如何成为称职的中职图书馆老师
摘要：中职学校图书馆作为在校学生课余学习的主要场所，必须努力担当好“第二课堂”的角色，充分发挥出图书馆的教育功能。要实现这一目标，图书馆老师就不能只满足于完成文献采访、分编、流通等常规的图书馆业务，更不能只满足于充当简单机械的“保姆”式的图书“传递员”。因此，图书馆老师应该不断提升自身的专业素质、文化素养，充分认识和了解中职生这一群体的特点，尽可能利用图书馆的资源和优势，帮助他们面对学习上的问题，引导他们培养起阅读兴趣和终身学习的习惯，真正成为能为学生“传道授业解惑”的称职的老师，成为学生在校求学生涯中的良师益友。
关键词：图书馆老师;学校图书馆;图书馆工作;中职生;读者服务
一、引言
在中职图书馆工作了二十多年，对于个人来说，感受最深的一点就是：图书馆老师在学生心目中的地位有了变化。记得二十多年前，图书馆里，下至我这初出茅庐比学生大不了几岁的小年轻，上至临近退休五十出头的老同事，都无一例外地被学生们称为“阿姨”，就如同他们对食堂里、保洁队里的工作人员的称呼一样。诚然，职业无分贵贱，但不同的岗位却有着不同的职能，身处“知识宝库”，理应成为学生在学业上的引路人、成为他们学校求学生涯中的良师益友的图书馆老师，却只被视作“保育员”性质的“阿姨”，这就未免过于讽刺了。幸而经过同行们多年的努力，也由于人们思想观念的转变，这些年来，学校图书馆的工作人员，已鲜有再被学生视为“阿姨”，而总会被恭恭敬敬地以“老师”相称。但是，称呼的转变，也意味着学校图书馆工作人员必须更严格地要求自己，担负起更多的责任，付出更多的努力，真正成为一个称职的图书馆老师。
二、图书馆老师应具备的素养
师者，所以传道授业解惑也。要成为一个合格的图书馆老师，自身首先应当具备必要的素养。
1.思想品德素养。为人师表者，本来就应该具有优良的思想作风和道德修养、树立正确的三观，以积极的良好的精神面貌去成为学生的楷模，而图书馆本身就是弘扬主旋律、宣传主流价值观、传播优秀的先进的文化思想的阵地，因此作为图书馆老师，必须加强自身修养，不断锻炼自己明辨是非的能力，更要具有强烈的责任心和良好的工作作风。所谓身教重于言教，一个思想作风正派、举止端庄进退有度、工作认真负责的图书馆老师，才能成为学生读者的表率，并得到他们的信赖。
2.专业素养和技能。专业素养包括了很多方面，作为图书馆老师，首先当然是要深入掌握图书馆的专业知识，熟悉图书馆工作的整个流程。普通的中职图书馆与高校图书馆以及大型公共图书馆相比，通常人手比较紧缺，因此图书馆老师不管被分派到哪个岗位上，都必须了解和熟悉全馆各个岗位的业务，做到一专多能，这样才能及时有效地为读者提供服务。要做到这一点，就要认真学习图书馆专业知识，不断提高业务水平。同时，由于学校图书馆基本上已经实现了计算机管理，不论分编、数据维护还是图书流通都采用计算机操作，所以熟练掌握计算机以及相关设备的操作，也是图书馆老师必须具备的专业技能。
其次，专业素养还包括了对相关学科知识的了解。对于职业技术学校的图书馆老师来说，相关学科除了指与图书馆学相关相通的诸如情报学等学科之外，更包括了与本校所开设的专业相关的学科。学校开设的专业很多，涉及的各学科各专业的知识门类也很多，要求图书馆老师对各专业各学科都一一熟悉和精通当然是不现实的，但至少应该尽可能地去多了解一些，这样，负责文献采访的老师才能做到心中有数，不错购不漏购专业书籍;而负责文献流通的老师同样也能在面对学生读者的时候做到心中有数，向他们推荐合适的专业学习参考书。
第三，专业素养还包括了人文修养。从我们曾经做过的一个调查来看，职业学校的学生到图书馆借阅文艺和娱乐休闲书籍的比例远远大于借阅专业书籍(见表1)。既然现实的需求是如此，那么就要求身为图书馆老师的我们，必须努力提高自己的人文修养，尤其是负责文献采访的老师，要具有足够的文化底蕴，才能有足够的分辨能力，去糟粕、取精华，从目前充斥市场泥沙俱下的文学类、艺术类、人文类书籍里面选择出适合学生阅读的好书。
专业素养的第四个方面，是要培养对信息的敏感度和整合利用信息的能力。我们生存在一个信息化的社会，学校图书馆又是各种文献信息、教学信息、科研信息的集散地，如果对信心缺乏敏感、不懂得如何提炼加工和利用有效信息，是会被时代抛弃的。身为图书馆老师，更有责任和义务及时有效地向学生传递于他们有用有益的信息。
由此可见，要成为称职的图书馆老师，我们还有很多地方需要努力学习、认真改进，不断提升自己。
三、中职学生的特点
提高自身的素养，做好图书馆的工作，归根到底，还是为了更好地为读者服务。中职图书馆的主要读者对象是本校的学生，要做好称职的老师，就必须充分了解这个群体的特点，才能在工作中做到有的放矢。
相比于普通高中的学生，中职生在同龄人中算是一个比较特殊的群体。由于他们大多数在初中时学习成绩不好，成为很多师长眼中所谓的“学困生”，导致他们对学习失去了信心。进入中职学校之后，没有了升学压力，又因为年纪尚小，大多都还不懂得规划自己的未来，所以也就没有明确的学习目标，因此中职生这个群体给人们的印象似乎就是无心向学、吊儿郎当、精神空虚，是自暴自弃待在学校里头“混日子”的一群终日无所事事的小青年。
