《认识生肖》综合实践活动课案例
一、教学内容
《认识生肖》选自首都师范大学出版社出版的九年义务教育四年级下《综合实践活动》第13课《生肖与民俗文化》中的第一课时。有关“十二生肖”在三年级下学期的语文课、四年级上学期的美术课上都有涉及。课前通过对学生的调查，发现四年级下学期的学生对十二生肖有所了解，但对生肖的作用、来历等并不知道，有的学生甚至有对照生肖推算自己一天运程的行为，因此有必要指导学生对生肖做进一步研究。
二、教学目标
1.寻找生活中的生肖，感受十二生肖在日常生活中用途广泛。
2.通过查阅相关资料，了解、认识十二生肖的来历、排列、作用等有关知识。充分理解生肖用于纪年的作用，能够利用生肖的排序推算年份。
3.通过属相小调查，认识到属相与人的命运没有联系，培养学生相信科学的思想。
三、教学重点、难点
重点：了解十二生肖的来历、排列、作用。
难点：正确认识生肖与命运的关系。
四、课前准备
教师行为：制作“生肖与民俗文化”主题学习网站。
学生行为：收集生肖物品，开展属相小调查。
五、设施和资源
1.网络教室，一人一机。
2.“生肖与民俗文化”主题学习网站(http://hsfx.e21.edu.cn)为学生提供了文本、声音、视频和动画等多种形式的信息内容。学生可利用这一主题网站进行学习，并且能够根据自己的水平调整学习进度，选择自己感兴趣的问题进行研究。
六、教学过程
(一)激趣导入
学生欣赏Flash动画《十二生肖歌》。
师：我们刚才听了《十二生肖歌》，这些动物的形象非常可爱。昨天老师在超市发现，猪娃娃卖得非常火，你们知道这是为什么吗?
生：今年是猪年。
(二)感受生肖
师：课前，同学们也收集了一些有关生肖的物品，拿出来和大家分享一下吧!
在实物展台上展示学生带来的生肖物品，有生肖剪纸画册、生肖邮票、生肖布贴画、生肖瓷娃娃……
(学生通过自己观察、收集，真正感受到十二生肖就在我们身边，它实实在在地融入到了每一个中国人的生活中。)
师：老师也收集了一些生肖图片，你们想看看吗?
教师指导学生浏览主题学习网站“生肖大看台”，观赏生肖物品图片。
(三)研究生肖
师：你最想了解有关生肖的什么知识?
教师根据学生回答归纳、整理，并在黑板一侧书写问题。
1.为什么是十二种生肖?
2.十二生肖是怎样排列的?
3.十二生肖有什么作用?
4.生肖与人的命运有关系吗?
师：下面请同学们按照不同的研究问题分组展开研究，请大家充分利用主题学习网站的资源。(全班分成4个小组探究问题，之后每个小组派一个代表来汇报。)
第一小组汇报：
我们小组研究的问题是“十二生肖的来历是什么”。通过浏览网页，我们发现有关生肖的来历有很多种说法。通过讨论，我们认为“中国生肖源于古人对十二种动物与十二地支相配用以纪年”的说法比较可信，因为有古籍记载……
第二小组汇报：
我们小组研究的问题是“十二生肖是怎样排列的”。利用主题学习网站进行学习，我们发现十二生肖的选用与排列是根据动物每天的活动时间确定的。
师：想想这十二种动物活动的规律，我们可以很快记住十二生肖的排序。下面我们来做一个生肖排序的游戏。
(这是一个Flash小游戏，十二生肖被打乱顺序排成两排，学生利用鼠标拖动小动物，使它们按照十二生肖的顺序来排列。)
第三小组汇报：
我们小组研究的问题是“十二生肖有什么作用”。通过在网上搜索，浏览主题学习网站，我们发现十二生肖是用来记年的。十二生肖与十二地支相对应，每一年是某一生肖年，因此根据农历来计算，每个人都有自己的属相，例如羊年出生的人就属羊。
师：老师想考考你们了。有一个小朋友属龙，你能猜出他是哪年生的吗?
生：如果他比我小，他有可能是2000年出生的，如果他比我大，他可能是1988年出生的。
(因为是小学课程，所以不过多地引入天干地支等有深度的概念。)
第四小组汇报：
我们小组研究的问题是：“属相与人的命运有关系吗”。我们组的成员分别对全班62名同学进行了属相小调查(学生在实物展台上出示自己的属相调查表)，通过对调查结果进行分析，我们得出了这样的结论：属相和人的命运无关。
道理很简单，同一属相的人，命运不尽相同。例如，我们发现咱们班属虎和牛的同学比较多，相同属相的同学，有的学习成绩好，有的学习成绩差。我们利用百度搜索之后，发现网上有很多关于生肖与运程的说法，希望同学们能够正确认识属相和命运的关系，人的命运应该靠自己努力。
师：第4小组同学的调查结论很有价值，看来同学们从不同问题展开的研究都很有收获。现在就让我們一起走上“生肖PK台”，看看谁的实力最强!
(四)生肖PK台
师：在我们日常生活中，常常会用到一些有关生肖的成语。下面，我们就来玩一个“成语接龙”的游戏。游戏规则：每组(机房座位纵向排列为一组)有1分钟时间，由第一个同学开始，按十二生肖顺序每人说一个带生肖的成语，以说出成语数量最多的组获胜。
师：下面我们再做个“成语填空”的小游戏，这些成语等着你填上生肖的名字呢!每个生肖名只能用一次，填对一个得10分，满分为120分。看看哪一个小组(机房座位纵向排列为一组)填得最多、最准确，分数最高的小组能够得到小奖品呦!
(五)课后拓展
在《生肖与民俗文化》主题学习网站中，本人设计了“交流汇报”板块，其中预设了五个汇报主题：生肖与民俗文化、生肖的来历、属相小调查、生肖的排序、生肖与成语。网络使学生的交流汇报不受时间和空间的限制，为学生课后继续研究和交流提供了方便。
师：课后请同学们欣赏一下主题学习网站中的“生肖故事会”，这里有许多好看的Flash生肖成语动画故事等待着你们!
(作者单位：湖北武汉市华中师范大学附属小学)
点评
这节课的教学是在“以学生发展为本”的教学理念指导下进行的，它充分体现了综合实践课程教学主题来源的生活性、主题内容的趣味性和主题目标的开放性特点。首先，教师借助多媒体工具，通过Flash动画《十二生肖歌》有效地激发和调动学生的学习兴趣。然后利用信息技术，以生肖大看台、生肖小知识和生肖故事会等栏目为平台，以“任务驱动”、“动手实践”、“交流协作”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，让学生自己动脑动手去发现知识、解决问题，实现学生的共同发展、全面发展和个性发展。最后，教师注重学生对所学内容的拓展和迁移，培养学生在生活中学习的能力。
(点评人：华中师范大学信息技术系杨九民教授)
作者：李 黎
组织中小学生开展社会实践活动，是加强学校德育工作，深化课程改革，完善课程体系和学生接触自然，了解社会，拓宽视野，丰富知识，提高社会实践能力和综合素质的内在需要，是减轻学生过重课业负担，培养学生兴趣爱好，丰富学生课余生活的重要渠道。我们在社会综合实践活动课题研究中，培养了广大学生的创新精神与实践能力，综合运用知识解决问题的能力，树立了学生的社会责任感，促进学生全面发展。
下面就一个具体活动案例进行分析：
案例名称：《大地深处的警钟》
一、活动背景
随着工业的飞速发展，胜芳镇的各种污染日益严重，大量的工业废酸被排入中亭河内，酸水逐渐向地下渗透，土壤层和地下水均遭到不同程度的污染。
二、活动意义
本作品计算出了在一定的时间内，酸水向地下渗透的距离，由此可以估测出被污染的地方酸水到达的深度，并且可以预测出即将被污染的地方一定时间后酸水到达的深度，给人们的行为敲响警钟。
三、活动目标
本活动的设想是先用实验的办法测出酸性水在土壤中渗透的速度，然后用测出的速度乘一定的时间，就能够得出这一段时间内酸水到达地下的深度。
四、活动小组成员
组长：张俊宝
组员：张彤彤 邢子航 刘志涵 刘永乐 王丹
五、实验的步骤及过程
1.首先我们打算用一个容器装上一定数量的土壤来模拟土壤层，开始我们想到了矿泉水瓶做容器，后来觉得太小，就决定用容量五升的色拉油空桶做容器。关于土壤的使用我们经过了一番讨论：应该用黏质土、沙质土、还是壤土，因为这三种土的渗透速度是不一样的。后来经过调查，询问家里的大人，知道了这个地区的土壤黏质土较多，所以我们就找了一些黏土和一部分的壤土混合作为材料。
2.第一次试验我们失败了，因为我们装的土壤太松散，酸性水倒进去以后向下渗透得非常快。经过讨论以后，我们一致认为：必须要模拟自然界中土层的坚实程度来做。于是在改进装置的时候，我们装入一层土壤，就倒一次水，并且用木棍捣实，再继续填土……装满土后，把桶拿到阳光下晒，晒干后再倒水……，这样我们终于得到了一个坚实的泥土层，并且湿度和自然界中土层的湿度相近。最后在桶的底部钻了一个小洞用来取泥土样本。
3.我们用自来水搀上一些醋来代替酸性废水，比较容易检测出酸性。把酸水倒入桶内后，渗透得很慢，因为土层非常坚实并且有一定的湿度。我们每天都要检查装置，让土层的表面始终存留着酸水。在第二天的时候，我们取出一点泥土溶在水里面，用ph试纸检验溶液的酸碱性，没有检验出酸性，就用相同性质的土把取出的部分填补上，此后的每一天，我们都重复同样的检测，直到第五天的时候，我们终于检测出取出的土呈酸性。
4.我们测量出桶内土层的高度是22厘米，除以时间5天，22÷5=4.4，计算出酸水每天的渗透速度大约4.4厘米。
5.利用测算出的渗透速度，我们可以推算出十年的时间酸水向地下渗透的深度：10年≈3650天，4.4×3650=16060厘米，16060厘米=160.60米。也就是说，从刚开始算起，十年后酸性水将到达地下大约160.60米的深度。
评析：本次社会实践活动对学生有着多方面的教育意义。虽然他们实验的方法未必科学，实验的设计还不够严谨，所分析计算出的数据也未必准确。但是通过设计和操作实验，却锻炼了学生动手动脑的能力以及创新思维能力；通过对数据的分析计算，培养了学生把课本知识运用到实际当中的习惯。整个活动过程，学生近距离接触到了大自然，了解了社会，培养了环保的意识和社会责任感。
作者：曹淑华
[摘 要]高职学生重技能、轻文化倾向明显。高职语文课堂教学有必要呼吁学生加强对地方文化的重视，引导学生在优秀的地方文化中汲取营养，锻炼能力，提高审美情趣。“陈三五娘”传说不仅是民间文学项目，也是国家级非物质文化遗产，具有较高的文学价值和丰富的精神内涵。通过让学生搜集整理“陈三五娘”有关资料，到泉州洛江“陈三五娘”遗址实地调研，撰写调研报告，用ppt汇报交流等形式开展高职语文综合实践活动。活动对教师教学内容的丰富与创新，对学生综合素质的提升，对地方文化传承渠道的拓展等都起到了很好的作用。
[关键词]“陈三五娘”传说;高职语文;综合实践活动
[
