幼儿园小班音乐教案：高高兴兴上幼儿园

幼儿园小班音乐教案：高高兴兴上幼儿园（精选6篇）

幼儿园小班音乐教案：高高兴兴上幼儿园 篇1

1、激发幼儿参与幼儿园游戏活动的积极性，使幼儿获得快乐的情感体验。

2、锻炼幼儿的语言表达能力，增进交往能力。

活动准备：

1、小鸭、小猫的手偶各1个。

2、动物幼儿园的背景图一张，或者用积木搭成的动物园。

活动重难点：理解故事内容，体验快乐情感。

活动过程：

一、通过认识新朋友，激发幼儿学习兴趣

1、教师模仿小鸭的叫声，并做寻找声源的动作，找到小鸭后，发出“奥，是小鸭”，然后面向幼儿发出“嘎—嘎—嘎”的声音，出示小鸭宝宝和小鸭妈妈，并和幼儿打招呼，用手偶去挠幼儿痒痒，或让幼儿抱抱小鸭的手偶。

提示：配班老师藏在桌子后方，听到模仿动物发声后，慢慢将小鸭的手偶放在桌子上。

2、教师出示“动物幼儿园”的背景图，向幼儿说明小鸭是动物幼儿园的孩子，他们在幼儿园可开心了，我们一起去看看小鸭是怎样上幼儿园的？

二、观看小鸭上幼儿园的情景片段，体验高高兴兴上幼儿园带来的快乐

1、教师左手套上小鸭宝宝手偶，右手套上小鸭妈妈手偶，藏在桌子背后举起左手和右手，开始情景表演。

提示：教师表演讲述：公鸡叫“喔—喔—喔”，慢慢举起小鸭妈妈，说：“鸭宝宝，起床了，妈妈要上班，鸭宝宝要上幼儿园了。”慢慢举起小鸭宝宝，对着鸭妈妈说：“妈妈，我来了，我上幼儿园了，嘎—嘎—嘎—。”鸭妈妈送鸭宝宝上幼儿园，遇到了猫宝宝，鸭宝宝说：“猫宝宝，早上好。”猫宝宝也对鸭宝宝说：“鸭宝宝，早上好。”它们一起哼着歌儿上幼儿园：“妈妈要上班，我高高兴兴上幼儿园，嘎—嘎—嘎—，喵—喵—喵—”。到幼儿园门口了，鸭宝宝向老师问好：“老师早。”然后，向妈妈挥挥手说：“妈妈，再见！”鸭宝宝有礼貌，老师喜欢它。

