苏霍姆林斯基说过:“只有能够激发学生去进行自我教育, 才是真正的教育。”学生是学习活动的主体, 也是自我教育、自我管理的主体, 班主任可以通过组织学生的自治、自立活动, 将学生的管理主体地位落到实处。然而班级小组成员在一起相处的时间、彼此间的感情远远不及宿舍成员, 下面就以宿舍为单位进行班级自主管理谈谈几点做法。
内宿舍生以宿舍为单位, 并将外宿生作为一个组, 对各宿舍在学习、劳动、卫生、纪律、出操、集体活动中的表现进行全面考核, 座位也以宿舍为单位进行编排, 课外活动、实践操作等各类活动也以宿舍为单位开展, 班委只设立班长、副班长、学习委、劳动委、安全委、团支书, 同时各宿舍长也纳入班委, 进行班级事务管理。通过这些举措, 将班级分成若干个小组进行自主管理, 将班级各项工作分解, 培养学生的自我控制、自我管理的能力, 强化学生的责任感、团队意识、班集体荣誉感, 营造一个充满活力、不断进取的安全班级。
我以“自主选择、自由组合”为原则, 由学生初步选择宿舍, 然后综合考虑预报宿舍的学生的道德行为、成绩表现, 尽量使每间宿舍的成员都能和睦相处、感情基础较好, 这些宿舍就是班级管理的单元。安排好宿舍后选拔宿舍长, 宿舍长的人选非常重要, 他是宿舍的核心, 全面负责宿舍工作, 应当具备较强的领导能力、责任心和团结合作精神。各宿舍成员可以通过讨论推选宿舍长, 也可以毛遂自荐。当然每个舍员也要自荐或推荐负责组内的一项工作, 如卫生纪律的监管、安全工作的排查及集体活动的组织等, 实行全员管理班级制度, 倡导“人人关心集体, 人人当家作主”。
对宿舍小组进行量化评比, 符合现阶段学生的年龄特点和心理需求。要求各宿舍共同讨论制定宿舍管理的各项规章制度及其竞争机制, 提出宿舍全面考核的相关细则及积分方案。学生们根据校部规章制度、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等, 从课堂纪律、卫生保洁、晚休纪律、活动表现等方面着手制定相关积分细则, 并实行宿舍自评和班级考评相结合、每周一小评、每月一大评的考核制度。每周的各宿舍考核分数, 直接决定本宿舍的周次座位安排, 按积分高低依次选择本宿舍想坐的座位。
舍长和有关负责安全保卫工作的同学每天都要排查宿舍内部、宿舍成员的安全隐患 (如有同学睡在床上吸烟等) , 及时处理力所能及的安全问题并报告安全委或班主任。宿舍同学在平时也要多注意观察发现宿舍其他同学存在的安全问题和安全隐患 (如有同学爱给人起绰号, 引起另一同学的不满) , 及时排解力所能及的安全问题并报告安全委或班主任。安全委每天都要到各宿舍去了解排查安全隐患, 及时收集各宿舍的安全信息并及时报告班主任。做到全方位、多角度、多层次的宿舍安全排查工作, 通过学生的自主全面做好安全工作。
宿舍长负责本宿舍的课堂和课外纪律工作, 做好自我监督和管理。对违纪行为, 由纪律委员在教室通报栏中公示, 并对该组进行扣分和提醒教育。每周班会课对各组进行表扬和批评, 从而增强纪律意识, 提升道德修养。因为纪律的表现情况很大程度上会影响下一周本组座位的安排情况, 所以大多数同学都能时刻以此提醒自己, 特别是互相提醒和监督有明显的成效。
各宿舍安排好值日生搞好宿舍的清洁工作, 各舍员要积极做好宿舍保洁工作。班级清洁卫生实行轮流制, 每周由两个宿舍分别承包教室和清洁区, 由各宿舍长安排值日生去做好卫生清扫保洁工作, 并由劳动委监督检查, 如出现卫生问题将扣除该宿舍和相应值日生的积分。这样一来, 班级卫生问题基本很少出现了。
为了增强学生的团队意识, 丰富学生的课余活动, 班级可以多组织开展一些集体活动, 如宿舍杯拔河比赛、篮球比赛、知识竞赛、辩论赛等, 当然也可以开展主题班会比赛活动, 由各宿舍在宿舍长的带领下自主做好确定主题、搜集资料、制作课件、组织开展。开展丰富多彩的集体活动可以帮助学生找到自信, 提高兴趣, 增强学习意识, 增长才能, 强化团队合作意识, 也让整个班级在轻松活跃、稳定有序中健康地成长。
为了使量化评比细则能切实促进班级自主管理, 班主任有必要完善评比激励机制, 毕竟合理的激励有利于激发学生争当先进的积极性, 有利于宿舍成员进行自主管理的热情, 有利于在班级形成一种良性的竞争风气。可以在教室专门设置一个栏目用于张贴宿舍考核表格, 使各宿舍及时了解宿舍和自己的表现情况。每周评出优势股宿舍和潜力股宿舍, 每月评出绩佳股宿舍、成长股宿舍和宿舍长之星, 每学期评选出富态股宿舍、强劲股宿舍和标兵宿舍长, 并将这些成绩纳入各级各类的评优评先活动, 同时每个月由班费支出对先进宿舍和舍员给予必要的物质奖励, 如水性笔、笔记本等。当然对于表现不佳的宿舍, 可以要求他们为班级做一两件好事, 或者多包干教室或清洁区的打扫工作。
当然, 宿舍成员几乎是24小时相处在一起, 彼此间的感情也比较好, 也比较容易树立宿舍集体荣誉感, 只要班主任合理安排好宿舍成员, 选拔优秀的宿舍长, 对班级各项工作实施自主管理, 可行性比较高也操作便捷, 班主任也能真正24小时全面掌控班级情况。当然还有不少问题值得进一步深入研究:如何构建宿舍小组动态管理机制, 使竞赛具有“可比性”;班主任如何宏观调控好班级, 真正实现班级管理的“三放三不”, 即放手、放权、放心但不放任、不偷懒、不懈怠……
参与文献
[1]郭毅.班级管理学[M].北京:北京人民
教育出版社, 2002.
[2]邰海峰.班级学生自主管理模式的探索
与实践[J].教育教学论坛, 2011 (15) :
摘要：班级管理是每位班主任的重要工作, 构建以宿舍为单位的班级自主管理的模式, 能较全面地实现学生的自我教育和自主管理, 培养学生团队合作意识, 为学生的全面发展奠定良好的基础。
关键词：班级,宿舍,自主管理
[1] 郭毅.班级管理学[M].北京:北京人民教育出版社, 2002.
[2] 邰海峰.班级学生自主管理模式的探索与实践[J].教育教学论坛, 2011 (15) :170～171.
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