幼儿英语水果教学（共14篇）
一、热身运动（吸引注意力）二、三、1.自我介绍
2.学习水果歌（apple and banana）
复习单词(跳过)学习单词（水果游戏）
1.放在黑色袋子里，苹果，橘子，香蕉，梨子。拿出来问这是什么？拿出后大声说出英文名称。What’s this? Apple!2.Show English card:orange,apple,pear,banana 3.Fruit down game(每个小朋友拿起一个代表自己的水果，apple down apple down apple down and pear down.萝卜蹲 4.Eat game（随机拿起水果的一个，抢答，答对的吃水果）
5.发给每个小朋友水果，说出名字再吃。
四、Goodbye（对着水果们说再见）
需要准备物品：
已经切好的水果（橘子剥开瓣）放在保鲜盒里或者盘子里 没切好的水果：苹果4个，梨4个，香蕉4个，橘子5个。不透明塑料袋或者盒子 马克笔
设计意图：
认识水果apple、pear、orange、banana。由于该内容是幼儿日常生活中比较熟悉的，而且是最常接触的。因此，学习的难度不是很大。首先通过热身运动吸引到孩子们的注意力，然后通过教师的引导，认识这些水果的英文名称,并且初步理解Yes/No/I like …的含义，学会用Yes/No/I like …的句式表达。以发展幼儿英语语言为主线，其中穿插游戏活动，让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习。
活动目标：
1、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。
2、在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称。
3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。活动过程：
6、结束。
T: OK!We are so tired.Let’s have a rest.Let’s say goodbye to the apple.C: Bye-bye, apple!
T: Say goodbye to the pear.C: Bye-bye, pear.T: Say goodbye to the orange.C: Bye-bye, orange.T: Say goodbye to the banana.C: Bye-bye, banana.需要注意:
1.由于大部分幼儿在小班时没有英语基础，所以在英语活动中，实行全英文教育有一定的难度，在某种程度上还需中英相结合。
一、幼儿英语戏剧教学法对幼儿英语教学的作用
1. 激发幼儿英语学习兴趣
当前,幼儿英语教学越来越受到人们重视,但仍有大部分人认为,幼儿英语教学不过是认识一些单词,教导幼儿学会一些英语短句,这种对幼儿英语教学的认知是片面的、不准确的,幼儿英语是其整个英语学习过程中的启蒙教育,是引导其英语入门、培养其学习英语兴趣、提高其语言能力的关键时期。幼儿有着好变、好动、学习能力强等特点,幼儿英语戏剧教学能够让学生在玩的过程中实现对英语的学习,是因材施教的具体体现。基于以上,在英语幼儿教学中积极采用英语戏剧教学法,充分考虑幼儿心思单纯、玩心重、乐于模仿的特点,将英语戏剧表演有机的结合到教学中去,能够有效激发幼儿英语的学习兴趣,使其在没有学习压力的情况下轻松地演故事、讲英语台词,能够使其在快乐中学习英语,而不会感觉到英语学习的枯燥,英语戏剧教学能够以幼儿为主体,让其充分参与到英语戏剧表演中去,这不仅活跃了课堂气氛,还能够拉近老师与幼儿间距离,对激发幼儿英语学习兴趣有着重要的作用。
2. 吸引幼儿的注意力
活泼好动是幼儿的天性,人生下来刚开始都是活泼的、天马行空的、不受拘束的,幼儿的这些特点尤为明显,在幼儿学习的过程中经常会走神,集中不了注意力,很容易会想到别的事情,而将戏剧表演融入到英语教学中能够让幼儿产生新鲜感,会觉得这件事情有趣、好玩,这就在无形当中吸引了幼儿的注意力,表演中有趣的剧情、抑扬顿挫的语调都会将幼儿的注意力集中在英语戏剧表演这个形式上,从而实现通过戏剧表演对幼儿英语的教学。
3. 指导儿童认知发展
( 1) 动作能力的开发
在教室内,幼儿经常显得比较拘束,这是一种到了陌生环境下寻求安全感的正常体现,幼儿本就是该放松自身、尽情展现自己。在英语戏剧表演中,有趣的剧情、丰富的动作能够刺激幼儿的中枢神经,有助于幼儿协调能力的发展,加强其反应速度,丰富幼儿的表情、动作,在不断的英语戏剧表演中,能够对其动作能力的开发有着积极的促进作用。
( 2) 思维的发展
智力的开发,对于幼儿的发展有着重要的作用。幼儿英语戏剧教学能够拓展其思维的宽度和深度,加强幼儿思维的灵活性。幼儿通过对戏剧剧情的理解,台词的记忆来增强自身的观察力和记忆力,这对于幼儿英语的学习也有着至关重要的作用,单词是英语教学的基础,英语戏剧教学能够将单词充分融合在台词中,能利用台词的表达展现整个戏剧的连贯性,这就大大增加了幼儿对台词的理解能力以及其对戏剧剧情的思考能力,对培养幼儿思维发展以及英语语感有着积极的意义。
( 3) 促进语言能力的发展
语言能力是交际能力的重要标志,对于幼儿来说,语言能力的培养至关重要,英语戏剧教学能够创设一个人人平等的虚构环境,能够让幼儿在戏剧表演中勇于发言、勇于表现自己,这就大大促进了幼儿语言能力的发展,会使得幼儿在日常的英语学习中摆脱“不敢说,不会说”的心理状态,能够让幼儿轻松自如的应用英语,同时也是对其交际能力的一种良好培养。
二、幼儿英语戏剧教学法在幼儿英语教学中的运用对策
1. 明确英语戏剧教学原则
针对幼儿活泼好动、思维跳脱的特点,英语戏剧教学应当遵循以下原则:
