提纲辅助策略在小学写作中的应用研究
摘 要：小学语文写作是语文教学中的重难点，当前小学中年级学生普遍存在着作文内容散漫、写作思路不清晰等问题。随着教育信息化2.0的推广，借助信息化手段促进教学已成为一种新型的学习方式。然而，国内各类小学作文辅助应用软件均通过为学生提供素材来辅助写作，而忽略了对构思能力的培养。文章通过调查问卷对当前小学中年级学生的写作现状进行调研，提出一种提纲辅助策略，即将提纲以问题线索的形式向学生提问，帮助学生理清写作思路，提升写作前的构思能力。进而根据该策略开发出一套基于Android的应用软件，并将该系统应用于课程教学之中，验证了策略的有效性。
关键词：语文写作;提纲辅助;教学辅助;小学作文
在教育部颁布的《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确强调了小学作文写作的重要性，指出写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程[1]。作为小学语文教学中的重要部分，对小学生写作能力的培养受到了越来越多的关注。然而，当前小学生的写作现状堪忧。部分学生在写作过程中缺乏逻辑性，内容散漫似记流水账，究其原因是对写作思维的训练不足[2]。
相关研究指出，优秀的作文在写作开始前会花较多的时间用于构思、转译与修改[3]。优秀的作文离不开构思，而构思的外在表达形式即是列提纲。如何帮助学生制定写作计划、提升组织谋篇能力，尤其是让学生在写作开始前可以通过列提纲来制定文章结构，从而提高写作的组织谋篇能力？
随着移动终端的逐渐普及，移动学习因其学习时间和内容上的碎片性成为一种新型的学习方式[4]。各类语文写作辅助系统也被引入到语文教学之中，但仅仅局限于为写作提供大量的素材，并没有对学生的构思能力进行培养。
针对以上问题，本文提出一种启发式提纲辅助策略，通过问题线索的形式，启发式引导学生完善写作前的构思环节，帮助学生理清写作思路，提高谋篇布局能力。同时，开发设计出一套基于Android系统的提纲辅助应用系统，并利用该系统验证启发式提纲辅助策略的有效性。
文章分析了小学生写作中存在的问题，并开展了调查问卷以明确问题的根源;详细介绍了提纲辅助策略的实现方式，并进行了教学设计，将此策略应用于课堂教学之中;并针对收集到的数据进行了相关分析、验证。
二、现状分析
当前，小学生写作中存在较多问题。如有些学生为了完成写作任务胡编乱造、东拼西凑;还有些学生照搬例文，依葫芦画瓢[5]。刘亚卿指出很多学生在写作时想到哪写到哪，写作成了“记流水账”，原因就在于在写作前没有进行谋篇布局[6]。林小平指出小学生在写作时条理不清的根本原因是忽视了思维能力的训练，针对这一情况可使用提纲辅助来开拓思路[7]。
为了更好地明确当前小学生的写作现状，本文面向某大学附属小学四年级某班学生开展了一次问卷调查。参考何世冰[8]在《3-6年级小学生写作能力测评量表的编制》中对写作能力的划分，问卷将写作能力划分为5个维度，如表1所示。
在问题设置上，笔者依据写作能力各维度的具体要求以及对应的提纲写作习惯建立问题来源，同时遵循李克特5分量表设计标准，确定了问卷的9个问题。本次调研发出问卷53份，回收50份，无效问卷3份，问卷回收率100%，问卷有效率94.3%。问卷数据经SPSS软件分析后得到数据结果如表2所示。
对表2的分析发现，前四个能力维度的均值较高，表明学生对自己的表达能力、知识运用能力、审题能力以及修改习作能力比较认同，同时，也认识到了自己组织谋篇能力的不足。
基于此，本文提出了启发式提纲辅助策略，通过对大量优质作文素材进行收集，抽取其中的提纲结构，通过提纲对应的问题线索，一步步引导学生完成提纲，丰富写作前的构思环节，提高了学生的组织谋篇能力。
三、策略研究
1.提纲辅助策略
作文提纲即作文计划，列提纲即制定作文计划，是构思和布置篇章的具体的外在表现形式。本文在大量素材分析的基础上，根据大纲要求，将小学语文作文划分为人物描写、景物描写及事件描写。不同类型作文所需提纲不尽相同，但在所需要的核心内容上具有一致性。提纲抽取的一般性方法如图1所示。
首先，对优秀作文素材进行收集。其主要来源为可信度较高的互联网优质资源。其次，从写作对象、写作顺序和具体内容三个方面分析写作结构。最后，从写作对象中形成写作常用对象，从写作顺序中抽取提纲结构，从具体内容中形成提纲参考素材。
针对不同的作文类型，抽取的提纲也不相同。本文结合小学作文分类情况，决定抽取写人、写景和写物三类作文提纲。通过提纲对应的问题线索，一步步引导学生完成提纲，丰富写作前的构思环节，提高学生的组织谋篇能力。
鉴于篇幅限制及代表性考虑，下面我们将以写人提纲的抽取策略为例进行探究。在小学生的作文写作中，以写人为主的记叙文，即通过对一件事或几件事的描写，表现出人物的一种或多种品质[9]。本文从优质互联网资源中收集了大量写人作文，通过分析优秀作文的内容构成来获取优质素材常见行文结构，并对每一篇作文从写作对象、写作顺序和具体内容三个方面进行分析。
以人教社三年级同步作文《我的爷爷》为例，该素材在写作顺序上，首先对人物外貌进行了相关描述，再借助事件说明展现人物品格及性格，最后表达了对人物的情感。其写作结构如表3所示。
在对大量同类型作文的分析中，笔者发现写人作文中主要的写作对象通常是爸爸、妈妈等熟悉的人，而在写作顺序方面则没有统一的规律可循。在写作内容上，主要包括主觀内容和客观内容两个部分。主观内容包括写作者对具体事件的描写及其对事件的主观感受;客观内容包括围绕事件的客观性描述信息。客观性描述性通常由信息本身和一组与其密切相关的属性及属性值所构成，这种描述数据的数据通常被称为元数据。
如《我的爷爷》中所述“爷爷的身材高高瘦瘦的”。其中，爷爷归属于人物分类，而人物为元数据概念定义中被描述的数据，身材即为需要提供的属性，高高瘦瘦则是属性的值。属性的值由文章作者根据主观印象给出。在辅助过程中，将被描述的数据所需属性作为核心关键词构成提问内容并推送给使用者，由使用者根据主观印象反馈答案，所得到的答案即为生成提纲所需要的属性值。
在提纲辅助过程中，为尽量避免发生小学生受限于知识积累，无法准确地描述提纲所需要的属性值，本文将在部分提问环节提供参考素材辅助。参考素材仅作为知识扩展提供，而不直接提供优秀的词句内容。
基于上述内容，本文研究综合分析大量人物描写作文素材后，得到如图2所示的人物描写提纲结构。
人物描写提纲由基础信息、关键事件及外貌描写构成。基础信息包含了文章主要描写的对象、姓名及情感倾向三个部分，主要针对文章主体基本信息进行描述。关键事件为人物描写类型文章中与主要描写对象相关的事件信息。通过参与者、事件内容、对话信息、写作者主观感受、事件所体现的人物性格等维度进行询问。人物的外貌描写则主要通过五官描写、身材描写及神态描写等内容，对主要描写对象的外貌信息进行收集。提纲中所包含内容并无严格顺序，本文以“基础信息-关键事件-外貌描写”对提纲生成流程进行模拟，其过程如图3所示。
在开始提纲信息采集后，首先获取文章的基础信息，如写作对象等。紧接着围绕关键事件进行信息采集。值得注意的是，关键事件并不唯一，系统根据已抽取的提纲库随机化提供基础信息、关键事件的不同选项以最大化地避免千篇一律。在完成上一轮关键事件信息采集后，需要向写作者询问，是否再次添加关键事件，若确认则继续进行关键事件获取流程，否则进入外貌描写。外貌描写的过程与关键事件类似，此处不再赘述。在获取到所有需要的信息后，將生成提纲并支持二次编辑。
2.教学策略
将此策略应用于教学之中，需要研究人员、语文学科专业教师以及小学在校生共同参与。本研究选取某小学四年级60名学生参与课堂教学活动，通过对教学活动流程的设计，来获取学生在本文策略的实施下作文能力水平的变化情况。
本研究参考了有关学者对“互联网+”时代智慧课堂教学设计与实施策略的研究结果，采取了“三段十步”结构模型[10]，将课程教学分为课前阶段、课中阶段和课后阶段。具体的教学设计方案如下：
（1）课前阶段
①学习者分析
四年级学生正处于思维方式的转变时期，由具体形象的思维方式向抽象逻辑思维方式转变。此外，据有关学者的研究表明，四年级学生的写作能力正处于由口述向笔述过渡、阅读向写作过渡以及开始独立思考、构思布局的阶段，在此阶段加强对其构思能力的培养，将为后续写作能力的提升起到关键作用[11]。