但是“学困生”并不等于就是坏孩子，文化课成绩不好、一时之间看不到自己的前途和出路，也不代表他们就没有学习的欲望。其实他们和同龄人一样，有着强烈的求知欲和好奇心。也渴求上进，希望得到认同和赞扬。生于网络时代，他们接受着大量的信息，知识面广，兴趣、爱好都很广泛，而由于不像高中生那样有着高考的压力，也还未感受到大学生的那种迫在眉睫的就业压力，他们也有了更多的空间和可能去发展自己的兴趣和爱好。中职生的校园生活其实也可以是积极充实多姿多彩的，绝非某些人想象中那样的进了中职就只能游手好闲空虚无聊虚耗光阴。
当然，这个年龄段的学生，思想还很不成熟，世界观、人生观、价值观都还在未成形的阶段，如果放任自流，在纷繁复杂的社会环境下也很可能长歪，因此需要师长对他们付出足够的关心和耐心，善加引导，帮助他们走过迷惘期，坚定信心，形成正确的观念和人生目标。总之，中职生有着极强的可塑性，他们的未来仍有着无限的可能，一旦找到了明确的理想和目标，他们同样会为之付出不懈的努力。
四、饰演好图书馆老师的角色，给学生以有益的指引
作为中职图书馆的老师，我认为可以从以下几方面发挥图书馆的优势和作用，给学生有益的阅读指引。
1.心理辅导方面。常言道：态度决定一切。学生求学当然也不例外。中职学生由于多数在初中阶段被视为“失败者”，对于学习严重缺乏信心和动力，进而也影响到他们对自身的评价，觉得自己读书成绩差就处处不如人，进了中职等于没有希望没有出路，对学习就更提不起劲头，学习成绩当然也就上不去，久而久之，形成了恶性循环。故此，要激发起他们的学习热情和勇气，首先就必须帮助他们端正心态，认识自我，重拾信心，重新找到前进的动力和方向。
对此，图书馆老师应该精心地从心理学、成功学、名人传记、成功人士奋斗故事、励志小说等类型的书籍中选择一些优秀的作品，通过图书导读、专栏推介、读书会、讲座等多种形式向学生推荐，帮助学生从中找到榜样、得到启迪、重获信心。不要小看文字和书籍的力量，一本好书，是足以影响和改变一个人的人生的，尤其是中职生正处于接受能力和可塑性都极强的时期，只要我们用心选择，努力去做，总会有学生从中获益。
2.学习方面。作为课堂教学的有力补充，学校图书馆在帮助学生学好基础课和专业课方面也是大有可为的。在基础文化课学习方面，进入中职的学生程度不一，有不少学生是初中阶段成绩就比较差，底子薄;但也有部分学生学习成绩很好，只是因为各种原因(比如中考失手，或者是家庭比较困难不能继续供他们读高中考大学)来到中职就读，因此提供推荐给他们的文化课参考书就应该是有所区别的，图书馆老师可以通过跟他们的交流，了解他们各自的学习进度和要求，有针对性地向他们推荐适合他们的程度的参考书。更有一些学生并不甘心学历止步于中职，积极备考，准备中职毕业后参加高考或者成人高考，图书馆也应该考虑到他们的需求，为他们选择和推荐一些适合他们的复习参考资料。
在专业学习方面，中职教育旨在培养具备一定专业技术水平和实际操作能力的“应用型”人才，对于所学专业，绝大多数学生都是进入中职学校之后才初次接触到的，因此这一阶段比较适合他们的专业书籍，应该是那些较具科普性、趣味性、实操性的专业入门指导书，这有助于培养他们对所学专业的兴趣，由浅入深、循序渐进地进行专业学习。但学校图书馆由于要兼顾教师的教学和科研需要，馆藏里会有不少比较艰深的、理论性比较强的专业书，因此在流通处总会看到学生兴冲冲地借走好几本专业书，不久后却又垂头丧气地把书还回来，表示“根本看不懂”。经常遇到这样“看不懂”的专业书，是会影响学生对专业学习的信心和热情的，这就要求图书馆老师必须主动跟学生保持沟通，引导他们借阅那些与他们的学习程度相适应的专业书，而不是任由他们进入书库盲目地选择。
要在学习方面给予学生切实有效的帮助，图书馆老师就必须对各种文化课和本校开设的各个专业都有所了解。当然图书馆老师亦并非全知全能，但只要多和任课老师沟通，多留心各种相关学科的动态，努力拓展自己的知识面，相信我们还是可以做好学生在学习方面的引航人的。
3.阅读品位方面。学生在学校接受教育的时间是有限的，但阅读的兴趣和习惯却应该是保持终身的。特别是中职生，他们中的大多数人都会在三年中职学习生涯之后离开学校走向社会，从此可能不会再有接受全日制学校教育的机会，因此中职图书馆的老师应该在他们在校期间，尽力帮助他们培养良好的阅读习惯，其中尤其要注重对学生阅读品位的引导和培养。目前青少年学生之间很流行各种“怪力乱神”的情节荒诞离奇的奇幻小说以及千篇一律的“高富帅+美女”式的校园言情小说，很多学生乐此不疲，看起来他们的阅读量很大，但长期大量阅读这一类书籍，对于他们的身心健康和阅读品位的培养都全无裨益。作为图书馆老师，必须正视这一点，首先要严格控制和减少这一类无益身心的所谓流行书、热销书的入藏，其次要多与学生互动，同样可以通过读书会、小讲座、阅读竞赛等方式，多向学生推介经典名著以及思想隽永文字清新的优秀读物，引导他们提升阅读品位，让他们学会如何分辨精神食粮和文化垃圾。养成良好的阅读习惯和品位，是会让学生受益终身的。当然，要做到这一点，我们图书馆老师也必须要不断学习，努力提高自己的文化素养。