“纵观当前高职院校的公共基础课教学，形势不容乐观，很多高职院校的公共基础课处于比较尴尬的地位”。高职语文课程的教学也一样存在尷尬的一面，学生对该课程的学习存在兴趣不大等现象。为改变这一现象，可以考虑适当加强高职语文课程的实践教学。其实，加大实践教学比例的重要性在职业技术教育界中早已经成为共识。高职语文虽然是文化素质课程，但在教学中也要加大实践教学的比重，为此要重视语文实践综合活动的开展。“语文实践活动是高职语文教学的重要环节，它是在职业教育体系下，以学生职业能力养成为导向，以就业需求为牵引，以学生素质的整体优化和全面提高为目标而开展的语文实践活动”。
高职学生重技能、轻文化倾向明显。高职语文课程教学有必要呼吁学生重视地方文化，引导学生在优秀的地方文化中汲取营养，锻炼能力，提高审美情趣。目前，我们所选用的大学语文教材缺少与本地文化相关联的内容。笔者结合学校所在泉州区域的实际，选取泉州洛江区“陈三五娘”传说来开展高职语文的综合实践活动。“陈三五娘”传说不仅是民间文学项目，也是国家级非物质文化遗产，具有较高的文学价值和丰富的精神内涵。地处泉州的高职院校选取“陈三五娘”传说开展语文综合实践活动，是一项值得研究的课题。
一、高职语文课程教学开展综合实践活动的必要性
(一)提高学生语文素养的需要
“当前高职学校的专业课实践活动及技能训练开展得如火如荼，但语文学习缺少长效的实践活动机制，学生的语文实践能力和素养得不到系统、有效的培养”，加上传统的单一、呆板的授课方式，高职学生学习语文的兴趣不浓。开展高职语文实践活动，充分运用多种方法和手段，利用各种社会资源，让学生在实践中亲力亲为，在实践、体验、应用中提高学习的兴趣，这是提升学生语文素养的必要途径。
(二)丰富教学资源的需要
高职语文的教学内容有不少是高中语文的重复，为避免教学内容的枯燥与重复，如何丰富高职语文的教学资源显得十分必要。积极开展高职语文实践活动是丰富教学资源的一种途径。把地方文化内容纳入高职语文的综合实践活动中，组织学生考察当地的自然、人文、社会等语文课程资源，并引导学生在考察中融入自己的感悟，体会地方文化的独特魅力。因此，开展高职语文实践活动是拓展丰富教学资源的有利途径。
(三)提升学生综合实力的需要
学生通过参与高职语文综合实践活动，不仅可以拓展视野，增长见识，而且更重要的是，在实践中他们的表达、沟通、分析、创新等能力甚至团队合作能力等都可以得到很好的锻炼，从而使学生的综合素质可以得到很好的提升，学生得以实现全面发展。
二、泉州洛江“陈三五娘”传说的简介和传承现状
(一)传说简介
泉州洛江区“陈三五娘”传说2014年12月被列为国家级非物质文化遗产代表性项目，是目前泉州唯一一项被列入国家级非遗的民间文学项目。“陈三五娘”传说不仅仅流传在泉州地区，其他地方如广东潮汕地区、港澳台地区以及东南亚国家都有该故事传说。
故事的大体情节是：某一年的元宵节，泉州有一书生名叫陈三，他送自己的哥嫂上任，当经过潮州时偶遇黄五娘。两人一见钟情，陈三为能和五娘继续发展恋情，打扮成磨镜匠进入五娘家，并且故意将宝镜打破，用为奴三年作为赔偿。可是，五娘却早被父母婚配给林大。最终五娘顶住各方压力和陈三走在一起。后来，元兵杀至泉州，陈三和五娘的家也未能幸免，为躲避元兵的追杀，陈三和五娘一起投井自尽。
当然，关于陈三和五娘的传说有许多版本，特别是陈三和五娘最后投井自尽的情节，不同的地方内容稍有差别。不过，也有人质疑故事的真实性。其实在泉州洛江有一些关于该故事的遗址，如传说为纪念陈三所修建的“陈三坝”，以及陈三读书的所在地“青阳室”，这都说明此故事有迹可循。
“陈三五娘”传说之所以能够流传很久，与其具有较高的文学价值和丰富的精神内涵有关。该传说具有多种文学样式，以陈三五娘故事为载体，出现了戏曲(梨园戏、潮剧和歌仔戏等)、传说、文人笔记、小说、歌册、民谣、电影等多种艺术形式。另外，该传说具有积极向上的精神内涵。他们对婚姻自由的执着追求、对爱情的忠贞感染着世人。
(二)传承现状
“陈三五娘”的传说是泉州迄今为止唯一入选国家级非遗项目的民间文学项目。“陈三五娘”传说一直受到学术界的关注。本文无意赘述理论研究的成果。2016年，泉州师院闽南文化研究基地与泉州市洛江区合作研究“陈三五娘”传说，有力地推动了“陈三五娘”传说研究的深入。
近年来，为了更好地弘扬与传承闽南民间文化，洛江当地出台了多种举措来开展相关的推广。洛江当地相关部门进行了实物征集、展馆筹建、学术研讨等一系列的工作。洛江区文体旅游新闻出版局等举办了“陈三五娘”传说讲古大赛。一些中小学开展了“陈三五娘”传说进校园的活动，比如2016年，洛江区为庆祝第十一个文化遗产日，开展了“陈三五娘”进校园活动。该活动在河市中心小学举行，其活动内容包括集体观看专题片，传承人讲述“陈三五娘”传说故事，以讲古的方式讲述“陈三五娘”的传奇逸事等。
尽管“陈三五娘”传说日益得到关注，但是民间的一些年轻人对“陈三五娘”的故事并不熟知。在泉州的高职院校中，学生对“陈三五娘”的故事也知道得不多。有个别学生认为，所谓的“陈三五娘”就是有一个女人的名字叫“陈三五”，“娘”是女性的意思。这虽是个案，但可以看出学生对“陈三五娘”传说这一国家级非遗项目的不了解。鉴于“陈三五娘”传说这泉州富有独特意义的民间文学不被熟知，在泉州高职院校开展与其相关的语文实践活动显得尤有意义。
三、走进“陈三五娘”传说——高职语文综合实践活动的实施
在教学实践中，我们提前布置了走进“陈三五娘”传说——高职语文综合实践活动任务，并安排两节课让学生汇报交流相关成果。下面结合教学实践谈谈其实施过程与成效。
(一)确立活动的目标
1.知识目标：让学生了解国家级非物质文化遗产“陈三五娘”这一地方文化精华，提升语文素养，开阔视野，增长见识。
2.能力目标：培养学生整理、分析和处理材料的能力，以及主动学习钻研和创新的意识，增强学生的表达与沟通能力。
3.素质目标：通过小组活動培养学生的团队合作意识，提升学生的综合素质，培养学生热爱家乡文化的情感。
(二)确立活动的重点
1.“陈三五娘”传说传承价值分析。
2.让学生到“陈三五娘”传说所在地洛江进行实地调研形成报告，并在课堂上汇报交流。
(三)确立活动的过程
1.明确活动组织形式。
(1)学生在网上查找“陈三五娘”传说的有关资料，对“陈三五娘”传说进行相应的整理，并梳理出简介。简介可以文字配合图片、视频等多种形式体现。
(2)学生利用课余时间到泉州洛江寻访“陈三五娘”传说的相关遗址。(如陈三坝、青阳室、“陈三五娘”墓碑等)。
(3)采访“陈三五娘”传说的市级传承人。让学生设计好采访提纲，同时提供一些相关视频让学生加深对“陈三五娘”的了解。另外，让学生找到更多与访谈主题相关的视频，以便更好地开展采访。
(4)写出此次高职语文综合实践活动的报告。(要突出参与此次活动的体会以及“陈三五娘”传说的启示。)
2.汇报交流。
每组学生制作ppt并到台上轮流展示他们的成果。ppt的主要内容为“陈三五娘”传说介绍，参观“陈三五娘”传说遗址，“陈三五娘”传说传承现状，“陈三五娘”传说的启示(主要有“陈三五娘”的爱情对当今世人爱情观的启示，非物质文化遗产保护的启示，非物质文化遗产与高职教育教学融合的启示等)。
学生在讲述“陈三五娘”故事时，不同小组的学生正好可以把不同版本的关于“陈三五娘”的故事介绍完整，特别是针对一些故事真实性的质疑，他们也给出了相关的证据，而且其形式多样化：有些学生甚至用动漫的方式演绎这个故事。实地调研时，有些学生采取拍摄视频的方式，调查走访了许多相关人士，并克服重重困难对“陈三五娘”的传承现状做了仔细和全面的梳理，尤其是对“陈三五娘”的传说为什么不被当地人重视的原因做了仔细的探索。在最后的一个环节，学生对“陈三五娘”给当今世人在爱情方面的启示有独特的思考，除了提出爱的坚定与执着的观点外，还从生命与爱情的价值进行比较，认识到爱需要智慧，爱不能以伤害他人为前提。甚至还有学生将其与今天的“小三”现象做比较。在不同学生不同角度的解读中，学生对“陈三五娘”的解读也越来越清晰，越来越丰富。至于由“陈三五娘”引发的对非物质文化遗产保护的思考，学生也从政府、社会团体、学校等不同角度提出自己的见解。在非物质文化遗产与高职教育教学融合的方面，学生非常感谢老师给他们提供了这样一个了解泉州地方文化的学习机会。
3.教师点评。
高职学生由于学习基础相对较差，因此在展示过程中会出现一些心理紧张等状态。有学者认为“语文实践活动的评价应该具有广泛的激励性”，教师要及时给予引导、鼓励。教师对每一个完成任务的学生给予适当点评，既总结优点又指出需要改进之处。当然在上述过程中教师也会适当补充相关知识让学生了解。
(四)开展活动的考核
此次综合实践活动的评价主要考查学生的材料整理能力，实地调查采访能力，ppt制作与汇报交流能力，以及团队合作的能力。考核方式不再是单一的教师考核，而是学生自评、学生互评与教师评价互相结合。学生的自评与互评也很重要，学生通过自评和互评，可以增强反思与自我发展能力。多元化的评价方式更有助于提升学生的综合能力。
四、活动成效
一是创新了教学内容和教学手段。首次尝试把地方文化的内容引入高职语文课程教学中，丰富了教学内容。另外，采取了课堂与课外相结合以及灵活运用多种新媒体技术完成课程的教学。
二是学生主动学习的热情高涨。“高职语文课堂教学要创造条件，为学生的学习能力发展提供更多的机会，凸显学生学习的主体地位”。由于学生的主体地位得到重视，因此他们呈现出较浓厚的学习兴趣。许多学生在汇报中多次提及感谢此次高职语文综合实践活动，让他们得以了解国家级非物质文化遗产“陈三五娘”传说，深刻认识到“纸上学来终觉浅，得知此事须躬行”。
三是学生的综合能力得到了锻炼。此次综合实践活动，学生不仅要到实地调研，还要汇报交流等。学生在调研时要学会设置问题，分析什么样的人会接受调研，学生分析解决问题的能力在这个过程中得到了提升。在汇报交流时，学生制作ppt的能力、口语表达能力、组织协调能力、团队合作能力都得到了不同程度的提高。
四是拓展了地方文化的传承渠道。学校传承是非物质文化遗产传承的主要渠道。此次的综合实践活动除了让学生积累了语文学习素材外，也拓宽了地方非物质文化遗产的宣传渠道，让学生得以更了解家乡的文化，爱上家乡的文化，增强民族自豪感。
五、结语
今后，我们高职语文课程将不断加强实践性的教学活动。在与地方文化的融合中可以采取更多的形式，如演讲、辩论比赛，角色表演，交流汇报等。可以充分利用新媒体方式积极开展多样化的综合实践活动。当然，我们在考核的方式以及评价的标准上也可以适当增加综合实践活动的比重，以有效提升学生的综合素质。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 潘朝晖.高职公共基础课与专业课融合研究[J].大学教育，2017(1)：47-48.
