毕业老师讲稿

毕业老师讲稿（通用7篇）

毕业老师讲稿 篇1

演讲稿具有逻辑严密，态度明确，观点鲜明的特点。随着社会一步步向前发展，越来越多人会去使用演讲稿，那要怎么写好演讲稿呢？下面是小编整理的毕业典礼老师演讲稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

毕业典礼老师演讲稿 篇1

尊敬的领导、老师们，亲爱的同学们：

大家好！

回想三年前的金秋时节，当时新来的同学来到这个礼堂来参加开学典礼，从此开启了三年初中生活的历程。时光如水，今天，在这个美好的夏日我们又迎来了毕业典礼这一隆重的瞬间。在此，我有幸代表学校全体教师，向圆满完成初中学业、即将步入人生新航程的各位同学，表示衷心的祝愿！向关心、呵护九年级师生的学校领导、老师致以诚挚的谢意！

三年之间，我们一起见证了同学们从懵懂走向成熟。三年之间，我们朝夕相伴，一起走过春夏，走过秋冬。三年之间，我们有过苦，有过乐，一起面对过艰难坎坷。三年之间，同学给老师们留下了深刻的印象，你们给母校增添了靓丽的色彩。

你们是一群有情有意的孩子。还记得每年的教师节，你们用优美的歌声、甜美的笑容、真诚的话语送给我们最真挚的祝愿；还记得每到元旦、新年，你们用精心制作的贺卡、饱含真情的短信表达对老师的理解和感恩；还记得你们的随笔作文，字里行间汩汩流淌的是脉脉的亲情、友情、师生情；还记得你们曾在伤心难过时趴在老师肩头哭泣，记得你们曾在欣喜若狂时与老师击掌庆贺，记得你们曾在老师病痛时亲切探问殷切祝福，记得你们一声一声动情地喊“妈妈”，争着抢着做老师的孩子……我相信：有情有意的人最能赢得别人的信赖。

你们是一群有朝气、有激情的孩子。你们曾在课堂上积极思考、小组合作探究、踊跃回答问题；你们曾为一个难题冥思苦想、彼此争论得面红耳赤；你们曾在课本剧、历史剧的展演中头角初绽，令人惊艳；你们曾在“我行我秀”的舞台上展示自己婉转的歌喉、优美的舞步、强劲的剑道；你们曾在运动场上挥洒自己的汗水，赢得一场场拔河、篮球、跳高、跑步、跳绳比赛的成功；你们曾在颜色日、义卖会、校会上展现自己的才情，奉献自己的力量……我相信：有朝气、有激情的人最能爆发自己的潜能。

你们是一群勇于面对自我、乐于成长的孩子。也许你们曾厌烦过老师的唠叨、埋怨过老师的严厉、反感过老师的批评，但是，你们还是理解了老师“恨铁不成钢”的心情，你们还是理解了老师渴盼你们立志成才的心愿。毕业季进行时，你们的笔下老师是循循善诱、热情睿智的长者，是守望相助、亲密无间的朋友……也许你们曾沉迷于游戏的快乐，曾疏懒于各科的作业，曾流连于周末假期的轻松自在，但是，你们还是放下了那份贪玩、那份迷醉，回到繁重的课业，希冀着美好的未来……我相信：勇于面对自我、乐于成长的人最有可能闯出一片天地，实现自己的梦想。

毕业在即，老师还要借古人的几句诗权作临别的赠言，希望九年级的同学能心领神会，也期待初一初二的同学能够与你们共勉。

杜秋娘说：“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待花落空折枝。”也许你们曾在初一初二的时候觉得努力尚早，只需坐等初三的到来。但当中考的临近逼迫你埋头在书桌上苦干的时候，我想你们应该懂得了珍惜时间，看重当下。

郑板桥说：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”也许你们曾试图寻觅快乐学习的道路，但是初三这一年的坚持，浸透了奋斗的泪和汗的入学通知书递到你手上的时候，我想你们应该懂得了收获绝不来自片刻的付出，而是来自长期不懈的坚持。

陆游说：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”也许你们曾有过忐忑、纠结，也许你们曾有过惧怕、怀疑，也许你们曾有过痛苦、懦弱，但是今日再回首，青春的时光已经阴霾不再，当新一天的朝阳冲破雾霭映照着你们灿烂的笑脸的时候，我想你们应该懂得了人生固然有失意困顿的时刻，但光明一直就在不远处迎接你。

朱熹说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”校园里遍地蒲公英的种子乘风飞远了，它们会在新的土地上扎根、发芽、成长。你们也将踏上新的人生旅程，继续自己的成长故事。无论你们今后身在何方，我想你一定会记得有一处地方面朝大海，背倚高山；有一处地方你洒下过汗水，种下过希望；有一处地方你流下过青涩的泪水，有一处地方你从那里启程。我想你一定会记得那里有一群陪伴你们走过青春年华的人，那里有一群真诚扶助过你、为你答疑解惑的人。我想你一定不会忘记自己的母校——白珊，不会忘记自己的恩师。

是的，同学们，我希望你们珍惜时间，看重当下。我希望你们明白收获绝不来自片刻的付出，而是来自长期不懈的坚持。我希望你们懂得人生固然有失意困顿的时刻，但光明一直就在不远处迎接你。我希望你们莫忘母校、莫忘师友。

