英语网上教学哪个好

第1篇：英语网上教学哪个好

把好英语教学第一关

[摘 要]:英语语音是学习英语的第一步,也是整个英语学习的基础。学好语音,对于学习语法、记忆单词、发展口语、提高听力都有极大的帮助。本文从语言学习的角度出发,通过阐述语音学习与其它英语技能学习的关系体现语音教学的重要性;通过分析目前语音教学的现状,就语音教学所存在的问题进行探讨,并提出相应的解决方法,旨在提高对英语语音教学的认识。

[关键词]:英语教学 语音 语言技能

语音是指语言的声音,它不同于杂乱的声音,因语音和意义紧密相结合。心理学家认为,口语是第一性的,书面语是口语的书面符号。外语语音就是指外语语言的声音,每一种外语都有不同的语音和发音系统。外语语音是学习外语的第一步,也是整个外语学习的基础,语音学好了,对于以后学习语法、记忆单词、发展口语、提高听力都有极大帮助。那么,对于英语学习者,学好语音的重要性由此可见。对于英语教学工作者,把好语音教学这一关的意义也就深远了。

一、英语语音教学的现状认识

语音学研究的是言语的生成、言语的声音、语音的描写和分类、词语和话语的连接等。它是研究和学习一切语言现象的基础。英语的语音体系包括因素、词句重音、连音、节奏、语调几个方面。由于语音是学习语言的第一步,其教学过程是一个从感性认识到理性认识的过程,也就是说,在语言学习的早期阶段,语音教学都是以实践教学为主。目前我国的英语语音教学主要是在英语学习的初级阶段完成。该阶段的教学覆盖了英语的绝大部分语音知识。像以中小学生为对象的语音教学,其重点不在于掌握描述这个体系的理论,而在于掌握运用这个体系的技能,使学生习惯英语语音的体系,能听懂以英语为母语的人所讲的英语,也能讲出颇像英美人所讲的英语。进入大学后,除了英语专业的学生外,对绝大多数的学生不再单独开设英语语音训练课程。语音教学在大学英语教学中几乎被忽略了。但有相当一部分学生的语音存在很多问题,他们在中学期间形成的不正确的语音及发音习惯在很大的程度上妨碍了他们英语水平的进一步提高。

二、语音与英语各项技能学习的关系

语音、词汇、语法是语言的三要素,任何语言的“义”都要通过语音和文字这两种形式表现出来。在语言学习中,虽然文字是学习的中心,但对学生来说,获得口语能力是第一位的,口语能力是语言能力的重要组成部分。口语能力是运用记忆单词的钥匙,口语能力是发展读写能力的基础。学习口语,语音的重要性尤为突出。英语语音音素的发音具有区别意义的作用。例如work /wε:k/是“工作”的意思,walk /w:k/是“走路”的意思。如果讀音不准,把I walk fast读成l work fast ,就造成了表情达意上的错误。英语语调也是这样。有时同一个词,语调不同,表达的意思可能截然不同。例如↑ Yes?Coffee?如果读升调,它的意思是想要点咖啡?↓ Yes. Coffee.如果读降调,它的意思则是:好吧,给我来点咖啡吧。因此,若不掌握正确的发音,进行口语交流时就有可能遇到难以想象的困难。在学习语言的过程中,听说是紧密联系在一起的。从教学过程中教师不难发现语音比较差的学生们对所听材料的反映会比那些语音较好的学生要慢些。这是由于学生自身形成的发音习惯与正确的语音表达之间的差异造成大脑对语言的反应不同,也就是我们常说的语音障碍。如果在语言学习的初级阶段不加以重视,没有及时去纠正和克服,必然会影响学习者的听力水平。因此很多听力材料实际上是不错的口语训练素材,通过强化训练使学习者的语音和语速趋向与标准的要求,形成良好的大脑反映习惯。

