班主任工作常见问题

班主任工作常见问题（通用8篇）

班主任工作常见问题 篇1

问题1： 当今事事都讲安全，上面有规定不可带学生外出，那么如何开展社会实践活动？其实班主任们很想带学生走出校门去参加一些主题教育，却又担心出安全事故。这个问题如何解决.齐学红：

学生安全固然重要，但是学校不能因此因噎废食。不带学生外出，也未必不会有安全问题。关键是如何在活动的过程中对学生进行安全教育。安全教育不能停留在纸上谈兵，关键是如何加以运用。班主任可结合不同的活动内容，适时适地进行安全教育。

问题2 ：关于小学寄宿生情感问题。离开了父母的怀抱，整日仅与老师和同学、书本接触的小学生，能拥有一个完美的情感世界吗？假如不能，对他们的智商和情商会有什么影响？作为班主任应如何对待这个问题？ 齐学红：

关于寄宿生的情感问题，亲子交往的缺失问题确实存在，也会对学生心理的健康成长有一定影响，但是可以通过教育弥补的。重要的是班主任能否意识到这个问题。即使是非寄宿生，情感缺失问题也是存在的。班主任的作用在于架设学生与家人间沟通的桥梁，如要求学生定期与家长电话交流，进行亲情教育，体会父母的艰辛；在班级里开展丰富多彩的活动，活跃寄宿生的业余生活，加强师生间的沟通与交流等。

问题3 ：接手了差乱班，我们首要任务是做什么？ 齐：

1.理解尊重学生，克服对差生的偏见； 2.全面了解学生，尽可能发现学生的优点；

3.培养班干部，调动学生的积极性，以此带动全班同学； 4.通过开展丰富多彩的班级活动，形成班集体的凝聚力；

5.扬长避短，以学生的个性特长弥补学习上的不足，增强学生的自尊心、自信心；

具体做法还有很多。班主任要深入研究班级学生的特点，有耐心地坚持持久地对学生进行教育转化工作。

问题4.面对学生个体，怎样才能及时抓准教育时机呢?

班主任面对班集体中不同的学生个体，除了运用各种教育手段来达到教育目的外，还要考虑捕捉最佳教育时机的问题。那么，怎样才能针对不同类型的学生个体及时抓准教育时机呢? 齐学红：

对于教育时机的把握，是一个班主任教育智慧的体现。对于不同类型的学生而言，其教育的敏感性问题不同，如有的表现在情感方面，有的表现在行为习惯方面，有的表现在认知方面。班主任对教育时机的把握，就是对于学生特点的把握。把握教育时机的前提就是全面深入 了解学生，才能对症下药。

问题5：农村教育要如何把学校与家长联系起来？

去年我同事接到的班里，有一个比较特殊的学生，说他特殊，其实是因为他在学校调皮得出名，连校长都知道他的名字。所以刚接到他就特别关注他了。观察了一段时间，同事发现这个学生其实头脑很聪明，有时所提的问题，别人答不上来，他却能说出让人惊讶又满意的答案。用一句话来概括他的学习，那就是“只会说不会写”，是的，他很会说，但一个字也写不出来，因为他读了几年书就玩了几年。听之前教他的老师说，这个学生特调皮，作业也不写，每天大事偶尔小事不断。后来发现也确是如此，因为他把之前学习的时间都用在玩上了，没了基础，老师讲的又听不懂，又坐不住，那么就只好花心思在玩上了。于是同事请了他的家长来学校，结果他妈妈来了。一进门就说：“老师，他又惹了什么麻烦了？没关系，他不听话你就尽管打。哎，他爸爸现在都怕来学校了，说怎么也不会再踏入这个校门了，脸面都没了。”说完就准备走人，完全没有耐心听老师说话。后来经过了解才知道，这个学生因为特别调皮，家长也管不住他，所以每天只要他有回家吃饭，不管去哪玩，晚上玩到十一二点家长也不管。请他家长来，本意就是要他们配合，控制学生在外玩耍的时间以及了解学生所交的朋友，尽量帮助学生把心思放在学习上，争取能补多少就补多少。结果那家长搁下一句话就走了，她说：“老师你该怎么做就怎么做吧，我们就只求他不要惹什么事就好了，成绩方面我们是不指望的了。” 像这样一种情况，各位说该怎么办呢？支支招吧！齐学红：

这里谈到的学生问题，学生个人、学生家长、学校老师都有责任。例如，不写作业的问题，不良学习习惯的问题，责任不能全都推给家长。这位老师请家长到学校来，用意是好的，但也存在着一味告状和指责家长的倾向。为此，我认为，需要改善班主任与学生、学生家长的关系。既然学生家长不能负起监督教育孩子的责任，班主任不能因此推卸责任，应该严格要求学生，从要求学生完成作业这一基本要求做起，从数量到质量，循序渐进，逐步使学生养成良好的学习行为习惯。班主任需要做到不舍弃，不放弃。针对农村教育中存在的家长素质低，不配合学校工作的问题，我认为，与其转化家长，不如转化学生，通过对学生的教育，如安全教育、环境卫生教育、公民道德规范教育等，可以辐射并影响到学生家长。

班主任应如何应对几种常见问题及应对策略

作者：杨海宾 文章来源：本站原创 点击数：841 次 发表时间：2007-08-14

今天我就自己担任不到一年班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，比如邝根生主任、黄齐娟老师（广东省优秀班主任）、赵健涛老师等，因为我觉得这些老师在担任班主任或者曾经担任班主任其间都有一套独特的管理方法和管理理验，而且是比较成功的，那么我 就借这几位老师的花献给在座的各位佛，我们中国有句古话叫做“他山之石，可以攻玉”。