同学们，中考的钟声即将敲响，希望你们用平静的心态、缜密的头脑、认真的态度、漂亮的字迹交一份满意的答卷。同学们，载着全校师生美好的祝愿轻装上阵吧，我们期待着你们发挥出自己最好的水平，我们期待着你们的胜利的消息。

谢谢大家！

毕业典礼老师演讲稿 篇2

各位家长、小朋友们：

大家上午好！

今天我们在这里隆重召开大班毕业典礼，为可爱的孩子们三年的幼儿园生活画一个圆满的句号。离别的钟声即将响起，作为老师我们内心有太多说不出的高兴与不舍。

为了孩子们即将成为一名小学生而高兴，为了孩子们即将离开我们而依依不舍。

三年的集体生活，不仅使孩子们在各方面得到发展，更使孩子们与老师建立了纯真的感情。

我们一起学习，一起游戏。作为老师，我们有这么多的小精灵陪伴，我们拥有，我们幸福！

清楚地记得三年前，你们离开父母，第一次来到这里，惊恐的脸上分明写着对老师的怀疑，当我轻轻接过你们的小手，告诉你们幼儿园是你们的家，老师就是你们的妈妈，你们哭着不接受我这个妈妈，你们哭着鼻子把玩具扔了满地……慢慢地你们自觉不自觉地就唱起了“幼儿园象我家，老师爱我我爱她”，慢慢地你们都争着第一个来到幼儿园，慢慢地你们来园时再三叮嘱父母“晚点来接我，让我和老师小朋友们多玩一会”在不知不觉中，我们成了难舍难分的好朋友。

最近，你们越来越懂事了，上课时，眼睛一刻也不离开老师，排练时不怕苦不怕累，休息时你们围在我的身边说着悄悄话。

三年来你们带给我多少的欢声笑语，三年来你们给了我多少的感动和欣慰，此刻你们将要离开这里，我只有默默的祝福你们，我的宝贝：愿你们是小鸟从这里起飞，愿你们是小船从这里扬帆，愿你们是骏马在这里奋蹄……

再见了，我亲爱的宝贝！

幼儿园是你们永远的家，老师是你们永远的守巢人！

毕业典礼老师演讲稿 篇3

尊敬的各位家长、小朋友们大家好！

今天我们欢聚一堂，举办南区幼儿园XX届幼儿毕业典礼，欢送小朋友离园，我们感到无比高兴。在此我代表南区幼儿园全体教职工向即将离园就要走向小学大门的小朋友表示衷心的祝贺，向亲临毕业典礼的各位家长表示衷心的感谢！

今天，是一个令我们每一位小朋友和老师们都非常难忘的日子，我们的.心情是那么的激动：经过三年的幼儿园学习和生活，小朋友们就要毕业了，在此，园长祝贺小朋友们。祝贺你们长大了！祝贺你们学会了许多孩子们应有的本领！祝贺你们即将升上小学一年级！也祝愿小朋友们今后继续好好学习，爱学校、爱老师、爱同伴，人人成为一名好学生！

望着今天长大的你们，我想起了你们刚刚来的时候，你们有的哭，有的吵，有的闹。而今天站在我眼前的你们，个子长高了，知识丰富了，几年来的相依相伴，几年来和你们共同度过的每一天，都是老师们生命中最珍贵的回忆。

每个早晨，我们会想起你们的声声问候；

每个傍晚，我们会想起你们的每张笑脸。

今天，你们是一只只快乐的小鸟，要在这里起飞；

今天，你们是一只只幸福的小船，要在这里扬帆；

今天，你们是一匹匹奔腾的骏马，要在这里奋蹄

今天为你们召开毕业典礼，我们心情凝重，因为与我们朝夕相伴的你们就要离开了；此时此刻我们又倍感欣慰，因为你们将要做一名光荣的小学生了。当你们戴上红领巾的时候，别忘了回到我们的幼儿园看看你们生活了三年的学校，看看教育你们的老师们，我们期待你们回来向我们汇报你的优异成绩！

再见了，我最亲爱的孩子们！我们会从心底里永远关爱着你们，永远祝福你们，愿你们永远健康、快乐，早日成为栋梁之材！

毕业典礼老师演讲稿 篇4

尊敬的各位家长，各位老师，亲爱的小朋友们：大家好!

