现代学徒制(Modern Apprenticeship),是在传统学徒制的基础上,与现代的学校教育相结合,逐渐发展而形成。它最早出现在上世纪60～70年代,经历了几十年的发展历史。目前,世界公认的现代学徒制,以德国“双元制”为典型代表。随着职业教育校企合作不断向纵深方向发展,现代学徒制越来越显示出它在技能人才培养方面的优势。作为一种新型的人才培养模式,它不但保留了传统学徒制的优点,而且具有现代职业教育的特点,受到越来越多职业院校的重视。现代学徒制在试点运行的过程中,职业院校原有的课程体系,也随之发生变化。对此,职业院校与时俱进构建与之适应的课程体系,就显得至关重要。路由交换技术课程是计算机网络技术专业课程体系中的核心课程之一,在网络工程整个课程体系中,占有至关重要的地位。笔者对基于现代学徒制构建路由交换课程体系进行探讨,以抛砖引玉,为同行提供参考。
现代学徒制培养模式下,在课程体系的设置方面,职业院校要立足社会对人才的实际需求,以就业为导向,充分体现现代学徒制的技能特征,培养学徒扎实的岗位关键能力,促进优质就业,引领创新、创业,以满足社会岗位的职业需求,作为课程设置的原则。同时,在培养学徒过硬的专业技能的基础上,重视对学徒职业素质方面的培养,增加科学、法律、文学、艺术等方面课程,以提升他们的科学素养和人文修养,具有多领域发展的潜能,具有一定的创新意识和创新能力。当前,新型的学徒制,倡导以人为本,要关注学徒的心理、个性、兴趣所在,对他们的发展潜力进行考量,扬长避短,构建出适合他们的专业技术、职业素养与文化修养全面发展的课程模块,因此,基于现代学徒制培养模式的路由交换技术课程体系,要与时俱进,寻求突破,适应当前企业岗位对人才的实际需求。
根据当前社会对计算机网络行业的需求,结合网络专业的特点,可对路由交换课程内容进行系统性调整,划分为基础技术和高级应用两大部分。其中,基础技术部分为路由器配置和交换机配置,讲授路由器和交换机的相关名词,工作原理,基础配置,验证分析,学生可完成安装、配置、运行中、小型路由和交换网络,并具备简单的故障排除能力;高级应用部分为多层交换网络的配置、IP电话、无线技术、OSPF高级配置等,使学生加深对路由交换领域应用的理解,进一步掌握路由器和交换机的高级特性,具备小型多层交换网络的设计思路,具备较强的解决实际问题的能力。由于计算机技术发展迅速,知识与技术更新很快,路由交换技术课程的内容也要不断更新。校企双方要围绕专业课程和文化课程,结合各专业和学徒的实际情况,借鉴国内外现代学徒制课程建设的经验,及时更新、优化课程内容。
在实训模式中,要打破传统教学格局,突破教材内容的限制,引进先进的实训模式,及时反映学科的最新最前沿的信息,结合实际应用情况,引入相关案例教学,开展任务实训,通过模拟职场情境,提出一个行业实际需要解决的问题,训练学生思维,培养学生对所学知识的实际应用能力。可开设创新性实验,增加综合性大型实验设计内容,以培养学生创新思维能力。对于比较简单的模拟仿真部分的实验,可在学校的实验室进行,而比较复杂的大规模的综合组网安装及调试,要在企业进行实训。在企业真实的工作场景中,企业对学徒以见习生的标准严格要求,并以师傅带领学徒的方式,在职业能力方面进行实训与指导,有助于学徒积累工作经验。在实验中,结合硬件实验箱与软件仿真环境,鼓励学生自行搭建硬件和软件环境进行个性化实验,提高学生的兴趣,在动手操作中发现问题、解决问题,提高实践应用能力。同时结合电信运营商的业务配置案例,模拟实践,培养学生的工程思维,提升工程应用能力。
在现代学徒制开展过程中,随着评价主体和课程体系的变化,原有的以定量评价为主的比较单一的考核学生的评价方式不再适应当前情况。因此,要重构课程考核评价标准,制定基于企业岗位用人标准、行业技术标准、学校毕业标准的专业课程考核评价标准,采取多样化的评价方式,根据不同课程内容与实施主体,采用不同方式和标准进行评价。调整各项考核内容比例,期末笔试成绩占50%,实践课程占40%,平时表现占10%。笔试成绩、实践成绩与平时表现相结合,兼顾对基本概念、工作原理及操作配置能力的考核。实践课程考核可采用现场操作,答辩,以及撰写设计报告相结合的方式,以学生对基础知识掌握、实践操作能力、创新性思维,以及分析解决问题能力,进行综合评价,得出实践课程成绩。
随着现代学徒制的开展,学徒在企业中不但学习综合技能,同时,企业文化和企业精神以及外企的跨文化交流等,也在潜移默化的影响着学徒的思想。对此,校企双方都要重视对学徒进行工匠精神的教育,提升职业素质软实力,使他们增强工作责任感,提高自身修养,恪守职业道德,吃苦耐劳,勇于创新。职业院校要把德育教育融入到教学中,使学生明白做人的原则,懂得感恩与回报,提高职业素养和责任意识;企业要为学生的工作环境提供安全保障,薪资方面公平公正,一视同仁,使学生安心。
综上所述,职业院校要与时俱进,结合院校自身的情况,重构理论课程、实训模式以及课程考核评价标准,重视工匠精神教育,构建职业素质软实力,培养符合时代发展要求的新型、实用的人才。
摘要：现代学徒制是在传统学徒制的基础上,与现代的学校教育相结合,逐渐发展而形成。它不但保留了传统学徒制的优点,而且具有现代职业教育的特点,受到越来越多职业院校的重视。现代学徒制在试点运行的过程中,职业院校原有的课程体系,也随之发生变化。对此,职业院校跟上时代发展的步伐,与时俱进建设与之适应的课程体系,就显得至关重要。本文对基于现代学徒制构建路由交换课程体系进行探讨,以抛砖引玉,提供参考。
关键词：现代学徒制,路由交换,构建,课程体系
[1] 赵永胜;我国现代学徒制课程及课程体系的构建[J];教育探索;2019年01期.
[2] 李国艳;“畅行”现代学徒制需重构课程体系[N];中国教育报;2017年.
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