气候复习教案（推荐10篇）
1、通过图表阅读，了解气候类型的特点，理解气候的要素──气温和降水。
2、能运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
3、通过参与气候分布、气候特点的活动，培养对地理的兴趣。
二、教学重难点
1、教学重点：根据气温和降水资料，分析气候特征。
2、教学难点：世界主要气候类型的分布
三、教学过程
导入新课
展示图片：北京地区的四季景观图片
提问：人们常常用“春斐、夏翠、秋红、冬雪”来形象比喻某个地方四季景观的变化。同一地区，为什么会有这样大的变化？（季节不同，气候不同所致）
展示图片：不同地区（南北、东西）同一季节景观图片（纬度差异、海陆差异）
提问：同样是二月，造成海南、大兴安岭景观差异的因素是什么（气温）？同样是夏季，造成塔里木盆地和内蒙古景观差异的因素又是什么（降水）？气温和降水是气候的两大要素。从以上景观图的变化你有什么发现？
转承：中国气候差异如此之大，世界各地的气候差异会更大。今天，我们就来探究世界气候的地区差异。
推进新课
世界上不同的地方有着不同的气候特征，影响着人们的生活和生产。人们根据气候特征将世界气候划分为不同的气候类型。气温和降水是气候的两个基本要素，世界各地的气温和降水千差万别，气候特征各不相同，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。
一、气候的地区差异──活动参与，感知规律
1、活动一：读一读，说一说──学会分析某地气候特征的方法
课件呈现：气温曲线和降水量柱状图，分析其气候特征。（以地中海气候为例，学习描述气候特征的方法）
学生自主学习，并交流如何分析一地的气候特征。
学生交流，教师启发点拨。
（1）一个地方的气候特征需要从气温和降水两个方面来描述。
（2）因为呈现的是气温曲线和降水量柱状图，因此需要观察、分析气温和降水随时间的变化特点，即气温和降水的季节差异。如果有季节差异，往往用冬季、夏季来描述；如果差异不大，往往用终年、全年等来描述。
（3）依据不同的气温，可以用“寒冷、炎热、高温、温和”等词来描述；降水可以用“多雨、少雨、干燥”等。
（4）仔细阅读数据，依据数据分析气候特征。
2、活动二：贴一贴，说一说──理解气候类型的特点及影响因素
提问：描述气候特征主要从气温和降水两个方面描述，运用分析某地气候特征的方法来描述某地气候特征，并说说分析的理由。
课件呈现：多个地区的气温曲线和降水量柱状图，让学生自己判断。（温带季风气候、热带雨林气候）
活动任务1：老师准备了很多写有下列文字的纸板：“终年高温”“终年寒冷”“冬冷夏热”“冬季温和，夏季炎热”“终年温和”“终年多雨”“终年少雨”“夏季多雨，冬季少雨”“冬季多雨，夏季少雨”等。请你根据老师呈现的某地的气温曲线和降水量柱状图，把这些纸板贴在相应的气候类型的位置上。
学生活动：各小组的代表分别将纸板贴到拼图相应的位置上。学生评价，并分析判断的依据，进一步掌握描述一地气候特征的方法。
点拨：通过这些气候特征的描述，联系前面我们已经学过的气温和降水量分布的知识，我们了解到世界各地有冷热、干湿的差异，说明世界气候类型复杂多样。多种多样的气候类型都分布在哪里？有没有规律呢？
二、世界气候类型的分布──活动参与，感知规律
1、活动一：比一比，贴一贴──认识气候类型的分布（教师提前在黑板上画出世界的轮廓图）
活动要求：参考世界气候类型分布图，请同学们快速地把写有气候类型的纸板，贴在黑板上世界地图的适当位置上，看看哪个小组用的时间最短，并请该小组介绍经验。
（学生活动，请班长计时，评选最快小组，交流经验，老师给予评价、点拨。）
学生归纳，教师点拨：低纬地区分布着热带的气候类型，高纬地区分布着寒带的气候类型，主要随着纬度的变化而变化；中纬地区分布着亚热带和温带的气候类型，主要随着海陆位置的变化而变化。我们就是根据这些规律来粘贴的。
点评：同学们空间能力和思维能力都很强，让我大开眼界。现在我们来探究一下气候类型的分布规律，完成黑板上的示意图。
2、活动二：想一想，填一填──感悟气候类型的分布规律
教师板书示意图（以北半球为例），学生合作探究，认识规律。
3、活动三：合作探究，认识规律──理解判断气候类型的过程
点拨：对于世界主要气候类型的特征，我们已经从气温和降水两个方面有所了解，反过来，我们能不能根据一个地区的气温和降水资料判断出该地区的气候类型呢？
课件呈现：从热带到寒带10种气候类型的气温曲线和降水量柱状图。
学生活动：学生观察，寻找规律，以小组为单位进行合作探究。
温馨提示：A、怎样根据气温判断南北半球？
B、怎样确定其所属的温度带？
C、怎样根据降水来确定其气候类型？
学生合作探究，派代表发言，老师启发点拨，让学生认识规律。
①根据最高或最低气温所在的月份，判断南北半球。
②根据最冷（热）月均温确定温度带（以温定带）。
最冷月气温大于15℃为热带，最冷月气温在0～15℃为亚热带气候或温带海洋性气候，最冷月气温在—15～0℃为温带气候，最热月气温小于15℃为寒带气候。
③根据降水判断气候类型（以雨定型）。
年雨型（全年多雨）：A、热带雨林气候，G、温带海洋性气候。
夏雨型（夏季多雨）：B、热带草原气候，C、热带季风气候，E、亚热带季风气候，H、温带季风气候。
冬雨型（冬季多雨）：F地中海气候。
少雨型（终年少雨）：D、热带沙漠气候，I、温带大陆性气候，J、寒带气候。
巩固练习：除去气候类型名称，打乱顺序，让学生根据上面的方法判断每种气候类型，并说出判断方法。
课后小结
一、影响气温的因素
这主要从三个方面分析:太阳辐射、下垫面、天气状况。
(一) 太阳辐射
太阳辐射是大气热量的最终来源, 因此, 太阳辐射的强弱最终决定气温高低。而太阳辐射又要受纬度位置决定的太阳高度、昼夜长短及季节变化的影响。
(二) 下垫面
下垫面, 是近地面大气的直接热源。下垫面的性质不同, 吸放热特点不同, 也会影响其上空大气的温度高低和变化。下垫面又包括三个方面:海陆位置、洋流和地形。
1. 海陆位置。
下垫面最大尺度的差异表现在海陆位置上, 海陆位置通过影响大气环流影响气温。例如, 40°—60°之间的大陆东岸、西岸和内部, 无论冬夏, 气温特点差异很大, 主要就是因为海陆位置不同, 大气环流形式不同, 气温高低不同。西岸终年受来自海洋的西风影响, 冬不冷, 夏不热;东岸受季风环流影响, 冬冷夏热;大陆内部距海很远, 气候的大陆性很强, 气温年较差很大。
2. 洋流。
洋流对沿岸气候的影响主要表现为暖流经过增温增湿, 寒流经过降温减湿。因此, 中低纬度大陆东西两岸气温如果不考虑地形因素一定是东岸高于西岸, 而中高纬度一定是西岸高于东岸。