五、结束语
有研究表明，图书馆的价值，百分之二十五是体现在馆舍设备和文献资源，而百分之七十五则是体现在图书馆的人员上，人员素质的高低，是直接影响到图书馆功能的实现和发挥的。作为学校图书馆的老师，所必须承担的，绝不应仅仅是采访、分编、典藏、流通等图书馆专有的业务工作，更不能只是满足于做一个机械的“文献传递员”，我们应当不断鞭策自己，坚持不懈地提升自己，尽最大的努力，成为一个名符其实的、称职的、无愧于“老师”这一称号的图书馆老师。
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作者简介：龚新(1971-)，女，2001年毕业于北京大学图书馆学专业，图书资料助理馆员。
作者：龚新
摘 要：作业是复习的一个重要组成部分，也是把知识储存在大脑中的重要手段，更是把知识初步转化为技能的必经之路。有效地进行作业，不仅能巩固知识，而且能够培养一个人良好的学习习惯和高度自觉的学习责任感，对一个人的终身将起到良好的作用。按时完成作业是每一位学生应该必须完成的任务。然而，有些同学不按时完成作业，尤其是留守儿童不按时完成作业，是最让老师头疼，也是让不可思议的。虽然，老师们每天在办公室都讨论这个问题，但是收效甚微。那么，针对留守儿童这些特殊群体，如何指导孩子们完成作业，根据多年的工作实践，笔者对此作了分析。
关键词：留守儿童;作业;指导
一、留守儿童完不成作业的成因分析
1.家庭监管不力。在大部分农村地区，留守儿童的监护人更多的是隔代监护。不是监护人年迈体衰文化程度不高，就是家里农活繁重;不是家庭溺爱娇生惯养，就是缺少较好的教导。长此以往，造成学生作业缺乏应有的指导和督促，不能按时完成或很好地完成，学生的学习水平也不能得到应有的发挥和提高，导致留守儿童学习兴趣丧失、作业无人辅导、学习表现差等现状。
2.作业样式死板单一。在很多学校，学生的作业布置缺乏灵活性，机械、重复、单一的作业，往往使学生感觉枯燥，失去了完成的积极性。学生每天完成的作业中没有太多的创新性、实践性、挑战性来激发孩子们的兴趣。另外，有的学生还缺乏有效指导，长此以往，使得学生对作业既感到厌烦又不得不去完成，甚至有的孩子甚至达到了对作业产生恐惧、甚至逆反或厌学的情况。
二、促进留守儿童有效完成作业的策略分析
1.学习名人，培养学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。留守儿童之所以不按时完成作业，是因为他们缺乏学习兴趣。作为老师要不失时机地培养他们学习的兴趣。语文教师可以结合教材中英雄人物事迹对小学生进行思想教育，还可以联系现实生活中一些名人成长的故事，引导留守儿童明白任何成功都离不开渊源的文化知识，更别说基础知识。同时，把学生的学习内容融合到现实生活和娱乐活动之中，启发和引导，从而激发留守儿童的学习热情。比如：比赛法、猜谜法、图像法等，既让学生学到了知识，又激发了学习兴趣，还引发了学习动力。这样，学生懂得学习、完成作业是他们必须做的分内之事，逐渐成为学生的自觉行为。
2.明确目的，端正学习态度。“知识改变命运，学习成就人生。”我们的父辈们为什么背井离乡?我们这一代为什么出现留守儿童?就是因为我们没有知识呀。那知识又是怎么获得的呢?唯一途径就是学习。在学习的过程中，作业是检验教学效果的一个重要手段，也是教学中必不可少的一个重要环节。我要求学生做到以下几点：
首先，指导学生记好作业题。俗话说：“好记性不如烂笔头。”又因为大多数留守儿童是由爷爷奶奶管理，甚至寄养在亲戚家。于是，“老师没布置作业”“就这些作业”就成了留守儿童糊弄家长的把戏;“我管不了孙子”“学个啥样就是啥”等就成了这些家长应对老师的措辞。为了让学生记住每天的作业，我命令学生每人准备专门记作业的小本子记录当天的作业，并由组长检查作业记录情况。回家作业完成后就让家长逐条检查。久而久之，养成了完成作业的好习惯。其次，高效完成作业。一是要专心。在家里写作业时，把书桌整理干净，把不必要的东西拿掉，更不能一会吃呀，一会儿喝呀;二是有计划。按先易后难，文理交错进行，既轻松又有效;三是先复习。每次写作业，先回忆老师上课时强调的重点难点及作业内容和要求 ; 四是再作业。在理论指导下，认真仔细高质量地完成作业;五是保质量。正式作业先命令组长把这些留守儿童的作业检查一遍，发现错误及时纠正，让错误消灭在萌芽状态。
