八年级历史下导学案第二课
八年级历史下册第二课导学案
陈雪莲
课题：《谁是最可爱的人》
课型 ：新授课课时：
1问题预设：
1、《人民日报》主编邓拓读了军旅作家魏巍在朝鲜战场上写的《谁是最可爱的人》一文后，非常感动，破例将该文登载在1951年4月11日《人民日报》的头版头条。报纸送到中南海，毛泽东读后立即批示“印发全军”。这篇文章曾收入语文课本，你读过吗?
(1)为什么称志愿军战士是“最可爱的人”?谈谈你的感想。
(2)你能说出抗美援朝胜利的原因吗?
(3)抗美援朝胜利的历史意义有哪些?
2、有人认为，朝鲜战场上，美国为首的“联合国军”，劳师袭远，后勤补给困难，所以遭到了失败，你对此有何看法，说说你的理由
学习目标
1、了解美帝国主义侵略朝鲜;美国对中国人民的挑衅;掌握中国人民志愿军出兵朝鲜的原因、时间、目的和结果;
2、理解抗美援朝胜利的原因和意义
3、初步理解志愿军战士高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神。认识中国人民志愿军赴朝参战是反对侵略的正义战争
重点：抗美援朝的原因、经过和结果。难点：抗美援朝胜利的原因和意义。
知识结构：
原因
时间：司令员：
抗美援朝经过：五战五捷
结果：胜利
展示内容：
【自主学习】
快速阅读教材，完成下列内容
(1)1950年6月，朝鲜内战爆发。以国为主的“联合国军”越过“三八线”侵略朝鲜民主主义共和国，一直打到中朝边境____边;美军飞机入侵中国领空，轰炸扫射中国____边境城市;美国第七舰队入侵中国____海峡，阻止人民解放军解放台湾。朝鲜民主主义人民共和国请求中国政府派兵援助。为了____、____，___年___月，以____为司令员的中国人民志愿军开赴朝鲜前线，同朝鲜军民一起抗击侵略者。
(2)抗美援朝过程中，中国人民志愿军涌现出无数的英雄人物，他们发扬了高度的革命英雄主义和国际主义精神。像誓死坚守上甘岭的钢七连，用身躯堵住敌人机枪的____，为不暴露部队潜伏目标而宁愿被烈火吞噬的____等等。
(3)___年__月，朝鲜战争的作战双方在签署停战协定，中朝人民取得反侵略战争的胜利。
【合作探究】
史料分析：
材料1：雄纠纠，气昂昂，跨过鸭绿江!保和平，为祖国，就是保家乡!中国好儿女，齐心团结紧，抗美援朝打败美帝野心狼!——中国人民志愿军军歌
材料2：朝鲜战争是在一个错误的时间、错误的地点，同错误的对手打了一场错误的战争。———美军参谋长联席主席布莱德雷
请回答：
(1)材料1“跨过鸭绿江”的军队名称是什么?这支军队涌现出许多英雄人物，请举出典型代表。
(2)哪些事件证明美国人选错了“战争对手”和“地点”?
(3)“打败美国野心狼”的标志是什么?
巩固达标：
1.“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江!保和平，卫祖国，就是保家乡!”与这首战歌相关的历史事件是()
A甲午中日战争B抗日战争C解放战争D 抗美援朝
2.毛泽东曾写诗赞扬一位将军：“山高路远坑深，大军纵横驰奔。谁敢横刀立马?唯我彭大将军!”建国初期，“彭大将军”指挥并取得胜利的对外战争是()
A雅克萨之战B渡江战役C百团大战D抗美援朝战争
3.某班表演历史短剧《上甘岭战役》，小刚在剧中扮演舍身堵枪眼的志愿军战士，他扮演的是()
A董存瑞B邱少云C黄继光D罗盛教
4.“它雄辩地证明：西方侵略者几百年来只要在东方一个海岸上架起几尊大炮就可霸占一个国家的时代是一去不复返了”，彭德怀这句话中的“它”指的是()
A百团大战的胜利B中华人民共和国的成立
C抗美援朝战争的胜利D亚洲会议的圆满成功
5.美国将军克拉克说：“我是美国历史上第一个在没有取得胜利的停战协定上签字的司令官。”下列内容中与这句话相关的历史史实是()
A美国发动侵略越南战争B美国发动伊拉克战争
C美国参加八国联军侵华战争D美国发动侵略朝鲜战争
6.黄继光、邱少云等志愿军战士被誉为“最可爱的人”，他们的英雄壮举发生在() A北伐战争中B抗日战争中C解放战争中D抗美援朝战争中
7、阅读材料：
材料一：
材料二：“在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着;
我的思想感情的潮水，在放纵奔流着;我想把一切东
西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，
是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深
刻地感觉到谁是我们最可爱的人!”
——魏巍《谁是最可爱的人》
(1) 材料
一、二共同反映的历史事件是什么?
(2)图片中“雄赳赳，气昂昂，越过鸭绿江”的这支军队名称叫什么?
(3)作者魏巍为什么把他们称为“最可爱的人”?请写出这支军队中两位家喻户晓的“最可爱的人”.归纳生成
1、“最可爱的人”指中国人民志愿军
2、抗美援朝战争(1950—1953年)
(1)司令员：彭德怀(2)目的：保家卫国
(3)出兵原因：
①美国侵略朝鲜，轰炸中国边境城市，侵犯了中国主权，严重威胁着中国安全;
②美国派太平洋第七舰队进驻台湾海峡，阻止中国人民解放台湾，公然干涉中国内政。 ③朝鲜民主主义共和国请求中国出兵援助，中朝唇齿相依，唇亡齿寒。(4)结果：1953年7月，美国被迫在停战协定上签字;(P10)
(5)性质：抗美援朝战争是正义的、反侵略战争。
3、抗美援朝的历史意义：巩固了新生的人民民主政权，提高了新中国的国际地位和国际威望。
4、战斗英雄黄继光、邱少云。(学习精神：爱国主义、集体主义、革命英雄主义精神)
5、问答题：为什么称志愿军为“最可爱的人”?
中国人民志愿军在抗美援朝战争中表现出了高度的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。他们不畏艰险，英勇顽强，最终赢得了战争的胜利，为国家和民族赢得了荣誉。
新时初中导学案
七年级思品热爱生活从点滴做起导学案(3课时) 学习目标
知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生意义应该从日常的点滴做起。
重点： 生命的价值靠行动实现。
难点： 人生的价值在于奉献和创造。
预习案(你一定会有收获的)
1、是人类生存、社会发展的需要。
2是实现人生价值的要求。一个真正懂得珍爱生命价值的人在享受现实生活的给予的同时，更会。人生的价值体现在之中。一个人的能力有大小，但只要能，他的生命就有价值。
3、创造和奉献不仅仅是一种它也会充实人们的生活。奉献使人使人，使人。
4、，是实现人生价值的重要途径;重要基础。所以人生的价值靠实现。
5、基础问答：为什么说生命的价值在于创造和奉献?如何实现人生的价值?
探究案
(一)人生的价值在于创造和奉献
分组讨论以下问题，然后进行全班交流与总结。
(1)王选、庄玉荣他们的生命价值是怎样体现的?
(2)说一说：雷锋、孔繁森他们在奉献过程中收获了什么?
