时光流逝着，岁月沉淀着，在众多个日夜中，我们辛勤的工作，换来了一份份工作佳绩。回首看每个阶段的工作，都有着独特的成长点，应当写一份工作总结，作为自己工作路上的前进参考。下面是小编为大家整理的《三年教学工作总结》仅供参考，大家一起来看看吧。
敦化市召开中小学教育教学质量提升工程三年行动计划总结表彰大会
本报讯 为全面提高敦化市中小学教育教学质量，促进全市教育事业持续健康优质发展，近日，敦化市中小学教育教学质量提升工程三年行动计划(2019—2021)总结表彰大会在敦化市第一中学召开。
敦化市政府副市长、市教育局局长张仁国，市教育局班子成员及相关科室负责人，市教师进修学校领导及全体教研员，教科所、教育学会负责人，全市中小学校长、教学副校长、教导主任和教师代表参加会议。
上午，各学校在录播教室观摩了云端精品课展示。小学和初中的两位教师分别展示了两节精品课，课程在不同会场平行进行，与会人员通过教育云平台网上观摩。出课教师通过说课、上课、反思、评课四个方面分别从不同角度对三年来的课堂教学改革进行了展示。
下午，所有与会人员齐聚在敦化市第一中学多功能报告厅，参加总结表彰大会。会议由敦化市教育局基础教育科科长于克强主持。
与会人员首先参观了教学管理先进单位和学术型教研组的展台。随后进行的是经验交流与主题展示活动。敦化市实验小学校长李永杰和敦化市江南鎮学校校长仲伟杰结合各自学校的管理实际，分享了学校在管理中的成功经验。市名优班主任代表黄伟、卞宝华、荣丽丽、尹婷婷分享了自己在班主任管理中的心路历程和教育心得。
现场观摩结束后，会议分别对做展示课和经验交流的领导、教师，对教学管理先进集体、学术型教研组、名优班主任以及在精品课和课堂教学改革成果奖评选中获奖的集体和个人予以表彰并颁发证书。
会议最后，张仁国做总结讲话。张仁国从规划部署、办学行为、教育现代化、教学改革四个方面回顾了过去三年全市教学质量提升和课堂教学改革工作取得的成果，在充分肯定成绩的同时也提出了工作中存在的问题与不足，并对下一步工作做出了部署。
此次大会的召开极大地鼓舞了全市教育工作者的工作热情，将在全市掀起一个狠抓教学质量的新高潮，进而推动全市教育教学工作再创新业绩，再上新台阶。
(张淑维 江雪琳)
韩书力：1948年生于北京，1969年中央美术学院附中毕业，1982年毕业于中央美术学院研究生班。作品《邦锦美朵》获第六届全国美展金奖、瑞士第一届国际连环画金奖;《彩云图》(合作)获第六届全国美展银奖;《佛印》获首届加拿大枫叶奖国际水墨大赛金质奖;《阳关》获首届黄胄美术基金奖——特殊贡献奖。从1986年开始，先后在巴黎、东京、台北、多伦多、柏林、悉尼、开罗、新加坡、澳门等二十多个国家和地区举办个展或联展。
1973年冬，一位在北京琉璃厂附近长大的青年走进藏区，自此开始了40余年扎根雪域高原的艺术创作，其间结合西藏传统文化创立了颠覆传统中国水墨画的艺术样式。2016年10月28日至11月20日，“韩书力西藏绘画展”在中华艺术宫举行，展览以布面重彩、扇面、织锦贴绘、水墨、连环画(《邦锦美朵》)等多种艺术形式，呈现艺术家韩书力汉藏交融的艺术轨迹，向世界介绍当代西藏艺术家的艺术成就。
机缘巧合 扎根西藏43年
1973年，为西藏自治区成立10周年美术展览准备，韩书力从中央美院借调到西藏展览馆，当时的韩书力对西藏了解甚少，但纪录片中藏民质朴的形象和才旦卓玛的歌声吸引他，没有诸多考虑和犹豫，买了票就搭上了开往西藏的列车。
尽管当时西藏的物质相当匮乏(据韩书力的回忆：走了17个县买不到一把勺子)，但当“深入生活”坐在冰地上写生时，负重行走的藏民递来的一块被太阳晒热的石头;当连酥油茶都喝不上的藏民拿出舍不得给自己孩子吃的圆鸡蛋给下乡画画的知识青年时，藏族百姓无意流露出的善良、友好和不留名姓、不计回报的对“知识青年”的照顾，让韩书力义无反顾地留了下来。如今他扎根西藏43年，受益于西藏这片土地给予自己的濡染，也用艺术传承反哺这片土地。
韩书力说，自己有两位恩师，一位是吴作人，另一位是贺友直。从1975年开始师从吴作人，一直以来韩书力都在用水墨表达自己对恩师吴作人艺术的理解和感受。
而《邦锦美朵》是1981年韓书力在贺友直的指导下历时8个月完成的研究生毕业创作，是韩书力的艺术阶段甚至人生阶段比较重要的作品。
据韩书力回忆，画这组创作的时候自己并不在美术学院的教室里，而回到了西藏。在通信不发达的上世纪80年代初，老师贺友直通过书信指导自己创作。然而，在离开北京的时候，没有找到脚本，也不清楚要画什么，但韩书力坚信在藏区土地上能找到感染自己的脚本。为此韩书力到西藏文化局、出版局的图书室翻阅资料，最终在甘肃藏族地区的一个杂志里发现了《邦锦美朵》故事，韩书力自己首先被故事中善良、勇敢的藏族牧区小女孩的献身精神打动，整理出一个连环画脚本并通过书信向贺友直先生汇报。贺友直回信说：“ 你画吧，感染你的东西应该是有戏的。”
为了感动自己的《邦锦美朵》，韩书力的足迹遍布西藏牧区、边境、寺院。西藏像一个“磁场”，每当画面构思卡住、创作无法进行的时候，往藏区深处走，总能获得绘画元素，完善自己的创作。因此，每每提及自己的创作，韩书力总不忘感谢西藏的高天厚土之上的纯朴、善良的藏族同胞的扶助和博大精深的藏文化，特别是传统文化的滋养。
汉藏族文化孕育“韩氏黑画”
韩书力的绘画创作是多元、多面的，除《邦锦美朵》外，人物、花鸟、翎毛走兽，工笔重彩、水墨写意，甚至织锦等综合材料，韩书力均有涉猎。其中尤以“韩氏黑画”最为独特。
