成年人教育引导下的“后教具”玩具设计

成年人玩具是近年来才开始被提出的一个概念。在我们的传统概念中, 玩具和儿童是两个关联性词语。以至于《辞海》中对于玩具一词的解释都指其为“专供儿童玩儿的东西”。所以说提到玩具, 我们脑子中就会闪出那些花花绿绿的玩意儿, 好像那些都只属于童年的记忆。也有一部分人会将成年人玩具与性玩具的概念联系起来。通过下面的分析, 我们会看到, 与“性”有关的玩具其实只是成年人玩具中很小的一部分。

1 成年人的教育与需求

先放下玩具, 让我们来关注一下教育。当代人们对于儿童的教育非常重视, 整个社会在理论和实践两条路上都在积极地摸索着。我身边很多人教育孩子“好好学习, 将来考个好大学”。大学成为许多儿童奋斗的终极目标, 那么之后呢?可以说, 现代大学生理想的缺失跟我们整个社会从小给他们灌输的目标思想不无关系。人们往往会忽略成年之后的心智成长和人格养成。而通过成年人成熟发展的过程我们看出, 认识的最高水平即认识论的认知是在青少年后期才出现的。它代表着成人期认知活动最成熟的水平。这种认识包括个体对认识自身的有限性、确定性和相对性的特征的认识。达到此阶段的成人才能够具备辩证的思维模式。但是并不是每一个成人个体到达一定的年龄都能提升到这种思维模式的, 同一个个体在不同的问题情境中对它的运用程度也有所差异。而成人之后的心智发展对于个体在社会, 包括工作和生活中的能力是具有决定性作用的。

儿童的教育通常由外界去作用于个体, 包括家庭、教育机构和社会环境, 儿童属于被动接受。而成年人教育则更多的是自发进行的, 产生自主受教育的意愿。美国著名成人教育家霍尔认为成人教育是男性或女性通过增进技巧和知识, 了解、欣赏或改变态度以提升自我的过程, 是个体或机构设法达成男女在这些方面改变的过程。成人的教育应当是贯穿终身的并以非正规和非正式的学习活动为主, 以配合成年人各个阶段的社会角色与发展需求为目的, 提升个人能力和生活品质。

认知和人格是成年人心理成熟考察的最重要的心理成分。成年人个体独特的人格决定了其个体的社会能力与社会属性。优秀的人格和认识水平能够让成年个体在社会中更好的实现其自身的价值, 良好的心智解读能力能够让个体对人际交往中产生的各项信息协调理解。表现在现实行为上, 是能够积极面对和处理各种矛盾, 这对于个体事业的发展和家庭的维系都起着至关重要的决定作用。反之, 则会让其对社会的适应度降低。

当现实一旦不能立即提供保存和完善自我的条件的时候, 心理就会产生要满足这个条件的要求, 需求就产生了。需求的产生是生物自我生存和发展的需要。马斯洛的需求层次理论将人的需求从低到高分为七个层次。其中最基础的是生理需要, 对应到物质层面反映出人对食物、衣物和性的需求。然后依次是安全、社交、自尊和认知需求, 最高层次的需求是对于自我实现的需求。其中自我实现需求是每一个成年个体都应该去追求的最高阶段, 它能够展示出一个独立生命的存在价值。马斯洛对于成熟人格即自我实现者的描述包括:他们能准确地领悟现实;表现出对自身、他人和自然界的巨大宽容;以问题为中心, 能献身于事业;自主而不依赖环境;能欣赏生活、有持续的新鲜感;体验的时时常新;关心社会, 具有同情心;能与有共同价值观的人建立深厚的友谊;易于接受民主的价值观;能区分手段与目的, 善与恶;具有善意的幽默感;富有创造性;不墨守成规, 在重大问题上能顶住压力坚持自己的正确观点。一个完整成熟的个体应该朝着自我实现的方向迈进, 才能得到对于人生满足的体验。

2 成年人玩具的“后教具”功能

有了这样一个目标, 我们如何去实现呢?人们常说:“活到老、学到老、玩到老”。其实这三者是统一在一起。玩具不失为成年人获得以上需求满足的很好的媒介。从前文可以看出:成年人具有自我提升的需求, 但踏入社会以后再接受正规教育的机会很少, 而且人们在繁重的工作和生活压力下会对业余正统的教育产生一定的排斥心理。如果我们能够藉由玩具来实现这个功能, 那么这种教育方式是很容易让人接受的。玩具能给人一个放松的情境, 并且可以通过玩具实体的设计和游戏规则的设计让人们获得从生理、安全、社交、自尊、认知到自我实现的需求满足。如今的成年人玩具可以说是非常匮乏的, 并且缺乏针对性的设计。也许在多年以后看待现代成人玩具, 可能会将现在归结为零发展阶段。需求来自于物质和精神上的缺乏, 玩具可以将心理对玩的需求加入具有实用价值的物质产品上去。给玩具设计带来更多的挖掘空间。