(3)辩一辩：人活着是为了什么?
(二)生命的价值靠行动实现
1、为使生命更有意义，自己在下列情境下该怎样做?
在家中：
在学校里：
在社会上：
2、阅读教材P16—P17中李素丽的事迹，写成下列问题：
(1)议一议：李素丽是怎样在平凡的工作岗位上走出一段辉煌的人生?
(2)议一议：有人说，干轰轰烈烈的大事业才能体现人生的价值;也有人说，在平凡的工作岗位上也能创造人生的价值。谈谈自己是怎么想的。
我的收获：
巩固案
1、双基练习
(1)一个人的生命要有价值，就要()
A. 使自己生活得无忧无虑丰衣足食
B. 对社会作出巨大贡献
C. 让别人瞧得起自己，使自己的荣誉得到满足
D. 对他人，对社会有所奉献
(2)实现人生的意义，追求生命的价值，要脚踏实地，从现在做起，从一点一滴的小事做起，下列做法正确的是()
A. 为了体现尊重他人，实现自己的人生目的，我从此不与同学交流，也不和他们一起玩，以免耽误学习。
B. 我应为家乡和社会作贡献，要以自己的方式来实现，所以我将放弃学业，尽早进入社会参加劳动。
C. 我应努力学习，合理安排学习时间，与同学互帮互助，回家后尽力帮父母干些家务，尽自己所能在他人需要帮助时及时伸出援助之手。
D. 我为了实现自己人生的最大价值，所以要努力学习在这之前，不要任何人来打扰我，也不做除学习之外的任何事，以免分散精力。
2、能力培养
“人最宝贵的是生命。生命属于每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回忆往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧;在临死的时候，他就能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而奋斗。’”
(1) 当你读了上面名言后，你明白了什么道理?
(2) 你认为什么样的人生更有价值?
(3) 你准备怎样度过自己的一生，让自己的生命更有价值呢?
作业：
必做题：为什么人生的价值在于创造和奉献?
选做题：我们应如何来实现自己的价值?
预习作业：完成第四讲锁定目标。
教学反思：
七年级思品迈好青春第一步导学案(4课时)
学习目标
1、知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年华。
2、发展对青春生命的可贵与美好的感受、体验的能力。
重点：珍惜青春年华，创造有意义的人生。
难点：青春的意义。
预习案(你一定会有收获的)
1是孕育理想、确立志向的最佳时期;是挖掘生命潜能，开发人生智慧的时期。是充满的美好时光。拥有了青春，便有了、和。
2、青春是美好的，迈好青春第一步，提升生命的价值必须做到：(1)树立，追求，将使我们的生活更有意义，使我们的青春焕发光彩。(2)要争分夺秒地抓住，宝贵的今天，莫让美好的青春年付诸东流。(3)一个人要提升生命的价值，就必须，不断。(4)我们要从做起，从做起，在家中、在学校、在社会努力做工的事。
3、基础问答：如何使青春更美丽?
探究案
(一)青春——花样年华
阅读教材18页，思考：
1.杨乐在中学时代的立志和奋斗与后来事业上的成功有何联系?
2.毛泽东为什么把我们比喻成“早晨八九点钟的太阳”?
(二)让青春更美丽
阅读教材19-21页，思考：
1. 从小树立远大理想对实现人生价值有什么意义?
2. 谈一谈自己的理想和追求是什么?
3.有人说，青春是一颗滑坡天宇的流星，虽然灿烂却很短暂;也有人说，青春是一棵常青树，永不凋零。 你是怎样认为的?并说说你的理由。
我的收获：
巩固案(相信自己的能力)
1、 双基练习：
(1)青春——花一样的年华，为了使我们的青春更美丽，应该()
①树立远大理想②珍惜美好时光③提高自身素质，完善自我④从点滴小事做起，从现在做起
A、①②③B、①②③④C、②③④D、③④
(2)、岳飞在《满江红》里大声疾呼：“莫等闲，白了少年头，空悲切!“这生动而寓意深刻的诗句给我们的启示是()
A. 人生苦短，应抓紧时间享受青春。
B. 人生如梦，一切都会过去，因此不必为现在的事情患得患失。
C. 青少年时期是人生的春天，我们要珍惜时间，努力学习，迈好青春第一步。
D. 一代新人换旧人。
(3)“青春让每一个人都开花一次，但不担保每个人都结一次果。能不能结果往往取决于当你还是一朵花的时候。”这句名言启示我们()(多选)
A.要珍惜青春年华，让自己的青春开花吐艳。
B.每个人都会在青春年代成为有才华的人。
C.青春是盛开的花朵，我们不仅要让她散发迷人芳香，更要让她结出累累硕果。
D.要努力弹奏好青春协奏曲，使自己成为祖国需要人才。
2、能力培养
我和奶奶比一比：
我16岁，我喜欢打球、跑步，我的学习成绩也很好 ;，我喜欢看科技方面的书籍，并且看后能记住绝大部分的内容，我会使用电脑写作查阅资料，我有自己的理想，想当一名物理学家，我正在为之努力。我身体健康，性格开朗。
奶奶：65岁，喜欢户外活动，爱看报纸，但记不住多少，有点高血压，常年不断药，说话爱重复，爱怀旧，最爱说的一句话是：我年轻时能„„。
(1) 、看了上面的 材料，你有何感想?
(2) 、古今中外有很多赞美青春的名言锦句，你能说出几个，试
一试。
(3)你打算在以后的学习生活中如何珍惜自己的青春年华，使自己的人生更有意义?
作业：
必做题：
1、为什么要珍惜青春?
2、为什么要树立理想?
选做题;应该如何让自己的青春更加美丽?
预习作业：归纳第一单元重点
课后反思
石泉中学高一年级语文必修三导学案(7)制定人：杨先东审核人：张蓓
第二课时
班级姓名评价
【学习目的】
1.理解环境描写在小说中的作用;
2.分析鲁四老爷、鲁四婶、柳妈等人物形象，理解次要人物与主人公命运的关系。
【学习重点】环境描写的作用和人物形象分析。
【学习难点】次要人物与主人公命运的关系的理解
【学法指导】圈点旁注合作探究交流展示
【学习过程】
一、自主学习(圈点旁注)
1.小说中的环境描写有自然环境和社会环境，阅读课文，勾画相关文字，思考其作用。
1)自然环境“四场飞雪”：
2)社会环境：
“鲁镇”世界：
“祝福”情景：
鲁四老爷的书房：
鲁镇的人们：
2.精读描写鲁四老爷、鲁四婶、柳妈等人的文段，思考这些人物性格特点。
二、合作探究
1. 小说中的环境描写有哪些作用?
2.文中哪些地方可以看出鲁四老爷的性格特点?他与祥林嫂的悲剧命运有何关联?
3.小说如何描写鲁四婶的?她与祥林嫂的死亡有着怎样的关系?
4. 柳妈和祥林嫂同是旧社会的受害者，在祥林嫂走向末路的过程中她有无责任?
三、交流展示，互相评判。
四、学生集中问题，教师点拨。
五、练习与检测
1.找出描写祥林嫂的文段读一读，理解其作用。
2.理解“我”在文中的角色及作用。
六、小结与反思：
4、烛之武退秦师
关于《左传》。
是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。
它记述了春秋间240多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。
总之，《左传》无论对后代史学和文学都有极大的影响，在艺术上的成就令人惊叹，为后世叙事散文树立了典范。 补充：关于古代姓名。 烛之武是不是姓烛名之武?