今天我们欢聚一堂举行大班毕业典礼，我们的心情十分激动。今天是大班小朋友在幼儿园的最后一天，也是你们最高兴、最难忘的一天，因为今天你们就要从这里毕业，就要成为一名光荣的小学生了，我们为你们即将拥有更加美好的明天而感到无比喜悦。

作为幼儿园老师，我荣幸地见证了你们三年来在幼儿园的成长历程。亲爱的孩子们，还记得你们刚来幼儿园时哭哭啼啼的，不愿意松开爸爸妈妈的手，是老师像妈妈一样抱起了你们，给你们擦去眼泪，喂你们吃饭，哄你们睡觉，带你们做游戏，给你们讲故事，教你们学本领。三年来，你们的个子越来越高了，知识越来越丰富了，本领越来越大了;你们不仅养成了良好的学习、生活习惯，还懂得了许多做人的道理。你们点点滴滴的进步和提高是老师最大的安慰和骄傲。

曾听到很多家长这样对我们说：感谢幼儿园、感谢老师对我们孩子的教育。其实，我们更应该感谢你们，感谢各位家长对县幼儿园的信任和支持，感谢你们对幼儿园工作和活动的积极配合，感谢你们对我们工作失误的包容，感谢你们对县幼儿园提出的宝贵意见，三年来，我们就像一家人一样，相互鼓励着、支持着，为了促进孩子的全面发展而努力着。

毕业典礼老师演讲稿 篇5

亲爱的老师们、同学们：

大家上午好！

我今天讲话的主题是为20xx届高三同学作个毕业送别，顺便也把初三的同学提前送送，首先，请我们的非毕业班学生以热烈的掌声为你们的学哥学姐们鼓掌加油！

亲爱的同学们，在这里，我们已经送走了八届高三和九届初三，每年到了这个时刻，我都感到心里好害怕，却又感慨万千，害怕的是我一天天在变老，害怕的是我的头发在一天天变少，感慨的是青春是一本太仓促的书，我还没有来得及细细品味，就这样匆匆翻过，我们还没来得及把你们的面容牢记，你们却匆匆要走。正是我挥一挥手，往日的岁月已带走，我回一回头，将来的岁月不可留，回首间，一些生动的细节、一些精彩的青春片断如此清晰地刻在我们的记忆中。

时光飞逝，岁月无情，高三还有11天，初三还有21天，你们就要步入考场了，三年前，你们怀揣理想和希望，奋力拼搏，一路走来，有过泪水也有过欢歌。或许因为你的每一次小小的进步而感到高兴，或许因为和同学的一个小小误解，和老师一场短短的争执让你们感到失落，这就是成长的艰辛和真实写照，但若干年后，那将是你们人生中一段难忘的记忆，也是你一笔宝贵的财富。

同学们，在你们即将毕业之际，我想给你们三点寄语和一点要求：

第一、今天的毕业典礼，并不是庆祝“结束”，而是新的开始；毕业，对你们来说仅仅是人生旅途的一个小小驿站，毕业绝不是简单的年龄上的增长，更重要的是你的生命被赋予更崇高的使命和责任。我们每一个人都是生命长河中的匆匆过客，人生，没有终点，只有不断的起点，生命不息奋斗不止！

第二、我期盼你们能独立地面对未来，以后的路会更漫长更艰辛，面对人生道路上的坎坷，期盼你们能做到胜不骄、败不馁，认准了目标，持之以恒。我期盼你们以后能彼此关爱，相互扶持。有位哲人说：“财富不是真正的朋友，朋友才是永久的财富。”千金易得，友情难求，三年的同窗情谊，是你们人生最大的一笔财富。

第三、要感恩你的老师、感恩你的母校。是谁陪伴着你走过那段难忘的青春岁月，是谁用青春的剪刀剪出你那一片片精彩的片段？尽管曾经的日子将会渐行渐远，但诗人泰格尔说“无论黄昏把树的影子拉得多长，它总是和根连在一起。”同学们，无论你走到哪里，我们都会站在你身后，注视着你们，支持着你们，祝福着你们。请毕业班的同学们为天天陪伴着你们辛勤工作的老师鞠躬表示感谢，请你们齐声说“老师，你们辛苦了，谢谢你们！”（毕业班老师预先站在前排）

最后，我想提出一个要求，在最后这段日子里，希望你们保持淡定！初三的同学们更需要淡定！初三的同学们，最近我听说你们烦躁了？听说你们不想考试了？你想干什么，我警告你，你将来也会有像今天高三这样离别的场面！如果你今天抓不住，或许你连今天高三送别的场面也没有，有时，我们每个人都想争当第一，但有时候做最后一个却更好，最后一个离开的人，最后一个放弃的人，最后一个还在坚持努力的人！

毕业老师讲稿 篇2

1 换位医学院校管理者的思考

1.1 掌握医学院校对毕业实习的要求

重视和加强临床教学是医学各专业教学计划中重要组成部分, 是实现培养目标的最后教学阶段, 其目的是培养学生具备良好的医德医风, 树立救死扶伤, 全心全意为人民服务的思想, 培养学生在医疗实践中学会灵活运用医学理论知识和技能, 为毕业后的工作打下坚实的基础。临床教学是医学教育过程中的重要组成部分, 是医学生理论与临床实践相结合的过程, 也是医学生培养独立工作能力的关键环节。因此, 必须指导医学生参加大量的临床实践, 在实践工作中不断增长才干, 提高操作技能和临床诊治能力。