第一个问题：如何对待和处分违纪的学生？

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生小张同学，平时不爱出声，有一次违反了学校的宿舍管理条例。他自己选择了罚上讲台将故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获 得了同学们一阵有一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。我这种处罚方式是借鉴了魏书生老师、赵健涛老师的方法。

第二个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？ 我们班有个男生小黄，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一 个爱好爱踢足球，口才和反应能力都很不错，出黑板报也是个人才，有一次我们班与兄弟班踢足球，结果我们班以3：2胜了，其中有两个球是他进的，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在足球场上表现如何积极英勇，关键时刻连下两城，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的掌声，之后我又跟他聊荷兰足球的全攻全守，巴西的艺术足球，聊到足球他特别来劲，聊完足球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后他第一个跑到我家里来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。一开学我起用该同学做班干部，做的很出色，而且曾经有一次考试进入过全级前一百名。

第三个问题：如何营造良好的班级气氛？

我所带的高一（18）班在学习上从高一到现在，每次月考、期中考试、期末考试成绩都处于全年级九个班的领头羊的位置，而且是遥遥领先于其他班级，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争 环境。在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。而且自学生来斗门中学军训的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难，要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。纪律上我积极主张邝根生老师提出来的“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律在讲人情，这是班主任的工作原则。班上有名男生小扬，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了两秒钟就被班干部记入了黑名单，觉得高一（18）班的纪律实在是太严了，甚至强烈要求调到其他班去，我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈后，在我没有要求他赔礼道歉的情况下他自己主动向主管纪律的班干部承认错误，鉴于他的进步我后来试用该学生担任班干部，结果他很成功的组织了几次班级大型集体活 动，由对纪律很不满变成了对班级纪律积极维护。

第四个问题：如何正确的引导班级舆论？

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。举个例子：凡是期中考试、期末考试监考过我们高一（18）班的老师都会知道在考试的过程中从来没有一个学生提前交卷、更加没有学生作弊等违纪现象。我是如何做到这一点的呢？在高一的时候我们班上有百分之八十的学生的校服被别人偷过，针对这个现象我在班上召开过主题班会，班上对小偷偷我们班的校服事件都深恶痛绝，主题班会的内容是偷东西与作弊，利用辩论等各种方式引导学生得出结论：考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。甚至前者更加可恶。同时我还宣布，每次月考、期中考试、期末考试后所要做的第一件事情全班通过无记名投票的方式投票检举揭发在考试中有不规范行为的同学名单，结果这一招还真管用，考试从来没有学生作弊。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损，第五个问题：如何培养一支高效率的班干部队伍？

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。记得有一次在班主任研讨会上，黄齐娟老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起来没有黄老师那么的得心应手，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，听了黄老师的报告茅塞顿开，由公开场合逐渐变为地下工作者，给班干部带高帽子后班干部的做事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。举一个例子，有个班干部抱怨他举办的活动同学们反应冷淡，不够热情，比如他提出来星期六晚上在班上搞一台文艺晚会，结果表示要参加者寥寥无几，结果泡了汤。后来我问了其他班干部，为什么没有人参加，其他班干部说是他的工作方式令到很多人无法接受，他的工作方法多是命令式的，他说：星期六晚上搞文艺晚会，全班同学都必须参加” 很多刚上任的班干部或者新班主任都喜欢用这种语 调，其实很多学生都不太接受这种方式，我教这个班干部用这样一种方法：首先讲出这次晚会的节目设想如何丰富多彩、整个晚会的安排等等将同学们的胃口先吊起来，提高大家的兴趣，然后最后来问大家：“同学们是觉得这周搞晚会好呢还是下周搞晚会好一点？”，这种方法叫做二选一，既暗示了晚会肯定要搞又给到全班同学商量时间的余地，而且以这种商量的语气讲出来让所有的学生都感觉到了自己的意见受到了尊重，他一讲完班上就讨论的很激烈，有的说这周、有的说那周。少数几个表示不参加，但大部分人都说下周好点有充分的准备，最后大家达成了共识，但还有几个犹豫不决，在一个星期的筹备中几个不太想参加的同学也被感染了，最终的结果是这次晚会搞得非常成功，不仅如此还吸引了大批别班学生参加，后来别班也纷纷效仿我班，使我班的学生脸上充满了豪迈之感。同样的事情但在工作方式上改动一下取得的效果是如此的不同。

好了，今天我仅仅是湖光略影、蜻蜓点水般轻轻的点了一下，希望可以起到抛砖引玉的作用。

根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》

辅导员的主要工作职责是：

（一）帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念；

（二）帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，11 提高思想认识和精神境界；

（三）了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；

（四）落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业；

（五）积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念；

（六）以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量；

（七）组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动；

班主任工作常见问题 篇2

一、初中班主任班级管理的工作内容及特点

近几年,教师行业连续被评为幸福感最高的职业,其实不然,广大人民教师,尤其是初中教师,工作内容和工作对象都有着其特殊性。初中阶段的教育关乎学生一生的价值观和人生观的树立,作为初中教师,稍有不慎都有可能影响学生终身发展。初中班主任的工作大体上包括三个大的方面:第一,教师最基本的工作就是传授知识,首先就是要教育孩子们培养学习意识,认识到学习的重要性,发掘孩子们的潜力,培养学习兴趣,注重思考能力,在初中阶段就巩固终身学习的观念。第二,班主任是一个班级的领导者,应在建立健全班级管理制度方面多下功夫,一般包括班干部群体的建立与培养,班级的基本规章制度、奖惩制度等。最后,初中阶段的孩子们正处在青春期,很容易出现叛逆心理,除却教学工作以外,班主任对班级的重点方面就是关注初中生的心理变化,并及时给予正确的引导,帮助其树立正确的价值取向,顺利度过初中阶段,为将来的学习和发展奠定基础。