②教学目标的设计
首先，笔者考虑此策略主要研究的作文类型，结合语文学科专业教师的工作实际，确定本次课堂教学写作类型为人物描写。一方面，人物描写包含范围较广，包括对人物的外貌、与人物之间发生的事件描写等，能较好地体现四年级学生的写作水平;另一方面，人物描写作文要求符合专业教师的课程实际，并没有额外加重教师与学生的负担。
其次，根据新课改提出的三维教学目标要求，确定本文的教学目标为以下几个方面：
知识与技能：帮助学生学会审题;学会描写人物外貌，掌握通过观察人物的语言举止来体会人物的个性与品质;学会通过典型事例来分析人物形象等。
过程与方法：构造写作情景，让学生进入写作课程的状态;通过对人物外貌描写的举例说明，让学生掌握其方法。通过带领学生阅读由具体事例反映人物形象的文章，使学生了解此类描写的方式方法。
情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生了解到写作前构思能力培养的重要性。增强学生的信心，使写作变成一件快乐的事情，通过写作能力的提升获得学习的成就感。
（2）课中阶段
①情景引入
教师提问1：在上节课中，我们学习了XXX一文，文章中作者是怎样描写主人公的外貌神态的呢？
目的：通过带领学生回忆课文中对人物外貌的描写，给学生提供思路。
教师提问2：通过发生在主人公身边的事情，可以得出主人公具有什么样的品质呢？主人公身边的小伙伴认可这些品质吗？
目的：使学生了解，通过对具体事件的描写可以体现出人物的品格，丰富人物形象。
②审题与选材
作为一篇半命题作文，标题应确定为“我的XX”，并紧紧围绕所选择的人物进行描写，避免偏题。通过对该人物某些方面的描写能体现我的哪些情感态度。确定主题后，根据主题选择典型事例，要能突出人物性格，详略得当。
③正式写作
实验组学生依照提纲辅助策略完成写作，对照组学生直接开始写作。在写作过程中笔者现场支持并及时解决学生的问题。
（3）课后阶段
由语文学科专业教师对学生的作文进行打分，主要从作文写作水平和作文构思两方面进行评估。得到的打分数据将为后续分析提供数据支持，并将最终分析结论反馈给教师与学生。
四、实验与分析
对采集数据评分的策略，主要从作文写作水平得分与作文构思得分两方面进行评估。作文写作水平得分指的是针对作文遣词用句水准的分数评估。作文构思得分指的是针对作文写作顺序、逻辑结构进行打分。具体实验开展过程如下：
1.实验前数据分析
本文选取了某小学四年级60名学生参与测试，现场利用华为Pad运行此应用软件，App界面如图4所示。
选取20名作文水平较好的学生组成A组，该组学生的作文成绩集中在85分以上;选取20名作文水平一般的学生组成B组，该组学生的作文成绩集中在70至85分之间;选取20名作文水平较差的学生组成C组，该组学生的作文成绩集中在70分以下。
为了保证同一组学生作文成绩水平的一致性，本研究获取了每位学生的5篇前测作文得分情况，采用SPSS数据处理软件测试其数据可靠性为0.756（依据标准>0.6即为有效），测试结果见表4。
其次，获取每位学生的作文平均值，再得到同组20名学生的作文成绩标准差，将每组标准差控制在2.0以内，保证同一组学生作文水平的一致性。测试结果见表5。
分组完成后，将每一组的20名学生进行随机编号，共1-20号。选取奇数号码的学生共10人作为实验组，偶数号码的学生共10人作为对照组。各组中实验组与对照组的标准差和平均值测试结果如表6所示。
2.实验后数据分析
最终，收集到学生的作文得分以及构思得分数据，通过SPSS数据处理软件测试两组数据，得到数据可靠性系数值为0.942，说明教师打分数据具有一定可靠性，该评价指标较为合理。具体的测试结果见表7。
分别对A组、B组和C组学生的作文得分与构思得分进行统计分析。通过对标准差以及平均值的计算，得到A组作文得分分析结果如表8所示。
由A组的作文得分可以看出，实验组的数据范围波动情况略大于对照组，且实验组的得分均值大于对照组，但差距不大。A组中实验组与对照组的构思得分结果如表9所示。
由A组的构思得分可以看出，实验组与对照组构思平均得分更高，且数据波动幅度更小。说明对于作文成绩较好的学生而言，使用系统对于作文成绩的提升较明显，并且是整体提高，不存在个别差异明显的情况。
对B组作文得分的标准差以及平均值的分析结果如表10所示。
由B组的作文得分可以看出，实验组与对照组的整体作文得分平均值有所提高。但是与对照组相比，实验组的数据波动更小，且平均值得分更高。说明相对于A组而言，提纲辅助策略在中等作文水平的学生的写作能力上有着更加显著的提升效果。
B组中实验组与对照组的构思得分如表11所示。
通过对B组的构思得分的分析可以看出，实验组学生的构思分数均值更高，且波动范围更小，说明提纲辅助策略在B组中效果显著。相比之下，对照组的学生构思得分更低，数据波动幅度更大。说明对于中等写作水平的学生而言，提纲辅助策略对于构思能力的提升起到了重要的作用。
对C组作文得分情况的分析结果如表12所示。
通过对C组的作文得分的分析可以看出，实验组与对照组的得分均值都有较大的提升，且实验组的平均值提升更大，标准差更小，说明C组实验组的作文水平呈现整体提升的情况，同时也可进一步说明，提纲辅助策略对于学生的写作水平的提升具有一定作用。
相比之下，对照组学生的作文平均值也有一定的提升，可能的原因是电子工具的使用，使学生的写作水平提升效果明显，表现出一定的上升空间。
C组中实验组与对照组学生的构思得分如表13所示。
由C组学生的构思成绩得分可以看出，与对照组学生相比，实验组学生平均得分较高，说明C组实验组学生的构思能力提升幅度更大，效果更明显。但是C组实验组学生构思得分的标准差更大，说明该组学生构思得分数据波动幅度更大，出现了比较明显的得分差距。
通过对C组中实验组与对照组学生的构思能力水平的分析，可以得出提纲辅助策略对于提升学生写作构思能力，进而促进写作水平的提升有着显著作用。通过对学生写作构思能力的提升，增强其写作时的整体组织布局能力，有助于学生在写作时明确掌握文章邏辑，做到写作有条理，逻辑清晰，对于在小学阶段写作能力的培养有着极其重要的作用。
3.实验结果分析
从实验结果中不难发现，本文所述提纲写作辅助策略对写作能力中低层级的学生具有明显的促进作用。在作文构思得分上，B、C组的提升较A组更为明显。一方面，B、C组学生整体欠缺写作的内容构思能力，因此得到有效引导后能够有所提升。另一方面，在实验过程中发现，A组学生在进行作文创作时，普遍具有一定提炼文章逻辑顺序能力，较好的写作基础也体现在了A组构思得分分差较小的结果上。而在作文得分上，三组的提升显然没有构思得分高。
众所周知，作文的创作并非仅由思路构成，优秀的遣词用句能力、精炼的内容组织能力都是不可或缺的。本文所述提纲辅助策略可以有效地提升学生在内容组织上的能力，但难以在短时间内达到提升遣词用句能力的目的，这是一个长期的过程，并非一朝一夕之功。
五、总结
本文通过阅读文献对当前小学生写作现状进行了了解，发现小学中年级学生在写作过程中存在写作内容散漫、逻辑不清，写作似“记流水账”等问题。同时，对某小学的四年级全体学生进行了一次问卷调查，得到学生对于自己写作时组织谋篇能力不足这一问题认识清楚，但无法找到合适的办法克服这一客观现象。
基于此，本文在分析小学作文辅助应用软件现状的基础上，提出一种在信息化手段下，以提纲辅助、线索导航的形式来辅助小学生写作的策略。此策略以问题向导的可视化形式呈现给学生，通过学生对客观问题的回答，主观地编辑自己有意愿写的内容，个性化地为其提供相应素材以及下一步思路，对于帮助其理清思路，提高对文章的组织布局能力有一定作用。最后，通过对60名四年级小学生的使用测试，验证了这一策略的有效性。
本文在对策略进行实验设计时，主要针对学生熟知的人物描写题材进行写作。在后续的研究以及对系统的进一步完善过程中，还将针对动物描写、景物描写等其他作文类型加以更深入的研究，以使得此策略的适用性更加广泛。同时，借助对学生用户的信息挖掘以提升策略与应用的个性化能力。
参考文献：
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[11]何凤茵.小学作文起步阶段写作教学策略研究[D].上海：华东师范大学，2007.
