冬冬读课文导学案

第1篇：冬冬读课文导学案

导学案给自读课文注入正能量

【摘要】本文从初中语文自读课文的教学意义切入，分析自读课文教学中存在的常见问题，在此基础上提出借助导学案推进自读课文教学，论述自读课文导学案的编写与实施途径。

【关键词】自读课文 导学案 编写 实施

初中语文自读课文是依据本单元的特点加以设置的让学生自学的课文，设置的目的是巩固学生在本单元中所学到的语文知识，提高学生的阅读能力，熟练地掌握类似文章的阅读方法。教师如何开展教学，才能使自读课文教学既不脱离“以学生为主体”的教学原则，又能使学生把在讲读课文中学到的知识加以迁移和运用?笔者在多年的教学实践中，借助导学案讲授自读课文，让学生明确课文的学习目的、带着什么问题去阅读课文、解决问题的方式方法等。学生收到导学案，马上进入新课的学习，此时课堂上呈现的是学生思考、讨论的场景。

一、对自读课文的认识

首先，教师要认识自读课文的价值。课改要求课堂唱响“能力培养”主旋律，根据语文课程标准的要求，人教版初中语文课本在每个单元中都安排了两到三篇自读课文，目的是通过学生自读、教师引导逐步构建知识框架，培养学生的阅读能力。

其次，教师要认识自读课文的功能，即培养学生知识迁移能力。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，编者安排自读课文，为的是让学生把在教读课文中学到的方法运用到自读课文中。通过教读课，学生初步构建了某一认知结构，这时进行自读自练，有助于实现知识迁移。

二、自读课文教学中存在的问题

近年来，语文教材不断深化改革，学生能力不断提高。自读课文也成为语文教材中的重要组成部分。但是，目前语文教师对自读课文的认识不到位，在自读课文教学中普遍存在四种弊端，严重削弱学生的阅读能力。

(一)“漠然无视”式。“高分胜于一切”的思想在教师心中根深蒂固，每一年的考试大纲明确规定了考试范围，中考命题皆围绕讲读篇目，而未把非讲读篇目(绝大部分是自读课文)列入考试范围。因此，许多教师对自读课文漠然无视，不专心研究其教法，认为把讲读篇目上好、学生考试得高分就行了。

(二)“放任自流”式。有些教师认为，所谓自读课文就是学生自读自练的课文，不用教师教，因为中考未把自读课文列于其中，故不应重点教。所以，他们对自读课文作简单、草率的处理。这种处理方式从表面上看是教了，实际上是一种“放任自流”式的教学，严重削弱了学生阅读能力的培养。

(三)“一同发力”式。有些教师不理解讲读课文与自读课文的辩证关系，对教材中出现的课文，讲读课文也好，自读课文也罢，都十分认真地授课。教师对每一篇课文都一视同仁，精心备课，篇篇精讲多练，不分主次，“一同发力”。从知识层面来看，学生好像知道了很多知识，但能力却未得培养，大纲中提出的教学目的未能实现。城区的公开课中，有位教师教学《台阶》这篇课文，上课的方式与讲读课文一样，一共列出12个问题，要解决的问题太多导致拖堂。另外有两位教师教学《愚公移山》，一字一句地翻译，和讲读课文的教学没什么两样。

以上做法违背了教学原理，没有遵循自读课文的教学原则，导致自读课文与讲读课文之间的关系脱节，学生阅读能力的培养大打折扣。笔者认为，要提高语文教学质量，有必要创新教学模式，优化课堂结构。

三、借助导学案优化课堂教学

两年多来，笔者从自读课文的特性出发，反复尝试，摸索出自读课文的有效教学方法，即借助导学案优化自读课文的教学。借助导学案，教师轻松授课，学生成为课堂的主人，实现双赢。

(一)导学案的特点

导学案是教师编制的用于引导学生学习和探究的学习方案，具有如下特点：

1.学习目标明晰。传统的课堂教学只有教师明确本节课的学习目标，学生不会问这类问题，学生在课堂教学中只能跟随教师的步伐，逐个问题地去探讨，学生极为被动。导学案则不同，学生拿到它，就会很快地知道自己在这节课中要学会的知识、达到的要求，并马上进入各自的学习状态。