注：配班老师戴上猫宝宝和猫妈妈的手偶，配合主班老师表演。

2、教师引导幼儿回想故事内容，提问：故事里，鸭妈妈去哪里了？鸭宝宝又去了哪里？谁高高兴兴上幼儿园？路上遇到了谁和谁？它们是怎样叫的？老师为什么喜欢鸭宝宝？

3、教师和配班老师模仿鸭宝宝和猫宝宝，相遇时，相互问好，然后，哼着歌儿高高兴兴上幼儿园，“妈妈要上班，我高高兴兴上幼儿园，嘎—嘎—嘎—，喵—喵—喵—”。

4、引导幼儿扮演小鸭和小猫高高兴兴上幼儿园，让幼儿获得快乐的情绪体验。

三、转移经验，启发幼儿高高兴兴上幼儿园

1、教师引导幼儿再次回想，小猫和小鸭是怎样上幼儿园的？今天谁像小鸭一样，高高兴兴上幼儿园？

2、教师戴着小鸭手偶，表扬小鸭真是个好孩子，高高兴兴上幼儿园，谁像小鸭一样高高兴兴上幼儿园，也是个好孩子。

提示：注重引导幼儿说“我像小鸭一样，高高兴兴上幼儿园”。

延伸活动：

1、在幼儿园的日常生活教育活动中，引导幼儿见人要问好，养成爱讲礼貌的好习惯。

幼儿园小班音乐教案：高高兴兴上幼儿园 篇2

一、引导幼儿理解游戏内容, 充分享受音乐游戏的乐趣

小班幼儿好动、好玩、好奇、好模仿, 情绪变化快, 注意力易转移, 兴趣短暂。而一个好的音乐游戏的开展, 能让幼儿在理解游戏内容的基础上, 在表现简单的游戏内容和情节的过程中获得愉快的情绪体验, 从而享受到音乐游戏带来的愉悦情绪, 还能提高幼儿参与音乐游戏的兴趣, 如组织幼儿开展“老猫睡觉醒不了”这个音乐游戏, 令我印象深刻。“老猫睡觉醒不了”是个比较传统的音乐游戏, 同时是一个深受幼儿喜爱的音乐游戏, 主要是歌词朗朗上口, 情节生动有趣, 在游戏中由老师扮演老猫, 声音变粗, 脚步变慢, 当唱到“找个地方躲躲好, 妈妈就来找”这段时, 幼儿激动不已, 而后手忙脚乱地往桌子底下钻 (或者躲在小椅子后面) , 然后个个屏住呼吸, 全然不觉屁股、小脚全露在外头, 只把眼睛闭起来。我往往是忍住了笑, 一个一个去拍, 最后张开双臂问一句:“没找到的小猫在哪里? ”这时就会听到桌子、椅子一片稀里哗啦的声音, 孩子们从四面八方钻出来拱到我的怀里, 小眼睛因为兴奋而放着光, 大声地喊:“妈妈! 妈妈! 我在这里! ”就是这样一个简单的音乐游戏, 能给孩子们带来这么大的快乐, 我真的有种喜悦的满足, 心里是甜甜的。这时, 游戏给了孩子最大的快乐体验, 老师所做的就是扮演他们眼中真正的“猫妈妈”, 用歌声和形体动作告诉他们该做什么, 让孩子们身临其境, 享受躲在桌子底下和椅子后面的刺激及最后跳出来的兴奋, 当时那种快乐是无法用文字形容的, 只能用心体验, 我想:这就是音乐游戏的魅力所在, 也是老师的愿望。

二、从游戏规则入手, 让幼儿更好地享受音乐游戏的乐趣

规则游戏的规则是外显的, 是约定俗成的, 或是由成人事先拟定好的。每个游戏都有一个规则, 它规定了游戏动作的方法。规则在游戏中起着组织游戏者参加活动和充当评价游戏行为标准的作用, 约束与调整幼儿游戏行为及其相互关系。规则游戏的规则包括:角色行为规则、内容与玩法规则、竞赛性规则等。游戏的规则是游戏的本质特征, 是幼儿顺利进行游戏活动, 获得游戏性体验的前提, 必须严格遵守。一方面, 只有遵守游戏的规则, 才能开展游戏, 实现幼儿自身在各方面的可能发展。另一方面, 只有真正在游戏中, 沉浸于游戏的情境和秩序中, 才能够对游戏有触及心灵深处的感知、感觉, 才能有心灵的“震颤”。从而实现游戏的审美追求, 创造游戏自身的美, 展示游戏自身的魅力。

游戏的规则制定不能由成人包办, 应该充分发挥幼儿的自主性、创造性, 让幼儿获得充分的自由和充分被尊重的感觉, 培养他们发现问题和解决问题的能力。而且, 由幼儿自己制定、理解的游戏规则才更容易为他们所理解和超越, 让游戏真正成为幼儿生活、发展不可缺少的部分。

音乐游戏“网小鱼”是大家熟悉、幼儿喜欢的一个游戏, 有一次, 我在组织幼儿进行音乐游戏《网小鱼》时, “小鱼们”由于怕被“渔网”捕到, 在游戏进行过程中, 大多数“小鱼”总是盯着“渔网”, “渔网”刚拉好手准备去捕“小鱼”时, “小鱼们”就已经逃回了“家”, 结果渔网一条鱼也没捕到。这时, 赵明伟就大叫起来:“老师老师, 音乐没有结束他们就全跑了。”杨轩也跑过来对我说:“他们都是胆小鬼。”被他们两个人这么一说, “小鱼儿”都低下了头, 有点不好意思, 为了增强幼儿的游戏规则意识, 我鼓励道:“才不是呢, 我相信他们都是聪明勇敢的小鱼, 不是胆小鬼, 你们说对不对? ”“对”, “小鱼们”响亮地答道。于是我们重新开始游戏, 幼儿都能在音乐结束之后快速跑回家, 再也没有胆小鬼了。孩子们在音乐游戏中, 既遵守了规则, 又享受到了音乐游戏带来的快乐情绪体验。