3. 地形。
地形对气温的影响表现在两个方面:一是海拔升高气温降低, 二是山脉的坡向和走向也会影响气温高低。例如, 印度是同纬度地区中冬季气温最高的, 这是因为北部弧形走向的喜马拉雅山阻挡了南下的冷空气。又如, 我国四川盆地冬季气温明显高于同纬度的长江中下游平原, 这是因为北部东西走向的秦岭和大巴山阻挡了南下的冬季风。再如, 同一山地通常阳坡气温要高于阴坡。
(三) 天气状况
大气对太阳辐射有削弱作用, 同时对地面又有保温作用, 因此, 天气状况也会影响气温高低。例如, 世界的炎热中心不在赤道而在7月份30°附近的撒哈拉沙漠, 这与赤道终年多雨, 大气对太阳辐射削弱作用强, 30°附近的撒哈拉沙漠终年少雨, 大气对太阳辐射削弱作用弱有关。
显然, 以上三个因素在影响气温高低时表现在不同尺度上。因此, 在分析大尺度的气温分布特点时, 我们首先要以纬度位置决定的太阳辐射入手, 然后进一步再从下垫面具体分析气候的特殊性, 必要时还要分析天气特点。
二、影响降水的因素
具体来说, 影响降水的因素主要有两点:大气环流和下垫面。
(一) 大气环流
大气环流状况直接决定了降水多少。盛行上升气流的地方多雨, 盛行下沉气流的地方少雨;风从海洋吹向陆地多雨, 风从陆地吹向海洋少雨, 因此, 世界降水分布是很有规律的。赤道多雨, 副热带大陆中部和西岸少雨, 副极地多雨, 极地少雨。信风带大陆中部和西岸少雨, 西风带大陆西岸多雨, 盛行冬季风时少雨, 盛行夏季风时多雨。
(二) 下垫面
下垫面同样包括海陆位置、洋流和地形三个方面。
1. 海陆位置。
海陆位置也是通过影响大气环流影响降水多少的分布。最典型的仍然是40°—60°之间的大陆, 西岸终年盛行来自海洋的西风, 因此终年多雨;东岸盛行冬季风时少雨, 盛行夏季风时多雨;内陆由于距离海洋远终年降水少。
2. 洋流。暖流经过多雨, 寒流经过少雨。
3. 地形。
地形对降水的影响也表现在两个方面:一是山脉的坡向和走向。迎风坡一般多雨, 背风坡一定少雨。二是海拔高低。山地迎风坡的降水随海拔高度升高呈现“少—多—少”的规律。
在分析某地降水特点时。我们同样要先从大尺度的大气环流入手, 再从小尺度的下垫面分析其特殊性。
1. 根据气温判断所属半球
2. 根据气温判断所属温度带
3. 根据降水的年内分配判断具体的气候类型
【例1】（2007年全国文综Ⅱ）下图表示甲、乙两地年内各月气温与降水量，甲地为中亚某地（46°N，62°E），乙地为我国吉林省某地（44°N，125°E）。
甲地属于 ________气候，对种植玉米不利的气候条件是________，适宜发展的农业为________。乙地属于________气候，对种植玉米有利的气候条件是________。中国的玉米带主要分布在东北平原的________平原。
【解析】甲地1月平均气温为-13℃左右，7月平均气温为25℃左右，年较差达38℃左右。年降水量只有200多毫米，属于温带大陆性气候。乙地气温年较差虽然可达40℃左右，但年降水量可达700毫米左右，属温带季风气候。
答案：温带大陆性降水少（干旱）畜牧业温带季风夏季气温高，降水集中有利于玉米生長松嫩
【例2】下图中甲、乙、丙、丁表示的四种气候类型依次是（）
A. 温带大陆性气候、极地气候、亚热带季风气候、温带季风气候
B. 高山气候、温带海洋性气候、亚热带季风气候、地中海气候
C. 热带草原气候、温带海洋性气候、高山气候、温带季风气候
D. 温带大陆性气候、热带季风气候、亚热带季风气候、高山气候
【解析】据图分析，甲图降水量稀少（注意纵轴数值），可能蒸发量较大，而实际蒸发量较小，说明气温较高，气候干旱，因此甲为温带大陆性气候；乙图降水量也很少，10月～次年3月无蒸发，说明气温很低，因此可能为极地气候；丙、丁相对比较湿润，根据蒸发量及降水量，可知丙、丁分别为亚热带季风气候和温带季风气候。
答案：A
二、 气候类型的分布
1. 只分布在北半球的气候类型(或南半球缺少的气候类型)有四种：热带季风气候、温带季风气候、亚寒带针叶林气候和苔原气候。
2. 只分布在大陆东岸，西岸没有的气候类型有三种：热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候。
3. 只分布在大陆西岸，东岸没有的气候类型有三种：热带沙漠气候、地中海气候和温带海洋性气候。
4. 气候类型分布最多的大洲：北美洲（11种），其次是亚洲（10种）。
5. 分布大洲最多的气候类型：地中海气候和高山气候（分布在除南极洲以外的六个大洲）。
6. 受单一气压带影响形成的气候类型有：
① 热带雨林气候（赤道低压带）；
② 热带沙漠气候（副热带高压带）；
③ 冰原气候（极地高压带）。
【例3】 （2007年全国文综Ⅱ）读下图，回答（1）～（2）题。
（1） 图示地区主要属于（）
A. 热带雨林气候B. 热带草原气候
C. 热带沙漠气候D. 热带季风气候
（2） 导致该地区气候类型与同纬度主导气候类型不同的主要因素是（）
A. 太阳辐射B. 洋流
C. 地形D. 大气环流
【解析】该地区大部分地区位于赤道附近，属于东非高原。由于地势较高，气温比同纬度地区低，降水较少，属热带草原气候。
答案：（1） B（2） C
三、 气候形成的因子
一个地区气候的形成，是受到多种因素共同影响的。各气候形成因子主要作用如下：
【例4】（2007年全国文综I）读甲图回答（1）～（3）题。
（1） 受暖流影响明显的地方是（）
A. TB. Q
C. RD. S
（2） 气候特点为“冬季温和多雨、夏季炎热干燥”的地方是（）
A. TB. Q
C. RD. S
（3） 在乙图所示的几种气温年内变化和年降水量情况中，与P地相符的是（）
A. ①B. ②
C. ③D. ④
【解析】（1） 根据世界洋流的分布规律可知，在澳大利亚的东部沿海，分布着东澳大利亚暖流，故东部的R地受暖流的影响明显。（2） “冬季温和多雨、夏季炎热干燥”是地中海气候的特征，澳大利亚西南角的Q地受西风带和副热带高气压带的交替控制，形成了地中海气候。（3） 由图可知，P地位于澳大利亚的中部，属热带沙漠气候，终年高温少雨，因此对应于降水较少、气温较高且季节变化显著的①。
答案：（1） C（2） B（3） A
四、 气候比较
不同地区的气候比较，重点是以下几个方面：气候类型、分布、气候特征、气候成因异同。
【例5】（2008年江苏卷）图14为“甲、乙两地地理位置示意图”，图15为“甲、乙两地年内气温与降水量变化图”。读图回答下列问题。
（2） 分析甲地的气候特征对当地农业生产的影响。