二、初中班主任管理工作的重要性

首先,它可以通过有序的管理加快学生社会化的进程,增加学生的社会规范化和社会生活经验的积累,保证学生对社会角色的适应和公民意识的培养。其次,通过艺术化的组织管理,可以尽量满足学生个体的交往需要,提高班级成员社交和归属的认同感,有利于彼此的沟通和理解。再次,它可以充分为学生的个性发展提供机会和条件,使学生在充满温暖、和谐气氛的班集体中,培养并发展个人的情感、意志、兴趣、能力,塑造出各具特点的个性品质。

三、初中班主任班级管理中的重点工作是沟通

1. 及时有效的沟通有利于营造和谐的校园环境

初中生由于所处年龄的特殊性,对事物的认知并不全面,甚至对有些事情或事物存在错误认识,处在同一年龄段的同学之间的交流不仅不能帮助孩子们对事物形成正确的认知,甚至有时会越走越远。因此,班主任作为班级学习和生活的引导者有着非比寻常的作用,只有及时有效的沟通才能帮助班主任加强对学生的了解,并做到及时纠正其错误倾向。当然,这种了解是相互的,班主任对学生有一定了解的同时,学生对班主任也有了了解,这样双向的了解有助于班主任更好地推进管理工作。

2. 有利于实现因材施教

只有及时有效的沟通才能了解学生间的差异,有效的沟通,可以让老师和学生之间相互了解,减少代沟和师生间的矛盾,特别是能够帮助老师了解学生,使师生关系更加融洽,在此基础上教师才能给予学生正确的指导和帮助,从而更有利于因材施教。切实有效的沟通,可以帮助教师及时掌握学生们的动态,了解学生们的真实感受和想法,从而可以做到充分挖掘学生的潜质,促进学生身心健康发展,推动班级和谐发展。

3. 有利于培养班级荣誉感

在日常的交流中引导学生树立集体荣誉感方面的意识,要比在课堂上一板一眼地讲道理有用的多,从而树立小学生的集体观念,增强班级的凝聚力。周围的环境因素对学生的影响很大,一个在学校比其他班级各方面突出的班集体,更有益于学生的健康发展,这就是我们常说的影响的力量。

4. 有利于学生身心健康发展

初中生,正处于青春期,生理发育带来身体的明显变化,同时心理也在悄悄发生改变。只有班主任及时有效的沟通,才能第一时间发觉学生们的心理动态变化以及帮助其消除近期身边发生的事情带来的负面影响。初中生,人生观和价值观还没有完全树立,学生难免受到社会不良风气的影响,但是他们还没有完全足够的能力判断大是大非,这个时候就需要班主任正确的引导,帮助其树立正确的价值观航向,以便身心健康发展。由此可见,班主任及时的沟通对学生的影响多么重大。

四、初中班主任做好沟通工作的具体举措

1. 以身作则,树立良好的榜样形象

孔子曰:“其身正不令而从,其身不正虽令不从。我们在日常的生活工作中也深刻体会到“树人先树己”的理念。因此,班主任要想完善班级管理质量,能艺术性的与学生沟通交流,其先决条件就是班主任必须树立好的榜样形象。如绝大多数的中学校园都有每周升国旗的规定,班主任平时讲升国旗时的注意事项:唱国歌、行注目礼等自是不必多言,而且会一再强调国旗的意义、神圣性以及庄严性,学生们也牢记于心。但是,如果在升国旗时学生看见自己的班主任并没有做到自己对学生们的要求,那么,不管班主任之前讲的道理多么深入人心,也在那一瞬间付之一炬了。榜样的力量不言而喻。

2. 对待学生以爱感之,以情动之

班主任与学生之间的沟通,说白了也是人与人之间的沟通既然是复杂的独立个体,那么就具有一定的社会性,而且人是感情动物,特别是对中学生而言,对外界事物有了一定的感受和自己的看法。所以,班主任做到与学生用情感交流,把每个学生都当成自己的孩子来爱护,学生就会敞开心扉与班主任交流。借用中国移动的宣传标语就是,沟通从心开始,这样的情感沟通定会为班主任的管理工作带来事半功倍的效果。

3. 班主任做好与任课教师和学生家长的沟通工作

任课教师与班主任的最大不同就是,前者注重教育教学,后者在教学的基础上还要关注中学生的身心各方面的发展,当然也并不是说任课教师不参与班级管理和不关心学生,只是与班主任相比任课教师的参与程度较低,但是孩子们在课堂的表现也是学生动态的一方面,因此,做好与任课教师的沟通和交流工作是班主任进行班级管理必不可少的步骤。

4. 利用期末评语,激励学生的学习积极性

期末评语不仅要对学生一学期的学习、表现情况作出总的评价,还要注意发掘他们的优点,保护学生的自尊心,激励他们的学习积极性。因为这个评语不仅是给学生自己看,还要给他的家长和亲戚朋友看。如果给双差生的评语只讲缺点,语言不委婉,将给差生造成严重的心理负担,认为自己一无是处,自暴自弃,最终彻底放弃学习。而对于优生,也要根据学生的实际情况,该表扬的表扬,该鼓励的鼓励,该提希望的提希望,这样才能发挥出评语的应有作用。

初中班主任对班级的管理渗透体现在教学和生活的方方面面,是教育工作者一生追寻和探索的工作重点。由于初中生所处年龄的特殊性以及管理对象———学生具有动态性等复杂原因,为初中班主任的管理工作造成了诸多困扰,因此,身为人民教师和班主任,我们要在工作中不断总结经验和教训,恰当运用相关教育理论,为初中生的学习和发展提供正确的导航。

参考文献

[1]杨冬梅.谈谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国科教创新导刊,2013,(03):30.

