证课时开足开齐。实施“特岗计划”优先满足农村音乐、美术教师需求。支持高校开展美育乡村教师公费定向培养项目，培养能够承担美育教学的全科教师。实施高校美育浸润行动计划，支持社会力量开展美育公益项目。
10.保障美育教師权益。将美育教师承担学校安排的艺术社团指导、课外活动、课后服务等第二课堂指导和走教任务计入工作量。加大激励力度，确保美育教师在教学成果奖、优秀教师表彰奖励、职务职称晋升、教学科研成果评定等方面，与其他学科教师享受同等待遇。在有关培训计划中安排一定比例，加强美育教师培训。
11.完善场地器材建设配备。建好满足课程教学和实践活动需求的场地设施、专用教室，鼓励有条件的地区在中小学校建设美育场馆。加强农村学校美育设施建设，将其纳入地方义务教育均衡发展规划。小规模学校以保基本、兜底线为原则，配备必要的功能教室和设施设备。通过政府购买服务、社会共享、校内功能教室改造等多种方式，加强城区条件薄弱学校美育场馆建设。加强高校美育场馆建设，鼓励有条件的高校与地方共建共享剧院、音乐厅、美术馆、书法馆、博物馆等艺术场馆。建立美育器材补充机制，配备美育教学所需要的器材设备。
四、实施美育评价改革提升行动
12.完善评价机制。健全教育督导评价制度，把政策落实情况、学生艺术素质测评情况和开展美育工作情况等纳入教育督导评估范围。在普通高中等级评估认定中加入美育内容。把美育工作及其效果作为高校办学评价的重要指标，纳入高校本科教学工作评估指标体系和“双一流”建设成效评价。对政策落实不到位、学生艺术素质测评合格率持续下降的各级政府、教育行政部门和学校负责人，依法依规进行问责。
13.改进评价导向。把中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的美育实践活动情况纳入学业评价。认真贯彻落实我省初中学生音乐考试和美术考试方案，充分发挥音乐、美术考试导向作用，引导学生掌握1至2项终身受益的艺术技能。
五、实施美育强基行动
14.健全学校美育管理体系。成立云南省高校和中小学美育教学指导委员会，鼓励各地区参照成立中小学美育教学指导委员会。加强美育教研，教育行政部门应至少配备1名美育教研员，研究、指导和服务学校美育教学;高校要设立专门的公共艺术课程管理部门和教学机构，加强高校公共艺术课程、学生艺术团建设，积极开展对外交流活动。
15.完善校内校外展演体系。建立面向人人的常态化美育展演机制。积极开展惠及全体学生的合唱、合奏、集体舞、课本剧、艺术实践工作坊和博物馆、非遗展示传习场所体验学习等实践活动。广泛开展班级、年级、院系、校级等集体性展演活动。每3年分别组织1次省级大学生和中小学生综合性艺术展演。每年举办1届省级初中学生艺术实践活动。创建一批云南省中小学美育特色学校。
六、切实加强组织保障
16.加强组织领导。各级党委和政府要把学校美育工作纳入重要议事日程，纳入各地区经济社会发展规划。将学校美育工作纳入有关领导干部培训计划。各级教育行政部门要履行主管部门职责，应有承担学校美育工作职能的内设机构并配备与职责相适应的工作力量;各级财政部门统筹做好学校美育经费保障，配合教育行政部门完善机制，多渠道筹集美育发展经费;各级机构编制部门要加强与教育行政部门协调配合，统筹用好编制资源;各级人力资源社会保障部门要协助配齐配足美育师资;各级自然资源部门要统筹规划学校美育场地建设;各级文化和旅游部门要推动文化艺术场馆面向学生免费或优惠开放;各级共青团组织要动员和组织大学生开展美育志愿者服務活动。各地区各学校要结合实际制定学校美育教师配备和场地器材建设的相关措施。加大学校美育工作政策宣传力度，及时总结、推广学校美育工作的成功经验和典型案例，营造全社会共同促进学校美育发展的良好社会氛围。
17.加强美育经费保障。各级政府要调整优化教育支出结构，统筹安排财政转移支付资金和本级财力支持学校美育工作。鼓励和引导社会资金支持学校美育建设发展，吸引社会捐赠，多渠道增加投入。各级各类学校要安排专项经费用于学校美育工作。
(来源：云南发布)
摘要：以地方性综合大学——南华大学为研究对象，研究了学校工作方案中的主要内容：指导思想与总体目标、专业领域、生源与规模、教师队伍、人才培养模式、国际化培养与保障措施等，以期为实施卓越工程师教育培养计划、制定学校工作方案提供借鉴。
关键词：卓越工程师计划;学校工作方案;人才培养模式
作者简介：蔡恒玲(1976-)，女，湖南衡阳人，南华大学教务处，实验师;龙双涟(1964-)，男，湖南冷水江人，南华大学教务处副处长，教授。(湖南 衡阳 421001)
基金项目：本文系2011年南华大学校级教改课题“卓越工程师教育培养计划”学校工作方案实施研究(课题编号：2011XJG070)、2011年湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目“地方高校卓越工程师与卓越医生教育培养保障体系研究”(批准号：湘教通〔2011〕315号)的研究成果。
自2010年教育部启动卓越工程师教育培养计划以来，很多高校对卓越工程师教育培养计划的人才培养模式改革、师资队伍建设、配套经费投入等方面进行了探索和创新研究。南华大学是由工业和信息化部、国家国防科技工业局、中国核工业集团公司与湖南省人民政府共建，具有55年办学历史的综合性大学。学校是由原隶属中国核工业总公司的中南工学院、原隶属湖南省的衡阳医学院以及核工业第六研究所合并组建成的多科性大学，实行国防科学技术工业委员会与湖南省人民政府共建的管理体制。在教育部关于实施—卓越计划的若干意见与卓越计划通用标准和行业标准的指导下，学校结合自身的条件和优势，制定了学校工作方案，并于2011年5月申报了卓越工程师教育培养计划，成为第二批“卓越工程师教育培养计划”试点高校，在核工程与核技术、电子信息工程、软件工程、机械工程与自动化四个专业进行卓越工程师教育培养计划试点。
一、指导思想
树立“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念。深化“产学研、国际化、做中学”工程教育改革，创新工程人才培养模式。以实施卓越计划为突破口，促进工程教育改革和创新，全面提高南华大学工程教育的人才培养质量，力争建设有中国特色的现代化高等工程教育体系。
二、专业领域及实施
1.专业领域
南华大学首批卓越工程师培养计划选择在产学研方面基础较好的国家特色专业和开设人才培养模式改革班的专业实施。涉及的专业领域是核工程与核技术、电子信息工程、软件工程、机械设计制造及其自动化共四个专业领域。所选专业在同类型高校具有竞争优势，具有广泛的市场需求。
2.生源与规模
“卓越工程师计划”采取分阶段培养、分阶段学籍管理，学生必须在当前阶段学习考核合格后才能进入高一阶段学习。卓越班本科生可以多渠道分流培养：一是免试或考试进入工程硕士或学术硕士学习;二是保留学籍1～2年到企业工作，再回学校完成硕士学习;三是出国留学或就业等。
(1)本科阶段生源：从2010级开始，一年级学生实行专业类培养，专业分流后在实施专业组建计划“卓越班”。“卓越班”学生数由实施专业的条件和学生的需求决定，当学生的需求大于学生计划数时，通过学生一年级的学分绩点等排名择优遴选。
(2)研究生阶段生源：通过免试推荐研究生或研究生入学考试选拔。
3.退出机制
作为本科工程型人才的特殊培养教育计划，试点学生的学习不仅要本着宽进严出的原则，还要根据学生的个人特点因材施教。因此“卓越工程教育培养计划”将设立退出机制：一是在试点专业学习期间，学习过程中如出现学籍警示，即取消其试点资格;二是在试点专业学习期间，出现考试违规的，取消其试点资格;三是企业学习期间不遵守规章制度，影响恶劣或者造成责任事故的，视情况暂停、延缓或取消其资格;四是在企业学习阶段必须通过课程考核和其他综合考评，考评不合格的，取消其资格;五是对于在学习过程中，尤其是企业学习阶段评价表明学生不适合工程型培养的，根据企业的建议，向学生提出合理的学业指导，建议学生终止试点，转入非试点专业学习;六是学生也可以根据自身学习情况自愿终止试点专业的学习;七是自愿终止和被取消试点资格的学生，可考虑转入非试点的本专业继续学业。
4.人才培养层次的确定
重点培养南华大学最具优势的层次的人才。南华大学是由工业和信息化部、国家国防科技工业局、中国核工业集团公司与湖南省人民政府共建的省属高校，培养层次以本科为主，兼顾硕士层次。
三、教师队伍的建设
1.专职教师