从掌握书面文字的角度来看,学好语音也是十分必要的。语音是语言的物质外壳。词的识记有赖于词的语音形象。词的正确拼写离不开正确的读音。语句的读音熟练则是文字阅读速度的基础。正确的语音对流畅的读写都有着不可忽视的影响。在外语学习的进程中有很多学生被词汇给拖掉队的,之所以这样是因为在记忆单词中靠的是死记硬背,而没有掌握好读音规则。英语虽不能像日语那样只要学会了五十音图就可读单词,但绝大部分的单词还是有规律可循的,如开音节、闭音节、r音节、字母组合等,尤其是辅音字母与辅音音标的“形”基本一致,掌握了规律基本上可以做到“视读”和“听写”。视读就是根据读音规律一看就可以把生词读出来,eg:dictionary, lock…听写也是如此,对于符合读音规则的单词通过读音写出它的拼写形式,eg:[nut] note、[meid] made、[greid] grade…在初级阶段,可以采用给生词注音、给划线的字母注音、根据音标写单词等形式来考察学生的语音知识,促使学生掌握语音,进而掌握词汇。为此,现代外语教学,不论其教学目的如何,都应把语音教学放在首位。

三、当前英语语音教学主要存在的问题

1.英语语音教学尚未得到人们的高度重视,哑巴英语现象比较普遍。中小学阶段英语作为重要的一门基础课程,虽然经过不断地教学改革,英语教育教学效果有了明显提高,但不少教师在课堂上讲解语言知识所用时间较多,尤其是起始年级容易忽略语音教学的重要性。加上在中考和高考这两个重大的考试中语音知识所占的比例很小,因此许多中学将外语教学的重点(尤其在初三和高三)主要放在阅读、语法、词汇、写作上。就语音部分而言,学生主要是对英语语音符号的辨认。到了大学,由于各种原因,更是在很大的程度上忽视了或者无暇顾及大学英语语音教学以及非英语专业学生的语音问题。在整个英语学习过程中,因为缺乏足够的语音训练,语音不准,语调不对,顾此失彼,多处碰壁,久之使学生失去了学习兴趣,产生对英语的畏惧心理,丧失学好英语的信心。

2.不少教育专家认为,中小学英语教学的主要任务是培养学生的学习兴趣,这种思路无可非议。很多教师以此为出发点,根据学生的年龄特点,采取背儿歌、绕口令、做游戏的方式开展教学。学生多在模仿的状态下学习英语,若缺少教师必要的指导,则可能会遗留一些较难纠正的语音毛病,给学生的继续学习带来一些麻烦。由于我们是在本土上学习英语,本来就缺乏英语国家的语言环境,加之母语文化的影响,给英语教学带来很大不便。教学实践证明,缺乏教师科学指导的语音学习,将严重阻碍学生口语能力的发展。

3.一些地区缺乏中学和小学英语教师,更是缺少语音好的英语教师。这就造成在大学生中有些来自小城镇或边远地区的学生,高考笔试英语成绩可高达130分,但发音困难的现象。这些学生的语音基本上已固化,少数发音纠正起来也相当困难。有一定数量的学生尚未掌握好基本的语音语调;有些学生在讲英语时带有浓重的地方口音;还有比较多的学生在爆破音,重音,连读等方面形成了不好的发音习惯。如试图将每一个字后面的爆破音都读得非常清晰,对有些词的元音发音不准确,短音往往发音过长,而长音又发音不到位。

4.目前的语音教学仍然缺少系统的和完整的语音教材和配套的视听材料。学生在学习语音阶段若单凭抽象的理论认知和声音模仿往往会出现费时低效的现象,导致语音训练收效甚微。

三、对英语语音教学的几点建议

1.在中考和高考中适当增加英语听力的分数比例,并在大学英语考试中较大范围地加入口试。良好的语音训练应该在小学或者中学期间形成。加入英语听力后,教师及学生会重视语音的教学与实践。一般情况下,听力的辨别能力与学生本身的语音水平有着直接的关联。提高听力需要具备比较好的语音基础,这将促使学生和教师将语音教学放在一个相当重要的位置上。此外,在大学期间,英语考试加入口试后,将使学生意识到口语表达的重要性,更有意识地加强口语训练和实践。