——不是。烛之武--烛表示地名，以邑名为氏。“烛地，名叫武的人” 佚之狐--佚表示地名，以邑名为氏。“佚地，名叫狐的人
二、阅读课文，整体感知。
1、带着问题齐读课文。问题：课文讲述了一个什么样的故事呢?
2、纠正字音。
①生字：函(hán) 氾(fàn) 佚(yì) 缒(zhuì) 阙(juã) ②多音字：朝(zhao)(例句：朝济而夕设版焉) 逢(páng)(人名逢孙) ③通假字：
今老已，无能为也已(“已”同“矣”) 焉用亡郑以陪邻(“陪”同“倍”) 秦伯说(“说”同“悦”)
失其所与，不知(“知”同“智”)
三、预习效果检测(练习题)：
一、基础检测
1.下列加点字的注音有误的一项是
A.秦军汜(fàn)南 佚(yì)之狐 夜缒(Chuì)而出 B.越国以鄙(bǐ)远 君之薄(bó)也 共(gōng)其乏困 C.朝济(jì)而夕设版焉 秦伯说(yuâ) 失其所与(yǔ)
D.①若不阙(juã)秦，将焉取之? ②使杞子、逢(páng)孙、杨孙戍之 2.下列句子，加点词解释错误的一项是：
A.夜缒[用绳子拴着人(或物)从上往下送]而出 B.焉用亡郑以陪(增加)邻 C.共(供给)其乏困
D.夫晋，何厌(厌烦)之有
3.下列成语中，“济”的意思与“朝济而夕设版焉”的“济”相同的一项是：( ) A.缓不济急 B.同舟共济 C.假公济私 D.无济无事 4.下列句子中，“以为”的用法与“若舍郑以为东道主”的“以为”相同的一组是：( ) ①吴广以为然
②然得而腊之以为饵
③满坐宾客无不伸颈，„„以为妙绝 ④愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之 ⑤医之好治不病以为功
A.①③ B.②④ C.③⑤ D.②⑤ 5.解释下列各组句子中的加点词。 鄙 ①越国以鄙远( ) ②食肉者鄙( ) ③蜀之鄙有二僧( ) 亡 ①郑既知亡矣( ) ②广故数言欲亡( ) ③亡羊补牢 ( ) 6.为下列每组句子的加点词选择恰当的解释(把答案的序号写在句中的括号里)。 (1)师：①古代二千五百人为一师。泛指军队。②老师。③效法，学习。 A.师( )必退 B.三人行必有我师( )焉 C.齐师( )伐我 D.良师( )益友
(2)辞：①言辞。②告诉，致辞。③推辞、推托。④告别，离别。 A.辞( )曰：“臣之壮也„„” B.旦辞( )爷娘去 C.义正辞( )严 D.义不容辞( ) 下面
7、8两题句子在文中的正确意思分别是： 7.若亡郑而有益于君，敢以烦执事。( ) A.如果灭掉郑国对您有好处，那就冒昧地拿灭郑这件事麻烦您。 B.如果灭掉郑国对您有好处，那才敢拿灭郑这件事麻烦您。 C.您灭掉郑国对国君有好处，那就冒昧地拿灭郑这件事麻烦您。 D.您灭掉郑国对国君有好处，那才敢拿灭郑这件事麻烦您。 8.既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之? ( ) A.既然晋国在东边把郑国当作它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将怎么取得它所贪求的土地呢? B.既然晋国在东边把郑国当作它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将从哪里了得它所贪求的土地呢? C.晋国已经在东边把郑国当作它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将从哪里取得它所贪求的土地呢? D.晋国已经在东边把郑国当作它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将怎 么取得它所贪求的土地呢? 9.烛之武怎样巧妙地离间秦、晋的关系?(用段中的句子回答) 答：
二、语段阅读
阅读下面一段文言文，完成1—6题。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。
1.下列句子，加点词解释错误的一项是：( ) A.若使(派)烛之武见秦君 B.公从(听从，同意)之 C.臣之壮也，犹(好像)不如人 D.许(答应)之
2.下列句子，“言”的意思与“佚之狐言于郑伯曰”的“言”不相同的一项是：( ) A.此人一一为具言所闻 B.察纳雅言
C.广故数言欲亡 D.坐中数千人，皆言夫婿殊
3.下列句子，“之”用法与“臣之壮也”的“之”相同的一组是( ) ①佚之狐言于郑伯曰 ②公从之
③是寡人之过也 ④西蜀之去南海，不知几千里也 ⑤投诸渤海之尾 ⑥虽我之死，有子存焉 ⑦水陆草木之花 ⑧予独爱莲之出淤泥而不染 A.①⑥⑧ B.①③⑦ C.④⑥⑧ D.④⑤⑧
4.“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过矣”在文中的正确意思是：( ) A.我早先没有重用您，现在危急之中找您，是我的过错。
B.我早先没有重用您，现在危急之中找您，这是我的过错。 C.我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。 D.我早先没有重用您，现在危急之中救您，是我的过错。 阅读下面一段文言文，完成1—8题。
吴师在陈，楚大夫惧，曰：“阖庐惟能用其民，以败我于柏举。今闻其嗣又甚焉，将若之何?”子西曰：“二三子恤不相睦，无患吴矣。昔阖庐食不二味，居不重席，室不崇坛，器不彤镂，宫室不观，舟车不饰，衣服财用，择不取费。在国，天有灾疠，亲巡其孤寡而共其乏困;在军，熟食者分而敢食，其所尝者卒乘与焉。勤恤其民而与之劳逸，是以民不罢劳，死知不旷。吾先大夫子常易之，所以败我也。今闻夫差，次有台榭陂池焉，宿有妃嫱嫔御焉。一日之行，所欲必成，玩好必从。珍异是聚，观乐是务。视民如仇而用之日新。夫先自败 也已，安能败我?”