1.2 抓医德医风, 职业道德教育

冯丽华等人经调查得知, 医院对各专业学生职业道德的期望仅次于临床工作能力, 而且有不少的问卷认为应放于首位, 认为职业道德是医务人员的首要素质[2]。职业道德是医务人员提高医疗技术的内动力, 是人类社会道德观念的组成部分, 它不是人头脑里固有的, 是医务人员在生活和医疗实践中不断培养而自觉形成有关善、恶、荣、辱等道德观念。入科教育作为对实习学生进行医德医风教育重要途径, 在医德医风教育和养成方面具有重要作用。对刚入科的学生要抓好岗前教育, 要求他们牢固树立以患者为中心和对患者高度负责的思想观念, 立志献身卫生事业, 救死扶伤, 实行革命人道主义, 培养高尚的医学职业道德, 以白求恩大夫为榜样, 全心全意为人民服务, 形成崇高的医德境界, 想患者所想, 急患者所急, 真正做到视患者如亲人。

1.3 临床带教教师对提高学生实习效果至关重要

临床医学是一门实践性和经验性极强的科学, 这就要求带教老师医德高尚、医技高超、有责任感。有效的临床教学是多维的, 临床教师必须具备广泛的知识、技能和个人品质, 从而保证和提高学生的实习效果[3]。一名好的临床教师除必须具有渊博的临床知识之外, 还必须懂得教学规律, 掌握教学技巧。富有经验的教师能比较准的评估学生的学习需求和能力, 学生的能力是教师所采用的教学方法和策略密不可分的, 正确理解一般的教学原则及其在临床教学中的应用是极为重要的。

1.4 制定完善的规章制度和能力考核标准

所谓“无规矩不成方圆”, 没有合理的、科学的、得到彻底实行的规章制度;没有合理的行为规范, 临床教学工作就会空泛无力, 学生良好的行为习惯也就难以养成。要保证临床教学效果就必须规范临床教学规律, 设立专门管理机构, 制定完善的临床教学管理制度和能力考核标准, 并付诸实施。

1.5 加强语言文化修养, 培养良好的行为规范

医疗文件是医院和患者的重要档案资料, 也是医学科研、医学教育和有关法律事物上的重要资料之一, 医疗文件正确记录了患者疾病的发生、发展、康复或死亡的全过程, 对疾病的诊断和治疗有着重要的价值。从文字书写规范程度到语言运用流畅与否, 可以观察到一个人对语言的驾驭能力。临床上常见的情况是, 实习生所写病历无论从文字书写上还是从语言应用上均有很大的差距, 医学生整体在文化修养上呈下降趋势, 这不得不引起我们的重视。针对现状, 在实践中应加强学生书写医疗文件的培训, 灵活应用规范、确切的医学术语, 培养学生养成规范应用文字语言的习惯, 以便他们今后工作中能较好驾驭语言, 避免因为文字的原因而引起医疗纠纷。

2 临床带教老师的思考

2.1 加强自身修养

作为带教老师, 应具备高尚的医德医风、丰富的任教学经验、良好的教学水平, 对待学生态度既要亲切又要严格要求, 关心学生的学习与生活。随时了解每个学生的实习情况, 包括实习生的服务态度、学习成绩、劳动纪律等。授人以“鱼”, 不如授之以“渔”, 在临床教学中不断改善教学方法。

2.2 了解实习生的需求

带教老师要充分了解实习大纲计划要求, 指导学生参加病房或门诊的一切医疗活动。应严格按照病历书写规范指导实习医师书写病历, 对各种医疗文书必须亲自修改并亲笔签字。严格医疗操作规范, 带教老师必须亲自指导实习医师进行各种治疗、操作。基本操作的带教要规范, 让学生有尽可能多的机会提高三基水平。按教学大纲要求和医学院校的具体安排, 抓好学生的实习阶段操作能力、诊断能力和病历书写能力的训练与考核, 保证临床实习质量。以严格的方法、严肃的态度、严格的要求培养实习生的科学精神、组织纪律性及良好的医德医风。在教学中注重培养学生的基础理论、基本知识和基本技能, 培养分析问题、解决问题的临床思维能力和实际操作能力, 同时也要加强表达能力和心理素质的训练。采取启发式教学法, 将理论联系实际和实事求是的科学作风贯穿于教学。

2.3 严格按教学大纲带教

建立健全教学管理规章制度, 完善各级教学人员职责。开展评教评学活动, 建立正常的教学秩序, 提高教学质量。严格执行学生考勤制度, 充分利用实习时间, 不得随意减少学时。在每科实习结束前所在教研室应及时组织有关人员完成对实习生的鉴定、评分。在完成每学年的教学任务后, 应做好自我述职与鉴定, 接受医院的考核和考评。

2.4 紧扣所学专业制定教学计划

通过毕业实习, 使学生能够掌握各科常见病、多发病的诊疗常规, 具备从事临床工作的基本素质。作为骨科带教老师, 应使学生快速掌握骨伤科诊疗常规, 分管病床, 参加值班, 掌握病历、医嘱、会诊单、检验单等医疗文书书写。掌握骨伤科体格检查及相关操作技术、熟悉骨折整复原则, 清创缝合原则, 夹板固定术, 石膏托固定术, 伤口换药, 无菌操作等操作。初步掌握四肢骨干骨折、股骨颈骨折、腰椎骨折、腰椎间盘突出症、骨质疏松症、软组织挫伤、开放性外伤等骨伤科常见疾病的诊断、鉴别诊断和治疗原则。参与骨科手术, 熟悉骨伤科常用药物的使用及治疗方法。