有利影响：_________；不利影响：___________
（3） 面对国际粮价上涨，请对乙地所在国提高粮食产量提出建议。
【解析】东亚和南亚都属于季风气候，但东亚主要是温带季风气候和亚热带季风气候，南亚属于热带季风气候，两地季风成因、风向、降水量和降水时间都有明显的区别，但两地都因为降水集中，降水的季节变化和年际变化大，容易形成洪涝灾害和干旱灾害。
答案：（1）
（2） 全年高温，作物生长期长；降水丰富，利于作物生长。易受干旱、洪涝灾害影响。
（3） 发展农业技术，提高粮食单产；保护耕地，扩大粮食种植面积；兴修水利，防灾减灾。
五、 试题训练
1. 单项选择题
读材料和爪哇岛地形示意图，回答l～2题。
茂物是印度尼西亚西爪哇岛名城，位于熔岩高原北麓南北走向的山间盆地，海拔266米。气候宜人，年平均气温25℃，为避暑胜地。因每年有330多天打雷的日子而被称为世界雷都（赤道地带平均每年有100到150个雷雨日，与茂物相邻的雅加达平均有133天为雷雨日）。
1. 茂物比其附近城市多雷雨天的原因是（）
A. 距赤道更近，上升气流旺盛
B. 距海洋近，空气湿度更大
C. 受地形影响，上升气流强烈
D. 气旋活动频繁，易形成上升气流
2. 茂物成为避暑胜地的主要原因是（）
A. 地处山区，大气保温作用弱
B. 阴雨天多，大气对太阳辐射的削弱作用强
C. 地处盆地底部，冷空气常沿山坡下沉
D. 植被覆盖率高，对气温调节作用明显
当地面或物体表面温度在0℃以下时，空气中的水汽会在其表面凝结成白色结晶，称为霜。一般把入秋后最早出现的一次霜叫初霜，而入春后最末出现的一次霜叫终霜。一年中，终霜后至初霜前的这段时间叫无霜期。下面是两地无霜期等值线图（单位：日）。读图回答3～5题。
3. 乙地比甲地无霜期长的原因是乙地（）
A. 纬度比甲地低
B. 地势起伏比甲地大
C. 海拔比甲地低
D. 氣候海洋性比甲地强
4. 甲图中①、②两地无霜期差值T范围是（）
A. 100 < T < 150B. 50 < T < 150
C. 150 < T < 200D. 50 < T < 100
5. 关于两地主要粮食作物和作物熟制的叙述，正确的是（）
A. 甲地：冬小麦，一年两熟
B. 乙地：春小麦，一年两熟
C. 甲地：春小麦，一年一熟
D. 乙地：冬小麦，一年一熟
下图为中纬度某地冬、夏两季等温线分布图，这里地势平坦。图中反映出不同的季节等温线弯曲的方向和南北温差均有较大差异。读图回答6~7题。
6. 根据南北温差和等温线弯曲方向可以判断（）
①图a为1月份等温线分布图②图a为7月份等温线分布图③图b表示的是冬季等温线分布图④图b表示的是夏季等温线分布图
A. ①②B. ②③
C. ③④D. ①④
7. 图a中甲乙两地温差较大，其原因是（）
①甲地正午太阳高度大于乙地 ②甲地昼长长于乙地③甲地正午太阳高度小于乙地 ④甲地昼长短于乙地
A. ①②B. ②③
C. ③④D. ①④
读下图，完成8～9题。
8. 下面A、B、C、D四幅图中，与上图中甲地气候类型相符的是（）
9. 有关甲地气候类型的成因和分布规律的叙述，正确的是（）
A.成因是海陆热力性质差异
B. 因是受信风带和副热带高气压带交替控制
C. 分布在南北纬30°～40°大陆西岸
D. 分布在南北纬30°～40°大陆两岸
下图为沿某岛屿20°纬线地形剖面及两地气候统计图。据图完成10～11题。
10. 该岛甲、乙两地（）
A. 1月降水最大
B. 2~6月降水逐月增加
C. 7月气温最低
D. 8～12月气温逐月递减
11. 甲地比乙地降水量小的主要原因是（）
A. 地处背风地带B. 海拔较高
C. 受沿岸寒流影响D. 距海较远
12. 读某地年均降水量等值线图，得到的正确信息是（）
A. 降水量从西北部向东南部逐渐减小
B. 西北及北部山区年降水量大于700mm
C. 东北迎风坡降水量最小
D. 该地区年降水量空间分布不均，与地形关系密切
下图为某地气温曲线和降水量柱状图，读图回答13～14题。
13. 读图所示气候类型可能位于（）
①亚洲②非洲③北美洲④南美洲⑤大洋洲
A. ①②④B. ②③⑤
C. ①③④D. ②④⑤
14. 该地1月份气温比11月份低，其主要原因是（）
A. 太阳高度角较小
B. 白昼时间较短
C. 大气对太阳辐射削弱作用较强
D. 大气逆辐射作用较弱
15. 下图中所示的四种气候类型，可能位于非洲的是（）
A. 甲B. 乙
C. 丙D. 丁
二、 综合题
16. 读下表，回答下列问题。
（1） 通过表中所给数值，分析世界降水的分布规律。
（2） 北纬30°～20°的大洋降水与其他纬度大洋降水相比偏少，试分析其原因。
（3） 与上题所述大洋降水偏少相比，同一纬度的大陆降水却偏多，试分析原因。
17. 读澳大利亚和南美洲的气候分布图，完成下列问题：
（1）比较两图中A、a所示的热带沙漠气候的分布特点及主要成因。
（2） 澳大利亚东岸B、C、D三地气候与南美洲西岸a、c、d三地气候的排列都是南北更替、南北延伸，形成这种状况的相同因素主要有，不同因素主要有。
（3） 图中字母，气候类型相同的是。
参考答案及解析
1． C2． B
茂物与其附近城市处在同样的气压带和大气环流下，但雷雨天气明显多于其他城市，说明是受局部小气候影响的结果，而小气候又与其盆地地形密切相关。茂物虽地处热带，但基本每天都有降水，由于阴雨天气的云层对太阳辐射有很强的反射作用，所以气温并不很高，可以成为很好的避暑之地。
3． D4． B5． C
乙为西欧，属于温带海洋性气候区；甲为我国东北地区，属于温带季风气候区；乙地冬季受温暖的海洋气流影响，而气温较高，故无霜期较长。根据等值线判读规律，以及两条相邻等值线差值为50日，可判断①介予150~200日之间，②介于50~100日之间，则T范围为50~150日。甲地主要粮食作物是春小麦，一年一熟；乙地是冬小麦，一年两熟。
6． D7． C
第6题，图a等温线密集，说明南北温差大。而中纬度地区南北温差大时一般为冬季，此时大陆等温线向南凸出，说明是在北半球，故图a为1月份冬季的等温线分布图，图b为7月份夏季的等温线分布图。第7题，冬季，中纬度地区南北温差大，与太阳高度和昼夜长短有关。纬度越高(甲地)，太阳高度越小，太阳辐射强度越弱；纬度越高，白昼越短，接受光照的时间越短，所以南北温差大。
8． A9． C
甲地位于北纬30°～40°之间的大陆西岸，为地中海气候，其特点是雨热不同期。
10． C11． A
从该岛甲、乙两地气候资料图可看出，该地7月气温较低，而1月气温较高，说明该岛位于南半球，则题中所指的20°纬线是20°S。图中可看出该岛的经度位置为40°E～50°E，且甲、乙两地7月气温最低，则可判断该岛为非洲的马达加斯加岛。乙地位于东南信风的迎风坡故降水多，甲地位于背风坡故降水少。