学校印发了《南华大学教师取得企业工程经历的实施办法(试行)》，要求：参与“卓越工程师培养计划”的专业中，担任专业课和专业基础课的专/兼职教师必须具备在企业工作的工程经历;年龄在45周岁以下，没有企业工作经历的专业教师，必须参与“南华大学教师企业工程经历培养计划”，在4年内取得在企业工作的工程经历;建立激励政策，包括教师挂职或顶岗挂职期间的工作计入年度考核工作量、学校补贴教师往返企业的旅费等;鼓励专职教师参与工程项目和产学研项目;设立“工程型”教师系列，制定相应的技术职务标准。对工科教师的评聘考核从理论研究与技术服务为主转为以评价工程项目设计、专利、技术服务等方面为主。
2.兼职教师
实行聘任制。按照教学需要、把握条件、广泛选择、择优聘用、相对稳定、合约管理的原则聘请实践经验丰富，有一定专业技能的高层管理人员和专业技术人员到校任教，承担专业课教学或者担任本科生、研究生的联合导师，指导毕业设计。
四、人才培养模式
“卓越工程师计划”在学生培养中采取本科、硕士阶段贯通式培养方案，实施分阶段、多出口分流的动态培养机制。本科生、研究生各阶段学生在合作企业实习与实践的累计时间不少于1年;实行双导师制;部分课程或课程的部分内容、实践环节和系列专题，可由企业教师授课，也可由校内教师与企业教师共同讲授，授课地点可在学校或企业;本科生毕业设计和研究生毕业论文要求是企业的实际项目，即真题真做。部分课程或实践环节要求采用双语或英文教学，积极开展形式多样的国际交流与联合培养。总体框架：一是本科阶段“3+1”模式——4年制，即3年在校学习，累计1年在企业学习和做毕业设计;二是硕士阶段“1+1”模式——4年本科加2年全日制工程硕士，累计1年在校学习，1年在企业学习工作。
实施“卓越工程师计划”的院(系)，可选择一个或多个合作企业建立联合培养机制，合作企业应与学校签署协议，共建卓越工程师联合培养基地，联合申报省级、国家级工程实践教育中心。合作企业应是在行业内有影响、发展潜力大、与学校有紧密合作关系或合作需求，有专门的教育培训部门、设施、师资、资金，有国际交流与合作关系的国内外一流企业。
五、国际化培养
加大与国际知名大学、公司的合作力度，邀请国际知名专家、学者来学院授课、研讨和技术座谈等，开展多种层次、多种形式的国际合作办学。南华大学已与英国格拉摩根大学、乌克兰国立矿业大学、尼日尔阿泽里克矿业股份有限公司签订了合作协议，开展中外合作工程教育项目。积极引进国外先进工程师资与教育资源，并且组织学生参加国际交流、公派出国留学、进修、实习、交换学生等。
六、政策保障措施
学校要在激励机制、保障体系、管理体制、运行机制、政策配套等方面给予全方面改革和条件保障，尤其是要重点在建设师资队伍、完善办学条件、健全管理体制、提供政策保障等多方面给予全力支持。
1.经费政策
贯彻落实经费政策，加大对试点专业的经费投入，多渠道落实经费，以资助工程型师资队伍培训、教学研究与改革、教材建设、校企联合培养与基地建设、学生实习、国际化培养等费用。除日常教学运行经费外，还要提供工程教育改革项目、实践教学基地建设、教师培训与聘请、企业培养方案实施以及学生创新实验计划、校外实习补贴、保险等专项经费，以确保卓越经费专款专用。
2.学生遴选
从校内各专业、各年级中遴选学生。做好宣传工作，公布参与专业的培养目标、培养标准与培养方案，通过一系列措施吸引优秀生源参与卓越计划，如优先参与各类创新活动计划项目、优先获得助教助研岗位、提高试点专业学生奖学金覆盖面与贫困生助学贷款覆盖面等;鼓励支持学生在校期间获得社会认可的各级各类工程资格证书。
3.教师评聘与考核
联合人事处等部门，改革教师评聘、考核等制度，制定教师取得在企业工作的工程经历以及聘请企业兼职教师的相关文件，制定聘请企业工程师担任“卓越计划”参与企业兼职教师的具体方案。
4.教学管理
重视实践教学管理，突出实践教学在工程人才培养中的作用。鼓励教师积极实施教学改革，引导学生实践创新。构建校企共管的教学管理机制，建立健全参与专业的教学质量保障体系，加强对本科毕业设计和研究生学位论文的检查，要求毕业设计选题源于实际案例，要求学生以毕业设计的形式参与企业工程实践;要求硕士学位论文选题源于工程项目的设计与开发，并在校企导师联合指导下完成。
5.学籍管理
企业学习阶段是“卓越计划”成败的关键，学生在该阶段的学籍管理，南华大学采取了校内学习与企业学习分阶段学籍管理办法。校内学习阶段不变;企业阶段的学籍管理由学校与企业联合制定管理办法，建立学生的企业学习档案，聘请企业兼职教师和管理人员制定考核标准，进行成绩考评与登录。企业学习阶段需要学校与企业、学生签订人才培养三方协议，对学生的管理、学生的安全、知识产权以及劳动报酬等事项作出明确规定。
6.毕业标准
制定毕业标准以及学位授予细则。根据“卓越工程师”培养目标提出新的毕业要求，包括知识能力、工程实践能力、毕业设计或论文等要求。要求参与的学生必须完成企业阶段的教学环节后方可获得相应的学分;工程实践环节学分占毕业所需总学分的比重必须能够保证学生有足够的工程实践能力培养。
七、结语
随着“卓越计划”的逐步推行，如何在“教育部关于实施‘卓越计划’的若干意见”以及“卓越计划”通用标准和行业标准的指导下，结合南华大学的地方特色与行业优势，从管理体制、师资队伍建设、激励机制、运行机制、质量监控体系等方面进行探索性实践，进而完善“卓越计划”学校工作方案，对保障“卓越工程师”人才培养计划的顺利实施，提高人才培养质量都具有重大意义。力争到2020年，南华大学参与“卓越工程师计划”的专业领域能够涵盖所有优势工科专业类，形成具有南华大学特色，能够满足未来卓越工程师知识、能力和素质发展要求的现代高等工程教育人才培养体系。
注：龙双涟为本文的通讯作者。
(责任编辑：孙晴)
作者：蔡恒玲?龙双涟
摘要：以长春工程学院应用型本科院校为研究对象，研究了“卓越工程师教育培养计划”学校工作方案中的主要内容(指导思想、总体目标、专业领域、生源与规模、人才培养模式、教师队伍的建设、国际化培养与政策措施等)，以期为实施卓越工程师教育培养计划提供借鉴。
关键词：卓越工程师教育培养计划;学校工作方案;人才培养模式改革
长春工程学院是一所以工科为主、工管文理艺多学科发展、主要培养基层一线应用型高级人才的本科大学。自2010年教育部启动“卓越工程师教育培养计划”以来，学校结合自身的条件和优势，在教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见及卓越工程师教育培养计划通用标准和行业标准的指导下制定了学校工作方案，并于2011年5月申报了卓越工程师教育培养计划，成为教育部第二批“卓越工程师教育培养计划”试点高校，在水利水电工程、机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、勘查技术与工程、土木工程等5个专业进行卓越工程师教育培养计划试点。
一、指导思想
树立“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，坚持以人为本，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，按照“育人为先，能力为重，全面发展，突出特色”的原则，着眼于培养基层一线应用型卓越工程师后备人才的目标，站在战略高度和国际视角，小范围、大幅度、多样性地开展应用型卓越工程人才培养模式创新试点工作，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，增强工程应用性教育与实际工程的适应性，努力打造应用型本科人才培养特色，提高本科人才培养质量。
二、总体目标
1.基本思路
根据教育部实施的“卓越工程师教育培养计划”精神，以实施“卓越工程师教育培养计划”为契机，以改革工程教育人才培养模式为核心，以提高学生工程意识、工程素质和工程能力为着力点，以长春工程学院多年积淀的办学理念、办学经验、办学特色与优势以及行业和社会资源为基础，以学校传统、优势、特色专业为依托，以实际工程为背景，以应用能力和工程素质培养为主线，借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，总结CDIO人才培养模式改革试点经验，通过学校和行业企业的深层次合作，统筹规划学校教育和企业学习所应达到的培养目标和教学过程，培养造就一批安心基层有作为、发展提高有基础、适应现场实际工作需要的应用型卓越工程师后备人才。
2.主要目标