上世纪90年代中后期，韩书力开始实验一种“黑底子”的水墨，这种不同于中国传统素纸为底、墨到为实的表现方式，吸取了藏族寺院中密宗护法神殿布置的神秘气息，以及藏族黑底壁画用白线、金线勾勒的形象以制造人间、地狱、天堂景观的方式，渐渐启发韩书力以黑白颠倒的方式呈现水墨。画面或是阴阳交错，或是有投影，或是文字于图片的玩味组合，形成了独特的“韩氏黑画”。
除了纸本作品外，韩书力的布面重彩作品则是直接从藏族唐卡绘画中借鉴了材料，又融入了中原地区文人画的创作理念。另一部分织锦剪贴作品是韩书力从历史的角落拾得旧物的再加工，从历史层面将汉文化对接藏地的宗教和世俗生活。
百幅“新唐卡”传递藏地艺术新风貌
从第一代西藏美术工作者安多·强巴到以边巴顿珠为代表的第五代美术工作者，他们代代相承着西藏传统艺术，延续着发掘、提携后辈的责任，书写着汉藏艺术文化的交融。
把自己定位为第二代西藏美术工作者的韩书力，历时两年多同边巴顿珠(第五代)合作完成了5米多高的唐卡形式的布面重彩创作《八思巴与忽必烈》，这是学院派和西藏民间画家共同完成重大历史题材绘画的一次合作。八思巴是忽必烈的国师，他创制了蒙古文字，除了推动藏区的政治经济文化的发展，忽必烈时期也是历史上西藏政治归入祖国版图的重大历史阶段。
在“百幅唐卡创新工程”，韩书力发现了第四、第五代西藏美术工作的优秀人才，他们在现实主义题材的唐卡创作中显露出传统功底和极强的表现新的绘画题材的应变能力，体现出了大国工匠精神。
韩书力称：“对唐卡艺术创新所做的摸索和努力，远远比个人画一张半张画有意义，是功德无量的事。把当代新西藏、新生活、新观念、新面貌融入到传统的艺术形式中，我找不出比‘探索’更好的词。”
但新唐卡的“探索”并不容易，多数草图需要7到8次的打磨、调试，创作过程更是要心静如水。尽管在“百幅唐卡创新工程”中很多人默默付出，没有署名，但整个工程让所有参与者引以为傲。如今已经完成了170件，2016年底，精选出富有学术分量、探索意义和审美质量60件“新唐卡”作品在中国美术馆亮相。
此次在中华艺术宫举行的“韩书力西藏绘画展”充溢着艺术家哲理的思辨和对西藏现实生活的深入体会，韩书力舍身忘我地为西藏美术事业贡献了自己的青春年华，但他更感激于藏族同胞的接纳与认同和藏文化对他的濡染与滋养。
对话韩书力
澎湃新闻：您的老师吴作人、贺友直，你们认识的机缘是什么?他们对您艺术的发展和传承有什么样的作用?
韩书力：吴作人先生是我们中央美院的老院长，我读书的时候，他是需要仰望的人物。1973年，我到西藏，1974年，朋友给我带来一本英文版的《中国文学》，里边有介绍吴作人先生的英文文章并印了他十几张画，我当时反复翻阅学习。其实我家在北京的琉璃厂，我老去看画，吴作人先生是我仰慕已久的画家。1975年，我给吴作人先生写了一封信，说我是央美附中的毕业生，现在在西藏看不到很多资料，但看了杂志，能不能再寄一些作品的印刷品给我学习。吴作人先生托学生给我寄来一大卷他的作品的复制品。自那以后，直到1997年吴先生去世，我每次到北京都会向他请教。实际上，我是他真正的“私塾弟子”。
我个人觉得，吴作人先生的作品有当代中国文人绘画的气息，他本身就是一个学贯中西的人物。他有严格的造形训练的，家学非常丰厚，作为西画家拿起宣纸、笔墨，将自己的涵养涵盖到水墨里。他画的熊猫老百姓都很熟悉，同时他也把金鱼、苍鹰、牦牛提炼成为老百姓喜闻乐见的一种艺术形象。
澎湃新闻：我看您的动物创作和老师吴作人有相似的地方，其中哪些是从吴作人的绘画中继承的?
韩书力：吴作人老师有他独到的笔形墨趣，他控制利用中国宣纸水墨的能力也特别强，他很多地方是用水痕把结构、趣味积出效果，我认为这都是他高明的地方。所以，我自己的画里，这方面理解可能深一点。当然，我不大愿意重复吴先生画过的那些东西，我从来不画牦牛，因为吴先生把牦牛画神了。所以，我就远远地离开这个阴影。
澎湃新闻：贺友直指导了你的《邦锦美朵》，他对您艺术的影响如何?
韩书力：贺友直老师是上海人，我对他的崇拜是从初中看《山乡巨变》开始的，我认为那是中国当代连环画的珠穆朗玛峰。我读研究生的时候，做他的学生这是我的幸运，但遗憾的是，贺老师的真本事我没有学到，这个贺老师也很客气地提醒过我。我觉得贺老师最大的本事就是他画面中故事的连续性，还有人物造型、物件扑面迎怀的生活气息。我恰恰相反，我的连环画的独立感太强了，连续性不够。因为可能我比较多地思考和经营独立的画面，当然贺老师也非常有胸襟，他也认为连环画不是非得一种形式、一种面貌不可。
澎湃新闻：我们对贺友直先生非常敬仰，他是画了很多上海生活气息特别浓郁市民的生活，我也看到你画了一张扇面纪念贺友直先生。
韩书力：对，有一张是贺老师去世以后我想用一种我自己的语言来表达纪念，作品的标题就是“冷板凳”。据说，当时贺老师的《山乡巨变》已经完全画完准备开印发稿费了，但他突然觉醒，觉得不满意，然后重画。他重新从明清的木刻版画中寻找绘画语言，老实讲，没有大手笔、大境界不敢这样否定自己，我佩服得五体投地。我就觉得贺老师的成功就在于他决不凑任何热闹，一直到他离开我们，他一直都是坚守这种文化底线和精神层次。自此我表达一下学生的心境，我认为贺友直的精神和他艺术的真谛、成功的真谛皆在于此。
澎湃新闻：是如何看待西藏的玛尼石刻、佛像艺术，并且为什么选择他们融入到自己的艺术创作中?