1.下列句中字的读音与意思全都正确的一项是( )(2分
A.居不重席 重，chóng，重新。 B.宫室不观 观，guān，楼台。 C.卒乘与焉 乘，chãng，驾车。 D.玩好必从 从，cóng，跟随。 2.对加点字的解释有误的一项是( )(2分) A.今闻其嗣又甚焉 嗣，继承人。 B.室不崇坛 坛，屋基。 C.次有台榭陂池焉 次，屡次。 D.玩好必从 好，喜爱之物。 3.对下列句中加点字的意义，判断正确的一项是 )(2分) ①二三子恤不相睦 ②勤恤其民 ③其所尝者卒乘与焉 ④而与之劳逸
A. ①句与②句不同，③句与④句也不同。 B.①句与②相同，③句与④句也相同。 C.①句与②句相同，③句与④句不同。 D.①句与②句不同，③句④句相同。 以下4—5题的句子在文中的正确意思是( ) 4.阖庐惟能用其民，以败我于柏举。( ) A.阖庐只能统帅他的人民，就在柏举一役中挫败了楚国。 B.阖庐只会用民(不会用兵)，故此在柏举挫败了楚国
C.只因阖庐善于统帅他的人民，所以在柏举挫败了楚国。 D.阖庐只使用他的百姓，就可以在柏举一役中战胜楚国。 5.在国，天有灾疠，亲巡其孤寡而共其乏困。( ) A.当权时，遇有天灾和瘟疫，阖庐便亲自巡视那些孤儿寡母，并与他们共度贫困。 B.在国内，遇有天灾和瘟疫，阖庐便亲自巡视那些孤儿寡母，并与他们共度贫困。 C.当权时，遇有天灾和温疫，阖庐便亲自巡视那些孤儿寡母，并供给他们缺乏的东西。 D.在国内，遇有天灾和温疫，阖庐便亲自巡视那些孤儿寡母，并供给他们缺乏的东西。 6.对下列语句理解全部正确的一项是( )(3分) ①珍异是聚，观乐是务。 ②是以民不罢劳，死知不旷。
A.①奇珍异宝是聚集起来的。观赏游乐是务必享受的。 ②因此百姓不拒绝劳苦，知道必死也不后退。 B.①搜集奇珍异宝，追求观赏游乐。
②因此百姓不至于疲敝，知道即使为国而死也不会白死。 C.①搜集奇珍异宝，追求观赏游乐。
②因此百姓不拒绝劳苦，知道必死也不后退。
D.①奇珍异宝，是聚集起来，观赏游乐是务必享受的。 ②因此百姓不至于疲敝，知道即使为国而死也不会白死。 7.不属于“楚败于吴”的原因的一项是( )(3分) A.勤恤其民而与之劳逸 B.吾先大夫子常易之
C.视民如仇而用之日新 D.在军，熟食者分而后敢食 8.下列表述不符合文意的一项是( )(3分) A.楚子西认为，吴国在陈并不可怕，值得忧患的是楚大夫内部的不团结。 B.楚子西认为，吴国本来并不可怕，楚国的柏举之败是因为先大夫惧怕吴军。 C.楚子西认为吴方的情况已经变化，用不着惧怕，在陈之吴师会自行溃败。 D.楚子西的一番话，说明了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。
★参考答案★
一、基础检测
1.A(缒：zhuì) 2.D(厌：满足) 3.B 4.D 5. 鄙：①以„„为边邑 ②庸俗浅陋③边远的地方 亡：①灭亡②逃跑③丢失，失去。 6. (1) A① B② C① D② (2) A③ B④ C① D③ 7.A 8C 9.“且君尝为晋君赐矣„„唯君图之。”
二、语段阅读
1.C(尚且) 2.B 3.C 4.B ·拓展探究·
1.D 2.C 3.A 4.C 5.D 6.B 7.C 8.B
5荆轲刺秦王
1、用自己的语言复述全文：
全文梗概：秦国破赵——燕国危难——刺秦准备——易水诀别——秦廷行刺——行刺失败
2、开展讨论思考，引导学生进行评价性阅读训练。 讨论内容：我们应该怎样认识荆轲刺秦王的行为?
提示：荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动。秦统一六国，是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，所以只能以悲剧告终。就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性;就整个历史进程来讲，它有着很大的局限性。
3、分析重现刺秦的过程：
进入秦殿--顾笑武阳--秦廷搏击--倚柱笑骂--英勇就义
4、分析鉴赏刺秦场面的写作方法：
(1)通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画人物形象。荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚拄而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。
(2)运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若;写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷;最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。
(3)通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：荆轲“取-奉-发-把-持-逐-提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力;秦王“惊-引-起-拔-走-击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。
三、预习效果检测(练习题)：
(一) 下列各组对加点词本义和引申义判断有误的一组是
1 不得持尺兵 (武器，引申义) 不及召下兵(士兵，本义)秦兵旦暮渡易水(军队，引申义) 2 图穷而匕首见(穷尽，本义) 樊将军以穷困来归丹(困厄，走投无路，引申义 ) 3 诸郎中持兵，皆陈殿下(陈列，本义)恐惧不敢自陈(陈述，引申义) 4 丹不忍以一己之私而伤长者之意(自己的，私人的，本义)乃遂私见樊於期 (私自，引申义) 5 至陛下(台阶下，本义) 窃为陛下惜之(对皇帝敬称，引申义) (二) 阅读《荆轲刺秦王》的选择完成下面1—6题
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”复为慷慨羽声，士皆目真目，发尽上指冠，于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
1 下列句中加点字，有的是多音字，有的是异读字(古音异读、通假异读、破音异读)，请按多音字和各种异读分类，正确的一项是( ) a 荆轲和而歌 b 荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期 c 汝识之乎 d 为变徵之声 e 噌者，周景王之无射也 f 发图，图穷而匕首见 g 沛公欲王关中 h 君子生非异也 i 乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡。
A a / bde / cfh / gi B ac / bf / deg / hi C ad / be / cfh / gi D ag / bc / edh / fi 2 与例句加点字用法相同的一项是 ( ) 例句：又前而为歌
A 乃遂收盛樊於期之首，函封之。 B 赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。 C 先国家之急，而后私仇也。 D 后世之谬其传而莫能名者 3 . 选项中的“而”与例句中“而”用法相同的一项是 ( ) 例句：荆轲和而歌 A 又前而为歌。
B 秦王惊，自引而起，绝袖。
C 荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣以进。 D 冰，水为之，而寒于水。
4 与“太子及其宾客知其事者”句式相同的一项是 ( ) A 今日往而不反者，竖子也。 B 子言未发而哀乐具乎其前。
C 永州之野产异蛇，黑质而白章;触草木，尽死，以啮人，无御之者。 D 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
5 对下面几篇文章的标题作两次筛选，每次选出不同于其他几篇的一项 ( ) A 《赤壁之战》 B 《唐睢不辱使命》 C 《窦娥冤》 D 《邹忌讽齐王纳谏》 E . 《荆轲刺秦王》
第一次选 ( ) 第二次选 ( ) 6 对选段句意分析不正确的一项是( ) A 太子和宾客都“白衣冠”送行，说明这是非常悲壮的生离死别，以示任务重大和艰巨。 B “为变徵之声”和“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”的歌声，创造了悲怆的氛围。 C “复为慷慨羽声”由悲哀转向激昂，同仇敌忾。给壮士以信心和力量。 D 这个场面描写，是全文情节的高潮。 参考答案：
(一) 本义是词语本来的意义，如“兵”本义是武器。引申义是(字、词) 由原文产生新义，“兵”后又引申为战士，又如“鉴”字本义是“镜子”，后又引申为警戒或引申为教训的事。故第1组误。“士兵”是“兵”的引申义 (二) 1 C解析：ad是多音字;be是古音异读;cfh是通假异读;gi是破音异读。故选C。2 . A是名词话用作状语;B是名词活用作状语;C形容词活用作名词;D名词活用作动词。例句中的“前”是名作动，故应选D。3 . A项的“而”是表承接关系;B项是表修饰关系;C项是表并列关系;D项则是表转折。例句中的“而”是表修饰，故应选B。4 . A项是判断句;B项是宾语前置，“言未发”应为“未发言”;C项是省略句;D项是定语后置句。因例句是定语后置句，“宾客知其事者”应为“知其事之宾客”，故应选D。5 . 第一次应该选C;因为C是戏曲，其余为史料;第二次应选A，因为A出自《资治通鉴》，其余则出自《战国策》。6 . 应该选D，因为选择是刺杀准备阶段的高潮，全文的情节高潮应该是行刺秦王。
6鸿门宴
相关知识链接：
【补充资料】
垓下歌 项羽
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!