三、创设合适的游戏情境, 培养幼儿参与音乐游戏的兴趣

小班幼儿刚刚入园, 进入与家庭生活完全不同的幼儿园集体生活, 幼儿园老师组织的丰富多彩的游戏能很好地起到逐渐激发幼儿喜欢幼儿园、喜欢老师、喜欢同伴的情感的作 用。因此音乐游戏是最佳选择。音乐游戏本身是生动形象的, 能起到吸引幼儿注意力的作用, 如果老师再结合班中幼儿实际创设合适的游戏情境, 则一定能起到事半功倍的效果。比如:在组织幼儿玩音乐游戏《袋鼠》时, 我是这样做的:

1.活动前我选 择并录制了两段 特点鲜明 的音乐 , 一段音乐活泼轻快, 另一段音乐缓慢低沉, 并根据两段音乐的特点设计了幼儿喜欢的可爱的动物形象 (袋鼠宝宝和袋鼠妈妈) 、凶恶的大灰狼形象及勇敢的猎人形象, 配以有趣的游戏情节 (大灰狼想抓袋鼠吃, 袋鼠赶紧躲起来, 最后猎人打死了大灰狼) 。

2.活动中让幼儿充分 倾听袋鼠 音乐、大灰 狼音乐 , 学习分辨两段音乐不同的音乐性质, 大胆地模仿袋鼠跳、大灰狼走路等动作。幼儿在活动中通过仔细倾听, 很容易能感受出活泼轻快的音乐表现的是袋鼠形象, 缓慢低沉的音乐表现的是大灰狼形象, 且还能听乐曲的基本节拍愉快地与同伴、老师一起扮演“袋鼠妈妈”和“袋鼠宝宝”, 愉快地共同游戏。

3.活动结束时 , 我给幼儿 设置了一 些比较有悬 念的问题 , 如大灰狼来了, 袋鼠宝宝怎么办? 除了躲起来还可以怎样制服大灰狼? 谁来帮忙呢? 幼儿能积极发表自己的意见, 并以身体动作参与到音乐游戏中, 表现出极大的兴趣。

幼儿园小班音乐教案：高高兴兴上幼儿园 篇3

胡各庄镇井离庄幼儿园

李洁

高高兴兴上幼儿园

井离庄幼儿园 李洁

一、教材分析：

幼儿从家庭到幼儿园，是幼儿生活的一大转折。他们离开了熟悉的家庭生活，来到了一个完全陌生的环境，内心充满了焦虑与不安，为了使幼儿增进与老师、同伴的亲近感，缓解生疏的生理障碍。根据我班幼儿的年龄特征及实际情况，我确定以下目标：

1、听懂故事内容，感受与同伴一起上幼儿园的乐趣。

2、能主动参与游戏活动，大胆地表现自己。

二、活动重点：

通过多种方式激发幼儿喜爱上幼儿园，喜欢过集体生活。

三、活动准备：

1、小兔、小鸭、小猫手偶及头饰。教学挂图

2、故事录音带，小动物叫声及欢快音乐的录音带。

四、教学程序：

活动过程为：学动作（激发兴趣）——听故事——表演对话——总结

1、学动作：

“兴趣是最好的老师”活动一开始，放小动物的叫声录音，幼儿听动物的叫声，跟着我一起模仿小动物们的动作。相信他们会被深深的吸引，模仿得越来越滑稽。

2、听故事： 我表演手偶讲故事，幼儿倾听。出示教学挂图，引导幼儿说出图上有谁？小白兔和小鸭是怎样打招呼的？小白兔和小猫是怎样打招呼的？他们高高兴兴的去哪里？

3、表演对话：

听故事录音，模仿小白兔、小鸭、小猫的走路和对话，通过带上头饰，让幼儿分组表演《高高兴兴上幼儿园》，体验与同伴一起游戏的乐趣。

4、总结：

幼儿园小班音乐教案：高高兴兴上幼儿园 篇4

活动意图：

孩子入园是家庭的一件大事。孩子刚入幼儿园时有种种不太适应的表现，这是正常的。孩子来到陌生的环境，会有些心理压力，给孩子减轻压力最好的办法是缓解孩子紧张的心理。为此开展了此次活动《我上幼儿园》。帮助孩子尽快适应新环境。