韩书力：我虽然年龄已经68岁了，但是我认为，我的头脑始终是对新鲜的东西比较敏感。1984年，我和巴马扎西等3人在上海人民美术出版社《美术丛刊》第31期发表了一篇文章《西藏玛尼石刻艺术》，第一次提出了玛尼石刻，之后全藏各地在宗教场所、圣迹、神湖间考察玛尼石刻艺术，编成了三四本专著、画册。
但作为画家，就更需要考虑和自己作品的关系，在这种思索的导引下，我记住了玛尼石刻和西藏宗教精版木刻，同水墨画的独立存在的水墨造型产生交集。从表面上，它能够获得一种最直接的视觉效果，但实际上是意志同构两种东西，石刻是硬的，纸是软的，形成视觉上的软硬结合。至此我可能受到一点鼓励，开始综合材料和观念的探索。
包括织锦贴绘，这个材料表面上看离藏族老百姓、西藏高原很遠，但稍懂一点西藏历史的人都知道，这些苏杭丝织品从江南先进入皇帝的内库，然后皇帝又把它分赏给西藏政教合一的领袖们。因为我在西藏生活，所以它的来源、它的文化脉络作为一种语言，在画面里阐释。
澎湃新闻：中国传统绘画、西藏文化和国际交流，三者如何在您作品中融汇?
韩书力：三者不可能是等量齐观，有主有辅，我有件作品是专门为中日第四届美术文化交流展创作的。我用了日本的绘画形式结合中国水墨。还有一幅《圣洁雪峰》，这张画完全是贴出来的，以正负形挤出了一种神国的意境。这是我看到现当代水墨作品产生的反射。包括织锦贴绘形式如果完全对西方隔膜，对现当代艺术排斥的话，是画不出来的。
澎湃新闻：这是否是您从传统的到当地艺术的变化轨迹?
韩书力：我在艺术形式上，可能思虑得多一些，实际上我也接触过油画，但人越老了越知道自己的局限，现在我的主要精力在“百幅唐卡工程”上，有一点零碎的时间，就画一个小扇面或是小品。这也让我的个人创作更随心所欲。
澎湃新闻：我看您最近的扇面，抨击时事或者是调侃的居多，但又从传统中生发出，其中一张《检讨图》，好像是从唐代《文苑图》延伸出的，这张画的创作想法是怎样的?
韩书力：对，我把《文苑图》的形象稍稍调整了，但更直接的还是来自于华君武同志在1961年发表在《人民日报》上的一张漫画，标题就是“杜甫检讨”。另外有一张画《莫名图》就是针对当时要求“证明你妈是你妈”事件的调侃。我不大想一天到晚老正襟危坐，我也不大想老是画历史画，就像不能要求冼星海、聂耳光写交响乐，也得让他们写写《小放牛》。
作者：黄松
【摘要】三年专科市场营销课程的实践型教学模式应以营销岗位能力为培养目标，整合课程的核心知识模块，采用多种实践形式相结合的方式及多元化开放型的创新评价体系全面培养学生的专业岗位技能及通用能力
【关键词】三年专科;汽车营销课程;实践型教学
1.实践型教学模式的内涵
所谓实践型教学模式是指以职业能力培养为教学目标，强调理论教学为职业技能训练服务，以强化职业技能训练为重点，以职业素质培养为重要内容的教学模式 因此市场营销课程实践型教学模式与传统教学，应试教育的不同之处表现在(1)以营销岗位能力培养为课程设计的出发点;(2)课程教学突出营销职业能力的全面培养;(3)强调营销理论教学与营销实践环节的衔接和融合。.
2.汽车营销课程实践型教学改革的思路
通过对市场营销职业岗位所要求的能力和技能的分析，对市场营销专业市场营销课程的实践型教学改革进行了探索 市场营销课程实践型教学改革的思路是首先是对学生所从事的市场营销岗位进行定位，再通过对企业营销岗位工作性质和工作流程的分析，确定相应岗位所要求的技能和能力，然后按营销岗位所需能力，设计课程培养目标，有针对性地培养学生的职业能力和技能，最后参考企业营销岗位能力要求对学生进行最终的评价与考核，从而实现从工作到工作的培养循环，实现培养与岗位的零距离结合。
3.汽车营销课程实践型教学模式的思考
3.1岗位的定位
通过对企业市场营销职能部门的调查，根据市场营销专业培养目标，并参考其他院校市场营销专业毕业生的跟踪统计，市场营销专业学生所从事的岗位包括广告、调研推广、业务员、销售内勤、售后服务、调研员、分析员、区域经理、产品经理、市场部经理和销售部经理等营销岗位。这些岗位能力的全面培养，需要市场营销专业所有课程的系统学习与实践，而根据市场营销课程的设置目标，该课程所涉及的岗位任务主要是企业市场部的工作，包括营销日常管理、市场营销调研、市场开发分析和企业营销计划，因此市场营销课程所培养的岗位能力，主要是这些任务所要求的能力
3.2能力的要求
以上这些营销岗位对营销知识和技能有明确的要求，通过对这些岗位的分析研究，得出本课程能力培养的主要目标为四种营销专业能力，这些能力的培养凸显高职的教育特色，使学生具备营销岗位应达到的职业化水平，具备直接上岗的能力，它 们 分 别 是：(1)市场营销管理能力;(2)市场营销调研能力;(3)市场开发分析能力;(4)企业营销策划能力，除了这些专业能力之外，在实践过程中，还应重视一些营销工作所要求的通用能力和素质的培养，这些能力和素质是学生走出校门，参与社会竞争，自我健康可持续发展的重要基础，它们分别是吃苦耐劳、团队合作、自我约束、语言表达、不断进取、敢于创新、应急应变等。3.3培养目标的设计
在市场营销教学实践中，一般认为市场营销课程在内容安排上应根据营销岗位群对营销知识和能力的要求及教学目的的要求，改革教学内容，体现复合型多元化全程性设计。目前大部分高职市场营销专业的市场营销学都只安排较少的课时，而教材的章节又过多，分得太细，这不仅影响了课程的系统性，而且在有限的课时内教学计划很难完成，更不用说进行课堂实战技能训练了。为此，应该在教学内容设计上进行改革，对教学内容重新进行编排，系统讲解市场营销理论的核心内容，对市场营销课程的知识进行模块化划分，以达到培养目标位基本要求。
3.4实践性教学。
高职院校市场营销课程的实践有多种形式，如营销案例教学，营 销 情 景 模 拟，到 企 业 顶 岗 实习，但任何单一的实践形式都不能完全满足市场营销课程实践的要求，因此应该采用多种形式相结合的方式，共同满足市场营销实践课的要求，共同培养学生的市场营销岗位技能和岗位能力