提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切。“逝”，奔驰。 这首诗大意是：自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竞不肯率先冲出重围。他认为乌骓暗示着一切;过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭。最后，他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么安排你呀?” 大风歌 刘邦
大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方。
提示：这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京(长安)途中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。同为交战双方，为何胜败迥异呢?《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。
二、解题
1、作家作品
司马迁(前145—前90?)：字子长，西汉史学家、文学家、思想家。夏阳(今陕西韩城市)人，生活在西汉武帝时代。父亲司马谈是太史令。司马迁20岁外出游历，足迹遍南北，后继父职，任太史令。前后曾为郎中、太史令、中书令等职。
《史记》共130篇，52万字，包括“本纪”“世家”“列传”“书”“表”五个部分，记事上起轩辕黄帝，中经唐、虞、夏、商、周、秦，下迄汉武帝太初年间。《史记》包罗广泛，体大精深。它不仅写了远古、近古，也写了当代;不仅写了中原、华夏，也写了边疆、外国;不仅写了政治、军事，也写了经济、文化;不仅写了帝王将相、英雄豪杰，也写了下层社会各色人等。这种囊括古今各类知识、各家各派文化于一炉而加以融会贯通的气魄，是前无古人的;司马迁自述其写作此书的目的是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，这种打通一切领域，自立学术章程，总结一切规律以求为现实政治服务的宏伟目标，也是前无古人的。
2、楚汉之争概况简介
前207年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上;12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。次年春，项羽以盟主身份召开戏西(今陕西临潼东)之会，封18人为诸侯王，本人为西楚霸王，都彭城(今江苏徐州)，刘邦为汉王，都南郑(今陕西省南境)。
刘邦到南郑后，积极准备反攻，先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败，到前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量。项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。后在韩信、彭越帮助下，围项羽干校下(今安徽灵壁南)。项羽突围，至乌江(今安徽和县东北)自刎。
《鸿门宴》写的是刘邦和项羽的斗争。故事开始时，项羽拥兵40万，而刘邦只有10万。从“鸿门宴”的情节，读者已经能清楚地预见到将来刘邦胜项羽的结局了。项羽由主动步步转化为被动，而刘邦却是一步一步地由被动转为主动。秦始皇游会稽，渡浙江、梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣!”梁以此奇籍。高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎!大丈夫当如此也!” 项羽直率粗犷与刘邦胸有成府判若分明。
“鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第三年(公元前206年)。 陈胜起义后，各地云起响应，其中有楚国贵族出自身的项梁、项羽叔侄，有农民出身的刘邦。陈胜失败后，项梁扶楚怀王的孙子名叫心的作了楚王，刘邦也投靠了项梁。公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国， 同时派刘邦领兵攻打函谷关。临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。项羽在钜鹿(今在河北)大败秦军，消灭了秦军的主力。同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。
项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。刘邦面临危急的情况，在纷纭频仍的战斗中，产生了这一次酒宴上的斗争。
(一)文言基础知识
1.注音释义
旦日飨士卒(飨，xiǎng，用酒食款待) 鲰生说我曰(鲰，zōu，短小，浅陋)
戮力(戮，lù联合，一同) 瞋目(瞋，chēn发怒时睁大眼睛) 目眦尽裂(眦，zì眼角) 按剑而跽(跽，jì，挺直上身，两腿跪着) 彘肩(彘，zhì，猪) 刀俎(俎，zǔ切肉用的砧板) 2.通假字
距关，毋内诸侯(“距”通“拒”，把守的意思，“内”通“纳”，引入，使进入) 要项伯(“要”通“邀”，邀请)
不敢倍德(“倍”通“背”，背叛的意思) 不可不蚤来(“蚤”通“早”)
令将军与臣有郤(“郤”通“隙”，隔阂、嫌怨) 因击沛公于坐(“坐”通“座”，座位) 3.词性活用 A名词用作动词
沛公军霸上(驻军，动词)
沛公欲王关中(为王、称王，动词)
籍吏民(造户籍册或登记) 范增数目项王(使眼色) 刑人如恐不胜(用刀割刺)
先破秦入咸阳者王之(做王)
道芷阳间行(取道) B名词用状语
于是项伯复夜去(连夜)
吾得兄事之(象对待兄长那样) 项伯乃夜(驰之沛公军在夜里)
日夜望将军至(每日每夜) 头发上指(向上) C动词使动用法
项伯杀人，臣活之(使……活) 从百余骑(使……跟从)
交戟之卫士欲止(使……停止，制止)不内(nà)
D形容词用作动词
素善留侯张良(交好) 4.古今异义
沛公居山东时(山东 古义：崤山以东 今义：指山东省)
约为婚姻(婚姻 古义：由婚姻关系而形成的亲戚 今义：由结婚而形成的夫妻关系) 备他盗之出入与非常也(非常 古义：不同一般的事 今义：副词，很、非常) 5.句式解析
(1)判断句
吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。
楚左尹项伯者，项羽季父也。
今人有大功而击之，不义也。
亚父者，范增也。
沛公之参乘樊哙者也。
此亡秦之续耳。
人方为刀俎，我为鱼肉。
夺项王天下者必沛公也。
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
(2)倒装句
贪于财货(介词结构后置) 具告以事(介词结构后置)
具以沛公言报项王(介词结构后置) 得复见将军于此(介词结构后置)
客何为者?(疑问句宾词前置。何为——为何)
籍何以至此(疑问句宾词前置。何以——以何) 大王来何操(疑问句宾语前置。何操——操何) 沛公安在(疑问句宾语前置。安在——在安) (3)被动句
若属皆且为所虏(“为所”表示) 吾属今为之虏(“为”表示)
(4)省略句
为击破沛公军(省介词宾语“之”) 欲呼张良与(省略“之”)俱去。
毋从(省略“之”)俱死也。
奉厄酒为(省略“之”)寿。
旦日(省略主语“沛公”)不可不蚤自来谢项王。
将军战(省略“于”)河北，臣战(省略“于”)河南。
加彘肩(省略状语“于盾”)上
(5)偏义复词：
出入：备他盗之出入与非常也。(意义偏在“入”上，“出”无义)
(6)固定结构
财物无所取，妇女无所幸(“……无所……，……无所……”，“即……没有被……，……没有
被……”其中“无所”还可以换作“有所”)
孰与君少长(“……孰与……”，表选择问的句式，可译作“……比较……哪一个……”)
所以遣将守关者(所以：“……的原因”或“……的方法”)
事知所以距子也(所以：“……的原因”或“……的方法”)
若属皆且为所虏(为……所：被……，表被动)
军中无以为乐(无以，没有什么东西拿来……)
何辞为(“何……为”，表反问的句式，可译作“为什么……呢”，“为”是语气词。)
一.基础检测(25分)
1.下列加点词语读音不正确的一项是(
) A. 美姬(jī)
鲰生(zōu)
以飨士卒(xiǎng)
按剑而跽(jì) .... B.樊哙(kuài)
卮酒(zhī)
瞋目视之(chēn)
目眦尽裂(cì) ....C.玉玦(juã)
参乘(shèng)
切而啖之(dàn) 不胜桮杓(beī) ....D.刀俎(zǔ)
彘肩(zhì)
戮力攻秦(lù)
从百余骑(jì ) ....2.找出下列句中的通假字，并写出与之相通的字 例：沛公不胜桮杓，不能辞(“桮”同“杯”)
(1)距关，毋内诸侯
(2)张良出，要项伯
(3)愿伯具言臣之不敢倍德也
(4)旦日不可不蚤自来谢项王 (5)今者有小人之言，令将军与臣有郤
(6)沛公不胜桮杓，不能辞 3.解释下面各句中加点的字
(1)惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策
(2)沛公起如厕 ..