( 1) 纪律性。幼儿比较活泼好动,在进行英语戏剧教学的过程中要有较强的纪律性,要让幼儿深刻知道表演戏剧的严肃性,使其能够认真地投入到英语戏剧表演中来。
( 2) 参与性。个体之间是有差异的,有的幼儿可能对这种教学方法还不够适应,这就要求教师在进行英语戏剧教学的过程中要鼓励每一个幼儿都参与到英语戏剧表演中来,让其都能够在英语戏剧中扮演角色,找到自己的位置,只有这样才能提高整个课堂的教学氛围,才能增强幼儿内心的存在感。
2. 明确教学目的
在进行英语戏剧教学的过程中,不能单纯地为了提升幼儿的参与度进行教学,设计戏剧活动时首要考虑的是英语戏剧教学的目的,要把课本上的语言知识渗透到具体的戏剧表演中去,只有这样才能实现英语戏剧教学的意义: 第一,要把书本上的单词灵活运用到戏剧表演中去,将单词、句子通过声音的方式表现出来; 第二,要把教材中的内容活化,将教材中的内容有机的结合到戏剧表演中去; 第三,要把整个英语教学融入到戏剧表演中, 在戏剧表演中实现教学,达到传授英语知识的目的。
3. 设计针对性的戏剧环节
针对幼儿活泼、跳脱、好奇心强的特点,教师应当针对性的设计戏剧环节,创设灵活多样的情境,只有这样才能让幼儿充分融入到戏剧教学中去, 才能增强幼儿的主观能动性。
( 1) 导入。英语戏剧教学的导入十分重要,教师应在短时间内让学生进入最佳的学习状态,通过良好的导入刺激幼儿的大脑,让其把注意力集中到英语学习中去。
( 2) 戏剧活动的进行。教师应当把幼儿学生分为若干个互动的小组, 每一个小组表演一个英语戏剧,根据不同年龄段的幼儿选取不同类型的戏剧剧本,以此来推动英语戏剧教学法的施行。
三、幼儿英语教学法在幼儿英语教学中的具体实践
在具体的实践过程中,教师在选择剧本的时候要尽可能选择幼儿喜欢的,如童话故事中《白雪公主与七个小矮人》,或者中国经典动画《西游记》 等,这样会提升幼儿的表演积极性,同时这些耳熟能详的故事对于幼儿理解戏剧中的单词语句也有着积极的作用。教师要对台词中出现的一些比较难的词汇解释给幼儿听,避免在表演的过程中出现台下幼儿听不懂的现象,表演戏剧的时候教师可以多提供一些道具,例如: 在表演戏剧的时候教师可以租赁一些服装或者购买一些简单的道具来辅助表演,这样不仅能够增加幼儿表演的积极性,还能够使整个表演生动形象,加深了幼儿对整个戏剧的印象。
四、结论
活动目标：
1.喜欢不同的水果，喜欢吃水果。
2.通过看、摸、闻感知不同的水果颜色、大小、味道不一样。
3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
每位幼儿一个不同的水果、篮子、垫子
活动过程：
一、游戏引入：
果园丰收了，我们去摘果子吧。(创设果园情境)
二、认知水果：
你摘到的是什麽水果?看看你的是什莫水果是什莫颜色的?摸摸它感觉怎样?(粗糙和光滑)闻闻你的水果有什么味道?
三、分类：
老师拿起一个橙子就吃，引发幼儿问题：要拨皮吃的。你的水果怎麽吃)(带皮的和洗干净直接可以吃的。)将拨皮吃的和可以直接吃的放入两个不同篮内。水果有很多的维生素营养，我们要多吃水果。
四、探索：
把一只苹果、和一只香蕉从中间切开，比较有什麽不同。有核的和没有核的水果。
五、运用PPT课件进一步感知水果六、延伸：给水果涂色
教学反思：
本次活动的亮点是利用幼儿生活中常见的实物水果作为幼儿谈话活动的内容，[本.文来源:快思老.师教案网]充分调动了幼儿说的欲望，使每位幼儿有话可说。在整个活动中，幼儿始终处于宽松、愉悦的环境中，他们兴趣高涨，积极主动的学习，真正体现了幼儿的主体性。活动中充分调动幼儿的感官，让幼儿在看一看，摸一摸，尝一尝，说一说中认识了水果的外形及口味。幼儿的已有经验得到提升，幼儿的主动性，积极性得到了充分调动。
设计背景
这水果是幼儿较为熟悉的东西，在日常生活中幼儿经常能看到并且也吃过，可以说教材内容贴近于生活，给教学带来了方便。因本班幼儿出现了挑食水果的现象，为了培养幼儿不挑食水果的习惯，了解每种水果都含有丰富的营养，结合中班幼儿的年龄特点，教师根据幼儿已有的经验，在理认识水果的的基础上，让幼儿通过触觉、味觉、视觉来感受水果┅”让幼儿喜欢上水果，不挑食水果。
活动目标
1、幼儿能积极参与谈话活动，并能专注的倾听别人的谈话，连贯性的讲述自己吃过的水果及最喜欢吃的水果。
2、通过本次活动丰富幼儿的词汇：黄澄澄、亮晶晶、金灿灿。
3、通过学习使幼儿养成不挑食水果、爱吃水果的习惯。
4、了解几种常见水果的外形特征，体验与同伴分享和游戏的快乐。
5、知道水果有丰富的营养，鼓励幼儿多吃水果。
重点难点
一、活动重点：
孩子们能积极参与谈话，并能专注的倾听别人的谈话。
二、活动难点：
幼儿基本能说出自己喜欢吃的水果的名字和味道。
活动准备
(一)、图片。(苹果、梨子、葡萄、西瓜)
(二)、装有各种水果的魔术盒子。
(三)、水果拼盘。
(四)、多媒体图片和音乐。
活动过程
开始环节：
(一)看图片，初步感知水果
导语：小朋友你们喜欢水果吗?今天呀，我们班来了几位水果小客人是谁呢?就请它们出来和大家见见面。
1、教师在黑板上划出苹果、梨子、葡萄、西瓜等水果图片，引导幼儿说出是什么水果。
2、师提问：这些水果宝宝有颜色吗?
3、教师把图片贴在黑板上，并引导幼儿说：“红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、圆溜溜的葡萄、绿油油的大西瓜，”
基本环节：
(二)做游戏，亲密接触水果
老师这有一个“百宝箱”里面放了好多水果，我要请小朋友来摸一摸水果，[.来源快思老师教案网]摸得时候要说出自己摸到的水果是什么形状，并说出水果的名字。
幼儿1：香蕉有点弯像小船。
幼儿2：苹果圆圆的。
幼儿3：杨桃是椭圆的。
(三)尝水果，说味道
老师这有这么多的水果，(教师出示果盘)你们想不想尝一尝?尝完水果说说你吃的水果是什么味道?说出水果的名字?