[2]海花.小学班主任班级管理的沟通艺术分析[J].课程教育研究,2013,(01):31.

[3]马丽望.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].新课程,2013,(05):32

浅谈“做问题儿童”的班主任工作 篇3

【关键词】分析现状；爱心感化；宽容

班级是学校教学工作的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、引导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理农村小学的班级，必须根据实情采取措施，是农村小学的教育工作与时俱进，走上正规化、系统化道路。而作为一个“问题儿童”的班主任，在抓教育工作的同时，更要讲究一定的策略。毕业至今，我一直担任班主任工作，深知班主任的责任繁重。在工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。现结合我的工作实践谈谈我对“问题儿童”工作的几点看法。

1　分析现状，转变对“问题儿童”的教育观念

现在大多数学生能遵守学校的规章制度，完成学习上的任务，但也有少数学生如果不好好管理，将会对班级造成很大的负面影响。原因是现在的学生多是独生子女，尤其是农村，学生父母大多外出打工，孩子多和不识字的爷爷奶奶在一起，这种隔代教育对孩子影响很大，娇生惯养缺乏必须的教育，“问题儿童”犯错时有发生。如生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎，纪律松散，甚至还逃学、打架、喝酒、抽烟、上网等等。这种事情如果处理不当，会严重伤害孩子的自尊心，让学生产生逆反心理，甚至教育的结果会适得其反。人非圣贤，孰能无过?“问题儿童”并不是不可教的，问题在于，我们切不可把这些“问题儿童”划入“不可教”的范围。因此作为一个班主任，只要为这些学生提供适合他们发展的不同教育，一切从实际出发，把特殊的“问题儿童”引导到正确的道路上来，就能把他们培养成为社会所需要的不同类型的人才。

2　结合实情，用爱心去感化“问题儿童”，当好一个爱心班主任

古人曰：“感人心者，莫先乎情。”有首歌唱的好：“只要人人都献出一点爱，那世界将会变得更美好……”爱是教育的灵魂，用好它，不仅仅处理学生问题行为作用很大，而且综合效力也是无穷的，对待“问题儿童”要从关爱心态出发，要动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，要把学生当作自己的亲生孩子一样去呵护、关爱。无论男女，无论优劣，都要奉献爱心、真情。如柔柔的春风、融融的阳光吹拂温暖学生的心灵，让真爱在学生的心中激起感情的涟漪，让学生得到心理上的满足。如果教育学生方法简单，态度粗暴甚至体罚学生，就会导致不良后果。只要了解每个学生，才可能有融洽的师生关系，我们的教育也才能收到良好的效果。如：我教过的一个学生，是典型的“问题儿童”，现在已经初中毕业了，他一直把我当最知心的朋友。在他读小学五年级时，他可以说很坏，经常搞一些恶作剧治老师和同学。他经常抓一些小蛇、蟾蜍等放在女同学的书包里，骂前班主任，前班主任无计可施，要求调班，结果我接了这个班，当了解情况以后，我也感到棘手，但责任心告诉我，我不能嫌弃他。我对他进行一次严肃的批评教育，对他晓之以理，动之以情，教给他做人的道理，鼓励他改过自新，并在课堂上，生活中对他伸出关爱的手，让他感受到老师既严肃也充满了爱心，从此以后他再也没有令老师失望过。老师从保护学生的自尊心出发，学生是能够体会到的。这种渗透着老师对学生的关爱之情的批评，学生能感受到老师的批评是为他好，老师是在关心他，教师没有嫌弃他。俗话说：“严是爱，松是害，不管不教会变坏”。事实上，老师在关爱中进行的教育，不但没有伤害师生之间的感情，反而增进了师生之间的感情，甚至让学生终生难忘。

3　教育“问题儿童”的最好方法是宽容

诗人说：“天空包容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山包容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海包容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比”。我认为，这是对宽容最生动直观的诠释。而宽容是每一位班主任必备的品质。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。”因此宽容策略的提出，不是放松了学生的要求，而是更加严格；不是降低了班主任的工作要求，而是提高了要求和标准。我也曾尝试过对学生的宽容教育。我班有个学生性格冲动，我刚接班时，他大小事不断，经常和同学打架，这期间，我注重顾及他的自尊，与他作心灵的交流，多给他创造自我表现得机会，让他感到自己一步步地转变，让他发现自己的优缺点，并且主动去改正自己，学习积极性也提高了。可见宽容的背后是一片明净的天空。

4　用艺术性语言对“问题儿童”加强思想教育

俗话说：“人要脸，树要皮。”现在的孩子在家庭是公主、王子，脾气古怪，爱面子。教育学生时要讲究语言的艺术，尤其是常犯错误的学生，更要保护他的自尊心，要把批评的语言包装一下再使用，风趣幽默的语言去教育学生，巧妙地指出“美中不足”，或用眼神示意一下，给点面子，既让他容易接受，又达到批评的效果。另外多鼓励，特别是要善于发现“问题儿童”的闪光点，少斥责，多用赞扬代替批评。风趣幽默的言谈举止能调动每个学生的积极性。班主任应加强扎实而细致的思想教育，增进师生之间的感情，问题儿童也会越来越少。

班主任工作常见问题 篇4

我作为一个教学教育者，从一个专业教师转变为一个教育工作者，在这个蜕变的过程中，我与学生一起成长，一起学习，经历了许多酸甜苦辣，虽苦但快乐着，自己也增长了很多的工作经验，带完一届学生，班主任期间的种种都历历在目，我不断反思自己，不断发现问题，不断寻找经验，找出解决问题的对策，让学生能够自信的步入社会。因此，我认为中职学校班主任工作对学生的德育起着至关重要的作用。下面就以我自己为例浅谈一下工作中存在的问题与管理方法。

