写好英语句子的有效方法

写好英语句子的有效方法（精选4篇）

写好英语句子的有效方法篇1

一、代入法

这是进行英语写作时最常用的方法。同学们在掌握一定的词汇和短语之后，结合一定的语法知识，按照句子的结构特点，直接用英语代人相应的句式即可。如：

◎ 他从不承认自己的失败。

He never admits his failure.◎ 那项比赛吸引了大批观众。

The match attracted a large crowd.◎ 他把蛋糕分成4块。

He divided the cake into four pieces.二、还原法

即把疑问句、强调句、倒装句等还原成基本结构。这是避免写错句子的一种有效的办法。如：

◎ 这是开往格拉斯哥的火车吗?

Is this the train for Glasgow?

还原为陈述句：This is the train for Glasgow.◎ 他是因为爱我的钱才同我结了婚。

It was because he loved my money that he married me.还原为非强调句：Because he loved my money, he married me.◎ 光速很快，我们几乎没法想像它的速度。

So fast does light travel that we can hardly imagine its speed.还原为正常语序：Light travels so fast that we can hardly imagine its speed.三、分解法

就是把一个句子分成两个或两个以上的句子。这样既能把意思表达得更明了，又能减少写错句子的几率。如：

◎ 我们要干就要干好。

If we do a thing, we should do it well.◎ 从各地来的学生中有许多是北方人。

There are students here from all over thecountry.Many of them are from the North.四、合并法

就是把两个或两个以上的简单句用一个复合句或较复杂的简单句表达出来。这种方法最能体现学生的英语表达能力，同时也最能提高文章的可读性。如：

◎ 我们迷路了，这使我们的野营旅行变成了一次冒险。

Our camping trip turned into an adventure when we got lost.◎ 天气转晴了，这是我们没有想到的。

The weather turned out to be very good, which was more than we couldexpect.◎ 狼是高度群体化的动物，它们的成功依赖于合作。

Wolves are highly social animals whose success depends upon their coopera-tion.五、删减法

就是在写英语句子时，把相应汉语句子里的某些词、短语或重复的成分删掉或省略。如：

◎ 这部打字机真是价廉物美。

This typewriter is very cheap and fine indeed.注：汉语表达中的“价”和“物”在英语中均无需译出。

◎ 个子不高不是人生中的严重缺陷。

Not being tall is not a serious disadvantage in life，注：汉语说“个子不高”，其实就是“不高”。也就是说，其中的“个子”在英语中无需译出。

六、移位法

由于英语和汉语在表达习惯上存在差异，根据表达的需要，某些成分需要前置或后移。如：

◎ 他发现赚点外快很容易。

He found it easy to earn extra money.注：it在此为形式宾语，真正的宾语是句末的不定式to earn extra money。

◎ 告诉我这事的人不肯告诉我他的名字。

The man who told me this refused to tell me his name.注：who told me this为修饰the man的定语从句，应置于其后。

◎ 直到我遇到你以后，我才真正体会到幸福。

It was not until I met you that I knew real happiness.注：not„until„为英语中的固定句式，其意为“直到„„才„„”。

七、分析法

指根据要表示的汉语意思，通过进行语法分析和句式判断，然后写出准确地道的英语句子。如：

◎ 从这个角度看，问题并不像人们一般料想的那样严重。Seen in this light, the matter is not as serious as people generally suppose.注：分词短语作状语时，其逻辑主语应与句子主语一致，由于the matter与sec之间为被动关系，故see要用过去分词scen。

◎ 我没有见过他，所以说不出他的模样。

Not having met him, I cannot tell you what he is like.注：如果分词的动作发生在谓语动作之前，且与逻辑主语是主动关系，则用现在分词的完成式。

八、意译法

有的同学在写句子时，一遇见生词或不熟悉的表达，就以为是“山穷水尽”了。其实，此时我们可以设法绕开难点，在保持原意的基础上，用不同的表达方式写出来。如：

◎ 汤姆一直在扰乱别的孩子，我就把他撵了出去。

Tom was upsetting the otherchildren, so I showed him the door.◎ 有志者事竟成。

Where there is a will, there is away.◎ 你可以同我们一起去或是呆在家中，悉听尊便。

写好英语句子的有效方法篇2

在教学中, 教师以简单句的五种基本类型为主进行教学, 即主语+谓语+其他, 主语+系动词+表语+其他, 主语+谓语+宾语+其他, 主语+谓语+宾语+宾补+其他, 主语+谓语+间接宾语+直接宾语+其他。我认为仅知道这些还不够, 要写好一个英语句子, 必须确保所写的句子做到以下几点。