12． D
由图中给出的等值线的变化规律及数值，可判断A、B、C三个选项均不符合图中给出的等值线变化规律及数值特征。图中降水量多的地区是西部、东北部和西南部，降水量都超过640mm。
13． D14． C
图示气候类型为南半球热带草原气候。该地1月份正午太阳高度虽然较大，但因降水多，云层厚，对太阳辐射削弱作用较强，因此气温比11月份低。热带草原气候最高气温的月份一般出现在干季后期，雨季前期。
15． D
根据图中四地气温和降水量信息进行分析，甲地为温带季风气候（最冷月气温0~℃以下，年降水量在500～600mm之间），乙地为温带海洋性气候（最冷月气温0℃以上，年温差小，年降水量在700～1000mm之间），丙地应为热带季风气候（全年高温，年降水量在1500～2000mm之间），丁地可能是热带草原气候（最热月气温达30℃以上，年降水量750～1000mm，且7月降水占全年降水的1/3，说明干湿季非常明显）。非洲大陆纬度较低，号称热带大陆，没有温带海洋性气候和温带季风气候分布，由于海陆分布特征，也没有形成热带季风气候。而非洲的热带草原气候分布很广，所以选D项。此题很容易选C项，把丙地判断为热带雨林气候。实际上热带雨林气候全年降水量更大，年降水量应该大于2000mm。
16． （1）降水地区分布不均，多雨区和少雨区相间分布，大洋降水比大陆降水多。北纬60°～50°和北纬20°～30°全球降水量较少。
（2） 该地区受副热带高压控制，盛行下沉气流。
（3） 受夏季风和台风影响。
17. （1）
（2） 地形，气压带和风带；海陆热力性质、陆地形态。
一、中考目标要求：
1、理解地球形状、地球运动、海陆分布、地形地势对气候的影响
2、理解气候与人类活动的关系
3、记住地球自转的方向和周期；解释昼夜交替现象产生的原因和地理意义
4、记住地球公转的轨道、方向和周期；能够绘制简单的地球公转示意图；知道昼夜长短的变化和四季的形成5、知道南北回归线和南北极圈；知道五带的名称和范围以及各带昼夜长短的变化
二、基础知识回顾：
地球的形状：低纬度地区气温_____，高纬度地区气温_____
特点：_____交替
影响：一天中天气变化 自传产生：昼夜交替、时间的差异
特点：赤道以外的_____长短变化
公转影响寒带地区的__________现象
影响气候温带地区的__________现象
公转产生：季节变化、昼夜长短的变化、一年正午太阳高度的变化的因素气温：同纬度地区，夏季陆___海____，冬季陆___海___
_____
近海但受不到海风吹拂的地区降水____
______。
气温：随着地势的增高，气温____
降水：迎风坡降水_____，背风坡降水_____。
影响局部气候
气候反常：温室效应、臭氧层空洞、热岛效应等
27月，海洋出现在8月；北半球陆地最低气温出现在1月，海洋出现在2月。南半球相反。
3、人类活动对气候影响——全球气候变暖问题
①全球气候变暖的原因有哪些？
②变暖的危害：
③措施：
怎样记住昼夜长短的变化和四季的形成？
可对照“地球公转示意图”，明确地球在二分二至日时在公转轨道上的位置，从而进一步掌握四季的划分，并通过列表归纳，掌握昼夜长短的变化。
三、中考链接：
1、（2011黑龙江哈尔滨）地球公转产生的地理现象是
（）
A、昼夜更替B、四季变化
C、太阳的东升西落D、全球
变暖
(2011江苏无锡)41届世界博览会，于2010年5月1日至10月31日在上海市举行。某小学计划9月11日全体师生参观世博园。据此回答2～3题。
2．9月11日，地球运行到（上图轨道中）
A．A—B之间B．B—C之间C．C—D之间
D．D—A之间
3．这一天关于上海的描述正确的是
A．上海昼长夜短B．上海市寒冷干燥C．恰逢上海一年中正午太阳高度角最大的一天D．上海进入闷热潮湿的梅雨期
(2011江苏无锡)读右图，判断4～5题。
4．在该图中（）
A．太阳正好直射在赤道地区B．南
极地区笼罩在黑夜之中
C．北京的天还没亮呢D．对
全球来说，白昼范围大于黑夜范围
5．如图中所示，北京（）
A．正午太阳升到了一年中的最高位置B．正好是新学期刚开学
C．白天短，黑夜长D．是一年中风沙天气最多的季节
7、（2011安徽巢湖）人类活动中可以调节气温增加降水
量的是（）
A．填海造陆B．围湖造田C．植树造林D.毁林开荒
8、（2011安徽巢湖）造成气候差异的最主要因素是（）
A．纬度因素B．海陆因素C．洋流因素D.地形因素
四、训练题：
1.下列气候特点或现象与其影响因素对应正确的是（）
A青岛避暑胜地——地形因素B南北半球季
节相反——地球运动
C山前桃花山后雪——纬度因素D海南岛终年
如夏——海陆位置
2、同一纬度地区，A地海拔400m，B地海拔1900m，B地的气温是3℃，则A地的气温是（）
A．9℃B．12℃C．21℃D．－6℃
3、一些科学家预测，由于现代工业的发展，大量燃煤、石油、天然气等，向大气中排放的CO2日益增多。二氧化碳能大量吸收地面放出的热量，进而使全球有变暖的趋势，为了防止这种现象发生，适宜的方法是：①立即停止使用煤、石油、天然气等燃料②积极开发使用新能源 ③植树造林，保护好现有的原始森林④扩大海洋面积，调节气温
A．①④B.①③C.②④D.②③
4、非洲最高峰乞力马扎罗山被称为“赤道雪
峰”，主要原因是（）
A.海陆分布B.人类活动C.地球运动
D.地形地势
5、热岛效应形成的主要原因是（）
A.地形地势B.地球的形状C.人类活动D.植树
造林
6.图示为山东某地春秋分和冬至日、夏至日正午射入窗户的太阳光线，其中表示冬至日的光线是（）A.1B.2
C.3D.没有
7.下列节日时，我国昼夜长短相差较大的是（）
A三八妇女节 B五一劳动节 C七一建党节D九月十日教师节
8.我们身边有很多现象，如果你留意的话，就会发现它们是有规律的，如一天
内物影长度的变化。下面是早上—正午
—下午物影长度的变化，正确的是（）
A.短—长—短B.长—短—长C.长—再长—更长D.短—再短—更短
9.读地球公转图，下列叙述不正确的是（）
A.当地球由A—B运动期间，南半球由冬季过渡到春季
B.当我国人民欢庆春节时，地球运行在CD之间
C.我国某地每年只有一天有太阳直射，该天日期应在地球运动到C 位置时
D.终年昼夜等长地方是赤道
10.读地球公转示意图,回答
⑴在地球公转示意图上,用箭头标出地球
公转的方向
⑵地球公转至B点时,北半球的天气是_______,地球公转