2.向学生揭示人类发音的奥秘,了解人类的发音器官和发音原理。汉语和英语分别隶属于不同的语系,二者的发音习惯存在着巨大的差异。学生在学习英语时,汉语语音习惯已经形成,他们会自觉不自觉地用汉语语音比拟英语语音,例如把Thank you读成“三克油”,Not at all读成“脑壳脱”,teacher读成“踢球”,Good morning读成“箍的摸你”等等,给语音教学造成一定的负面影响。教师在教授语音的过程中可以结合教学的实际向学生介绍发音器官和发音原理,从抽象到具体进行演示,帮助学生形成感性认识,培养学习的兴趣。通过大量的语音训练,让学生把握好每个发音器官对每个音素所起的作用,把握好它的口型舌位,尤其是汉语所没有达到的舌位。这是科学地进行语音教学较直观有效的方法,对学生掌握语言发音技巧,了解失去爆破、同化等语言现象有较大裨益。同时还可以利用英語歌曲、动画电影、绕口令等教学资源帮助学生形成良好的语音习惯。

3.教育部门需要制定中学和小学英语教师培训计划,使大部分英语从业教师都具备比较好的英语语音基础。加强英语语音教学,提高语音教学质量的关键是教师。因此,需要对这部分英语教师进行必要的语音培训,特别是对山区、边远地区的外语教师的语音培训。

4.开发语音教材和视听材料。采用现代化的手段及媒介开发多种形式的英语语音教材,特别是英语视听教材。这将与教师的自身不足达成互补,同时也可以更好地帮助学生进行必要的英语语音训练。

四、小结

语音教学在英语教学中有举足轻重的作用,它是构成语言知识的重要组成部分,是打开语言知识大门的第一把钥匙。语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败。在当前普遍重视听说读写言语实践能力培养的形势下,重视与加强并大胆改革入门阶段的语音教学意义重大。同时语音教学又是一个长期的形成、纠错、完善过程,其中困难不言而喻。因此,在整个教学过程中,我们都要注重加强语音训练。此外,教师要不断地提高自身教学素养,积极地进行教学研究,要创造性地驾驭教材,确实提升英语语音教学的效用。

参考文献:

[1]胡壮麟.语言学教程.北京大学出版社,2002.

[2]杭宝桐.中学英语教学法.华东师范大学出版社,2000.

[3]张延军.中小学教学新大纲及教材分析中学英语.当代世界出版社,2001.

[4]曾中平.大学生英语学习现状调查与问题分析.中国大学英语教学论丛,1999.

作者：张丽君

第2篇：用好原声英语电影 提高小学英语教学质量

摘 要 原声英语电影可以促使学生接触标准的英语发音和英语文化背景，被教师广泛使用。分析在小学英语教学中应用原声英语电影的方法。

关键词 原声英语电影；小学英语；多媒体；教学模式

1 前言

利用原声英语电影进行小学英语教学，以多媒体技术为教学手段，将英语听和说的情境结合在一起，为学生营造一个相对真实的英语环境，是小学英语教学中的重要教学方法。利用原声英语电影进行小学英语教学，不仅能拓宽学生的知识面，而且真实的环境可以激发学生的模仿欲望，豐富英语知识，提高英语表达能力。

2 小学英语教学中应用原声英语电影的重要意义

小学英语教师使用原声英语电影开展英语教学，主要是由于原声英语电影在英语教学中有着不可替代的优势。

原声英语电影促使学生了解英语文化背景以及使用英语国家的风俗民情 使用原声英语电影开展小学英语教学之前，教师在课堂教学中更加重视英语语法、语句结构等理论知识的教学，而往往忽视英语文化背景在教学中同样具有重要作用。电影中表现出的社会形态是现实社会的缩小版，且升华现实社会，促使各地域之间互相交流文化习俗，主要是将一个地区人们的生活习惯、风俗、发展历程等相互融合，直观地呈现在观众面前。原声英语电影将发展历史通过人物的生活方式或事件的发展情况等形式表达出来，同时也会将当地人生活观念的改变表达出来，使观众更加了解当地人的生活变化。

小学生观看原声英语电影的过程，可以看作学习英语文化发展的过程，了解英美等使用英语国家的发展历程等，充分了解英语的背景，从而丰富英语知识。学生从原声英语电影中学习到的英语知识以及文化背景知识等，是原有的英语教学模式无法实现的英语高效教学。