幼儿1：香蕉甜甜的软软的。
幼儿2：桔子酸酸的幼儿3：苹果又酸又甜还很脆。
(四)：说水果
我喜欢吃()，它是()。
结束环节：
讲水果屋的故事。
延伸环节：
1、孩子们你们想到水果王国去看一看吗 ?那里呀有好多好多的水果宝宝(教师电视出示各种水果的图片)
2、听水果歌
让孩子们在轻松的音乐声中结束本次活动。
教学反思
我把这个活动分为五个部分，第一部分是让孩子看图片初步感知水果，能说出水果的颜色;第二部做游戏亲密接触水果，第三部分是尝水果、说水果味道，第四部分选一种水果说一说，第五部分了解更多的水果。通过循序渐进的方法让孩子了解水果。
在教学的过程中，孩子们表现的很踊跃，积极思考大胆回答，但是在第四部分中让学生展现的较少，对有困难的孩子没有及时帮助他们，在和孩子互动时我只关注了少数孩子，其实我是想让孩子多表现，由于担心孩子会说不清楚，这个环节便匆匆而过。当然事后我也寻找了原因，课前我准备的是砂糖橘，我让孩子尝它的味道。(本来还想通过这个活动让孩子知道桔子是酸的，结果就因为桔子造成了活动的冷场，如果下次教学应该在课前准备好切合实际的教具。)最后一个环节是让孩子看多媒体，认识更多的水果。是上环节的拓展，逐步提高活动的难度，大部分的孩子能认识常见水果，但像桂圆、芒果、火龙果这些南方水果孩子们不清楚。
整个活动进行的还是比较顺利的，课后也听取了老师的建议，然自己受益匪浅。
活动目标：
1、仔细观察各种水果的外形特征，尝试绘画各种水果。
2、尝试用冷暖色绘图，感知冷暖对比产生的美感。
3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
活动准备：
1、多种水果，单一或组合照片(有衬布)
2、冷色格调格子布或围巾数块(照片)
3、炫彩棒
活动过程：
一、观察欣赏，了解各种水果的特征1、图片中都有哪些水果?水果分别是什么样的?水果是什么颜色的?
小结：又大又圆的水果是苹果，小小爱心红草莓，一颗一颗是葡萄……过渡：今天王老师也请来了许多水果。
二、观察讨论，帮助幼儿理解水果的种类和摆放
(一)观察讨论，帮助幼儿认识水果。
1、哪个水果在上面，哪个水果在下面?先画哪个水果，后画哪个水果?
2、小结：画水果先画中间偏下的位置，然后往上面和左右叠加，注意水果之间有重叠和躲藏。
(二)摆图理解水果绘画顺序。
1、教师摆图--水果指导语：水水果宝宝大聚会，又大又圆是苹果，小小爱心红草莓。
水果香，水果甜，水果装进大果盘。
2、画桌布小结：画格子衬布时要跳过前面的水果，画长长的直线。
三、操作表现，尝试画水果、果盘和衬布。
(一)作画要求：
1、想想先画哪个方位水果，后画哪个方位水果?
2、画衬布时要跳过水果和果盘。
(二)过程性指导：
1、观察幼儿对画水果顺序的认识。
2、观察幼儿画衬布的认识。
3、对遇到问题的幼儿进行个别指导。
四、分享交流，感受水果在一起聚会的快乐。
1、你画的水果是什么?
2、你是用什么颜色来涂水果的?
教学反思：
幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。
作为一名从事英语教学活动的幼儿教师, 我认为我们应当把着眼点放在以激发幼儿学习英语的兴趣、培养英语语感和初步的用简单的英语口语进行交往的能力, 以及各种学习习惯和各种基础技能的获得为主, 而并不是单纯的语言知识的掌握。
那么我在实践教学过程中, 对幼儿园英语常规教学有了一些自己的认识, 以下谈谈我在常规教学过程中所探究出的一些粗浅的经验:
一、“兴趣是最好的老师”
心理学家认为:兴趣具有动力作用, 也就是说兴趣可以转化为激发人们进行某种活动的推动力。当儿童对学习有浓厚兴趣和好奇心时, 便会产生情感上的需求。对孩子来说, 英语学习是新的认知点, 家长更应考虑孩子情感上的需求, 采用生动活泼、有趣味的形式来吸引他们。然而, 在当前幼儿英语教学中, 由于认识和实践的偏差, 许多幼儿英语教学成人化, 使幼儿过早丧失了对英语的兴趣。创设最佳的音域学习环境, 激发孩子对英语的学习兴趣和热情, 将英语学习融入孩子的日常生活中。寓教于乐, 让孩子在不知不觉中学习到英语, 主动地于人交流、沟通, 真正地做到“教者有心, 学者无意”。
二、力求说一口标准的英语口语。
幼儿园工作的性质决定了我们整天必须说个不停, 而幼儿园的孩子们是通过模仿来学习的。他们就像是一面镜子, 你说的是什么样的英语, 他们的小嘴巴里说的就是什么样的。在检测幼儿英语水平的过程中, 我们发现部分幼儿有发音不准或吞音现象, 这也许有幼儿生理方面的原因, 但也有老师的原因。因此, 再力求发音地道和自然。具体说来, 我觉得英语教师要做到元音发音到位, 辅音发音清晰而准确。
三、发挥幼儿园优势, 创设语言环境, 在日常生活中教给幼儿学习英语。
语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富他、提高的, 特别是幼儿的外语学习, 如果没有一个连续、经常的语言环境刺激, 学过的东西很快就会遗忘, 因为幼儿没有认、说能力。当幼儿具备了学习英语的意识, 凭着其好奇心、求知欲及老师崇拜心理, 他们自然就会问这问那。而一经孩子们提出的问题就是他们求知欲最强的时候, 老师必须把握时机, 尽可能地运用肢体语言等形式科学地给予答复, 让孩子们有更多练习机会, 不但可以巩固所学内容, 还可以培养幼儿爱提问、敢开口的良好习惯。
四、采用多种方法, 通过各种活动, 激发幼儿英语交流的欲望, 培养幼儿的学习英语兴趣, 从而达到“玩中学, 学中玩”
