抓学生党建促学风建设

第1篇：抓学生党建促学风建设

抓教风促学风

[摘要]本文通过阐述教风、学风内涵以及二者之间相互关系，指出良好的教风与优良的学风是构建和谐教学环境的基础。同时剖析目前教风与学风中存在的问题，并根据问题提出具体措施，以期为新形式下“抓教风、促学风，构建和谐教学环境”提供参考。

[关键词]高等学校 教风 学风 和谐教学环境

高等学校是传播知识、培育人才、服务社会、建设社会主义精神文明的重要阵地，应当走在构建社会主义和谐社会的前列。一方面，高等学校通过培养人才、传播知识和服务社会的功能，可以在构建社会主义和谐社会中发挥独特的作用;另一方面，作为社会的一部分，高等学校也必须把构建和谐校园作为学校改革、发展的重大任务。当前如何将构建和谐校园落到实处?笔者认为首先应从构建和谐教学环境入手。所谓和谐的教学环境就是教职工、学生等各类主体，各归其位、各司其职、各尽其能、各得其所，而又相互协调、和谐相处，即办学以教师为本，育人以学生为本，以相应制度作保证，激励双方做到相互促进，和谐发展。由此可见，构建和谐教学环境，是高校提高教学质量，推进教育教学改革发展，保证高等学校生命线的内在动力和根本措施。

一、教风和学风的内涵及二者的关系

教风是指教师在教学活动中带有倾向性的风气、风貌，是学校教育风气的主要构成之一，是教师世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准以及精神面貌的体现，是教师德与才的统一表现。教育家叶圣陶先生说过：“教师的人格魅力可以直接对学生产生无言的持久的影响，并在很大程度上决定学术指导的效果。” 因此，老师于学生并不仅局限在知识的传授，同时更重要的在于严谨的治学态度以及求真、求知的道德感和责任感的传承。

所谓“学风”，最早源于《礼记•中庸》，意思是广泛地加以学习，详细地加以求教，谨慎地加以思考，踏实地加以实践。它十分精辟地概括了学习的方法、态度和规律。我们常说的学风，多是从狭义上来理解，主要是指学生集体及个人在学习过程中表现出来的带有倾向性的、稳定的态度和行为。主要包括学习动机、态度、效果等几个方面。

教风和学风密切相关，相辅相成，互相促进。一方面，由于教师在学校教育中处于主导地位，教师的世界观、价值观随时都对学生产生潜移默化的影响，因此，教风的好坏对学风直接产生影响。另一方面，学生作为教师的教学“产品”，学风的好坏也是衡量教风效果的标尺，是教风效果的反映。同时，良好的学风可以激发教师教学激情，对教风有促进作用。因此，只有正确处理二者的关系，让二者均衡发展，发挥其各自的积极作用，才能构建健康、和谐的教学环境。

二、教风、学风方面存在的主要问题

1.教风方面

(1)部分教师缺乏应有的职业道德

当前，有少部分教师，缺乏应有的职业道德，忘记了作为教师要为人师表的使命，理想信念淡薄;责任感不强;不注意言谈举止;不注意了解学生思想、学生生活;收受学生礼品等。主要表现：一是四处兼职，主次颠倒，对教学、科研精力投入不足。二是不组织课堂教学，对旷课、不听课同学不闻不问;课后不留作业，也不批改作业;试卷一用数年，内容基本不变。三是不注意提高个人修养，穿着奇装异服，说话奇谈怪论，破坏了教师在学生中的形象。四是班主任、辅导员不注意了解学生思想动态、学习状况、生活情况，对学生缺少爱心。五是极个别老师利用辅导、出卷的机会，收取学生礼品，考前透题、泄题等。

(2)教学管理制度执行不力

学校对教学的各个环节制定了明确的规章制度，但在具体的管理过程中又执行不力，导致教学秩序混乱。主要表现在管理部门对教师不钻研专业，知识陈旧;备课敷衍，上课材料不齐备;上下课不按作息时间，随意调课、停课;批改试卷随意加减分等违反制度的行为，或因碍于情面或因管理部门工作检查不及时，不细致，没有及时给予纠正，责令整改。

(3)教研室没有发挥应有作用

多年以来，教研室作为我国高校直接进行教学研究及师资队伍培养的最基础的教学组织，对我国高等教育的发展起到了巨大的推动作用。但近年来，教研室作为教学研讨平台及发挥老教师“传、帮、带”作用的优良的传统正在逐渐消失。现在教研室主任多由刚工作不久的青年教师担任，因本人没有学术号召力，不具有组织教学研讨的能力，使教研室没有了教学研讨的学术氛围，最终教研室只能沦落成一个上传下达的传声筒。

(4)制度的导向性影响教师的价值取向

制度的导向性对教师价值取向的影响非常重要。如制度设计缺乏可操作性，执行流于形式，就会打击教师参与的积极性，最终导致教师的进取精神减弱;过分强调科研的重要性或给科研项目额外的奖励，就会使更多教学骨干转向获利更丰、压力较轻的科研领域;教师中存在的“官本位”思想，导致高学历、高职称教师争取一定的行政职务，分散了教师的精力，造成优质师资的极大浪费。

2.学风方面

(1)调配生增多，专业思想不稳

随着近些年高校的扩招，高等教育已经从传统的“精英教育”转变为“大众化教育”，学生入学的难度降低，学生对在高校学习机会的珍惜度下降。扩招后各高校调配生人数增多，通过调配进入高校的学生对所学专业兴趣不浓，缺乏热情，导致学习没有动力，学习积极性不高。

(2)学习方向不明，丧失学习兴趣

毕业生人数的逐年递增，造成大学生就业矛盾加剧，形势日趋严峻。不少毕业生在求职过程中多次碰壁，给在校生的自信心造成了一定的打击，迫使他们在大学学习时就不能不想到毕业以后的就业，由此产生焦虑和不安，使得一部分学生产生“学习无用”的思想，放弃对学校教育的学习，早早就参加各种社会实践，希望为日后就业找到捷径。

(3)价值观念扭曲，享乐主义盛行

有部分大学生，进入大学以后，没有了家长的约束，尤如脱缰野马，整天留连于网吧影院，出入饭馆歌舞厅，讲究吃喝玩乐，热衷于谈情说爱，完全把学业抛之脑后;另有部分学生不能正确处理学习与社团工作关系，热衷于参加各种各样社团活动，扩大自己在同学中的影响力，学习成绩一团糟;还有部分学生，拖欠学校学费不交，把这部分钱用来投资做生意，忙碌着赚取人生的第一桶金，学业能混就混。

三、加强教风、学风建设，构建和谐教学环境的措施

1.加强教风建设的措施

(1)强化师德教育

教师对师德的认识与理解，决定了他能否在日常的教学实践活动中履行教师职责，为人师表。因此，强化师德建设，是加强教风建设的关键一环。江泽民同志在《全国第三次教育工作会议》上指出，“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表”。加强教风建设，首先要从教师对师德的认识入手，在教师中广泛开展严谨治学、从严治教、教书育人的师德教育，让师德意识固化成教师职业精神，为教学提供不竭的精神动力。