2.学习内容具体。学习内容就是学习目标的拓展，它把学习目标作为导向，把思考问题呈现给学生，让学生明白了阅读课文之后要达到的目的，克服了茫然的心理。

3.问题设计合理。导学案所设计的问题是为完成学习目的服务的，让学生在课堂上明确学习目的。设计的问题强调了重点，激发了兴趣，落实了学习目标。

4.合作解决问题。一个人的智慧有限，众人的智慧无穷。合作探究问题优化了学生课堂学习方式，促进学生思维交流、感情沟通和方法探讨，达到优势互补。

5.课堂小结明确。课堂教学小结是课堂教学过程的一个重要组成部分，它将学生对问题的合作探讨所得到的信息进行概括，形成逻辑性强的课文知识网点，便于学生理解。

6.巩固当堂所学。教师针对学习目标设计检测题，考虑每个环节的时间，做到心中有数，杜绝随意性。课堂上不浪费一分一秒的时间，让学生在课堂上完成检测，教师抽查，学习组长检查与反馈。教师对大多数学生不能解决的问题精当讲解，保证落实。

7.促进学习反思。学习反思有助于引导学生自主参与教学活动，增进学生对课文的理解，培养学生对类似课文的阅读能力。

(二)导学案的编写

教师在编写导学案之前，要认真研究单元的重难点，备好学生，备好教材，备好课标，备好教学流程。

1.编写学习目标。学习目标要根据本班学生的能力和学情来设定，不宜太多，一般设置三个学习目标即可，因为时间有限，量多了学生会很混淆。《说“屏”》(人教版語文教材八年级上册)导学案中设有三个学习目标，一是掌握重点字词的书写、理解，二是了解“屏”的相关知识，激发学生对传统文化的审美情趣，三是把握说明对象及特征，体会文章诗情画意的说明语言。第一、二个目标可以让学生采用“互补”的方法去落实，第三个目标有难度，教师要加以点拨。课堂上，学生明确了学习目标，厘清了学习思路，学得轻松、快乐。

2.编写学习内容。学习内容应具体明了，符合学生实际，力求实效。《说“屏”》这一篇课文的学习内容：(1)掌握生字词的音、形、义。(2)课文内容的梳理。(3)归纳小结，明确问题答案。(4)课堂检测。(5)学习反思。通过学习，学生加深对课文的理解，大大提高了阅读能力。

3.编写学习思考题。教师依据学生已有的知识积累和实际能力来确定问题的难易程度，力争让学生在自读中找到答案，得到快乐。设计的问题数量适度，教师精挑细选问题，克服随意性。《说“屏”》导学案中列出的思考题有六个，每一个问题都是从学生实际和学习目标出发，学生能够通过自读找到答案。

4.编写当堂检测题。检测题要以授课内容为基础，有明确的指向性，不是对学习知识的简单重复。当堂检测题的设置应力求“稳”而“精”。当堂检测一定要当堂完成，检测方式可以是口答，也可以是笔试，要有较强的可操作性。检测的目的不是评定学生成绩，而是为了发现问题，让学生清楚自己的学习状况。

(三)导学案的实施

1.明确学习目标，约3分钟。全体学生齐读后，学生发表完成学习目标的方式方法，教师认可后实施。

2.预习检测，约5分钟。学习组长检查，教师巡堂，针对普遍存在的问题，师生一起解决，然后齐读，加深理解。

3.进入课堂导学案学习阶段，课堂学习约32分钟。教学流程为自主学习、合作探究、课堂小结、巩固检测、学习反思。

(1)自主学习，约10分钟。学生依据导学案的思考题，自己读课文。通过读课文，学生思考，找出思考题的答案，学生对自主学习过程中自己不能解决的问题做好记录。教师巡堂，解答个别学生所提的疑难问题，激发他们的学习兴趣。