[2] 马艳.试析高职语文实践活动中存在的问题及对策[J].中国成人教育，2015(22)：178-180.
[3] 严敏.高职学校语文综合实践课的探索与实践研究[J].新课程学习(下)，2013(6)：25-26.
[4] 董立国.语文综合实践活动的实施与思考[J].现代语文(学术综合版)，2014(11)：109-110.
[5] 初春雨.走进诗、歌之境，感受诗词之美——高职语文综合实践活动课案例[J].现代语文(教学研究版)，2014(11)：46-48.
[责任编辑：庞丹丹]
作者：陈连锦
《难忘的小学生活》综合实践活动案例
小学综合实践活动案例
话题：小学综合实践活动案例
手抄报
感人的故事
你在想什么
小学 《难忘的小学生活》综合实践活动案例指导老师：番禺区洛浦沙溪小学黄红芳高丽华 卢照坤一.活动设计
(一)活动背景素质教育是基础教育改革的主旋律，它既是我们对跨世纪教育发展的积极应答，也是我国跨世纪基础教育发展的必然选择。我们沙溪小学只有走特色化办学的道路才能适应新形势下的要求。我校根据有关文件精神，全面深入推进素质教育，特别提出：基于素质教育的小学“一体两翼”活动课程开发与实施研究课题。以素质教育为主体，以心理健康教育和综合实践活动为两翼的课程体系，促进学校品牌的形成。对于六年级的学生来讲，小学阶段马上就要过去了。对于一个即将毕业的学生来讲，小学生活是令人怀念的。为此，我们组织学生进行综合性学习《难忘的小学生活》，让同学们回忆在校六年的快乐时光，激发同学对老师、同学、母校的感恩之心。而在前几次的综合性学习中，学生已具备了一些综合性学习的基础，这次活动是学生小学生活的真实记录，他们对活动的过程会更感兴趣，会取得较好的活动效果。
(二)活动目标知识与技能：1.回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师，同学，或难忘的母校，谈自己成长的故事，寻找班级成长的足迹，做班级纪念册。2.为老师，同学，母校写临别赠言，为母校做点事，写写给母校的建议书，倡议书。3.阅读课本中的“阅读材料”。过程与方法：1.以学生为主体,通过阅读,交流,活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光.再说一说,写一写,做一做中感受生活的美好和激发感恩的心。2.在活动中调动学生参与的积极性，使每个学生得到锻炼，培养学生策划，组织，协调和实施能力。情感，态度和价值观：1.感受生活的美好，激发学生对小学生活的怀念之情。2.表达对老师，同学，母校的感恩之心，并立下美好志向。(三)活动方案设计总体设计:本次活动在六年级开展,全班同学都参加活动,指导老师有六年级的四位老师,分别是黄红芳、卢照坤、高丽华、梁燕萍，从2010年4月14日到5月28日,共需要17课时,其中课内8课时,课外9课时,主要在学校和家里进行活动。单元与课型设计开展主题活动由这些活动内容组成:开题活动,实践活动,交流评价活动,资料整理,成果展示活动.第一阶段:开题活动.课堂1课时,是开题课,组织学生定好活动计划,课余1课时,完善计划。第二阶段:学习活动.课堂3课时,课余3课时,是方法指导课和问题探究课.主要完成成长足迹和依依惜别的活动内容,包括写写难忘的老师,同学,母校写临别赠言,为母校做点事,写写给母校的建议书和倡议书，阅读课本中的阅读材料”。第三阶段:交流评价和资料整理活动.交流评价课,课堂1课时,课余1课时，整理资料课,课堂1课时,课后自己安排。第四阶段:成果展示活动，策划成果展示活动,课堂1课时,课后准备展示活动的时间约3课时，各班级成果展示课1课时,级组的成果展示课课1课时。活动过程:第一阶段:开展活动(2010年4月14日)1.回味,唤起眷恋之情:我们小学的学业即将完成,即将离开熟悉的校园,离开朝夕相处的老师和同学,去开始自己新的学习生活。此时此刻,你能说说自己的心情吗?还记得六年前,我们第一次来到校园的情景吗?那时你有多高?是谁陪着来的?还记得那时的样子吗?老师、同学、母校给你什么深刻的印象呢?(让学生在一串问号中勾起对小学生活的美好回忆。)2.展示，激发任务驱动：我们，几十个成员，组成了一个大家庭，我们团结奋进，我们互相帮助，我们在这儿留下欢笑，我们在这儿流过汗水。大家请看——展示以往活动剪影，班级在学校中获得的奖状、证书，激发学生追忆往事的愿望。)其实，值得说的、值得回忆的太多太多，在接下来的日子里，我们围绕“难忘小学生活”，开展一次综合性学习的学习活动，好不好?3.制定并填写计划活动阶段活动内容活动时间活动地点召集人开题活动浏览建议、制定计划收集整理实物、图片、资料成长足迹阅读别人回忆小学生活的作品讲述自己成长中的故事、讲讲与老师、同学、母校难忘的事。制作班级纪念册依依惜别阅读课内材料写临别赠言为母校做些事小组自定内容写一份倡议书写一份建议书整理资料整理关于师生情、同学情、母校情的有代表性的资料策划展示活动展示活动指导老师在展示以往活动剪影，激发学生追忆往事的愿望指导老师在指导同学们指定活动计划小组长汇报各组想探究的问题第二阶段：学习活动。(2010年4月18日到5月18日)在成长的足迹这一活动中，以阅读别人的美好回忆，勾起对小学生对小学生活的美好回忆，讲述自己成长中的故事、讲讲与老师、同学、母校难忘的事，制作班级纪念册。在这一过程中，学生兴趣盎然，讲出与老师、同学、母校一个个动人的故事诉说他们的感恩之心。有同学回忆老师对自己的关爱，有感而发写下的文段“她高高的个子，一头乌黑发亮的头发，一双似乎要洞察一切的慧眼，还有那严谨认真的教学态度，她就是我们的英语老师高老师了。她的课堂生动有趣，善于启发学生进行丰富想象，学生经常收到她的爱心糖果。在高老师的引导下，学生对知识的渴望就像盼星星，盼月亮一样……”这是许嘉敏同学在作业本中摘抄老师的话语“别紧张，别害怕，放开胆子尽情地说!”“观察得多仔细，描写得多形象呀!人物的心理描写多细腻呀!”“你的文章打动了读者的心。”“很高兴你能运用课文里的表达方法。”“你没有认真审题，书写马虎，重做一遍!”“这道题讲解两遍了，你在想什么，快更正!”“你要加油，让你的成绩赶上来，我对你有信心。”“只要你能在学习中寻找快乐，你就是学习的主人了。”她一边做动作一边学着老师的嗓音说着这些话，仿佛一个样。最后她深情地说：“无论是对同学的表扬还是批评，都有一个共同的出发点，那就是对同学的爱!”同学听完都热情地鼓掌了。这不正是对老师的感恩之心的表现吗?还有许多同学互相帮助、团结合作、争吵打骂等难忘的事情，并把许多感人的故事编辑在班级的纪念册中，永久珍藏，细细品味。在依依惜别的着一活动中，我们通过阅读课内材料来感受其他人对师友和母校的的不舍之情和了解表达感恩之心的方法后，同学们都迫不及待地要为老师、同学、母校写毕业赠言。同学们的赠言流露出他们真挚的感情，例如有学生给老师的赠言：“一句轻柔得表扬，心里那么甘甜;一句亲切的鼓励，浑身充满了力量，至今铭记的不仅仅是老师无意间说的话，没有您的话语不会有我今天的收获。黄老师，谢谢您!”一字一句都载满了同学对老师的欣赏和一颗感恩的心。这是六(1)班一同学送给对方的赠言：“洁雯同学，在校园的每一个角落里都撒满了我俩的欢声笑语;在教室跳动的音符里都记载着我俩的可爱笑容。我永远不会忘记你的笑容，也永远不会忘记你!”“认识你是我的欢乐，离开你是我的痛苦对于即将的离别，支持着我的是重逢的盼望。”多纯真的友谊呀!这是同学写给母校的“还记得，刚踏进沙小大门的时候，我还这么矮，现在已经这么高了。沙溪小学，是我这颗种子发育成苗的大花园，沙溪小学，是我经历过风风雨雨的地方。啊!我的母校，我爱你!”“我们的脚印留在校园的小路上，欢声笑语荡漾在操场上。母校的每一个角落，都留下我们的记忆，美好的记忆如一篇跳跃着欢快音符的乐章。”字里行间写满了对母校的热爱和感恩之情。为了表达对母校的谢意，同学积极参加“添绿活动”，为学校捧来一盆盆翠绿的植物;开展“弯弯腰”活动，见到校园内有垃圾就自觉弯腰捡起，保持校园的洁净;写下地份份建议书和倡议书，为母校出谋划策，有的还投放在校长信箱里。第三阶段：交流评价和资料整理活动。(2010年5月19日到5月21日)各小组同学把早段时间写下的内容和收集到的资料进行筛选、整理、把比较好的材料编辑在班级纪念册中。老师指导同学对纪念册中的资料作修改和补充。对各组员的活动情况进行评价，表扬先进，指出有待改进的地方。各小组在讨论设计他们的展示活动计划第四阶段：成果展示活动。(2010年5月21日到5月23日)同学们的展示内容包括：
1、手抄报展示。
2、表演小品。
3、快板。
4、班级纪念册。
5、照片集。
6、“光荣的童年”幻灯片。
7、优秀作文集“美好的成长足迹”组在展示他们制作的六(1)班照片集“依依惜别”组在展示他们制作的手抄报“流金岁月”组的代表在朗读他们收集的优秀作文“流金岁月”组在演唱《童年》“光荣的童年”组一边唱快板一边展示他们制作的奖状、奖杯等的幻灯片“成长乐园”组在展示他们制作的班级纪念册学生们的荣誉这些都是学生获得的荣誉第三阶段：收获与体会学生感言：还有一个月不到的时间就要对我朝夕相处的老师、同学们，还有美丽的校园说:“再见”,这次我们六(1)班的班主任给我们开展了最后一次综合性活动总结——《难忘的小学生活》，我想这对我们十分有意义。这次黄老师没让我们自由组合小组，这是最后一次综合性学习活动，同时这样分组也可以考验我们同学对平时是否合作默契，是否像桃花心木苗那样……我觉得黄老师这次安排得很好。我们这次综合实践活动分两个部分完成，一时成长足迹，二是依依惜别，我在成长足迹这块担任找照片和放映，依依惜别则是担任找古诗和念古诗，我们大家配合得算比较默契，都能完成组长布置的任务。不过陈建文那个组做得最好，他们组员都印了自己的手印，再加上他们放的背景音乐，简直如虎添翼、锦上添花，十分煽性感人。这次的综合性学习的题目是《难忘的小学生活》这暗示着我们马上就要各自奔向其他的中学和其他的班级，在这之间会有离别的苦，但是就是因为这种苦才能使同学们好好珍惜现在，珍惜我们的老师，珍惜校园及校园中的一草一木。 教师感言：经过一段时间的活动，我们从制定了计划、畅谈了小学生活难忘事、向老师、同学、学校表达了谢意、组织同学制定自己的纪念册和班级的纪念册、写临别赠言、准备展示活动等等。在一系列的活动过程中，激发了学生对小学生活的热爱和感恩之心，又锻炼了学生自行开展活动的能力。本次活动突出了学生的自主性，把综合性学习的主动权给了学生，让学生自由组成小组，选择自己组要展示的内容。在这过程中，各组同学从选择材料到写展示流程稿，制作幻灯片和排练等活动，完全由同学们策划和组织，老师只是做些适当的指导。各组同学都用上了不同的形式来展示：有作文欣赏，诗歌诵颂，小采访，问答，写寄语，送赠言等。形式多样，展示生动有趣，使师生们乐在其中，本次活动收获丰富。