一、无语法错误

一个好的英语句子应该是语法结构正确的句子。语法涉及词法和句法两个方面的内容, 写句子时要认真推敲, 看看教材上同一句型、句式是怎么措词造句的, 加以模仿, 不要编句子, 避免犯简单的语法错误。例如, (1) I am like English; (2) I very like English。 (1) 句涉及句法错误, 句中的am用错了, 一个动词原形的前面是不能再用be动词, 应改为I like English。 (2) 句涉及词法错误, very虽是副词, 常用来修饰形容词、副词, 注意very不可修饰动词, 此句应改为I like English very much。又如, I learn English for three years, 这个句子涉及句法错误, 应把learn改为have learnt, 因为for three years这种时间状语应该与现在完成时态连用。再如, The nurse takes good care o the ill boy day and night。该句涉及词法错误, 句子ill是表语形容词, 不能作定语, 应改为the sick boy。

二、无主谓一致错误

学生在写英语句子时, 不能仅把一些词或词组堆放在一起, 而要做到一个句子的主语和谓语在人称和数上保持一致, 尤其是一些特殊的句式。英语的主谓一致大致可分为三类:语法形式上的一致、意义上的一致、就近一致的原则。

如: (1) Both meat and bread is eaten up; (2) The writer and speaker are giving a speech on Chinese culture in her hometown now; (3) Each of us have a new computer。这三个句子涉及语法形式上不一致的错误。 (1) 句中meat和bread虽然是不可数名词, 但用and连接应视两种东西为复数, 所以is应改为are; (2) 句中writer and speaker虽用and连接, 但指的是同一个人, 应视为单数, 所以are应改为is; (3) 句中each of us强调的是个体, 应视为单数, have应改为has。又如, Seven hours are really a very long time;Eight kilometers are very far。这两句涉及意义不一致的错误, 虽然seven hours和eight kilometers是复数形式, 但英语中规定, 当表示时间、金钱、距离、度量衡时的复数名词或短语作为一个整体看待时, 谓语动词用单数形式, 故两句中的are应改为is。再如, There are a pen and two pencils on the desk。这句涉及主谓就近不一致的错误, 根据靠近谓语的主语来看, 句中的are应改为is。

总之, 学生在造句子时要做到主谓一致, 平时要认真总结一些特例, 记住一般规律, 掌握特殊句子, 这样就能避免这方面的错误。

三、无惯用法错误

学习英语一定要按英语的惯用法来写句子, 所谓Chinglish (汉式英语) 是不合英语惯用法的, 在组词造句时应该避免。

如She slept in her bed for five years, 这是一个典型的汉式英语句子, 应改为She stayed in bed for five years。再如, China’s population is 1.3 billion, 这又是一个不合英语惯用法的汉式英语句子, 应改为China has a population of 1.3 billion或China has 1.3 billion people。有的句子不是汉式英语, 但不符合英语惯用法, 如Anybody didn’t know where she had gone, 按英语习惯, 应改为Nobody knew where she had gone。

为了避免类似的错误, 学生不要用生硬的英语来造句, 一定要想想在哪里学过类似的句型句式, 以模仿造句, 多记多背, 熟能生巧, 反之则弄巧成拙。

四、无逻辑错误

有时一个英语句子看上去是对的, 但仔细分析, 其实逻辑上是错误的。学生在写作时由于受母语的影响, 一时很难避免, 语言交际容易受到的影响。例如, When five years old, his father died of illness。按句子结构理解, 省略从句中被省去的主语应该与主句主语一致, 即his father, 但这在逻辑上是不对的。像上述这种情况, 从句主语不能省略, 应改为When he was five years old, his father died of illness。再如, Looking out of the window, a kite was flying in the sky。这句话存在逻辑错误, 因为a kite不可能是looking行为的执行者, 句子不合逻辑, 应改为Looking out of the window, I saw a kite flying in the sky。

避免逻辑错误是写好英语句子不可缺少一个重要方面, 应引起师生的注意。

五、无单词拼写错误

我在教学时发现, 年级越高的学生, 单词记得准确率越低。究其原因, 主要是眼高手低造成的。这就造成了一种现象, 一些基本的单词只是看到认识, 不能完整地拼写。试想一下, 一篇作文错词现象严重, 语法、立意又能好到哪里, 怎能得高分呢?在此, 我提醒学生在平时学英语时, 尤其是记单词时, 一定要做到听、说、读、写相结合, 只有这样才能避免单词拼写不正确的幼稚错误。

摘要：对于大多数中国学生来说, 中考、高考的书面表达题都有难度。写好英语句子是做好中考书面表达题的关键。

写好英语句子的有效方法篇3

关键词：书面表达；并列结构；语言简明

培养高中学生具有初步书面表达能力是《中学英语教学大纲》中规定的英语教学目的之一。书面表达能力是目前我国中学英语教学的薄弱环节，需要我们认真对待。如何培养学生的书面表达能力是广大英语教师、英语教育工作者多年来一直探索的课题。而提高英语书面表达能力的关键是写好英语句子。要写好英语句子就应该注意句子内容要统一、意思要连贯、语言要简明、重点要突出、句式要多样等基本要求。

一、内容统一

句子应表示统一的内容。它的主要意思应该鲜明突出，这样才有助于读者理解。如果句子中表达的某些内容彼此间联系不紧密，或者不符合逻辑，没有表达出一个主要的内容，那么这个句子的内容就不统一。例如： The girl is too young. → The girl is too young to go to school.