语言的诞生离不开交流。让幼儿多讲多练, 进一步理解语言的人类交往的工具。所以我更注重幼儿的英语交流习惯。这也就更需要老师把握机会, 采用多种方法, 为他们语言发展创造条件。爱玩是孩子的本性, 游戏是最感兴趣的。
因此, 我们在设计教学活动时压迫游戏化注重让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。因此, 组织丰富多彩、形式多样的活动是培养幼儿英语兴趣的重要途径。我们通过创设全英语的、生动的课堂教学、肢体语言及多媒体软件为主要形式的视听环境等, 为幼儿营造良好的英语氛围, 全方位给予幼儿形象思维上的高频率的英语刺激, 使幼儿的学习由外在转向内化, 让幼儿真正做到主动开口“说”英语。
五、营造愉悦、宽松的心理环境。
培养幼儿正确使用英语交流的能力并不是一朝一夕就能够完成的, 幼儿在接受一门新的语言中有时会有一定的困难, 它需要我们教师经常有意识、有计划地落实到每一次的教学活动中去, 尽可能地创造机会让幼儿多听多说多练, 这时老师千万不能训斥孩子, 而应该积极鼓励他, 在他稍有进步时及时表扬他每让他在反复听说的基础上慢慢纠正发音, 如果孩子进步了, 老师要非常高兴地为他祝贺……那样孩子会更加努力地学习, 如果挫伤了孩子的积极性, 将使他失去对英语的兴趣。
在日常活动中大胆用英语对幼儿进行指令, 开始可英语和汉语结合着用, 在幼儿养成习惯后舍去汉语, 幼儿也能听懂了, 在教学中, 要创造机会确保人人参与, 通过游戏化的活动形式锻炼幼儿的口语交际能力, 加深理解, 在带来欢乐的同时产生更大的学习热情, 使幼儿获得最大限度的口语实践, 逐步掌握语言, 形成语感。
六、家园配合, 帮助幼儿学好英语。
语言是在一定的环境中获得发展。除了教师在园要积极创设形式多样的英语学习环境外, 在家中爸爸妈妈也应该密切配合教师教学, 形成家园同步教育的合力, 共同达到教育目标, 为幼儿创设英语游戏的环境, 要有意识地把英语学习和游戏结合起来。平时, 父母也可以利用一些日常活动, 鼓励孩子用单词或句型来回答。当孩子能正确说出单词时, 妈妈的一个亲吻, 一个拥抱, 爸爸翘起的大拇指, 奖励一张小小的粘纸都会使孩子产生自信的情感, 激起学习的兴趣。因此爸爸妈妈在教孩子学英语时, 要不断地变换形式, 采用模仿小动物、敲榔头、听故事、表演等来愉悦儿童学习的过程, 使孩子学得兴趣盎然。
乐中学, 学中乐, 方法是手段, 学有成效, 学以自用是目的, 学有成效说明方法对头, 以上是我对幼儿英语教学中的一些体会, 希望大家都来关心幼儿英语教学。
摘要：心理学家认为:兴趣具有动力作用, 那也就是说兴趣可以转化为激发人们进行某种活动的推动力。幼儿时期的儿童, 由于注意力等心理因素发展不够成熟, 他们的学习在很大程度上带有明显的情绪化倾向, 当儿童对学习有浓厚兴趣和好奇心时, 便会产生情感上的需求。对孩子来说, 英语学习是新的认知点, 家长更应考虑孩子情感上的需求, 采用生动活泼、有趣味的形式来吸引他们。然而, 在当前幼儿英语教学中, 由于认识和实践的偏差, 许多幼儿英语教学成人化, 使幼儿过早丧失了对英语的兴趣。早期的英语教育的关键在于培养幼儿的学习兴趣, 而不以学多少个字母, 认多少英语单词为教育目的。孩子学习英语, 重要的是创设一个轻松愉悦的环境。寓教于乐, 让孩子在不知不觉中学习到英语, 主动地于人交流、沟通, 真正地做到“教者有心, 学者无意”。
设计背景
水果是孩子们日常生活中常见的物品，孩子既熟悉又喜欢，根据小班孩子的年龄特征和《大纲》要求，本次活动设计都以孩子为主体，让孩子在乐中学，学中乐，教学设计贴近生活，儿童化，通过编儿歌、游戏等教学方法，增强孩子对水果的认识。
活动目标
1、认识、观察梨子、苹果、香蕉等水果。
2、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
3、以水果的颜色为题材创编儿歌。
4、培养细致观察和较完整表述能力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
重点难点
1、引导孩子认识水果名称、吃法等。
2、培养学生在大胆积极发言的习惯。
活动准备
1、准备香蕉、苹果、橘子、西瓜、梨子等水果实物。
2、准备香蕉、苹果、橘子、西瓜、梨子等水果的图片，每个孩子一份(没有颜色的)。
3、准备一些水果挂饰。
活动过程
一、创设情境
激趣导入
师：今天呀，我们班来了几位神秘的小客人，她们都藏在玉老师的这个盒子里，孩子们想不想认识他们?可我们一个一个把他们猜出来好吗?(请个别孩子伸手到盒子里触摸水果，猜猜是什么，或者是摸到是什么样的，其他孩子猜。)
二、认识水果
激发孩子大胆发言 发展孩子语言能力
请一个孩子上来摸盒子里的水果，师生对话，强调其他孩子注意听(你摸到的东西是什么形状?表面光滑吗?你猜是什么?)把他拿出来。认识这种水果，从颜色、生长环境、吃法方面让生认识，强调水果的营养价值。如摸出的是苹果，可以这样对话：师：什么水果红红的，引导生说：苹果苹果红红的。(告诉孩子我们可以这样通过水果的颜色给他们编儿歌。)
(此环节可以请孩子上来触摸，师生对话猜，全体认识，可以师触摸，说特征，其他孩子猜。猜出来认识，编儿歌。在学生认识水果的基础上，在师生的对话过程中有意识的培养孩子的语言发展能力。)
三、拓展延伸
1、整理练习儿歌。(什么水果…的，…红红的。)
2、游戏。发水果挂饰。请幼儿戴上水果挂饰，练习儿歌。如老师(或个别幼儿)问：“什么水果红红的?”戴苹果挂饰的幼儿则站起来说：“苹果苹果红红的。”戴其它挂饰的幼儿则不可以站起来。