至C位置时,北半球的节气是______.⑶地球公转至A位置时,太阳直射______,这时是____月____日.⑷地球公转至D位置时,南半球是_____季,这时北半球昼___夜____.℃
11.（2005.山东）下列哪些现象是由地球自转引起的（）A天安门广场升国旗的时间冬季比夏季晚
每天东升西落
C极地地区有极昼极夜现象
大部分地区四季分明
教学目标
1.使学生认识影响气候的主要因素，了解世界气候地区差异的基本情况。2.培养学生图表的读、析、填绘技能，鼓励和引导学生积极思考，学会回答地理问题。
3.使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。
教学重点 影响气候的因素。教学难点
海陆因素和洋流因素。教学媒体
投影片、录像、空白的世界气候地区差异图、彩笔。教学过程
【投影】四个地方(伊基托斯、罗马、北京、东方站)的气温曲线图和降水柱状图。
【提问】根据前几节课学过的方法概括四个地方的气候特点。
【学生】伊基托斯全年气温高，降水多；罗马夏季炎热干燥、冬季温和多雨；北京夏季高温多雨，冬季寒冷干燥；东方站全年严寒，降水很少。
【提问】为什么气候会出现这样的差异，影响因素是什么？ 【学生】自由发言，教师进行鼓励性评价。
【教师】影响气候的因素，主要有纬度位置、海陆分布、地形、洋流等。各地气候的差异，是由于影响气候的因素不同所造成的。
【提问】从漠河、哈尔滨、北京、武汉、广州到香港，我国各地人民穿什么衣服过春节？ 【学生】皮衣—大衣—棉衣—毛衣—薄毛衣—毛背心。【投影】漠河、哈尔滨、北京、武汉和广州一月份平均气温
【提问】自北向南，漠河、哈尔滨、北京、武汉和广州的气温逐渐升高，主要影响因素是什么？
【学生】纬度位置不同，阳光照射情况不同。
【教师】纬度位置的影响表现在气温和降水两个方面。由于受热的不同，低纬气温高，高纬气温低。对降水的影响，表现在赤道地区多，两极地区少，中纬地区要看其它因素的影响。
【板书】第四节影响气候的因素和气候的地区差异
一、影响气候的因素 1.纬度位置
(1)影响气温——低纬气温高，高纬气温低(2)影响降水——赤道地区多，两级地区少
【提问】炎热的夏季，人们一般都选择在什么地方避暑？ 【学生】高纬地区、高山和海边。
【教师】高纬地区、高山和海边确实都可以避暑，但只有海边夏季不热，冬天不冷。
【提问】把一盆温度相同的水和沙土放在阳光下加热，一小时以后，谁的温度高？同理，让一盆温度相同的水和沙土在同样的气温条件下降温，一小时以后，谁的温度低？
【学生】沙土。【教师】陆地和海洋冷热不同就是这个道理，因此同纬度地区，海边夏季不热，冬季不冷。
【提问】海陆因素对降水有什么影响？
【学生】离海边越近，降水越多。远离海洋的内陆，降水少。
【教师】一般说来是这样，这是由于陆地降水水汽主要来自海洋。但是，近海而受不到海风吹拂的地区，降水也少。
【板书】2.海陆因素(1)影响气温——沿海温差小(2)影响降水——近海降水多
【提问】从山脚到山顶，气温是怎么变化的？ 【学生】逐渐降低。
【教师】大约在1万米高度以内，气温随高度增加而逐渐降低，每升高1000米，气温降低6℃。
【投影】地形雨示意图。
【提问】为什么迎风坡降水多，背风坡降水少？
【学生】在迎风坡，气流受地形阻挡，爬坡上升，气温降低，水汽达到饱和状态，水汽凝结，成云致雨。在背风坡，空气下沉，气温升高，降水就少。
【教师】很好。我们来看录像。【录像】喜马拉雅山南、北坡景观。
【教师】喜马拉雅山南侧的迎风坡，年降水最多处可达10000毫米以上，植被茂密；北侧的背风地区，年降水量在500毫米以下，植被较少。
【板书】3.地形因素
(1)影响气温——随高度增加气温降低(2)影响降水——迎风坡降水多 【录像】洋流。【教师】人们把大股海水常年朝向一定的方向的流动，叫做洋流。通常从水温低的海区流向水温高的海区的洋流叫寒流，从水温高的海区流向水温低的海区的洋流叫暖流。
【提问】寒流和暖流对沿岸地区气温应该有什么影响？ 【学生】寒流使沿岸地区降温，暖流使沿岸地区升温。
【读图】是不是这样呢？请同学们看书上的插图，亚欧大陆两端的气候和洋流。
【提问】比较卑尔根和符拉迪沃斯托克的气温和降水差异。
【学生】卑尔根降水多，全年湿润，冬暖夏凉；符拉迪沃斯托克冬冷夏热，气温年较差大，年降水量比卑尔根少，降水集中于夏季。
【教师】显然，卑尔根纬度较高，冬季气温应该低，降水也应该比符拉迪沃斯托克少，可是，由于洋流的影响，改变了这种情况。可是，由于洋流的影响，改变了这种情况。
【提问】由此说明，洋流对气温和降水的影响是什么？
【学生】寒流经过的沿岸地区，气温较低，降水较少；在暖流经过的沿岸地区，气温较高，降水较多。
【板书】 4.洋流因素
(1)寒流影响——降低气温，减少降水(2)暖流影响——升高气温，增加降水
【提问】上述四种因素都是自然因素，人为因素对气候有哪些影响？ 【学生】(1)植树造林或破坏森林影响气候；(2)修建水库影响气候；
(3)排放过多的二氧化碳出现温室效应……
【教师】很好，人类活动对气候会造成影响，千万不能忽视。人类可以改变一些影响气候的因素的状况，调节气候，改善气候，但一定要慎重，千万不要违背自然规律，否则要受到大自然的惩罚。
【练习】请同学们一起来做书第61页的“想一想”。【教师】我们刚才学习了影响气候的纬度因素、海陆因素、地形因素和洋流因素。实际上，一个地方的气候，一般是多种因素共同作用的结果。世界各地影响气候因素不同，气候也就出现了地区差异
【读图】请同学们看书中的插图，世界气候的地区差异。
【活动】在教师指导下，用彩笔填绘发给学生的“世界气候的地区差异空白图”。
【教师】世界气候的地区差异最主要表现为五种地带：热带多雨地带、温带湿润地带、寒带和亚寒带、干旱地带及高山地带。下面我们作简要分析：
【板书】
二、世界气候的地区差异
【活动】学生在教师引导下，讨论并填写下面表格。
*仅供较高要求参考
课程名称：全球气候变化
教师：胡成 教授年纪：高一年级
课时：第一课时
教材分析：
本节教材包括三个方面的内容：（1）全球气候在不断变化之中；（2）全球气候变化的可能影响；（3）应对气候变化的措施。学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。从资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度非常大，许多问题涉及到学科的前沿以及人类所关注的热点，因此，本节对学生而言既有趣味性，又有挑战性。
学情分析：
学生对本课涉及的气温变化曲线知识在初中已有接触，应该知道横纵坐标的含义及读法。又对全球气候变暖及原因有一定的感性上的认识。