(2)加强对教师的培养与规范管理并举

良好的教风必须以较强的业务能力作为支撑。教师作为知识的传播者，首先自己要有渊博的知识。学校要重视师资队伍建设，完善教师“人才梯队”的选拔与培养，注重人才交流，鼓励教师进修，努力营造以教学为中心的工作环境。同时管理规定的设计要体现“以人为本”的理念，要充满对教师的关爱，但在执行的过程中又必须严格规范。孟子语“不以规矩,无以成方圆”。对违反教学规定，造成教学事故的行为，给予及时的处理，是教风建设的必要保证。学校要科学的完善并严格执行教学规定，对教师的职业道德、教学活动加以约束和引导;建立完善的教学质量监控体系，构成对教风的评价网络，促进良好教风的形成。

(3)加强教学团队建设

教研室要发挥学科带头人作用，以学科带头人为中心，凝聚一支人员适宜、结构合理的教学团队。教学团队的建设，可以保证教学的传承，在部分教师做学术交流、访问、深造的情况下教学师资不断档，教学质量不下降。教学团队的建设可以集思广益，共同探讨教学方法、教学技巧的改革，团队成员通过取长补短，在短时间内就可以掌握教学规律，找到适合的教学方法，提高教学效果。

(4)努力营造以教学为中心的教风环境

良好教风的形成，离不开环境的影响。学校应当努力营造一个以教学为中心、以教学改革为核心、以提高教学质量为生命线的教风建设大环境。通过深化学校内部管理体制改革，强化管理的服务职能，减少行政对教学的干预，确保各种资源首先向教学倾斜，待遇向一线教师倾斜，在全校形成尊师重教良好氛围。调动广大教师发挥积极性、主动性、创造性，鼓励一流人才脱颖而出。

2.促进学风建设的措施

(1)加强入学教育，稳定专业思想

对于大多数大学生来说，进入大学是人生中第一次远离家人独自生活。突然没有了亲人的呵护，加之对所学专业兴趣不浓以及大学生活的种种不适应，造成对大学生活的美好憧景与现实之间的差距，很容易给学生造成心理失落。学校要通过多种途径加强入学教育，鼓励学生参加丰富多彩的校园文化活动，帮助学生尽快融入集体生活，用集体的关爱化解对生活的无助;组织优秀教师作专业教育，用亲身经历现身说法，用教师的人格魅力、渊博的学识、辉煌的成就去吸引学生，帮助学生建立专业自信。

(2)加强全员教育、全程教育，规划职业未来

在做好入学教育的同时，学校要充分发挥辅导员、班主任、任课教师、本科生导师、管理工作者等多方面力量，结合各自的工作岗位，实现教职工全员参与教育，学生全程接受教育的格局。根据培养目标，结合专业特点，考虑学生素质，帮助学生找准发展定位，做好职业规划。组织开展职业规划类讲座、大学生创业培训、大学生就业指导等，以毕业生的顺利就业带动在校生树立信心，珍惜学习机会，坚定学习理想。

(3)健全制度、奖优罚劣

学校应在《高等学校学生行为准则》、《普通高等学校学生管理规定》等规章制度的基础上，结合学校的实际情况，制定完善学生管理制度体系。包括学籍管理制度、学生考勤制度、请销假制度、考试纪律、奖学金评定办法、各种评优制度等。健全的制度能够对学生形成一定的约束，使管理有章可循，有利于形成学风建设的长效机制。在管理过程中还要做到是非分明，严格执法。一方面对违反校规校纪的行为，要坚决给予相应的处分，以端正学风，弘扬正气。另一方面，要加大激励力度，建立多层次的激励机制。通过各种“奖学金”评定、评选“优秀学习标兵”、“三好学生”、“优秀班集体”、“优秀毕业生”等方式，树立典型，大力宣传，激励学生投入学业，在学生之间、班级之间，形成“比、学、赶、超”的良好局面。

(4)加强“两课”教育，塑造远大理想

心理学研究表明，在一定限度内，一个人的成就与他的追求目标的高低成正比。高尚的理想和远大的目标是端正学风的根本保证。学校的“两课”教育要以塑造学生远大理想为中心，针对当前学风中的突出问题，解决大学生政治立场和思想观念，摒弃急功近利、贪图享乐的狭隘思想，引导学习目标、端正学习态度、改进学习方法、提高学习效率，增强历史责任感与紧迫感，增加学生为国家富强和民族振兴而努力学习的自觉性。将个人价值实现与民族的伟大复兴紧密相连，自觉把知识的学习融入到服务社会之中。

总之，和谐的校园以和谐的教学环境为基础，和谐的教学环境离不开教风、学风的相互配合、相互促进。构建和谐的教学环境是一项系统工程，是一项长期的工作，这项工程的完成有赖于全校师生员工的共同努力，形成教风、学风互相促进的良性循环，才能早日实现这一美好愿景。

参考文献：

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[2] 李琼飞等.教师在学风、教风、校风建设中的作用研究[J].北京:高等农业教育，2003，(7)：37-39.

[3]郑辉等.高校教风建设存在的问题及对策[J]. 河北农业大学学报(农林教育版)，2006，8(2)：99-102.

[4]李震.从高校教风建设看良好学风的建设[J]. 内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2006，19(11)：58-60.

[5]宋改敏等.论高校教风的成因及建设[J]. 陕西师范大学学报(哲学社会科学版)，2005，34：309-311.

(作者单位：新疆石河子大学农学院)

作者：韩旭红　李鲁华　高　峰

第2篇：抓学生党建 促学风建设

高校学生党建工作是高校党的建设的重要组成部分,对于加强学风建设,促进学生成为德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人,具有十分重要的作用。因此,必须切实抓好学生党建工作。

一、规范大学生党员发展工作,促进良好学习风气的形成

加强在大学生中发展党员工作,符合党的工作精神,也符合大学生积极进步的实际需求,要按照“党员发展细则”,坚持标准,严格发展程序,积极慎重地做好发展工作,把大学生中品学兼优的先进分子吸收到党内来充实党的基层队伍,补充新鲜血液。并充分利用预备党员考察期,通过组织生活、理论学习、群众评议、主题活动、批评与自我批评等方式,加强对预备党员的继续教育和培养,其中学习方面应作为预备党员考察的一个重要指标,要使每位党员都能意识到学习科学文化知识的重要性,坚持不懈地提高自身素质,始终注意在各方面体现党的先进性。

这样就会使那些积极要求入党的同学努力端正态度,勤奋学习,克服缺点,把自己注意力的重点放在学习科学文化知识和素质拓展上。同时,党的基层组织要及时加以引导和教育,例如建立学习兴趣小组,开展帮扶结对等活动,促进在大学生中形成积极向上的,你追我赶、争先恐后的良好学习氛围。

二、加强党的基层组织建设,为高校学风建设提供组织保证

党的十七大报告要求要全面巩固和发展先进性教育活动成果,落实党建工作责任制,全面推进基层党组织建设,优化组织设置,扩大组织覆盖,创新活动方式。据调查显示,目前笔者所在省份高校的学生党支部一般都是按照年级与专业设置,随着本科教育规模的扩大和学生年级提升,导致高年级党员过多、党支部过大。学生党支部出现少则有八九十名党员,多则一百多名党员,甚至拥有近二百名党员的情况。支部庞大,行动不便,党的组织生活在很大程度上变成了党员发展大会或者是支部换届选举大会。支部党员大会没有形成制度化,党组织的战斗堡垒作用发挥不够。