3.分层训练，评价多元化。第一，严格控制学生作业量，力求量适中且又能达到巩固和检测知识的目的。第二，书面作业弹性设置、难易有别，学生根据自身情况进行选择，保证第二天按时上交老师。第三，作业形式多样。书面作业、口头作业、实践类作业等。比如：课文背诵、听写、课外阅读、手抄报等，同桌互相监督、互相检查，完成后老师进行个别抽查，选取其中优秀的在班级内展示、交流。第四，开展各类比赛活动。如词语听写大比拼、古诗文背诵比赛、“我文明，校园文明”主题演讲等，学生积极准备、踊跃参与，语文学习热情高涨。第五，布置课堂作业，要求当堂完成。依据完成情况赏罚分明。第六，学生每天上交练习作业，学科代表登记上交情况，老师坚持查阅。
4.及时奖励，引发学习动力。由于留守儿童特殊的家庭背景，加之人类的惰性，可能一些留守儿童思想松懈了，缺乏主动性了。这时，老师对学生多进行鼓励。比如：课堂上，根据留守儿童的表现进行语言激励;课后，根据作业完成情况给予精神鼓舞;大、小教学质量检测中，根据成绩进行物质奖励。这样，学生也就会有自我挑战的能力，从而能够提高自我要求，而在鼓励的过程中，学生们的优点也会相应的体现出来，从而更好的发现自我，提高自我。同样，留守儿童学习的积极性也被调动了，学習动力自然而然地引发了。
5.下放权力，尊重留守儿童。现在的孩子，个性鲜明，尤其是高年级学生逆反心理都比较强。有时认为老师“施加”给他们的作业，常常应付差事，作业的质量根本无法得到保证。在这种情况下，不妨将布置作业的权力交给学生，教师只限定作业范围和作业量。学生根据自身知识掌握的实际情况，自己给自己布置一定量作业。比如 这样学生都能踊跃完成各自的作业，而且作业质量也比较高：书写美观、工整了，正确率也明显提高了。特别是留守儿童，也许是受到尊重，心灵受到触动，个个都主动把作业交给老师，接受检阅。
6.家校合作，共同培养新人。我班几名留守儿童经常不完成家庭作业，还常借口说把作业写完放在家了，为此我与他们的家长取得联系，经了解，家长无条件管理，且平时很忙，又苦又累，没有精力管孩子。为此，我专门与他们创建了微信群，经常联系，及时沟通学生在校表现，并教给他们与学生沟通的方法。平时利用家长会，我又单独和几位家长进行交流，请家长想办法帮助自己的孩子养成按时认真完成作业习惯。
总之，为了调动和激发学生学习的积极性，指导留守儿童高效完成作业，除了以上通过培养兴趣、端正态度、评价激励、引发动力、家校合作等还有很多方法。相信经过我们的共同努力，留守儿童会拥有新的天地。
洛南县城关镇官桥河小学 陕西 洛南 726100
作者：彭秀芳
华南师范大学“教育部师德师风建设基地”（以下简称“基地”）是国家首批师德师风建设基地。基地严格遵循教育部教师工作司《关于推进师德师风建设基地有关工作的函》的建设要求，从“大师德建设”理念出发，以“倡导关怀型师德，助力教师幸福”为价值追求，充分发挥自身优势，明确发展重点，搭建平台，探索模式，形成标准，汇集资源，突出特色，铸造品牌，力争建设成为以面向基础教育学校为主，兼具面向高校的纵向贯通衔接、横向渗透互学的“大师德建设基地”和培训、测评与智库功能兼具的师德基地。
《中小学德育》杂志是由教育部委托华南师范大学主办的一本全面反映中小学德育工作的专业期刊，同时是中国教育学会中小学德育研究分会会刊。《中小学德育》致力于为中小学德育理论研究与实践工作者提供最新的德育改革动向、权威的德育政策指引、新锐的德育研究成果、鲜活的德育实践经验，力争成为中小学德育改革的“风向标”，锐意改革的“排头兵”，德育工作者交流经验、探索德育规律的“大舞台”，引领德育行政部门、教研部门和广大德育教师的“参谋部”。
为发挥基地的平台功能和《中小学德育》杂志的学术影响力，现共同面向全国德育理论与实践工作者公开征集师德师风建设论文。经专家评审，对于获奖的优秀论文，基地将颁发证书并选择在《中小学德育》杂志与教育部教师工作司合办“师德研究与实践”栏目公开发表。
一、征稿主题
今天，我们如何做一名好老师？
二、征稿类型
（一）论文类
聚焦“今天，我们如何做一名好老师？”主题（标题可自行拟定），既可以进行学理性研究，也可以结合学校德育实践进行写作。要求规范（GB/T 7714—2015）撰写，文章应包含摘要、关键词和参考文献（要求标出页码并与内文相对应）等内容。如有课题，请在首页页脚注明。字数以4500—6000之间为宜。
（二）案例类
要求用叙事研究的方式撰写，通过叙述自己的教育经历，展现对“今天，我们如何做一名好老师”的创新思考。字数以3000-4000之间为宜。
三、注意事项
请在知网自行查重并把查重报告（或截图）与稿件一同发到投稿邮箱。我刊要求除去引用后重复率不超过10%。截稿日期：2020年8月20日。
投稿邮箱：sdsfzw@163.com，请在邮件主题注明“师德征稿”字样。
联系电话：020-85216093，联系人：刘老师。
华南师范大学“教育部師德师风建设基地”
《中小学德育》杂志社
2020年7月12日
老带新指导教师发言稿 迁安二中
张迎新
尊敬的各位领导、老师： 大家好!