(2)合作探究，解决问题，约13分钟。“小组合作解决问题”是指学生在小组团队中为完成共同的任务，明确目标导向的互助性学习。为了合作解决问题能顺利进行，减少时间上的浪费，笔者依据学情，以六人为单位设置学习小组，小组中设有行政组长、学习组长、纪律组长、记录员、汇报员等，力争人人参与课堂，避免一些学生坐等答案的现象。教学《说“屏”》一课，学生针对导学案的问题，马上进入课文的学习，行政组长协调、学习组长分工，各自进入问题思考状态，教师巡堂作适当补充指导。各组学习组长把讨论问题的结果在班上汇报，其他同学补充，教师小结，最后明确答案。课堂上人人主动发言，气氛活跃。这样的做法，使得单位时间内，学生能有效地学完一篇自读课文，巩固讲读课文的基础知识，达到良好的教学效果。

(3)课堂小结，展示问题答案(采用多媒体平台展示)，约3分钟。为了使学生对所探讨的问题有一个具体的答案，笔者在学生合作探讨问题结束后，对学生讨论问题得到的信息进行简单明了、准确精练的概括，让学生明确答案，起到突出主题、升华认识的作用。

(4)巩固检测，约3分钟。教师以本课内容为中心，精选精编题目，限定时间，进行当堂达标检测。教师通过教师抽检、小组长批阅、同桌批阅等方式，掌握学生的达标情况，结果在全班反馈。

(5)学习反思，约3分钟。上完一节课后，笔者要求学生反思：这节课的重点和难点，以及自己对知识掌握的情况;在讲读课文中讲到的阅读方法在类似课文中的运用;这节课哪些知识能与社会、生活联系在一起，如何把这些知识应用于生活当中去;课后的作业能否独立解答;等等。

(四)以导学案助推自读课文教学的实效

通过两年多的教学实践，笔者收到了可喜的成绩，繁重的教学压力得到解脱，学生成为课堂的主人。

1.调动了学生的学习积极性。笔者借助导学案，将课堂还给学生，学生主动参与，变以前的“要我学”为现在的“我要学”，学生真正动了起来。另外，学生参与学习活动，轻松愉快地掌握知识，有的学生还成为小导师，学生乐了起来。

2.课堂趣味无穷。笔者借助导学案，给学生学习、交流讨论和自我展示的机会，激发他们的学习兴趣。学生在课堂上交流时，常常为了一个问题争得难解难分，气氛很是热烈，实现了阅读、理解和表达能力的突破。

3.师生关系融洽。借助导学案，教师和学生交流的机会更多，信息反馈更及时，提高了教学实效，也让师生间的关系变得更为融洽。

4.考试成绩喜人。2013级学生入学考试时，班里语文学科及格人数8人，没有学生得到优秀成绩。采用导学案进行自读课文教学后，学生懂得了按照一定的方法去阅读、分析课文，能力得到了迁移，2015年期末考试时，班里语文学科及格人数是36人，有3人取得优秀成绩。

“教无定式，学无定法”，对于自读课文的教学，每一位语文教师都有各自的方法。笔者倡导以导学案助推自读课文教学，是在遵循教学规律和原则的前提下进行的大胆探索和试验，并在实践中加以完善。课改任重道远，笔者将潜心研究，让自读课文教学更具魅力。

作者简介：陆泓松(1970— )，男，壮族，广西南宁人，中学一级教师，文学学士，获得中学优秀年輕校长、优秀班主任、优秀共产党员等称号。自治区A类和C类课题负责人，在《中小学教育》等刊物发表十余篇论文。

(责编 秦越霞)

作者：陆泓松

第2篇：冬冬读课文教案

教学目标：

1.用自己喜欢的方式识字12个(包括多音字“教”)，会写4个，进一步激发学生学习汉字的兴趣。

2.在熟读课文的基础上，体会友谊的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。

3.发展与人合作的参与意识和组织语言及动手的能力;在表演中培养学生的创新精神、求异思维及想象力。

教学重点、难点：

理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?”懂得怎样才是真正的朋友，培养尊重朋友、爱朋友的美德。

教学过程：

一、回顾、导入。

二、课本剧的表演。

1.小组为单位表演课本剧或小品。(在表演中鼓励学生的创新精神。) ①议一议：冬冬的心情变化——同学发笑时;得到帮助时。 ②想一想：自己遇到困难时你希望别人怎样做?

③体验情感，联系自己的实际说一说：真正的朋友应是怎样的?

