实验教学安全教育论文提纲

论文题目：高中生物学实验部分比较与应用策略研究 ——以人教版新旧教材必修1为例

摘要：生物学实验作为生物学教材的重要组成部分,是帮助学生理解生物学知识,培养学生科学思维和科学探究等核心素养的重要手段。教育部于2003年发布的《普通高中生物课程标准（实验）》（简称实验版课标）已经积累了优秀且丰富的课程改革经验,《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（简称新版课标）在此基础上做了进一步更新与优化。与实验版课标相比,新版课标在课程基本理念、课程目标等内容中对实验的相关表述大同小异,仅在细节上进行了适当改进与完善。实验版课标中仍有值得教育工作者参考与借鉴的实验教学案例和实验评价案例。本研究以实验版课标和新版课标为基础,通过比较研究法对人教版新旧教材的目录编排、实验类型与数量、实验插图、实验材料、实验语言、安全教育等方面进行对比分析,结果表明:1、新教材必修1在目录中编入了实验和实验安全规则附录;2、新教材必修1遵循新版课标“少而精”的设计原则,不再将实验分布在不同类型的栏目中,仅用“探究·实践”一个栏目表示,并且将实验数量由14个减少到12个,删去了3个实验,新增了1个实验;3、新教材必修1弥补了部分实验插图没有图注、实验语言表述不够严谨、安全教育不够等不足。在对新旧教材进行详细对比分析后,以同一水平的两个班级为研究对象,选取相同实验内容进行教学设计并实践教学,教学结束后学生完成实验专题测试卷和实验报告。1、对比分析两个班级学生的实验专题测试卷得分情况,发现以新版课标和新教材为主设计的实验教学能够有效提高学生掌握知识的能力、实验设计与实施能力,能够有效培养学生的科学探究和科学思维素养;2、通过对比实验班与对照班撰写实验报告的情况,发现实验班学生的实验报告更加丰富且完整,学生能够借鉴新教材中的新增实验拓展撰写思路以及用表格的形式展示实验步骤,体现了学生清晰的逻辑思维及其对实验的熟悉程度。基于实验实践教学研究结果,依据教学原则和策略,本文提出如下建议供一线教育工作者参考与评鉴:1、增加实验课时,创新实验材料、仪器设备、方式方法等,为学生提供多种实验设计思路;2、利用视频辅助实验教学,节约实验讲述时间,以学生为主体开展实验教学;3、增加实验识图能力的训练,帮助学生巩固知识,提供多种知识应用思路;4、实验结束后及时完成实验报告,提高学生学科专业术语表达的严谨性。同时,撰写实验报告有助于学生加深印象,巩固实验操作流程,增加实验复习资料。综上,本研究以课标为基础,对新旧教材必修1实验部分进行比较分析,明晰新旧教材在实验方面的异同,对于一线教师快速了解新教材特点,及时优化实验教学方法,提高实验教学效果具有重要意义。通过课标与教材对比分析,在同一水平的班级中进行实验教学,明确实验在培养学生科学探究和科学思维等素养方面具有不可替代的作用,对全面提升学生综合素质,进一步推动实验教学的发展具有重要意义。

关键词：高中生物学;新旧教材;实验教学;比较研究

学科专业：学科教学（生物）（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、研究背景

二、研究目的与意义

三、研究现状

四、研究对象

五、研究内容

六、研究方法

第二章 概念界定与理论基础

一、概念界定

二、理论基础

第三章 生物学课程标准中实验相关内容比较

一、课程基本理念中关于实验的表述

二、课程目标中关于实验的表述

三、内容标准中关于实验的表述

四、实施建议中关于实验的表述

五、新版课标中新增内容对实验的表述

第四章 新旧教材中实验相关内容比较

一、目录编排方面

二、实验类型与数量分布方面

三、实验插图方面

四、实验材料方面

五、实验语言方面

六、安全教育方面

第五章 教学实践比较研究

一、教学实践比较研究内容及对象

二、实验教学实施比较分析

三、实验教学效果

第六章 结论

一、实验版课标与新版课标实验相关比较分析结论

二、新旧教材实验相关比较分析结论

三、实验教学实践比较研究结论

第七章 建议

一、适当增加实验课时,增强学生感性认识

二、利用视频辅助实验教学,提高实验效率

三、增加实验识图能力训练

四、实验结束后及时完成实验报告

第八章 研究不足与展望

一、研究不足

二、展望

参考文献

附录1

附录2

附录3

致谢

附件