二、意思连贯

句子意思应当连贯。其中的单词、短语或其他结构都应安排在适当的位置。它们之间的关系应该是明确的、易懂的。在英语句子中如果有错误的并列结构、含糊不清的代词、无依着结构、位置错误的修饰词或者不完整的结构等现象，那么这个句子的意思就是不连贯的。

1.并列结构

在英语中，作用相同、语气强弱相差不大的单词、短语和从句一般应该写成同样的语法结构。用来表示两个或两个以上互相连接又属于同一层次并且有相同句法功能的语言结构叫并列结构。在写作中，这样的结构显得重点突出、意思清楚而且连贯统一。

2.含糊不清的代词

代词指代应该准确无误。换句话说，代词应该用来代替与其相对应的名词，否则容易引起误解。例如：She told my sister that she was wrong. → My sister was told that she was wrong.

3.无依着结构

不符合语法要求去修饰句中的某一成分的单词、短语或从句叫无依着修饰语。这些修饰语往往是不定式、分词、动名词作宾语的介词短语或某些省略了的状语从句。

4.位置错误的修饰词

单词、短语或从句作修饰词时，常因位置错误而引起误解。这种写作错误在初学者的习作中经常可以见到。

I bought the dictionary at a secondhand bookstore which cost $5.50.→At a secondhand bookstore，I bought the dictionary which cost $5.50.

三、语言简明

表达意思应该简明扼要。一般来说，如果某一种意思可以由两种句式来表达，那么较短的方式通常要好些。为了使句子简明扼要，写作者应该避免单词不必要的重复。

In my opinion， I think your plan is feasible.→I think your plan is feasible. / In my opinion，your plan is feasible.

四、重点突出

写好句子还应注意突出句子中最重要的意思，这样才能主次分明。句子中重复的意思可以用多种方法来强调。一般来说，通过将句子变成主从复合句、改变句子的语序、使用较短的经过精心排列的句子、用动词代替名词、重复或使用某些单词、短语或句子结构均可起到强调句子意思，使重复意思突出的作用。

1.主从复合句

通过主句来表达最重要的意思，较次要的意思则通过使用从句，分词或介词短语等形式来表示。有时几个较短的句子连成较长的句子也会起到重点突出的作用。

2.语序

句子中重要的单词一般应该放在句首或句末，尤其是当单词在句末时，它表达的意思更为强调一些。例如：She was neat，pleasant and honest.

3.简明、均衡、有停顿的句子

一般来说，短句比长句更易于突出重点；均衡、有停顿的句子比结构松散的句子更易于强调、更有节奏感。例如，Some books are to be tasted，other to be swallowed and some few to be chewed and digested.

五、句式多样

句子形式的多样化也是使习作生动活泼的另一重要因素。如果短文中句子的长度、句式、结构都雷同，那么这些句子排列在一起给人的印象必然是单调和枯燥的。有时句首可以用副词、副词短语、介词短语、不定式短语、分词短语去代替常规部分。如果在两个长句之间插入短句、在两个复合句中插入一个简单句或在陈述句中插入问句或感叹句也都能起到形式多样的效果。但是也必须明确，写作者不能为追求句型多样化而多样化。句型的多样化应该是在作者要表达的意思的基础上的必然表现形式。

参考文献：

刘志颖.“书面表达”训练之我见.2014年教育探索与实践学术话文集[C]，2014.

写好英语句子的有效方法篇4

老师偏爱“学得晚”的单词，因为使用学得比较晚的单词，可以体现一个人“学以致用”的意识。如果一个意思既可以用初中单词来表达，又可以用高二、高三单词来表达，那尽量选择高二、高三的单词，如：

(1)Adj.困难的

黯然低分词：difficult

闪光高分词：challenging 有挑战性的

(2)Adj.重要的

黯然低分词：important

闪光高分词：vital 重要的;essential 必不可少的;significant 有重要意义的;

(3)Adj.美丽的

黯然低分词：beautiful

闪光高分词：appealing动人的;attractive 吸引人的;charming迷人的;fascinating 迷人的

注：以上五个词既能修饰人，又能修饰物，非常好用，务必记熟!