[表演这一环节充分调动了学生学习的积极性，体现了学生思维的创新性，最大限度地激发了学生参与学习的热忱。通过表演、讨论，使学生更加深入地理解这篇课文所告诉我们的道理(不要求学生谈得很深)，并引导学生从生活实际中发现对朋友应当真诚，要尊重朋友、爱朋友的道理。] 2.评选优秀。表扬构思新颖，有独立见解、创新意识的小组及个人。

三、学习写字。 1.出示生字。2.男女生分读、齐读。3.观察生字，书空自己喜欢的字的写法。

4.代表发言或到黑板上板演、交流。(老师注意发现问题及时纠正解决) 5.你认为怎样写“这”字会更漂亮?(走之儿的横捺比较难写，指导学生用手指在桌面上多连几遍，然后描红。) 6.学生各自在田字格中练习写字。

[给学生自主探究的时间与空间，让他们学会观察字的间架结构，培养观察能力。指导书写时，注意随时纠正学生的执笔方法和写字姿势，重视培养良好的书写习惯。及时表扬认真书写的学生。]

四、课堂总结，课外延伸。

1.学了这一课有何收获?

2.善于发现朋友优点，动手制作“朋友卡片”。

第3篇：《冬冬读课文》教学设计

1、 这是咱们的学习小伙伴---(板书冬冬)，她正在干什么?(板书读课文，这三个字都是咱们今天要学的生字宝宝，跟着我书空，“读”和“课”左边是言字旁，表示与说话有关，“文”的第二笔是横，撇和捺要写得舒展)

2、 读了课题你想知道什么问题?(读什么课文，怎样读课文----)

3、 我也特别想知道冬冬是怎样读课文的，打开书50页，用小手指着课文认真听我读。

4、 喜欢这篇课文吗?现在请大家自由地读课文，要求读准字音，读通句子，不认识的字拼拼音节哦!

5、 大屏出示词语，和同桌一起读一读，不认识的问一问，再记一记。 ①咱们来开火车。②提示：胆子(声母左下半圆ddd;“胆、脸” 都是月字旁，多与人体或人体器官有关。“请’后鼻韵读得准;“遍”声母右下半圆bbb;“掌”：伸出你的手掌，难怪它的下面是手)③孩子们真能干，词语回到课文中，你们还认识他们吗?每个组推荐一个孩子朗读，其他孩子当裁判哦!

6、 孩子们评价的真好，指出了同学读课文的优缺点。开始，冬冬是怎样读课文的，小声读第一自然段，用横线划出冬冬读课文的句子。 1) 谁来说说?(出示第一自然段)，这个句子藏着生词“害怕”“越读越小”，可以看出冬冬是个怎样的孩子?(胆子小，板书不自信)“越读越小”让我们感觉到冬冬的声音慢慢小了，我们也来说说这样的词语吧?(我们的种子发芽了--越长越高，雨--越下越大、天气--越来越暖和、比赛时运动员们---越跑越快)用“越__越____”可以向形象的表现事物的变化过程 2) 正因为冬冬的声音越读越小，有几个同学笑起来-------冬冬再也读不下去了，如果你是冬冬，你会怎么想?(是我的声音太难听了吧，同学们都笑我，我再也不站起来读书了;我好笨呀，课文都读不好-----)冬冬此时的心情能用一个词来说一说吗。(惭愧、难为情、难受、伤心)你能通过朗读表现她的心情吗?

7、 后来冬冬读课文怎么样了?小声读第四自然段，用波浪线勾出相关句子。出示句子：“这一回，她的声音又好听又响亮，大家都为她鼓起掌来” 1) 谁来说说(出示句子)，刚开始冬冬读书的声音越读越小，现在的特点是?(板书又好听又响亮)你喜欢这样的声音吗?因为这样的声音让我们觉得冬冬是个怎样的孩子?(充满了自信)，读一读，你和冬冬读书一样，声音又好听又响亮，我们也为你鼓掌，读读生词“鼓掌”

2) 你读词语时声音“又好听又响亮”，像这样介绍事物的两个特点时可以用上又-----又------如：西瓜---又大又圆;小弟弟长得---又白又胖;春天来了，柳枝---又细又长、寒冷的冬天穿起羽绒服----又漂亮又暖和;咱们的教室----又干净又明亮

