关于班主任工作论文提纲

论文题目：初中副科教师担任班主任工作状况及改进策略研究 ——以太原市J实验中学为例

摘要：班主任在促进学生全面发展的过程中具有重要的作用。初中生的全面发展离不开班主任的专门引导。在“双减”政策背景之下,各个学校都需要结合新时代政策的要求,全方位地落实课程改革的教育理念,贯彻立德树人的基本职责,提高初中班主任的工作有效性,强化班主任队伍建设。现实中班主任大多由主科教师来担任,极少数副科教师担任班主任工作,加之社会压力、家长反对,使得副科教师担任班主任之后工作难以顺利开展,副科教师自身也表现出管理机会少、提升速度慢等特点。本研究选取太原市J实验中学初中部班主任和初中学生为调研对象,结合文献分析,根据专业学习共同体理论和教师专业发展理论,以及《中小学班主任工作规定》政策文件,编制《班主任工作状况调查问卷》和《学生心中的班主任调查问卷》,对主、副科班主任以及所带班级学生看法进行比较深入的研究,并分别对多年来从事班主任工作的四名主、副科教师进行深入访谈。结果显示:J实验中学副科教师升学压力较小、教学任务较轻,有精力和意愿担任班主任工作,管理时间相对充裕,愿意与学生相处;受副科学科自身特点的影响,更容易发掘学生兴趣爱好,抓住不同学生的性格特点。但是,与主科班主任相比,在社会上,副科教师担任班主任的社会认可度低,家长配合程度不足;在学校内部,副科班主任工作稳定度低、任期时间短、数量少、比例低;从自身角度而言,副科教师队伍管理水平参差不齐,家校沟通效果相对较差。基于上述研究结果,文章从社会环境因素、学校组织因素、副科班主任自身因素三方面解释了影响副科班主任工作状况的原因,并提出以上三方面的相关改进策略。

关键词：初中;副科教师;班主任;工作状况

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

绪论

一、选题背景

二、研究意义

(一)理论意义

(二)实践意义

三、相关概念界定

(一)副科教师

(二)班主任

(三)班主任工作状况

四、文献综述

(一)国内研究现状

(二)国外研究现状

(三)相关研究评述

五、研究目标与内容

(一)研究目标

(二)研究内容

六、研究方法与实施步骤

(一)研究方法

(二)实施步骤

第一章 研究的理论基础及启示

一、专业学习共同体理论及启示

(一)专业学习共同体理论

(二)启示

二、教师专业发展理论及启示

(一)教师专业发展理论

(二)启示

第二章 初中副科教师担任班主任工作状况的现状分析

一、调查设计与实施

(一)调查目的

(二)调查内容

二、问卷和访谈提纲设计

(一)问卷的编制与修订

(二)访谈提纲的设计与修订

(三)研究对象的选择

三、初中副科班主任自身情况分析

(一)工作意愿与状态

(二)教育认知

(三)关爱学生

四、初中副科班主任工作状况分析

(一)班级管理

(二)学习风气

(三)受奖励情况

(四)班主任威信

(五)家校沟通

五、J实验中学初中副科班主任工作的特色

(一)管理精力与时间相对充足

(二)担任班主任的工作意愿较强

(三)注重学生人文关怀

第三章 初中副科教师担任班主任工作存在的问题

一、社会层面的问题

(一)家长配合程度不足

(二)社会认可度低

二、学校层面的问题

(一)副科班主任队伍数量少比例低

(二)副科班主任稳定度低任期较短

三、自身层面的问题

(一)副科班主任家校沟通效果相对较差

(二)副科教师队伍管理水平参差不齐

第四章 初中副科教师担任班主任工作问题的原因分析

一、社会环境因素

(一)社会舆论导向阻碍

(二)对传统副科教师刻板印象

二、学校组织因素

(一)学校应试教育主导

(二)副科教师成长机会少

三、自身因素

(一)副科学科优势不明显

(二)副科班主任沟通协调能力不均衡

(三)副科教师的班主任专业发展动力不足

第五章 初中副科教师担任班主任工作状况的改进策略

一、社会层面

(一)通过正面舆论引导提升社会地位

(二)转变外界对副科教师刻板印象

二、学校层面

(一)建立科学的班主任任职考核方式

(二)培养学科多元化的高素质班主任队伍

(三)加强家校合作以改善家长认识

三、个人层面

(一)主动提升自身素养

(二)加强沟通协调能力

结论

参考文献

致谢