（编辑：李晓萍）
作者：朱晓亮 殷姿 吴逸尘 李丽 石昀东
不错的应用文写作复习提纲
题型：名词解释、填空题、判断题、选择题、简答题、改错题、写作题
一、名词解释8分
1.解释下列概念：应用文;应用文主旨;行政公文;公文主题词;发文字号;主送机关;抄送机关;成文时间;请示;计划;总结;合同;商业广告;倒金字塔结构;起诉状;上诉状;答辩状。
二、填空题6分
1.应用文的本质特点是：__实用性____。
2. 行政公文的标题，一般为发文机关名称、发文事由__________和_公文文种_________组成，其中还有一个连接的介词为__________。
3.公文的行文关系是发文机关和收文机关之间的关系。公文的行文关系要根据__________和__________来确定。
4. 公文的法定作者是指__________成立，并能以自己的名义行使________________的机关、组织或者该组织的负责人。
5.按行文方向，公文可分为__________、________________、________________。
6. __________是对未来工作进行部署和安排的文书，__________是已经完成的实践活动进行回顾和分析的文书。
7. 常见的司法文书有：__________、上诉状、__________和再审申请书。
8.向主管上级机关请求指示、批准，用__________。向不相隶属的机关请示事宜并要求批准，用__________。
9.发文字号由__________、__________和发文顺序号组成。
10. __________是对未来工作进行部署和安排的文书，__________是已经完成的实践活动进行回顾和分析的文书。
11. 计划中的内容回答的是“__________”的 问题;措施、步骤回答的是“__________”的问题。
12.通报是用于_________、_________，传达重要精神和情况时使用的公文。
13.规章制度中属于派生性文书的是__________。只适用于各政党和社会团体制定其纲领并对其内部成员有效的规章制度是__________。
14.竞聘报告的主体部分可以围绕下面三个方面来写__________、__________以及__________。
15.揭示合同中权利义和义务所指的对象，称为_____________。
16.对重要事项或重大行动作出安排，用行文。
17.规章制度的正文结构有、两种形式。
18.把下级机关的公文转给其他的下级用性通知，把上级或者不相隶属机关的公文转给下级机关用性通知。
三、判断题9分
1.收到下级机关的“请示”、“报告”之后，上级都应该作出答复。()
2.通知可以用“特此通知”结尾，也可以发出号召，提出希望和要求或者抒发感情。()
3. × ×集团公司拟行文到× ×大学了解本公司员工进修情况，应该使用函行文。()
4. 级别低的机关可以和级别高的机关联合行文。()
5. 总结和计划的写作目的都是外来指导未来实践。()
7.熟人之间签订合同应以信任为原则，违约责任可写可不写。()
8.条例适用于国家机关、社会团体以及一般的企事业单位。()
9.批复也应该是“一文一复”，不能把多个事项放在一起回复。()
10. 诉状的制作要严格遵循“以事实为根据，以法律为准绳”的原则，因此诉状的写作要陈述周详。()
12.竞聘演讲和一般的演讲没有什么不同，都是要多讲自己的优点就可以了。()
13.一般来说，签订合同应以经济势力较强的一方为主。()
14.部门的内设机构包括办公室都可以对外正式行文。()
15.两个以上单位发通知，标题部分一般可以省略发文单位。 ()
16请批函与请示的共同点是“请求批准”。()
1 6.消息“倒金字塔”式的结构是指其结构的安排，由次到主、由轻到重，给人印象深刻。 ()11.联合行文的前提是发文机关之间一定是同级机关。()
17能否找出带有规律性的认识，用以指导今后的工作，是衡量一篇总结质量好坏的标准。()
18批复应一文一事。()
19.消息中“新闻背景”的位置是固定的。()
20.请示不可抄送下级机关。()
21.合同的标题只要表明文种即可。()
22.公文中一般不采用描写、抒情的表达方式。()
23.请示要“一事一请”，不能把几个事情写在一起。()
24.政府机关不得对党组织作批示,交任务。()
25.常说“计划赶不上变化”，致使很多计划都难以施行，所以制定计划也没有必要。()
26.合同一经签订就是合法的，就会受到法律的保护。()
27.消息一定要以事实为基础。()
28.商业广告是通过各种媒介，向公众宣传商品知识，报道服务内容，所以其目的在于为生产和消费服务。(
29.为了在竞聘过程中脱颖而出，在竞聘演讲中可以对自己的优点列举是越多越好()
30.一般来说，签订合同应以经济势力较强的一方为主。()
31. 狭义的新闻指消息。()
32.所有的消息都是事实，但并不是所有的事实都能成为消息。()
33.公文的法定作者是秘书。()
34. Χ县纪委拟批评Χ局ΧΧΧ干部玩忽职守、造成国家经济损失的错误，可以用通知行文。()
35.某县机械厂向某银行请求贷款，用请示行文。()
四、选择题12分
1.下列不属于应用文特点的是： A.实用性B.真实性C. 艺术性D. 程式性
2.下列不属于国家行政机关公文文种的是：A.规定B.议案C.意见D.函
3.受双重领导的机关向上级行文，应该这样处理：()
A.主送一个上级机关 B. 写明主送机关和抄送机关C 报送两个上级机关 D.主送并转送两个上级
4. xx省教委办公室2006年第10号文件的发文字号应当是
A.[2006]x教办10号B.x教办(066)第10号C.x教办[2006]10号 D.x教办[2006]0010号
5.“凡是预则立，不预则废”讲的是A.规章制度B.总结C.计划D.求职信
6.在合同中，权利和义务所指的对象称标的，下列错误的一项是：
A. 弹药B. 货物C. 劳务D.工程项目
7.下列事项中，应该用请示行文的是：
A.某乡政府拟行文请求上级拨款修复水灾损毁的学校B.某市政府拟行文向上级反映农民负担增加的情况
C.某县政府拟行文向上级汇报本县灾情D.某学校拟行文向上级反映教师职业病治疗情况
8.下列标题中不属于总结的一项是：
A .读书剪报，我积累知识的一种方法B.借风扬帆，我县乡镇企业发展外向型经济的经验
C.学书法的秘诀D.大学生的昨天、今天和明天
9. 判定文件主送机关的依据是：
A.机关级别层次的高低B.是否对文件承担主办或答复的责任
C.是否具有直接的上下级关系D.是否是本系统内的机关
10.联合下发的公文，应当由在落款处加盖印章：
A.部分发文机关B.主办机关C.排名最后的发文机关D.所有发文机关
11.下面哪一项不符合签订合同的原则：
A. 等价有偿的原则B.友谊情感的原则C. 协商一致的原则D. 诚实信用的原则
12.应用文的选材原则的叙述中不正确的一项是：
A.围绕主旨选材B. 选择真实的材料C.选择新颖的材料D.选择经过艺术加工的典型材料
2 。)
13. 函的重要功能之一是：A.商洽工作B.记载情况C.反映情况D.传达重要精神
14. 公文标题的写作中，被转发的文件属__________时，应加书名号：
A会议纪要B请示报告C决定通知D法规规章
15. 下列属于法规类规范性应用文的是：
A.章程、规程、规则B.条例、规定、规则C.条例、规定、办法D.条例、规定、规程
16.以下四个标题，只有是正确的：