3 换位实习生的思考

3.1 先做学生, 后做先生

陶行知先生多次告诫教育者:“我们必须会变成小孩子才配做小孩子的先生。”教师要使自己具备用“学生的心灵”去感受, 用“学生的大脑”去思考, 用“学生的眼光”去看待, 用“学生的情感”去体验, 用“学生的兴趣”去爱好。带教老师要了解实习生的知识结构、生活环境以及性格品行, 以便“对症下药”, 因人施教;了解学生需要什么、应该给予他们什么、如何给。改变过去那种“教师中心、唯我独尊”的旧的教学模式, 建立一种新型的师生关系, 让教师想学生之所想, 教学生之想学, 真正做到一切为了学生, 为了一切学生[4]。

3.2 让实习生了解医院的相关要求

实习生应严格遵守学校和医院的各项规章制度;积极主动学习有关医疗卫生法律法规;热爱卫生事业, 热爱医院, 热爱所学习的岗位;严格按照实习大纲的要求完成轮转学习;严格执行24h值班制, 坚守岗位, 积极主动工作;尊重师长, 尊重上级医师, 尊重护士, 团结同事;关心患者, 同情弱者, 尊重患者的隐私;完成学习任务, 具有从事所学专业的基本业务素质;只有让实习生认识到自己的职责, 才能调动他们的积极性。

3.3 让实习生了解实习流程

有些带教老师由于缺乏教学经验, 使实习生无所事事。只有让实习生了解科室的实习流程, 才能让他们日有所学。我科按周或每日制定实习计划, 第一天按排带教老师, 分配分管床位, 进行入科教育, 包括医德医风、科室管理制度、科室的专业特色、医疗分组情况、科室介绍, 熟悉科室的环境, 了解科室的性质、特点。带教老师向实习生介绍每日工作流程、每周特殊活动。第二天让实习生了解医疗文书的书写规范、各种资料和记录本放置位置等。如何办理出院手续, 书写各种化验单、检查单。第三天掌握院内制剂的特点及治疗范围, 了解我院现在有哪些药物及其治疗范围, 随带教老师进手术室, 了解手术室设施, 作用, 特点及注意事项, 掌握无菌观念, 由带教老师根据教学大纲和实习实施大纲具体指导临床学习, 包括理论学习指导、操作指导、完成日常诊疗工作。第四天让实习生了解如何询问病史, 掌握病史的内容, 掌握体格检查的内容与顺序, 尤其是专科检查。第五天教学示范操作, 外科换药术、石膏固定术、关节穿刺术等。带教老师检查开医嘱、开处方、办理出院、书写病历及病程记录、进行换药操作考核, 做到能独立换药。第二周到倒数第二周, 完成日常工作, 参加临床大讲课, 临床小讲课, 教学查房, 教学病例讨论。最后一周, 指导学生进行理论复习, 出科理论书面考试, 操作技能考核, 教研室鉴定评议, 向学生征求教学质量, 完成转科手续。

“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。”观察同一个事物, 每个人会有不同的观点。而人们只要将思考问题的思路稍加扭转, 寻求新的角度, 常能收到意外的效果。这就是常说的“仁者见山, 智者见水”见仁见智问题, 也是为什么“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”。在临床教学中, 只有经常换位思考, 才能从各个方面全面认识医学生的毕业实习, 才能取得良好的教学效果, 更好的完成教学任务。

关键词：带教老师,临床毕业,实习教学,换位思考

参考文献

[1]彭静, 黄小萍, 孙良坤.换位思考在临床护理中的运用[J].中国误诊学杂志, 2010, 10 (11) :2627-2628.

[2]冯丽华, 熊云新, 徐兆学.医疗卫生职业需要“复合型”人才[J].医学理论与实践, 2004, 17 (9) :1113.

[3]梅人朗编译.临床教学的进展[J].复旦教育论坛, 2004, 2 (2) :85-88.

听名牌美院毕业的老师讲儿童绘画 篇3

毕业于天津美院的卞佳，工作之余一直在某火爆儿童美术机构代课。采访时我问她：现在世界这么发达，孩子艺术水平怎么样？她笑：孩子的水平就是大师的水平。

什么？

美术，本质是对世界的感知和呈现，岂能用“像”衡量？艺术圈里有个著名的U型理论，简单讲就是：儿童和艺术家的艺术峰值是持平的，而普通成年人的艺术峰值是最低的。但为什么儿童画的价格赶不上大师的？不是艺术峰值持平吗？因为孩子画画完全被天赋支配，大师是——支配天赋而创作。所以呐，家长哪来的自信？怎么可以对自己孩子的画指指点点？

是好事！开窍的家长越来越多

每个孩子从生下来就有艺术天赋！婴幼儿天赋值最高，随着年龄增长，如果没有受到积极训练、保护或者受到阻碍，这种天赋会不断降低。所以看着周围盲目上美术班的小孩子，随意大包大揽指挥孩子这样画那样画的家长，作为一枚圈里人，我总是隐隐担忧。

幸运的是，好歹有开窍的家长了，市面上也出现了尊重儿童美术教育规律的一些美术工作室。来这儿的孩子的家长，多数都受过高等教育或者不断地学习、接受新的理念，大体知道科学的艺术教育对丰富孩子一生的意义，也知道孩子有特定的成长规律，自然希望自己的孩子远离揠苗助长、僵化生硬的那种教育模式。