3) 出示两组句子：刚开始声音越读越小，不自信，现在又好听又响亮，自信满满，我纳闷了，为什么会发生这样的变化呢?(丁丁帮助了他，鼓励了他)

8、 丁丁是怎样说的，自由读第

三、四自然段，用横线勾出丁丁说的话。 1) 冬冬再也读不下去了，多伤心呀，这时丁丁站起来说----(出示第一句) 2) 丁丁发现了冬冬的优点是?(声音很好听) “喜欢听他读课文”，丁丁不仅发现了她的优点，还欣赏她呢，成了她的粉丝呢，善于发现他人的优点一种优秀的品格。 3) 听了丁丁的赞扬，冬冬会怎么想?(我都有粉丝了，我应该美美的读课文;我太不自信了，我要加油)

4) 丁丁的话犹如一缕阳光照进冬冬的心田，冬冬慢慢对自己有了信心，咱们一起来表扬和鼓励冬冬吧!(齐读，板书自信)

9、 丁丁又向老师说了什么?--“老师，让冬冬再读一遍，好吗? 1) 谁来当丁丁，建议老师给冬冬一次机会?

2) 你把“再”读重了，你知道了老师一定会让东东读课文的，这一行为马上就要发生了。

3) 谁再来向老师提提建议?“好吗”你的声音向上扬，多么诚恳地向老师提出要求，真是个有礼貌的孩子。

4) 谁在为冬冬争取一次机会?(读 提示句式：谁，让谁干什么，好吗)像这样真诚的，有礼貌的提出合理的要求，一定会得到支持的。如：走进森林，鸟语花香，多么想放声歌唱呀，于是你会对小鸟说：小鸟，让我和你一起唱首歌，好吗?(真是个热爱生活的孩子);星期六，你想和同学去放风筝，你会对妈妈说------ 5) 我们一起读读丁丁真诚的话语吧，丁丁不仅发现了冬冬的优点 ，帮助冬冬找回自信，而且为冬冬争取了读书的机会，你觉得丁丁一个什么样的孩子?(助人为乐，发现他人优点)向丁丁这样，在别人遇到困难时给予真诚的帮助的人，才是真正的朋友(板书单元主题，一起读一读)

10、这节课孩子们表现特别棒，咱们的生字宝宝给你们送大苹果来了(开火车)

第4篇：冬冬读课文教学设计

第十二单元的主题是朋友，所以我在设计此教案时，试图扣紧这一主题，先用《找朋友》这首歌来渲染气氛，把学生带到一种友好快乐的氛围中，在读课文这一环节则力争创设民主平等的环境，有师生比，有生生比;在识记生字时则可以选择自己喜欢的方式来学，或自学，或猜字，或请教他人;在检查生字的识记时又采用小组合作的方式;在学习12个副词时，不是去进行理论灌输，而是力求使学生通过读进而悟，最终能使用;对于如何理解课文，我则试图创设请境，激发学生兴趣，使他们在进行口语训练的同时，又通过表演，自己探究出真正的朋友应该互相尊重，互相帮助。

[教学目的] 1.通过教学，使学生体会友情的美好和可贵。学习设身处地地体会朋友间的尊重与鼓舞，培养尊重朋友，热爱朋友的美德。

2.引导学生用多种方法识记15个生字，注意多音字“教”的学习，并能组词造句。

3.学习“辶”旁，归纳“讠”旁。 4.能工整地写出文中要求掌握的八个生字。 [教学难点]偏旁部首，尤其是走之旁的书写。

[教学重点]通过学习，使学生懂得友情的珍贵，培养互助互爱、真诚相待的美德。

[教学时数]二课时

[教学用具]录音机、磁带，学生卡片 第一课时 [教学内容]

1、熟读课文，识记12个生字，掌握多音字“教”;

2、初步理解课文，并练习使用祈使句。 [教学过程]

一、 导入：

听歌曲录音《找朋友》，会唱的可以拍手跟着一起唱。

师：每个同学都有自己的朋友，那冬冬的朋友是谁呢?是丁丁吗?让我们带着这个问题来听听冬冬丁丁的故事吧，请大家打开书，翻到71页第12课《朋友》，齐读题目《冬冬读课文》。

二、 熟悉课文，识记生字

(一)