3.4.1理论与实践相结合.理论来源于实践，理论反过来指导实践 因此，实践型教学并不排斥理论教学，而是更加重视理论知识的传授。理论知识的讲授可使高职学生掌握系统的必要的专业理论知识，为他们岗位技能的掌握打下良好的基础;但实践型教学中理论知识的讲授并不同于应试教育，而是为了指导职业技能的训练。实践型教学要求：(1)要对课程理论体系进行科学的整合，理论知识追求实用性，够用为原则;(2)用什么学什么，即技能培养需要什么理论就学什么理论;(3)理论教学要与能力培养有效结合，相互促进课内与课外相结合市场营销课程的实践型教学需要立足课堂，走出课堂，需要与社会企业紧密结合 课内的实践形式主要有：(4)案例教学法。案例教学能增强学生对理论知识的理解，能有效化解课堂内容的重难点，能使学生对岗位技能有直观的认识，在市场营销的教学中被广泛应用(5)实践型课业。实践课业教学是以就业为导向，强化学生职业能力的全面培养，把实践课业作为能力培养的载体和手段的一种课程教学模式，实践课业是一种实战性非常强 强化动手能力的技能训练项目。根据知识模块，可设计十几个不同的课业，如市场营销调研知识模块，可设计确立调研课题课业，制定调研方案课业，设计调研问卷课业和制作调研报告课业等。这些课业要求学生联系具体的企业 市场，联系具体的业务项目来操练，并以企业通常要求的规范的报告的形式完成 这些课业的完成可以锻炼学生的专业知识的运用能力，使学生掌握岗位需要的基本专业技能，并可提高学生的自主学习能力团队合作能力语言表达能力和创新能力
3.4.2软件与硬件相结合.要完善市场营销课程的实践型教学，还需加强软件和硬件的建设 软件方面主要是加强师资队伍的建设 要保证市场营销实践教学质量，必须有一支专兼结合，高水平的双师型的教师队伍 教师不但要有丰富全面的专业理论知识，还要有较强的岗位实践经验，另外还要有一定比例的企业人员为学生授课，只有这样，高职市场营销课程的实践型教学才有保障 硬件方面主要是市场营销实验室的建设，如营销沙盘实验室及校内实习基地的建设 这些是提高学生职业能力的重要平台，市场营销课程实践型教学可稳定可持续发展的重要手段市场营销实践型教学最终的评价方式市场营销实践型教学的考核应以职业能力为考核依据，创新课程评价体系 因此应该采取多元化开放型的考核方式代替传统的一张试卷的单一的考核形式 具体就是课程考核采用 多元主体评价方法，即教师公开公平评价，学生参与评价，企业加入评价，社会考证评价，要求学生走出校门，参加社会考证 商业助理营销师 开放型是指过程评价综合评价量化评价相结合的考核方式 即对每一实践环节都制定详细的考核量化标准，并在教学开始前将有关的考核标准预先告知学生 使学生可以根据评估标准，确立自己的学习目标，明确作业要求，规范学习行为 并在每次实践结束时就给出每一阶段的评价结果，在课程最后最终评价学生的各项专业技能及通用能力的掌握情况，给出最终的评价
参考文献：
[1]周志强，张争 艳高职院校市场营销专业培养模式的改革与实践
[2]邢台职业技术学院学报
[3]王妙高职课程实践型教学改革探索 上海商学院学报
作者：高山平 张睿
海浪中心小学郑玉贤
本学期，我担任三年二班的教育教学工作，在教学期间我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯, 取得了一定成效。在工作中认真备课、上课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作;工作之余，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构。一学期将过，我付出过辛劳，也有收获的喜悦。为了下一学期更好地工作，现作如下总结：
一、以课堂教学为核心：
1、备课。学期初，钻研了课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好作业练习。
2、上课。(1)创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言沉闷的局面，使学生乐于思考，敢于积极回答问题。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。根究学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。现在学生普遍对课堂感兴趣，参与性高，为学好文化知识迈出了坚实的一步。(3)努力构建知识网络。
一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链;一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
3、作业。 做到精讲多练，有针对性。同时对学生的作业及时批改，认真对学生的每一道错题进行纠错。分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
二、创新评价，激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习的兴趣，促进学生的发展。
三、今后努力的方向
加强学习，学习新课标中新的教学思想和理念，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。多听课，多学习同科目教师先进的教学方法和教学理念。加强转劣培优力度，加强教学反思。
总之，今后的教学工作中我还要不断积累，不断探索，使学生因乐学而好学，使学生们各方面能力都得到提高。
一、教育工作求真务实，不断创新。
三年来我们强化了教师教学常规，用各种常规来要求教师，提高工作效率。行政领导深入课堂听课，期中期末检查各类教学常规的落实情况，促进教师的教学。深化校本研修，通过“教师教学论坛”、“教研日活动”、“教学案例评比”等形式和活动涌现了一大批优秀的教学人才。
1、 在抓好备课、上课、批改、辅导等基本环节的基础上，要求教师在教学设计上多花功夫，不断改进教学方法，学生的学习主动性有了明显的提高。
2、 加强理论学习，使教师树立“以学校、教师、学生发展为本”的主体意识。
3、 校本研修时间有保障，激励有措施，制订了切实可行的校本研修制度。
4、 校本研修形式多样、扎实有效。通过新教师教学论坛、师徒结对等形式促使
5、 把实施农村教师素质提升工程与校本教研紧密结合起来，收到了较好效果。
6、 体艺工作，大有起色。各类各级竞赛，成绩有所进步。学校各类小型竞赛形式多样，大大促进了师生的身心发展。
二 抓课改，重实效，求创新。
1、要建立和规范稳定有序的教学秩序。全体教师要立足各岗位，想方设法创造性做好工作，结合局课堂教学创新活动要求，在研究状态下积极探索提高课堂教学效益的方法和途径，继续加强课外辅导和培