要按照班级“低年级有党员,高年级有支部”的目标,积极扩大党组织的覆盖面、工作面,特别是在学生党支部设置上,要适应形势更加灵活具体。党的组织要努力实践、调查研究,把学生党支部建在党员多、班风正、能力强的班级上,同时配齐配强支部领导班子,并加强教育和培训,放手让他们开展工作,实行目标管理,执行支部工作计划,注重加强指导与信息沟通,为 学风建设形成强有力的组织保证。在学生群体中,学生党支部往往比教师党支部有着更大的热情和创造精神,更能够发挥其凝聚力和战斗力。

三、严格党的组织生活,为高校学风建设提供思想保证

坚持党支部建设规律,执行支部“三会一课”制度,要求党员主动学习党的理论,用先进思想武装自己。积极策划和设计主题支部生活会,主动邀请身边优秀大学生或杰出校友讲述其成功经验,带动其他同学与本支部党员一道学习优秀典型。同时充分发挥党员的先锋模范作用,使党的组织生活丰富多彩,也吸收其他积极要求入党的同学参与支部活动,熟悉了解党的组织和党的知识,提高自己的能力和素质。

党支部要经常开展思想教育活动,为学风建设提供坚强的思想保证。坚持民主评议党员,批评与自我批评相结合,相互谈心,定点联系班级,相互帮助,共同发展,不断努力朝着向高素质优秀人才的目标迈进。

四、广泛开展党员主题活动,用党的先进性营造良好的学风

学生党支部要积极开展以学风建设和科技创新为主题的实践活动,推动党员提高学习能力和兴趣爱好,拓展知识视野和思维空间,广泛展示聪明智慧和全面素质。学生党支部自身也是校园文化建设的重要部分,要与其他学生组织一道,通力合作营建积极健康的校园文化氛围,

努力提升校园文化的层次和品位,凝炼学校的优良教学传统和办学特色,形成教师求真进取的教风、学生积极向上的学风和干部职工敬业认真的工作作风为一体的和谐校风,这是全校师生员工的共同愿望,也是实现高校的人才培养工程和质量工程的重要保证。

创新高校学生党建工作的几点思考

创新是21 世纪的主题，在高校中，学生党员应该是学生群体中的优秀代表，是校园精神文明建设的主力军。因此，通过创新加强高校学生党建工作，发挥学生党员的先锋模范作用，对高等学校的改革发展以及培养社会主义建设事业接班人有着重要的意义。

一、当前高校学生党建工作存在的问题

(一)以理想信念教育为首的理论教育工作力度不够

高校在上世纪90 年代末扩招以来，学生人数剧增，教育资源日益紧张，加上学生的思想多样性、复杂性和易被煽动性，增加了高校思想政治工作和学生工作的难度，基层党组织的工作面临着巨大的压力。如何引导大学生处理好政治与业务、集体与个人、学习与成才的关系，树立正确的世界观、人生观和价值观，成为高校基层党组织必须面对的新情况和新问题。当前，部分基层党组织以理想信念教育为首的理论教育工作力度不够，对学生入党前的思想引导不够及时，且教育手段比较单一，内容枯燥;学生入党后缺少教育引导，以至部分党员入党后出现思想放松的现象，影响了党员素质的提高。

(二)党支部的工作制度和工作方法未能与时俱进

部分基层组织的党员发展标准和发展工作流程未能与时俱进，如偏重业务能力素质或学习成绩，而淡化思想品德素质，偏重入党前的教育而轻视预备期的考察;部分高年级和毕业班的学生党支部管理欠规范，忽视了党员的教育和使用;部分党务工作干部政治理论水平和业务知识能力未能很好适应新的形势，导致党建工作缺乏实效;党支部的委员未能很好履行职位所赋予的权利与义务，削弱了党支部的战斗力;能够充分利用丰富的网络资源去开展党建工作的党务工作干部还不多;等等。

(三)党员评价考核工作和党员的再教育未得到有效落实

部分基层组织的党员评价考核制度未建立健全或未得到有效的落实，且考核工作存在滞后的现象，未能充分体现党员考核制度评先促先的积极导向作用;偏重于发展新党员，而对党员的再教育工作相对重视不够，未能充分发挥学生党员先锋模范作用。

高校学生党建工作还不同程度地存在着责任主体的职责不够明确、基层党组织的组织生活质量有待提高、人财物等保障措施不够到位等问题。

二、创新高校学生党建工作的几点思考

(一) 更新观念是高校党建工作创新的前提

解放思想，更新观念，是高校党建工作创新的前提。当前应当确立和强化以下几个观念：一是以学生党建工作为核心的观念。现阶段高校党组织必须要服从全党工作的大局，积极为社会主义现代化建设服务，同时，必须服务于高校人才培养这一中心工作，并把学生党建工作作为培养人才的重点，以党建为核心，加强学生思想政治工作，提高人才培养质量。

二是民主治校、依法治校的观念。高校党委应全心全意依靠师生员工办学，在积极推进依法治校同时，必须健全党内民主，拓宽党内民主渠道，用党章和党规来规范党的各项工作，确保高校党的建设和党的领导落到实处。

三是以人为本的观念。要发扬党的群众工作、思想政治工作的优良传统，通过及时、具体、深入的思想工作，为党员、学生解开思想疙瘩，解决工作、学习、生活中的困难，为他们提高自身素质和竞争能力创造条件，使党组织真正成为能团结、凝聚学生，能激发广大

学生积极性和创造性的政治核心。

四是开放管理理念。在新的形势下，党务管理系统多职能、多要素、结构复杂、范围广泛的属性更加明显，应实行更为开放的管理方式，积极探索和推进党务公开。

(二)工作方式方法创新是高校党建工作创新的着力点

在高校党建工作的诸多要素中，工作方式方法与党建工作成效具有最直接的关系。随着形势和任务的不断变化，工作方式方法也必须不断变革，要在继续坚持已被实践证明行之有效的工作方式方法基础上，不断推进高校党建工作方式方法的创新。

1 、进一步创新高校大学生的理论灌输教育和党员的再教育工作，提高学生党员整体素质

高校学院党委(党总支)和基层党支部不能单靠学校党校次数不多的培训，应采取灵活多样的形式主动加强对非党员学生和入党积极分子的培养和引导教育，让他们对党的历史和理论有更深的认识，帮助学生尽早树立正确的入党动机。

学生党员是学生当中比较优秀的一群，如果能充分调动起学生党员的积极性和主动性，真正在大学生中建立起一种党组织和党员的荣誉感，将会大大地提高学生党建工作和学生工作的效率和效果。针对部分党员在入党后出现思想放松的现象，必须加强对党员的再教育工作，要通过政治理论学习，通过开展丰富多彩、寓教于乐的支部活动和党内组织生活以及分配适当的工作等途径，增强学生的党员意识，促使他们自觉履行党员的权利和义务，充分发挥党员的先锋模范作用;通过多层次、多形式的民主生活会教育，引导学生党员及时反省自身的差距与不足，督促学生不断进步，提升学生党员整体素质。