通过实施“卓越工程师教育培养计划”试点工作能够探索基层一线卓越工程师后备人才培养规律;形成有效的应用型卓越工程师后备人才培养模式;构建科学的基层一线卓越工程师后备人才培养体系;创新科学高效的教学模式和学业考核模式;建立主动适应、自我约束的应用型卓越工程师培养质量管理机制;探索培养应用型卓越工程师的有效途径;取得一批标志性成果，为其他专业人才培养提供具有示范性作用的经验，形成长春工程学院应用型本科办学的鲜明特色，显著提高应用型本科人才培养质量，在同类高校中起到示范辐射作用。
三、专业领域
1.专业领域
实施“卓越工程师教育培养计划”专业领域的确定是根据长春工程学院办学定位、本科人才培养目标、服务面向以及办学优势与特色，结合学校传统专业优势，以长春工程学院特色专业为重点，结合校级试点专业，选择基础好、特色鲜明、教育教学改革经验积累丰富，特别是有与行业企业密切合作良好基础的水利水电工程、机械设计制造及其自动化专业、电气工程及其自动化、勘查技术与工程、土木工程专业作为申报教育部“卓越工程师教育培养计划”试点专业。这5个专业不仅是吉林省特色专业，而且在东北地区同类高校中具有较强的竞争优势，同时，具有长期依托行业办学的得天独厚条件和良好的产学研合作基础，所选专业具有满足“卓越工程师教育培养计划”要求的专兼职教师队伍。
2.生源与规模
实施“卓越计划”的每个试点专业学生规模在40人左右，组成途径主要是在招生时实行计划单列，招生宣传时明确试点教学组织要求与有关政策，录取后直接组建试点班级;也可在大学一年级阶段从非试点班级中符合条件的学生通过个人申请，单位批准转入试点班级。对参加试点班级学习，确属不适应者，或个人提出申请需要转入非试点班学习者，可根据实际情况，进行必要调整。
3.培养层次
培养层次主要面向本科层次学生。
四、教师队伍建设
学校通过培养与引进相结合、专职与兼职相结合的形式，着力提高“卓越工程师教育培养计划”试点专业师资队伍的工程实践能力，采取“请进来”和“走出去”的方式，加强师资队伍建设。选派青年教师到企业实习锻炼，提高教师的工程实践经验和实践能力;聘请企业的技术骨干作为兼职教师，参与教学，指导实践环节。
1.专职教师队伍建设
(1)优先引进具有工程经历的高水平人才，特别要加强从企业引进具有一定学术水平的高级专业技术人才充实到学校工科专业师资队伍中，提高师资队伍的整体工程实践能力和水平。
(2)制定教师到企业锻炼计划。根据各专业的具体情况，每年选派一定数量的教师到企业培训和轮训，保证实施“卓越计划”的专业在4年内达到每届学生有6门专业课由具备5年以上在企业工作的工程经历教师主讲。
(3)严格执行学校关于“工科教师晋升高级职称前应具备至少2年的工程经历”的规定，制定教师到企业实践锻炼的经费和待遇等保证性政策，实施工程实践培训纳入教师年终考核、职务聘任等环节的制度，调动专业教师到企业挂职和顶岗工作，进行工程实践锻炼，自觉丰富工程经历、提高工程能力的积极性。
(4)进一步加强与企业的科技合作，通过承担和参与企业的科技开发与技术改造提高教师工程实践能力，丰富教师的工程实践经验。
(5)实施教师海外培训计划，实现教师队伍来源的多样化，每年选拔和组织一批工程教育骨干教师与教学管理人员到国外相关高校考察和培训，特别到我校与英国西苏格兰等开办的国际合作工程教育的国外高等学校学习国外高等工程教育改革、产学合作教育等方面的成功经验和模式。
2.兼职教师队伍建设
(1)建立兼职教师的聘任制度。聘任企业高管和高级工程技术人员作为学校兼职教授和工程教育试点工作组成员。每个试点专业根据企业人员的专业背景、工作特长选择不少于5人的企业教师，主要参与工程师培养目标、培养标准、课程体系与教学内容制定与修订;企业指导教师承担相关课程教学任务，并负责指导学生实习实践、毕业设计等教学环节。
(2)邀请大型企业高管作为学校试点专业组织机构负责人和兼职教授。试点专业负责定期邀请相关兼职教师为学生开展企业管理、团队精神、职业生涯规划等方面的讲座(报告)，每学期讲座(报告)次数不少于3次。
(3)制定兼职教师的薪酬政策，保证与校内教师同酬，学校投入专项经费作为聘请兼职教授及学术交流活动经费。
五、人才培养模式
“卓越工程师教育培养计划”本科人才培养(4年制)模式采用“3+1”的校企合作培养模式，其中本科阶段3年为校内培养，进行理论课学习和实践环节训练，培养学生的理论知识、综合素质和实践能力;累计1年在企业学习，参与企业生产、设计、施工、运行等实践，完成基于岗位的项目课程模块、工程实践以及毕业设计，培养学生的工程素质、实践技能、工程应用能力和职业素养。部分专业课程在企业学习，聘请企业工程师现场讲授，毕业设计结合生产实际进行。
六、国际化培养
学校以国际视角、战略眼光思考和创新应用型本科教育。在与英国西苏格兰大学开展土木工程、机械设计制造及其自动化两个合作教育项目的基础上进一步开展与国外大学的合作，引进国外发达国家先进办学经验和优质教育资源，加快提高工程一线应用型本科人才培养水平。紧紧围绕学校办学定位，深化国际合作教育项目的内涵建设，拓宽应用型卓越工程师培养的国际视野，努力使“卓越工程师培养计划”人才培养与国际先进水平接轨。
七、质量保障体系
学校从卓越工程师教育培养目标定位出发，构建达到卓越工程师培养标准要求的全过程、全方位的质量保障体系——“七个系统、八位一体”的教学质量保障体系。“七个系统”即教学决策系统、教学指挥系统、教学信息采集与处理系统、教学质量评价与诊断系统、教学信息反馈与调控系统、教学质量保障系统、舆论宣传系统。这七个系统形成一个有机整体，构成了教学质量监控与保障的闭环体系。“八位一体”即以人才培养方案为依据，将“人才培养方案、教学大纲、教学准备、教学实施、教学考核、教学总结和诊断评价、反馈调控”八个实施环节联结成统一的有机整体，形成了教学过程全程监控，并通过及时调节形成自我约束、自我提高的质量管理体系。
八、政策保障措施
1.组织机构
学校成立了“卓越工程师培养计划”试点工作领导小组，下设办公室，领导和保障试点工作顺利进行;同时，学校与相关企业联合成立“卓越工程师培养计划”产学合作教育工作委员会，试点单位成立由企业参与的工作组，具体组织专业试点工作。
2.经费保障
学校每年拨专款给予“卓越工程师培养计划”改革试点专业必要的经费支持，主要用于工程教育改革项目、实践教学基地建设、企业培养方案实施、教师培训和聘任、学生生均教学附加经费等开支。
3.学生待遇
学校将采取提高试点专业学生奖学金覆盖面及贫困生助学贷款覆盖面、优先参与各类学科竞赛及创新活动计划项目等措施吸引学生加入“卓越计划”教学改革试点班。
4.教学管理
(1)制定“卓越工程师教育培养计划”试点班级学生学籍管理、成绩考核等教学管理规章和办法，构建校企共管的教学管理机制，明确试点工作目标，及时总结试点工作，推广试点经验。
(2)重视对实践教学的管理，加强对本科毕业设计的评价检查。
(3)制定“卓越工程师培养计划”试点工作中期检查和最终验收标准，建立年度检查、中期评价、结束验收的实施质量保障机制。
(4)制定“卓越工程师培养计划”奖励办法，对中期评价、后期验收取得成效的试点专业集体给予重点奖励，形成有效的奖励机制。
(5)制定配套的知识、能力、品德教育大纲和考核纲要，落实“卓越工程师培养计划”培养方案要求。
5.毕业标准
学生学业标准包括两部分，既要达到试点专业全学程最低学业标准要求，又要完成培养方案规定的在企业学习的最低学业标准。学生在学有余力时可以选修本专业更多的选修课或其他专业的选修课程。学生在学校规定年限内修完卓越工程师培养计划试点专业人才培养方案规定全部课程，德、智、体合格，达到“卓越工程师教育培养计划”试点专业人才培养方案规定的最低学分和在企业学习的最低学分要求，准予毕业，并发给毕业证书，符合学校学士学位授予标准者，授予工学学士学位。
6.学籍管理
学校制定了《卓越工程师培养计划试点班学生学籍管理有关规定》，试点班级与普通班级之间采取动态管理方式，建立学生参加试点专业教育的准入和退出机制，不适于改革试点的学生可申请转入普通班级继续学习。
7.教师评聘与考核
改革教师评聘、考核和培训制度。建立满足“卓越工程师教育培养计划”要求的教师考核与评价标准，设立“工程型”教师称号，给予相应的津贴补贴。建立试点专业教师年度考核和评职的优惠制度，确保和调动教师参与试点工作的积极性。
九、结语
学校工作方案是从学校工作层面为成功实施“卓越工程师教育培养计划”而制定的具有创新性和体现本校特色的工作计划。其指导思想、培养目标、组织机构、专业领域、培养模式、教师队伍、政策措施、国际化培养等方面内容不仅要满足“卓越工程师教育培养计划”的要求，而且要在实施“卓越工程师教育培养计划”的过程中予以具体落实，并接受评估和检查。
参考文献：
[1]林健.“卓越工程师教育培养计划”学校工作方案研究[J].高等工程教育研究,2010,(5).
