基于应用型人才培养的药事管理专业有机化学课程体系

摘要:应用型药事管理人才的培养是国家医药卫生事业发展的重要组成部分。有机化学作为药事管理专业重要的基础课程之一，需要在多维度剖析教学现状的基础上，从教学理念、教学内容及教学手段等方面探索构建既能够体现药事管理学交叉学科特点、又符合药事管理事业应用型人才培养需求的课程体系。

关键词:药事管理专业;有机化学;课程体系;应用型

药事管理学是药学门类下一个涵盖药学、法学及管理学的交叉学科。自21世纪以来，我国的药事管理事业得到了蓬勃发展，不断向“以药学科学技术为基础，运用现代管理理论和管理手段，通过药事管理活动指导药事工作健康发展”[1]的系统、科学管理转变。在这样的背景下，随着药品市场对能够从事药品研制、生产、流通及使用等环节监督管理的药事管理相关专业人才的需求量不断增大[2]，全国已有十多所高校相继设立了药事管理本科专业，旨在培养“懂医药、精法规、善管理”[3]的应用型药事管理人才以满足市场和监管部门的需求。

作为药事管理专业培养目标的首要要求，“懂医药”需要药事管理专业学生具备扎实的药学知识，而有机化学则是为药事管理专业学生奠定坚实药学理论基础不可或缺的一门基础课程。然而在面向药事管理专业的有机化学本科教学实践中，教学内容和教学方式往往简单照搬针对药学学科其他专业的教学方案，忽视学生的专业背景和专业兴趣，难以将教学目标与应用型药事管理人才的培养需求相结合，从而导致学生对有机化学课程的学习兴趣下降、学习效果较差。针对上述问题，本文将结合笔者在贵州医科大学药事管理专业讲授有机化学课程的教学经验，浅谈基于应用型人才培养的药事管理专业有机化学课程体系探索。

1药事管理专业有机化学课程教学现状剖析

在总结笔者近年来面向贵州医科大学药事管理本科专业教授有机化学课程所积累教学经验的基础上，从教材、教师及学生三个维度对药事管理专业有机化学课程的教学现状进行剖析。

1.1教材维度

目前市场上尚无专门针对药事管理专业编撰的有机化学教材，多数开设药事管理本科专业的高校都采用药学、医学或化学类专业的相关教材授课。贵州医科大学药事管理专业采用的有机化学教材是由陆涛主编、人民卫生出版社出版的供药学类专业用《有机化学》(第八版)作为理论课教材。该教材内容系统、丰富，注重与药物化学和药物研发科研工作的结合，是药学类相关专业有机化学基础课的经典教材。然而对于药事管理专业的本科生而言，教材内容与他们今后以药品质量管理员、药品仓库管理员、药品销售员、药品注册专员、药企行政文员和基层监管人员等为主的就业流向[3]联系不够紧密，使得学生在学习过程中缺乏专业归属感，学习积极性不高。

1.2教师维度

在目前已开设药事管理专业的高校中，从事有机化学课程的教师多具有药物合成或有机合成背景，对于药事管理这一新兴交叉学科了解有限。因而教师在准备教学方案时难以建立与药事管理学应用实操的联系。

1.3学生维度

虽然我国的药事管理事业在颁布《中华人民共和国药品管理法》后得到了政府管理部门的重视，但是药事管理作为独立招生的本科专业在多数开设该专业的院校中属于新兴专业。因而与本校优势专业相比，药事管理专业普遍存在专业内涵模糊及专业认可度较低的问题，并由此造成学生无法将学习有机化学这一药学学科核心基础课程的重要性与自身专业发展和实践应用相结合。

2药事管理专业有机化学课程体系的探索与实践

针对药事管理专业《有机化学》课程教学现状中在教材、教师和学生三个维度存在的问题，笔者结合自身的教学实践对课程体系构建进行了如下探索。

2.1转变教学理念

药学大类的有机化学教学理念是将有机化学作为药学学科下的化学类专业基础课，在讲授有机化学基本概念、基本性质及反应的基础上渗透药物化学的结构、合成理论。这样的教学理念下，药事管理专业学生很难汲取到与药品生产、流通、贮藏及监管方面的相关知识。因而在应用型药事管理人才的培养过程中，有机化学教师首先需要转变自身的教学理念，只有教师主动学习并掌握一定的药事管理学专业知识和学科前沿，才能够将药事管理学的学科内涵和应用领域渗透在教学过程中，从而增强学生的专业认同感、提升学习兴趣。

2.2改革教学内容设计

教学内容设计是构建课程体系和实践教学理念的关键环节。在针对应用型药事管理人才培养的有机化学课程设计上，如何有效引入药事管理学科知识是课程体系构建需要解决的主要问题。笔者在自身的教学实践中主要从有机化学的理论体系方面建立与药事管理学的联系，以有机化合物的“结构———反应———合成”为主线，在各环节渗透药事管理的学科内涵和实际应用。