2、建立健全学生党员发展工作机制，创新管理考核体系

对原有的工作制度我们必须以发展的眼光来看待，必须不断健全和完善各项制度，如健全对低年级学生入党前的引导教育工作制度，帮助要求入党的学生端正入党动机，提高思想政治素质，做到早教育，早发现;健全团内推优制度，严格制定推优标准，认真落实，切实做到早选苗、选好苗;健全党员联系积极分子制度、谈话制度、汇报制度和培养人责任追究制度，保证入党积极分子思想教育的深度和广度，做到早培养、早考察、早成熟;健全党员发展公示制度和预备党员转正标准，严格保证党员质量;健全学生党员目标管理制度和学生党员全程培养制度，对学生党员分配适当的工作任务，让他们在低年级中发挥“传、帮、带”的作用，全面提高学生党员的素质。

创新学生党员监督管理机制。强化前导性制度创新，如制定党员公约或素质拓展计划等，实行学生公寓党员责任区制、学生党员宿舍挂牌制、定期群众评议党员制等，以加强对党员的正面引导和监督;健全党内民主评议制度，创新党员考核制度，如每个学年对每个正式党员和预备党员进行民主评议和严格的考核，评议工作以党章为准绳，结合大学生党员的自身特点，把自评、互评、党内外群众评议和组织评定的方式有机地结合起来，将组织生活考勤、思想汇报、学习成绩、综合测评等客观指标进行适当量化赋分，奖励高分，批评低分，使学生党员在评议中真正受到深刻的思想教育。

3、创新组织生活形式，增强党支部的活力

高校的学生党支部是一群有共同追求的有志青年在一起学习工作和生活的平台，我们需要做好党员的监督考核工作，使支部工作的开展有章可依。

创新组织生活的形式，丰富支部生活的内容，全面提高学生党员素质。支部学习讨论会应结合当代大学生的思想实际，经常利用组织生活对国内外时事热点、社会难点和身边的事进行讨论学习，引导学生党员正确看待党内存在的问题和国内外的形势;每个学期可对每位党员提出“读一本书、写一篇体会、参加一次党日活动、和几名入党积极分子谈话”的要求，凸显党员的责任意识和先进性;组织党员到爱国主义教育示范点、革命纪念地接受教育;注重理论教育和实践教育相结合，引导党员投身社会实践，努力使党支部活动走出学院，

走出学校，面向社会，开展党建调研，在实践中了解新形势下党建工作的新情况和新问题。

创新党支部的设置运行机制。目前，班级是学校主要的教学单位，也是学生管理的主要形式。所以党支部建在班上能够很好地发挥战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。如果实行完全学分制，它的主体课程是通过选课制来实现的，这样就为大学生创造了一种自由选课、跨年级听课和允许提前毕业与延迟毕业的机制。在这种机制下，要鼓励学生的个性发展，打破班级、年级的界限，让学生群体在宿舍(公寓)、社区或社团进行活动。因此，高校要采取灵活多样的做法，快速高效地把党支部的建设准确定位，从而使党建工作更好地体现出服务大局、围绕中心的指导作用。

尝试建立公寓学生党员接待室，拓宽学生党员的教育渠道。在学生公寓建立学生党员接待室，为公寓学生提供入党程序和党的基本知识咨询;提供党建报刊杂志及理论学习资料借阅服务;提供学生心理健康方面的咨询服务;设立支部书记接待日，现场办公，为学生排忧解难，答疑解惑;提供电视、VCD、录放机等电教设备和爱国主义影视片;鼓励班级团支部将团日活动安排到学生党员接待室开展，积极发挥“党建带团建”的作用。

4、创新党务工作者培训制度，提高党建工作的水平

高校党委应定期给予党务工作者培训或研讨的机会，创新党务工作者培训制度。如将培训作为制度进行固定，要求不同职务的党务干部在一定任期内必须修完多少学分;开展定期的工作培训和交流研讨，以利于党务工作者开拓思路，等等。另外，大部分高校都是由政治辅导员兼任党务工作者，由于辅导员事务性的工作较为繁琐，必须要让兼任党建工作的辅导员摆脱“救火员”的角色，这样政治辅导员才能够有更多的时间和空间去学习和研究与党建相关的理论知识。同时高校要在政策上给予兼任党建工作的政治辅导员有别于其他政治辅导员的工作内容和相关待遇，使这部分同志更加重视学生党建工作，以饱满的工作热情投入工作。

5、探索管理新模式——建设电子党务，提高党建工作的实效

计算机及其网络技术的发展，对青年学生的交往方式，生活方式和思维方式等产生了明显的影响。它既给高校的党建工作带来了新的机遇，也提出了严峻的挑战。我们应抓住学生关注网络信息的心理，充分发挥网络无时间和空间限制的优势，将党建工作延伸到网上。党务工作者应认真学习相关的知识，充分利用网络资源开展工作，如建立“党旗飘飘”、“永远的党支部”网页，开设“红色牧师”的博客，设立“学生党员之家”的论坛等，将组织生活、学习讨论会、思想交流放到网上进行，收集党员的声音，了解学生党员的思想动态，随时随地进行理论讨论和思想指导，更有针对性地给与引导和答疑，帮助学生及时解决在学习和生活过程中遇到的问题，使党建工作的意义在网上得到延伸。

另外，鉴于党员的发展材料比较多、准备时间比较长、整理有一定的困难的情况，可将党员的发展工作尽量放到网上，每位递交入党申请的同学，经管理员(支部委员)审核将发放一个指定的用户名和密码，同时支委会将针对同学的实际情况指派党员负责联系和培养，以后发展的过程，培养对象将通过指定的用户权限递交思想汇报、自传、转正申请以及填写推优表、入党积极分子登记表和入党志愿书等材料，实现真正意义上的计算机化管理党员材料，从而提高发展党员的工作效率和实现发展材料规范化。

随着我国高等教育事业的蓬勃发展, 高校学生党建工作也进入了新的发展时期。近年来, 高校学生党员发展比例不断提高, 学生党员队伍不断壮大, 大多数高校实现大学一年级有党员、二年级有党小组、三年级有党支部的新局面。随着大学生中党员人数的日益增多, 在学生党员这个先进群体中如何加强党员的有效性教育, 以提高党员思想政治素质, 增强工作能力, 发挥先锋模范作用, 是摆在我们面前的一个十分重要课题。

二、高校学生党员发展现状及开展经常性教育面临的问题

高校党建和学生党员先进性教育工作受到普遍重视, 总体状况是好的, 高校学生党员的先锋模范作用得到较好发挥, 党员先进性有良好基础, 但也应该看到高校党员经常性教育还存在诸多问题。

第一, 入党动机的多样化、复杂化和功利化。入党动机是入党积极分子争取入党的真实目的和内在驱动力, 它的正确与否直接关系到学生党员的质量和党组织的纯洁性、先进性。大多数学生党员都具有比较坚定的理想信念和比较正确的入党动机, 然而, 在相当部分学生党员中, 也存在着入党动机的多样化、功利化的趋向。有的学生要求入党不是为人民服务, 也不是为了实现共产主义理想, 而是为了对自己毕业找工作和未来发展有好处。高校学生党员的入党动机存在的多样化、功利化的现实及趋向应引起我们的高度重视。