2活动目标：
1.获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。
2.形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。
3.形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。
4.知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。
活动准备：
1.指导老师进行活动前安全讲话。
2.分组：六人一小组，选出一位当组长 。
3.带上纸袋和摄象机。
活动过程：
1.参观地方文化、人文景观亲近自然、热爱自然、热爱家乡、初步形成自觉保护周围自然环境，学习祖国优秀文化的意识和能力。
⑴ 接触公园，欣赏各个公园，丰富对自然的认识，发展对自然的热爱情怀。⑵ 通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系，写一篇作文。
2.考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，养成初步服务社会的意识和对社会负责的态度。
⑴ 走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。
⑵ 知道怎样保护自然生态环境。
3.逐步掌握基本的生活的技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。
《走近水果世界》综合实践活动案例
承德县实验小学
一、阐释背景，确立主题：
新学期开始了，老师说：“今年我们班响应学校号召继续开展综合实践活动，大家觉得研究什么好呢?”同学们七嘴八舌地提出自己的建议：“儿童穿什么鞋子好”、“过敏来自哪里”、 “儿童每天吃什么营养均衡” 、“怎样吃鸡蛋有营养”、 “怎样吃水果最好”„„ 王老师笑眯眯地说“大家提出的问题都很有意义，你们对哪个问题最感兴趣呢?”李奕洋为了让大家支持她第一个站起来发表意见：“我们每天都吃水果，水果有什么种类都有什么营养呢?” 这一提议得到我们全班同学的一致赞同。老师接着问我们：“研究水果这个内容不错，贴近我们的生活。那么，你们想研究那些内容?怎么研究哪?”我们经过讨论提出了许多问题：水果有哪些种类?水果有什么营养?怎么吃水果最有营养?水果是怎么种植的?高科技下的水果是什么样子的?等等，然后我们经过筛选、归类确定为四个方面的内容：认识水果、水果的价格、吃水果、未来的水果。活动课题就叫走近水果世界。
二、活动目标(此处分条叙述，要求目标清晰、实用，同时也有利于评比时进行对照)
王玉玲 通过本次综合实践活动让我们了解一些关于水果的知识，开拓了视野。 知道了常见水果的颜色、形状、味道和营养价值;了解常见水果的价格，知道价格波动的大致情况和成因;了解水果的营养成分和高科技下新型水果;畅想未来水果的样子和特点。培养我们的动手能力、合作精神、创新意识、意志品质、责任感、习惯等，让我们学会了与人交流、学会与人分工合作、学会搜集整理资料、学会书写活动日志、学会有计划做事情、学会提出问题解决问题。在活动中总结发现自己的长处，反思自己的不足。
三、活动准备：(此处应该有相应的物质准备和必要的礼仪培训、访谈培训等)
四、活动计划：
根据自己想要探究的问题，我们成立了4个活动小组：认识水果、水果的价格、吃水果、未来的水果。大家自愿借组，在大家的一直要求下老师同意组员全程参加每个阶段的活动。
1. 分组制定活动方案、做好活动准备。(2014年10月8日——10日)
2.认识水果。主要方法是查阅资料和参观调查。查找资料主要有以下两种途径：(1)上网。通过网络这个窗口扩展我们的视野，让我们能从各个方面接触有关资料，从而更有效的筛选信息。(2)上图书馆，翻阅有关书籍和报纸。了解水果的种类有哪些?我们北方常见的水果有什么?参观调查主要是去超市、水果店去认识各种各样的水果(2014年10月10日——10月15日) 3.水果的价格。主要研究方法是社会调查、采访、参观。去水果店参观了解水果的种类、颜色、形状、价格，发现和水果有关的问题。采访卖水果人、买水果人了解和水果价格有关的问题。调查水果价格，了解水果价格变化的成因等。走近果园，了解水果栽培方面的知识。(2014年10月16日——10月25日)
4.吃水果。上网查阅各种水果的营养成分，了解怎样吃水果更合理。结合实际知道苹果的多种吃法。(2014年10月19日——11月5日)
5.未来的水果。通过科幻画的形式设想未来水果的特点和样子。(2014年11月6日——11月10日)
6.展示交流：①展示成果：把自己活动中的收获和成果告诉大家，②交流感悟：交流在活动中的人或事、遇到的挫折和解决的办法、收获。
五、活动过程：
这次综合实践活动的直跳也是由我们自己提出的，想知道是怎么回事吗?来看看我的日记吧!
2014年10月8日 李奕洋
王老师每年都会组织同学开展了综合实践活动，看着他们去参观、调查、采访，我羡慕极了。一直打算也要参加，今年我的愿望终于实现了。王老师让大家自己选题，大家纷纷发言：儿童穿什么鞋子好、过敏从哪里来、怎样吃鸡蛋……我特别喜欢吃各种水果，却不知道怎样吃更有营养。而且水果我们大家每天都能看得见，摸得到，离我们生活多近啊!研究这个多好啊!我不断向大家推荐自己的意见，没想到班里面很多同学都赞同我的意见，王老师也笑着点点头。我激动地心嘣嘣直跳，太兴奋啦。
活动课题确定以后，我们就根据研究的内容分成4组，我被选为组长啦，另外三个组长是宋子承、李心洁和李奕洋。老师指导我们和组员谈论分组制定活动方案，明确了研究的内容、研究的方法、积累的资料等。有了方案做好活动准备，大家就信心百倍地开始活动了。
(一)认识水果
水果都有什么种类?都叫什么名字?这些水果是什么样子的?是什么颜色的?„„好多问题我们都想了解。老师建议我们认识常见的水果可以去水果店或者超市去实地调查，认识那些不常见的水果去查找资料解决问题，可以上网也可以上图书馆或者翻阅有关书籍和报纸。大家马上分头行动起来，有的同学选择上网查阅资料，大部分同学都是选择去菜市场和超市去实地考察，我选择两种参加。终于，大家可以把自己各显神通找到的资料一起交流。(活动剪影应以学生为主，充分展示以上活动过程，例如学生超市调查剪影、上网查询资料剪影、图书馆查阅书籍剪影等)
我们了解到关于水果的知识还真是不少呢! 按着水果的性质分： 温热性水果: 山楂、樱桃、石榴、荔枝、青果、木瓜、白果、榴莲、金橘、水蜜桃、李子、芒果、红桔、槟榔
凉性水果: 西瓜、甜瓜、梨、柑、桔香蕉、桑椹、柿子 火龙果 杨桃、山竹、草莓、枇杷、圣女果、奇 异果、猕猴桃、甜瓜、柚子
中性水果: 葡萄、苹果、杏、菠萝、龙眼、甘蔗、乌梅、柠檬、柳橙 酸性水果:桔子,草莓,番茄,苹果,葡萄 碱性水果:香蕉,西瓜,枇杷 按着水果构造分：
浆果类:草莓，蓝莓，黑莓，桑葚，覆盆子，葡萄，青提，红提，水晶葡萄， 马奶子 柑橘类:蜜橘，砂糖橘，金橘，蜜柑，甜橙，脐橙，西柚，柚子，葡萄柚， 柠檬，文旦，莱姆
核果类:桃(油桃，蟠桃，水蜜桃，黄桃)，李子，樱桃，杏，梅子，杨梅， 西梅，乌梅，大枣，沙枣，海枣，蜜枣，橄榄，荔枝，龙眼(桂圆)，槟榔 仁果类:苹果(红富士，红星，国光，梨(砂糖梨，黄金梨， 莱阳梨，香梨，雪梨，)，蛇果，沙果，柿子，山竹，黑布林， 枇杷，杨桃，山楂，圣女果，无花果，白果，罗汉果，火龙果，猕猴桃
瓜类:西瓜，美人瓜，甜瓜，香瓜，哈密瓜，木瓜，乳瓜
其他:菠萝，芒果，栗子，椰子，奇异果，芭乐，榴莲，香蕉，甘蔗，百合， 莲子，石榴，核桃 按着颜色分：
绿色水果：苹果、柚子、番石榴 橘色水果：橙子、菠萝、熟木瓜
橘黄色水果：柠檬、芒果、橙子、木瓜、柿子、菠萝、橘子 紫色:葡萄、黑莓、蓝莓和李子等 红色水果：番茄、石榴 按着形状分：
圆形或椭圆形：西瓜、杨梅、火龙果、猕猴桃、榴莲、枣、 锚形：苹果、橘子、柚子、海棠果、 心脏形：芒果、草莓、 圆柱体弯曲：香蕉、
一堂认识水果展示课真的让大家大开眼界啊!以前大家只是知道几种常见的水果，现在我们了解了很多关于水果的知识：原来南方和北方产的水果是不一样的，北方的水果味道偏甜;原来不同颜色的水果含有不同的营养成分;原来水果还有凉热之分呢，吃水果还要看每个人的体质„„尤其是对于梨的认识特别全面，以前只知道梨很好吃，现在才知道梨原来是个大家庭呢：酸梨、甜梨、桑皮梨、苹果梨、鸭梨、香蕉梨„„我特意把我搜集到的水果图片做成了幻灯片，王老师表扬了我，还让在全班进行了展示。我心里可美了!
(二)水果的价格 1.实地调查
水果有这么多的种类，水果的价格都是多少呢?同学们决定周六的上午10：00准时都到离自己家最近的菜市场或者超市去调查水果的价格情况。为了调查能取得很好的效果，我们还准备好了水果调查表、卖菜人采访表、卖菜人采访表：
我们在采访的过程中可是花费了好多的心思呢?和陌生人打交道可不是件容易的事情。不信，听听我们的采访故事吧
2014年10月20日 孙飒
今天是星期六，我想我的调查采访任务还没完成呢，就今天去好了。
我拿起准备好的及张采访表早早来到离家不远的二中菜市场准备采访。好家伙!一排排的水果柜台上面摆满了各种各样五颜六色的水果，走到一位叔叔跟前，我的心不禁嘭嘭跳出声了，嘴张了好几次都没发出声音。怎么办啊?急得我转来转去，就这样回去再让妈妈陪着来?那也太丢脸了。正在我犹豫来犹豫去的时候，有人来买水果了，看着越来越忙的卖水果叔叔，我更着急了，急的走来走去。这时候，看见一位阿姨柜台前没有买水果的人，我迎上去一闭眼就喊：“阿姨，我能采访你几个问题吗?”谁知阿姨一点面子也不给，摇摇头说自己忙着呢。我厚着脸皮不断央求：“好阿姨了，就几个问题不会耽误太长时间的。好不好?”终于，叔叔点点头。哎呀!真不容易。有了这次经验，我又采访了一位爷爷。完成任务，哦也!