(1)在讲解不同化合物的结构知识时，紧扣药学学科特点，向学生介绍含有该结构的相关药物类型，强调结构共性与药理学通性间的联系，提示学生在药物申报和审批工作中要注意结合药物的结构特点挖掘与同类药物在药理作用、毒副作用等方面的异同点。如讲解立体化学章节时，通过著名的"反应停"事件向学生介绍不同对映异构体之间可能存在的巨大药理性质差异[4]，加深学生对立体化学结构差异性的认识，增强药事管理专业学生的使命感。

(2)在讲解化合物的有机反应时，药学学科有机化学通常将教学重点集中在生成产物的主反应上，而对副产品及副反应介绍较少，而恰恰是这些副产品和副反应会产生影响药品生产和贮存的杂质，成为药事管理行业更为关注的问题。因此，在有机反应的教学设计上，教师可以在兼顾主反应教学的基础上，从药品质量控制的角度入手适当增加副产品和副反应的教学时间。一方面帮助学生从主、副反应的辨析中加强学生对相关有机化学反应的掌握程度，另一方面以此建立有机反应与药事管理学的联系。

2.3丰富教学手段

目前有机化学课程的教学手段主要是依托多媒体课件并辅以板书、多媒体资料库等媒介对知识点进行讲解，搭配相应的习题材料检测学生的学习效果。这样的教学手段对于思维方式偏向于文科的药事管理学生而言难免枯燥乏味，并且超出学生擅长的领域。因此在针对药事管理专业的有机化学教学中，需要通过丰富有机化学的教学手段来适应应用型药事管理人才的培养需求。PBL(Problem-BasedLearning，PBL)教学法作为一种以学生为主体的教学方法，在各学科的教学中日益受到重视[5]。结合药事管理专业的学科特点，针对性得将PBL教学法融入有机化学课程教学中是丰富教学手段的重要方法[6]。

有机化学教学手段的探索中融入设置主题的写作训练不仅对于提高药事管理专业学生的应用能力大有裨益，而且同时能够迎合学生的专业特长、提高学生参与教学活动的积极性。在教学实践中，笔者在有机化学课程早期引入文献检索与写作的基础介绍，要求学生以小组为单位，以规定任务下的文献综述为起始难度进行融合有机化学的写作训练。规定的写作话题多为较为宽泛并与药学学科关系密切的话题，如“胺类化合物在药品研发中的应用”、“羧酸类化合物在护肤品中研发的应用”、“手性药物的药事管理沿革”等这一类既体现有机化学和药学学科专业性，又让学生有话说、有文献看的题目。

随着学生写作能力和对有机化学在药事管理中应用意识的提高，在PBL教学中进而要求学生搜索药品申报文书的写作方法和药品审批流程，布置学生查找给定化学药的不同合成路线，并分组撰写药品合成工艺部分的申报文书。学生完成文书撰写后，在课堂上利用10分钟左右的时间进行药品申报员和审批员的角色扮演，通过辩论模拟药品申报的实际过程，并邀请药事管理专业课教师一道对学生的文书和角色扮演进行点评。在这个PBL问题中，学生既需要从有机化学的专业角度分析合成工艺，又需要从药事管理的角度应用相关的法律法规及管理手段，从而起到了培养应用型药事管理人才的目的。

3结语

随着《“健康中国2030”规划纲要》、《“十三五”国家药品安全规划》等大健康政策的陆续出台，药品安全在保障人民群众生命健康安全中的地位被提升到前所未有的高度。在这样的时代背景下，药事管理学在大健康事业发展中的作用日益受到政府及社会各界的重视。因此，应用型药事管理人才的培养必须作为药学人才培养的重要组成部分。在以有机化学为代表的药事管理专业基础课程中，教师需要根据目前教学过程中存在的问题，通过转变教学理念、创新教学设计及丰富教学手段来构建针对应用型药事管理人才培养的课程体系，从而为国家大健康事业的蓬勃发展进行人才储备。

参考文献

[1]杨世民.药事管理学[M].6版.北京:人民卫生出版社，2016.

[2]岳慧，丁晨，都晓春.我校药事管理专业建设的探索与实践[C]//2018年中国药学会药事管理专业委员会年会暨学术研讨会论文集，济南:中国药学会，2018:111-116.

[3]江莹，丁静，宋明，等.药事管理专业人才培养路径分析———以浙江医药人才需求为导向[J].现代商贸工业，2018(16):57-58.

[4]章伟光，张仕林，郭栋，等.关注手性药物:从“反应停事件”说起[J].大学化学，2019，34(9):1-12.

[5]王秋亚.PBL教学法在大学有机化学教学中的应用[J].广州化工，2020，48(18):127-129.

[6]程媛媛，商虹.PBL结合CBL教学法在有机化学教学中的应用[J].山东化工，2020，49(20):216-218.