第二, 对学生党员教育表现出“前紧后松”现象。整体上看, 高校党组织对学生党员的教育工作非常重视, 也已经建立了比较完善的业余党校教育教学系统和党员管理体系, 但个别基层组织也存在着对学生党员“重发展, 轻教育”的问题。突出表现在重发展前的教育、培养、考察, 轻发展后的继续教育和严格管理, 致使一些学生党员在入党前后表现迥异, 一旦入了党, 就放松了对自己的要求, 有的甚至不愿参加党组织活动, 不能发挥先进示范作用, 在同学中造成不良影响。

第三, 学生党组织开展党员经常性教育存在着具体困难。学生党支部对学生党员教育、管理方面的问题与学生党支部自身的特殊性相关。其一, 支部成员年龄层次较低, 都是新党员, 且预备党员人数较多;其二, 他们富有朝气, 对党的感情质朴, 但受党内教育较短, 思想磨练不够, 党性修养需借助外力; 其三, 他们比一般学生政治敏感性强, 也更有激情, 但社会经验、政治鉴别能力欠缺; 其四, 支部存在周期较短,工作积淀不深。此外, 当前大学生学业负担重、竞争压力大、就业难等因素, 也增加了支部对党员经常性教育的难度。

第四, 保障措施不到位, 活动经费有困难。党员的教育需要有经费作保障。学生党支部的活动开展, 如请专家学者或知名人士上党课、做报告, 到教育基地参观, 组织党员到校外开展主题实践活动, 评比表彰先进等都涉及到经费开支。由于经费原因, 党支部活动往往是“看菜吃饭”, 有多少钱办多少事。有的开展活动开支超出计划就无法报帐。经费问题是开展党员经常性教育的关键所在。

三、新形势下加强高校学生党员经常性教育的对策

加强高校学生党员经常性教育是高校基层党组织一项长期性的任务, 高校党组织要站在为党和国家培养高素质接班人的高度, 构建高校学生党员经常性教育机制。

( 一) 强化立制建档, 完善学生党员的管理体系

构建学生党员的经常性教育机制, 建立组织管理机制是基础。首先是健全组织机构, 加强队伍建设, 配足人员。其次要从制度上得到保证, 用制度来激励和督促学生党员发挥党员的先锋模范作用。关于党员行为规范的制度体系应包括: 全面推行党员发展公示制、预备党员考察制、预备党员转正答辩制; 根据大学生党员的特点制定目标管理制度, 明确目标完成的期限, 明确专人负责考评, 加强对大学生党员的考核; 完善融育人、管理和监督于一体的党员考核制度, 充实考核内容, 改进考核方法, 提高考核效果; 健全党员理论培训制度、“三会一课”制度、继续考察度等再教育制度; 建立毕业生党员跟踪查制度, 加强对毕业生的跟踪教育, 通过毕业党员走上工作岗位的情况反馈, 检验组织发质量和先进性教育成效, 以达

到不断完善和进大学生党员经常性教育工作的目的。再次是支部必须要建立和完善相应的教育管理档案。如建立《党课教育登记簿》、《党费收缴簿》、《支委会会议记录簿》、《每学期党员理论学习计划簿》等, 努力规范本支部对学生党员的教育管理工作。

此外, 还要建立健全学生党员个人档案, 把每一名党员在校期间的思想汇报、理论学习心得和每学期的计划与保证等材料收录其中, 加强学生党支部对党员教育管理的规范化, 便于支部了解每一名党员在不同时期的学习、工作和生活等情况, 同时也使支部对党员的考评更为客观、准确。

( 二) 建立党员经常性教育学分制

高校学生党员教育培训主要内容应该是系统学习理论, 锻炼党性, 提升自我修养。构建以综合学分制为基础, 建立起包括考评监督管理机制、系统教育培训提高和自主研究性学习相结合的理论学习体系是比较科学和有效的。例如: 中北大学党委组织部建立党员经常性教育学分制, 学分包括: 参加党员活动日学分、参加党校经常性教育学分、理论学习学分和自学学分。党员经常性教育学分制实施以来取得了一系列积极的效果。

( 三) 开展主题教育活动, 增强党支部活力

主题教育活动使学生党员在实践活动中得到锻炼和考验, 是开展学生党员经常性教育的好方法、好途径。定期开展主题实践教育活动,充分发挥党支部的作用。通过主题实践活动, 不但广大学生党员乐于接受和参与, 而且能使学生党支部发挥作用, 让每位党员在班级中、在宿舍中、在广大学生中发挥作用, 树立党员良好形象。例如: 在党员中开展“党员一帮一”、学生党员挂牌上岗等主题的活动, 实施一个党员联系一个新生宿舍, 真正做到学生有“有困难、找党员”, 鼓励、要求学生党员为新生做实事、做好事充分发挥党支部的作用。

( 四) 加强民主评议, 构建监督机制

加强学生党员经常性教育, 建立监督约束机制是保证。建立党支部、学生党员经常性教育工作的考核制度。并开展民主评议党员, 将党内教育与群众参与有机结合起来, 坚持把群众监督作为加强学生党员队伍建设的有效手段。每个学生党员都生活在学生中, 发动学生参与对党员的教育和监督, 能够弥补党组织教育管理的“疏漏”和不足, 起到全时空管理、监督的作用。在民主评议党员中, 应改变过去单纯党内评议的办法, 积极发动普通学生参与, 坚持把群众监督贯穿全过程。围绕理想信念、模范作用、履行职责、奉献精神等方面, 可以组织团员、普通同学对学生党员进行评议, 并以无记名投票的方式测评, 评议情况和测评结果都如实反馈给党员本人, 使其明确自己在同学中的形象。在群众评议基础上, 应组织开展谈心活动, 召开党小组会和支委会, 展开思想互助。本着对同志认真负责的态度, 提问题不绕圈子, 不讲虚话。被评议的同志要本着有则改之、无则加勉的态度, 虚心接受大家帮助, 彼此之间坦诚相见。

总之, 高校学生党员的教育和管理是一项系统工程, 我们只有充分认构建高校学生党员经常性教育机制的必要性, 努力探索构建高校学生党员经常性教育的长效教育管理模式, 教育高校学生党员保持先进性, 并使之身体力行, 自觉实践, 才能达到提高高校学生党员素质、服务人民群众、促进各项工作的根本目的, 才能真正使他们成为中国先进生产力的开拓者、先进文化的弘扬者和最广大人民根本利益的维护者。

第3篇：开展“抓纪律，抓党建、促学风建设”活动的实施方案

为贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，进一步加强学风建设，全力推进医学院教育教学水平，力求使学生以“积极向上、勤奋进取”的精神风貌投入到学习生活中，营造良好的育人氛围，提高人才培养质量，结合院党委《深入开展创先争优，争做学院先锋活动实施方案》的要求及医学院实际情况，医学院党总支决定在我院开展“抓纪律，抓党建、促学风建设”活动，现将具体实施方案布置如下：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以加强医学院教育教学质量为契机，以规范学风建设为重点，以建设“学习型班级”为目标，抓纪律促管理，抓党建正学风，切实加强和推进我院的学风建设，为打造全院学风建设优秀单位做好准备。

二、总体目标

通过加强学风建设，促使广大学生提高遵守校规校纪的自觉性，端正学习态度，明确学习目的，改进学习方法，增强学习纪律，形成乐学、勤学、会学的良好学风，从而提高专业成绩和综合素质，建设“学习型班级”。