A.××县关于召开治理三乱会议的通知B.××县人民政府关于召开三乱会议的通知
C.××县人民政府召开治理三乱会议的通知D.××县人民政府关于召开治理三乱会议的通知
17.×省交通厅以加强交通管理为内容的公文，要使全省周知执行，最适宜使用的文种是：
A.通知B.通报C.决定D.通告
18.平时有意识的采集和积累而未写入文章中的材料，称为：
A.间接材料B.直接材料C.观念性材料D.原始材料
19. 合同是平等主体的自然人、法人、其他组织间的一种：A.联合B.协作C.协议D.誓盟
A.规定B.守则C.制度D.通知
21.条例的制定者是：
A.国务院各部委、各级人民政府B.党和国家最高机关以及地方县级以上立法机关
C.政党、社会团体D.机关团体、企事业单位及其部门
22.广告作品的核心是：A.广告文案B.广告创意C. 广告策划D.广告画面
23.条例在时效方面，具有：A.权威性 B.法规性C.稳定性D.限定性
24.规章制度的总则，一般要撰写：
A.根据、目的或意义、适用范围、主管部门B.实施程序与方式、修改权、解释权的归属
C.要实施的非概括性的具体条款D.制度概况和生效时间
25. 合同的非主要条款是:
A.标的、数量和质量B.价款和酬金、履行的期限
C.违约责任和解决争议的办法D.当事人的落款、开户银行、公证机关签署意见
26.盖印章时，应做到:
A.上压正文，下不压成文日期B.既压正文，又压成文日期
C.上不压正文，下压成文日期D.上不压正文，下不压成文日期 20.机关单位、社会团体等组织对某项具体工作和专门问题作出部分规范的法规文书是：
27.联合行文的成文时间，以____为准:
A.领导人签发的日期B.最后签发机关领导人签发的日期
C.发出的日期D.会商的日期
28.向上级机关请求指示、批准的公文是：A.申请书B.通知C.计划D.请示
29. 发文字号中的年份应用完整书写：A.汉字B. 阿拉伯数字C. 汉字小写数字
30. 写作广告固然要重视其艺术性，但是也不可以夸大其词，脱离商品的实际情况，因此商品广告要求：
A.针对性强B.新颖别致C.突出重点D.实事求是
31. 应用文语言的特点之一是：A.平实庄重B.通俗易懂C.间接性
32. 用数词表示文件层次时，数词表示层次的顺序是：
A.第一层为“
一、”，第二层为“(一)”，第三层为“1.”，第四层为“(1)”。
B.第一层为“一”，第二层为“
一、”，第三层为“(一)”，第四层为“1”。
C.第一层为“(一)”，第二层为“
一、”，第三层为“(1)”，第四层为“1.”。
D.第一层为“
一、”，第二层为“1.”，第三层为“(1)”，第四层为“I”。
33. ×省交通厅以加强交通管理为内容的公文，要使全省周知执行，最适宜使用的文种是：
A.通知B.通报C.决定D.通告
3 D.修饰性
34. 被告人或被上诉人针对原告的起诉状或上诉人的上诉状而制作的，用以答复或驳诉的书面文书称为 ：
A.民事诉状B.行政诉状C.答辩状D.申请执行书
35.下面不属于规章制度种类的一项是()：A办法B 条例C规划D规则
36. 条例的制定者()
A 国务院各部委、各级人民政府B 党和国家最高机关以及地方县级以上立法机
C 政党、社会团体D 机关团体、企事业单位 及其部门
五、简答题：16分
1.对请示的主送机关有什么要求?
2.行政公文的行文规则有哪些?
3.请示和报告的区别。
4.规章制度的正文部分一般写什么内容?(1.制定规章制度的依据;2.对象范围;3.要求;4.奖惩;5.生效时间;6.解释权限;7.与其它规章制度之间的关系)
5.商业广告的写作要求有那些?
6. 什么是消息的导语?消息的导语有何作用?
导语是消息的第一句话或第一自然段，它紧挨着消息头的后面，一般由最新鲜、最主要的事实或依托新闻事实的精辟议论组成。它是消息特有的概念，是区别其他文体的又一重要特征。
作用：以俭省的笔墨反映出新闻的要点和轮廓，使读者一见即知此消息主要传递的是何新闻信息;为整篇新闻报道定下基调;唤起读者的注意，最大限度激发读者的阅读兴趣。
7.上诉状中的上诉理由可以从哪几个方面去考虑?
8.求职信中从哪些方面阐述求职的理由?(专业理论知识和能力结构：所学专业课程、具备的专业能力和素质;专业实践：从事过哪些相关的工作或有过哪些实践经历，取得了怎样的成绩和效果;与所求职位相关的其它能力和素质。如：团队精神、刻苦耐劳、严谨的工作作风等)
9.计划有哪些基本要素?各回答哪些相关问题?
10. 经济合同的内容一般有那些?
11.什么叫“违约责任”?合同中为什么必须要规定违约责任?
12.答辩状的写作要注意那些事项?
六、修改下列标题和句子4分：
如：国家旅游局批转国务院《旅行社管理暂行条例》的通知
本单位上半年财务工作总结
七、写作题(45分，共2个，小题15分，大题30分。)
(一)根据材料写行政公文。关键是掌握写作思路和各种文体的结构。
(二)回顾自己入校以来的学习、工作、生活情况，写一份总结。要求从自身实际出发，实事求是，要有明确的观点(做法、成绩与收获、问题等)，观点与材料要统一，不少于700字。
(三)根据学院新近发生的新闻，拟写一则消息，要求有标题、消息头、导语、主体，并适当使用相关背景材料。
(四)选择一个你较理想的工作单位和职位，模拟求职，写一封自荐信。
一、公文的格式
1.公文的含义 2.公文的特征和分类 3.公文的三要素
4.公文发文时应注意的几个问题
二、报告与请示
1.报告的种类 2.报告的内容与写作 3.报告的写作要求 4.报告实例 5报告与请示与区别 6.请示的种类 7.请示的内容与写作 8.请示的写作要求 9.请示实例
三、通知与通报
1.通知的种类 2.通知的内容与写作 3.通知的写作要求 4.通知实例 5.通报的种类 6.通报的内容与写作 7.通报的写作要求 8.通报实例
四、函
1.函的概念 2.函的种类 3.函的写法
4.函的写作要求
五、计划
1.计划内容与写法 2.计划的写作要求 3.计划实例
六、总结
1.总结内容与写法 2.总结的写作要求 3.总结实例
七、述职报告
1.述职报告与总结的异同 2.述职报告的种类 3.述职报告的写法 4.述职报告实例
八、调查报告
一、题型和分数比例如下：
1. 选择题15% 左右
2.改错题(以句子为单位)9%左右
3.简答题(文种辨析)16%左右
4.病例分析题(2题)20%左右
5.写作(2题)40%左右
二、考试内容分配如下：
第一章应用文书写作概述20%
1.了解应用文的的概念、种类、特点和作用。应用文概念的四层意思。
2.明确何为主旨，及确定文章主旨的原则与方法。材料和主旨的关系。
3.应用文的结构类型、内容和基本内容模块。应用文结构的有序性。
4.掌握应用文语言的特点及使用要求，熟悉应用文常用的专用语。
第二章 党政公文写作20%
1.掌握公文写作的基本格式要求，行文关系。
2.了解通知与通报的异同(能进行文种辨析)，掌握通知和通报的分类及其写作。
3.了解报告与请示的异同(能进行文种辨析，报告与请示比较的特点)，掌握报告和请示的类别及其写作。
4. 掌握函的特点、写作结构和方法。
第三章 事务文书20%
1.了解计划和总结的特点，二者的关系，重点掌握计划和总结的内容及其结构和写作的异同。
2.了解调查报告的含义与特点、种类、调查研究的态度和方法，掌握调查报告的写作。
3.掌握规章制度与述职报告的特点并进行写作训练。
第四章 经济文书15%
掌握经济合同特点，经济合同写作注意事项，练习经济合同的写作。
第六章 礼仪文书15%