首先请允许我代表承担指导教师任务的老师们，对于学校给予我们的信任，表示衷心的感谢。
在我校轰轰烈烈的课改大潮中，我们迎来了一批富有青春活力的弄潮儿。今天学校安排我们相聚在这里，参加新教师拜师活动，目的在于“以老带新，以新促老”，培养一支高素质的教师队伍。身为指导教师，我们感到肩上沉甸甸的。因为这不仅代表了一种荣誉、一种肯定、更是一种责任。
作为指导教师，我们一定做到：言传身教，率先垂范，甘当你们成长进步的阶梯。在今后的培带过程中我们会做好以下几方面工作：
1、将自己多年的工作经验和教学经验毫无保留地传授给你们。
2、对你们从严要求，使你们尽快成为称职的教师，乃至骨干教师。
3、在教学工作中，你们遇到难题，我们将尽全力给予帮助。
4、我们会精心指导、刻苦求索、不断创新、自我完善，以此报答学校领导及青年教师对我们的信任。
借此机会我还想和大家分享三句话：
1、“三人行，必有我师”。你们现在的指导教师只是你名义上的老师。其实身边的每一位老师都是你们的老师，他们中有些课上得智慧而灵动，有些教学成绩经常名列前茅，有些班主任工作扎实出色，他们中的每一个人都是你们学习的好榜样。
2、“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。读书是成长的必经之路。建议首先要读好三本书：教材、教参和课标。同时要博览教育书刊，通过读书来提升教育理念，寻找教育智慧，感悟教育改革的真谛。我校的图书馆就为我们提供了很好的平台
3、“人生成功的秘诀是当机会来临时，立刻抓住它”。机会对于每个人来说都是均等的，但给我们每个人的机会又都是不多的，而机会总是垂青于有准备的人。机不可失，失不再来。我们每个人都要时刻准备着，都要善于把握每一次机会，让机会成为自己专业成长的助推器。
最后，我衷心地祝愿各位新教师能够“雏凤清于老凤声”，发奋图强，努力学习，早日脱颖而出，崭露头角，成为一名师德高尚、教学有方的优秀教师。也希望我们所有的指导教师能够“百尺竿头，更进一步”，为我校早日成为河北名校，国家强校贡献自己的力量!
谢谢大家!