一、工作中存在的主要问题

1、缺乏目标，盲目管理

中职学生大部分处于15-17岁之间，受教育程度也比较差，基本都是高中考不上，年龄又比较小，不愿早早踏入社会，只能来中职就读，因此，有的学生是被家长逼来的，有的是为了混毕业证的。心理、思想、语言行为都不够成熟，也是叛逆期最严重的时期，适应力和自制力都很差，情绪也易波动，注意力容易分散，组织纪律也较差，部分学生对家长为其选择的专业也存在逆反心理。这就造就了生源的参差不齐。同时也给日常教学和班主任管理工作带来不小的难度。我所接任班主任的这个班，大部分学生的家庭条件都很好，受诸多因素的影响，似乎调皮的学生都集中在这个班来了，而且他们已经进校半年，之前的各种习惯都已经定型，一时很难扭转，我又是一个没有经验的班主任工作教育者，确实很头痛，但是我暗下决心要将他们的坏习惯改过来。就犯了一个严重的错误实行“一把抓”，在没有明确要把班级培养成一个什么样的班集体前，对每个学生都实行一样的教育，因此，效果适得其反，只有明确了目标才能采取相应的措施去解决问题。

2、 缺乏经验的班主任难以“领队”

往往有经验的班主任，班上的学生无论从学习上，还是言行上，都比缺乏经验的班主任带领的学生要好。 因此，缺乏经验的班主任就需要不断提高自身的素质，以便“传道、授业、解惑”。作为中职班主任，首先应是一位优秀的专业教师必须具备比较深厚、广博的知识，成为中职学生心目中的良师，学生只有从心底里佩服你，才能听从你的教导，即所谓 “亲其师，信其道” 。因此，我不断阅读古今中外的大量书籍来增强自己的修养，争取到一些培训机构提高自己的业务素质。我作为一名专业教师，同时也肩负班主任的工作，每天的课程几乎被排满，又缺乏管理工作的经验，这就是矛盾所在，所以，我应从自身的思想道德素质和班干的思想道德素质着手，严格要求自己。

二、班级管理的主要方法

在这一届的班主任工作中，我总是在寻找管理好班级的有效方法，还是卓有成效的。

1、建立合理的班级规章制度，有的放矢，增加亲和力

合理的规章制度是做好班级管理工作的保证。学校对班级、对班主任都有考核制度，同样，在班级里也要制定考核制度。班主任不能“一手遮天”，什么都是自己说了算，班级规章制度要与班干部商讨，结合本班实际制定，包括学习、生活、纪律、卫生、安全等方面都要做一个细致的规划。对未达标的学生减分，每周总结一次。并把操行分低的学生进行思想上的教育。在学期末，每位学生的百分考核与最终的操行评定挂钩。通过这样的方法，使学生的班级生活有章可遵、 有规可循，逐渐提高学生的适应能力及自制力。

有些学生提到班主任就望而生畏，认为班主任太过于威严，不敢与之接近，甚至遇到班主任就躲，那么班主任还怎么了解学生?那么学生就会当着班主任一套，背着班主任一套。班主任就很难了解班级的状况，所以很多的优秀班主任就大力提倡要给学生爱心、耐心等，当太关爱学生，学生好像又认为班主任太软弱了，这时班主任管理的质量又下降了，因此，班主任要做到有的放矢，刚开始的时候一定要严格建立制度，说一不二，对扰乱班级的学生做为典型进行德育教育，以一儆百，当形成了一定的模式后，这时就要与学生形成朋友关系，多与学生进行交谈，多关心学生的日常生活，并且要研究每个学生的性格特们点，找出他们的优缺点，尽量研究他们这一代人的爱好和兴趣，不要形成代沟， 这样才能和他们有更多的共同语言，谈心时才可能有的放矢，并取得较好的引导效果，以增加亲和力，让学生喜欢班主任，又知道班主任雷厉风行，才利于管理。

2、培养得力的班干部，起到带头的作用

在我所带的班级中，学生的差异很大，刚开始学生之间没有凝聚力，好似一盘散沙，几乎每个人的爱好和性格都不相同 。有个学生更有个性，也很有号召力，但学习成绩很差，就因为比较有号召力，我让她担任班长，首先教育他服从学校和班级的各项规章制度，配合班主任的管理工作，团结班级，增强集体意识。似乎她的学习有了很大的转变，我就继续挖掘其他的班级管理者，当这支队伍建立起来以后，我就开始培养他们的管理能力。每周都会有一次例会，让班干部自己谈自己的管理工作，反思自己的不足之处，相互之间谈意见，提要求，共同进步。同时还放手让他们组织班会，锻炼其组织能力。

3、抓住身边的资源(科任教师与家长)共同对学生进行教育

班主任应与科任教师建立良好的人际关系，密切同他们联系，及时了解他们在班级教学中遇到的问题，共同商讨解决对策，努力形成良好的教学氛围，以保证教学活动的顺利进行。在与任教老师的交谈中，有位老师告诉我：“学生明确说就不想上我的`课。……”

我听后感到事情的严重性，连最主要的课都不想上，那不是明摆着厌学吗?为了摸清学生的状况，就必须了解学生，其中最便捷有效的途径就是加强与学生家长的联系，同学生家长建立起良好的沟通、 协作关系。我找出学生的电话号码逐一打电话与家长沟通，询问家长了不了解学生在学校的学习状况，并与家长共同提出解决问题的办法，再对学生讲解学习的重要性，学生反馈的情况是老师讲课太严肃，不感兴趣，我就召开了一个关于学习的主题班会，通过小品与演讲的方式，在不伤害学生自信心的前提下让其改正错误，解决主动学习并不是别人强迫去做的，并不是不感兴趣就放弃的。最终通过一段时间的观察与了解，再与科任教师交谈时已经没有这种现象出现了。