优补差工作。全体教师要进一步强化教育质量是生命线、教科研是水平线的观念，认真、创造性实施市教研室提出的教学工作规程要求，强化教学常规检查与反馈;继续积极尝试用新课程理念改革课堂教学，要通过改革提高课堂教学效率、提高现代教学装备的利用率。 2、各年级要严把教学质量关。各学科成绩和各类竞赛成绩力争达到或超过市均水平。初三年级要重点在提高优秀率和合格率上做文章，各学科、各班任课老师要分析到每一名学生，明确目标定位，促进各学科齐头并进，毕业班管理要以勤为本，务实求活，要下功夫研究把握升学考试改革信息动态、发展方向，用以指导复习教学实践，努力提高学生综合素质和升学率。争取升入重点高中及高中段各级各类学校的比例达到或超过区平均水平。
三、以校本教研为平台，促进教师的专业成长，提高教育质量;
1、建设一个教育观念新、具有开拓创新精神的领导班子，坚持走“校本教研”改革之路围绕我校的办学目标，学校坚定地走校本教研的发展之路，明确提出学校以此为突破口来创建特色。充分挖掘校内教育资源，成立了以教务处、教科室成员和骨干教师为核心的校本教研的指导、研究小组。
2、完善一套规范的校本教研制度，使教师开展校本教研有章可循
1)建立教学业务管理和奖励制度，激发广大教师校本教研工作的积极性为了保证校本教研工作健康运作，学校先后出台了校本教研工作制度，如：《城北中学教科研考核条例》、《教师理论学习制度》、
《学校教务处工作职责》、《学校教科室工作职责》、《学校学科带头人评比方案》、《课题研究管理制度》等，这些制度的制定和实施，使广大教师有了明确的目标和职责，保证了我校校本教研活动的开展。
2)制定学校完整的校本教研规划，明确学校新课程实施目标 学校制定了远期和近期校本教研目标。远期目标：在五年内，全校教师做到人人都参与新课程教学和研究、有较强的驾驭新课程的能力、具备全新的新课程理念和研究能力，使大多数教师成为“科研型”教师。近期目标：在
一、二年内，引导教师不断接受新课程的教育思想，鼓励教师参加继续教育和各级各类新课程培训学习，并运用于实践之中，使一部分骨干教师带头参加新课程的课题研究，成为新课程实施的带头人。
3)教研组积极开展教研活动，工作扎扎实实。学校规定每两周一次全组的活动，促进各学科教研活动的规范性，实效性和责任性。同时，各备课组每周一次进行活动，开展合作教学，富有成效。这种既张扬教师教学个性，又体现集体合作共性发展，并促进教师积极反思的方法，反映了我校校本教研的一大特色。
3、建立一个富有成效的校本教研工作模式，学校新课程实施步子扎实。近年来，我校校本教研工作在宁波市教研室、奉化市教研室、教科所的指导下，努力弘扬新课程教学思想，坚持不断探索实践，逐渐形成了“自我反思、同伴互助和专家引领三位一体”的校本教研模式，开创了城北中学的教育辉煌。
1)创建示范(规范)教研组
学校高度重视教研组建设，对教研组建设进行改革：制定教研组发展规划;制定教研组工作计划，要求教研组活动做到“三化四落实”，即制度化、经常化、规范化;时间落实、地点落实、内容落实和人员落实。坚持集体备课，弘扬团队精神。通过这项改革使教研组有了发展的机制保障。在奉化市示范(规范)教研组评比中，我校的语文、数学、科学教研组被评为奉化市示范教研组，我校的语文教研组还被评为宁波市三星级教研组，其他教研组被评为奉化市规范教研组。
2)课堂教学展示。
每学期做好“三课”展示活动，即新教师的汇报课、骨干教师的示范课、科研活动的研讨课。学校每年进行的教坛新秀、优秀教师、优秀班主任，校优秀教研组、备课组评比和两学年一次的骨干教师评比，一学期一次的论文评比等活动，这些举措大大激发了教师教学教研的积极性，并在相互切磋中提高了教师的教学能力。
4、随着校本教研的不断深入，学校的教育和教学质量不断刷新。具体体现在以下五个方面：
1)不断反思，不断积累，不断总结，不断分析，教学、科研成果累累。
我校校本教研的一个突出表现，就是教师扎根于课堂，形成边教边研的校本教研工作模式。在课堂教学上，坚持“一个理念，多极发展”的课堂势态。各门学科在新课程的理念下抓住学科各自的特点创出自己的特色。如语文学科倡导小组合作教学，落实“自主、合作、探究的学习方式;数学部分教师利用教育心理教育原理，“助人自助”，
注重倾听技巧与学生心与心的沟通，促进学生在课堂中的主动参与;自然学科在实验中让学生放手“活动”学习，在培养学生创造性思维方面也独树一帜;英语学科注重课堂情境的创设。
三年来，我校升学率在90%左右，其中升入重点高中人数比例在同类学校中名列前茅。学生在市级以上不同学科的竞赛中，共有 70多人次获奖。如：2007年张谟军同学在奉化市初三自然竞赛中荣获第一名，获宁波市二等奖，胡凯娜同学在奉化市初三英语竞赛中荣获一等奖，历年中考的优秀率、合格率均列全市前茅，
教师的业务竞赛在奉化市及以上获奖喜人，在今年奉化市第十届教坛新秀评比中，我校有11位老师获奖，其中3位老师获一等奖，并参加宁波市教坛新秀评比，数学组的傅前达老师获宁波市第一名，语文组的孙来升和科学组的应静赞获宁波市三等奖，王锡权、张伟林被评为奉化市首届农村名师，董丽娜在宁波市社会学科优质课评比中获得宁波市一等奖，张登义、朱朝辉在奉化市数学、语文优质课评比中获得一等奖。
四、以促进学生全面发展为目标，以培养创新精神和实践能力为重点，扎实开展学校体育、卫生、艺术、劳技教育
重视体育教育，认真执行《学校体育工作条例》，上好大课间活动，开展经常性小型多样的课外体育比赛，让学生每天至少参加一小时以上的体育活动，全校《国家体育锻炼标准》达标率达96%以上，体育合格率100%;建好学校体育运动队，积极参加市中学生运动会和各类比赛取得较好的成绩，0
6、07年分别获市运会团体总分第
七、
第八名，09年奉化市全民运动会团体第六名，田径团体第六名，06年奉化市初中生排球赛男子组第四名，06年市首届中学生定向运动初中女子第二名，男子第六名，07年市第二届中学生定向运动女子第二名，男子第五名，07年奉化市初中男子排球四强赛第二名，08年初中排球赛男子第三名，08年奉化市校园集体舞三等奖。07年我校张孟杰同学获省中学生运动会铁饼第一名，铅球第二名、获宁波市全民运动会标枪第一名，铅球第二名，08年获宁波市初中生运动会铁饼第一名，铅球第二名。开好开足音乐美术信息技术课，组织好课外兴趣小组活动。学校围绕明确的办学目标和培养目标，根据学生的兴趣、爱好和个性发展需要，广泛开展了形式多样、丰富多彩、生动活泼的课外活动，促进了学生的全面发展。特别是由于我校劳技教学生动活泼，形成了自己的特色，在历年的市中学生劳技操作比赛中，我校学生成绩斐然。获宁波市级竞赛一等奖一人，二等奖二人，获奉化市级竞赛一等奖十余人，共计获奖五十多人次。
深化课程改革全面提升教学质量