掌握礼仪信函特征，求职信写作的语言及注意事项。比较感谢信和慰问信的写作异同。
第七章新闻文体10%
学习消息、通讯特征，了解二者的异同(能进行文种辨析，掌握事件通讯与人物通讯的区别)。
第一章
应用文写作总论 第一节
应用文文体常识
一、应用文的特点：
1.文体的实用性：实用性是判断应用文好坏的价值尺度。
2.内容的真实性：写作中要求材料绝对真实，完全排斥虚构和杜撰，不需要经过任何艺术加工。
3.格式的固定性：
4.使用的时效性：
5.对象的定向性：
二、应用文的表达方式：
★应用文的表达方式一般以叙述、议论、说明为主通常不用描写和抒情的表达方式。
第二章
日常应用文 第一节
倡议书
一、倡议书的特点：
1.广泛性;
2.鼓动性;
二、倡议书的分类：
1.从作者角度分：有个人倡议书和集体倡议书两种。
2.从传播角度分有传单式倡议书，张贴式倡议书，广播式倡议书和登载式倡议书等。
三、倡议书的格式和写法：
1.标题：倡议书
2.抬头：受倡议的对象 3.正文：(1)倡议的原因、目的和意义;
(2)倡议的事项，倡议事项关键是写的具体可行。 4.结语：
5.署名和日期：
四、倡议书的写作要求：
1.内容应具有时代感;
2.事项应切实可行;
3.语言要有号召力。
第二节
讲话稿
一、讲话稿的特点： 1.针对性：
2.口语化：讲话稿的写作要求口语话，不要用文言古语，书面语也尽量少用用词要通俗易懂，不用生僻的词多用短句。
二、讲话稿的分类：
按讲话场合分：有各类致辞、报告、讲话、发言。
三、讲话稿的格式和写法： 1.标题：
(1)单标题：有的标明某会议致词，有的直接揭示主题;
(2)双标题：(主题+场合)正标题写明讲话中心或报告类型，副标题写明讲话场合。
2.抬头：称呼得体 3.正文：
(1)开场白：
①开门见山式开头;
②交代背景式开头;
③自然入题式开头;
④提问式开头;
⑤引用式开头 (2)主体： (3)结束语：
①总结式结束语;
②展望式结束语;
③激励式结束语。
四、讲话稿的写作要求：
1.主题突出，选材精当;
2.层次有序，衔接紧凑;
3.语言通俗，精炼有力：讲话稿的语言既要口语话又要形象化，既要幽默风趣又要讲求声调、节奏，同时还要贴切恰当。
第三章
事务文书 第一节
调查报告
一、调查报告的特点：
1.针对性强：针对性是调查报告的灵魂。
2.用事实说话;
3.揭示事物本质。
二、调查的方式：
1.询问法(语言)
2.观察法(视听)
3.实验法(实践)
三、调查的广度：
1.普遍调查(全部)
2.抽样调查(部分)
3.典型调查(个别)
四、调查报告的格式和写法： 1.调查报告的标题：
①文章式标题：
②公文式标题：(最好用这个) 2.调查报告的正文： (1)前言：
①说明调查的基本情况。包括调查的目的、对象、范围、内容、时间、地点、方式、背景;
②简介全文内容要点或揭示主旨;
③交代主要经验和效果以引起读者关注。 (2)主体：事实70%，分析30% (3)结尾： 3.署名和日期。
五、调查报告的写作要求： 1.深入调查，广泛占有材料;
2.认真分析研究，找出规律性东西; 3.用事实说话，做到叙议结合：
叙述中穿插议论，叙述与议论相结合，是调查报告表达上的一个鲜明特点。 4.使用第三人称阐述观点、得出结论：
常用“调查表明”，“调查结果显示”
第四章
党政机关公文 第一节
党政机关公文的概述
一、党政机关公文的概念：
党政机关公文，是党政机关实施领导、履行职能、处理公务的具有特定效力和规范体式的文书。
二、党政机关公文的特点：
1.鲜明的政治性;
2.内容的权威性;
3.明确的实用性; 4.严格的程序性：
一般性的党政机关公文，须经机关负责人对其进行全面审核后再心签发。联合制发的党政机关公文，由各联合机关的负责人逐一全部审核后再签发。法规性党政机关公文，一定要经过正式会议审核通过，才能由主管领导签署发布。
5.格式的规范性：
三、党政机关公文的分类：
我国党政机关现行公文的种类共15种，即：决议、决定、命令(令)、公报、公告、通告、意见、通知、通报，报告、请示、批复、议案、函、纪要。
1.按承载职能划分：
(1)指令性公文：决议、决定、命令(令)、批复和纪要等。 (2)知照性公文：公报、公告、通告、通知、通报和函。 (3)报请性公文：报告、请示。 2.按行文方向划分：
(1)上行文：是指下级机关向其所属的上你机关报送带有汇报情况、提出问题、请求解决的公文，如报告、请示等。
(2)下行文：是指上级机关向具有隶属关系的下级机发布的带有指示性、周知性的公文如决议、决定、命令(令)、公告、通告、批复等。
(3)平行文：是指平级机关和不相隶属机关商请工作的公文，如函等。 3.按保密级别划分：绝密(30年)、机密(20年)、秘密(10年)三个等级。 4.按紧急程度划分：特急、加急
四、党政机关公文的格式：
公文格式要素：版头、主体、版记。 1.版头部分：
(1)份号：是指公文印制份数的顺序号，《条例》规定：“涉密公文应当标注份号。”如需标注份号，一般用6位阿拉伯数字顶格编排在版心左上角第一行。
(2)密级和保密期限：即公文的秘密等级和保密的期限。比如，“机密★3年”。
(3)紧急程度：即公文送达和办理的时限要求。 (4)发文机关标志：(必须写)是指发出公文的机关，即公文的作者，由发文机关全称或规范化简称加“文件”二字组成。
联合发文时，如需同时标注联署发文机关名称，一般应当将主办机关名称排列在前;如有“文件”二字，应当置于发文机关名称右侧，以联署发文机关名称为准上下居中排布。
(5)发文字号：(必须写)由发文机关代字、年份、发文字号组成。
①年份、发文顺序号用阿拉伯数字标注;年份应标全称，用六角括号“〔〕”括入;
②发文顺序号不加“第”字，不编虚位(即1不编为01)，在阿拉伯数字后加“号”字。
上行文的发文字号居左空一字编排，与最后一个签发人姓名处在同一行。联合行文时，使用主办机关的发文字号。
(6)签发人：(上行文写：报告、请示)是指在上报的公文中批准签发的领导人姓名。
2.主体部分：
(1)标题：完整的公文标题由发文机关、发文事由(表明文件主要内容)文种三部分构成。公文标题也可采用规范的省略形式。而文种在任何情况下均不可省略。公文标题中除法规、规章名称加书名号外，一般不用标点符号。
(2)主送机关： 下级机关向上级机关行文，只能有一个主送机关;上级机关向下级机关行文，可以有若干个主送机关;普发性公文，如命令、公告、通告等，可以不写主送机关。
(3)正文：数字年份不能回行。 (4)附件说明：如有多个附件使用阿拉伯数字标注附件顺序号，附件名称后不加标点符号，名称不加书名号。
(5)发文机关署名：
(6)成文日期：经机关负责人签发的公文，以签发日期为准。联合行文以最后签发的机关负责人签发的日期为准。年份应标全称，月、日不编虚位。
(7)印章：联合上报的公文，可以由主办机关加盖印章，联合下发的公文发文机关都应加盖印章。
(8)附注：是指公文印发传达范围等需要说明的事项。 (9)附件：是指公文正文的说明、补充或者参考资料。 3.版记部分： (1)抄送机关：
(2)印发机关和印发日期：印发机关左空一字，印发日期右空一字，用阿拉伯数字将年、月、日标全，年份应标全称，月、日不编虚位，后加“印发”二字。
五、党政机关公文的行文规则： 1.请求实效：
2.根据隶属关系行文：(逐级行文)一般不得越级行文，特殊情况需要越级行文的，应当同时抄送被越过的机关。
3.根据职权范围行文：
第二节
通知
一、通知的概念和分类：