三、时间安排 活动分三个阶段进行：

宣传动员阶段：2010年10月8日——10月17日 组织实施阶段：2010年10月18日——12月17日 总结表彰阶段：2010年12月18日——12月31日

四、工作措施

(一)宣传动员阶段

以学习、宣传“抓纪律，抓党建、促学风建设”活动方案和学院相关规章制度为主，利用班会、网站、宣传栏等各种宣传载体全方位、多层次进行宣传发动，使全体师生充分认识加强学风建设的目的、意义和要求，继续发扬长期以来在学风建设中取得的成功经验，主动改进工作中存在的不足，积极参与学风建设活动，结合医学院学风建设实际，制定实施方案。

(二)组织实施阶段

调动各方面的积极因素，营造“建设良好学风，需要你我参与”的良好氛围。

1、抓教育。搞好思想政治教育是加强学风建设的先导，根据不同年级的不同特点进行有针对性的思想教育。对2010级学生进行行为规范教育、良好生活习惯养成教育，引导学生树立明确的学习目标，健康成长，立志成才;组织学生观看《党的光辉历史》等影视片，加深他们对党的认识;引导二年级学生树立自我教育、自我管理的意识，争做学风建设的标兵;举办严守纪律与营造良好学习氛围的讲座，并开展党的基本知识的学习和竞赛活动。加强三年级学生的实习管理，做好对党员发展对象的培养及考察，加强职业规划和就业指导，使毕业生做好充分的从业准备。

2、抓纪律。严格执行学院的各项规章制度，首先是严格学生考勤制度，建立学生干部值班制度，杜绝学生旷课、迟到、早退等不良现象，各班班长做好考勤登记表统计工作，每周定期公布考勤情况。对违反考勤纪律的学生要给予教育、引导和警示，情节严重者按照《学生管理条例》的相关规定给予纪律处分;对表现突出或进步较大的班级，将其检查结果作为评选“先进班集体”、“优秀团支部”的重要依据，对于在本次活动中表现突出的个人，将作为学年评选“三好学生”、“奖学金”及相关评优选先的重要依据，通过树立典型榜样，加强宣传教育，营造“比、学、赶、帮、超”的良好学习风气。具体措施包括：

(1)严格执行考勤制度，各任课老师上课前在教室日志上严格考勤，并统计签名，教学秘书指派专人汇总到课率并保存;自习课时间各班班长为第一责任人，要求每周五上午大课间前由班主任签字后将本周考勤表交团总支办公室。 (2)医学院学风建设督查组将不定期对上课出勤情况和自习出勤情况进行检查，并通报检查结果，对违纪者进行严肃处理。加强与任课老师和班主任的联系，严抓上课出勤。

(3)加大对夜不归宿、通宵上网和上课迟到、早退、旷课等违纪现象的处罚力度，各辅导员、班主任必须要及时对学生的学习情况进行预警通报，以提醒学习落后者及时采取改进和弥补措施。

4.抓活动。结合党建工作及医学院各专业特点开展丰富多彩、各具特色的学风建设主题班会活动，开展党的基本知识竞赛，组织师生座谈会和院领导与学生座谈会，组织“三好学生”、“奖学金”获得者经验交流会等。针对学生关注的问题，多角度、全方面的予以解决。具体有以下活动：

(1)举办“学好专业知识和技能，是立足于社会的基本条件”的主题班会

(2)“严格纪律，优化学风，我先有责”主题团日活动。 (3)组织党的基本知识的学习和竞赛

(4)举办“三好学生”、“奖学金”获得者经验交流会。 (5)“学习氛围、学习方法与学习效果的关系”座谈会。

(三)总结表彰阶段

对本次活动进行总结，评选出学风建设先进班集体6个，学风建设先进个人40名，评选“实习先进团小组”3个，学风建设先进班主任6名(即学风建设先进班级的班主任)，学风建设先进教师3名。给予表彰奖励。

五、活动要求

(一)高度重视，认真组织，扎实抓细，争取实效。成立以院长、党总支书记为组长，副院长、团总支书记为副组长，辅导员、任课教师、学生会相关部为成员的领导小组，并将整个活动过程的材料由团总支进行备案。

(二)充分调动和发挥学生干部、学生党员在优良学风建设中的骨干作用和带头作用，发挥辅导员班主任、任课教师在学风建设中的主导作用，充分调动全体学生“自我教育”的主动性，使优良学风建设工作深入到每一位学生，工作不留死角。

学风建设是一项系统工程，具有综合性、长期性的特点，需要各方面的配合，需要全员参与。辅导员、班主任全体教师和学生要高度重视，积极参与到学风建设活动中来。以管理促进学风，以服务影响学风，以环境培育学风，齐抓共管，形成合力，确保实效，在医学院迅速兴起学风建设的新高潮。

第4篇：抓考风促学风

——鱼中段考组考工作小记

10月30日，我校就本期的段考组考工作专门召开教职工会议，吴建泽校长在会上强调了端正考纪考风的问题，从思想上提升了大家对段考工作考纪考风的认识，并宣布成立段考成立考纪考风督察小组，设立学生违纪行为监督专栏，即时通报舞弊行为及处理决定。

10月31日，学校组织了考前动员会，吴校长再次重申了我校抓考风促学风的决策，宣读了《鱼中舞弊处理办法》，严明了考试纪律。

11月1日上午八时，第一堂考试正式开始，六个考室十分安静，监考老师端庄襟坐，学生从容答题，秩序井然。在吴校长的带领下，督察小组成员各司其职，教导处紧密配合，后勤服务到位，确保本次段考在和谐有序的环境中正常进行。

鱼市中学陈姣丽报道

2011年11月1日

第5篇：围绕学风抓班风,抓好班风促学风

——浅谈如何进一步地加强小学学风建设

紫云完小校长 龙秋中

学风是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是学生成长的基础和前提。学风，是读书之风，是治学之风，更是做人之风。优良的学风是一所学校的灵魂和气质，也是一所学校的立校之本。班级学风建设，是校风建设的起点。班级有了良好的学风，不仅能为学生营造出优良的学习环境和积极向上的氛围，而且还能活跃学生的思维，增强学生的竞争意识与创新精神，更重要的是能直接为提高教学质量服务。因此，抓好班级学风建设，就抓住了班级工作之关键，就掌握了班级教育教学管理的主动权。优良的班风是提高教学质量、建立良好校风的重要条件。

下面，结合管理工作中的实践，请让我和同仁们一起来探讨一下加强小学学风建设中的一些想法。

一、抓班级干部队伍建设，尽力实现学生自主管理。

大家知道，小学三年级以上的学生，开始有了自己较强的认知和判断能力，有部分学生已有了较强的管理能力和表现欲望。因此，我们可以利用好他们的这些特点，在小学三年级以上的班级，建立起一支团结、积极向上，有一定凝聚力、战斗力、号召力的班干部队伍实行学生自主管理。同时我们要大力弘扬学生民主选举，选出他们自己信任的班干部;并根据这些班干部各自的特点，由班主任明确他们的职责，讲明具体要求，让他们进行班级自主管理。这样既减轻了老师的工作负担，又锻炼了学生的管理能力，使班级学习、生活等各方面秩序井然。在平时的教学管理中，我们有的班主任老师，任人唯亲，乱点鸳鸯谱，只任用学习成绩好或者有某种特殊关系的学生当班干部，有的甚至几年还是原先班干部队伍。根本不给学生自主的空间，根本不通过学生选举班干部，这样既没有发挥学生的特长，同时还遏制了学生的积极性，给学生的全面发展设置了人为的障碍。