课堂教学质量是学校教学工作的生命线，我校依据区教育局“提高课堂质量三年工程”工作方案，本着求真、务实的工作作风，以《国家基础教育课程改革指导纲要》为依据，以科研为先导，以校本研究为依托，紧紧围绕“如何以课堂为主渠道，转变教学方式，促进学生学习方式变革”这一研究主题(以下简称“教学与学习方式的转变
”)，在教学探讨研究中，在课堂教学实践中，不断更新教育观念，形成新的教育理念;不断改变传统教学方式，形成师生交往互动，学生乐学、会学的新的学习方式。通过此次质量工程实施，对实现我校教师教学素质、学生创新意识和实践能力的提高、全面提高课堂教学质量，起到极大的促进作用。
一、营造学习型团队的氛围，引领教师树立新的教育理念
学习是教师发展之根本，我们倡导“让读书成为习惯”、“学习是教师一生的精神财富”的理念，让教师成为专业化学习者。我校一直致力于学习型学校建设的探索，激发教师个人的学习力，形成新小这一团队的学习力。我们引领教师从《基础教育课程改革》读起，每位教师每学期都在自荐和指定的双向结合中扎扎实实地读一本教改理论专著，与教科研同生，与新课程共进。学校自2003年起每学期拨出千元专款用于组内自购学习资料。学校还组织教师成立读书班，将集中与分散学习，自由与组织学习相接合，教师学习成为了习惯。
通过营造学习型团队的氛围，吸引教师们主动学习，使大家转变了教育观念，深刻领悟到课堂教学是师生交往互动，共同发展的过程;学习方式是学生在发展过程中，使学习的兴趣、动机、情感、意志等个性倾向外显为稳定的学习行为系统，学习方式表现为学生知识的获取方法、思维的发展途径。而学生学习方式的改变有赖于教师教学方式的调整，研究课堂教学与学习方式，就是研究师生在交往过程中，如何把激发和保护学生的学习兴趣与热情，拓展学习的能力放在首位;如何注意培养学生的创新精神和实践能力，注重学生学习方法与学习能力的培养，形成较为稳定的学习行为系统，使教学主体和学习主体的发展质量得到保证。
二、以校本教研为依托，打造专业化教师团队，提高教学质量
学校大面积的课堂教学优化、质量的提高，最重要的标志是使每个教师的课堂教学，与自身相比，与优秀课的标准相比，不断地有所进步，有所提高。因此，要做到这一点，不仅应转变教师教学观念，还必须提高教师课堂教学技能，以此作为重要的保障条件，认真落实和做好。教师的教学技能，一方面是通过教师参与教学实践，通过教学经验积累转化而来的，另一方面则是通过有目的研究和培训才能获得的。对于我校教师教师来说，要使他们不断突破“自我”，不断提高，尤其重要。因此，我们主要是结合校本教研和校本培训，提高教师专业化素养，从而促进教学质量的提升。
1.建立高水平的教学研究集体
为了保证校本研究有序地开展，我们加强学科组、集备组的建设，坚持“每周一研制”和“每日一备制”，完善相关的管理制度，坚持选用优秀教师承担教研组、集备组组长之职。各教研组、集备组制订了详实的活动计划，每一项计划都做到人员、内容、组织保障、检查督促四落实，所有的管理者都深入教研组、集备组参与活动。各研究组根据各门课程的性质、任务、特点及要求开展学习方式的研究。由此，促使教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。
2.搭建多层交流的平台
在校本研究中，我们注重教师的自觉参与，以此提高教研的实效性。校本教研为我们开创了新的教研培训方式---教师论坛，这种形式的交流受到了大家的欢迎。我们每学期都要有这样的活动，如：《走进新课程》课改教师论坛，参加的教师全部为课改年级教师，他们从探究学生学习方式的变革，体验学习的乐趣;拓宽学习领域，开展丰富多彩的综合实践活动，为学生提供广阔的学习空间;立足过程，促进发展的过程评价等方面畅谈自己在课改实践中的体会遇收获，台上台下互动，气氛热烈，大家在交流中得到提高。如何对六年级学生实施评价，调动学生学习的兴趣，这是六年级教师在研究活动中提出的困惑，针对这一问题，我们开展了《多一把尺子，多一批好学生》的“课改大家谈”栏目，大家通过自己的学习与实践，探讨了如何更充分的发挥评价的激励与改进功能，建立多元主体，共同参与的评价机制，通过研讨，大家收益非浅，对如何更好的操作对学生的评价具有指导作用。《我说我的故事》也是我们在校本研究中经常采用的交流方式，大家讲自己教学实践中一个个鲜活的事例，以讲故事的形式展示给大家，同时将自己的成功体验或失败的教训、教学中的困惑等等也一起展示给大家，通过大家一起沟通，研讨，解决问题，提高认识，共同商讨优化课堂教学的策略，活动有实效，受到教研室的肯定，并参加了我区校本教研研讨展示活动。以上这些研究活动，同时也作为校本培训的一种资源，改变了过去传统的培训方式，将教研与培训有机的结合
景山学校王建中
本学期，我继续担任三年级语文教学工作。这一学期，虽然工作忙碌，但我觉得也很充实。为了在过去的岁月中迎来了新学期的希望，让明天的工作更精彩，收获更多，现将本学期的教学工作做以下总结，与大家来共同分享我的快乐、成长与烦恼。
一、取得的成绩
1、积极听课,认真备课,善于反思。听课,不仅开阔了思路,也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例,各种教学方法,模式的展示,微小细节之处的精彩处理,使我在丰富课堂教学的同时,也改变了学生对学习感到枯燥,单调,脱离实际的成见。
2、紧抓作业批改,注重后进生辅导。作业的检查和批改,是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来,我一直坚持作业的认真批改,这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握,更使我对学生课堂表现情况,有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况,调整教学。对于个班里的学困生,我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式,在给学生谈理想,谈目标的同时,激发学生的学习热情。
3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。
4、抓好培优补差工作。我认识到要想提高教学质量， 培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样;也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。