3、鼓励孩子把其他认识的水果也把它编进儿歌。
四、鼓励幼儿把自己编的儿歌回家念给爸爸妈妈听。并把没有涂上颜色的水果图涂上颜色。
教学反思
1、教学设计贴近生活，尊重孩子的主体地位。(发展学生动手能力、孩子有说的机会，有想象的空间会)
2、教学设计儿童化，游戏贯穿课堂，激发孩子的学习兴趣。
3、由于在教学过程中，过于偏重于发展孩子的语言能力，在第二环节花的时间较多，因此在涂色的环节没有在课堂上完成。
活动目标：
1.运用各种感官的感知来初步了解水果。
2.发展幼儿初步的探索精神。
3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
小班上学期科学教案《好吃的水果》
材料提供：石榴、柿子、橘子若干
活动过程：
1.谈话，引出主题：“秋天里有许多好吃的水果，你都吃过那些水果？今天老师带来了几个水果，让我们看一看，它们是什么？”
2.请个别幼儿上前摸口袋，摸出一种水果并说出它的名称。（要鼓励每个幼儿都能清楚的说出水果的名称。）
3.每组一盆，数一数，共有几种水果？比一比，那种水果最大，那种最小，并进行排序。
4.摸一摸、看一看、闻一闻，说一说它们有什么不一样？
（1）你最喜欢哪个水果，摸摸看，它是什么样的？闻一闻，有什么气味？你吃过吗？想一想，它的味道是什么样的？
（2）你再去摸摸你没有摸过的水果，看看它和你刚才摸的水果有什么不一样？
5.谈话：“我们幼儿园里有棵石榴树，现在我们就来看看石榴是怎么样的？”
（1）摸一摸，看看它的感觉如何？
（2）打开石榴，看一看，里面是什么样子的？（里面是一粒一粒的红色的石榴子）
（3）尝一尝，它是什么味道的，和你以前吃的水果有什么不一样？
6.小结：每种水果的味道都不一样，但都有营养。多吃水果对人的身体有好处。你还有那些水果没有吃过，回去可以问问你们的爸爸妈妈。
教学反思
本次活动的亮点是利用幼儿生活中常见的实物水果作为幼儿谈话活动的内容，充分调动了幼儿说的欲望，使每位幼儿有话可说。在整个活动中，幼儿始终处于宽松、愉悦的环境中，他们兴趣高涨，积极主动的学习，真正体现了幼儿的主体性。活动中充分调动幼儿的感官，让幼儿在看一看，摸一摸，尝一尝，说一说中认识了水果的外形及口味。幼儿的已有经验得到提升，幼儿的主动性，积极性得到了充分调动。
小班科学教案《好吃的水果》含反思这篇文章共2342字。
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1 教学方法要趣味化
针对幼儿园阶段3-6岁幼儿的生理和心理特点, 英语教学的形式要尽量趣味化、多样化, 其中教师可有针对性地、灵活地将一些新颖、有趣的教学方法结合起来, “兴趣是最好的老师”, 教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合, 激发幼儿想学英语、爱英语、对英语的学习兴趣。主要方法有:
(1) 情境教学法
语言的学习需要在一定的环境中进行。在教学中为幼儿创设一个教学情境, 同时通过让幼儿角色扮演来开展简单的英语对话练习。例如:在课堂上创设“去买菜”、“dog的客人”等情境, 教师引导孩子扮演买菜的顾客或小狗的朋友, 让他们尝试使用与所创设的情境有关的英语单词、话语, 同时加上动作、表情和一些小道具, 如小狗木偶等, 并辅以大量的动作和表情, 让孩子们在表演和互动中掌握英语, 使幼儿不借助汉语为中介就能直接理解英语语句的含义, 通过打电话、拜访朋友等游戏及时巩固教学内容。
(2) 动作模仿法
幼儿的思维以直觉行动思维为主, 加上他们好动的特点, 教师可以结合所教授的英语句子, 配上一定的动作或声音来辅助教学。例如:在教表示动物的单词时配上拟声词来表示该动物叫声的特点, 小狗dog——汪汪汪, 小猫cat——喵喵喵……幼儿乐于模仿的特点使得这样的教学方式效果特别好。
(3) 游戏法
游戏是幼儿最喜爱的一种活动, 在游戏中幼儿能充分发挥主观能动性、创造性和积极性。根据这一特点, 教师将英语教学贯穿于游戏中, 为幼儿创设一个轻松的英语环境, 让幼儿快乐学英语。最初阶段可以做一些简单的英语游戏, 如:找颜色的游戏, 教师问“Red red where are you?”, 身穿红色衣服的幼儿就用“I am here”来进行回答。游戏的内容应与幼儿当前的生活经验有关, 确保它是幼儿接触过的东西。游戏涉及的英语儿歌、歌曲、故事最好是原汁原味的英语表达, 这样既让幼儿学到了地道的英语, 又锻炼了幼儿语言反应能力, 教学效果较好。
2 教学内容要生活化
陶行知、陈鹤琴是我国著名的教育家, 他们都特别注重生活化的教育。幼儿园的教育本身就不同于中小学教育, 幼儿园的课程融入在一日活动中, 因此对于英语教学, 课堂上的学习是远远不够的, 还需要在日常活动中进行复习巩固。尤其对于小班幼儿来说, 他们忘得快, 自律的学习习惯还未建成, 选择生活中的内容, 他们就能很快进入角色, 反复表现, 从而能较快地习得知识。
(1) 晨间接待中礼貌用语的学习
首先, 利用每天早晨幼儿来园时间, 和幼儿互相用英语问早, 同样, 放学时引导幼儿一起用英语说再见。刚开始幼儿可能还不习惯, 笔者就主动先和幼儿问早, 对于能用英语回答的幼儿, 我不光给予表扬, 而且还奖励“礼貌小红花”给他们。慢慢地, 孩子们能主动用英语和我问早了。在圣诞节那天, 我班的一位同学——高金轩小朋友在早上入园时对我说“Merry Christmas!”, 这让我欣喜不已!