活动目标：

1、熟悉歌曲旋律，歌词，学唱歌曲。

2、知道是上幼儿园要高兴，不哭不闹。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

活动重点难点：

活动重点：

学唱歌曲

活动难点：

跟伴奏带流畅地唱完整首歌。

活动准备：

玩具：小猫、小鸡、小狗、收音机、磁带。

活动过程：

1、播放《我上幼儿园》的磁带。

2、出示玩具小猫，小猫开开心心地上幼儿园，它边走，边唱，它在唱什么歌?”播放《我上幼儿园》。

3、出示小鸡、小狗，并唱第二遍歌曲，试着让小朋友跟着唱。

4、在熟悉《我上幼儿园》歌曲旋律后一句一句跟着节奏教唱。

5、教唱两遍之后让小朋友跟着唱一遍，(.本文来源：快思老.师教案网)然后再让小朋友跟着伴奏带唱一遍。

6、分析歌词，让小朋友明白这是一首表达上幼儿园很快乐，要开开心心地上幼儿园的意愿。

活动要点：

1、可以边加点动作边唱，并且读音要准确，千万不能教错了读音。

2、集体唱《我上幼儿园》，要求要有表情、动作，有节奏地唱。

教学反思：

对于小班的孩子来说，音乐是他们不陌生的，优美的音乐能有效地调动幼儿参与学习的热情，教师的引导十分重要。

幼儿园小班音乐教案：高高兴兴上幼儿园 篇5

1、通过培养节奏感，激发幼儿对音乐课的兴趣。

2、幼儿能够听辨声音的长短，能感知四分音符的节奏。

3、初步培养初步的音乐能力。

活动准备：录音机，磁带，钢琴

活动过程：

（一）开始部分

听教师弹钢琴《来了一群小鸭子》进教室，幼儿模仿小鸭子的动作，坐在小椅子上，准备上课。

（二）基本部分：

1、发生练习：23 4565—/ 5 43 2131—// 小鸭 子们起得早，太阳 公公咪咪笑。

2、出示玩具下鸭子，“今天我要上幼儿园去了，真开心。”XXXXXXXX

嘎 嘎 嘎 嘎嘎 嘎 嘎 嘎

“小朋友们，你们学学我的声音叫好吗？”幼儿随下鸭子按节拍边走动，边叫嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎„„

3、小鸭子看见老师有礼貌的问XXXXXXXX嘎嘎嘎嘎老师你好

“小朋友们你们也是有礼貌的好孩子，问老师好，好吗？” XXXXXXXX

老 师你好老师你好

4、小鸭子玩汽车：听，小鸭子说什么？

XXXXXXXXXXXXXXXX

嘎 嘎 嘎嘎我 玩汽车嘎 嘎嘎嘎我 真开 心

“小朋友，和小鸭子一起把小鸭子说过的话告诉老师好吗？”幼儿随下鸭子按节拍说出。

5、用此方法，下鸭子可以换不同的玩具，如皮球，积木，风车„„幼儿随下鸭一起练习四分音符的语言节奏。

6、同时，也可以把小鸭替换魏小狗，小猫等其他动物代替，练习四分音符。

(三)、结束部分：

幼儿园小班音乐教案：高高兴兴上幼儿园 篇6

一、要考虑儿童音乐能力及非音乐能力的实际发展水平

在选择动作或游戏规则的过程中, 还应考虑儿童音乐能力及非音乐能力的实际发展水平, 要根据儿童的年龄特点加以区别对待。如音乐游戏《抢位子》, 对于中大班儿童来说, 游戏的规则是随着音乐自由做动作, 一旦听到音乐声止, 立即抢占一个位子, 若动作反应慢, 即淘汰出游戏;而对于小班儿童来说。其竞赛意识和动作的敏捷反应能力尚不够, 教师可以有选择地改变游戏规则:不减少位子, 使每个儿童在音乐声停止时, 都能找到一个位子。然而, 居于担心游戏活动的安全和怕角色之“乱”, 故而在角色游戏中教师往往给幼儿以太多的限制和束缚, 如不论大、中、小班幼儿, 教师总是把角色游戏主题事先确定好, 并形成固定场地模式, 让幼儿在规定主题场景中选择角色游戏;评价时, 也以幼儿各就各位, 走动厉害不厉害, 作为评定一个角色游戏水平高低的重要因素。所有这些, 均不利于幼儿在角色游戏中发挥主动性、创造性, 以真正达到角色游戏的教学目的。