利用原声英语电影开展小学英语教学，可以激发学生学习英语的兴趣 只有让学生保持对英语的学习兴趣，才能促使他们主动学习英语，接受英语教学。原声英语电影教学从听觉、视觉等方面刺激学生的感官，促使学生直接用感官接受英语知识[1]。电影中呈现的场景可以增加英语课堂教学的活跃度，且由于电影中包含生活中的不同场景，一部电影可以从多个角度欣赏，满足不同性格学生对电影的追求，从而促使学生由喜爱原声英语电影转化为喜爱英语，将学生对英语的兴趣最大化。

小学英语教学中利用原声英语电影开展教学，其重要意义不止于此。原声英语电影可以从不同的角度使学生感受英语的背景文化等，将学生带入英语环境中，改善母语对学生学习英语的影响，使学生使用英语像母语一样流利。可见，在小学英语教学中，教师不仅要使用原声英语电影进行教学，还要善于利用原声英语电影，全面提高学生的英语能力。

3 小学英语教学中选择原声英语电影的原则

使用原声英语电影开展英语教学，教师需要慎重选择原声英语电影，确保电影的有效性和合理性。

电影中的内容需要积极、健康 选择的原声英语电影最好是播出日期较近、在国际上获得奖项的优秀电影。此类电影中使用的语言较好，能够引起学生的注意力，并且电影中的场景更加接近现代生活，符合现代小学学生的心理诉求。教师要将含有恐怖、暴力等场面的电影筛除，电影中的情节避免过于隐晦，对学生感官冲击较强且电影情节比较曲折等类别的电影，都需要筛除，避免学生过多关注电影，或是受电影的影响，产生错误观念，导致走入误区。

原声英语电影中的对白内容应相对较多，且演员发音标准 电影的对白中需要避免出现过多的专业术语，并且尽量选择发音标准的美式英语或是英式英语。同时，对于电影的英语对白，需要有较好的汉语字幕翻译，使学生能够充分理解电影讲述的故事内容；字幕最好是英语与汉语结合的形式，可以提高学生掌握英语的熟练度。

选择的原声英语电影播放时长需要与教学时间相匹配 若是电影播放时间过长，教师应分两次或是三次进行播放，否则会影响学生对电影的理解，且学生很容易忘记电影中的部分情节，影响了解英语的背景文化。同时，时间过长会影响教师的教学，学生的注意力全部集中在电影中，对教师的讲解一时之间很难接受，从而影响使用原声英语电影开展英语教学的目的。

小学英语教师选择原声英语电影，需要结合以上原则，使原声英语电影能够发挥效用，不断增强教学效果。

4 原声英语电影在小学英语教学中的应用

在小学英语教学中，教师主要是编辑原声英语电影，选择片段辅助教学；利用原声英语电影，为学生营造真实的英语场景；适时提出问题，引导学生了解电影的文化背

景；选择适合学生的场景，让其进行角色扮演。这些是教师应用原声英语电影的重要手段，下文将对其做详细介绍。

编辑原声英语电影，选择片段辅助教学 原声英语电影内容很多，课堂教学时间有限，教师不能将选择的每一部电影都在课堂教学中进行播放，大部分电影需要对其进行编辑，选择电影中最适合小学生学习的内容。教师可在同一部电影中选择不同的场景与教学内容相结合，辅助英语课堂教学。如按照教学内容，教师在《海底总动员》中选择编辑不同的片段在课堂教学中播放，既能引发学生的注意力，又能发挥原声英语电影在小学英语教学中的重要作用。

学生英语知识含量有限，教师在编辑电影的过程中需要重点考虑学生的接受能力和学习能力，片段的选择要科学合理，能够发挥促进辅助教学的作用，避免电影片段不适合学生，影响教学效果。小学阶段的英语是基础，教师需要激发学生对英语的学习兴趣，学好基础知识，而编辑原声英语电影，选择片段辅助教学，是有效的教学方法。

利用原声英语电影，为学生营造真实的英语场景 小学英语教师需要考虑在母语的环境下如何开展英语教学，如何为学生创设学习英语的语言环境。学生在真实的英语环境下学习英语，会有效改善面对英语的不良情绪，接触真正的、生活中的英语，而不是经过改版的汉语式英语。原声英语电影中展现的场景源自于英美等国家人们的现实生活，电影中的内容更加丰富多彩且生动，生活中的情景也表现得更加直观，语言表达形式更加接近现实生活且发音标准。在电影中有很多使用英语国家当地的风俗民情、人们的生活习惯以及工作环境和娱乐设施等场景，从不同的角度对人们的生活环境进行真实展示，使学生了解英语的语言文化背景以及使用英语的环境等，让学生在学习英语语言知识的同时，拓宽语言的知识范围，拥有学习英语的必需条件。