2.分析调查结果
我们把调查水果价格的结果进行了分析，发现从水果的整体价格来看，菜市场上的水果价格比超市的贵一些，最便宜的是自己种植水果来卖得当地农民卖的水果;整个下板城，整体价格最便宜的是一小二路口菜市场、回民小区水果最贵。反季的水果比应季的水果贵，南方的水果比北方的贵。我们还了解到：我们吃的水果60%都是从外地进来的，卖不完的就用保鲜膜或者保险箱来保存，还有的卖水果人用一些保鲜剂什么的，也不知道对人体有没有危害。而且，最近几年水果的价格不断上涨。都是什么原因造成的呢?除了县城人数增加、物价整体上涨，还有当地水果少而且最近几年水果的进价贵了。
3.走进果园
水果生长的环境是什么样的呢，水果是怎样生长的，各种果树都是什么样子的呢?我们就就决定去果园参观，到了那里才发现我们，这个活动安排的实在太晚了：水果收获的季节已经过去了，树上都是光秃秃的。不过我们也还是有很多收获的，原来果树也会得病的，治疗不好只好割断。以前果园有好多都变成了房子。种植果树的面积在不断减少，这也是水果价格升高的一个原因。但是，我们还是很想看看水果在枝头上的样子，李佳蔚和董袭说她们秋天的时候去采摘园参观过，把照片拿来让大家少点遗憾，不过总不如自己亲自去看的感觉好。明天秋天我们一定早点去参观。
(三)吃水果 1.水果的营养。
我们每天都要吃水果，水果到底有什么营养呢?怎么样吃水果最好?吃水果师有什么禁忌?关于吃水果同学们提出了好多的问题，老师建议我们自己去查找资料解决问题，可以上网也可以上图书馆或者翻阅有关书籍和报纸。大家马上分头行动起来，大部分同学选择上网查阅资料，我回到家就央求爸爸给我开电脑，爸爸听说要参加实践活动特别支持。我打开网输入要研究的问题，有一些答案读起来不清楚，看来对资料也要进行整理才行啊!我把自己整理好的资料带去打印，正好遇见冯君莹和王楠两个，原来他们家没有电脑，两个人来这里求阿姨帮忙查资料再直接打印出来，办法总比困难多啊，太聪明啦!和我们比较，李正吉就比较幸运，她妈妈在县图书馆上班，他利用周六直接去那里看书就可以了。终于，大家可以把自己各显神通找到的资料一起交流。我们了解到关于水果的知识还真是不少呢! 水果的营养：
1. 苹果。苹果中有含量丰富的天然抗氧化剂能够有效消除自由基，降低癌症发生率。苹果富含纤维物质，可降低心脏病发病率，还可以减肥。
2. 梨。梨富含维生素a、b、c、d、e和微量元素碘，能维持细胞组织的健康状态，帮助器官排毒、净化，还能软化血管，促使血液将更多的钙质运送到骨骼。
3. 香蕉。吃香蕉能帮助内心软弱、多愁善感的人驱散悲观、烦躁的情绪，保持平和、快乐的心情。香蕉具有清热、润肠、解毒的功效。
4. 西瓜。西瓜饱含水分与果糖、多种维生素、矿物质及胺基酸，除了改善中暑发烧、汗多口渴、小便量少、尿色深黄外，有口腔炎、便血、酒精中毒者均适宜多吃，疗效显著。
5. 桃。桃有“肺之果”之称，适宜肺病患者食用。桃子果实营养丰富，尤其铁的含量较丰富，是缺铁(铁食品)贫血患者的理想食疗佳果。
6. 蓝莓。蓝莓的抗氧化功能名列榜首。蓝莓所含的花青素，是比维生素C和E更强效的抗氧化剂。它能有效抵抗自由基，改善皮肤弹性，预防皱纹生成，祛除色斑，是名副其实的口服抗老美容佳品。
…… 水果的药用价值： 胆固醇高：宜吃苹果。
糖尿病者：宜吃菠萝、杨梅、樱桃、梨。
肝炎患者：宜吃梨、香蕉、苹果、西瓜、柠檬、干果、大枣。 肾炎患者：宜吃果汁、果酱、红枣、黑皮西瓜。
肠道病者：宜吃石榴、苹果、红果、荔枝、橘饼，忌食生枣。 高血压者：宜吃柑橘、柚子、杏子、草莓。 冠心病者：宜吃柑橘、柚子、杏子、草毒。 喘哮病者：宜吃梨、荔枝。 百日咳者：宜吃罗汉果、橄榄。 咽喉病者：宜吃西瓜，忌食橘子。 痔疮病者：宜吃无花果、香蕉。 尿床者：宜吃红枣。 便秘患者：宜吃香蕉、苹果。
流感患者：宜吃葡萄、草毒、西瓜、木瓜、芒果。 …… 水果的搭配：
枣：忌与海鲜同食，否则会令人腰腹疼痛;忌与葱同食，否则令人脏腑不合，头胀。
柿子：忌与蟹、水獭肉同食，同食后会导致腹痛、大泻;忌与红薯同食。 苹果：不宜与海味同食(凡海味均不宜与含鞣酸的水果同吃，否则易产生腹痛、恶心、呕吐等)。 鸭梨：忌鹅肉。 桔子：忌与蟹同食。 柑子：忌与萝卜、牛奶同食。
山楂、石榴、木瓜、葡萄：不宜与海鲜类、鱼类同食;服用人参者忌食。 桃子：忌与鳖肉、龟肉同食。 香蕉：忌与白薯、芋头同吃。 杨梅：忌生葱。
橄榄：青橄榄忌与蜜同食。 芒果：不可与大蒜等辛物同食。 杏：不宜与小米同食，否则会令人呕泻
……
2.苹果的n种吃法
了解了水果的营养和吃法，大家都跃跃欲试，想亲自研究一下水果的吃法。老师看见我们这个样子好笑得摇摇头说：“心急吃不得热豆腐。我们慢慢来吧。”
先是选择一种有代表性的水果，大家一致选择苹果，因为这是我们身边最常见的水果。老师建议我们每个小组推荐一种苹果的吃法并且介绍这种吃法的优缺点。为了得到我们每个家长的支持，王老师给我们每个人发了一张纸，原来是致家长的一封信：
致家长的一封信
尊敬的家长： 您好!我校五年级五班年级以《走近水果世界》为主题开展了一系列研究活动，调查研究了有关水果的知识，现阶段孩子们已经自己设计好了苹果的吃法，接下来就是孩子们亲自动手大显身手的阶段了。在苹果的吃法这个环节，我们恳切希望得到各位家长的大力协助。从现在开始希望您给孩子提供所需要的材料并且抽出一定的时间指导孩子制作，在孩子动手操作的过程中，如果有条件把这些拍录下来，将瞬间的感动定格成永恒的美丽，那么，以后将会给您和孩子带来美好回忆。
谢谢您的大力支持!
承德县实验小学
2014年11月 2日
真正动手我们才真正体会到一句话：纸上觉来终觉浅、要知此事要躬行。选择哪种吃法比较好?怎样制作?„„
大家遇到了好多好多问题，但是办法总比问题多，我们不灰心!在爸爸妈妈的帮助下我们终于准备好，迎来了盼望已久的凉拌菜大赛。
11月5日 宋子承
今天是展示苹果的n种吃法的日子，我和大家一起早早把自己的需要的水果准备好。我推荐的苹果吃法是蒸熟了吃，在妈妈的指导下，我挑了三个又大又红的苹果洗干净放在蒸锅里面。然后趴在旁边耐心地等待。一分钟、二分钟……等了整整15分钟才小心的关了火。我小心翼翼地打开锅一看，红苹果都变了颜色，灰绿灰绿地了，闻起来也是一股酸酸的味道，不像好吃的样子。除了自己吃苹果的方法和好处告诉我们老师和同学们。上网一查，真是不看不知道，一看吓一跳啊。原来吃熟苹果还有很多的好处呢!吃熟苹果可防治嘴唇生热疮、牙龈发炎、舌裂等内热现象。在民间利用熟苹果治疗腹泻非常普遍。因为苹果中富含的果胶，是一种能够溶于水的膳食纤维，不能被人体消化。果胶能在肠内吸附水分，使粪便变得柔软而容易排出。其实果胶还具有降低血浆胆固醇水平、刺激肠内益生菌群的生长、消炎和刺激免疫的机能。另外，熟苹果所含的碘是香蕉的8倍，是橘子的13倍，因此熟苹果也是防治大脖子病的最佳水果之一。看来我得好好给大家介绍一下呢!活动开始，我是第一个介绍的，紧张地我的心里竟然砰砰跳个不停。我告诉自己一定要放松，都准备很充分了，没事的。我长长地吐了一口气，缓缓走上场，站在讲台上开始了我的介绍：“大家好!我是宋子承，我推荐的苹果吃法是蒸熟了吃……”看着大家纷纷投来赞许的眼光，我舒了一口气。看着大家香甜地吃着我蒸熟的苹果，真是太高兴啦。
这次活动一共推荐了4种苹果的吃法：削皮生吃、不削皮生吃、榨苹果汁喝、蒸熟苹果吃„„呵呵，各有不同啊!不过，苹果是水果之王,营养丰富,适合任何人食用,如果一个人每天能保持一至两个苹果(早饭后半小时或晚饭后半小时吃),长此以往对人体很有益处。
(四)未来的水果
未来的水果是什么样子的呢?王老师让大家尽情发挥自己的想象力，建议大家把自己想象到的服装画下了，并配上文字说明。我 们对这个任务都很感兴趣。有句话说：人的想象力是无限的。我现在相信了。未来的水果充满了高科技和魔幻的色彩：吃了能飞上天空的水果、能穿越水果、能够催眠的水果、能够减肥的水果、能治疗疾病的水果、能让人多才多艺的水果„„真是五花八门，真希望这些水果能变成现实。记得王老师说过人要有梦想，脚踏实地的努力就是梦想的翅膀。我们要从现在开始努力学习，争取早日让梦想变成现实。
通过本次综合实践活动让我们了解一些关于水果的知识，开拓了视野。了解到水果的样子、水果营养、水果的搭配等知识。培养我们的动手能力、合作精神、创新意识、意志品质、责任感、习惯等，让我们学会了与人交流、学会与人分工合作、学会搜集整理资料、学会书写活动日志、学会有计划做事情、学会提出问题解决问题。在活动中总结发现自己的长处，反思自己的不足。
六、收获体会：
在将近两个月的活动中，同学们都能积极地参加活动，我们一起去查阅资料、观察记录、调查采访、参观访问、动手制作„„通过活动，我们收获了知识。在搜集和整理资料的过程中，知道了水果的样子、水果的营养、水果的搭配等好多知识，开拓了视野，这是在课堂上难以学到的。通过活动，我们收获了自信。整个活动老师都让我们自己组织、安排，觉得自己长大了，有很多事情都是可以自己做的不用再靠父母和老师。通过活动，我们锻炼了能力。在收集资料的时候提高了收集和处理信息的能力，在记日记的时候提高了写作水平能力，在采访的时候我们提高了自己与人交往沟通的能力。设计服装想象未来的服装提高了艺术欣赏能力和想象力。
在活动中我们成长着、收获着、快乐着!