1、边听录音，边画出不认识的字，而且在听或读的过程中看谁能用心记住它们。

2、请会读的同学读课文。

3、老师也想读一读和你们比一比怎么样呢?老师读，读后请学生评价。

4、你们愿意跟老师比一比吗?齐读课文

5、男生一段，女生一段，轮流读(多读基础上，使学生听读识字)

(二)课文已读过几遍了，谁还有不认识的生字，请用你自己最喜欢的方式去学这些生字，可以请教别人，可以看拼音，也可以通过上下文来猜字。全会读的同学愿意帮谁就帮谁。学生自由学生字。

(三)检查巩固识字情况(小组活动)

以本组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡，组长轮流担当，及时帮不认识的同学，把本组认为最难的字挑出来，考考其他组。

(四)教师检查多音字“教”的学习情况，明确“教”的两个读音并会组词，比如：教jiao(教室)，教ji?o(教书)。

(五)朗读汇报：男女生各推选一人进行朗读比赛。

三、 思考问题，理解课文内容：

师：现在同学们会读课文了，那老师要大家考虑一个问题“当冬冬读不下去时丁丁怎样做的呢”?请同学用课文中的话说一说(丁丁站起来说：“我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文”)。

师：噢，原来丁丁看到了冬冬的优点，那我们和同学相处也应该怎么做呢?(多看别人的优点)

师：丁丁还说什么了呢?

生：(丁丁又说：“老师，让冬冬再读一遍，好吗?”)

师：请大家齐读这句话，体会语气后仿照这句话造句。学生造句，若有难度，教师可创设情境，强调用上“让„„，好吗?”如：“老师，让冬冬参加比赛，好吗?”“老师，让我再写一次，好吗?”

师：通过刚才的提问，谁谈一谈丁丁为什么这样做?(他知道尊重别人，并且喜欢帮助同学)

那我们应该怎样对待朋友呢?尤其是当朋友遇到困难时，生病时或受到批评时，请同学们课下认真思考。

四、 学习走之儿旁：

1、先明确“走之儿”这一名称

2、书空

3、结合语文天地中的描一描，写一写来练习，强调“走之儿”要后写。 五.板书： 冬冬读课文 jiao(教室) 教{ 辶 jiāo(教书) 第二课时 [教学目的]

1、写字，会写八个生字，把“辶”写好，同时学习“讠”;

2、口语交际训练：创设请境，表演什么是真正的朋友，从而懂得珍惜友情。 3.学习使用“再、也、又”三词。 [教学内容及过程]

一、 导入：

师：上节课我们学了一个新偏旁，谁知道是什么呀?谁想上来当小老师写给大家看呢?

学生：汇报交流，评价

师：在这一课的生字中还有一个偏旁，仔细观察，谁发现是什么旁了? 生：“讠”：“读、课、站”

师：那么有“讠”的字一般跟什么有关呢? 指名回答(一般跟说话有关) 师：指导写生字。

二.学习使用“再、也、又”三词：

读课文，在文中找出有这三个词的句子，画出，再完成第74页练习并扩展练习。

三. 创设情境，通过表演进一步理解朋友的内涵。

1、教师把题目分给每一组，先在小组内表演，然后再有选择地汇报交流

2、题目如下：

A、你有缺点，比如不会跳绳，他(她)笑话你吗?他怎么做的? B、他(她)有好玩的东西，愿意和你一起玩吗?一般情况下她会怎么说? C、你犯了错误，比如不小心打碎了班里的花盆，他(她)们批评你吗? D、你想抄他(她)的作业，他让抄吗?他怎么说?

E、考试时，他(她)有不会的问题非让你告诉他(她)时，你怎么办? F、你病了时，他(她)问候你吗?怎样说? J、你受到表扬时，他高兴吗? 3.小结，什么是真正的朋友。

(真正的朋友就是要互相尊重、互相鼓舞、互相帮助等)

4、我送朋友一句话：

再次播放《找朋友》一歌，在欢快的音乐声中，把自己最想对朋友说的话告诉他(她)。

四、小结全文，并请感兴趣的同学课下制作朋友卡片(P75) 三. 板书： 冬冬读课文 讠：读、课、请

第5篇：