二、抓班级文化建设，着力营造和谐团结的班级氛围。 首先，明确学习目标。要让每一位学生确立以学习为中心这个目标。只有这样，才能激发学生强烈的求知欲和进取心，学生才不至于在平常的学习生活中无所事事，不至于浪费过多的时间、精力;不至于上课不听讲，作业不做，老想抄袭别人的等现象发生。因此，让每位学生确立以学习为中心的目标，应放在班级学风建设的重要位置。

其次，要重视教室后面的板报展示。板报是知识园地，是交流平台，是兴趣乐园。它能以浓郁的人文气息，以“润物细无声”去熏陶全体学生，使师生的情操得到陶冶，心灵素质得以升华，知识能力实现良好传递。如果每学期让学生自主出版两期以上的板报，并在全校认真开展评比，这样既能培养学生独立工作的能力和想象操作的空间，又能为他们提供一个健康发展的平台。

再次，班级要加强团结有爱教育。同学之间要多交流，多帮助。在班级参加学校重大活动和比赛时，一定要团结起来，共同努力，献计献策，才能取得好的成绩。这样，班级才会变得越来越强大，否则就如一盘散沙，班级便会变得不堪一击。平时，同学之间有了矛盾要及时化解、谅解，才不至于形成隔阂。学习上有困难，可以采取“一帮一”措施。这样，才能营造一个和谐、团结的良好氛围。

第四，要努力张扬学生个性。张扬学生个性是建设良好班级学风的保证，为了建设良好的班级学风，就应大力保护、引导学生张扬自己的个性。如有的学生平时有点调皮，上课时提出一些意想不到的问题。那么我们如何去解答学生问题，保持学生的积极性，保护学生大胆张扬的个性，启迪学生这种敢于思考、大胆表现、求新立异的个性化思维。这就要求我们每位老师善于在教育教学过程中，发现捕捉这些活跃思维的“火花”。事实证明，没有个性的学生，其发展潜力是有限的。

三、抓班级制度建设，积极开展好集体活动。

班主任应积极思考，如何去加强班级制度、班风建设，如何营造良好的班级氛围，树立班级形象，如何创设班级特色，争创“文明班级”。这就要根据《小学生日常行为规范》、《小学生守则》及学校的规章制度，制定出对学生每天的行为表现进行考核的管理措施，其目的是培养学生良好的行为习惯。同时要求学生在接受管理的同时，也参与班级管理，加强自我教育，不断完善自我，培养主人翁意识。 开展丰富多彩的的集体活动，全面发展学生素质，是增强班级凝聚力，提高学风建设水平的重要途径。班级在阳光体育锻炼时间，要认真学习动作，掌握要领，形成班级之间相互竞争的良好氛围。在演讲、经典诵读、诗歌朗诵等比赛活动中，要组织好班级的初赛，人人参与，共同进步。

四、抓学生养成教育，设法形成良好班风。

1、丰富德育活动，促进养成教育。我们要认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，深入开展班级文明礼仪教育、法制教育、生命安全教育等活动。教育学生们从小事做起，从身边做起，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，从“参加升旗仪式，搞好主题班会，上好每节课，发好每次言，做好两操，打扫好每次卫生，完成课堂和家庭作业，参加每次劳动，搞好自习预习，参加课外活动”等这“十方面”做起，逐渐养成良好习惯。

2、高标准、严要求，是班级学风建设的迫切需要。课堂上教师严格要求，积极引导，发挥学生的主体作用，充分运用电子白板教学手段，激发学生的学习兴趣。培养学生良好的学习习惯、思维品质、竞争意识和合作精神。各科教学要充分挖掘教材中的德育内容，使学生在课堂上既学到知识又受到思想教育。

3、重视正面引导。我们要对乐于助人、遵守学校纪律表现好的班级及学生，在校务日志上进行记载，并给予奖励，同时作为学生评优评先以及评比优秀班级的重要条件之一。这样一来，就大大促进了学生良好行为习惯的养成，为良好的班级学风形成并奠定了基础。

4、持之以恒，常抓不懈，是良好班级学风建设的有力保障。勿庸讳言，教书育人，事无巨细，班级学风建设贯串在教育教学工作的始终。要使一个集体的某种行为成为习惯，形成风气，决非朝夕之功，必须持之以恒，长期努力，持续培养。我们要经常通过座谈、调查等方式，紧紧把握住班级学风的脉膊，紧跟其发展的趋向，因地制宜，对症下药。我们要充分利用评价机制，利用班级舆论的力量，褒贬分明，利用班会、队会等时间及时对学生进行思想教育，陶冶学生的道德情操，增强道德意识，肯定积极向上的学风，否定消极因素，使整个班级始终保持在奋发向上的良好学风之中。

五、抓课堂教学效率，全面提升学生素质。

教育教学质量是学校的生命线，是我们的不懈追求。我们要向40分钟要质量，要解决课堂教学的低效的问题。对学生而言，有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。我们不但要明确并落实课堂教学目标;同时要调整学生学习的积极性，引起学习兴趣，把握好学生学情;而且还要科学把握课堂教学时间，合理地把握每个教学环节。这样才能不断地提高和提升学生的素质。。

六、抓师生情感沟通，努力营造良好师生关系。 小学生尤其是高年级的学生，大多都已经对问题有了自己独特的见解，且不喜欢与人交流。为了减轻学生与老师交流的压力，班主任可以给学生提供多条交流途径。让学生可以给班主任递纸条、直接与班主任交流、作文日记中和班主任交流、借用父母手机给班主任发短信等。这样学生可以选择适合自己的交流方式，与老师交流、沟通，与老师交朋友。

班主任在日常的学习、生活和班级管理中应做到以勤为先，以身作则，学高为师，德高为范，学生自然就会“亲其师而善其道”!

总而言之，良好的班风是长期积累形成的一种氛围，一种精神，它体现着学校的文化传统，管理水平和办学理念，是学校创品牌，树形象，谋发展的重要基础。是培养全面发展人才的前提和保证。所以，只有树立起勤奋学习、团结进步、健康向上的良好班风，学校的学风建设才能彰显异彩!