(责任编辑：王祝萍)
作者：侯丽华
根据学校三年发展规划提出的工作目标，为提升我校教学水平，打造特色学校，特制定学校教学创新工作方案。
一、指导思想
以科学发展观和中央全教会精神为指导，全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展纲要》，实施素质教育，深化教学改革，加强教师队伍建设，坚持教育创新，办好让人民满意的学校，实现学校跨越式发展。
二、工作目标
1、教师培养目标
努力培养市区级以上骨干教师达10人以上，占总数的25﹪以上。抓好教师的学历提升工作，全校教师本科以上学历比例达95﹪以上，提高具有研究生学历以上的教师比例。中学高级教师达25﹪以上。到2013年，形成一支以市级学科带头人、市级骨干教师为中坚力量的师德高尚、学识水平高、富有创新精神和能力、结构优化的新型教师队伍。
2、教学特色目标
⑴教师树立正确的教学观，构建自主学习的新模式，教学方法灵活，教学风格独特。
⑵学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成率在95%以上。
3、学生学习能力的培养 明确学习目标，加强学习的主动性。强化学生学习的自主性，培养学生自我管理的能力。
三、主要工作任务和措施
(一) 打造一支精干的教师队伍。
1、创新教师培训工作思路
一是要面向全员，二是要分层培训，三是要突出名教师的培养，四是要注重综合素养提升，五是要严格考学。
二是在做好各项培训工作的基础上，突出重点培训项目。比如骨干教师培训，可以突出“名师工作室”;教师综合素质提升工程，可以突出“教师读书”等。抓住了重点，也就抓住了工作的主要方面，既利于整体工作的推进，也利于做出自己的成绩，打造出自己的品牌。
三是创品牌，鼓励教师参加县、市、省乃至于全国教师基本功和优质课大赛，使之成为我们的培训品牌。
2、教学岗位大练兵
1、内容。
①教学设计能力②教学实施能力③教学评价能力
2、方法。
教师岗位大练兵活动的主战场离不开课堂教学，离不开教研组，因此我校教研要根据以下有效的方式进行。
①实践反思——基于自我反思的专业能力训练 同伴互助——基于团队合作的专业能力训练
②每周集体备课时间进行教学设计，说课研究;对课堂教学进行集中评议，量化评分，不断整改提高。
③学校领导要自始至终参与本年级的说课、听课、评课，保障活动的实效性。
在充分运用上述研修方式的同时，还要注重从实际出发，不断创新练兵的方式、方法，形成学校各教研组教师岗位大练兵不同的风格与特色。
(二) 提高教师的教育科研能力
1、挤时间读一些教育理论书籍和文章。学校订阅教育教学杂志，每期重点读几篇文章。通过阅读，不断吸取新的教改信息，尽快转变教育思想，更新教育观念，提高理论水平，跟上时代步伐。
2、要求教师养成积累教学经验的习惯。把从书刊、报纸上看到的教学小技巧和自己教学实践中想出的好点子做成卡片的形式，按教材内容顺序分类存档，以供教学设计时查用。
3、为教师提供参加学习培训、教研教改等活动的机会。从别人的研究、讲座和讨论中学习新方法、策略。促进教学教研水平的提高。
4、要求教师写教学案例、教育故事、经验论文、读书体会。通过这几类文章的撰写，促使全体教师学习和思考问题，能使“教”与“研”更深入一步，写的过程是总结和提高的过程。在教学的同时要养成把点滴经验、体会记载下来，把看书得到的收获记载下来的习惯。拿起笔时就会认真思考、仔细回顾，广泛联想。是教师的思想得到整理、提炼，产生新的见解和认识，便会发现问题。
5、组织教师积极主动地参加课题研究。课题研究不仅有助于提高教师的科研能力，同时还有利于教师形成长期研究方向。进行课题研究，就需要学习、需要钻研教育理论，搜集与分析有关的教育研究情报资料;需要对以往的教育、教学工作经验进行回顾;对面临的各种教育现象细心观察、思索，对大大小小的教育实际问题进行整理、辩析;还要对主客观条件中不利因素、有利因素作出正确的分析、估价。同时进行课题研究时，教师要使自己在有限的时间内有所成就，需要确立一个主攻方向，锲而不舍，长期坚持积累知识、形成有用的知识体系。
6、以高水平、有影响的教师为导师，跟随听课，虚心求教，并把自己在教学、学习、研究中的成功与困惑及时汇报。
(三)
研究教育教学方法，实现生态课堂
“生态的课堂”为师生发展而教，为师生发展而学，以创新的教学方式促进学生养成可持续发展的生活、学习和工作的习惯，培养学生人类可持续发展的责任心，造就张扬的个性、开放的思想、创新的品质。经过三年的努力，打造高效的生态课堂教学模式
1、提倡自主学习的方式，崇尚研究性学习和探索性学习。
2、“生态的课堂”从个人独立学习的方式转变为小组合作学习的方式;教师的角色从全权代理的灌输者转变为设计者和促进者。
3、学生由被动的教学信息接受者转变为一个具有创造性的学习者。生态的课堂让孩子不断地做他们的思维体操，生态的课堂让孩子们在新异的话题里驰骋思辨的语言。
4、通过加强培训，争取有更多的名师、有思想的老师投入到教学中来。
5、环境和技术的优化，在课堂上讨论与合作，运用多媒体设备提高课堂教学效率。
(四)实现学校课程的优化
1、明确学校课程管理的目标与要求。
(1)严格执行上级颁发的基础教育课程文件，确保国家课程计划与课程标准的严肃性，杜绝随意增减科目或课时、随意提高难度或降低要求的现象。
(2)结合学校的实际，合理安排课程，建立或健全教学管理制度，开发和利用课程资源，实施有效的课程教学。
(3)研究学生个性化发展的需要，结合当地社区发展的需要，合理开发适合本校特点的、可供学生选择的、多样化的课程。
(4)满足教师专业发展的需要，建立或健全以校为本的教研制度，提供必要的有效培训，努力创造教师参与课程开发的机会。
(5)建立教师、学生及其家长、社区人士参与学校课程管理的机制，创造必要的机会，让他们了解或评价课程，参与课程决策。
2、合理安排课程和执行课程计划。
(1)学校要根据上级教育行政部门规定的课程计划或课程设置实验方案，对综合实践活动、地方课程和校本课程做出整体安排，制订《年度课程实施方案》，包括各年级的课程门类、课时分配、班级课程表、作息时间表、课程实施要求与评价建议等。
(2)依据相关的课程规定，制订《校本课程开发规划方案》，包括需要评估、校本课程的总体目标、课程结构与门类、实施与评价的建议以及保障措施等。
3.建立必要的教学规范和评价制度。
如学校要加强对教学过程的全程管理，引导教师群体积极参与和开展教学改革，创设灵活的、以学习为中心的教学环境，确保学生综合实践活动学习所需要的时间、空间和相应的教育资源;建立教师课堂行为的基本规范，引导教师为学生创设自主、合作、探究的机会，尊重学生人格，建立民主、平等、和谐的师生关系;建立教师参与课程实施的考核奖励制度和教学研究制度;建立发展性的课程评价体系;建立必要的课程档案。
4.建立课程实施的保障机制。
学校要建立相应的组织机构，落实学校相关部门和人员的工作职责，形成校长、教师、学生及其家长等共同参与课程管理的机制;要在教学经费及教学设施等方面提供保障。
伊川县实验中学东校区
2015年9月6日
南安职专德育工作改革创新方案
《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。”学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。“以人为本、德育为首”，我校高度重视德育工作，并以此为契机，促使学校办学水平和办学质量的全面提高，并取得了显著的办学效益。近年来，我们加强了学校德育管理工作，并力求在抓好各项日常工作的基础上有所改革创新，为创建国家示范校添砖加瓦，夯实基础。基于此，特制定本草案。