(3)杀人如不能举
(4)旦日不可不蚤自来谢项王 ..(5)然不自意能先入关破秦 .4.下列对活用情况说明有误的一项是 (
) A.吾得兄事之：兄，名词作状语， 像对待兄长一样
常以身翼蔽沛公：翼，同上， 像翅膀一样
B.籍吏民，封府库： 籍，名词用作动词 登记在册
沛公军霸上：军，同上 驻扎 C.先破秦入咸阳者王之 ：王，名词使动用法 使„„为王
沛公欲王关中： 王，同上
D.素善留侯张良 形容词用作动词 交好
拔剑撞而破之 形容词用作动词 击碎、击破
5.下列文学常识和文化常识的表述，不正确的一项是(
) A.《史记》是我国第一部编年体史书，作者司马迁。鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚》”。
B.本纪记述皇帝，世家记述诸侯王，列传记述各方面的著名人物。项羽虽没做过皇帝，但他打入咸阳，号令诸侯，因此司马迁把他列入本纪。
C.“秋毫无犯”、“劳苦功高”、“人为刀俎，我为鱼肉”、“项庄舞剑，意在沛公”、“游刃有余”等成语，均出自本文。
D.宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。
二.阅读欣赏(45分)
(一)阅读下面的文段，完成6-9题(25分)
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤„„”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此?”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐;亚父南向坐，棗亚父者，范增也;沛公北向坐;张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏!”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如?”良曰：“甚急!今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣!臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者?”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士!棗赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士!能复饮乎?”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞!夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来，故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也!”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。
沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何?”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操?”曰：“我持白璧一双，欲献项王。玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。”
6.翻译下列句子
(1)军中无以为乐，请以剑舞。(4分)
(2)客何为者?(3分)
(3)如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?(5分)
(4)会其怒，不敢献。(4分)
7.刘邦见项羽时所说的那段话，足见他的老谋深算。(4分) 他要向项羽表明平等关系的话是： 表示自己有功而不居功的话是： 他掩饰自己政治意图的话是： 他这样说的目的是：
8.樊哙闯帐，怒斥项羽，而项羽竟然“未有以应”，后说了一个“坐。”这反映了项羽怎样的性格?(5分)
(二)阅读下面的文段，完成9-12题(20分)
公孙弘
丞相公孙弘者，齐菑川国薛县人也，字季。家贫。年四十余，乃学《春秋》杂说。建元元年，是时弘年六十，征以贤良为博士。使匈奴，还报，不合上意，上怒，以为不能，弘乃病免归。元光五年，菑川国复推上公孙弘，拜为博士。
弘为人恢奇多闻，常称以为人主病不广大，人臣病不俭节。弘为布被，食不重肉。每朝..会议，开陈其端，令人主自择，不肯面折庭争。于是天子察其行敦厚，辩论有余，习文法吏事，而又缘饰以儒术，上大说之。二岁中，至左内史。尝与主爵都尉汲黯请间，汲黯先发之，.弘推其后，天子常说，所言皆听，以此日益亲贵。尝与公卿约议，至上前，皆倍其约以顺上旨。汲黯庭诘弘曰：“齐人多诈而无情实，始与臣等建此议，今皆倍之，不忠。”上问弘。弘谢曰：“夫知臣者以臣为忠，不知臣者以臣为不忠。”上然弘言。左右幸臣每毁弘，上益厚遇之。
汲黯曰：“弘位在三公，奉禄甚多，然为布被，此诈也。”上问弘。弘谢曰：“有之。夫九卿与臣善者无过黯，然今日庭诘弘，诚中弘之病。且无汲黯忠，陛下安得闻此言!”天子以为谦让，愈益厚之。卒以弘为丞相，封平津侯。 ..弘为人意忌，外宽内深。诸尝与弘有卻者，虽详与善，阴报其祸。杀主父偃，徙董仲舒.于胶西，皆弘之力也。食一肉脱粟之饭，故人所善宾客，仰衣食，弘奉禄皆以给之，家无所.余。士亦以此贤之。
淮南、衡山谋反。弘病甚，自以为无功而封，位至丞相，宜佐明主填抚国家，使人由臣..子之道。今诸侯有畔逆之计，此皆宰相奉职不称。乃上书曰：“故曰‘力行近乎仁，好问近.乎智，知耻近乎勇’。知此三者，则知所以自治。知所以自治，然后知所以治人。天下未有不能自治而能治人者也，此百世不易之道也。今陛下躬行大孝，建周道，兼文武，厉贤予禄，量能授官。今臣弘罢驾之质，无汗马之劳，陛下过意擢臣弘卒伍之中，封为列侯，致位三公。臣恐先狗马填沟壑，终无以报德塞责。愿归侯印，乞骸骨，避贤者路。”天子报曰：“古者赏..有功，褒有德，守成尚文，遭遇右武，未有易此者也。朕宿昔庶几获承尊位，惧不能宁，惟所与共为治者，君宜知之。君不幸罹霜露之病，何恙不己，乃上书归侯，乞骸骨，是章朕之.不德也。” 因赐告牛酒杂帛。居数月，病有瘳，视事。元狩二年，弘病，竟以丞相终。
(《史记·平津侯主父列传》) 9.下列词语解释，不正确的一项是(5分)
(
) A.常称以为人主病不广大 称：称赞 .B.食不重肉 .C.虽详与善 .
重：重叠
详：通“佯”，假装 章：显扬 D.是章朕之不德也 . 10.下列各组句子中，加点词用法和意义都相同的一项是(5分) (
)
A.而又缘饰以儒术 不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 ..B.故人所善宾客 .C.力行近乎仁 .
寻其方面，乃知震之所在 .
吾尝疑乎是 .D.因赐告牛酒杂帛 . (
)
A.天子以为谦让
..C.终无以报德塞责 ..
入武关，秦伏兵绝其后，因留怀王以求割地 .11.下列句子中加点的词与现代汉语意义相距最远的一项是(5分) ....