因此, 成年人玩具的设计要具备的功能应当包括:调节情绪、缓解身心紧张的功能;彰显个性, 增加自我意识并在社会关系中获得更高的辨识度和寻求同类人群的归属感;开发智力、提高多向思维和辩证思维的能力的功能。研究表明, 优秀的成年人玩具不仅能够提高智力和思维能力, 还能够延缓衰老, 大幅度降低老年痴呆症等一些老年人疾病的发病率。

成年人玩具在本质上都具备教具的功能, 是为了达到成人深化教育、自我提升的目的而产生的。在具体的功能侧重点和表现形式上可以分为以下几类。

(1) 偏重体育健身和户外方面的成年人玩具。随着生产自动化程度的提高, 人们的工作中的脑力劳动比重大幅度增加, 所以人们更加强调增加健身来弥补身体活动上的减少。同时将活动场所尽可能的移到户外进行能让人们更健康的完成机体运动。带有体育健身性质的成年人玩具还可以提高个人的手眼协作与机体柔韧性等方面的能力。

(2) 侧重于智力开发和提升逻辑思维能力的成年人玩具。各类棋牌就属于这类玩具。它通过制定一些规则, 人和玩具或者人与人之间的对弈来实现玩具的功能。对于提高创新性思维能力、逻辑推理能力、心理分析能力等成年人需要提升的智力有很大的帮助。除此之外, 一些社交性质的玩具还带有一定的整蛊意味, 增强人与人之间的互动, 给人们带来欢乐的心理体验。

(3) 带有角色扮演性质的成年人玩具。这类玩具在成年人玩具中的比重很大, 这其中包括虚拟玩具——游戏。这种玩具通过给定使用者一个非真实的角色, 采用一些合乎现实逻辑的程序与规则来实现。它可以帮助使用者更加多角度的理解社会个体, 增强社会生活中对于复杂人际关系的处理能力、换位思考能力。这类玩具还可以帮助使用者处理一些极端情绪, 用“他”角色表达出来, 而减少用社会真实角色的极端情绪对他人带来的伤害。同时, 成年人相对于儿童也有更强的自控能力可以把握真实和模拟之间的差异, 更多地发挥这类玩具的积极作用, 避免消极影响。

(4) 模拟虚拟现实的成年人玩具。和前面的角色扮演类不同, 这类玩具让使用者不再以主体的方式去体验, 而是模拟一些客观世界中的自然物、人造物以及情境, 让人们得到放松或者娱乐的心理体验。比如TOMY的随着阳光摆动的小叶子, 欧美人喜爱的搭造房屋模型等都属于这一类。

(5) 偏重收藏的成年人玩具。物质的很大一部分作用在于记忆和怀念。带有收藏性质的玩具一方面可以作为家居摆设, 让人获得美的享受;一方面可以给人们保存一些当时的心情。像我们年少时喜欢的变形金刚, 童年时候珍爱的芭比娃娃, 外出旅游时候买的石头挂件等等。有了这些物质的提示, 那些当时的心情能够非常清晰的被还原出来。因为这个原因, 这类玩具会一直存在下去。

3 结语

成年人玩具区别于儿童玩具一个重要的方面是购买者和使用者的统一。儿童玩具的购买者和使用者分离, 所以在设计的时候既要考虑到要吸引儿童的注意及兴趣, 又要打动家长符合家长对儿童教育的规划。而成年人玩具就不同, 通常情况下购买者即为使用者。所以设计更加纯粹, 可以完全按照成年人的心理需求来进行设计开发。

从经济角度来看, 现代社会正在由效用经济时代转为体验经济时代。在产品的使用功能能够方便实现的客观条件下, 人们在进行消费的时候不是只着眼于满足基本的功能需求, 而是更加注重在购买和使用过程中能否感受到心理愉悦的体验, 更尊重自身的精神与情感的需求。这就为旨在满足成年人精神需求和完善自我的成年人玩具的发展提供了赖以成长的经济土壤。

中国作为玩具加工大国, 要想摆脱“三来一补”的被动局面, 就要从玩具的设计开发入手, 去探索新的玩具之路。而作为具有无限潜力的成年人玩具的发展更值得我们深入思考。

摘要：本文从需求理论和体验经济的概念出发, 重新审视现在的成年人玩具设计;提出了成年人玩具进入后教具时代的概念, 并对成年人玩具的设计方向做了阐述。

关键词：成年人玩具,需求,自我实现,后教具

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