讲规律！每个小孩画画都是从涂鸦开始的

随着这种美术班的影响力越来越大，陆续有完全不懂美术的家长慕名送孩子过来。但没待几天，一个爸爸疑惑了：在这学的什么？不就是小孩糊涂乱抹吗？有啥用？我家小孩好笨，只会画线，晚上在家我和他妈教他画个三角形都学不会，急死我们了！

遇到这种家长，作为老师，我是哭笑不得：你家娃才两岁，小孩子从一岁半到三岁是涂鸦期，这是必经阶段！就像从原始社会到奴隶社会再发展到今天的文明社会，并不能就说原始社会、奴隶社会是无用的，因为没有这个基础就发展不到今天啊！

曾经有人做过试验，找到原始部落从来没有画过画的成年人，教他们画画，发现他们无一例外都是从涂鸦开始的，只不过这个过程比较短，可见，涂鸦是必不可少的阶段。

胡乱画，一方面是孩子看到大人拿笔进行的一种模仿，一方面是孩子对世界有了认知，要表达出来，就像我们大人用写日记的方式记录、抒发感情。当孩子把线画出来，这意味着跟线条建立了联系，知道用线条呈现自己对世界的认识，而落到纸上也好墙上也好，世界发生了改变，产生了一种因果关系。孩子是喜欢改变世界的探索行为的，孩子会通过重复的行为来探索世界，体味这种因果关系。

懂了吗？你家孩子反复画线并不是笨。养过孩子的都知道，好多孩子喜欢把东西“哗啦”一下推到地上，家长捡起来，孩子会再推，有的家长会觉得孩子太熊了，殊不知孩子在通过这种反复的行为感知世界、体会因果。

我又拿出不少同龄孩子的涂鸦作品给这位爸爸看，看上去虽都只是些线而已，但仔细观察，发现有的孩子的线条非常丰富，有长有短，有的孩子的就非常单调，这是经常涂鸦的和不经常涂鸦的差别，随着对世界认识得越深入，跟线条建立的联系越密切，所呈现的就越丰富。孩子完全知道用什么表达自我的认知！别闲操心了好吗？

挺惊诧！孩子画的一条线，可能是河、闪电以及一切

三角形看似简单，但那只是家长的想法。家长画一条直线，远远没有孩子的直线那么丰富！别提简笔画！简笔画都是害孩子的！简笔画培训的孩子画出的线条是死的，而没有被简笔画荼毒的孩子，画出的直线生动而富于魅力，是孩子对这纷繁世界最真实的感知。

孩子画的那条直线，也许是河、是路、是闪电、是影子、是思想，一切皆有可能，你给她灌输这是“1”，从此只能是“1”，“死”啦！现如今，我们能够立足这个竞争激烈的社会，很大程度取决于我们的头脑，我们的想象力、创造力、逻辑思维能力。逻辑思维能力不需要太早进行培训，但从生命伊始：我是我，你是你，我成为更好的我，你成为更好的你，有区别的是每个人不同的想象力和创造力。

那么多孩子，怎么就司马光能砸缸？当我们不断成长，遇到人生各种机遇、挫折，要解决各种问题，能让我们从困局中跳脱出来的，是我们每个人不同的创造力，而固化了的思维容易让我们深陷泥淖无法自拔。从人生的意义来讲，体会更美的人生需要的是我们的感知力和想象力，就像流行的一段子：当你的孩子看到夕阳余晖下的水鸟，脑海里浮现的是：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色，而不是：我天，这么多鸟，真TM太好看了……

别晕菜！家长应该这样做

关于简笔画，有个危言耸听的传说：是日本军国主义时期为了培训儿童绝对服从而采用的一种训练，也许这只是个杜撰，但生动指出了简笔画对孩子的危害。不积跬步，无以至千里，这个时期家长切忌不要亲自上场教授孩子画具象的图形。

那我们对孩子画画不管不问，就由着他们？着急啊！其实家长需要做的很简单，给孩子准备足够的画材和可以自由涂鸦的空间、场地就可以。我的一个老同学，自己还是大美院毕业的，也想着让自己的孩子从小受点美术熏陶，忽然有一天跟我说：怎么办呢？怎么孩子不想画画呢！我看了看她给孩子预备的颜料，不由好笑，每种颜料都抠抠索索一点点，孩子又怎么能肆意发挥啊？

有涂鸦期早的小孩子，不到一岁半，自己尿了尿，要去戳戳蘸蘸，弄点水也得搅和搅和，其实，人家这是在创作呢！不管是看起来杂乱的线条还是糊的灰乎乎的颜色，家长看到孩子的作品，和孩子交流就好，不要说——你画的是太阳吧、月亮吧？而是请孩子说：你这画的是什么啊？你会发现原来孩子画的和你想的完全不同，孩子所描述的甚至是个你未知的全新而有趣的世界！这就是刚才我所说的上天赋予儿童的艺术天分。毕加索就说过：我十四岁时能画的和拉斐尔一样好，可是后来我一直在努力向孩子们学习，探索儿童的艺术世界。