一、转变德育工作理念，达成德育工作目标。
(一)树立一个核心理念：一切为了学生的健康成长。
1、中心词：学生，以学生为中心。学校的一切工作，如教育教学、技能实训、后勤服务等工作都围绕着学生开展。没有学生就无所谓学校。
2、关键词：成长。(1)理论支撑：多元智能理论。该理论认为每个人智能结构不尽相同，有优势智能与弱势智能之分。有的学生动手能力较强，有的学生思维能力较强;有的学生社会适应性较强，有的学生合作精神较好。应关注、发展学生优势智能，树立信心、扬长避短，让每个学生都有不同程度、不同侧面的成长，让每个学生都能享受成功的喜悦，让学校成为学生成长的乐
1园。(2)具体内容：“四个学会”。学会求知。要求学生尽可能养成良好的学习习惯，尽可能学好专业实践技能、专业理论知识、文化基础知识，并树立终身学习的意识。学会做人。要求学生在校期间懂得尊敬师长、团结同学;懂得尊重老师的劳动，遵守课堂纪律;懂得遵守学校的规章制度，增强自律意识。要求学生在家期间懂得尊重长辈，团结同辈，关爱小辈;懂得父母劳作的艰辛，珍惜每一分钱;懂得自己也是家庭一分子，做自己力所能及的事。要求学生在校外期间懂得注重自身学生形象，不给学校、家庭带来负面影响;懂得遵纪守法，在社会做个好公民。学会做事。在学做事过程中，应讲究办事方法、提高办事能力、提升
4学会合作。树立“我为人人，人人为我”意识。在办事效率。○
校期间，学会与同学、老师和谐相处;走上社会，懂得和同事、领导密切合作，开创美好职业生涯。
(二)锻造两支德育队伍。即学校德育队伍、学生干部队伍。
1、学校德育队伍。多年来，学校致力于打造一支以学生处、各专业部辅导员、班主任、德育老师、生管和保卫人员为中坚力量的德育工作队伍。
2、学生干部队伍。主要由学生会、团委会、班委会、各学生自治小组构成，在学生管理过程中，发挥着不可替代的作用。
(三)培育三种工作机制。即各尽其责、及时高效、尊重和谐。要求全体德育工作人员明确各自工作职责，站好各自岗位，及时高效地完成各自的本职工作，不拖拉、不推诿，同时在工作
过程中形成互相尊重，和谐相处的良好氛围。
(四)达成四个基本目标。即保稳定、抓常规、求突破、促发展。
1、保稳定。即力求确保和谐稳定。学校应始终把安全工作放在第一位，通过主要领导亲自抓，分管领导直接抓，学生处、实训处、后勤处、教务处等相关部门具体抓，班主任、生管老师、保卫干部等全体教职员工共同抓，家长、政府相关部门配合抓，从而形成齐抓共管的学校安全网络，把可能发生的事故降到最低程度。力争为学校的发展、师生的安全提供一个稳定的秩序、和谐的氛围。
2、抓常规。根据中职学校大部分学生文化素质较低、行为习惯较差、理想目标迷茫的基本情况，学校德育工作应把学生仪容仪表、日常行为习惯、纪律、卫生、安全、出勤、法制、亲情、感恩、心理健康等教育纳入常规工作，反复抓、抓反复，长抓不懈。
3、求突破。在确保稳定、抓好常规的基础上，力求德育工作有所突破、有所创新。如心理健康工作：中职学校学生心理问题普遍存在，如自卑失落心理、攻击型人格障碍、理想目标缺失等等，而又没有引起大部分学校的充分重视。学校对学生心理问题应多关注、多疏导，应成立心理健康教育小组，指定专人负责，多开展相关活动。如设立心理咨询室、心理热线，制作心理健康网页、心理小报，举办心理健康讲座、主题班会等等。又如学生
活动：应根据学校师资、场地等实际情况，结合专业部特点、学生兴趣爱好，调动广大师生积极性，尽可能丰富多彩。如学生处的专业部、班级活动，实训处的兴趣小组、技能比赛活动，教务处的第二课堂活动，团委会的社团活动，学生会的自我管理、课外活动等等，让大多数同学参与进来，在活动中有所投入、有所收获，既激发了学生潜能、培养了学生兴趣、提高了学生技能，又增强了学生集体荣誉感、个人成就感。而所有这一切，都必须建立在学校真正重视的基础上，必须给予真正的政策倾斜和必要的经费保障。
4、促发展。通过前面三个目标的达成，促进师生的成长、发展，促进学校各项工作更上一层楼。
二、创新德育工作机制，落实德育工作任务。
(一)修订并进一步实施《班级管理月评估方案》、《班主任管理月评估方案》。从纪律与安全、卫生、出勤、财产、班容班貌、文体活动等对班级管理、班主任工作进行动态跟踪、管理评估;
(二)改革学生宿舍管理机制，实行委托管理制度。针对学生宿舍管理压力大，为进一步规范管理，提升工作效率，学校决定对学生宿舍管理进行改革，委托相关人员进行管理，期望能够有效遏制学生违纪高发事态，学生秩序能明显好转;
(三)开办“成长教导班”。针对部分学生恶性违纪及常规屡教不改情况，学校经过一段时间的酝酿、筹备，通过聘请部队退伍军人任教导员，通过制定一系列的实施方案、工作职责、学员
守则、课程安排、作息时间等内容，逐步端正学生思想认识、规范学生行为习惯;
(四)建立违纪学生处理机制。针对我校学生实际情况，为了更好、更快处理各种学生违纪情况，经学校研究，成立训导室，每天安排学生处主任、辅导员带班、值班，处理学生违纪事宜;
(五)贯彻实施“爱生六个一要求”(即
1、熟悉每一位学生的基本情况;
2、每天到教室看一看;
3、上好每节班会;
4、每周到宿舍走一走;
5、每周最少一次家访;
6、每月至少一次班级活动)。充分肯定学生优点、挖掘学生的闪光点等等。
(六)实行违纪学生预警听证制度。本着“以人为本、教育为主”的原则，我校对个别违纪学生在进行处分之前，由学生处、专业部辅导员、班主任、违纪学生家长及学生、学生代表组成听证会，让违纪学生反思犯错过程、表明态度、承认错误，听取学生代表、家长、班主任意见，同时也让其他学生从中受教育，既处理了学生，又使其能欣然接受。
(七)实行助理班主任制度。针对我校实际需要，学校实行校务委员兼任助理班主任制度，协助部分班主任开展班级管理工作;
(八)抗拒外来滋扰。我校地处市区东区、城乡结合部，治安情况较为复杂，校外闲杂人员多次进校滋扰，学校采取务实措施，争取教育局执法科、派出所、家长多方支持，有效抗拒了外来滋扰;
(九)贯彻缺席通知制、家校联系制。值日辅导员、科长、班主任每个午别对缺席学生及时通知，同时每学期进行定期不定期、各种形式的家访。既防范学生出现突然情况，又密切了家校联系。
(十)建立学生成长记录档案。要求学生处从新生入学开始，即为每一个学生分别建立档案，记录学生平时表现情况，肯定优点、闪光点，指出不足和努力方向，从而更有利于学生的健康成长。
总之，德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，对学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。因此，学校必须把德育工作摆在重要位臵，转变德育工作理念，创新德育工作机制，落实德育工作任务，达成德育工作目标，为争创国家示范校奠定坚实基础。
罗田理工中等职业学校德育创新试点工作实施方案
为扎实推进湖北省中等职业学校德育创新试点工作(以下简称"试点工作")，认真落实学校申报的总体目标和任务，确保试点工作的顺利开展，为全省中职德育改革创新提供经验，制定本方案。
一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，全面贯彻落实国家和省关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育工作系列会议和文件精神，遵循中职德育规律，不断创新德育工作思路，改革德育模式，丰富德育内容，努力增强德育工作的针对性和实效性，为职业学校德育改革创新提供理论与实践依据。