二、观察介入, 巧妙开展随机教育

游戏中常常会出现一些预料之外的情况, 影响游戏的顺利进行。这时需要老师及时、有效地介入并教育, 促使游戏继续开展。那什么样的介入才是适时介入呢?上海著名的游戏专家徐则民认为:“在观察的基础上确定介人的时机和方法, 或平行游戏、或扮演对应性角色、或适度引导必须因人而异。”不难看出, 学会观察是一个老师必备的品质, 与随机教育相辅相成。如:有一次在“超市”里, 沈沁雯是服务生, 正耐心地等待“客人”上门买东西。可是许久没有客人来。我察觉到了她的“无所事事”, 于是我以“客人”的身份出现, 买了很多东西, 却拿也拿不动。这时就引出了送货上门的服务内容, 此后, 超市的服务员就多了一项“送货”上门的服务, 深受顾客的欢迎。

游戏是最适合幼儿身心发展特点的一种活动, 它能给幼儿以快乐并从中受到教育。幼儿的心理是在活动中形成和发展的, 幼儿音乐教育的任务和内容只需要通过音乐活动予以实现。幼儿的音乐活动是多种形式的, 运用游戏这一教学手段往往会取得事半功倍。音乐游戏是一种以人为本的音乐教育方式, 使孩子自发主动地学习, 它所表现的形式都是为孩子喜爱并接受的, 它推崇主动学习音乐, 注重创造力的培养和想象力的开发, 还能使孩子在集体活动和配合中学会与他人合作互动分享。所有这些可以使孩子更快更好的掌握音乐知识, 培养音乐感和音乐创造力, 达到综合素质的提高。以上是我对小班幼儿音乐能力培养的几点经验体会, 其实音乐的的能力包括很多, 而幼儿本身的音乐潜力也取之不尽的, 只有平时教师运用正确的方法, 理论的指导, 实践的训练, 才能充分发挥幼儿的能力, 使幼儿在创设的音乐环境中成长

三、让幼儿参与评价角色游戏

对游戏活动的评价, 是角色游戏的必要延伸, 它有助于巩固角色游戏活动的成果, 提高角色游戏的整体效果。要改变以往老师越位评价游戏的做法, 让幼儿自己来评价角色游戏。一般而言, 一个角色游戏质量的高低, 取决于游戏中幼儿主动性发挥、促进幼儿整体素质提高的程度, 具体表现在幼儿使用材料的主动性、游戏内容的创造性、相互交往的积极性和综合知识、能力的提高等方面。因此, 一个角色游戏之后, 教师应根据不同角色游戏特点, 积极引导幼儿一同对本次角色游戏进行必要的集体评价。一是随机评价。在角色游戏活动中, 教师对有一定突出表现、有一定创意意识的幼儿, 在就近范围内会同参加角色游戏的幼儿一同进行随机肯定、总结、推广, 对不足的方面进行适当的点评和引导。二是现场评价。教师在角色游戏前或中间某一间歇阶段, 对角色游戏活动现场情形, 如场地布置、人员安排、道具使用、活动方式等主要关键点、活动环节, 会同参加游戏的幼儿一同进行评价, 并随机改进和完善角色游戏。三是总体评价。运用现代多媒体等手段, 将整个角色游戏录制下来, 随后找个适当时间组织参加游戏的幼儿, 对角色游戏的主题确定、活动方式、组织实施、幼儿主对动性发挥等, 与幼儿一同进行全面总结、评价, 从中进一步提高角色游戏的质量。

参考文献

[1]楼旻.论音乐游戏中促进幼儿语言的发展[J].散文选刊 (下旬刊) .2010 (01) .

[2]孟淑娟.幼儿园音乐教学的四点认识[J].考试周刊.2010 (21) .