第6篇：如何抓班风促学风

如果班主任在工作中能把学风建设放在更重要的位置，就会对全面提升学生素质特别是学习方面的素质帮助更大，而且，以良好的学风带动良好班风的形成不仅有可能，还是十分重要的途径。

在初中阶段，特别是课改期间，学生的学习压力很大，班主任抓班风建设不能满足于抓纪律，应从为学生学习服务的角度出发，从以下几个方面抓好学风建设：

一、培养学生良好的学习习惯

培养学生的好习惯尤以培养学习习惯为重，因为好的学习习惯不仅可以保障学生取得好成绩，而且有助于良好生活习惯的养成，为数不少的学生是因为学习习惯不好才影响了学习成绩，对此班主任要有清楚的认识，加大培养良好学习习惯的工作力度，和学生一起研究不良学习习惯的表现出形成式和矫正办法，这是一项让学生受益终生的工作。要做好这项工作，一靠管理，二靠监督，三靠引导。良好习惯的养成首先要从管理上入手，班主任态度要严肃，管理要严格，监督要得力，引导要得法。一件事做一次很容易，难的是天天这样做。学习习惯的养成也是这样，不是一日之功，持之以恒非常重要。

二、指导学生掌握有效的学习方法

长期以来，“学不得法”成为制约学生学习成绩的“瓶颈”，但很多班主任并没有真正重视过这个问题，很少给予学生以切实可行的帮助。这是班主任工作的一个盲区。学习方法包括对新知识的学习方法，也包括复习方法和考试方法。班主任在帮助学生制定有针对性的学习计划上，因为没有个性的计划是行不通的，必须通过研究和不断的调整制定适合学生个人的细节目标即每天要达到的要求，让教师的授课、复习进度和学生个人的学习进度有机地结合起来，同时要鼓励和指导学生摸索更适合自己的学习、复习和考试方法。在这方面，班主任的作用是不可替代的。

三、为学生树立学习上榜样

在班级管理中发现，有不少学生不愿进行同学间的横向比较，怕“伤自尊”。这一现象提醒班主任要在班级管理中营造积极的学习氛围、良性的竞争心态，对学习习惯好、学习踏实的同学进行经常性的表扬，让他们在班里有足够的影响力，把学生们的注意力吸引到学习方面的“比、学、赶、帮”上。

四、让学生在成功的体验中树立学习信心

班主任要努力让每一个学生在学习的过程中体验成功，让每一个学生都体会到成功的快乐，树立学习的信心。比如在命题方向上，班主任要考虑到大多数学生希望高分的心理需求，注意发挥考试的激励作用，让学生因成功而喜欢考试，从而提高学习兴趣。班主任还要善于找出学生身上的亮点，学生哪方面好就表扬哪方面，不论结果如何，只要努力了，就要表扬。如果一个不爱交作业的学生经过教育，开始按时交作业了，那就是进步，就要及时表扬。

五、指导学生科学高效地利用时间 初中阶段进行的是扬长教育，学生不可避免地要参加各种活动。虽然学习时间与学习成绩不一定成正比，但时间投入不够的学习肯定会影响到成绩。作为班主任，能否指导学生有效、合理地安排好各项活动、保证足够的学习时间就显得非常重要。班主任不妨教给学生统筹安排的方法，指导他们科学地制定学习和活动计划，尽可能利用每一点时间。

六、辩证地看待考前放松

通常，中考前一周学校要给学生放假以进行适当的放松。但张主任认为此法不可取。他说，就像运动员在大赛前必定会进行封闭性训练来保持最佳竞技状态一样，中考也需要学生保持最佳的竞技状态。就好像高速行驶的汽车突然踩下了刹车，放假后学生写字、涂卡甚至思维的速度都明显变慢。很难以最佳状态投入紧张的高考。“非典”那年，学校的住校生没有放假，走读生放了假，结果住校生的高考成绩整体上要比走读生强。

七、为科任老师创设良好的教育氛围

很多人认为，班主任要协调好与课任老师之间的关系。张主任认为，这项工作不妨换个角度来做，效果可能更好。班主任可以通过各种方式引导学生了解老师、喜爱老师、关心老师，多看老师的长处和优点，让学生和老师在感情上融洽起来。这样一来，科任老师会感到自己在学生中有威信，也会真心喜欢这样的学生，教与学的关系就理顺了。

八、调整心态愉快工作

班主任的工作很繁杂，每天都要面对几十个学生，忙和累是不可避免的，但再忙再累，也不要忘了先师孔子的教诲：“吾日三省吾身”。

班主任不妨时常从以下几个方面反思自己的工作、调适自己的心态：l、换位思考。学生也是独立的人，要站在他的角度上去看问题才能理解他。

2、言而有信。能做到的事可以承诺，做不到的就不要说，但说过的一定要落实。

3、不求回报。不能认为我教了学生，学生就应该理解我、报答我，须知“桃李不言，下自成蹊”。班主任把这几个问题想通了。工作起来心情会愉快得多。

如果认为班主任工作就是抓纪律、管卫生、查考勤、搞活动，提高学生的学习成绩是各位科任老师的事，或者以为班风好了自然会带动学风的好转，是本末倒置。只有真正解决了班级学风问题的班主任才是优秀的班主任，班主任工作才算是抓到了点子上

第7篇：树学生榜样促学风建设

学风，是读书之风，是治学之风，更是做人之风。学风建设是全面推进素质教育，为社会培养人才的关键。学风建设是一个学院学生管理工作的灵魂，良好的学风是学院宝贵的财富。而常德职业技术学院的一项重要任务就是引导学生树立正确的学习目标，养成科学严谨的治学态度，同时使学生完成自我人格的塑造。

为促进我院学风建设，我系将举办针对学风建设的一系列活动，针对同学们的学习精神，学习态度，学习方法，学习习惯，学习效益，学习环境等方面进行正确的引导。 为了让同学们不断的完善自己，不断的进步，形成良好的学习氛围。我系决定举行“树学生榜样，促学风建设”的评比活动，从而调动同学们的学习积极性，让同学们感受到学习的重要性及趣味性。引导广大同学多读书，读好书，形成读书热潮，促进学风，逐渐培养同学们各方面的素质。

一、 活动形式

评选出常德职业技术学院的榜样同学，以海报，会议，采访等方式向全院同学宣传该同学的优秀事迹，典型事迹，感人事迹等，使其成为全院同学学习的榜样，引导同学们正确的价值取向。

二、 活动时间

1、 海选：2010年5月3号─5月6号

2、 初选：2010年5月10号─5月16号

3、 复赛：2010年5月20号

4、 决赛：2010年5月28号

三、 活动对象

常德职业技术学院全体学生

四、活动主题

评选“十佳个人学习榜样”

五、主办单位

医学系学风建设部

六、 榜样学生的评选：

1、评选榜样同学的标准:

A、德、智、体、美、劳等方面表现优异;

B、热爱同学，认真学习，且平时表现优秀;

C、具有学习方面的特长。

D、各科成绩在80分以上，平均分在85分以上; E、必须是各系部的党员培训者;

F、无违纪、违规和不良行为者。

2、活动的具体内容：

A、每个系固定推选人数(护理系20人，医学系15人，药学系13人，机电系10人，土建系10人，经管系8人，

电子信息系5人，生物系5人);

B、参加评选“十佳学习榜样”的同学可由系部推荐;

C、参加评选“十佳学习榜样”的同学可由同学推荐;

D、参加评选“十佳学习榜样”的同学可以自我推荐; E、最后经各系同学和老师考核通过选出10个“十佳学习榜样”。

七、活动意义

树立学习榜样，使同学们能够抓住青春年华，端正学习态度，树立正确的学习观和人生观。激发同学们学习的自信心和勇气，提高同学们的学习兴趣，使同学们在校园大环境里勤奋学习，健康成长，成为一个全面发展的人才。让我系的同学能够成为社会的有用之才!

医学系

2010.4.12