初中物理实验教学中学生科学素养的培养

1 科学素养的含义及其对物理实验教学的意义

科学素养主要表现在要有必要的科学理论知识、正确的思维方式和思维能力、对事物有科学的认识、有科学的价值观与态度, 以及能够运用所学的理论知识对问题进行分析解答的能力。

学生科学素养的提高有利于在物理实验教学中学生创造性思维的发挥。物理学中的一些概念、原理教学都需要学生由感性思维上升到理性思维, 很多物理现象都是对事物现象内在的、本质的概括。物理实验中的很多步骤设计都需要学生有一定的创造性思维, 这就需要教师要在教学中注重培养学生的科学素养。科学素养的形成是一个系统的长期工程, 一个人早期接受的教学活动将对后期科学素养的成型起关键性的作用。只有潜移默化地科学引导, 才能在做实验时厚积薄发, 能够有所突破和创新, 使学生与教材产生思维上的共鸣, 使学生更好地学好物理这门以实验为基础的课程。

2 物理实验教学中对学生科学素养的培养策略

2.1 激发学生的物理实验兴趣

兴趣是最好的老师, 是推动人们去认识事物、追求真理的重要动力。只有产生兴趣, 愿意去做才能使人获得真正的成功。初中物理教学有着丰富多彩的内容, 不仅有关于各种理论、原理、概念的教学, 还有发明家的成功事迹以及物理原理在生活中的实际应用情况。而实验教学就是指导学生对所学的理论知识进行验证、应用。通过做实验, 可以使学生对这些丰富多彩的物理知识加深印象, 使其深受这些物理知识的影响, 爱上物理实验, 激发他们为科学献身的志向。

在物理实验教学中教师要改变过去“教师讲, 学生听;教师做, 学生看”的被动模式, 应该发挥学生的主体作用, 多给学生动手做实验的时间与机会。教师要给学生准备好实验所需的器材, 让学生亲身做实验, 教师来指导学生的实验, 对学生实验过程中遇到的问题给予分析和指导, 在实验教学中, 只有学生自己有机会动手, 亲自来探索解决问题, 意识到自己课堂的主体地位, 才会对物理实验感兴趣, 在实验中逐步培养自己的科学素养。

2.2 在试验中要培养学习仔细观察的科学品质

在进行物理实验时, 教师与学生要进行细节的沟通, 引导学生对整个实验进行仔细观察。物理实验的目的是加强学生的认知能力, 培养学生科学素养与创新能力。在进行实验中, 不能只要求学生按照教材给出的步骤做完实验即可, 而是要引导学生对整个实验过程进行仔细观察, 对实验过程中出现的与教材描述不同的现象要引导进行分析。这样不仅让学生在实验中验证了理论知识, 也培养了学生善于观察的科学品质。

例如:在做“阿基米德”实验时, 教师可一边指导学生做实验, 一边引导学生进行观察分析。在做完教材上给出的前两个步骤 (称石块的重力;将石块投入溢水杯) 后, 引导学生观察现象并思考:弹簧秤的示数变小了, 说明石块在水中受到了浮力;同时水溢出流入小桶中, 那么浮力的大小跟什么有关呢?最后引导学生称出小桶中水的质量, 从而得出结论:浮力的大小跟物体放入后, 排出的水的质量有关, 这样就验证了阿基米德原理。进行多次类似的实验后, 学生善于观察的品质就会得到提高。

2.3 在实验中培养学生实事求是、敢于探索的科学品质

在进行物理实验教学中, 实验的类型也是多种多样的。包括与课堂教学联系紧密的教师的演示实验;致力于培养学生的亲自动手能力和创新能力的分组实验;还有旨在激发学生学习兴趣的课外有趣的小实验, 在进行这些实验时, 都可以有效地培养学生的科学素养。物理实验作为一门理论学科的辅助教学方式, 在实验中要求科学严谨的求是精神, 在实验中要鼓励学生大胆创新, 在自己的精心设计下积极地探索。在实验教学中, 教师要有意识地设计一些探索性较强的实验, 引导学生进入科学探索的实验氛围中, 让学生乐在其中, 积极地去探讨新知识, 敢于发现并提出质疑。这样不仅培养了学生的创造性思维, 也提高了学生自己进行科学探索的精神和品质。

例如:在讲解“欧姆定律”时, 很多学生感觉理论知识难以理解。这时教师就可以设计一节实验教学课, 先鼓励学生大胆地对前人的结论提出质疑, 然后提出自已的假设, 再让学生自己动手做探究性的实验, 教师针对学生在实验中的困惑, 结合教材理论给学生分析。这样经过实验探究, 学生对“欧姆定律”有了新的认识, 把难理解的问题变成了有趣易学的知识。在实验中学生逐渐培养了一丝不苟的科学研究精神, 在实验中懂得要尊重客观规律, 同时也不拘泥于书本上的结论, 激励学生勇于探索不惧失败, 品尝成功的乐趣, 总结失败的教训, 这样学生科学探索的科学品质就会不断地形成。

初中物理教学中, 教师要以实验为契机, 激发学生兴趣和探索热情, 培养学生勇于创新和尊重科学实事求是的科学素养, 让学生得到全面的发展。

摘要：实验教学在初中物理教学中的地位举足轻重, 它不仅能激发学生物理学习兴趣, 锻炼学生的综合实践能力, 更是培养学生的科学素养的有效途径。在初中物理教学中加强对实验教学的强化, 有利于学生更好地理解物理理论知识, 提升学生的动手能力, 在实验中逐步培养学生的严谨科学态度, 进而提高初中生的科学素养。

关键词：初中物理,实验教学,科学素养,培养

参考文献

[1] 王海英.浅议新课标下初中物理合作探究式教学[J].新课程研究 (基础教育) , 2009 (05)

[2] 花晓涛.浅谈初中物理的教学策略[J].淮阴师范学院教育科学论坛, 2008 (02)

[3] 康恭华.对新课程理念下初中物理教学的思考[J].考试周刊, 2009 (16)

[4] 徐小夜.如何在初中物理教学中实施科学探究[J].淮阴师范学院教育科学论坛, 2008 (04)