使用原声英语电影开展小学英语教学，使学生直接对英语做出反应，而不是经过大脑转换成母语再做出反应，从而缩短学生学习英语的反应时间，使学生不再受母语的约束，可以直接利用英语进行交流，拥有如同置身于电影场景的感受。

适当提出问题，引导学生了解电影的文化背景 2004年，对话论的提出改变了人们对学习英语的印象。对话论将学习外语看作一种行为，而不是一种能力。故而，要求教师在讲解英语知识的过程中，应注意教授学生英语文化知识，使学生了解英语文化背景，从而学好英语。在小学英语课堂教学中观看原声英语电影，是强化学生了解英语知识文化背景的有效途径，教师要善于运用原声英语电影提出问题，让学生带着疑问观看电影，从电影中寻找问题的答案，增加学生对文化背景知识的了解；同时拓展学生的思维，使学生根据教师的问题进行分析，有利于提高学生的综合能力。此外，教师提出的问题要与电影情节相关，并且与英语知识融合，学生收集电影中的信息，转化被动接受英语知识为主动学习[2]。

小学生比较喜欢动画片，教师可以根据学生的心理特点选择原声英语动画片在课堂播放。《马达加斯加》英语配音非常标准，具有很强的教育意义，并且带有中文字幕，可以帮助学生理解故事内容。通过观看《马达加斯加》，学生不仅会学习到大量的英语知识，了解故事中的文化背景，而且可以学会珍惜友情，学会勇敢。教师根据动画片中的内容提出问题，学生通过对动画片的了解回答教师的问题。同时，教师可以根据动画片中的内容讲解英语知识和其相关的背景文化，丰富学生的知识。

选择适合小学生表演的场景，进行角色扮演 角色扮演是小学生比较喜欢的游戏，教师可以选择合适的原声英语电影由学生扮演其中的主人公，增加学生对英语学习的兴趣，加深对英语环境的体会。在学生进行角色扮演之前，教师准备好相关电影的片段，并按照电影中的主人公对学生进行分组。同时，教师需要和学生一起准备好每一个角色的资料，包括角色的性格特点、台词等，在学生熟悉自己扮演的角色之后，开始正式表演。如选择科幻动画片，学生扮演动画片中的主人公，模仿主人公的语气、动作等。主人公之间使用英语交流，学生犹如置身于这样真实的英语场景之中，可有效集中注意力，便于教师在此时进行英语教学。

同时，教师要注意尽量使每一位学生都有表演的机会，增加学生的主动性。在角色扮演过程中，教师可以允许男女学生互换身份进行表演，增强学生表演的欲望；且允许学生改变对话内容，有利于学生更加熟练地使用英语。角色扮演让学生在快乐中学习英语知识，是教师利用原声英语电影提高教学效率的重要方法。

5 总结

运用原声英语电影辅助教学的方法改变了原有的英语教学模式，改变了英语教学的局限性，在英语教学中有着很大的优势，有利于培养学生的英语学习习惯和运用习惯。在小学英语教学中，教师利用原声英语电影开展教学，是最简单、最直接且有效的教学方法。学生在利用原声英语电影学习的过程中，不仅可以学习英语口语的标准语音，而且可以欣赏电影艺术，了解英语的文化背景、当地人的生活习惯以英语的使用环境等，做到很自然地使用英语。

参考文献

[1]张莉.英语原声影视资源欣赏在小学英语听说教学中的应用研究[J].中华少年，2017（1）：19.

[2]楊晶晶.论英语原声电影在小学英语教学中的优势及有效利用[J].校园英语，2016（4）：152.