4、让学生树立正确的价值观

受社会对护理工作的偏见及学生对护理工作重要性认识不足的影响，部分学生对护理专业抱有成见，觉得学习这样的专业不是他们自己的本意，甚至有些是父母的意思。 因此，树立学生的价值观就显得非常重要了。正好我是教护理专业的教师，我就通过上课让学生扮演护士与患者的角色，让他们对自己选择的专业感兴趣，从而提高学生的专业兴趣与专业观察能力，为其专业能力的发展打下坚实的基础，最终达到学习认识两提高的目的。

5、以身作则，做学生的榜样

班主任在班级管理中具有重要的榜样。作为班主任，首先应在言谈举止、 工作作风上严格要求自己，认真履行班主任职责，给学生做出表率。虚心学习，虚心接受别人提出的建议，不断完善和充实自己，才能更好地管理班级。我刚接任班主任工作时，学生已经进校一个学期了，很多习惯已经养成，刚走进班级时我发现学生的坐姿很慵懒，有的甚至趴在桌子上，讲台上的粉笔头和粉笔灰到处都是，后面角落的扫帚和拖把也是东倒西歪的。于是，我自己也站直了背很严厉的说了一句：“请同学们都坐好，作为一名护生要给人有一种美的感觉，你们趴着美吗?”学生看着我挺直了腰，立马也坐直了，于是，我当着所有学生的面，找来抹布把讲台擦了一遍，径直走到后面的角落把扫把摆整齐，接着说：“同学们，你们认为教室这样收拾一下有什么改变吗?”很多同学低下了头，我又接着说：“我希望以后我们的教室就要像这样。”从此，我发现每周返校学生都会主动去整理讲台与后面的角落了，所以，班主任的任何言行都会影响到学生，只有以身作则，才能带好整个班级的班风班貌。

班主任工作中存在问题及整改措施 篇5

班主任工作在学校教育中起着重要作用，在加强对班主任管理的过程中，我们发现班主任工作存在以下突出问题：

1、抓学习胜于抓思想教育，往往是德育工作受到教学的冲击，以学习好代替了一切。

2、忽视了工作的艺术性；例：在批评学生时多表现为头脑不冷静，有时把学生批得体无完肤，让学生无地自容，严重挫伤了学生的积极性，达不到教育学生的目的。

3、不能进行因材施教；不能根据学生自身的个性特征，进行针对性的教育教学而导致有些学生有各方面后退的现象。

4、班主任工作中没有发挥桥梁纽带作用。大家都知道班主任工作是学校开展教育工作的助手，是学校各部门联系学生的桥梁和纽带，是学校和学生家庭及社会教育因素的协调者。学校对学生的教育意图要通过班主任落实到学生身上，但目前大部分班主任都没有发挥应有的作用，主观原因是班主任的观念落后，思想有问题。

5、预科班的学生相对中学生来讲有一定的年龄差距，而且班级人数远远超过其他班级，导致学生平时的学习、生活习惯不能跟中学生相提并论，但是既然在同一个校园里生活学习，就应该尽量能够跟高年级的学生一样严格遵守学校各项规章制度。

6、几乎整班学生没有目标，没有理想观念，生活环境以及种种原因导致学生不知学习对他的将来有何应用。

这些问题的存在，会对我们的班级工作带来极大的危害，针对这些问题采取了一系列措施：

（一）、尽快提高班主任的自身素质

1、提高班主任自身的道德素质。（1）要忠诚于党的教育事业，树立全心全意为学生服务的观念；（2）从爱护学生出发，做到关心学生，服务于学生，以爱心去感化学生。（3）要有团结合作的精神。（4）要有严谨治学的态度。

（二）、抓好常规工作

１、了解学生思想状况,了解学生的学习和家庭情况,了解学生的爱好和特长。

2、抓好班主任的日常工作,做好日常管理工作,也就是常规工作,建立好班委会，选出学生信任的老师得力帮手，让学生管理学生，慢慢的培养班级整体学生的自觉能力和良好的生活习惯。

3、组织和培养班集体,教会学生干部学做事、能做事、会做事，培养学生干部的服务精神和工作能力，教育学生热心为班集体服务。

4、做好个别学生的教育工作，对个别学生要深入了解情况，找原因，多沟通，使全体学生都受到集体的关怀，乐意融入在班集体中。

5、通过各种手段激发学生学习兴趣，培养学生的理想观念；想尽一切办法让学生知道在这高速发展的现代化科技时代，没有文化的可怕性和严重性，通过生活实例让学生想象问题的可怕性。

（三）、班主任多从正面做学生的思想教育工作

做班主任工作，自然就要做学生的思想工作。针对学生自身的特点，不同类型的学生进行不同方法的教育教学，有时该体罚的进行适当的体罚；有时该赞扬的学生进行赞扬，为学生而感动；有时毫不掩饰地向学生表白心迹，或许比过多批评学生更有效果，更能触动学生的心灵，更能让学生明白自己应该怎样做人。俗话说：尊重见真情，爱心架桥梁。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基，曾有感于学生自尊心的伤害而告诫老师，对待学生的自尊心“要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心”。学生是活生生的人，他们有自己的人格和尊严，他们不比谁缺少任何东西，做为班主任应相信和尊重每个学生，以发展的眼光看待学生，使他们始终处在愉悦的心境之中，形成良好的个性品质。毋庸置疑，如果一个学生生活在信任中，他便学会尊重；如果一个学生生活在怀疑中，他便学会自贱。一个真正的班主任，应该扮演朋友的角色，对待学生要有童心、有宽容、有理解。换一个角度、换一种方式，用我们班主任的美丽的语言和善良的行动，去点击学生单纯的心灵，何愁学生不健康成长。