1.通知，是一种适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项，批转、转发公文的公文。
2.根据通知的适用范围，可将其划分为以下几种类型： (1)指示性通知：
(2)转发性通知：转发上级机关和不相隶属机关的公文批转下级机关的公文时所使用的通知。
(3)任免性通知：
(4)事务性通知：
二、通知的格式和写法： 1.标题：
2.主送机关：
3.正文：通知的正文一般由通知缘由、通知事项、执行要求(可省略)三部分构成。
第三节
通报
一、通报的概念和分类：
1.通报是一种适用于表彰先进、批评错误、传达重要精神和告知重要情况的公文。通报同其他党政机关公文相比，宣传教育意义很强。
2.按内容区分通报，有以下三种：
(1)表彰性通报;
(2)批评性通报;
(3)情况通报。
二、通报的格式和写法： 1.标题：
2.主送机关： 3.正文：
表彰性通报的正文：正文结构模式是——叙述先进事迹(缘由)(详写)+表彰决定(事项)，希望要求(结尾)。
三、通报的写作要求：
1.选择事例要典型;
2.叙述事实要准确;
3.要抓准时机。
第五章
学术论文和申论 第一节
学术论文
一、学术论文的概念：(选择) 学术论文，是某一学术课题在实验性、理论性和观察性上具有新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录;或是某种已知原理应用于实际中所获得新进展的科学总结，用以提供学术会议上宣读、交流或讨论;或在学术刊物上发表;或作其他用途的书面文件。
二、学术论文的分类： 1.按研究学科性质分类：
(1)自然科学论文;
(2)社会科学论文。 ★
三、学术论文的特点： 1.学术性：
2.科学性：
3.创新性：是学术论文价值的根本所在，是衡量学术水平高低的重要标志。 4.理论性：
四、学术论文的写作过程： 1.学生论文的选题： (1)选题的原则：(选择)
①价值性原则：即选择有价值的课题。研究课题的学术价值主要表现在实用价值和理论价值量方面。
②创新性原则：即选择有新意的课题。所谓有新意的课题，是指所选课题的角度新、观点新、方法新。
③可行性原则：是指根据主客观条件选择难易程度适中的课题。 (2)选题的具体方法：(选择)
①从实践中找问题;
②从定论中看“疏漏”;
③从争鸣中求发展;
④从“通悦”中查谬误;
⑤从现象中发现新领域和新问题。 2.学术论文的资料搜集： (2)搜集资料的方法：
①观察、实验和社会调查：这些都是取得第一手资料的重要途径。 ②文献检索：文献检索是广泛收集第二手资料的途径。 Ⅰ、(理解)根据文献加工程度不同，可将文献分为四类——零次文献、一次文献、二次文献、三次文献。零次文献，是指未曾公开于社会、仅在交谈和会议交流中传播、只为个人或某一团体所用的、尚未发表和出版的文献。如私人笔记、文章草稿、会议记录。一次文献，是指作者根据自己的实践经验和研究成果所撰写的、发表自己的认识和观点的著作和文章。如专著、教材、论文、研究报告。二次文献，是指按照一定规范，对一次文献进行分类、梳理、加工提炼而使之依照一定系统或方式，组织起来所形成的文献。如书目、简介、文摘、综述。三次文献，是指以一次文献和二次文献为基础，对原始文献资料进行广泛、深入分析研究后，综合、浓缩、加工而成的文献。如专题评述、专业年鉴、动态研究。
Ⅱ、文献检索的方法：
a.工具检索法：是文献检索中使用最普遍、最基本的方法。目前最常用的检索工具有书目、索引、文摘、辞书。
b.引文检索法： c.直接检索法：
作文
小作文
一、倡议书格式：
倡议书
为XXXXXXXXXXXXXXXXXXX,XXX向XXX提出倡议：
一、内容概括：
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
二、内容概括：
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
三、内容概括：
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
XXX
XXXX年XX月XX日
二、通报格式：
XXX关于表彰XXX的通报
X发〔2015〕X号
XXX各科室、各直属单位：
事迹XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写详写XXXXXXXXXXXXXXXX。评价XXXXXXXXXXXXXXXXXXX略写。
为此，XXX决定给予XXX通报表扬，以资鼓励。
希望全体干部和职工XXXXXXXXXXXXXXXX不要有感情XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
XXX
XXXX年XX月XX日
大作文
一、调查报告：
关于XXX的调查报告
前言(调查的基本情况，包括调查的目的、XXXXXXXX对象、XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 范围、XXXXXXXXXXX内容、XXXXXXXXX时间、XXXXXXXXXXXXXXX地点、
XXXXX方式、背景等XXXXXXXXXXXXXXXXX。
一、现象——提出问题(是什么)
(一)XXXXXXXXXXXXXXXXXX。
(二)XXXXXXXXXXXXXXXXXX。
(三)XXXXXXXXXXXXXXXXXX。
二、原因——分析问题(为什么)
(一)XXXXXXXXXXXXXXXXXX。
(二)XXXXXXXXXXXXXXXXXX。
(三)XXXXXXXXXXXXXXXXXX。
三、措施——解决问题(怎么办)
(一)XXXXXXXXXXXXXXXXXX。
(二)XXXXXXXXXXXXXXXXXX。
(三)XXXXXXXXXXXXXXXXXX。
XXX
XXXX年XX月XX日
自荐书
您好!感谢尊敬的领导：
你在百忙之中抽出时间审阅我的自荐书，谢谢!
我是xx学院2013届专科毕业生。得知贵公司的发展前景广阔，我在虑了自身的条件以后我觉得我的条件是符合贵公司要求的，所以我对贵公司的职位产生了浓厚的兴趣，我相信我能够做好贵公司给我提供的工作岗位，故毛遂自荐。 过硬的专业技能是我自信的基础。在大学期间，我主修电子检测与管理专业，我热爱我的专业并投入了巨大的热情和精力。在这两年里，我所学习的内容包括无线电装接工、传感器原理及应用、c语言技术教程、auto cad、电路与模拟电子技术等，并拿到了全国初级电工资格认证、auto cad中级制图员证书，全国计算机等级一级证书，能熟练操作计算机办公软件，熟悉电子类的电路原理和结构性能。课余，我努力学习英语、计算机和电子方面的知识，并积极参加实践，曾在电子厂工作过一个月，具备该方面的基本知识和较强的动手能力，同时不断加强自身基本素质的培养。
大学里，我积极参加院系举办的各种活动，比如迎新生晚会，送毕业生晚会;担任学生干部，积极参加志愿者服务活动，下课余时间做各种兼职，比如：酒店服务员、手机促销员、群众演员等都在不同程度上得到了锻炼和考验，具有吃苦耐劳的精神和很强的事业心，正直和努力使我做人的原则，我兴趣爱好广泛。我渴望能在光阔的天空里展露自己的才能，期望在实践中得到更好的锻炼和提高，因此我希望能加入贵公司。
我热忱地期待在电子方面得到你的垂青和接纳。如蒙贵单位录用我会用我的努力与专业知识为贵公司做出贡献。
愿贵单位事业蒸蒸日上，蓬勃发展。
静候您的佳音!
此致 敬礼!