教学目标：
一 知识与技能
1.通过全球气候的长期演变图没学会说呢过了解全球气候处在波动变化之中，2.通过资料认识全球气候一直处于变化之中并呈现一定变化周期，了解全球气候变化对地理环境及人类活动的影响，能够提出一些气候变化的适应对策。二 过程与方法
通过读课本上以及教师提供的大量图片，培养学生的读图能力 通过对大量素材的分析和理解，培养学生发现问题、总结归纳的能力 三 情感态度与价值观
1.培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的前提下改造自然的观念。
2.树立学生的环境观、全球观，培养理论联系实际的能力。
教学方法：
讲授法
讨论法
案例法
教具安排：
投影仪
教学重点：
1.全球气候不断在变化 2.全球气候变化的可能影响 3.气候变化的适应对策
教学难点：
1.历史时期和近百年来气候变化 2.全球气候变化的可能影响。
教学过程：
导入：同学们，这一章讲过的包括上一章的内容都是只讲自然地理的自然现象，没有涉及到人类的参与。其实，涉及到人类参与的地理知识有很多，我们今天这节课就会向大家介绍一个。是什么呢？我们不妨来看一段视频。(2--3分钟）老师：视频看完了，请问视频的内容反应了什么现象？ 学生：全球气候在不断的发生变化。
老师：很好，这就是我们今天所要讲的主题“全球气候变化”。其实自从地球诞生以来，地球上的气候就一直处于变化之中。这一幅图是气候变化的长期演变图，同学们观察并思考，什么是气候变化？主要表现是什么？变化的特点是什么？
学生：气候变化是长期大气状态变化的一种反映。主要变现在冷暖和干湿的变化，它的变化特点是一直处于波动的变化。
老师：你们回答的很好。除此之外，我们也可以看到，全球气候变化有些时段在变暖，有些时段是在变冷，也就是说全球气候变化无论是变冷或者变暖都是很正常的一种自然现象。气候变化按照时间尺度划分的话，可以分两种，一种是地质历史时期气候变化，它时间跨度大，周期长，可以追溯到距今几十万年甚至几十亿年，包含的时间尺度为千年，万年，上亿年的气候变化。另一种是近现代气候变化，它是有气象观测记录以来的一二百年的气候变化，也是人类最关心的气候变化。这一张图就是最近百年来气温变化图。看图并思考：在哪些时段，全球气温有明显的上升？近百年来，全球气温变化的趋势是什么？
学生：1860--1880年，1910--1940年，从1950年至今，这三个时段气温有明显上升。近百年来，全球气温变化的总趋势是在升高。
老师：这两幅图都有一个共同的地方，就是表示的是全球气候变化的一个状态。那是不是各个地区的变化都是这样呢？请看ppt。以我国为例：1951年至1990年间，北方各地年平均气温呈增暖趋势，而西南地区则呈变冷趋势。冬季平均气温变化趋势与年平均气温变化趋势一致，但是夏季大部分地区变为变冷趋势。这说明区域气候变化具有一定的差异性，也就是说全球气候变化很复杂，是由很多因素造成的。
现在有一个很有意思的问题出来了。前面我们提到全球气候变化无论是变暖还是变冷，都是很正常的自然现象。近百年气候总趋势是在变暖，也许现在的地球就是处于正在变暖的这个时段，这不是很正常吗？ 有哪位学生有不同的看法。
学生：我觉得不正常，因为近百年气候变暖的幅度远大于以前地球变暖时段的幅度。老师：那这说明了什么？
学生：说明了近百年来全球气候变化不仅受自然因素的影响，还受到人类的影响。老师：回答非常好。那又是什么引起了气候变暖呢？ 学生：二氧化碳。
老师：二氧化碳是温室气体，能够吸收地面的长波辐射，时气温增高。相信这其中的原理大家都知道了。现在我们一起来看看近几百年来大气中二氧化碳的浓度的变化图。思考两个问题：大气中二氧化碳浓度变化趋势与近百年全球平均气温变化趋势有什么共同特征？人类的哪些活动导致了大气中二氧化碳的浓度不断增加？
学生：自1860年以来，大气中二氧化碳浓度的增加与全球平均气温的升高比较吻合，说明两者有比较好的相关关系，证明温室气体浓度的增加导致全球升温是一个主导原因。燃烧化石燃料（石油，煤等），砍伐森林等活动。
老师：现在，人类如此密切关注近百年的气温，说明全球气温的上升必然带来巨大的影响？那到底有什么影响呢？我们不妨看看电影导演眼中的场景。（播放电影后天里面全球变暖带来的影响的片段）
看完了电影片段，相信在座的各位心有余悸。刚才那是电影导演假象出来的场景，难免有些夸张，但是这些场景的出现确实有一定的道理，说明全球变暖所带来的后果确实很严重。那么事实情况又是怎样的呢？我给在座各位几个关键词：海平面，农作物，水循环。现在全班前后两排形成一个小组，选择其中的一个方面来进行讨论。
小组1：我们选择的是海平面。全球气候变暖会使得海平面上升。海平面上升时因冰川融化和海水膨胀引起的海水上升现象。
小组2：我们选择的是农作物。全球气候变暖会使得积温增加，生长期延长，对提高农作物的产量无疑是有力的。但是温度升高往往伴随着干旱的加重，造成供水不足，这又会使得作物减产。就地区而言，位于低纬度的大部分国家，农作物的产量将会减少，而位于高纬度的国家，农作物的产量有可能增加。
小组3：全球气候变暖会影响整个水循环，可能使蒸发加大，改变区域降水和降水分布格局，增加降水极端事件的发生，导致洪涝，干旱灾害的频次和强度增加，以及地表径流发生变化。老师：这三组同学说的的都很好，现在我们总结一下：请看ppt。
老师：电影当中的情景我们看了，也分析了全球变暖可能带来的影响。为了避免这些现象的发生，必须得做点什么。下面我们来讨论应对气候变化的措施。小组1：我们小组讨论得出的措施是：节约能源，开发新能源；停止砍伐。
小组2：我们小组得出的答案是：要尽可能用公共交通工具，植树种草，防止森林火灾。老师：同学们讲的都很有道理，现在我们来总结一下。我们要做到防止森林火灾，开发新能源，植树造林，运用公共交通工具。
全球气候不断的处于变化之中是地球气候变化一个很重要的特点，但是最近百年来全球气候变暖的幅度显得很大，这和人类的活动有很大的关系。为了我们自己和子孙后代，希望我们不要犯错。最后以影片“后天”最后总统的讲话作为结尾。
本节课就到此结束！
教学板书：
一 全球气候处于不断的变化之中 气候变化是长期大气状态的反应 表现：冷暖
干湿
地质历史时期气候变化：以千 万 亿为单位近现代气候变化：时间较短
气象观测站 二
全球气候变暖可能的影响 海平面
农业
水循环 三
应对气候变暖的措施
防止森林火灾 开发新能源 植树造林 运用公共交通工具
1.知道季风概念、特点‘季风与非季风的分布、不同气候特点及分界线；
2.理解我国季风和降水空间与时间的分布，培养学生空间想象能力和分析能力。教学重点： 1.我国气候特征；