（四）、班主任要有三种协调能力。

一是要协调好各任科教师的教学工作。班主任既是本班学生的领导者，又是本班任课教师的组织者。班主任要根据各科特点，调节、平衡学生的课业，减轻学生的课业负担。

二是要协调各任科教师之间的关系。班主任要团结、尊重各任课教师，进而协调关系，使大家彼此信任、尊重，顾全大局，识大体，步调一致。

三是协调好师生之间教与学的关系。六年级这种年龄的学生往往感情用事，主观随意性强，他们对任课教师的感情往往影响教学，因此，班主任在师生中间的协调、勾通非常重要。应及时获取师生间的信息，班主任要象纽带一样，紧紧地把师生连在一起，最大限度地发挥任课教师的教学潜能，最大限度地调动学生学习的积极性。

（五）、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“严格、活跃、奋进”的班集体。放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。

班主任工作和班级存在问题及整改措施

索

县

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班主任工作常见问题 篇6

文/董进宇

当我们所有人都明白这一道理时，未必所有的人全能做好。摆正和孩子的位置特别重要，恰当的位置即可以拥有权力，也可以有亲和力，还可以获得孩子对你的尊重与认同。第一点我的心得就是认同（即无条件接纳）。

我也和所有的人一样犯过同样地错误，就是我们为了所谓的面子，班级的荣耀，学校的批评而大发雷霆，狠狠地批评了孩子。其实到最后回想一下，批评的往往不是孩子的不恰当行为，很可能是因为我丢了面子。在这个过程中问问自己，用什么方式给予孩子更好！

我班级里有一个男孩，是全校有名的飞“混子”,有一天下午开会，教导主任在班主任会上愤怒带有不屑的口吻说：“现在的学生都成啥样了，在楼下楼梯拐角和一个女生抱在一起啃……”我和所有的班主任一起哄堂大笑（我心想不是我们班的），事后，我听到别的同事的议论，就是我们班的，我这个气呀！……我自己细一想，如果我打发雷霆，骂孩子一顿，可能吧孩子心中那点朦胧的美全破坏掉了。我不能让在众人口中所谓的“傻子”更不堪吧！先问问自己，能不能好好和孩子说？能不能自己先接纳孩子？这就是我的学生，尽管他染了一头黄发，穿了带口的裤子，我能不能先把爱的情感传递给他？我自己先平静了心情，我才能去处理问题。我和孩子在学校的小库房里平静的讲出了心中的想法，我没有用任何语言伤害孩子，也没有让他觉得难堪，我只是告诉他：爱很美好，要担当责任，也要处理得当，爱需要有智慧……“那一天，孩子很感动，他说再也不会不顾场合做事……这是一个能打架，听不懂老师的话，以各种方式捣乱课堂的孩子说的做动听，最理解人的话。谁说他傻？

班主任工作常见问题 篇7

一、小学班主任工作中存在的问题

1. 班主任的教学问题

班主任教师拥有双重身份, 这就决定了他们的工作多于其他教师, 小学班主任既要在课堂上教学生知识, 又要关心学生的身心健康, 对他们进行思想上的教育。现如今, 独生子女家庭越来越多, 有的家长认为自己孩子学习不优秀是班主任工作上的失误。

2. 班主任的德育问题

德育工作是班主任工作的主要职责之一, 现如今, 在社会功利主义的驱使下, 小学班主任认为科学知识是重要的学习内容, 所以, 很多小学班主任拿不出足够的时间对学生进行品德教育。

二、解决班主任工作问题的合理建议

1. 适度减少班主任的工作量

小学领导应该关心各年级的班主任, 适度地减轻他们的工作重量, 班主任还可以适度地选拔一些学生干部, 让他们分担班主任的管理工作, 这样既能减轻班主任的工作量, 又能提高学生的管理能力。班主任的工作少了, 就会有足够的时间去关心学生, 这样, 有利于在小学建立和谐的师生关系。

2. 统筹兼顾智育和德育

每个班级都会存在学习差的学生, 教师应该多抽一些时间去关心这样的学生, 对他们进行单独的辅导。生活中的榜样是最鲜活的, 进行德育工作时, 班主任应该以身作则, 并联合其他课程的教师, 在教学中潜移默化地融入德育内容, 除此之外, 班主任还可以在学校开展一些与德育相关的主题活动。这样, 学生在学习知识的同时, 也提高了自己的思想道德水平。

总之, 在学生的基础教育中, 小学教育有着十分重要的地位, 学生在小学养成了良好的习惯, 长大了就会成为社会的人才, 作为和小学生接触时间最长的人, 班主任应该充分发挥自己在现代教育中的作用, 帮助学生解决他们在生活上和学习上的问题, 在教授他们知识的同时, 对他们进行品德教育。

摘要：众所周知, 班主任是小学教育的中流砥柱, 小学生的学习和成长在很大程度上受班主任的影响, 一般情况下, 小学班主任的工作既沉重又繁琐, 在小学教育中, 很多班主任都会有种力不从心的感觉。

关键词：小学班主任,工作,问题,应对策略

参考文献

[1]段自仙.浅谈小学班主任的管理工作[J].现代教育科学, 2011 (12) .