二、基本原则：
1、坚持“以人为本，德育为先”原则。突出中等职业学校的特点，体现“职业”特色，着重对学生进行职业道德及公民道德的教育和培养。
2、坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”原则。让德育“回归生活”，针对性地开展系列思想教育活动，提高德育工作时代性、针对性和有效性。
3、坚持“学校文化与企业文化融合”原则。把德育工作与学校的CIS工程、企业的8S管理有机地结合起来，打造现代企业合格员工。
4、坚持“人文素质和职业素质并重”原则。以德育课程体系为主线，学科德育渗透为重点，追求幸福人生为目的，企业文化培育为特色，活动体验为载体，提高学生综合素质。
5、坚持德育队伍主抓与教师全员参与相结合的原则。积极探索和完善学校、家庭、社会、企业“四位一体”的德育网络，逐步实现“大德育”观念下的德育工作模式。
6、坚持以促进学生终身发展为宗旨的评价原则。建立和完善科学合理的具有职业特色的学生德育评价体系。把学生的德育课成绩、实习实训行为、创业能力与日常行为结合起来，全面、科学地评价学生的德育表现。
三、工作目标
总体目标：全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面提高学生综合素质为基础、以能力为本位的新观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。
创新目标：紧扣职校性质、专业特色、教产合作、校企一体、工学结合等特点，全面创新德育模式、丰富德育内容、拓展德育渠道、创新德育载体、改进德育的工作方式方法，增强德育工作的针对性、实效性、时代性，提升德育工作水平。
四、试点内容
㈠、健全德育体制体系。改变传统德育“学生工作部门分管、全员参与缺乏监管”的工作机制及制度体系，淡化德育的“工作意识”，强化“目的意识”。打破教务处与政教处的分工壁垒，实行教导合一，其它部门深度参与的 “大德育网络”。 加强对全校德育的领导和协调，特别是对教学中的德育指导。
㈡、“8S”管理。改变职业学校学生德育脱离企业文化熏陶的实际情况，引进企业“8S”管理，实施“工业文化进校园、产业文化进教室、企业文化进课堂”等措施，拓展德育途径，全面推进学校文化与企业文化的融合，强化学生的责任意识、质量意识、安全意识、效率意识、岗位意识。
㈢、创业教育。改变职业学校德育轻视学生创业的局面，全面开展职业生涯教育，以“创业创新创优”为抓手，大力推进创业教育，逐步打造职业学校德育工作新亮点。为学生的终身发展打下坚实的基础。
㈣、创新学生德育评价机制。按照职业学校特点和专业特色的要求，采取定量与定性相结合，德育成绩与个性打造、才艺展示、文明风采展示相结合，学生评价与操行测评相结合的评价机制，建立有学生自己、同学、教师、班主任、师傅、实习指导教师、家长参与的多元评价体系。
五、主要措施
1、加强试点工作领导。
组建以校长、书记为组长，分管校长为副组长，学工、教导、企业等职能部门责任人为成员的领导机构，全面领导、组织、协调学校德育工作。
2、创新德育体制机制。
①成立学校德育工作委员会。建立党政工团、社会家庭、企业车间、教师学生多方参与的管理体制，形成横向到边，纵向到底，从学校到企业、到社会、到家庭的德育工作网络。
(德育工作委员会组织机构)
②健全德育全员参与机制。
实行德育工作校长书记负责制、分管校长首问制，班主任责任承包制，职能部门、部门政教、年级组长、班级教师集体德育责任分摊制，事故责任追究制。建立班主任与德育导师并行的工作机制。完善德育全员参与、党员包班、教师包教制度。
构建家庭、学校、社区、企业“四方参与、全方位覆盖”的德育工作体系，建立学校其它部门共同参与，家长代表、社会人士、企业领导、车间师傅、学生干部协助管理的长效机制。
3、分专业、按年级，以条块形式设计德育内容。
①着重改变学校德育长期以来的德育内容随意性、盲目性的混乱局面，根据德育目标的要求和不同专业、不同年级学生的特点，安排不同层次的德育内容。
②根据不同专业特点，按经常性的、贯彻始终的、常抓不懈的德育工作与阶段性的、突破性的、强化性的德育工作，建立“条块化”、“专业化”德育体系，增强德育工作的条理性、针对性、有效性和可操作性。
4、积极推进校企文化融合。
学校德育工作坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生，坚持人文素质和职业素质并重。大力加强校企一体化模式下的德育探索，通过实施“工业文化进校园、产业文化进教室、企业文化进课堂”等措施，全面推进学校文化与企业文化的融合，在实际生产环境中强化学生的责任意识、质量意识、安全意识和效率意识，提高德育工作的针对性、实效性、时代性。
5、大力改革德育课程。
对学校现有德育课程从“简单、易懂、实用、有效”出发进行整体优化，针对校本实际，对德育课程内容进行整合，把“做健康人、做社会人、做职业人”作为德育课程的四大主题分年级进行，开设“幸福课程”。根据本校学生特点和专业要求，尝试“1+1”的全新上课模式：即一节课堂教
学配合一节主题活动的模式。拓展德育课程的外延，按照学科教育、专题教育、课外活动实习实训四个层面，以课堂教学为主渠道，辅之以报告、演讲、辩论、参观、社会调查、职业体验、社会实践等主题活动，让德育课程的上课模式变得丰富而立体，使德育教学更加生动、活泼、形象，更易于为学生所接受。在德育方法上，逐步推行理论联系实际考核法、多元评价法、实践体验法、角色扮演法、生活教育法。
6、加强心理健康教育。
逐步完善的心理教育网络，创办素质拓展中心、心理咨询辅导中心，开通心理咨询热线，开设“三网”(校园宽带网、校园广播网、闭路电视网)，成立职业生涯设计指导站。逐步配备心理专(兼)职教师，学生会增设心理卫生部，班级增设心理卫生员，开设心理辅导课选修课，办好相应的心理健康信箱，设立“谈心亭”，建立学生“改过销过”和心理危机管理制度，确保心理健康。
7、加强就业创业教育。
建立以职业生涯课程为平台，以优秀毕业生典型为引领，以职业生涯设计、创新、技能、文明风采“四赛”并举，辅以实习实训职业体验的多样性、动态化、立体式职业生涯教育体系，全面推进职业生涯规划教育。
8、改革德育评价机制。
着重改革“以成绩论英雄”的评价体制，采取定量与定性相结合，德育成绩与个性打造、才艺展示、文明风采展示相结合，学生评价与操行测平结合，实行评价有学生自己、同学、教师、班主任、师傅、实习指导教师参与的多元主体。
9、加强德育工作研究。
健全德育教研机构，围绕职业学校德育工作难点、热点、盲点，开展针对性研究，研发学校德育校本课程，编写校本德育教材，积累德育工作
6经验，加强德育理论研究。
10、完善德育保障机制。
推进依法治教、依法治校，加强党团建设和思想政治工作，加强师德师风建设。着重加强德育队伍建设，提高工作人员整体素质。加大德育创新试点工作经费投入，完善德育装备保障机制。加强专项督查，严格考核。试点领导机构和德育专业委员会要按照工作内容和工作进度，对四项德育创新试点工作情况进行经常性的专项督查。
六、计划进度及阶段目标
中职学校德育工作创新试点分三年完成。 附件1：计划进度及阶段目标 附件2：试点工作组织和责任分解图表
为全面贯彻落实加强和改进未成年人思想道德建设，启动新时期荣辱观教育，办好科技创新活动，特制定我校《科技创新活动方案》。
一、宗旨