(2) 午睡室里的礼貌用语
小班幼儿由于年龄较小, 午睡前后不会独立穿脱衣物, 笔者抓住机会, 引导他们用“请……” (Please help me...) 等句子来获得老师的帮助, 帮助孩子学会与人友好交往。
(3) 课间活动中的学习
小朋友在课间活动时, 同伴之间难免会发生一些小磨擦, 在幼儿学会用“对不起”和“没关系”进行对话的基础上, 笔者引导幼儿用“I’m sorry”向同伴道歉。有一天, 我和孩子们在跑道上玩球, 当我想让孩子们练习自抛自接球时, 不料抛出去的球没接住, 正好碰到了天天小朋友的额头, 虽然不严重, 但天天用手摸着额头, 一直望着我。我马上走上前去, 当着所有小朋友的面, 对天天说:“I’m sorry”。天天立刻笑眯眯对我说:“It’s OK”, 说完, 抱着球和小朋友一起去玩了。事情虽小, 却让我对“身教重于言教”有了更深切的体会。
(4) 角色游戏中的运用
游戏活动是孩子们喜爱的形式, 在创游中我会引导幼儿用“好听”的话和同伴交流。于是, 娃娃家的“爸爸妈妈”在买菜时会对超市“营业员”说“Hello”、“Thank you”, 临走时还会说“Bye bye”等等。在娃娃家游戏中, 笔者特意创设“拜访做客”的情节, 引导幼儿学说“Come in, please”、“Sit down, please”等。
3 教学方式要多样化
21世纪的老师, 要打破传统的填鸭式教育方法, 要做一个应变及时、方法多样的老师, 小朋友们的“大朋友”。尤其在英语教学的过程中, 场地要宽松、学习要自然、方法要有趣, 应该结合小班幼儿的认知特点、思维能力, 采用多样的教学方法。
在实践中笔者发现在英语教学中将故事、儿歌、游戏等多种方式相结合能取得较好的学习效果。如儿歌“Five little monkey”中, 虽然歌词的句子比较长, 但是如果给儿歌配上好听的节奏, 读起来朗朗上口, 一下就吸引了孩子的注意力。同时本人还给儿歌配上了有趣的动作, 孩子们学起来更带劲了。平时总能听到孩子在游戏甚至走路时, 都会唱着这首英语儿歌。
总之, 对于幼儿园的孩子而言, 英语教学需要因材施教。在倡导素质教育的今天, 只要是孩子们感兴趣、又有成效的方法都可以采纳。
摘要：幼儿教育是启蒙教育的奠基石, 做好幼儿的英语教学对幼儿的全面发展和后续的英语学习都有非常重要的意义。本文论述了优化幼儿英语教学的内容、方法和途径。
活动设计背景
去年的一天周末，我去乡下的果场玩，带回几种秋季水果放在园里的自然角，我班幼儿们见后就议论开了。欣悦说“我也去过果园，那里橙子可多了”，语菲说“我也喜欢吃橙子，还喜欢吃沙糖桔”，晨晨说“昨天妈妈带我去超市，里面的水果可多了，有香蕉、苹果、桔子，还有葡萄”……幼儿们围绕着水果的话题聊了起来。如此，我想幼儿对季节的认识是从身边一点一滴的见识慢慢积累起来的，现在是秋天，大量水果上市，可以从水果为切入点，引导幼儿观察秋天，感受秋天是收获的季节，培养幼儿亲近大自然和热爱大自然的情感。这也就是这次活动的主题。
活动目标
1、加强幼儿对各种秋季水果的认识，能运用自身各种感官感知水果的特征，并对它们进行分类。
2、学讲普通话，学习使用礼貌用语，发展幼儿的社会交往能力。
3、探索、发现生活中的多样性及特征。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
教学重点、难点
按水果的形状、颜色、大小归类。
活动准备
活动当天要布置幼儿事先从家里带来1到3种各一个的秋季水果。
活动过程
1、先请幼儿相互介绍自己所带来的水果。
2、然后请幼儿将各种水果互相混合起来，引导幼儿注意观察，看一看，摸一摸，闻一闻，玩一玩，并从水果的形状、大小、颜色等不同角度进行分类。
(1)、用“买水果”摆柜台的方式，激发幼儿对水果分类的兴趣。
(2)、我耐心引导幼儿把各种水果进行分类：它们有什么不同?可以怎样分类?按颜色怎么分类?(教案出自：快思教案.网)按形状怎么分类?按大小怎么分类?按味道怎么分类?
3、做游戏：买卖水果。
选出一个幼儿当卖水果的小老板，其他幼儿当顾客到水果店买水果，提醒“小老板”和“顾客”都要注意使用礼貌用语。
4、幼儿共同品赏水果，活动结束。
教学反思
通过开展这个活动，幼儿对秋天的各种水果有了更深入的了解，活动中幼儿根据水果不同的特征进行了分类，使幼儿在愉快的游戏活动中学会了水果不同的分类方法，培养了幼儿对数学的兴趣，促进幼儿思维能力和观察能力的发展。游戏之中“小老板”与“顾客”之间的交往活动来源于幼儿对生活的模仿，而且还培养幼儿学会使用礼貌用语进行交流。
在活动过程中还存在一些不尽如意之处，如活动中有时会发生一些混乱，出现个别幼儿不按要求进行分类。
今后，我在幼儿教育教学的设计活动时，必须考虑到幼儿的身心发展情况和现实的条件环境，注意运用幼儿生活经验融入教育教学内容里，设计更为丰富的环境，准备多式多样的、有用的道具材料，尽可能让幼儿做到在学中玩，在玩之中学到知识和发展能力。我国著名教育学家陶行知指出：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程”。在幼儿教育教学中，必须想尽办法充分调动幼儿的积极性，让他们从中获得更多的知识和经验，促进幼儿身心健康发展。
活动目标：
1、感知各种水果的基本特征。
2、能在比较活动中用语言表述出水果的颜色、形状、大小等特征。
3、喜欢参加比较活动。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动重点难点：
活动重点：
能在比较活动中用语言表述出水果的颜色、形状、大小等特征。
活动难点：
不受不同水果外形特征的干扰，听从单一指令完成比较活动。
活动准备：
篮子、苹果、梨子、桔子、香蕉、樱桃、草莓等水果图片若干
活动过程：
一、谈话激趣导入
今天来了一些水果娃娃和我们做朋友，看看它们是谁?(认知各种水果，说说名称、形状、颜色，像什么)
二、比较任意两种水果
1、教师手拿一个桔子：谁来找一个比它小的水果和它做朋友?[本.文来源:快思老.师教案网](个别幼儿上前自选一个水果，和教师手中的桔子比较，并说一说哪个水果大，哪个水果小。)——此环节要起到隐性示范的作用。
2、介绍比较游戏玩法：听指挥比较两种水果的颜色、大小、形状。
3、各小组桌子中间摆放篮子，中间装有不同外形特征的水果图片，提示幼儿听指令拿水果图片。
(1)找两个颜色一样的水果互相做朋友。幼儿找到后教师提问：你找的是什么?(幼儿互相说说。个别到前台展示。)教师小结：这两个水果比较的是颜色;还有哪些水果颜色是一样的?
