幼儿园危机管理论文提纲

论文题目：武汉市幼儿园3-6岁幼儿亲子体育教育指导策略研究

摘要：2020年2月,为紧急应对全市3-6岁幼儿居家抗疫因环境局限而可能出现身心健康问题,湖北省体育局、湖北省教育厅发起“宅家云动、点亮湖北”倡议,武汉市教育局发布开展在线《亲子运动课堂》活动的通知。本研究从中了解到,武汉市幼儿园3-6岁幼儿亲子体育教育指导,成为专家学者、体坛明星、幼儿园教师和3-6岁幼儿父母实践参与的热点。本研究采用文献资料法、访谈法、问卷调查、数理统计法,通过对抗疫背景下武汉市幼儿园3-6岁幼儿亲子体育教育指导主体、学习主体、指导目标、指导内容、指导方法、指导效果和特征进行分析,通过对疫情突发之前影响武汉市幼儿园3-6岁幼儿亲子体育教育开展的政府部门审慎管理、培训机构“绑架教育”、家长“升学焦虑”因素进行分析,得出以下结论:抗疫背景下武汉市幼儿园3-6岁幼儿亲子体育教育的危机管理——政府主导、教育机智——在线指导、光环效应——明星示范、达成一致——亲子沟通指导策略,虽然形式表现为“亲子体育游戏”或“亲子体育运动”指导,但其本质却是遵循《中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）》制定的“注重习惯养成、以游戏为基本活动”法定保教原则的指导策略。1.在抗疫期间武汉市幼儿园3-6岁幼儿亲子体育教育指导下,绝大多数父母及其幼儿都能够积极互动参与亲子体育游戏活动。2.在抗疫期间武汉市幼儿园3-6岁幼儿亲子体育教育指导下,本研究获得3-6岁幼儿父母显著的效果反馈:调查显示,武汉市幼儿园3-6岁幼儿父母认为亲子体育教育对孩子的身心发展起到良好作用。效果反馈排第一的,是平均综合得分8.46的“有效提升孩子身体素质、增加身高”选项,其次是得分8.16的“增进父母与子女间的情感交流”选项,其三是“增强孩子免疫力,预防疾病”选项。3.疫情之前,影响武汉市幼儿园3-6岁幼儿亲子体育教育发展的培训机构“绑架教育”和家长“升学焦虑”因素,是经由学校教育的高考、中考和小升初各环节,向幼儿园学前教育传导所至。这意味着培训机构“绑架教育”和家长“升学焦虑”因素,影响的不仅仅是3-6岁幼儿亲子体育教育,而是已经全系统危及现有教育体系和教育事业高质量发展,亟需从源头根治。4.本研究发现,抗疫背景下的武汉市幼儿园3-6岁幼儿亲子体育教育指导策略,对3-6岁幼儿心理素质、体能素质、智能素质综合发展和促进3-6岁幼儿良好生活习惯、学习习惯和道德习惯养成,具有里程碑意义。

关键词：3-6岁幼儿;3-6岁幼儿亲子体育教育;指导策略

学科专业：体育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 前言

1.1 选题依据

1.2 选题意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 现实意义

第2章 研究综述

2.1 核心概念界定

2.1.1 幼儿

2.1.2 亲子

2.1.3 3-6 岁幼儿

2.1.4 3-6 幼儿身心发展特征

2.1.5 3-6 幼儿亲子体育教育

2.2 国内外研究现状

2.2.1 国内研究现状

2.2.2 国外研究现状

2.3 理论基础

2.3.1 亲子教育理论

2.3.2 幼儿体育理论

2.3.3 因时施教理论

第3章 研究对象和方法

3.1 研究对象

3.2 研究方法

3.2.1 文献资料法

3.2.2 调查法

3.2.2.1 专家访谈法

3.2.2.2 问卷调查法

3.2.3 数理分析法

第4章 结果与分析

4.1 武汉市幼儿园3-6 岁幼儿亲子体育教育指导实践

4.1.1 武汉市幼儿园3-6 岁幼儿亲子体育教育主体学习实践

4.1.2 武汉市幼儿园3-6 岁幼儿亲子体育教育主体指导实践

4.2 武汉市幼儿园3-6 岁幼儿亲子体育教育指导原则与特征

4.2.1 武汉市幼儿园3-6 岁幼儿亲子体育教育指导原则

4.2.2 武汉市幼儿园3-6 岁幼儿亲子体育教育指导特征

4.3 武汉市幼儿园3-6 岁幼儿亲子体育教育指导策略分析

4.3.1 危机管理——政府主导策略

4.3.2 教育机智——在线指导策略

4.3.3 光环效应——明星示范策略

4.3.4 达成一致——亲子沟通策略

第5章 结论与建议

5.1 结论

5.2 建议

参考文献

附录 A:武汉市幼儿园3-6 岁幼儿亲子体育教育调查表

附件B:家长访谈提纲

附件C:专家访谈提纲

附录 D:杨威亲子体育“冠军直播”

致谢