丰富校园文化生活，充分挖掘学生内在潜力，展示学生特长，丰富学生的精神世界，提高学生综合能力，培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
二、活动主题：体验生活，健康成长
三、组织机构
1、组委会组长：
副 组 长：
成 员：
2、辅导老师
科普“征文”辅导：语文老师
科普板报辅导：班主任老师
科普绘画辅导：各部美术组老师
科技制作辅导：物理教师 邢宇老师 曹云老师
四、活动内容
本届青少年的科技创新活动从四个方面着手。
(一)、科普宣传
1、利用国旗下讲话，做好校主题科技节宣传发动工作。
2、利用板报、广播、电视进行宣传，班级各出一期科普教育黑板报 。
3、各班级通过班会、团队活动、综合实践活动等途径，结合学生特点开展主题教育。
4、各学科也可根据学科特点，向学生进行相关的科普教育。
(二)、科普实践
1、利用班级活动，开展各项科普活动竞赛选拔活动。
2、学生每人选读一本科普读物，写出读后感。
3、开展一些科普实验、饲养、栽培活动，写一篇科技小论文或观察日记。
4、举办一次科普知识讲座。
5、组织学生观看科普录相片
(三)、科普比赛
1、科技创新制作活动
(1)主题、说明
a： “科技创新小制作”——用身边的旧电器、旧玩具等废旧物品，运用“声、光、电、磁、机械”等科学原理创新制作科技玩具、模型等作品。
b： “生活中的小发明”——发现生活、学习用品中的不足、缺陷，发明创造出可以弥补不足与缺陷的小发明，或发明出实用、多功能的新型用具。
(注：如无制作条件，也可以只写出创造发明创意，包括设计思路、设计原理、设计图纸)
(2)活动要求：
a. 根据给出的创造发明主题，进行准备与制作，每位学生可独立或与家长共同制作1至2件科技小发明、小制作作品参赛。(每班择优选送，数量3至5件)
b. 比赛作品应围绕科技节主题，有科技含量、创新性、实用性、美观性与学生课余生活联系密切，并提倡利用废旧物品为材料进行科技制作。
c.作品上贴注：作品类型(小制作或小发明)、作品题目、作者班级、姓名、年龄。
(3)评奖方法：由组委会邀请相关专业老师作初评筛选出后选作品。推荐参加上级比赛。
(4)负 责：各部主任
(5)截止时间：XX年4月28日 (参赛作品统一交部主任处)
2、科普板报比赛
(1)参赛对象：各年级各班
(2)板报内容：根据主题 “探究身边的科学”进行集体创作。
(3)参赛办法：以各班教室内的板报为板面，自行设计、参赛。
(4)负责部门：教务处
(5)比赛方式：现场打分
(6)比赛时间：XX、
4、21——XX、
4、28
3、科技创新绘画比赛
(1)参赛对象：各年级各班
(2)比赛内容：各班围绕科技月主题进行训练、选拔、参赛
(3)比赛办法：每班选送参赛作品2至3件
(4)作品要求：
a. 参赛作品一律用400mm x 600mm的纸(材质不限)，作品要求整洁，反面右下角注明：作品题目、作者班级、作者姓名、年龄。
b. 本次科普绘画比赛采用“绘画形式多样化”的比赛方法，作品大小8开纸，纸张要求不限，绘画形式可以是油画、国画、水粉画、水彩画、钢笔画、蜡笔画、剪纸画、粘贴画、电脑画或综合技法画等多种技巧、风格、材质表现(但不包括非画类其它美术品与工艺品)。
c.作品要具备想象力、科学性、绘画水平(设计、色彩、技巧)、真实性(必须自己原创，不得临摹或抄袭他人作品)。
(5)比赛时间：5月11日前交稿，统一交至教务处。
(6)评奖方法：由组委会邀请相关专业老师作初评筛选出后选作品，各年级各设
一、
二、三等奖若干名。优秀作品推荐参加上级比赛。
4、科技小论文与观察日记竞赛
(1)参赛对象：各年级各班
(2)比赛内容：各班通过开展实验、栽培、饲养等活动写一篇观察日记;或通过学习查阅书籍、网络资料，结合科技兴国、科技兴市、科技兴校的思想，写一篇科技小论文。体裁不限(如科技小论文、科普童话、科普幻想。)
(3)比赛要求：各班认真指导，选送2—3篇(不超过3篇)参加校比赛。
格式要求：用300字方格稿纸、兰黑或黑墨水誊写或用电脑打印稿，在题目左上方注明：“科技小论文——观察日记(科普幻想类)”
(4)截止日期：XX年5月11日 (参赛文章统一交各部主任处)
(5) 评奖方法：由组委会邀请相关专业老师作评委，评出
一、
二、三等奖若干名。
五、活动时间：4月11日—5月11日
(4月11日—14日宣传动员阶段;4月有15日—5月7日准备阶段， 5月8日—11日总结阶段)
六、参赛对象：全校学生
七、奖励措施
1、奖项设置：
集体奖：小学一等奖1名，二等奖2名;初中一等奖1名，二等奖2名;高中一等奖1名，二等奖2名，三等奖5名。
个人优秀奖若干名。
学校将视情况专门设立优秀组织奖和科技辅导员奖。
2、奖励办法：
凡上交作品学校将组织评比，作为班级考核内容之一。
八、备注
各班有关活动资料、材料等由班主任负责收集。活动中，要求各班积极认真地投入活动，抱着“参与第一，比赛第二”的态度，利用活动的契机全面提高学生各方面素质，尤其是科技素质的提高。各班要广泛宣传、营造氛围。各班要精心组织、积极参与、讲究实效，要在普及教育和普遍参与的基础上指导精品，培养尖子参加竞赛。
金塔县南关小学
科技创新实验学校建设方案
为深入贯彻落实《中共甘肃省委甘肃省人民政府关于深化科技体制改革加快区域创新体系建设的意见》、《甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要》和全省科技创新大会精神，发挥科技创新教育在培养学生创新精神和实践能力上的作用，加快创新型人才培养步伐，进一步加强我校科普工作，在青少年中弘扬科学精神，宣传科学思想，传播科学方法，倡导创新意识，培养创新能力，提升我校的科技创新能力，提高青少年科学素养，并规范我校科普教育的管理，特制订科技创新实验学校建设方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以提高中小学生的科学素质为根本宗旨，坚持普及与提高并重、校内和校外统筹、学习与实践相结合的原则，面向全体学生、促进学生全面发展。以培养学生创新精神和实践能力为重点，优化科技教育资源配置，强化科技教师队伍建设，打好创新人才培养基础，为建设创新型国家培养后备人才。
二、总体目标
通过实施“星光计划”， 开展“科学就在我身边创新伴随我成长”科普活动，使我校科技教育整体水平明显提升，科技教育师资队伍明显加强，科技教育条件明显改善，学生对科学技术的兴趣明显提高，学生和教师的科技素质、创新意识和动手实践能力明显提升，形成重视科技创新的良好氛围。积极参加甘肃省科技创新实验学校评选活动，为争创科技创新特色学校打下扎实基础。
三、具体工作
(一)领导重视，建设一支稳定的科技骨干教师队伍
1、学校科普工作由校长王学才挂帅，分管校长赵桂香具体负责，精心挑选有一定特长和动手能力的教师张艳花、殷成有、段金花、龚爱琴、王 1
玉娟、柴菊花、成秀霞、姜建齐组成学校的科技骨干教师队伍，并且保持这支队伍的稳定性。
2、有计划有选择地派遣科技辅导员参加青少年活动中心组织的培训活动，提高辅导员的自身素质和能力。注重科技培训和科普工作研究，强化科技教育师资队伍建设。建立“专业引领、同伴互助、实践反思”的校本培训网络，提升全体教师科学素养。
3、逐步组建一支由科技专家、科研人员(包括学生家长)组成的校外科技辅导员队伍。
4、学校要保障科普经费投入，有一定的专项经费用于科普教育活动和改善科普设施，并且做到逐年增长。
(二)创建校园科技创新文化氛围，注重校园科学创新文化的积淀与创建，营造良好的科学教育的人文环境和氛围。