(2)找两个圆圆的水果做朋友。幼儿找到后教师提问：你找到的是什么?(幼儿相互说说。个别幼儿到前台展示。)教师小结：这两个水果比较的是形状;还有哪些水果的形状是一样的?
(3)找两个不一样的水果做朋友。幼儿找到后教师提问：你手中的两个水果朋友哪里不一样?(颜色、大小、形状。)
(4)篮子里还有谁没有找到朋友?它是谁?是什么样子的?你想让它和谁做朋友?为什么?(小朋友和组内的同伴说一说，教师小组询问、倾听)
延伸活动：
1、今天的水果颜色、形状、大小不一样，味道是不是也不一样呢?我们品尝一些。(香蕉、苹果、桔子)
2、大区域活动：给不同的水果涂色。
教学反思：
部分幼儿能较快的根据指令拿取水果进行比较，但是语言表述能力较弱，大多需要教师引导才能拼凑出完整的话。部分幼儿活动较被动，不愿意在集体面前展示，少数幼儿积极。通过互动和观察，发现大部分幼儿能找到颜色一样的水果、形状一样的水果、大小不一样的水果。幼儿对吃水果感兴趣;大多能完成涂色任务。
关键词：幼儿英语教育,幼儿心理发展规律,语言环境,成就感
随着全球化的发展以及我国综合国力的提升,作为世界上应用最广泛的语言——英语,已经应用到我们生活的方方面面。人们普遍认识到英语的重要性,越来越多的人开始学习英语,许多家长也把孩子送到双语幼儿园或者培训机构接受专业的英语训练。虽然从20 世纪初,我国已开始流行幼儿英语教育,但目前仍然存在一些问题,比如,过于注重读写而忽略了听说能力的培养;教学方式不恰当导致幼儿学习的积极性差;师资水平参差不齐等。正是以上问题的存在导致我国幼儿英语的教学总达不到预期效果。本文主要从影响幼儿英语教学效果的因素和提升教学效果的方法这两方面进行探讨。
一、影响幼儿英语教学效果的因素
1.学生因素
幼儿的年龄一般在3~7 岁之间,根据幼儿注意力发展的特点,他们的注意力主要是无意注意(也称不随意注意,指没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意)。首先,幼儿天性活泼好动,能够集中注意的时间很短,幼儿能否学好英语,在很大程度上取决于是否能激发他们的学习兴趣;其次,幼儿的认知能力、知识范围等比较狭窄,对于某些超出他们理解范围的知识会使他们丧失兴趣、转移注意力,从而影响课堂学习效果。
2.教师因素
在幼儿学习英语的过程中,教师主要对幼儿进行英语启蒙教育,以激发他们学习英语的兴趣,培养英语思维,为以后的深入学习打下基础。然而,目前我国的幼儿英语教师中存在如下问题:首先,教师自身的英语专业知识不扎实,比如,语音语调方面,不能为幼儿带来良好的示范,甚至会影响他们的发音;其次,教师在教育学、心理学知识方面较欠缺,不能根据孩子们的心理发展规律采用恰当的教学方式;最后,教师缺乏爱心和责任感,不关注幼儿的学习需求、不顾及教学效果,只为了获得工资而对教学工作敷衍了事。
3.环境因素
作为一个母语非英语的国家,在中国学习英语,语言环境便显得尤为重要。当下的情况是,家长把孩子送到学校,期望老师能给孩子的英语学习提供帮助;在学校也仅限于课堂上老师的“教”与学生的“学”,离开课堂便忘得一干二净;课后老师给孩子们布置的英文作业往往需要家长的指导,而一些家长的英文水平根本不足以教孩子英语,也听不出孩子在英语发音方面所存在的问题,又如何辅导孩子学习英语,与他们进行英文交流呢?
二、提升幼儿英语教学效果的方法
1.注意教学方法的多样性
根据幼儿的好奇心重、模仿能力强、无意注意的特点,在教学过程中,教师应当采用生动形象、鲜明直观的教学用具,采用科学合理的教学方法,增强趣味性,增加对幼儿视觉和听觉方面的刺激,如,英文儿歌、游戏表演、情景模拟、肢体语言等方式,创造一个轻松愉快、生动活泼的学习氛围,从而引起幼儿的注意力,激发幼儿学习英语的兴趣。
2.注意教学内容的合理性
教师应根据幼儿的年龄特点及认知发展规律,选用幼儿熟悉、贴近生活、易于理解、具有实用性的英文知识。幼儿英语教育作为启蒙教育,是为后期的英语学习打基础,加上幼儿学习英语在听说方面比成人具有更明显的模仿能力,所以,幼儿英语教学的重点不是词汇量的多少,而是初步运用英语的能力和学习英语的能力。
3.注意成就感的激励作用
学习成就感是学习过程中一种积极的情绪体验,是学习中实现自我价值,得到认可的心理需求。在学习中,如果幼儿能成功完成老师布置的任务,得到老师的鼓励和表扬,就会增强这种成就感,从而进一步产生学习的动机,推动其更加努力以获得更多的成就感。
4.注意语言环境对二语习得的重要性
著名的瑞典教育家爱伦·凯曾经指出:“环境对一个人的成长与发展起着非常重要的作用。良好的语言环境是孩子学习语言的基础。”因此,教师应当根据具体的教学内容,创设丰富多样、具有趣味性的语言环境,在学校的学习场所和玩乐场所都采用双语标牌;课堂上老师尽量采用全英语教学,辅以肢体、口型暗示等;同时家长也应尽量陪孩子练习英语;教师努力为幼儿创造生活化的语言环境,比如,上学问候、放学道别、互打招呼、问路等,都用英语交流,锻炼其英语思维,增加幼儿说英语的机会,在不知不觉中感受学习英语的快乐。
总之,教幼儿学习英语并不是一蹴而就的事,它不仅需要教师提高自身素质,充分发挥自己各方面的才能,科学地运用教育方法,也需要学校、家庭、社会各个方面引起重视,共同努力为幼儿创设良好的语言环境,使英语学习真正融入幼儿的日常生活中。
参考文献
[1]周文华.幼儿师范院校学生专业素质培养对策探析[J].林区教学,2010(8).