作者：李振华

第3篇：哪个省份“形象危机”排第一

近日发布的社科院蓝皮书《形象危机应对研究报告2013-2014》，根据2013年公开报道的2074个典型案例整理出“风险地图”。报告称，省份形象危机可分为五大风险领域，分别是：公共安全“危”、社会秩序“乱”、生态环境“脏”、公共服务“难”、官员素质“差”。

报告按属地原则对各个省份的总体形象危机度进行了统计研究排名。广东、北京、河南、陕西、江苏、浙江、湖南、山东、海南、安徽位列全国各省份形象危机度第一到第十的位置。而青海、西藏、宁夏等经济欠发达省份在这份榜单上排名比较靠后。报告显示，广东、北京、河南虽然位列三甲，但就形象危机的等级而言，其“形象危机度”分别为8.44%、4.73%、3.91%。

报告主编、中国人民大学危机管理研究中心主任唐钧分析称，广东、北京、河南成为“形象危机度”排名的榜单三甲，主要有三个原因：第一，负面新闻曝光多，且属地负有社会责任。第二，社会服务管理任务重、难度大，社会治理的综合成效亟待提升。第三，社会治理改革成效欠佳，亟待精细化、人性化。摘自《生活报》

第4篇：英语外教哪个网站好,哪个英语外教网站好,

外教一对一，课时费：一次一结，简单明了。

英语外教哪个网站好?哪个英语外教网站好?

选择英语外教学习网站，首选英语外教一对一课堂教育模式的学习网站，真正摆脱对传统大课堂的疲惫感，还可以通过英语水平和学习目的制定个人学习和复习计划，达到有针对性地快速提高英语水平的目的。但是一对一外教英语网站哪个好呢?

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外教一对一，课时费：一次一结，简单明了。

选择一个好的英语外教网站不仅是学好英语的关键，也是选择自己未来道路的关键，速恩英语是一个对自己负责，对学员负责，对社会负责的专业英语外教网站，也是广大英语学习者的很好的选择。

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第5篇： 关注！小学英语培训班哪个好？上海小学英语培训班哪个好？

小学英语培训班哪个好?上海小学英语培训班哪个好? 唐安东教育从事家教行业，目前主要以小班和一对一的模式进行家教辅导，有针对性的帮助孩子梳理所学知识点，加深对重点、难点知识的理解，让学生能灵活运用所学知识点解题，巩固所学，提高孩子的学习效率!

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(1)精准梳理知识点，与学校课程同步，消化上课不理解的重难点; (2)讲解课后作业，经典题型总结、梳理，变形题归类、分析;

(3)方式方法、答题技巧分享、学习习惯培养、诱发思考，提升分析问题的能力;

(4)抵制题海战术，用较少的题目，吃透较多的知识点，融会贯通。

教学内容及目标：

(1)辅导家庭作业：督促和帮助学生保量完成及全面检查每天的家庭作业，目标是使学生能够掌握学校涉及的双基知识，

(2)提高学习成绩：以学校教材为基础，同步、综合、加深各门课程。因材施教，结合每一位学生的特点进行辅导，查漏补缺。在学生掌握义务教育课本所学的课程知识基础上进一步深化、巩固、提高。 (3)复习旧知，预习新知。针对学习重点和难点进行复习和巩固。启迪思维、一题多解，充分发挥学生的想象力，达到同步辅导的极佳效果。帮助学生掌握正确、高效的解题方法。

第6篇：强烈关注!小学英语哪个补习班好？上海小学英语哪个补习班好？

强烈关注!小学英语哪个补习班好?上海小学英语哪个补习班好?

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教学内容及目标：

(1)辅导家庭作业：督促和帮助学生保量完成及全面检查每天的家庭作业，目标是使学生能够掌握学校涉及的双基知识，

(2)提高学习成绩：以学校教材为基础，同步、综合、加深各门课程。因材施教，结合每一位学生的特点进行辅导，查漏补缺。在学生掌握义务教育课本所学的课程知识基础上进一步深化、巩固、提高。 (3)复习旧知，预习新知。针对学习重点和难点进行复习和巩固。启迪思维、一题多解，充分发挥学生的想象力，达到同步辅导的极佳效果。帮助学生掌握正确、高效的解题方法。

第7篇：哪个英语培训比较好，电脑程序员的英文履历表应该怎么写

(文/太平洋英语) Gang Xu

23 South Xianlie

South China Computer Company

Guangzhou 510060

Tel: (020)7000000

Position Sought: Computer Programmer with a foreign enterprise in Dalian

Qualifications: Four years‘ work experience operating computers extensively,

coupled with educational preparation.