1、布置好学校科技展示板、科技小制作展览和科技制作室，让学生能够置身于科普教育的氛围，体验到科学就在我们的身边，使他们经常受到科学的熏陶。
2、读好用好《青少年科技报》和《少年科学》等报刊杂志，各班利用班会、晨会课进行读报读书活动，定期出好科技黑板报，宣传科技科普知识。
3、在学校的校园网上开设科技、科普专栏，介绍各种科学知识，展示自己学校小学生的作品。
(三)拓展科技教育的领域，广泛开展校内外科技或科普活动
1、把科技教育纳入课程教学，立足课堂进行科普教育，鼓励教师把科学思想、科学精神渗透在学科教学中，研究探索科技教育与其他学科的整合。
2、坚持每周一次的校本活动，发挥学校科技制作小组和电脑制作、手工制作小组的作用。通过活动，开拓学生的视野，培养学生的能力。同时根据县青少年活动中心安排的任务，有针对性地对学生进行训练，争取在
各类比赛和活动中取得较好的成绩。
3、充分发挥我校自编科技类辅导教材—《科技制作》的作用，使各个学生能够达到分年级的要求。组织力量自编第二本科技类辅导教材《创新就在我的身边》，介绍科技创新的原理和方法、小故事和我们学校小学生的一些创新获奖作品。
4、重视科技校本研究与探索。每月组织一次科技骨干教师科技教育研讨活动，总结交流经验，找出存在问题，确定下阶段科技工作任务。科技骨干教师必须钻研精通一个大类项目的制作和改进方法，承担一个校级的科技兴趣小组辅导任务。培训全体教师科普知识，学习和掌握一至二个模型制作的方法。
(四)建设和完善一个阵地、二个基地、三支队伍
1、一个阵地就是指学校的科技制作室，要加强科技制作室的建设，进一步完善科技制作室的设施，发挥科技制作室的作用，让学生在制作三模、机器人、创新作品中学到知识、培养能力。
2、二个基地是指校外的假日小队和郊区养殖场，除了经常组织学生参观外，还分别组织兴趣小组的同学去拜基地的技术人员为师，参与项目的研究、开发和实践活动。
3、三支队伍就是指学校的科技骨干教师队伍、校外科技辅导员队伍、新星科技社队伍。这三支队伍是学校开展科普教育、科技活动的重要力量，着力打造好这三支队伍是圆满完成学校科技创新工程三年发展规划的有力保证。
(五)举办“科学就在我身边创新伴随我成长” 科普主题活动，推进科普教育、创新活动全面展开
积极准备、认真部署每年一次的 “科学就在我身边创新伴随我成长”学校科普主题活动，把科技节、青少年科技创新大赛同科普主题活动有机结合，在活动中邀请专家来校作科普讲座，向学生介绍一些科普知识，适当开展一些比赛活动;组织全体学生参观一次市级科普场馆，培养全体学
生的科技兴趣，提高普及率，扩大参与面;发动青少年科技创新大赛，帮助与指导学生开展科技类的课题研究，为学生提供一个展示成功的平台。
(六)打造学校科技教育特色品牌，促进科普工作的开展
“抓特色、促普及、谋发展”，科技制作作为学校科普教育特色品牌，在建设和完善科技制作室的同时必须大力发挥科技制作室的作用，着力抓2个项目。
1、加强三模制作活动的开展，积极参加省、市、县各级各类科技制作活动，在活动中积累经验，加大力度创出富有地方特色的项目。
2、科技创新项目，我校学生曾多次在市、县组织的青少年科技创新大赛中获奖，这使我校的科技创新有了良好的开端，下个阶段重点参加甘肃省科技创新实验学校评选活动，着力打造科技创新特色项目。
金塔县南关小学
二0一三年五月八日
为了深入推进素质教育，进一步提高科技创新意识与实践能力，全面提升学生的科学素养。本届科技节建议提升学生参与度并增加家长参与，让每个家庭体验科技的魅力，形成学校、家长一体网络，共同担当培养学生学科学、爱科学、用科学，享受科技创新给我们生活带来的快乐。具体方案如下：
一、活动主题：
创新梦、科技梦、中国梦
二、活动时间
、报名时间：XX年11月17日起至XX年11月21日截止
2、比赛活动时间：XX年11月24日----XX年11月28日
三、活动对象
教育集团1-6年级学生、家长
四、科技节领导小组及成员
组
长：胡XX
副组长：贾XX
孙
XX
成
员：
叶XX
田XX朱XX
庄XX
张XX王XX
陈XX
赵XX
张XX李
xx
吴XX
吴XX
姜XX
五、比赛项目及规则
一、传统比赛项目：
(1)棋王争霸赛：象棋、围棋比赛。比赛分为初赛、复赛、决赛。取前八名。此项比赛由赵XX、吴XX老师负责。(每班限报3名)
(2)遥控车比赛：在规定线路内用时最少者获胜，取前八名。
此项比赛由王双成、张文杰老师负责。(每班限报3名)
(3)创意比赛：
组委会根据各班上交的创意表和创意作品评选创意奖，请围绕以下选题进行发明创造：(每班限报5名)
①雨衣的改进
②自动摆放卫生工具的装置
③学习用品的改进装置
设
一、二等奖。此项比赛由陈政、张合勇老师负责。
(四)科幻画比赛：主题为“放开想象畅想未来”，由美术教师和学生组成评委会对参赛作品评选，设
一、二等奖。优秀获奖作品将在全校范围内展评。此项比赛由美术组负责。(每班限报5名)
二、趣味比赛项目：
年级
项目名称：表面张力——神奇的水
所需物资:
水槽或其他器皿、曲别针或硬币、秒表。
比赛规则：在规定时间内，浮在水面上的曲别针多为胜。
参赛人数：以家庭为组组队参赛，每组两人，每班限报3组。
此项比赛由赵XX、吴XX老师负责。
2年级
项目名称：纸船承重(亲子项目)
所需物品：每队A4纸1张、硬币、曲别针、钩码、槽(或充气水槽)
比赛规则：将一张纸折叠成纸船，船体体结构不限，看谁的船承载的硬币或曲别针、钩码最多。
参赛人数：以家庭为组组队参赛，每组两人，每班限报3组。此项比赛由赵大林、吴嫦红老师负责。
3年级
项目名称：扑克牌垒高比赛
比赛规则：在30分钟内堆垒的扑克牌层数最高的获胜。
参赛人数：2人一组，每班限报3组。
此项比赛由张文杰、李刚老师负责。
4年级
项目名称：猛虎直升机留空时间比赛
所需物品：猛虎直升机模型
比赛规则：利用直升机模型组装直升机，并统一在大操场放
飞，留空时间最长的获胜。
参赛人数：每班限报5人。
此项比赛由王双成、陈政老师负责。
5年级
项目名称：七巧板拼图
所需物品：七巧板
比赛规则：利用七巧板拼出所规定的图案，用时少的队伍获胜。
参赛人数：每班限报五人。
此项比赛由张合勇、李刚老师负责。
6年级
项目名称：橡皮筋动力飞机留空时间比赛
比赛规则：利用橡皮筋动力飞机模型组装飞机，并统一在大操场放飞，留空时间最长的获胜。
参赛人数：每班限报5人
此项比赛由王XX、陈XX老师负责。
三、参赛办法
、由各班组织学生以班级为单位参加比赛。
2、分组：低年级组(一二年级)、中年级组(三四年级)、高年级组(五六年级)。
3、报名时间：XX年11月17日起至XX年11月21日截止。
四、奖励办法：
单项取前8名，依次计为
9、
7、
6、
5、
4、
3、
2、1分。
创意和科幻画比赛，一等奖记3分，二等奖记1分。
大会设置“魅力科技”优秀家庭奖，设置“魅力科技”优秀班级组织奖，成绩记入班级和班主任量化。
五、活动安排
、制定方案。按照科技节活动领导小组的统一部署，结合学校实际情况，制定具体、可行的工作方案、安全预案。
2、充分利用主题班队会、学校宣传栏、广播和网络、教室黑板报等形式，开展科技节活动主题宣传，营造全校知晓、全校参与的浓厚科技氛围。
3、落实计划。根据学校科技节活动方案，各班先组织同学学习比赛项目，班内比赛选拨参赛人员，确保50%以上的学生至少参与一项科普教育活动。
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