5、加强学生成绩管理，使用好成绩册。对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价，及时用激励的语言和奖励小红花等以此来调动学生的学习积极性，鼓励学生不断进步。
二、存在的不足
1、班级发展不平衡，我班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。
2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。扶优辅差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更;
3、继续更新观念，努力实践优质教学;提高教学质量，加大科研促教的力度;继续加强业务学习，提高自身的业务素质。
4、地域性原因，导致家长们对教育的不重视，或者不配合、支持我们教师的教学工作，使学生的学习意识淡薄，学习不积极，贪玩，无上进心。
5、学生的写作能力不好，急需加强提高。
6、期末考试的成绩没有达到理想的效果
7和家长的互动交流没有得到效果。对提高学生素质没有多大帮助学习，提高自身的业务素质。
三、改进措施
1、做好备课工作。在教学中，要始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案和教参及其他资料。在备课中紧扣新课标，力抓重点;备教材、备学生、备教法;根据学生的实际情况拟定有效的教学目标、要求，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍;环节齐，有后记等等。
2、上好每一节课。课堂教学能做到：紧扣教学目并能落实好，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展，严把课堂教学质量关等。
3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性层次性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好错题登记和纠正。
4、做好扶差辅优工作。我认识到要想提高教学质量，扶差辅优工作至关重要，只有把学生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样;也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优
秀率。
5、加强学生成绩管理。对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价，奖励小贴画、作业本、文具等，并在每组后面贴上组员表，有日期有原因的记录好学生的每一步成长，以此来调动学生的学习积极性，鼓励学生不断进步。
6、加强自身知识能力的学习素质行为的修养，让自己在教师这个行业中做一名无愧于人民、无愧于良心的人。
教育，是我从事的神圣的事业;教师，是我选择的崇高职业;育人，是我承载的终身使命。作为人民教师，我将全心全意地投入到教书育人的工作之中，履行教师的全部职责与义务，努力钻研，不断改善我的教育教学实践，使学生在我的教导下不断进步，无论我的学生来自何处，无论我的学生贫穷与否，无论我的学生学习如何，我都会一视同仁，付出我的真爱，为学生的全面发展奠基，努力托起孩子们幸福的一生。
1、进一步明确德育工作的指导思想、总体目标。
学校德育工作要坚持以邓小平理论和“三个代表”和科学发展观重要思想为指导，贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，针对未成年人身心成长的特点，以育人为根本，以道德教育为基础，以常规管理为重点，以心理疏导为突破，以主题教育为抓手，以学科教学为载体，紧密贴近学生的思想、情感、实际，加强社会实践、开展丰富多彩的校园文化活动，开展爱国主义教育、集体主义教育、中华民族优秀传统文化和民族精神教育、诚信教育、热爱学习教育、劳动教育、法制教育等，熏陶和提高学生的人文素养，教育和引导学生养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力构建和完善体现时代特征和我校特点的德育新格局，将我校建设成为苏州市德育示范学校。
2、进一步突出工作重点，实现德育管理规范化。
从学校领导到每一位教师、职工，人人都是教育工作者，因此，我们强调每个人都要从自己的实际工作出发开展德育工作，真正做到教书育人、榜样育人、管理育人、服务育人。
为了实现德育目标管理化、规范化，我校将继续加强十个方面的教育：①加强对全体教职工进行师德教育;
②加强对学生进行“五爱”教育和“日常行为规范”教育;
③加强对学生进行爱国主义思想教育;
④加强对在学生进行传统思想教育;
⑤加强对学生进行国防意识教育;
⑥加强对学生遵纪守法的教育;
⑦加强对学生进行安全教育;
⑧加强对学生进行文明守纪、艰苦朴素的教育;
⑨加强对学生进行社会实践的教育;
⑩加强对学生进行卫生知识和心理健康教育。
通过这些健全的德育管理机制，才能确保我校的德育工作进一步持续、规范、有效地开展。
3、进一步强化素质教育，实施关爱教育。
教育工作是一项育人的工作，必须始终贯彻“以人为本”的指导思想，优化育人环境，培养学生的整体素质，进一步推进校园文化建设。
我们将在开展爱国主义教育和集体主义教育的同时，紧紧抓住新迁校址这一契机，在学生中组织开展以“我爱新校”为主题的教育活动，组织班主任利用晨会等阵地，宣传新校，寻找学校的巨大变化，以此感受谢碾教学点的崭新面貌，进一步激发学生热爱学校、热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
我们还将进一步强化德育工作的实效性，实施教育优质工程，提高全体学生的思想道德素质，修养举止，行为习惯;给后进生送关爱，满腔热情促转化。我们将继续办好学生心理咨询室，利用心理健康教育课、活动课或专题讲座等形式，把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境，寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系，实施关爱教育工程。
4、进一步重视流动人口的家庭教育，实现德育工作家园化。