自荐人：xxx 2013年07月24日篇二：浅论大学语文中的应用文写作教学
浅议大学语文中的应用文写作教学
兰州科技职业学院 保玉胜
【摘要】 对于当代大学生来说，好的应用文写作能力能有效的提高毕业后进入社会的竞争力。而当前大学语文的教学中，应用文写作教学与社会需求严重脱节。改革大学语文的应用文教学，使应用文的课堂教学更加贴近社会生活，更能符合社会对当代大学生应用文写作能力的需求。
【关键词】
引言：在当前社会中，应用文在生活工作中的运用越来越广泛。因此，对于当代大学生来说，熟练地掌握与运用应用文写作就显得极为重要。而要想很快提高应用文写作的能力，在大学应用文的教学中，教师就必需充分的认识到应用文写作对于当代大学生的重要性，还应该充分了解当前应用文写作中存在的问题，提高应用文的教学水平。
一、应用文写作对当代大学生的重要性
大学语文作为当代大学里的基础学科，不仅要陶冶当代大学生的修养情操与人文素养，同时还应该提高当代大学生的日常交际能力、口头表达能力以及写作能力，为大学生进入社会工作打下良好的基础。按我国社会现状来说，大学生毕业后大多进入企业，成为企业技术层与管理层的人才;而这些层面工作的展开，常常需要应用文的写作。企业在进行人才招聘时也非常注重学生的应用文写作能力。面试时企事业单位除了考察学生的英语、计算机以及专业知识外，常常还会添加运用文写作能力的测试，以考虑其能否胜任相应的工作。学生除了具有很强的专业知识外，还应该具有较强的应用文写作能力，这样才有可能进入自己理想的企业，获得满意的工作。而如果学生在大学毕业后连通知、请示等最基本的应用文都不会写，便很可能会与自己中意的工作失之交臂。
二、大学语文教学中应用文教学的现状 1. 教学教材内容落后、缺乏权威性。
当今大学的应用文教学教材严重滞后，教学内容以及观念过于陈旧，无法满足时代与社
会对应用文的要求。许多教材内容长期没有更新，结构的安排也不合理。大部分教材中关于应用文的教学板块都是传统的“先格式、再范文、最后注意事项”模式，教学内容往往只是简单地对应用文写作知识进行阐述，而忽略了应用文作为实用性文体的实用价值。
当下的应用文教材的教学内容还缺乏权威性。许多教材中，教材内容的理论编排不够深入，许多概念的阐释十分模糊，应用文文种的分类不尽准确;甚至于许多应用文的格式也不规范，缺乏统一性、标准性以及科学性。 2.学生对应用文写作缺乏兴趣，对应用文的重要性认识不足。
由于长期以来我国的教育均为应试教育，学生从小学到中学再到大学，学习往往都是以应付考试为目的，极少考虑所学东西是否与步入社会工作有关。学生对于应用文写作的学习缺乏钻研的劲头，无法真正的认识到应用文的重要性。同时，由于应用文的写作具有较强的针对性与时效性，格式、语体等都有一定的要求，写作显得呆板无新意，学生很难对其产生兴趣。 3.教师的教学方法落后，教学模式僵化。
教师的教学往往都是传统的填鸭式，缺乏与学生互动。教师按照讲理论、讲范文、布置练习的固有模式对学生进行内容的灌输，没有注重应用文的实用性，缺乏新鲜感与吸引力，教学效果极差。同时，由于当今大学教师大都是从中文专业毕业后直接进入大学进行任教，缺乏企事业单位以及其他机关单位的工作经验，对应用文的运用认识不足。教学中教师往往只是照本宣科，没有结合社会经验进行教学，教学效果自然会差强人意。
三、促进大学语文应用文教学的方法 1. 改进教学内容，规范大学应用文问题。
由于当下大学应用文教学内容落后，与社会严重脱节，为增强运用文体的时效性与时代感，则必须改进当前的应用文的教学内容。同时还应该相应地使大学教材里的应用文文体规范化，避免教师教学过程中遇到应用文概念不清晰等情况。 2. 全面提高学校、教师、学生对应用文重要性的认识 学校作为培养社会人才基地，必须充分认识到当前学生应用文写作方面的薄弱。学校应不再把应用文写作课当选修课或者考查课，而应该在专业课上相应地增加应用文写作的课程。同时，学校还应该对应用文教师进行一些技能培训，以提高教师的教学技能与应用文写作能力。除此之外，学校还应该定期举办应用技能大赛，积极鼓励学生参加比赛。通过的比赛的形式相应的提高学生的应用文写作能力与意识。
对于担任教学任务的教师来说，更应该充分认识到应用文写作的重要性。教师作为传道
授业解惑者，必须自己首先认识到，才能更好的对学生进行教学。教师在教学的过程中还应该将这种认识引渡到学生身上，使其充分认识到应用文对于其今后的生活工作的重要性。其次，还应该加强日常应用文的写作训练，只有通过勤学苦练，才能更加扎实地掌握应用文的写作。
3.增强教师应用文的教学能力
教师教学能力的强弱直接影响着学生的学习效果的好坏，教师对于应用文的教学首先应该提高自身应用文写作的能力。教师应该从自身做起，努力学习各种具有时代感的应用文体，摒弃已过时的应用文写作方式，与时俱进，增进自己应用文的写作技能。教师只有通过不断的学习实践，才能更好的掌握应用文写作的相关知识，增进教学的专业素养。教师还应该积极参与学校举办的教师技能培训，增进与同行业教师之间的交流与沟通，学习先进的教学技能与教学方法。
结束语：应用文写作已成为人们日常的生活工作中不可或缺的一部分，在教师的教学过程中，必须充分的认识到应用文对于学生今后的工作与生活的重要性，运用先进的教学理念与方法，提高学生运用文的写作能力与实际运用能力。 参考文献
【1】 洪威雷
【2】
【3】 《应用文写作学新编》 中华书局 《浅论大学语文中的应用文写作教学《应用文写作课程教学改革当议》 2010化教育篇三：大学语文应用文写作个人简历
个人简历
基本情况
姓名：xxx 性别：女性
名族：汉族
出生年月：1992年02月09日
籍贯：江苏省盐城市
政治面貌：团员
专业：电子检测与管理
学历：大专
学制：三年
毕业学校：xxx 毕业时间：2014年7月
计算机：全国计算机等级一级、auto cad中级制图员
英语：全国英语等级三级，四级
其他：全国初级电工资格认证
联系方法：
手机：
联系地址：江苏省盐城市
邮箱地址：
专业课程：传感器原理及应用、无线电装接工、电路与模拟电子技术、auto cad、c语言程序设计
个人鉴定：
本人有较强的独立工作能力和良好的团队合作精神;精神积极向上、对工作努力勤奋，有较强的学习能力，可以胜任不同环境下的挑战;具备独立进行客户服务和技术支持的能力。
熟悉电子类的电路原理知识及结构性能;具有良好的计算机操作及管理能力。 在学校积极参加院系举办的活动，兴趣广泛。
求职意向：
生产管理技术支持(实习)
工作经验：
在上学期间利用课余时间到校外做兼职，例如：酒店服务员、手机促销员、群众演员等。
一、
《大学应用文写作》A卷
半开卷
是非辨析题：(每题1分，共15分)
1. 人类创造“写作”的初衷是“欣赏”。 ------------------------------( ) 2. 应用写作的核心是主旨。------------( ) 3. 应用文就是“应”付生活、“用”于实务的“文”章。------------------( ) 4. 应用文可分为公务、私务两类。------( ) 5. 形象思维是应用写作中的主要思维方式。-----------------------------( ) 6. 应用文的语言应该生动、形象，多用描写等表达方式。-----------------( ) 7. 抽样调查是应用文写作中最常用的调查方法。-------------------------( ) 8. 应用文主题要准确、鲜明、专
一、周严。-----------------------------( ) 9. 模式化、清晰度、适应性是应用文的语体特征。-----------------------( ) 10. 通报的作用是传达情况，所以是下行文。-----------------------------( ) 11. “定义说明”是对于事物的本质属性的说明。-------------------------( ) 12. 写作通报通常使用的表达方式是叙述、说明。-------------------------( ) 13. 古称“书信”为“鱼雁”。-----------( ) 14. 自荐目标是自荐信的必备要素。------( ) 15. 行政公文是国家各级行政机关内适用的各类文书。---------------------( )
二、 单项选择题(每题3分，共15分)
1. 育局反映学生毕业就业情况、陈述意见、说明理由的公文是--------------------( ) A. 函 B. 请示 C. 情况报告 D. 工作报告
2. 指出下面公文标题中正确的一项是-----------( ) A. 关于申请建设多媒体教室费用五十万元的请示 B. 关于要求建设多媒体教室费用五十万元的请示报告 C. 关于审批建设多媒体教室费用五十万元的请示 D. 关于申请建设多媒体教室费用五十万元的报告
3. 下列各句都用公文笔法的是 ----------------( ) (1)你局奥税征字﹝2001﹞3号文件收悉 (2)你局奥税征字﹝2001﹞3号文件收到了
(3)你公司来信商量联营的事情，经研究现答复如下 (4)贵公司来函商洽联营事宜，经研究现复函如下
(5)由于考虑时间紧迫，有关财务大检查的情况，一定要在三天内直接报到省财政 (6)鉴于时间紧迫，有关财务大检查的情况，务必在三天内上报省财政厅 A.(1) (4) (6) B.(1) (3) (5) C.(1) (4). (5) D.(2) (4) (5)
4. 某省城，大街小巷的地摊上，封建迷信和淫秽色情书刊泛滥。该省新闻出版局经过慎 重研究，决定加以公开制止，并确定了具体措施。若将这一结果发布出去，省新闻出版局该选择的文种是--------( ) A.通告 B.通知 C.决定 D.通报
5. 教育部《关于推行第二套全国中小学生(幼儿)系列广播体操的通知》下发到各省市政 府教育部门，上海市教育委员会欲将此文件下发到各区县教育局等部门，上海市教育委员会下发的文件名应为-----( ) A. 上海市教育委员会《关于推行第二套全国中小学生(幼儿)系列广播体操的通知》
B. 上海市教育委员会《关于推行第二套全国中小学生(幼儿)系列广播体操的通知》的通知 C. 上海市教育委员会转发《教育部关于推行第二套全国中小学生(幼儿)系列广 播体操的通知》的通知
D. 上海市教育委员会批转《教育部关于推行第二套全国中小学生(幼儿)系列广 播体操的通知》的通知
三、 问答题：(每题5，共20) 1. 在“数字化”、“网络时代”，你是如何理解和认识“写作的核心是思维”的?