Professional Experience: Computer Programmer, Sough China Computer Company, Guangzhou, from 1990 to date.

Operate flow-charts, collect business infromation fro management, update methods of operation.

Adept at operating IBM-PC and Compact computers.

Educational Background: South China University of Technology. B.S. in Computer Science, July 1990. Courses included: Computer Science, Systems Design and Analysis, PASCAL Programming, Operating Systems, COBOL Programming, D-BASE

Programming, FORTRAN Programming, Systems Management

Dalian No.34 Middle School, 1981-1986

English Proficiency: Fluent in speaking, reading and writing.

Hobbies: Bridge, computer games, boating, swimming.

Personal Data: Born: November 29, 1970 in Dalian; Health: Excellent; Marital Status: Single; Height: 175cm; Weight: 68kg

References: will be supplied upon request.

dangle vi.摇摇晃晃

dash vi.冲

dashboard n.仪表板

Dauphine Alps多芬·阿尔卑斯山

dawdle vt.慢吞吞地前进

dawn n.黎明

dawn vi.渐被理解

daylight n.白昼

deal vi.对待(与with连用)

dealer n.商人

dear a.亲爱的;昂贵的

debt n.债

deception n.欺骗

deck n.甲板

declare vt.申报(纳税物)

decorate vt.布置

decorate vt.装饰

decry vt.诋毁

dedicate vt.奉献

dedicated a.潜心的

deduce vt.推断

deer n.鹿

defence n.防护

definite a.一定的

degree n.程度

delay vt.耽搁，延误

delay n.耽搁

deliberately ad.仔细考虑地,故意地deliberately ad.故意地

delicacy n.精美的食物

delicate a.淡色的

delight n.高兴

delightful a.令人高兴的

delusion n.幻想

demand n. vt.需要

democratic a.民主的

demonstrate vt.证明

dense a.稠密的

deny vt.拒绝

departure n.离开

dependent a.依赖的

depict vt.描绘

depth n.深度

descend vi.突然去访问

description n.描述

description n.描述

desert a.无人居住的

desert vt.擅离

deserted a.无人的

desire n.欲望

despise vt.鄙视

despite prep.尽管

destination n.目的地

destroy vt.毁掉

detail n.细节

detailed a.详细的

detective a.侦探的

develop vt.产生

devise vt.设计;想出

devour vt.狼吞虎咽地吃

diagnose vt.诊断

dignity n.尊严

dim a.昏暗的

diminish vi.减少

dimly ad.不清楚地

dinghy n.救生橡皮筏，小船direct vt.指引

direct ad.直接

direct a.直接的

disadvantage n.不利

disappear vi.失踪，消失disappearance n.失踪

disappointing a.令人失望的disaster n.灾难

discard vt.丢弃

discovery n.发现

discreetly ad.谨慎地

disembark vi.上岸

dish n.一道菜

disillusion vt.使幻想破灭dislike vt.厌恶

dislocate vt.使混乱

dismantle vt.拆卸

dismiss vt.解雇

disordered a.混乱的

disregard vt.不顾;漠视，无视distasteful a.讨厌的

distinguish vi.区别

distinguished a.杰出的，著名的disturbing a.令人不安的disused vt.废弃，不用

dive vi.头先入水地跳入diversion n.改道

diving n.跳水

do-it-yourself自己动手dome n.穹窿，圆顶domestic a.家里的don'ts n.禁止的事door-way n.门口

do's n.要求做到的事dot n.点

doubt n.怀疑

doubtful a.可疑的downfall n.垮台

doze vi.瞌睡(与off连用)dozen n.十二个

drain n.排水沟

drainage n.排水

dramatic a.扣人心弦的dramatically ad.戏剧性地draw vt.画，划

draw vt.提取

draw vi.(向某一方向)移动drawer n.抽屉

drawing-room n.客厅dread vt.害怕

dread n.畏惧，恐怖dreadful a.可怕的drill n.钻

drilling vessel n.钻探船drip vi.滴下

drunk a.(常作表语)醉的dubious a.可疑的

due a.预定应到的

dump vt.把...砰的一声抛下dustman n.清洁工

dusty a.多灰尘的dweller n.居民dye vt.染

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