班主任工作常见问题 篇8

[关键词]小学班主任；问题；应对策略

随着新课程改革的不断深化，以及教育形势的不断改革，当前的小学班主任在小学校园中所扮演的角色和承担的责任越来越丰富和多元化，小学班主任不仅仅是小学校园班级教学工作中的重要组织者和引导者，更是联系班级各个任课教师、班级学生与学生之间，学生与家长之间、家长与学校之间的重要纽带与桥梁。班主任的工作不不仅仅是一项教学管理工作，更是一种艺术性工作，对于塑造小学生的完美心灵与树立小学生的科学的价值理念都有着巨大的责任与义务。因此，要想成为一名学生、家长以及学校领导心目中的理想班主任就必須要严格要求自己，提升自己作为班级组织者与领导者的管理能力，无论是从教书育人的专业能力还是为人师表的道德情操方面都要提高对自己的要求和标准。以下是笔者结合自己多年的小学班主任教学工作经验，就当前小学班主任工作中存在的问题以及相关应对策略提出自己的几点拙见。

一、当前小学班主任工作中存在的主要问题分析

在现阶段的小学校园里，学校教育教学管理工作得以开展的基本单位便是班级，班级是一个学校的重要组成单位，小学班主任在班级工作中一定要扮演好组织者、指导者与教育者的多重身份。作为一名小学班主任，在班级管理工作中，需要面对的一个重点问题便是每一个班级中都是由众多个小学生组成的，关键是每一个小学生无论是在个性、兴趣、爱好、习惯以及家庭背景等等多重方面都有着非常大的区别，在实际的管理工作中出现这样或者那样的问题绝对是必然的。这时候便是对小学班主任管理能力的重大考验，小学班主任一定要保证自己工作内容的全面性，保证让每一个小学生都能够感受到来自班主任教师的关心，让每一个小学生都能够认识到自己在班集体中的价值。

（一）重教轻学、重说教轻体验、重知识轻能力

班主任在教育过程中还是受传统因素的影响，重教轻学、重说教轻体验、重知识轻能力的现象仍较普遍。现代学生的个性更加舒展，班主任并没有重视到学生在自我体验中获得发展的做法，对学生自主学习的认识不足，没有提供充足的空间让学生进行自主学习，指导学生学习的方式还有待改善。

（二）评价观受传统因素影响

班主任的评价观通常也会受到传统观念的影响，有些班主任对学生的评价标准比较单一，学习成绩好、听话的学生通常老师会格外重视，即使是有某些缺点老师也会视而不见；而学习成绩差、调皮捣蛋的学生即使身上有优点也得不到重视，这样会导致学生发展不全面。有的班主任看待学生不够客观，将学习好和学习差的划分为两个等级，不同对待。

二、改进小学班主任工作的对策

（一）构建师生民主平等的交流平台

在人的本性中，便是渴望与人进行交流与沟通的，尤其是对于小学生而言，他们对于交流与沟通的渴望会更加迫切，在他们的内心深处是特别渴望得到班主任教师的肯定与表扬的，因此，班主任教师要在实际的教学管理工作中积极地为小学生构建起一份和谐、民主的交流与学习平台，班主任教师要从心底真正地认可自己的学生，放平自己的姿态，与小学生在平等的立场上进行心与心之间的交流，学会多倾听小学生心中的真实想法和实际的学习需求，在处理学生冲突事件的过程中，要用一颗包容的心态来倾听小学生的不同意见，冷静思考之后再做出综合客观的判断，切忌带有色眼镜看待自己的学生，不管学生犯了什么样的错误，都不能够打破尊重小学生的底线，尽量避免当众批评和教训小学生，虽然小学生年纪小，但是他们也有自己的尊严，班主任教师一定要特别注意这一点。

（二）率先垂范，用人格魅力对学生进行潜移默化

作为班级的领导者和组织者，班主任应该以身作则，起到模范带头的作用，要想组织和领导好班级，先要树立好自己的形象。教师的特殊职业身份决定了教师必须要具备丰富知识，拥有较高的文化素养，如同一本能让学生吸取养分的书，成为学生学习的榜样。班主任的一言一行都让学生看在眼里，对学生的影响很大，老师的各个方面都有学生学习和效仿的地方，如果言行不当，很可能会损害老师的威信，不利于班级的管理。班主任在日常工作和生活中，要多注意自己的言行举止，不仅要注意衣着装扮这些表面形象对学生的影响，还要注意提高个人知识水平和文化修养，做到言行一致，表里如一。

其次，在人格魅力上，班主任应树立让学生敬佩的人格魅力，通过人格魅力让学生自觉服从管理，而不是靠一味的说教来教导学生。比如，我经常告诉学生要讲文明礼貌，我自己在平常会主动与学生问好，尊重每一位学生的人格；我要求学生书写要认真要工整，我自己在板书时则尽量做到规范；对学生提出讲卫生、爱劳动的要求，我进教室看到地上有纸屑会默默的拾起，会在大扫除中和学生一起卷起裤脚劳动，以实际行动来影响学生的行为。

三、结语

综上所述，在整个基础教育中，最重要的组成部分便是小学阶段的教育，一个人良好的学习习惯、一个人正确的价值理念都是在小学阶段形成的，因此，小学阶段的教育对于一个人的成长与发展具有着至关重要的意义，小学生成长道路上最重要的引导人便是班主任教师，班主任一定要严格要求自己，用自己的人格魅力来引导小学生正确的价值观念与人生发展方向。

参考文献：

[1]徐艳 .《中国校外教育旬刊》 - 2015小学班主任工作中存在的问题及对策探讨.

[2]刘瑞波 .《读写算：教研版》 - 2015小学班主任工作存在的问题分析及应对策略探讨.

[3]熊小艳 .《小作家选刊》 - 2015小学班主任工作需要注意的问题及应对策略.

[4]王婷华 . 《世纪之星创新教育论坛》 - 2016小学班主任工作中存在的问题及对策探讨.