2. 为什么说“思维”与“写作”是一种“共生”关系?
3. 应用完整的结构包括哪些内容?
4. 行政公文的特点有哪些?请举例说明
四、 评议改错(每题5分，共15分) 1. 分析下面公文，指出其错误之处并修改：
关于新增专业的请示 ××[××××]××号
市教委：
根据我校近几年来的市场调查分析，觉得电子商务这一转也有很好的发展潜力，我校经调查发现，这一类人才相当紧缺，现在向教委请示，准许我校增设电子商务这一专业。同时，我校在校舍维修方面还缺部分资金 ，望能拨款五万元。 如无不妥，望同意。
××大学(公章) 二○○○年二月一日
2. 分析下面公文，指出其错误之处并修改：
S市人民政府办公厅关于 我市高校开展学生军训工作的函
S府办(98)05号
xx军区司令部：
今年暑期，我市部分高校将根据国家教委和解放军三总部的要求，继续进行学生军训。特请贵部安排教员帮助我市有关高校开展军训工作。. 以上当否，请予批复。
S市人民政府办公厅
98年5月30日
3. 分析下面公文，指出其错误之处并修改：
××商业学校关于建立理化实验室要求增拨款项的请示报告
市计委、财政局、商业局：
我校要建立理化实验室，尚需资金壹拾万元，要求上级拨给。由于教学急需，以上请示
如无不当，希你们从速批复。
一九××年×月×
五、 写作(共30分)
1. 根据下列材料拟写两篇公文(共20分)
丹阳市市土特产进出口公司打算于2006年5月7日派组(由总经理沈云珍带队，一行10人)到法国、西班牙、比利时、英国四国考察并推销绿茶。此事需向江苏省外经贸厅请示。该公司曾与四国客商接洽会谈。最近四国客商又来电邀请前去洽谈业务并签订购销合同。考察时间为20天，所需外汇由该公司自行解决。
1) 请你为丹阳市土特产进出口公司拟写一则“请示”; 2) 再为江苏省外经贸厅拟写一则否定性“批复”。
2. 根据下列材料《上海市××区教育局(培英中学为其所属)发一份表彰通报》10分
新华中学柳大杰同学10月15日下午放学回家途中，见义勇为。他奋不顾身协助公安民警捕捉作案嫌犯。在追捕搏斗中，他手臂被嫌犯刺伤。事后他毫不声张，直至公安部门前来联系，校方才知道此事。大家都认为这样的优秀青年学生应成为全校同学学习的榜样。
《大学应用文写作》A卷答案
一、 判断题
1.× 2.√ 3. √ 4. √ 5. × 6. × 7. √ 8. √ 9. √ 10.× 11. √ 12. × 13. √ 14. √ 15. ×
二、 选择题
1.C
2.A
3.A 4.A
5.B
三、 问答题
1. 应用不仅有约定俗成的格式、通俗简明的语言、而且至关重要的是它必须具备人的大脑
思维活动的结晶(1分)。格式、语言仅仅是思维成果的外化、物化、形态化体现。“数字化”、“网络时代”主要是改变了人们写作中语言文字记录和传播的方法与途径(1分)。而思维能力，尤其是创造性思维能力才是人类一切写作活动(特别应当重视其中的应用写作)的内核、特质、归指。因此，要在今天发展应用写作最根本的方面就应提高其思维能力尤其重视各种各样应用文体的思维特征(1分)。
2. 不“想”无谓“写”1分; 不“想”无法“写”1分 ;不“想”无从“写”1分。
3. 应用文结构涉及两个方面：一方面是全文的结构包括：标题、主送机关、正文、附件、落款等(2分);另一方面指正文的结构包括：开头、主题和结尾(1分)。
4. 行政公文特点有：鲜明政治性、法定权威性、体式规范性、作者与读者的特定性。
四、 评议改错
1. 评议(每点1分)
1) 请示应该一文一事，而本文为一文二事。 2) 上行文应该标注签发人。
3) 结束语不规范，应该为“以上请示当否，请批复”。
2. 评议：(每点0.5分，改错3分) 1) 发文字号不规范 2) 正文缺事由和目的 3) 结束语是批复的结束语
4) 成文时间应该使用汉字书写 5)
3.评议
1) 文种混淆，应为“请示”， 2) 发文字号， 3) 主送机关顶格，
4) 缺少令人信服的“请示缘由”。 5) 结尾语不当 6) 无落款。
五、 写作 1. 根据材料写作
评分标准：标题正确2分，主送机关1分，结束语1分，落款2分，正文4分
丹阳市土特产进出口公司关于派员出国考察的请示
省外经贸厅：
我公司曾与欧洲四国客商进行绿茶销售的洽谈，最近四国相关客商来电表示对我公司销售的绿茶很感兴趣，并电邀我公司前去洽谈业务，并签订购销合同。
我公司拟决定派总经理沈云珍带队，共派10人到法国、西班牙、比利时、英国四国进行考察并推销绿茶。考察时间：2006年5月7日至5月26日，共计20天。所需外汇由我公司自行解决。
妥否，请批复。
丹阳市土特产进出口公司(印章)
二00六年五月一日
评分标准：标题正确2分，主送机关1分，结束语1分，落款2分，正文4分
丹阳市外经贸厅关于关于
丹阳市土特产进出口公司派员出国考察批复
丹阳市土特产进出口公司：
你公司五月一日《丹阳市土特产进出口公司关于派员出国考察的请示》收悉。经研究，批复如下：
你公司为拓展国外市场，拟派人到国外考察。我厅同意你公司派人于2006年5月7日至5月26日到法国、西班牙、比利时、英国四国考察洽谈。但考虑出国支出太大，所以同意你公司派6人前去考察洽谈。
望你们做好出国前准备，出国后坚持虚心学习别国经贸之长。并请节约开支。
专此批复。
丹阳市外经贸厅 二00六年五月三日
2. 根据材料写作
新华中学柳大杰同学10月15日下午放学回家途中，见义勇为。他奋不顾身协助公安民警捕捉作案嫌犯。在追捕搏斗中，他手臂被嫌犯刺伤。事后他毫不声张，直至公安部门前来联系，校方才知道此事。大家都认为这样的优秀青年学生应成为全校同学学习的榜样。
关于表彰柳大杰同学勇擒歹徒的见义勇为事迹的通报
各中小学：
新华中学柳大杰同学10月15日下午放学回家途中，奋不顾身协助公安民警捕捉作案嫌犯。在追捕搏斗中，他手臂被嫌犯刺伤，但是他毫不畏惧，坚持与歹徒斗争，最终协助警察将歹徒缉拿归案。事后他毫不声张，直至公安部门前来联系，校方才知道此事。
在与歹徒斗争的过程中，柳大杰同学表现出了大无畏的精神，表现出了当代中学生极大的社会责任感和使命感。经研究授予柳大杰同学“见义勇为少年”称号。
希望广大学生以柳大杰为榜样，学习他的先进事迹。
××××教育局××年×月×日
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