如何帮助新员工尽快融入团队
万事开头难。管理者该做些什么，才能帮助一头雾水的新员工尽快熟悉新环境、尽早融入公司文化当中呢? 可以采取以下一些方法，让新员工的转型更为顺利。 通知老员工。当有陌生的脸出现在办公室时，一份简单的电子邮件通知能让老员工感觉更舒服。如果新员工的到来是一种结构上的调整，罗森建议管理者向现有的员工开诚布公地进行沟通，以免产生紧张情绪。举行一个非正式会议，或者发一份备忘录，详细说明新员工在职责定位上如何与其他员工互动。 给新员工空间。让新员工有一个能称之为独立空间的办公室或小隔间非常重要。虽然听上去很简单，但在很短的时间内安排出一张办公桌、一台电脑、一部电话和相应的电子邮件可能非常困难，罗森说道。没有独立办公空间的话，新员工头几天的日子会很不好过。这种窘迫会让大多数新员工终生难忘，即使将来他们只是带着调侃的语气来回顾那段日子。 找时间当面沟通。让助手把新员工从前台带进办公室，或让新人自己去问旁边的同事笔在哪儿取，咖啡在哪儿拿，这样做似乎很省事，但花时间亲自迎接新员工并给予一些帮助，会让他们对你的第一印象极其深刻。“这些事情不能授权，”罗森说，“因为它能确定员工关系的基调。”此外，还要确保让新员工认识那些不常露面但很重要的人，比如地下室负责收发工作的办事员，因为每个人都需要认识他，却很少看到他，《如何让你的新雇员迅速适应工作》(howto get your new employees up to speed in half the time)一书的作者乔治.布莱特(george bradt)说道。布莱特建议管理者关注办公室里的社交网络，比如告诉新员工哪个是垒球队的队长。对新人来说，在同一级找到一个能帮忙的人非常重要。派一个“搭档”给新员工，能让他感到自己与同事之间的关系更为融洽。 点出潜规则。每个办公室都有在人力资源手册中找不到的潜规则，一定要在新员工上班的头几天里，把这些微妙的东西向他们挑明。在带他们熟悉办公室时，想想自己平时都干些什么，并把一些值得注意的地方告诉他们，比如咖啡机每个人都要负责清洗，在哪个房间吃午饭，老板们通常在哪儿碰头聊天等等。这样一来，新员工就能感觉自己正在融入办公室的文化之中。“我见过有些新员工刚进公司就把事情搞得一团糟，因为没人告诉他们办公室里有哪些潜规则。”罗森说道。 设定目标。新员工一旦安顿下来，管理者就有必要和他们一起坐下来，讨论并确定一个他们在公司发展的短期和长期规划。刚开始的时候，新员工就应该对管理者的期望值以及对工作表现的考核方式有一个清晰的认识。在此基础上，罗森建议在新员工入司的头一个月左右，管理者每周与他们一对一地谈一次。“让新员工适应新环境需要一个过程，可能要花几周时间，甚至几个月时间。”她说，“这不能一蹴而就。”
“老带新”个人学习计划
普定一中：伍德君 作为一名刚刚进入高中的青年教师，虽然已有近十年的教龄，但教高中生我还带着初出茅庐的清涩感。由于高中学生情况的生疏及对新学校情况的陌生使我在教学工作中产生了很多疑惑。学校开展的“老带新”活动，为我们这些尚处在探索困惑期的青年教师提供了一个很好的学习和发展的平台。我很荣幸能成为华逢艳老师的徒弟，华老师是一个随和、业务素质精良，教学经验丰富的老师。作为一名新教师，我将虚心学习，积极请教，希望在华老师的指导下，更好地适应高中教育教学工作，不断提高自己教学水平。为此我制定“老带新”计划如下：
一、 在教育教学上
1、扎实专业功底，扩大知识面。认真研读教学大纲、潜心钻研教学，将新课改理论扎实地落实到课堂中。
2、多学习信息技术教学方面的教育理论、以先进的理论武装自己，揣摩教学技巧，深化思想。
3、多听华老师的课，并作好详细的听课记录，借鉴和学习华老师的教学方法。
4、每个月和华老师进行一次体会交流，探讨在教育教学上的疑惑和想法。
5、认真备课，努力上好每一堂课，课后做到及时反思，积极撰写课后反思，总结经验，不断提高教学教育水平。
二、在师德修养上
“教师是人类灵魂的工程师”，肩负着传承人类文明，培育祖国的未来和希望的重任，我将努力为这个职业增光添色，树立“教书育人、为人师表、爱岗敬业、乐于奉献”为核心的职业道德。在课下多和学生交流，了解他们的想法，并给予他们关怀和帮助;在教育教学中以“严师”的耐心启发引导他们;不厌其烦地教导指正、循循善诱。总之，在今后的工作中我要不断地向华老师学习，提高自己的教学水平，加强自身的师德修养，为人师表，努力做一名受学生尊敬和爱戴的好老师。
三.自我期望
1.多学习：严格要求自己、认真工作、虚心学习;每学期至少读一本教育、教学方面的书，并做好笔记或摘抄。
2.多交流：积极参加学科教研活动，充分利用网络等手段，增进与他人之间的相互交流、互相学习，达到共同进步。
3.多听课：多学习先进的教学方法，学优秀的教育教学经验;提前一周备好课，认真上好每堂课，每学期听课十五节以上。
4.多反思：在平时的教育教学中多积累，多做课后反思，争取每课都有小反思，每学期至少写两篇教学论文或教学案例。
5.认真理解钻研教材，努力备好课，并在实践中掌握教与学的内在联系。
6.多公开课：争取更多机会参加各种类型的公开课活动，每学年争取上2节校级公开课。
7.通过两年的努力争取在市级教学比赛中获高奖。
