民主平等班级管理论文提纲

论文题目：武汉市S小学班级自主管理现状及对策研究

摘要：在提倡实施素质教育的今天,进行教学教育活动时更为关注学生的全面发展,综合素质的提高,独立自主能力的培养,以及尊重学生个性发展的差异性。小学生开展自主管理既是符合学生个性发展的需要,能够有效地提高学校课堂管理的水平和质量,同时也符合时代的需要,有利于学生的综合素质得到全面的不断发展。随着素质教育和新课改的逐渐深入,进一步探析现代小学班级自主管理现状,可以为小学阶段的教育教学管理改革提供借鉴,具有重要的现实意义。本研究主要以湖北省武汉市S小学作为研究单位,选取221名在校学生和不同教龄的班主任2名,通过运用文献研究法、问卷调查法、访谈调查法等研究方法,分析现代小学班级自主管理的现状及存在问题,并结合学生问卷数据分析以及班主任的访谈结果探析问题的原因。经研究发现,武汉市S小学班级自主管理存在以下现状:整体的学生自主意识水平较高,但仍存在一部分学生怀有消极动机;学生能够主动积极地参与到班级事务管理中,但班集体采纳学生提出的意见情况较为一般;师生关系与班级管理的效果有密切联系,但仍需要班主任亲自指导进行班级管理;师生民主平等,但学生对现有的管理状态满意度较为一般。导致以上现状存在的原因是:学校未能结合班级自主管理的实际进行必要的指导、教师缺乏系统的知识理论作支撑、学生的班级自主管理水平有待进一步提高、家长对班级自主管理的认识有所欠缺。结合武汉市S小学班级自主管理的现状和影响因素的分析结果,笔者从四个层面就加强武汉市S小学班级自主管理提出以下建议:第一,从学校层面而言,更新班级管理理念,以主体性教育理论为指导;宣传民主思想,培养学生自主意识。第二,从教师层面而言,创新管理方法,锻炼学生班级管理能力;增加沟通机会,形成良好的师生关系。第三,从学生层面而言,成为优秀的班干部队伍,助力班级自主管理;激活学生的参与热情,提升管理能力。第四,从家长层面而言,加强与家长的沟通,巩固班级自主管理成效;形成家校合力,实现有效的班级自主管理。

关键词：班级自主管理;班级管理;主体性教育;因素分析

学科专业：教育管理（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、问题提出

二、研究目的与意义

(一)研究目的

(二)研究意义

三、核心概念

(一)自主管理

(二)班级管理

(三)班级自主管理

四、文献综述

(一)国外相关研究

(二)国内相关研究

(三)对有研究的评价

五、研究理论基础

六、研究设计

(一)研究内容

(二)研究思路

(三)研究方法

第一章 武汉市S小学班级自主管理开展的现状调查

一、样本选择和工具设计

(一)样本选择

(二)样本工具

二、武汉市S小学班级自主管理现状

(一)学生问卷调查

(二)因素分析

(三)武汉市S小学班级自主管理现状小结

第二章 武汉S小学班级自主管理存在的问题及原因分析

一、武汉市S小学开展班级自主管理存在的问题

(一)学校层面忽略了学生的主体地位

(二)教师层面缺乏班级自主管理的深度认识

(三)学生开展班级自主管理的效果不够理想

(四)家长对班级自主管理存在偏见

二、武汉市S小学班级自主管理问题的原因分析

(一)学校层面未能结合实际进行必要的指导

(二)教师层面缺乏系统的知识理论作支撑

(三)学生层面的班级自主管理水平有待进一步提高

(四)家长层面对班级自主管理的认识有所欠缺

第三章 加强武汉市S小学班级自主管理的建议

一、学校层面

(一)更新班级管理理念,以主体性教育理论为指导

(二)宣传民主思想,培养学生自主意识

二、教师层面

(一)创新管理方法,锻炼学生班级管理能力

(二)增加沟通机会,形成良好的师生关系

三、学生层面

(一)成为优秀的班干部,助力班级自主管理

(二)激活学生的参与热情,提升管理能力

四、家长层面

(一)加强与家长的沟通,巩固班级自主管理成效

(二)形成家校合力,实现有效的班级自主管理

结语

参考文献

致谢

附录A:小学班级自主管理情况的调查(学生问卷)

附录B:教师访谈实录(内容型实录)