2.季风区与非季风区的分布。教学难点：
1.我国季风气候如何形成的？ 教具：多媒体 教学过程：
一．导入：前一节我们已经学习了我国的气温南北差异，降水的空间差异及我国的温度带和干湿度的划分与分布，那么，从我国气温与降水来看，我国的气候有什么特征呢？ 二．探究新课：
1.自学指导：带着问题浏览课文。
2.问：我国的气候有哪些特征？季风与季风气候一样吗？
3.学生独立探究，小组合作交流。4.反馈：气候特征（1）气候复杂多样性；（2）季风气候显著。季风是指一年内盛行风向随季节变换而有显著变化的风，季风气候是指一年内因盛行不同风向的季风而形成的气候类型。
5.设问：那么我国的季风气候是怎样形成的呢？（1）多媒体出示《中国的冬、夏季风》图；（2）、读图、观察、思考、引导回答、反馈：除了受纬度影响外，还受海陆位置的影响。从以下几个方面阐述。
源地；风向；运动方向；④性质。
6.读图：了解季风区与非季风区的不同气候特点，分界线。学生探究、交流；小结：季风区受夏季风影响明显，降水丰富，主要集中于夏季；反之是非季风区。分界线：大兴安岭--阴山--贺兰山--巴颜喀拉山--冈底斯山脉。我国季风气候一个显著特点是雨然同期。
【教学目标】
1、掌握判断气候类型的一般步骤和方法
2、学会判读不同的气候类型图
3、培养热爱自然的感情 【重难点】气候类型的判读
【教学方法】自主学习法，合作探究法、比较法、归纳总结法 【教学过程】
一、导入： 珠海气候舒适宜人，气候类型是亚热带季风气候，吸引了全国各地的人们不少人前来定居。世界气候形形色色，今天让我们一起走进丰富多彩的世界气候，学会判定不同的气候类型。请大家欣赏几幅图片。
二、根据气温降水量图判读气候类型
（一）、根据气温曲线图和降水柱状图，分析判断气候类型 【合作探究1】
第一步：判读气温曲线图，区别南半球和北半球
第二步：判读气温曲线图，区分气候类型所处的热量带 第三步：判读降水柱状图、区分同一热量带的不同气候类型
（二）、易混淆气候类型的判别： 【自主探究1】（1）、区别热带季风和热带草原气候（2）、区别温带季风和温带大陆气候 【教师小结】板书展示
【承接】常见的气候统计图表有：气温降水统计表、各月气温降水坐标图（气温曲线降水柱状图）、气温降水玫瑰图等等，无论何种类型，只要掌握气候类型判断的“三步曲”的技巧，此类问题都可迎刃而解。【典例分析】(见学案)【高考链接】（2014年上海地理20）(见学案)
【承接】常见的气候类型判读除了利用统计图表以外，有时需要根据地理位置判读。这里需要我们结合上一节课所学的世界气候类型分布图来进行。
三、利用气候模式图判断气候类型
【自主探究2】 完成地带性气候分布模式图（见学案）
【合作探究2】 请判读右图所示的甲、乙两地的气候类型（题目见学案）由此归纳根据模式图判读气候类型的步骤是什么？
【教师总结】①依据纬度位置，判断南、北半球和温度带；②依据经度位置，判断位于大陆的东部和西部还是内部（熟悉世界海陆分布）；③用地理坐标定位法，在模式图中确定类型。
【承接】有关气候的试题是地理高考试卷中的“钟情点”，其解题的关键是气候类型的判断。
【高考链接】（2013年江苏地理 13）（见学案）
【承接】气候类型多种多样，加之影响气候的因素复杂，同一种气候类型也会呈现出不同的气温和降水量。因此大家结合具体情况进行分析。
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四、头脑风暴：你还知道其他判断气候类型的方法吗？ 【高考链接】（2015年浙江文综）（见学案）
【教师总结】气候类型的判读还可以根据该地区景观图判读，也可以通过分析气候类型形成原因来推测气候类型。方式多种多样，同学们在理解的基础之上，加以综合使用。
五、课后作业
1、【变式训练】（2014年浙江文综 10）（见学案）
2、【迁移应用】请自己选取气候统计资料，设计一条有关气候判读知识的题目。
六、板书
一、数据图表
1、以“温”定球
2、以“温”定带
3、以“水”定型
二、模式图
1、以纬度定带
2、以经度定海陆位置
3、模式图中定类型
三、其他判别法：
景观图、气候成因判别法
世界主要气候类型判读
【知识与技能】
能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。
【过程与方法】
通过对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取，提高学生获取信息的能力，培养善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。
【情感态度与价值观】
1.引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
2、通过收听、收看当地天气预报，了解家乡的天气及气候特点，关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学重难点
【重点】
世界主要气候类型及分布。
【难点】
世界主要气候类型及分布。
三、教学过程
环节一：导入新课
多媒体展示投影：北京地区的四季景观图片。(京郊玉渡山春季、八达岭长城夏季、京郊玉渡山秋季、八达岭长城冬季)
教师引导学生读图思考：同一地区，为什么会有这样大差异?(季节不同，气候不同所致)
多媒体展示投影：两组不同地区(南北、东西)同一季节景观图片：(二月海南风光、大兴安岭冬景、内蒙古温带草原夏季、我国温带沙漠夏季)
(1)让学生读图对比分析回答：影响我国南北方景观差异的因素是什么(气温)?从东到西的景观差异影响因素又是什么(降水)?
(2)从以上景观图的变化能得到什么信息?
师生归纳总结：中国气候差异很大，那世界的气候差异会更大。由此导入课题。
环节二：新课教学
1.世界气候类型的分布
活动一：比一比，贴一贴——认识气候类型的分布(教师提前在黑板上画出世界的轮廓图)
活动要求：参考世界气候分布图，请同学们快速地把写有气候类型的纸板，在贴中世界地图的适当位置上，看看哪个小组用的时间最短，并请介绍一下经验，有什么好方法快速找到相应的位置。
【师生总结】低纬地区是热带的气候类型，高纬地区是寒带的气候类型，主要随着纬度的变化而变化;中纬地区是亚热带和温带的气候类型，主要随着海陆位置的变化而变化，我们就是根据这些规律来拼贴的。
2.世界气候类型的分布规律
.教师PPT展示书本65页图3.28世界气候类型的分布图，学生读图并思考以下问题。
(1)世界上主要有哪些气候类型?
(2)热带有哪些气候类型?各气候有什么不同?温带和寒带呢?