B.淮南、衡山谋反 ..D.遭遇右武 ..12.下列全能说明公孙弘受天子赏识的原因的一组是(5分) (
) ①为人恢奇多闻
②每朝会议，开陈其端，令人主自择，不肯面折庭争 ③九卿与臣善者无过黯，然今日庭诘弘，诚中弘之病 ④习文法吏事，而又缘饰以儒术 ⑤弘奉禄皆以给之，家无所余 A.①③④ B.②③④ C.②④⑤ D.①②④
三、写作训练(30分)
13.作者不下断语，通过言行表现人物，刘帮老谋深算，项羽胸无城府，樊哙粗中有细，人物无不栩栩如生。请学习课文刻画人物的方法，写一个人物，写出人物性格，300字左右。
附答案：
1、B.“眦”读zì
2、(1)“内”通“纳”(2)“要”通“邀”(3)“倍”通“背”(4)“蚤”通“早”(5)“郤”通“隙”
3、(1)继承;(2)到„„去;(3)全，尽;(4)道歉;(5)意料
4、C.沛公欲王关中： 王，名词用作动词，称王
5、C.“游刃有余”出自《庄子·养生主》
6、(1)军中没有什么可以用来取乐，请让我舞剑助兴吧。
(2)来客是什么人? (3)如今别人成了切肉的刀和板，我成了鱼肉，还辞别什么呢? (4)正逢他发怒，没有敢献给他。
7.臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南;不自意能先入关破秦，得复见将军于此;今者有小人之言，令将军与臣有郤;讨好项羽，平息项羽的怒气。
8.胸无城府，不善狡辩。
9、 A(说)
10、2 D(都是“到”介词，“于是”;A、介词，“用”表目的;B、助词，无实义表“„„的处所” C、介词，相当于“于”(到)对)
11、C(古义：尽责任。今义：对自己应负的责任采取敷衍了事的态度。A、均有“谦虚、推让”之意;B、均为“造反”;D、古义：碰上(祸患)，今义：碰上(敌人或不好的事)或生活中不幸的经历，两词意义接近。)
12、B.
13、略。
参考译文：
丞相公孙弘是齐地菑川国薛县的人，表字叫季。他家里穷，直到四十多岁时，才学习《春秋》及各家解释《春秋》的著作。武帝建元元年，这时，公孙弘已经六十岁，以贤良的身份被征召入京，当了博士。他奉命出使匈奴，回来后向武帝报告情况，不合皇上的心意，皇上发怒，认为公孙弘无能，公孙弘就借有病为名，免官归家。武帝元光五年，菑川国又推荐公孙弘，封他为博士。
公孙弘为人雄伟奇异，见闻广博，经常说人主的毛病在于心胸不广大，人臣的毛病在于不节俭。公孙弘盖布被，吃饭时不吃两种以上的肉菜。他每次上朝同大家议论政事，总是先开头陈述种种事情，让皇上自己去选择决定，不肯当面驳斥和在朝廷上争论。于是皇上观察他，发现他的品行忠厚，善于言谈，熟悉文书法令和官场事务，而且还能用儒学观点加以文饰，皇上非常喜欢他。在两年之内，他便官至左内史。他曾经和主爵尉汲黯请求皇上分别召见，汲黯先向皇上提出问题，公孙弘则随后把问题阐述得清清楚楚，皇上常常很高兴。他所说的事情都被采纳，从此，公孙弘一天比一天受到皇帝的亲近，地位显贵起来。他曾经与公卿们事先约定好了要向皇帝谈论的问题，但到了皇上面前，他却违背约定，而顺从皇上的意旨。汲黯在朝廷上责备公孙弘说：“齐地之人多半都欺诈而无真情，他开始时同我们一起提出这个建议，现在全都违背了，不忠诚。”皇上问公孙弘，公孙弘谢罪说：“了解我的人认为我忠诚，不了解我的人认为我不忠诚。”皇上赞同公孙弘的说法。皇上身边的受宠之臣每每诋毁公孙弘，但皇上却越发厚待公孙弘。
汲黯说：“公孙弘处于三公的地位，俸禄很多，但却盖布被，这是欺诈。”皇上问公孙弘，公孙弘谢罪说：“有这样的事。九卿中与我好的人没有超过汲黯的了，但他今天在朝廷上诘难我，确实说中了我的毛病。况且没有汲黯的忠诚，陛下怎能听到这些话呢!”武帝认为公孙弘谦让有礼，越发厚待他，终于让公孙弘当了丞相，封为平津侯。
公孙弘为人猜疑忌恨，外表宽宏大量，内心却城府很深。那些曾经同公孙弘有仇怨的人，公孙弘虽然表面与他们相处很好，但暗中却加祸于人予以报复。杀死主父偃，把董仲舒改派到胶西国当相的事，都是公孙弘的主意。他每顿饭只吃一个肉菜和脱壳的粗米饭，老朋友和他喜欢的门客，都靠他供给衣食，公孙弘的俸禄都用来供给他们，家中没有余财。士人都因为这个缘故认为他贤明。
淮南王和衡山王谋反，公孙弘病得很厉害，他自己认为没有什么功劳而被封侯，官位升到丞相，应当辅助贤明的君王安抚国家，使人人都遵循当臣子的道理。如今诸侯有反叛朝廷的阴谋，这都是宰相工作不称职的结果。于是，他向皇帝上书说：“过去说：‘努力实践接近于仁，喜欢询问接近于智，知道羞耻接近于勇。’知道这三种情况，就知道怎样自我修养了。知道怎样自我修养，然后知道怎样治理别人。天下没有不能自我修养却能去治理别人的，这是百代不变的道理。现在陛下亲行大孝，以三王为借鉴，建立起像周代那样的治国之道，兼备文王和武王的才德，鼓励贤才，给与俸禄，根据才能授予官职。如今我的才质低劣，没有汉马之劳，陛下特意把我从行伍之间提拔起来，封为列侯，把我置于三公的地位。我恐怕先于陛下的狗马而死去，最终无法报答陛下的恩德和搪塞责任。我希望交回侯印，辞官归家，给贤者让路。”武帝答复他说：“古代奖赏有功的人，表彰有德的人，守住先人已成的事业要崇尚文德教化，遭遇祸患要崇尚武功，没有改变这个道理的。我从前幸运地得以继承皇位，害怕不能安宁，一心想同各位大臣共同治理天下，你应当知道我的想法。你不幸得了霜露风寒之病，何必忧虑不愈，竟然上书要交回侯印，辞官归家，这样做就是显扬我的无德呀!”于是，武帝赐给他牛酒和各种布帛。过了几个月，公孙弘的病情大有好转，就上朝办理政事了。武帝元狩二年，公孙弘发病，终于以丞相的身份死去。
《鼎湖山听泉》导学案
主备人： 审核人： 学生姓名： 时间：
第二课时
一、品读文章，思考下面问题，并在小组内合作释疑。
1、第三自然段中引用楹联有何作用?
2、文章重点写鼎湖山听泉，而文中有两节文字写了半山上的庆云寺，这两节文字能否删去?为什么?
3、“看不见的指挥棒”指什么?
4、如何理解泉水“汩汩滤过心田，冲走污垢”这句话?
5、为什么说“泉水就是鼎湖山的灵魂”?
二、品味语言：
1.从本文的语言你能分析作者的感情嬗变的历程吗(找出相关语句)?