农村富余劳动力向非农业产业和城镇转移，是工业化和现代化发展的必然趋势。近年来，随着改革开放的不断深入和经济建设的迅猛发展，我市的流动人口也逐年增加。我校目前，流动人口家庭的子女占全校学生总数的8%。周边社区弱势群体较多，生源较差，家庭教育也不理想。根据调查：大多数学生父母的学历不高，家庭教育观念的陈旧，家庭教育知识的匮乏，家庭教育氛围的缺失，家庭教育内容的狭隘，家庭教育方法的简单„„因此，我们将进一步更新家庭教育观念，树立正确的育人意识，要确立为国教子的育人观，要确立德育为先的育人观;通过指定阅读书目、举办家长学校、扩大宣传力度、开展竞赛活动等，拓展家庭教育知识，提高综合的育人素质;通过主动联系学校、指导社会实践等，构建家庭教育网络，增强扎实的育人实效。 家庭教育在孩子的成长中起着不可低估，也无法替代的作用。不管是家长，还是老师，都应不断更新教育理念，及时审视自己的教育行为，做教育的有心人和探索者。只有以人的发展为本，遵循孩子身心发展的规律去塑造他们，培养他们，才能让孩子们健康、快乐地成长。
加强德育工作是培养学生“学会做人、学会学习、学会创新、学会生活”的根本保证。我校近年在德育工作中开展了一些活动，取得的一些成绩，得到了各级领导的肯定，赢得了学生家长的好评和社会各界的赞许。但我们的工作还属于探索阶段，在新形势下，学校德育工作将面临许多新的情况，面临许多新的挑战和机遇，我们有信心和决心把学校德育工作做得更好，进一步推进学校整体办学水平再上新台阶。
荣誉不是句号，德育工作大有文章可做。我们将继续拓展新世纪新形势下德育工作的新路子，努力创建富有时代特色的德育活动，使德育工作能更好地适应社会主义市场经济的需要，努力培养更多适合时代要求的新世纪建设人才。
二0一二年九月
(2016——2018)
一、指导思想：
以新课程标准为指导，坚持以人为本，认真贯彻《教育部中小学校理科实验室装备规范》文件精神。以教学仪器标准化为中心，以服务素质教育和提高质量为宗旨，根据通江县教育改革与发展的要求，合理调整和配置教学仪器资源，不断提高我校的实验教学水平，逐步实现实验教学的标准化、规范化和现代化。
二、工作目标：
根据我校的实际情况，按照一次规划、分类要求、分步推进的发展思路，构建我校技术装备较为完备的工作体系，努力达到《四川省中小学教育技术装备标准》的基本要求，创建更有利于培养学生创新精神和实践能力的实验室，满足基础教育课程改革对实验教学的要求。
三、具体规划：
(一)加大投入，提高我校实验教学仪器配备的硬件水平，按照《四川省实验教学评估细则》要求，切实增加科学实验室和各类仪器装备数量。力争通过四川省实验教学评估验收。
首先大力推进实验室标准化、规范化和现代化建设。到2016年，学校的各类功能室建设要达到茂县教育局要求的标准。改善实验室的安全、卫生、环境等方面的保障条件。确保达到《四川省中小学教育技术装备标准》的要求，以便各学科能够全部开展实验教学工作，并积极开展适应新课程标准实验教学的课题研究。其次高度重视其他学科教学仪器配备工作。到2016年学校的其他学科教室管理制度、教学仪器保管室等功能室能够达到茂县中小学实验室及实验教学管理考评细则要求。2017年达到四川省义务教育均衡发展合格学校的指标。大力开发实验材料，为学生动手操作提供丰富的实物教学资源。除了学校配备的实验仪器以外，鼓励教师要精心制作自制教具，为实验教学提供资源保障，同时鼓励学生动手制作小制作、小实验、小发明等活动，为学生提供多种形式的实验材料，增加学生的动手机会，激发学生的兴趣，丰富课堂实验教学。
(二)优化管理体制，加大管理力度，努力提高实验教学仪器装备的管理水平和使用效益。
我校将深入开展对实验教学绩效考核工作。要坚持以“用”为指导，建、配、管、用齐头并进的原则，努力发挥实验教学绩效考核的导向作用，确保考核质量，强力推进实验教学的普及开展。为加强对实验室的管理，实验教学工作将加强了核心领导，上下延伸全面发展。由主管教学的校长和主管主任具体负责实验工作。使实验室工作管理走向科学化、规范化、高层次化创造新特色。学校领导及主管主任要经常深入实验课堂听课、评课。同时还要对实验的秩序、课堂过程、实验效果进行考核，使实验教学落到实处。除此之外，将进一步加强实验教学队伍建设。按照教育部和省、州、县的相关要求，我校将按照配备标准逐步配齐各功能部室、实验管理室及相关管理人员。到2016年，争取能够达到阿坝州市中小学实验教学的要求标准。
(三)配合课程改革，加强实验教学与仪器装备管理的教研与开发工作。 在现有的条件下，创造条件，大力加强和改进学校课堂实验教学。要坚持以信息化促进教学的发展思路，提供便捷、安全的信息沟通方式。整合资源，服务教学，综合应用，协调发展。培养一批具有实验教学专长和特色的学科教师，引领学生探索科学奥秘，攀登科学技术高峰。
2017年起，各年级要逐步开展实验教学竞赛、实验操作技能竞赛等一系列教研活动。要通过多种形式的实验教学活动保证实验教学的质量，努力形成一批实验教学改革优秀成果。要加强实验教学活动的指导。建立适应新课程改革的实验教学指导体系，强化实验教学的过程管理和监督考核。全面推进实验教学标准化、规范化和现代化。 积极开展实验教学与仪器装备管理的研究。积极承担州、县级课题的研究工作。以信息技术与传统教学的整合研究;现代科技与课程改革关系的研究;以学生动手操作进行探究性研究为重点，提高教师搞好课程改革工作的主动性和积极性。 坚持开展自制教具、学具活动，并推荐参加州、县自制教具、学具展评活动，力争取得较好成绩。
四、保障措施：
实验教学是中小学现代化教学的基本方法，是教育现代化的基本体现。要适应教育改革与发展的新形势，保证我校实验教学的新跨越，必须采取切实可行的措施。
(一)立足现实，加大投入。
积极申请得到上级对学校实验资金的重点投入，尤其是各级领导对学校的关心支持，为学校的发展，提升学校的品位保驾护航，
确保做到教育各项费用的专款专用。
(二)提高认识，强化责任。
要通过多种形式的培训提高科学教师的业务水平和综合素质。重点要加强对学校学科教师和实验管理人员的培训，帮助他们理解认识新课程的理念及对实验方式、教学方式所产生的影响，提高他们适应新技术的能力。
(三)加强考核，奖励优秀。
设立教科研奖励基金、教育教学突出贡献奖、学科带头人津贴、发表论文津贴等。为培养科研型、创新型、专家型的教师队伍奠定良好基础。三年发展规划将成为学校实验教学发展的方向标，学校将采取实效策略，促进各项目标达成，为打造实验教学示范学校而努力!
**小学校 2016年9月
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