1．使学生理解天气与气候的区别，气团的形成及其对天气的影响，影响我国天气的主要气团、锋面的概念、形成。
2．使学生学会运用冷锋、暖锋、准静止锋与天气的知识，分析锋面过境时及过境后的天气。
3．使学生能联系当地的天气变化，理论联系实际，培养学生不断探求新知识的精神。
教学重点
影响我国天气的主要气团，冷锋与天气。
教学难点
锋面与天气。
教学方法
讲授法、谈话法。
教学媒体
投影片（世界气团分布图——复合片）、板图。
教学过程
【导入新课】 这一节我们讲第五节，天气与气候。它是在综合前四节内容的基础上进一步的概括和总结，并联系实际说明气候与人类之间的关系，是全章的总结。
【板书】 第五节 天气与气候
一、天气和气候的概念
同学们按照老师的要求已经记录了这几天天气预报。
【提出问题】 我们天天在听天气预报，今天天气和昨天相同吗？谁来说明最近两天的天气情况？什么是天气？
学生回答。
【教师总结】
1．天气：指一个地方短时间内的大气状况
2．气候：指一个地方多年的天气平均状况
【提出问题】 我们生活在北京，那么北京的气候特征是什么？
学生回答。
【老师总结】 夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有规律的，比较稳定的，而天气是瞬息万变的。
【转折过渡】 那么什么因素影响天气与气候呢？
【板书】
二、影响天气的主要因素
1．气团
介绍气团的概念。
学生看书，画在书上。
【出示投影】 “世界气团分布图”
【提出问题】 气团定义（概念）中的“广大范围”有多大？
【指图讲解】 看图，整个北太平洋地区，主要是一个热带海洋气团。
【承转】 这么大范围内温度、湿度等物理性质均一的大团空气是怎么形成的？
介绍气团的形成。
【提出问题】 同学们回忆一下，什么是对流层大气的主要直接热源？
【学生回答老师讲解】 是地面辐射，即对流层大气的温度、湿度等物理性质，主要受地面影响。
【提出问题，学生讨论】
看投影片在陆地和洋面的交界处有没有气团形成？为什么？
如果大团空气运行到太平洋洋面上空，马上又移走了，是否形成气团？
【学生回答，老师总结】 在陆地与洋面交界处不可能形成气团，因为下垫面性质不均一；大团空气运行到太平洋洋面上空，马上又移走了，不会形成气团。因为大团空气要较长时间停留在源地，才能获得与陆面或洋面一样的物理性质。因此，形成气团的条件：
【板书】
例如在热带洋面形成暖湿气团；南极大陆上形成冷而干的气团。
【承转】 当环流条件发生变化时，气团要离开源地向其他地区移动，并进行热量和水汽的交换。（用投影片介绍）
【板书】（2）影响我国天气的主要气团
【提问、讨论】
北京冬季天气状况？北京夏季天气状况？为什么？受什么气团的影响？【引导提问】 冬夏影响我国的气团及天气状况？
【概括总结】 冬季受形成于西伯利亚、蒙古一带的极地大陆气团影响，我国天气寒冷干燥；夏季受形成于副热带太平洋上的热带海洋气团和来自印度洋的赤道气团的控制，给我国带来丰沛的水汽，影响降水。
【板书】
介绍气团对天气的影响。
【联系实际】 中央电视台天气预报，华北是一片晴空区。
在单一气团控制下，天气单调，一般为晴朗天气。
【小结】 气团是广大范围内温度、湿度等物理性质均一的大团空气，影响我国的主要气团是极地大陆气团、热带海洋气团、赤道气团，在单一气团控制时，天气单调。
【转折】 当原有气团被新移来气团代替时，天气变化了，特别是两种气团的交界地区，天气变化剧烈。冷暖性质不同的气团相遇，它们中间的交界面——锋面。
【板书】 2．锋面
根据锋面两侧冷暖气团的移动方向，可把锋分冷锋、暖锋、准静止锋。
【板书】（1）冷锋与天气
教师画冷锋板图，边画边讲。
冷锋的形成：冷气团主动向暖气团移动的锋。
【提出问题】 冷重的冷气团前缘插入暖气团的下面，使暖气团被迫抬升，在抬升过程中气温、降水有什么特点？
学生回答。
【提问、学生讨论】 冷锋过境为什么出现较大的风？
【学生回答，老师讲解】
【提出问题】 冷锋过境后，什么气团控制该地区？出现什么天气？
【学生回答，老师总结】
【板书】
【承转】 根据冷气团的移动速度，可将冷锋分为两类。
【板书】
快行冷锋的形成：冷气团移来的速度很快，迫使暖气团急剧抬升。
【学生讨论】 那么暖气团急剧抬升过程中出现什么现象？如果锋前的暖气团较干燥，又会出现什么现象？
【学生回答，老师总结】 狂风暴雨，出现较大的风、沙暴天气。
【实际观察】 观察中央电视台天气预报中的冷锋符号，体会冷锋过境时、过境后天气？
【老师总结】 冷锋在我国活动范围广，例如，快行冷锋可造成我国北方冬春的大风或沙暴天气，夏季北方的暴雨，冬季的寒潮。
慢行冷锋的形成：冷气团移来的速度较慢，暖气团被迫沿冷气团平稳爬升。
【提问】 暖气团平稳爬升过程中出现什么现象？
【学生回答，老师总结】 多产生连续性降水。
【板书】（2）暖锋与天气
暖锋的形成：暖气团主动向冷气团移动的锋。
教师画暖锋板图。
【学生讨论】 暖气团如何爬升？过境时出现什么天气？过境后该地受什么气团控制？天气如何？
【概括总结】
【板书】
暖锋在我国影响范围小。
【板书】（3）准静止锋与天气
【提问，学生讨论】 何为准静止锋？过境时天气如何？
【概括总结】
准静止锋的形成：冷暖气团势均力敌，或遇地形阻挡，锋面移动缓慢，或较长时间在一个地区摆动。
【板书】 天气状况：持续性阴雨连绵的天气
介绍影响我国的准静止锋。
夏初：我国长江中下游的梅雨天气。
【引入古诗】
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
冬半年：昆明准静止锋，形成冬半年贵阳阴雨冷湿天气。
【提出问题】
无论是暖锋、冷锋、准静止锋，沿锋面上升的都是什么气团？
【学生回答，老师总结】
是暖气团。它在锋面附近使天气变化复杂，冷、暖锋过境后天气转好。
【本课小结】
影响天气变化的主要因素是气团和锋面。影响我国天气的主要气团，冬季是形成于西伯利亚、蒙古一带的极地大陆气团，在它影响下，天气寒冷、干燥；夏季给我国带来丰沛水汽的是来自于副热带太平洋的热带海洋气团及来自印度洋的赤道气团。我国处在中纬地区，锋面、气旋活动频繁，快行冷锋造成我国北方夏季的暴雨，冬春大风、沙暴天气及冬季寒潮，夏初长江中下游的梅雨，冬半年贵阳的阴雨天气是准静止锋的影响。
板书设计
第五节 天气与气候
一、天气和气候的概念
二、影响天气的主要因素
1．气团
（2）影响我国天气的主要气团
2．锋面
（1）冷锋与天气
（2）暖锋与天气
（3）准静止锋与天气
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