2.本文语言优美，试从文中找出相关语句加以分析(提示：可以结合修辞手法的运用进行分析。在书上作批注)。
三、拓展练习
大美之美
①西藏的山水只宜远望，不可近瞧。那里的山，多是褐中泛黑的颜色，不长一棵树。那是一种怎样的山呀，离天那么近，它们的骨和肉，都被太阳烤干了，已没有一丝一毫阴柔的女儿气，惟存阳刚与雄浑。它们与蓝天、白云、湖泊构成了大跨度、大视角的不加丝毫修饰的原始之美、宏阔之美。可你近赏它时——就连海拔5000米、巍峨的岗巴拉山，呈现给你的也没什么惯常的意趣可言，绝对找不到水落珠溅、苔绿花红、芳草萋萋的景致，有的只是干燥异常的壤土与碎石。
②在我目力所及的地方，大自然的存在都显得非常简洁，好像盘古刚完成开天辟地。在内地的时候，每当我看到秃秃的山冈，就惋惜为何不多植一些树，让它变得苍翠一些;就在我飞抵拉萨的当天，看见这座阳光之城周围山上的荒芜，也延续着这样的想法。可是，从我一脚踏上岗巴拉的时候起，我就发现我错了。天下其他所有的山的确都该葱茏蓊郁，而唯独这里的山就应该是裸露的，骨感的，刚健的，因为只有这样，它才让人放心——在世界屋脊上撑起我们头顶这片蓝天的大山，难道不应该是一身雄风、力挺万钧的样子吗?我甚至想，这里的山上即使能种活树，也应不为，让青青翠翠的山为我们擎天，太秀气了，会让人担忧它的柔弱，难以承受天的重荷。仅仅看了一眼，我几乎就被这雄奇之美击倒，一时之间竟无法释怀，喉咙有一种噎堵的感觉。这是我有生以来第一次品尝到，美到了极致让人产生的窒息感。
③真的，即使你的想象力再丰富，也难相信造物主能把那片土地打造得如此神奇。站在岗巴拉山顶，就能领略到这瑰丽的一幕。藏语里意为“珊瑚湖”的羊卓雍错，在岗巴拉的脚下，弯弯曲曲，绿宝石般熠熠生辉。[甲]湖的两侧皆为濯濯童山，罡风扯着白云从它们的顶上飞掠而过。碧水的映衬，使这些貌不惊人的山，顿显神采，成了宏大画卷中不可替代、不能拆分的部分。[乙]湖的那一端，是连绵的皑皑雪峰，在高原的阳光下，发出耀眼的光泽，把远方蓝得能掉下汁液的天幕切成锯齿形。美，被一层层的大山扩展到天的尽头，无疆无界，用一双眼睛来丈量这里的美，显然已远远不够用了。
④有别于过去见过的所有的湖光山色，这里的山，岑寂、肃穆，这里的水，端庄、圣洁，有一种凛然不可侵犯的美，使人决然不敢生出丝毫的狎玩之意，惟恐崇敬不足。在它们面前，你的躯体虽是直立的，但魂魄实际早已匍匐在地。就在那一刻，我明白了藏族人为何会把自己的信仰与神山圣水组合在一起，在它们面前，堆放玛尼堆，扯挂经幡，旋起转经筒，一遍遍地把自己的五体投向大地。
⑤雪山的影子映在水中，湖水犹如一张专门让它们安睡的蓝色大床。水质洁净无比，让人不忍濯手足。伫立圣湖之畔，我默默地洗涤着自己的灵魂。古人说的“澡雪精神”就是这样的意思吧。
1、阅读第①段，请说说“西藏的山水只宜远望，不可近瞧”的原因。
2、第②段中，作者的思路是怎样逐渐展开的?请写出作者的行文思路。
西藏的山上也应多种些树 —— —— ——
3、第③段中，画线的两个句子语言形象生动而富有表现力，请从中任选一句作赏析。(请从语言特点、修辞手法、表达作用等方面作答)
选( ) 赏析：
4、结尾画横线的句子在文中有什么作用?
5、为什么说西藏的山水是“大美之美”?请说说你的理解。
四、总结归纳：
1.学习本文后，你有什么收获或感受?
登封市直一初中八年级思想品德上册导学案总第18课时班级姓名
第九课心有他人天地宽第2课时
【课题】 换位思考 与人为善
【本课重要知识点】
1、“已所不欲，勿施于人”的内涵及实质是什么?
2、怎样做到“已所不欲，勿施于人”?
3、“己欲立而立人，已欲达而达人”的内涵是什么，怎样做到?
4、换位思考的含义及实质是什么?
5、为什么要学会欣赏他人?
【课堂巩固训练】
一单项选择题
1.“己所不欲，勿施于人”的意思是()
A.自己不想做的事，别人也不想做B.自己不喜欢的事，就不要强加在别人的身上
C.别人不愿意的事，自己也不愿意插手D.我们要始终站在别人的角度来思考问题
2.现实生活中磕磕碰碰不可避免，一般来说，只要不涉及原则性问题和大到侮辱人格的错误，都是可以谅解的。对于谅解我们可以这样理解()
①它是一种爱护 ②它是一种责任 ③它是一种宽容 ④它是一种体贴 ⑤它是一种理解
A. ①②③④B. ②③④⑤C. ①②④⑤D. ①③④⑤
3.放学路上，小蓉捡到一个装有证件和大量现金的钱包。小蓉把钱包带回了家，准备第二天交给老师。妈妈知道后对小蓉说：如果你是失主，你是不是很想尽快找到钱包?小蓉妈妈的这种想法就是我们通常所说的()
A. 己所不欲，勿施于人B. 对他人要有尊重和友善的态度
C. 换位思考，与人为善D. 己欲立而立人，己欲达而达人
4.小冬是初二学生，学习成绩很好，但从不愿意帮助别人，还常常给同学起绰号、叫绰号，因此同学们都疏远他。小冬之所以没有朋友，原因是()
A. 成绩好，不需要朋友B. 同学们都很忌妒他
C. 他不是以欣赏的眼光看人，而是以挑剔的眼光看人D. 别人都对他有所求
5.一个懂得欣赏他人的人，就能够()
①获得别人的尊重和信任②获得友善和感激
③被别人接纳和理解④得到所有的关爱，成就任何一件事
A. ①②③B. ②③④C. ①②④D. ①③④
6.换位思考要求我们()
①将自己的内心世界与对方联系起来②站在对方的立场上体验和思考问题
③对交往对象切身关注，深入对方内心世界 ④自己喜欢的事，一定要让别人喜欢
A. ①②③B. ②③④C. ①②④D. ①③④
二 材料分析题
1.一个盲人夜晚走路时，手里总是提着一个明亮的灯笼，别人看了好奇地问：“你自己看不
见，为啥还要提着灯笼走路?”他笑着答道：“我提灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我。这既方便了别人，也保护了自己。”
你从老盲人的话语中懂得了什么道理?
2.小齐英语成绩好，但数学成绩不好，小苛数学成绩在班上是最棒的，但他的英语成绩不
好。小苛经常帮助小刘解答一些数学疑难问题，可是小苛请小齐帮他解答英语题时，小齐总是找托辞。一天小齐又向小苛问数学题，小苛说他自己要记英语单词没时间，可小齐发现他手中拿的是数学资料。
(1)小苛疏远小齐的主要原因是什么?
(2)从这件事中，你得到了什么启示?
推荐阅读：
圆与方程复习课导学案06-14
7aunit6复习导学案05-29
(八下)思品期中复习提纲05-29
声现象中考复习学案06-24
文言文阅读总复习学案06-14
七年级历史上册《原始的农耕生活》复习学案06-21
湘教版八年级地理下册毕业复习学案教案06-10
三上第二单元复习资料07-02
中考专题复习病句复习教案06-24