总之，我会在华老师指导下，结合自己的理论知识学习，逐步完善自己的教学，不断积累经验，尽快形成自己的教学风格，使自己尽快成长起来。
“老带新”个人学习总结
普定一中：伍德君 白驹过隙，很快一个学期就过去了。作为一名新进教师，让我在刚开始对高中教学的不熟悉，再到适应高中教材和教学，学校组织的“老带新”活动，给了我很大的帮助。回顾这半年，可谓是酸甜苦辣，一应俱全。在校领导 、师傅和其他老师们的关爱下，我逐渐适应了高中的各项工作，熟悉了学生与课堂，进一步了解了高中教师的职责，成功的迈出了第一步。
我很荣幸能成为华老师的徒弟。我和华老师虽然不是承担同一年级的教学工作，工作内容不同，但华老师特别的谦虚与温和，每次问她问题，她总会不厌其烦地向我说说她的想法。在相互的探讨与思考中让我在华老师的身上学到了不少东西!华老师在教学方法、管理学生方面都给了我许多实实在在的指导和帮助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就从几个方面谈谈自己的收获：
首先，作为一名青年教师，我觉得最大的困难是教材，对教材的处理不到位，因此在实际的教学中很难突破重点难点。从教的刚开始，我还没有从以前的初中教学中转变过来，所以刚开始的时候，都是我讲得多，学生没有真正参与到课堂中来，一节课，我讲得辛苦，学生听得茫然。师傅了解到这个情况后，主动给我介绍如何控制课堂秩序、如何调动课堂气氛、如何进行小组合作„„。记得刚开学给她们上得一节课，刚好是用货币的产生，因为我在初中也上过这个内容，讲课过程中不自觉的讲了一些初中的知识点，虽然教材中有提到，但是不做为重点来讲，因此很多学生都没明白，所以在上完第一课的时候，我就有种挫败感。还记得在第一次上公开课，学校领导就说来听我的课，作为一个新进老师，的确是很紧张的，华老师得知这种情况，就及时地给我指导，告诉我上哪一节的内容，重难点是什么，告诉我高中生的特点，以及高中的课堂该怎么来上。在华老师的要求、指导下，我坚持平时及时充电，在平时的教学中，遇到教学中的难点、重点、疑点，主动向华老师请教，与华老师共同钻研教材和备课，主动让华老师指导教案，虚心接受华老师的建议，修改不足，更好地吃透教材。
其次，互相听课、评课是师徒结对的一种基本活动形式，这也成为了向华老师学习的过程中最为直接的一种方式。我感到“老带新”就像一条无形的纽带联结在我与华老师之间，使我们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而得到提高。在刚开学，华老师就跟我制定一个计划，每个星期我都要去听华老师的课，我也准备一节课给华老师听。每次华老师听完我的课，都利用中午或者一些空堂的时间给我评课，先让我自己说说这节课的优缺点，然后华老师再说出她自己的看法，以及这节课的一些重难点应该在哪突破。在刚开始的几个星期，我对高中课堂的驾驭有些不知所措，有些学生也开始把体内的顽皮的因子显现出来，上课开始不认真，爱玩一些小动作。针对这些情况，华老师给了我很多意见，以及她从教许多年的经验就是：在课堂上，对好的学生大力表扬，对表现差的学生要有针对性的提出来，如果该学生表现好了，就要好好的表扬，在这一拉一鼓励的过程中整顿好纪律。华老师也在我去听课的时候，也把她的这些经验呈现给我看，怎样表扬学生，怎样批评学生，怎样调动学生积极性，这在我整顿班级的纪律上起到了一个模板作用。
毕竟作为新进老师，我在各方面还在不断的摸索中，不成熟，在教学中仍存在不少问题。是华老师以及同备课组的老师给了我信心和动力。在我自己独立分析教材，初步制定教学方案后，组内开展了集体研讨，从教学目标，到教学重难点，到教学环节都开展了细致周到的分析，由于准备时间有限，在前一天的试教中得到很多老师的帮助。要让学生用灵活掌握解题技巧难度比较大，这也就对我有了更大的挑战。不过在同组老师的帮助下，这次的活动顺利进行，在课堂组织和一些设计上还有很多要改进的地方，通过这次的活动，我更加认识到自己的缺陷和不足，这些都会激励我不断学习，努力从各方面提升自己。
学校组织的“老带新”活动，使我受益匪浅，我感谢学校为我提供了这样的机会。作为青年教师的我，更深知自己的责任重大，只有虚心的向华老师学习，才能不断地提高自身的素质。总之，这半年来，我向华老师学到了很多东西。我也将不断学习，不断提高，向更高的目标迈进，向专业型教师发展，这是我的又一目标。
2013—2014学第一学期“老带新”工作总结 胡国豪
辅导教师：胡国豪 被辅导教师：田维丽
本学年，我有幸成为田维丽老师的辅导老师。在活动中，我们互相学习，互相帮助，努力提高自身素质。为更好的开展活动，提高相互间的教学水平，现对本期“老带新”活动总结如下：
一、 在专业上规范指导，使其快速步入高中英语教育教学工作的路子。
由于田老师本学期刚进入我校，对于高中英语教学的程序如备课，上课(复习，导入，新知，练习，合作学习，归纳，作业布置等)，反思，作规范的辅导，尤其是每单元的warming up, reading教学应注意的问题，语言点中哪些是重点知识点，该怎么讲才让学生知道，掌握，理解运用等都做了必要的沟通辅导，同时，在每次月考后，怎样进行月考试卷分析，如作文分析，阅读理解分析，知识点分析，完形填空分析等，在田老师的努力下，很快的转变了角色，顺利的投入到高中英语教学当中去。