[2]姜智.教育心理学[M].吉林大学出版社,2005.
活动目标：
1、体验游戏中的乐趣，增强参与活动的自信心。
2、正确感知8、9、10的数量，巩固对8、9、10数字的熟悉。
3、能将相应的数量与数字相匹配。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
1、果园(树上贴有8—10的数字的不同水果)。
2、贴有8—10数字的储物箱。
3、8—10的水果图若干。
4、幼儿操作材料
活动过程：
一、摘水果。
(教师把幼儿带到立体水果树前)
1、师：小兔家有一个果园，他在果园里种了很多果树。小兔想请我们小朋友一
起到他的果园里去参观，看一看果园里有些什么水果?(快思老师.教案网出处)你们想不想去?(幼儿：想)那我们就一起去看看吧!
2、幼儿帮助小兔摘水果。师提问：小兔可细心啦，它在每个水果娃娃上面作了记号，你发现了吗?你摘的是数字几的水果?
二、送水果。
(出示储物箱)
1、小朋友摘了这么多水果，我们把水果送到储物箱里吧!请小朋友仔细看一看你的水果是数字几，应该送到数字是几的储物箱里?(幼儿讨论)
2、送水果
师：请小朋友把水果送到数字相等的储物箱里，幼儿回到休息室坐好。(教师检验幼儿的操作结果)。
教师出示数卡8、9、10，提问：8像什么?8除了可以表示8个橘子，还可以表示什么呢?……
三、玩游戏。
(幼儿操作)
小兔为了让大家在休息室好好放松下，特意为小朋友们准备了三组好玩的游戏，教师讲解，幼儿操作。
第一组，给水果送相应的数字。
第二组，匹配连线。
第三组，画自己喜欢吃的水果。
师幼共同检查操作结果。
四、幼儿领取奖品，结束活动。
1、发放水果卡片
师：小兔为了感谢小朋友们帮助它把水果送到了储物箱里，有一份小惊喜要送给小朋友们。拿出卡片，数数卡片上的水果有多少个，把卡片放到相应的数字框中，放对的幼儿，工作人员给予奖励。
2、结束活动。
教学反思：
《摘果子》这一活动运用了我们自行设计制作的多媒体课件进行辅助教学，这一课件以小猴与小朋友做游戏的形式展开并贯穿始终，让孩子们在游戏的情境中进行思考和学习，为幼儿创设了极佳的教学环境。通过这一活动的开展，我发现多媒体系统的运用是幼儿园数学教学突破传统的教学方法、解决难点的有效途径且每一部分结构紧凑，使幼儿在动眼、动手、动脑与动口的过程中掌握知识，巩固记忆，发挥了幼儿在学习中的主体地位。
活动设计背景
水果是孩子们日常生活中经常接触的食物，也是比较熟悉的、喜爱的食物。当我们专注于它时，会看到水果蕴涵着丰富的教育资源：发展幼儿的观察能力、分类、数数能力等。
一般来说，让中班孩子感受秋天的季节特征比较空洞，幼儿难以理解，同时，单纯的数数活动比较枯燥，不易引起幼儿的兴趣，综合以上实际情况，我及时抓住孩子的兴趣点，充分利用现有的资源从激发中班孩子感受秋天丰收的喜悦出发，设计了《好吃的水果》这一活动，旨在通过看水果、摸水果、尝水果等游戏活动，让幼儿在玩中体验快乐，提高幼儿参与活动的积极性。
活动目标
1、让幼儿认识各种水果，并说出它们的名称。
2、通过触觉、视觉、味觉等方面，让幼儿感知水果的外形特征和味道。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点
活动重点：
认识各种水果并说出它们的名称，通过味觉感知各种水果的味道。
活动难点：
感知各种水果的外形特征，如：光滑的、粗糙的等。
活动准备
小熊凳子、塑料筐、餐盘、牙签、水果刀、苹果、香蕉、橘子、梨子、石榴若干
活动过程：
1、出示小熊凳子，让幼儿看看是什么?猜一猜里面装的是什麽东西?
2、请个别幼儿上前从小熊凳子中摸出水果，并说出水果的名称、形状和颜色。
3、数一数，一共有几种水果?比一比，哪种水果最大?
4、讨论：秋天里有许多好吃的水果，你都吃过哪些水果?是什么味道的?
5、请幼儿闭上眼睛，教师依次将水果装进凳子里，问幼儿什么水果不见了?
6、请幼儿在筐里找一找，看一看你最喜欢哪种水果?[.来源快思老师教案网]摸一摸，它是什么样的?闻一闻，有什么气味?你吃过吗?想一想，它的味道是什么样的?
7、请幼儿品尝水果，并讲述吃水果时应注意的安全。品尝完后告诉老师，你吃的是什么水果，它是什么味道。
8、教师小结：刚才我们吃的水果味道都不一样，有酸酸的、有甜甜的，而其还有丰富的营养，小朋友应多吃水果，对我们的身体有好处。
教学反思
1、幼儿兴趣很浓，尤其在最后一个环节品尝水果。
2、每种水果应提供一个，水果种类再多几种，如：火龙果、猕猴桃、葡萄等。
3、幼儿在摸完水果后，可让他们说说自己的感觉。
4、品尝完水果后，教师应小结，让幼儿说说自己吃的水果是啥味道。
5、在原有基础可让幼儿认识一种新的水果。
6、应有活动延伸，让幼儿观察剥开后的形状。
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