(通过案例，我们一定要让人人们看出你这项综合实践活动都干了什么?是怎样干的?取得的效果如何?再配上学生和教师在活动中的原始材料，这样才堪称规范。)
自然现象〃天气小探秘
李家完小 裴雅婷
教学目标：
1、知识与技能： (1)、使学生能认识天气预报中的常用天气符号，并培养学生收听、收看天气预报的习惯。 (2)、激活学生的已有经验，让学生发现在生活中已利用的天气，让天气走近学生生活，缩短它们之间的距离感。
2、过程与方法：
贴近生活，贴近实际是上好本节课的关键。所以在进行本节教学之前，要求学生注意收听、收看近日天气预报，了解近期气象状况，收集天气谚语，为活动顺利进行做铺垫。
3、情感态度与价值观：
(1)树立天气预报与人们生活生产密切相关的观点，人性化地播报天气，在关心科学的同时关注生活质量。
(2)初步学会辨证地看待天气，正确地对待天气。
(3)思维拓展，联系气象谚语，培养热爱祖国和劳动人民的情怀。 教学重点：
1、学会收听、收看天气预报，人性化地播报天气。
2、能识别天气预报常用符号所表示的天气现象。 教学难点：辨证地认识各种天气与人类活动的关系。 教学准备：
师：课件。
生：收看天气预报，收集天气谚语，初步了解天气与人类活动的关系。 教学过程：
一、猜谜导课，了解天气现象。
1、上课之前我们先来猜几则谜语放松放松，好吗?(师出示谜面)大家一起猜，猜到后大声说出谜底，好吗?开始。学生猜谜， 教师板书：风、雪、雨、露。黑板上的这些现象统称为：天气(板书)。今天我们就来一起研究研究天气。
2、除了黑板上的天气现象外，你还知道哪些?
(晴、霜、雾凇、雾、虹、霾、霞、海市蜃楼、晕、闪电、雷、极光、龙卷风、沙尘暴、雪暴、台风、冰雹、冰针……)
二、了解天气变化的途径。
1、你是通过什么方式来了解天气变化的? (看天气预报、看手机信息、看报纸、听广播、上网、观察生活……)
2、现代人了解天气变化的途径有很多。那你知道古代的中国人是怎样了解天气变化的吗?(观察生活现象，总结谚语)
3、谁能说说你搜集到的谚语。 学生汇报。
4、在大家同时搜集谚语的时候，我发现××是个有心人。她不仅搜集了谚语，还了解了一些谚语的意思。现在请××来当老师，为大家说上几条。
5、总结：前人的优秀经验我们要继承，当代的科学技术我们更要利用。谁知道我们最常用的了解天气变化的方法是什么? (收看天气预报。)
三、识标识，看天气预报，做小小预报员。
1、在天气预报中，我们常用特定的符号来表示不同的天气现象。出示。请大家仔细观察，你发现了什么规律?让我们共同来认识这几种天气符号。
2、只有天气符号还不够，我还为大家带来了一段天气预报的视频。请大家边看边收集信息：天气预报包括哪些内容?(气温、阴晴(降水)、风力、风向、空气质量等)
3、了解了天气预报的内容后，我们也来尝试着播报一下天气。这里有几座城市明天的天气情况，请你创造性地为济宁或其他的两座城市，播报天气预报。温馨寄语：可适当、适时运用下面的小提示，让你的播报更加具有人性化! 先在小组内练习，一会儿请有创意的同学到前面播报! 指名上台播报!(2～4人)
4、为什么我们要及时地收看天气预报，了解天气资讯呢?下面我们来看一段视频——韦帕的新闻。谁能说说为什么要了解天气资讯?
(减少人员伤亡，降低经济损失，防止精神伤害……)
四、探究天气与人类的关系。
1、刚才我们了解了许多天气的知识和信息。我想知道，你最喜欢什么样的天气?为什么?
〖晴天——太阳能洗澡、做饭;风大——(荷兰风力)发电;阴天——人工降雨;雪天——杀菌……〗
2、我发现多数同学喜欢晴天。因为在这样的好天气下，我们可以尽情地舒展筋骨，享受阳光。可如果天天都是这样阳光明媚，万里无云的话，又会怎样?出示干旱的图片。2010年，我国西南云南、贵州等省持续了200多天的晴，看!这就是持续晴天而导致的旱情。
3、课下，你也收集了一些因天气而造成的灾难。现在就请大家在小组内交流交流收集到的有关资料，一会儿选代表在全班发言。 (选有代表性的：晴、雨、雪、雾)
4、师讲小故事★换个角度看问题★
“有一位老人，整天坐在家里发愁。为什么呀?听我慢慢道来!她呀，有二个女儿，都出嫁了。大女儿嫁给了伞店的老板，小女儿嫁给了染坊的老板。安理说，不用愁呀!可是，晴天她也愁，雨天她也愁。晴天愁她大女儿家的伞卖不出去;雨天愁她小女儿家的布晒不干，不好卖;愁啊!有一天，来了一个人对她说：老太太你可真有福气每天都不用愁晴天，你小女儿家的布晒得好雨天，你大女儿家的伞卖得好从此，老太太就不再坐在家里发愁。”
为什么同样的事情，前后会有如此大的差别呢?人生有两种态度：乐观与悲观。相同的情况，不同的视觉，不同的心境。悲观的人容易钻牛角尖，而乐观的人总是以好的方面来看问题。最终伞与布的情况是不变的，悲观沉落于忧愁，乐观的尽情享受人生!同样即使是同样的天气，有人在欢喜，有人忧。所以只有我们辩证地看待天气，正确地对待天气，我们就可以享受变化着的天气。
通过讲有关天气的小故事，让学生初步学会辨证地看待天气，正确地对待天气，享受不同的天气。
5、最后给大家带来了课后拓展吧：
建议班级建立天气预报站。每天利用各种途径了解天气，并及时把天气资讯预报给大家!
当你在抱怨坏天气时，请反思反思是人类哪些行为诱发了坏天气!
社会生活〃商标的奥秘
李家完小 裴雅婷
教学目标：
1.通过对社会现象的观察，感受社会的发展变化，培养社会适应 能力和创新意识;
2.学会与他人的沟通协作，培养良好的个性和独立思维能力。 实践方式：
收集交流喜爱的商标;商标知识检索整理;实践探究(商标外观形象的组成、关于商标的注册);商标知名度调查统计;创意设计标志;活动过程自我评价与反思。 教学过程：
一、前言：同学们，你在商场里购买过东西吗?面对琳琅满目的商品，人们是如何选择的呢?如今，我们处于一个商品经济发达的时代，每天都有无数的商品从生产地通过公路、铁路、港口、航空运输到世界各地，陈列在各种商场、店铺中，为人们提供了丰富的生活所需。发展迅猛的商品经济就好象是人身体里不断流动的血液，让这个世界充满了活力。在这个领域，有无数人在辛勤的工作，创造着财富，也创造着奇迹。现在让我们带着发现的眼睛，善思的头脑，去探究商品这个世界的奥秘吧!
二、研究准备：
在购买商品的过程中，你遇到过哪些问题?信赖什么品牌?…… (带着问题，到周围的商店去做个小调查后，进行讨论) 在同学们讨论的这些现象中，有没有蕴藏着值得大家思考的问题呢?想一想
三、方法引导：
试着用“因为……所以……”来分析事物之间的联系。比如，你看到路旁的早点摊顾客很多
我的问题:1._______________________________ 2._______________________________ 3._______________________________
四、研究实施：
(一)资料收集
1、收集、交流喜爱的商标
商标在生活中随处可见，你喜欢怎样的商标呢?同学们可以收集一些自己喜爱的商标，和大家一起来交流一下。
通过推商标的比较，你觉得什么样的商标最吸引人?关于商标你有哪些认识? 1.商标知识
小小的一枚商标里面蕴含很多内容。商标的功能是什么?商标的使用有什么要求?商标是怎样设计的?这些都是很有价值的问题，让我们通过网络了解商标吧!
2.通过搜索，我们了解到不少商标的知识，现在让我们来整理一下：
(1)一种法律用语，是生产经营者在其生产、制造、加工、拣选或者经销的商品或服务上采用的，为了区别商品或服务来源、具有显著特征的标志。
(2)在商业领域而言，商标包括文字、图形、字母、数字、三维标志和颜色组合，以及上述要素的组合，均可以作为商标申请注册。 (3)商标通过确保商标注册人享有用以标明商品或服务，或者许可他人使用以获取报酬的专用权，而使商标注册人受到保护。保护期限自商标注册公告之日起十年，但期满之后，需要另外缴付费用。
(二)实践探究
商标是商品的标志，很多著名的商标，人们只要看到它的形象，就能联想到有关商品的各种信息。那么，商标里面蕴藏着那些和商品有关的信息?
1.商标外观形象的组成 (商标一般由文字、图形、、字母、数字、三维标志和颜色组合，以及上述要素的组合)
2.关于商标的注册
为什么要注册商标?(取得商标专用权) 应该在哪儿办理商标的注册?(商标局) 你打算通过哪些途径寻找答案? 3.商标的知名度调查
全球十大著名商标：美国的可口可乐、日本的索尼公司、德国的高级轿车梅塞德斯--奔驰、美国的柯达胶卷、美国的迪斯尼乐园 、瑞士雀巢公司 、日本最大的汽车公司-丰田、美国的麦当劳快餐、美国的国际商用机器公司、美国的百事可乐
4.设计标志
通过对商标的初步研究，我们知道上是一种特定的、具有商业内涵和价值的标志。那么，我们能否发挥创意，做一个小小设计师，设计一些有意义的标志呢?