这种亲子过程如此美妙，还附带培养了孩子的语言表达能力，画画的人基本上文笔不错，因为他画的终会转化成文字语言和图形语言。

长知识！孩子绘画各个阶段的大体规律

很多家长迷惑着急也是因为不了解孩子不同时期的艺术特点。一般一岁半到三岁是涂鸦期（有的会更早或更晚），三到八岁是“图式期”，孩子会慢慢开始画出具象些的形象，会越来越丰富完善，有的孩子甚至能将听到的故事丰富地画出来。

孩子天生就具有概括抽象能力，会把复杂的东西简单化，就像原始壁画，一头牛可以概括为两只角，极其生动。这时期不要以像不像为标准，尽量不要让孩子去临摹，会扼杀孩子的创造力。

八岁左右是视觉写实期，可以给孩子摆复杂一些的静物来画，这时候孩子眼睛对比例空间是看不准的，但是呢，反倒能画出静物的味道来，美术圈称之为“灵气”。所以这一时期家长不要紧张，别老觉得孩子怎么就是画不准。

到了十几岁才是孩子的客观写实期，这时候可以进行素描的学习，老师也开始给孩子改改画，教授绘画技巧，在西方基本是要求孩子14岁才学素描。

以上说的这些阶段，也许每个孩子的具体年龄会有点偏差，但都是必经阶段。前几个阶段，家长“一定”不要去拿那些简笔画要求孩子去模仿。

初接触绘画，关于创作物料的准备，可以是笔，可以是颜料，可以是纸，可以是木板，可以是泥巴、布块等等，这些都可以，孩子对这些物料的感受和驾驭比画出什么东西要重要得多。

总之呢，儿童美术教育有自己的客观规律，孩子是脚，教育是鞋，适合的是最好的。每个孩子是生而不同的，做家长也好，做老师也好，都要针对孩子的具体情况进行符合客观规律的培育。美术并不仅仅是创作出美丽的作品，而是在追寻的过程中保护、享受我们本有的各种天赋，来感知这个奇妙的世界，创造更美好的人生。

小学毕业感恩老师演讲稿 篇4

大家好!

加减乘除都数不过你的付出!诗词歌赋不能赞美你的崇敬!你用知识的甘露浇灌我们理想的花朵;你用你灵魂的清泉滋养我们情感的美丽。在这个不寻常的节日里，献上我们深深的.祝福!

每年，我都送你第一个春天和贺卡。我亲爱的老师，愿春天永远与你同在!阳光普照，园丁的心在春天温暖;雨露滋润，梅枝红——祝教师节快乐。

你是园丁，为祖国的山川增添美丽;你如春雨，滋润桃李，中国大地芳菲处处。在这个节日里，让我献上一朵我的心花，向你表达我忠诚的祝福。

满天彩霞写颂歌，遍地鲜花编诗，都不能表达我们对老师们节日的祝贺!我不是你最好的学生，但你是我最尊敬的老师。值此佳节，谨向您致以崇高的敬意。亲爱的老师，您的谆谆教诲就像春风，像瑞雨，永远打动我的心。真心祝你幸福快乐!

我们从幼苗长成大树，但我们永远是你的学生。在你花开的这一年，祝你成为生命的常青树。你因材施教，启迪心智。我们以优异的成绩祝贺你的胜利!

幼儿大班毕业感恩老师演讲稿 篇5

大家好！

感恩？这个词经常会在我们的耳边响起，可是你真的感恩过吗？有很多的人常常会把感恩这个词挂在嘴边，每天都在说我要感恩谁谁谁，可是你真的感恩了吗？感恩是在心里感恩，而不是挂在嘴边的。

感恩老师，是因为老师是我们大家成长道路上的`引路人，启蒙人。我们要感恩老师，就像那小草感恩那博大的土地一样。是他们用纯洁无私的奉献和付出，启迪着我们，一次次给与了我们慰藉和鼓励，让我们从一个无知的少年走到了现在，开始编制我们美丽的未来。

老师们我永远不会忘记你们对我的爱。我能为你们做些什么呢？我常常这样问我自己。我想，我能够做的，就是以优异的成绩来报答你们，绝不辜负你们对我的期望。

啊！老师我在这里对你们说一声：“老师，您辛苦了！我爱你们！”

毕业典礼老师三分钟英语演讲稿 篇6

I had the privilege of helping to celebrate members of our community who were recently sworn in as new United States citizens – graduates of the Harvard Bridge Program. Through their own hard work, and with the generous help of volunteer student and alumni tutors, they can now enjoy the full rights and privileges of citizenship – and the full sense of belonging that comes with it. It was truly an inspiring ceremony.

At a time when so many people are dispirited by the deep divisions in our country, when our politics seem so dysfunctional, our graduates are taking up the cause of public service by running for office in record numbers. The world needs them, and their willingness to serve gives me hope.

As Margaret noted, this past year, I traveled to meet alumni who are helping to strengthen communities in Detroit, Dallas, and Houston; in Miami, Phoenix, and New York; in Los Angeles, San Francisco, and San Diego – in China, Japan, and England – people who are not only launching and building businesses and creating opportunity, but people who are also teaching, volunteering, advancing important legislation, working for non-profits, and serving the public good.