二、虚心向田老师学习，在辅导的同时，努力提高自身素质
虽然我是辅导老师，但不时的虚心向田老师学习，如上课导入的好点子，请教唱英语歌曲，幻灯片制作等，把提高自身素质作为我本学期的工作目标之一。首先，我经常向其他教师请教，努力使自己在课堂教学有进一步的提高。其次，学校虽然规定每两个星期听一次课，但我总是尽量安排出一定的时间前去听课学习，并仔细记录、认真评课，使自己在评课方面有一定进步。再次，在平时的休息时间里，我经常寻找有关资料、多看相关书籍，使自己的专业理论也有一定的提高。
三、做好示范，共同提高
在这个学期里，我把每一节课都当成示范课，充分准备，不管是教具、教学过程都会精心设计，尽量把最好的方面展示给田老师。在指导田老师公开课时，我也尽力帮她寻找好的教材，设计出科学合理教案，并指导她多次试教，尽量把优秀的教学活动汇报出来，以提高教育教学水平。
青年教师有充沛的精力，有好学的热情，有丰富的知识，有创新的能力。而我们作为所谓的师傅应该乐意把自己的一切毫无保留地传授给他们，在活动中也能不断完善自己，取人之长，补己之短。在本学期的师徒结队活动中，田老师不但自己的教学教育水平有了一定的提高，本人也得到了提高，我想，在以后的类似活动中，我要更主动、更认真、更努力，使自己和同伴的能力有一个很大的进步。
老教师带新教师计划
本学年本着自愿结合的原则老师“结对子、一帮一” 。希望通过在教学、教研和教改中的交流和合作，达到共同学习、互相促进，共同提高的目的，从而进一步提高自己的教育教学能力，优化教学效果，提高教学质量，我们拟制定如下工作计划：
根据校情，本学年学校制定了以老带新制度，来提高我校教师队伍的素质，作为相对较老的老师也对应带领了一位新老师为此，制定„老带新‟的教师培养工作计划如下：
一、坚持实行集体备课制度
带动新教师转变观念，树立积极参与教学科研意识，在教学中主劝分担一些研究性课题任务，使他们有一定责任感和使命感。使新教师树立起正确的科研价值观。指导新教师用科研方法解决问题，提升教育教学的实际能力和科研水平，做好角色与功能的转变通过实行集体备课，能够使新教师更好地掌握课程重点，了解教学难点，学到老教师的教学经验和教学方法。集体备课要求必须由年轻教师进行表述，然后老教师加以指导，直到形成完整的备课教案。
二、不定期进行新老教师双向听课
每学期初老教师帮新教师制定计划目标，指导新教师认真熟悉大纲、分析教材，以及如何突破难点，突出重点等。老教师要反复观摩新教师的教学过程，帮助分析问题，查找原因。要把听、析、改结合起来，做到实践—反思—实践—提高，帮助他们稳步提高，教有所获。经常进行新老教师双向听课。年轻教师通过听老教师的讲课，特别是教学名师的讲课，将学到老教师的教学态度、教学经验和教学风格。老教师在听课的过程中，能够及时发现新教师教学中存在的不足，进行传帮带，促进新教师的成长。
三、开展教学法研究
要求新教师每学期要进行教学工作总结，特别是总结教学法的心得体会，在教研组内进行交流和研究。每年在老教师的指导下，写出1-2篇文章。
四、加强专业理论学习
针对青年教师自身的不足，在老教师的指导下，有计划地学习专业理论知识，不断提高业务素质，更好地完成教学工作。
总之，学校建立一个“以老带新”的长效机制。切不可因为教师缺、任务重就急功近利，让青年教师背负重担，匆匆上阵，站在讲台上品尝那种被动和尴尬的滋味。一般三年为一周期，三年内新教师能在学校及校级以上的各类教学活动中顺利上好评比课、观摩等，并且还能在各类教科研比赛中获奖。同时，学校也要有一个合理公平的考评体系，能给帮带的中老年教师在工作量、奖金和年度考核中给予适当的倾斜，对进步快的新教师也要表彰鼓励，这样从制度上督促青年教师在老教师的带领和帮助下快速成长起来。
一个人能走多远，看他与谁同行; 一个人有多优秀，看他有谁指点; 一个人有多成功，看他有谁相伴。这句名言说的是，一个人想要进步和成功是离不开优秀的人的指点和帮助的。很荣幸，我能得到邹老师的帮助和指教。
来到学校工作、学习和生活已经有不短的时间了。从对于刚到学校的陌生到熟悉，从对于工作的生疏到熟练，都不离开邹老师无微不至的关怀，在她和其他老师的帮助下，我体会到了集体的温暖，让我能愉快开心的做好每一天的事。虽然课程已经临近期末，但是每每听邹老师的职业规划，我都能收获颇丰，能让学生在学习的过程中掌握自己的人生方向和轨迹是多么一件伟大的事情。我想作为教师最欣慰和荣幸的事就是桃李遍天下，并且他们都能在自己的工作岗位上绽放自己的魅力。所以，我也越来越想成为邹老师有能力也有魅力让学生掌握自己命运的老师。我自知我还需要不断的锻炼和敲打才能达到这个水平，所以，我也会在今后的学习中，更加努力的向榜样学习。
泥土因为靠近玫瑰，吸收了它的芬芳，从而也能散发出芬芳的香气，给别人带来玫瑰的香味。人也一样，只有学习别人的优点弥补自身的不足，才能做最好的自己。我会一如既往的努力，努力的成为邹老师及其他老师那样的优秀教师。
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