文学艺术“古诗苑漫步”
李家完小
裴雅婷
课题背景：
1、学习了一些古诗词，有一定的基础;
2、我国有丰富的古诗词，值得让学生收集、整理，更是一次美的洗礼。 活动目的：
1、了解古诗词，增强爱国主义，激发学习兴趣;
2、分门别类编辑古诗词，增强学生综合审美、动手等能力;
3、写诗评或体会，培养学生的评价能力;
4、古诗词朗诵比赛，培养学生口头表达能力;
5、诗词歌唱比赛，培养学生跨学科能力。 活动过程：
1、指导制订方案 第一步，抛出活动目标; 第二步，学生讨论如何达到目标; 第三步，出示教师设计的方案;
第四步，结合学生的讨论制订出最后方案。
2、指导活动实施
(1)了解诗词常识，收集并编辑古诗词，写诗评体会 ①分组定任务
一班分为八个小组，分别收集： a、诗词常识
b、含(写)四季的诗词 c、含(写)风、雨、雪的诗词
d、含(写)花、月的诗词 e、离别情愁
f、抒发抱负的诗词
g、写名胜古迹的诗词
h、写山水风光景色的诗词
②明确收集要求
a、 基础要求：全诗或词，作者
b、中层要求：有点评(自己的或摘录的皆可) c、 高层要求：诗词的出处 ③完成时间 课堂，一课时
课余，三周，第二周催促一次。 (2)古诗朗诵比赛
每组先派男女生各一名，各自朗诵一首诗，再全组合诵一首诗。 每组派一人作评委给自己组外的每一组评分。 综合评出最佳小组。 (3)歌唱古诗词
①收集谱曲的古诗词(要求有简谱)
②自己给古诗词谱曲(提示：可串谱，可找音乐教师帮助) ③古诗词演唱赛 每组全组合唱一首诗。
每组派一人作评委给自己组外的每一组评分。 综合评出最佳小组。 活动成果展示。
关于电热水器的科学探究及市场调查”课题研究报告 宜丰县黄岗中学
指导教师：林升日
一、研究背景及意义
目前我国人民生活水平有了显著的提高，生活条件有了很大的改善。电器在人们日常生活中占有比重越来越大，与家庭生活密切相关的热水器品种层出不穷，花样翻新。各种高新技术越来越多地应用到电热水器制造中。但其工作原理和工作过程对初中学生来说是较为陌生的。通过课题研究及市场调查的学习方式对电热水器的分类、结构、工作原理、经济核算、环保、技术性能指标等有关方面的知识进行研究性学习，让学生接触社会，能够学会收集、阅读、整理资料、实验、调查访问等研究科学问题的基本方法;能够运用一些所学的电学知识解释电热水器的工作过程，从而丰富学生一些课外知识，激发学生学习物理的学习兴趣，培养学生的社交能力、实验能力、创新思维能力，开拓学生的知识视野，进一步提高学生的自主学习和课外实践研究的能力，以及合作学习与人沟通的能力，并在研究活动中体验科学结论的发现过程，培养学生的个性特征。同时，通过课题研究使学生熟悉科学探究的一般过程，亲身体验科学结论探索的乐趣，进而培养和树立学生“科学 技术 社会”STS意识和理论联系实际的能力。
二、知识准备：
1. 知识点：初中物理第二册电学焦耳定律和电热知识，家庭电路的基本常识及材料与结构学、环境学、市场营销学的有关知识。 2. 研究方法：
(1)调查法： 对南京城区各大、中、小型商场的电热水器销售情况进行调查，调查内容包括价格、购买人群、品牌及种类等。
(2)文献资料分析法：
通过到学校图书馆、金陵图书馆查找各类电热水器的相关资料，能进行初步的文字分析并推导一些结论。
(3)网络信息法：
通过社会服务中心上网查找一些有关电热水器的文字、图片资料，进一步了解各类电热水器的性能、选购、维护、保养和安装的方法。 (4)比较归纳法：
通过采集市场信息和数据分析，比较各种电热水器的不同构造、工作过程以及向用户和厂家提出一些有建设性的建议和意见。
三、 研究目标及内容
“电热水器”是以电为能源，加热冷水为家庭、企业、医院、事业等单位提供热水源的一种电器装置。它是一种新兴消费品，以快捷、方便、卫生特点迅速进入家庭。“电热水器的科学探究”是指通过对电热水器种类、工作过程、技术性能、使用、保养、维护、安装等方面探究，进一步加深学生对电热水器有关知识学习，丰富有关电热水器的专业知识。“电热水器的市场调查”是指通过学生实地调查，了解电热水器的行业状况、种类、技术性能指标、选购方法以及市场特征，结合调查的结论进行市场分析，对用户和厂家提出一些建设性的意见和建议。“电热水器的科学探究及市场调查”的含义是指通过对电热水器的有关工作过程、性能、使用、保养等方面科学探究以及市场调查，让学生初步体验和掌握研究科学问题的一般方法，培养学生自主学习、合作探究能力，强化“科学
技术
社会”STS意识的一种课外实践范畴的研究性学习活动。
课题研究的总目标：通过对电热水器的科学探究和市场调查，引发学生
1 对生活中物理知识和现象的关注和热情，进一步培养学生自主学习合作探究的能力，并初步掌握与体验研究科学问题的基本方法与过程，培养学生完美个性特征。
课题研究的基本内容：
①初步实地调查概括和分析出当前电热水器市场行业状况出与市场特征; ②利用已学物理知识探究电热水器的结构和工作原理; ③ 调查市场上电热水器种类及各自特征; ④ 探究各类型电热水器技术性能指标;
⑤调查分析电热水器的选购及正确安装的方法; ⑥ 探究电热水器的安全使用注意事项和保养方法; ⑦关于电热水器与燃气热水器的比较研究。
四、成员分工及实施过程：
1、成员分工：课题指导教师：林升日
课题组成员：初三(3)班
谢颖、杨文、陈鹏、万志勇
任务及分工：总负责：谢颖;计算机上网：杨文;资料保管及数据分析：陈鹏、万志勇
摄影：王志智; 美工：刘畅。
课题访问的专家：校内2位 (物理老师、劳技老师)、校外3位(电热水器的技术人员、销售人员及售后服务维修人员)。
2、课题研究的基本过程
① 研究时间：2001年12月13日——2001年2月3日 ② 研究步骤：分四个阶段
第一阶段：实验前期准备阶段，2000年12月13日——2000年12月25日， 工作内容是明确任务，查询资料，收集有关信息，初步了解电热水器大体情况，并设计实验研究计划。
第二阶段：实验初步实施阶段，2000年12月26日——2001年1月3日， 工作内容是成立课题研究小组明确个人分工，进行课题开题指导，完成开题报告。
第三阶段：实验研究深入阶段，2001年1月4日——2001年1月23日， 工作内容是进行实验资料的分析和实地调查，统计各类数据，进行课题中期检查。
第四阶段：实验探讨总结阶段，2001年1月24日——2001年2月3日，
工作内容是总结整理资料，分析各类相关数据，，讨论实验结果，撰写课题研究报告，打印实验成果。
五、经费预算与成果形式
经课题小组核算，本课题研究需要的费用如下：
胶卷及冲洗：35元;交通费：15元;购买纸张：5元;图画颜料：10 元;上网费用：25元。
成果形式包括：研究报告、调查报告、图片、广告画、调查日记、学生论文。
六、研究实施及过程指导
1、课题的选题阶段。
研究性学习的课题选题至关重要。它直接影响课题研究的成功与否。选题必须符合以下几个基本原则，即科学性原则、需要性原则、兴趣性原则、可行性原则和研究性原则。而本课题的选题工作则是在指导教师下发“家用电器”为主题的15个研究性课题指导提纲后，从中筛选出的。学生通过三次集中讨论，
2 由最初“电热水器主要类型、工作原理、工作效率及价格调查”选题，改进而成目前的研究课题，修改目的是为了强调科学探究的整体性，突出研究性和实证性。而本课题选题具体实施则包括以下四个重要环节。
①课题小组研究动员。 为了让学生明确本课题的研究性特征及其对学生自身的创新精神和实践能力培养的实际意义以及对学生团队意识与合作能力方面培养的价值，我们邀请了南京玉环电热水器厂的赵工程师做了“电热水器设计研究过程及课题研究实践对人能力的培养”专题报告，学生反响热烈，袁静等一批同学渴望参与课题研究的心情让老师感动。
②国内外本课题研究背景介绍。 内容包括：a.由指导老师分别向学生介绍了国内外学生有关中学生进行课题研究的成功经验，国内如上海七宝中学研究性学习“城市光污染的危害和控制” 课题的成功介绍经验。b请在研究性学习课题研究方面已取得较好成绩的学生介绍他们成功经验及如何写研究报告，如邀请金陵中学理科实验班校友到班级做了有关“物理力学专题研究实验”报告。c.课题研究方法的介绍，譬如“创造思维、调查法在物理课题研究中的作用”。
③当前有关电热水器的自然科学与社会科学前沿知识介绍。 我们聘请了“小天鹅电热水器有限公司”李工程师介绍了当前国内外电热水器研究的最新动态及最新自然科学与社会科学技术的实际运用。这不仅能开阔学生研究视野，并为之提供最新课题研究信息，而且让学生了解到当前课题急需研究解决的问题有哪些，为学生自主选题作好准备。
④自主选题。
在指导教师帮助下，谢颖，杨文等同学根据个人爱好与特长，自主选择了“家庭电器”主题中 “电热水器的科学探究及市场调查”研究课题。他们所选的课题实际上并不受学科限制，需要运用一门或几门学科知识解决问题，也同时涉及一些理论性较强、需要逻辑推断予以阐明的问题，另外，有一些是与当前社会生活密切相关的现实性较强的问题，需要用调查、比较、理论分析等方法综合研究。总之，在本课题选题过程中，学生思维的发散性、开放性、创造性得以充分展示，袁静等同学最终确定并选择了全新的“电热水器的科学探究及市场调查”课题。因一般同学未研究过，有一定的新颖性和独特性。
2、研究前期准备阶段
与选题过程的开放性相反，本课题研究实施阶段要特别强调学生所选择的课题是否具有研究成功的可能。这一阶段我们在实际操作中划分为以下几个环节分阶段实施。
①课题小组的组织。 在 个人自主选题的基础上，个人题目相近的谢颖、杨文，陈鹏等七位同学自愿组成一个“电热水器的科学探究及市场调查”课题研究小组，小组内实行组长负责制，最后大家一致推荐谢颖为总负责，杨文同学主要负责联络指导教师及负责各成员研究的分工。
②小组课题的确定。 指导教师对组内对每个同学提出的课题和初步设计进行讨论、论证，协调合并，最后浓缩形成一个统一的研究课题即“关于电热水器的科学探究及市场调查”，在此过程中，每位同学查阅、收集了各种与本课题有关的国内外电热水器最新资料，掌握了一些相关学科的 基础知识，并具体了解了电热水器领域的最新研究成果。而指导教师对此 过程的指导也十分重视，因为此项前期工作进展如何将影响整个课题 的研究质量、研究水平以及研究进展速度，因此，我们尤其加强查阅资料的方法指导与传授，我们请图书馆彭标老师为学生专门介绍了查阅资料的一般方法，并介绍了“图书情报检索”等内容。我们还带学生到学校图书馆请老师做了现场指导。在现场指导时，还
3 着重请相关人员介绍了如何上INTERNET网的知识，使杨文同学较为熟练地掌握了网上查阅资料和下载相关文件的方法，让课题小组全体同学对本组“电热水器”课题研究总体概况及主要内容有了一个整体的初步印象，为下阶段课题研究奠定了坚实基础。
③指导教师的选聘。
当“电热水器科学探究及市场调查”课题研究小组确定后。课题小组同学根据课题的主要研究内容，选聘了校内相关学科的物理教师、劳技电工教师等人员作为课题研究的指导教师。指导教师及技术指导从理论知识、课题研究 程序与研究方法等方面提供了直接地指导、帮助与技术支持，对学生帮助很大，但整个课题研究过程都是由谢颖等同学独立完成。
④研究方案的制定。 课题小组成立以后，同学们进行了认真讨论，共同商量拟定了整个研究活动的计划，形成了具体研究方案。研究方案大致包括了课题的名称(即关于电热水器的科学探究及市场调查);课题研究主要内容(包括课题研究可行性分析，本课题拟创新之处);具体实施步骤(即分四个阶段);课题小组的成员及分工(分工要求：七人任务明确，各有侧重);经费预算;主要参考文献等。
⑤开题报告的组织落实。 在谢颖等同学选定课题并拟定课题研究方案后，我们以班级为单位组织了开题报告会。开题报告会由谢颖作为代表向指导教师和全班同学汇报研究课题总体构想。指导教师和全班38位同学均向她提出了一些实际问题和可能遇到的疑难。在袁静和课题小组全体成员共同参与下，较好的回答了同学们和指导老师提出的质疑和询问。指导老师根据全班所提问题和讨论情况，对电热水器此项课题研究方案进行了初步评价，指出了研究方案存在的一些不足和薄弱环节，并提出具体的修改意见。其中课题研究内容里有两项明显不合理及难以实现的研究选题没有通过，建议袁静和课题小组同学重新讨论和修改，并最终完善为目前9项研究内容。