英语演讲稿2

I’ve yet to meet anyone who thinks that this world that we live in is perfect. This is not a political statement. It’s equally true of liberals and conservatives, Democrats and Republicans. And if you don’t think the world that we live in is perfect, the only way it gets better is if good people work to repair it. Our students, our faculty, our staff and alumni are doing that daily, and it makes me so proud.

This year, I had the privilege to meet, and be moved by, not just one but two of the nation’s preeminent poets – the United States Youth Poet Laureate, our own Amanda Gorman, and the United States Poet Laureate, our own Tracy K. Smith. I’ve also had the chance to marvel at artists who every day breathe life into our campus with their performances and their creative work – it’s amazing to see the talent that is represented on this campus and among our alumni, our faculty, and staff.

And every day, I’ve learned more about the remarkable efforts of our faculty to improve the world:

Alison Simmons and Barbara Grosz were [are] making sure that the next generation of computer scientists is prepared to address the ethical questions posed by the development of new digital technologies;

Ali Malkawi and his HouseZero, which is demonstrating the possibilities of ultra-efficient design and new building technology to respond to the threat of climate change;

英语演讲稿3

Sasha Kill Ewald, who’s revealing how marriage and parenthood affects wages, and helping us understand why economic inequality persists across generations – and also how we might break the cycle of poverty.

I’ve also come to know about the work…

Of Conor Walsh, who’s helping people with neurodegenerative and neuromuscular diseases walk again with soft exosuits that use the latest robotic technology to help improve movement;

Of Sara Bleich, who’s helping to address the obesity epidemic by considering how changes in public policy can reduce consumption of high-calorie foods and soft drinks;

Of Tony Jack, who’s changing how colleges think about supporting disadvantaged students and improving their prospects not just in college but throughout life;

Of Arlene Sharpe and Gordon Freeman, who are giving hope to cancer patients by harnessing the body’s own immune system to treat disease;

Of Xiaowei Zhuang, whose super-resolution imaging is enabling scientists to look inside cells with unprecedented clarity and see how molecules function and interact;

Of Andrew Crespo, who’s culled massive amounts of data from our trial courts to change how we think about our system of criminal justice – and how we might actually improve it.

英语演讲稿4

I have met faculty across our schools who are expanding religious literacy; who are exploring the role of the arts in promoting justice; who are confronting the opioid epidemic from every angle; who are working to make state and local government more effective. Their work is nothing short of inspiring.

And I’ve come to know our students – absolutely amazing students. To the parents who are here, thank you, thank you for sending these remarkable young people to us. They are nothing short of inspiring. Interacting with them is one of the great privileges of living and working on a college campus. Adele and I have had dinner with them in the Houses. We’ve watched them perform on the stage and on the playing fields. I’ve met with them during office hours and talked to them as I’ve gone running with them. If you spend time with our students, you cannot help but feel optimistic about our future.

This past week, I had lunch with thirty graduating seniors. It was wonderful to hear how they think they have changed and matured during their four years here. I actually asked them how is your current self different from your 18-year-old self that arrived here on campus, and the stories were marvelous. And I’ve witnessed this process of transformation myself.

I helped to advise three of our incoming first-year undergraduates this year, and they helped me experience and understand Harvard through their eyes. To Andrew, Claire, and Karen, thank you for sharing your first year for [with] me and for teaching me so well.

英语演讲稿5

For every person I’ve named, for every example I’ve cited, there are thousands of other Harvard citizens – students and alumni, faculty and staff – who are making the world better in more ways than we could possibly imagine. That is the power of this institution – not its brand, not our buildings, not our pomp and circumstance (as wonderful and terrific as that is). This University, Harvard, is its people – their aspirations, their achievements – their diversity of background, experience and thought – their desire to see beyond themselves and their devotion to serving others.

So, yes, I am an optimist. I’m an optimist because I live and work among all of you – because I see what you can do and because I know the boundless potential of what you can do. May we look to one another for inspiration in the years to come. May the expectations placed on us be exceeded only by our ability to meet them. And may Harvard continue to be a wellspring of hope for the world. It’s an honor to serve you as your president.

毕业老师讲稿 篇7

Last December, we said goodbye to a great man. A great man, but a typical Boilermaker. In his 94 years, Fred Fehsenfeld built a series of businesses that employed and enriched thousands of people around Indiana and the world. A model for what we now call lifelong learning, he was always on top of the latest technology, always conceiving large new projects and looking far into a future he could not possibly live to see. And modest about his achievements every step of the way.

He almost didn’t get the chance to do any of that. On his 18th birthday, in 1942, he left his freshman dorm room in Cary Hall and enlisted in the Army. He flew 86 missions over Europe with a storied unit in which almost half his fellow pilots were killed in action.

In an oral history of his experiences, Fred told of his first close-air dogfight combat. He was low to the ground, with bullets everywhere, and death perhaps an instant away. The interviewer asked, “What were you thinking at a moment like that?” Fred answered, “I was thinking, I finally got a chance to make some German pay for yanking me out of Purdue University.” He survived the war, came back, still younger than most of you, to finish his M.E. degree and lead a life of epic accomplishment.