2原则二：短语优先

在阅卷老师看来，活用短语是一个考生能力的体现。因此，我们可以掌握一些将某些常见单词转化为短语的用法，如：

(4)v. 参加

黯然低分词：join

闪光高分词：take part in

(5)v. 使用

黯然低分词：use

闪光高分词：make good use of

(6)v. 拜访

黯然低分词：visit

闪光高分词：pay a visit to

(7)最常见的换词手段：形容词=of+同根名词

接下来这些呢，上面的与下面的相对应，小伙伴们来感受一下!

very important 重要的

of great importance

very difficult 困难的

of great difficulty

very beautiful 美丽的

of great beauty

very useful 有用的

of great use

very helpful 有帮助的

of great help

very harmful 有害的

of great harm

very valuable 有价值的

of great value

very significant 至关重要的

of great significance

very necessary 必要的

of great necessity

3原则三：“具体化”单词优先

请先对比以下几组句子：

【例句1】I go to school everyday.

【例句2】I ride to school everyday.

我们的老师经常以这两个句子为例，讲解“具体化”的重要性。很多同学都能感觉到例句2要比例句1好。究其原因，是例句2中的rode比例句1中的went更加具体：went只表达了“去”的意思，而rode不但表达出“去”的意思，还能表达出具体的交通方式。也就是说，例句2表达的信息量比例句1更加丰富。

再如：

【例句3】Mr Wang is a good teacher.

【例句4】Mr Wang is a kind, patient and knowledgeable teacher.

例句3只表达出Mr Wang是一个“好”老师，而到底“好”在哪些方面，却没有具体说清楚;例句4则清楚地告诉读者，Mr Wang好在三个方面：和蔼(kind)、耐心(patient)以及知识丰富(knowledgeable)。

因此，我们必须学会换用更为具体的单词表达我们的思想，如：

(8)adj. 学习

黯然低分词：learn

闪光高分词：research研究;pick up偶然学到，顺便学到，轻松学到;master掌握

(9)n. 好老师

黯然低分词：a good teacher

闪光高分词：a kind, patient and knowledgeable English teacher一个善良、耐心、博学的老师

当然，除了替换某些表意抽象的单词，我们还可以通过增加细节成分，使表达更为具体，如，例句2可以加上同伴、心情等信息，进一步改写成：

【例句5】I，together with Tom and Jerry, rode to the Zhongshan park yesterday，feeling rather excited.

同样的，例句4也可以加上一个定语从句，写出Mr Wang到底擅长哪些事情，如：

【例句6】Mr Wang is a kind, patient and knowledgeable teacher who knows how to enlighten us students.

可以看到，例句5和例句6两个句子采用“具体化”的手段，将原本毫无生气的句子顿时变得生动形象了。

综上所述，想让你的表达“具体化”，一共有两种常用方法，其一，是换掉某些表意不明确的单词，换上表意更加明确具体的单词;其二，是在句中适当增加细节成分。“具体化”的好处，是让句子的含义更加丰富，让读者更容易由句子展开丰富的联想，随着作者一起经历、一起思考、一起感动。在平时的学习、训练中，与其生硬地使用超纲词汇，不如好好熟悉大纲单词，用好“具体化”的两种方法，为你的作文增光添彩。

事实上，“具体化”在汉语写作中也有同样的体现。比如，要表达“惜别”的感情，光说“再见”是不够的，应该像诗人那样，用具体化的细节带动感情，写出梦幻般的文字：“让我与你握别/ 再轻轻抽出我的手/ 知道思念从此生根/ 浮云白日/ 山川庄严温柔...”这就是“具体化”的作用，你体会到了吗?嘻嘻

4原则四：大纲词汇的衍生词优先

在高中英语中，我们已经涉及到了词根词缀的知识。运用这些知识，可以将很多高中词汇衍生为四六级词汇甚至托福、雅思词汇。如果能够熟练使用一两个这种词汇，你的作文肯定“碉堡了”!

举例如下，看看箭头后面的替换词都是由哪些单词变来的?

(10)adj. 当然地

黯然低分词：certainly

闪光高分词：obviously 明显地;undoubtedly 毫无疑问地;evidently显然地;

(11)adj. 不开心的

黯然低分词：sad

闪光高分词：discouraged气馁的;depressed沮丧的;downhearted垂头丧气的;low-spirited意志消沉的;

可以看出，这里列举的“大纲词汇衍生词”看上去都相当“有水平”，但都是由大纲中的简单单词加上某些前缀、后缀变来的，可以说又好记，又好用，你学会了吗?

只要运用以上四种方法，在平时的学习中不断积累和使用“闪光高分词”，一定能让你的作文绽放出最美的光辉!