3、研究的具体实施阶段
研究方案在开题报告获得通过后，小组成员随即就按研究计划，利用每周五下午两节课外活动时间及周
六、周日等其他时间分头进行研究。学校给予一定的经费支持。本课题小组也提交了经费预算，大约100元。由指导教师审核后，由袁静、郑亚萍自行购置所需的材料、器材、资料。课题小组成员在研究过程中，根据计划既分工负责各项任务，又相互配合，体现了分工与合作的统一，培养了他们合作学习和人际交往能力。在整个“电热水器科学探究及市场调查”课题研究过程中，我们指导教师既为 课题研究小组成员提供了咨询服务与研究的具体指导，同时又对整个研究过程进行监控，及时对袁静等同学课题研究出现的偏差进行正确引导。由于这是一项以学生自主研究活动和课外综合实践 为形式的问题解决活动，我们指导教师的监控仅体现在依据本研究课题小组所制定的方案，定期检查课题研究进展，掌握和了解小组的研究活动大体情况，及时帮助解决课题研究中发生的偏差和失误。此外，我们指导教师还对课题小组的阶段性研究进行阶段检查，督促课题小组完成了课题 中期进展报告，并根据研究实际情况，指导课题小组及时进行研究计划的调整，譬如把“关于电热水器工作原理”不再作为课题研究的重点。
4、结题与课题答辩阶段。
课题小组在按计划完成课题研究之后，立即抓紧寒假时间，由陈鹏等同学在教师指导下，分别独立地写出了分项课题研究论文和课题工作报告，而指导教师则撰写课题研究报告。课题研究报告详细叙述了研究思路、研究过程和研
4 究所取得的成果(包括6篇学生 研究论文、一份课题总体研究报告以及活动摄影图片等材料);而研究工作报告内容着重描述研究过程中所做的工作以及参与课题研究的体会，内容包括课题研究过程中调查日记、研究心得等。我们指导教师对袁静等同学的“电热水器的科学探究及市场调查”的成果报告进行了初步预览和初审，并安排他们准备参加班级内课题答辩，并修改部分不足之处。 课题答辩是由陈述、展示、提问、问答、评语五个部分组成。2月1日在初三(3)班组织了论文答辩。研究小组推荐谢颖和杨文两位同学为陈述人，在限定的45分钟内，她们向全班和指导教师简要汇报了开题通过后的课题方案的主要实施过程，取得的主要成果以及研究过程中主要收获。郑亚萍同学利用实物视频展示台向大家展示六份课题小组研究论文和部分社会调查活动图片以及部分数据的统计分析。谢颖同学就指导教师和班级个别同学提出的有关电热水器研究中疑难问题进行现场回答。同时，课题小组的王志智、刘畅同学做了及时必要的补充，使得答辩活动得以圆满成功。在答辩过程中，大家热烈讨论，共同探讨，并一致指出该项课题的价值和研究成功之处在于为研究性学习提供了新的思路和视角，培养了学生自主学习能力，转变了固有的旧的学习方式，让学生明白的知识获得在于自主求知和主动建构，而非填鸭式的灌输。另外，也指出了课题研究存在的一些不足并善意地指出了课题小组今后要努力的方向。小组全体成员万分激动和欣慰。我们将研究小组的研究成果(包括学生分项课题研究论文、调查报告、活动摄影图片)整理后，提交到总课题组，并希望得到上级专家和学者对其更高要求的评估和鉴定。
七、研究的学生成果及其体会
经过为期40天的“电热水器科学探究及市场调查”研究性学习的课题研究与实践，学生撰写研究论文6篇，活动图片若干，课题研究报告一份，调查报告一份，课题研究日记体会若干，漫画一份。学生的学习兴趣被激发出来，其自主性积极性份外高涨。在课题结束时，课题小组学生进行论文答辨及交流会时，物理教研组专门召开了全体教师会，特别请校长向课题研究小组颁发了研究性学习课题创新奖。校长对学生的主动学习行为和新颖的学习方法给予了高度的肯定和评价，学生们受到了巨大的鼓舞。袁静同学说：“此项活动我们收获的不仅仅是一个课题研究创新奖杯，整个课题研究方式是他从小到大未曾接触过的第一次，他将给予我们很多的启示，并发展了我们自主学习和社会活动能力”。对课题小组全体学生而言，通过课题研究他们深深地感受到以下几点：
1、通过课题研究训练了学生开放性思维，培养了学生主动求知的精神，最大限度地提高了学生开放性思维的积极性。
2、课题研究训练培养了学生多渠道获取信息和处理信息的能力，使学生初步掌握了如何利用现代信息技术进行互联网网上学习，利用图书馆查询资料以及通过人际交往获得科学知识的方法，提高了学生人际交往和语言表达能力，培养了学生网上学习的技能，教会了他们信息检索的方法。
3、通过课题研究，完成了对学生课题研究基本方法的活动训练，使学生初步掌握了从事相关学科科学研究和探索科学规律的基本方法，让学生初步获得了开展科学研究的成功体验。
4、探索了学生从事小课题研究的独特规律，以及学生创新思维的发展途径和指导办法。
5、通过课题研究学生自主学习的积极性被大大调动起来了，学生从确定研究课题、收集相关资料、召开课题论证会到设计调查问卷实地调查，处理与
5 分析调查数据，撰写课题报告都是由学生自己边学习，边思考，边实践，相互切磋，相互合作，共同完成的。教师、学校、社会为学生提供了充分的时间和空间，学生真正成为了真后意义上的学习主体。并让学生开始强烈地意识到现在固有的旧的接受性学习模式亟待转变。
八、研究活动的评价与管理
本次课题研究的主体是学生，课题的目标在于提高学生学习自主性的创新能力。所以，为了突出整个课题研究过程中学生主体性与研究过程规范性及有序性，必须重视对学生课题研究活动进行课题评价与过程管理。课题指导教师着重于对学生研究方法、研究过程等方面予以指导，对学生研究论文成果、活动参与态度、完成情况、讨论发言质量、协作沟通能力及处理问题方式等方面，进行描述性评价。对课题评价内容方面主要注意课题过程性评价和过程性管理。具体评价内容包括研究课题的开题报告、常规评价、成果评价、学生论文以及答辩时活动评价等几个方面。
九、指导教师的感想
关于电热水器的科学探究及市场探究”课题研究是一种类似科学研究的研究性学习方式，并不能完全等同于高水平科学研究，但其学习形态类似科学研究，所以从总体上审视该课题研究过程，此课题研究在以下方面值得肯定：
1.课题调查研究的过程比较成功。课题题目经过修改贴近学生生活，能引起学生研究兴趣，且研究内容比较切实可行，研究方案制定大体上合理，体现了课题方案完整性。调查问卷设计略有些粗糙，调查范围较大，涵盖面较广，但作为学生第一次尝试，其实践价值很大。课题小组几位同学能实地参加调查，无疑促进了学生对社会的认识和了解。
2. 同学间以小组合作学习的形式开展研究性学习与探索，既分工明确又合作探究，到课题完成时各人都有不同程度的收获和提高。尤其王尧同学学会了计算机上网查询资料，所以，此学习形式基本上是成功的。
3. 指导教师在学生开展研究过程中角色地位比较合理，在重要环节上给予了学生及时必要的指导与点拨，比较适时和适度，较好的处理了教师主导与学生主体地位的关系。
4. 对于研究性课题学习的活动评价不能拘泥于传统的百分制评价方式，应当采用课题多元评价和过程监控评价方法。多采用描述性评价方法，真实地评价和反映学生潜能及学习成就，并引导学生多关注自我评价，尤其是对创新思维的思考和深层次认识，这样才能全面真实反映学生的学习水平，为教学改革提供更多有利信息，促进学生自主发展。
另外，本课题研究作为一种研究性学习和实践活动。选题贴近生活，但也存在着一定的欠缺和不足，主要表现在①研究内容虽多却较为平淡，稍稍欠缺创新性和研究性成份，不能完全充分展示出研究性学习的研究性特征②学生对课题研究背景资料的查找较为困难，说明人们对网络信息教育发展及趋势缺乏足够重视和认识，③把研究课题结果与研究目标相对照，有个别之处存在明显距离，这不能不说是一个缺憾④学生学习方式正在逐步转变，教师在课题指导中体现出其业务素质水平有待提高，对课题指导的调控力度有待加强，虽然研究性学习是学生“学为主体”的学习，但离不开教师的科学指导，所以，指导教师在指导学生开展课题研究时，其自身知识面要有所拓展，不断更新教育观念，这样才能使课题研究 顺利完成，并取得实效。
英语“A football match”综合实践活动课案例
南京市钓鱼台小学李婷
一、活动主题的提出
在平时的学习、生活中，不少学生学会了有关某一主题的词汇、句型之后， 不知道如何使用，更有甚者不知道在何时何地使用，为了使学生学习语言、运用语言，真正达到学以致用的目的，结合“A football match”一课，我开展了一次实践活动。
二、活动目的
1.增强学生对足球运动的热爱。
2.创设真实的情景，使用模拟和表演的方式，让学生身临其境，在球场上学习语言、运用语言，真正达到学以致用的目的。
三、活动实施的具体步骤
1.实践活动之前学习有关“足球比赛”的词汇，如pass, throw, kick, stop, shoot, next to…
2.学习有关“足球比赛”的指令语和日常交际用语，如Give/ Pass/ Kick/ Throw…to. Don’t … Come and sit next to me. What’s the score? It’s one all now. Mike’s got a goal. Time’s up.等。
3.阅读1—2篇介绍“足球比赛”的论文。
4.学生根据课堂上创设的真实情境运用所学语言。
四、活动过程
(一)复习与“足球比赛”相关的词汇、指令语及日常交际用语。
(二)复习“A football match”这篇课文。
(三)开展“手指踢球”游戏，将大的场景缩小，安排学生在小组内展开桌上“袖珍足球比赛”活动。在活动中运用足球场上的指令语。
(四)用“投影”出示两则招聘启示
1.电视台招聘足球比赛现场英文解说员
(1)多媒体播放一段事先拍摄的足球比赛，学生观看若干遍后，尝试为球赛配上英文解说。
(2)在小组内展开评比，选出若干名参加班级评比，优胜者将被聘为“校娃娃电视台英文体育播音员”。
2.报社招聘报道体育比赛文字记者团
(1)多媒体出示若干足球比赛照片，学生分组讨论，根据照片内容合作写出文字报道。
(2)教师事先准备大型“足球报”一张，将各组作品及球赛照片张贴在报纸上，组织学生课后评比，选出最佳小组若干，聘为“娃娃记者团记者”。
五、活动反思
足球比赛是大部分学生都感兴趣的话题，但用英语表达难度较大。本课语言
的理解和运用都对情景的设置提出了很高的要求。为了增强语言的真实性，使学生有“身临其境”之感，活动中我们采用多媒体直观手段，突破时空的界限，为学生创设语言环境，让学生进行社会参与性学习、体验性学习等。教学中所设计的“现场配音”“新闻报道”等活动，引导学生在完成“应聘”这一具体任务的过程中运用语言，从而跳出书本，达到热爱生活、参与社会，学以致用的目的。
以开放读书活动，开拓学生文化视野，让读书渐渐成为学生的一种文化方式。
二、活动的具体目标：
1.探索中学英语课外实践活动教学的方式和方法。
2.探索课内外结合、学科间融合，英语与生活紧密结合、大面积、大幅度提高学生英语课外实践能力的方式、方法。
3.探索通过评价机制促进课外实践能力提高的方式、方法。定期开展英语学科的测评活动,及时奖励,促进提高.
4.拓展思维，在真实语言情境中交往、实践。培养创新精神，让学生亲身体验语言的得体性，形成真正的语言交际能力，同时培养学生团结协作、讲礼貌的良好品德。
5.使学生在学习英语的过程中了解国外的文化，在他们理解和恰当运用英语的能力，不断开拓文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。
三、活动实施的具体过程、方式
英语课外实践活动旨在全面提高学生的素质，扩展学生知识突破，课堂教学和教材的时间、空间以及资料范围的限制，引导学生直接潜入知识的海洋去寻求各种珍宝。使学生的智慧、个性和才能得到充分的展露和体现。为此，我们学生所能接受的节奏，以促进学生全面、主动发展为本，以提高全体学生的英语素质为纲，做到All for students, for all students and for students all (一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切)。
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