流浪未成年人教育帮扶工作汇报

流浪未成年人教育帮扶工作汇报（精选4篇）

流浪未成年人教育帮扶工作汇报篇1

根据《救助管理机构基本规范》、《城市生活无着的流浪乞讨人员救助管理办法》和《城市生活无着的流浪乞讨人员救助管理办法实施细则》、《流浪未成年人救助保护机构基本规范》、《关于加强和改进流浪未成年人救助保护工作的意见》的要求，我站积极开展流浪未成年人救助保护工作。现将主要工作汇报如下：

一、未成年人流浪乞讨的原因分析

未成年人流浪乞讨的主要原因：家庭不稳定，父母离异或死亡、遭受家庭暴力而离家出走；外出打工或游玩，流落异乡；厌学或受网吧影响离家出走；受不法分子幕后操控而从事欺骗活动。

二、流浪未成年人教育帮扶工作的重要意义

儿童应该是社会一切福祉的最先享受者，一切灾难的最后蒙受者。流浪未成年人，他们是儿童中特殊的一群，数量却不容小视，随着经济体制转轨和社会转型，人口流动加速，贫富差距加大，家庭问题凸显，流浪未成年人数量逐年增加。2013我站共救助流浪未成年人280人次。解决流浪未成年人的问题，生存救助只是基础，以教促安才是关键，才是更深层次和更有效率的治本之策。做好流浪未成年人救助保护工作，是预防未成年人违法犯罪，促进未成年人健康成长的重要工作内容。

三、加强流浪未成年人救助保护中心内部建设为了更好地做好流浪未成年人的接收、管理和安臵工作，不断完善流浪未成年人救助保护设施，根据《流浪未成年人救助保护机构基本规范》的要求设有未成年人男女宿舍（监护室）、电脑室、教室、图书阅览室、益智室、文体活动室、餐厅、洗漱室、淋浴室等。保证了受助未成年人生活、学习等各方面的需求，为切实做好流浪未成年人救助保护工作发挥了积极的作用。同时，加强内部管理，完善队伍建设，对岗位设臵进行了合理调整，于2013年4月成立了未成年人保护科（教育管理科）和社工科，依法保障流浪未成年人的合法权益，对受助未成年人提供生活帮助和精神关怀，提供饮食、住宿、返乡、心理辅导、行为矫治等服务。

四、积极发挥社工职能、开展专业化救助保护为了更好地帮助流浪未成年人融入社会，防止重复流浪，变“简单护送”为“回归安臵”。积极探索开展各项新型救助工作，目前已开展流浪未成年人家庭监护与需求评估36例，在开展评估工作的过程中，结合实际工作，合理的调整相关评估量表的设臵，使评估结果专业化、科学化，开展流浪未成年人家庭回访38例，开展收集整理社工个案4列，此外为规范进站流浪未成年人替代教育，社工科组织编写了《受助未成年人入站教育课程》，《未成年人安全辅导教材》，《未成年人法律保护》，《青少年怎样树立正确的人生观和价值观》等4门替代教育课程。通过社会工作的开展，不但在物质上帮助受助人员还在精神上给予他们帮助，从而达到社工上的“助人自助“的目的，取得了良好的效果。

五、积极开展心理辅导，引导受助儿童回归社会为了帮助流浪乞讨儿童尽快适应救助站的生活，消除紧张、害怕的情绪，我站制定了完善的救助保护工作程序。不仅在生活上为他们提供无微不至的照顾，更要从精神上帮助他们树立自强自立的信念，工作人员会经常运用社工方法，与儿童们沟通交流，建立信任关系，通过集体读书、电脑娱乐、手工制作、体育锻炼等丰富活动增长受助儿童知识，帮助他们回归课堂回归家庭回归社会。

为帮助受助未成年人解决各种心理问题，我站专门聘请省五台山医院的心理咨询师与受助儿童沟通交流，对部分养成陋习和不良行为习惯的未成年人开展行为矫治工作，引导他们树立正确的人生观和世界观。

六、拓展方式，开展源头预防救助保护工作

我们与社区、学校以及扬州市关工委、扬州市妇联、扬州市团委等相关部门，积极开展各项源头预防流浪活动，截止目前，我站已开展关爱未成年人校园行以及关爱未成年人社区行六次，“献爱心助春蕾防流浪回校园”1次，为孩子们送去了物质帮助和精神关爱，累计帮扶家庭贫困未成年人235人次，得到未成年人所在社区、学校以及孩子家长的一致好评，这些工作的开展有效减少了问题未成年人因未得到家庭社会关爱而导致的流浪情况的发生。

七、搭建网络，形成社会化救助格局

完善救助管理服务网络，开展救助服务工作进乡镇和社区，构建救助网络体系，我站与扬州市45家社区（村）建立了合作关系，依托社区资源建立了社会救助点，将我们的救助范围辐射到基层组织，充分发挥社区（村）的“基层优势”，做到早发现、早干预、早帮扶，能够第一时间为流浪乞讨人员提供有效帮助。

在依托乡镇、社区建立社会救助点的同时，与扬州市汽车西站、扬州市劳务市场开展合作，在这些人流量大、外来人员多、易产生流浪问题的区域建立社会救助点，目前扬州市汽车西站救助点已挂牌开展救助服务，与扬州市劳务市场的建点商谈工作也取得了一定进展，预计在2014年年初能够挂牌开展救助服务。

在流浪未成年人救助保护工作中，我们不断的摸索前进，发现还有很多的不足：

1、要加强专业知识学习，充分运用社工知识指导实际教育、帮扶工作。

2、要加强与外界单位的沟通协调。

做好流浪未成年人救助保护工作，是未成年人权益保护的重要组成部分，是预防未成年人违法犯罪，促进未成年人健康成长的重要工作内容；是“和谐民政”的重要支撑，促进社会和谐的迫切需要；是全面落实科学发展观，促进扬州经济社会又快又好发展的内在要求。在今后的工作中，我站将继续秉承“为党分忧、为民解困”的服务宗旨，兢兢业业地做好流浪未成年人救助保护工作。

扬州市流浪未成年人救助保护中心

教育局内对口帮扶工作情况汇报篇2

一、基本情况

(一)学校数

目前，我县中小学校共XX所：高完中X所、九年一贯制学校X所、县城小学X所、乡镇中心校XX所、中心校下设教学点X所、初级中学X所;独立幼儿园X所，中心校附设幼儿班XX所。

(二)教师、学生数

我县在编教职工XXXX人，专业教师XXXX人。中小学、幼儿园在校学生总数XXXX人。其中：高中XXX人、初中XXXX人、小学XXXX人、学前幼儿XXXX人。

二、成立对口帮扶工作领导小组

组长：xxx

副组长：xxx

三、实施对接工作

根据双方协议坚持智力帮扶为主、坚持需求导向、坚持量力而行、坚持质量为本、坚持个性原则的帮扶基础上，我县XX所中小学校与市“四县一区”的优质学校已展开了“校对校”结对帮扶工作。

四、接收支教、援藏教师工作

为加快我县教育发展步伐，提升我县教师业务水平，实现由“能管、能教”到“管的好、教得好”的转变。20XX年迎来支教、援藏教师XX人，其中支教教师XX人，援藏教师X人。根据我县各学校实际情况，将支教、援藏教师派遣到各学校，并提前安排好支教、援藏教师的食宿、生活用品等一切必备，关心支教、援藏教师的身体，嘘寒问暖，确保支教、援藏教师的援教工作顺利进行。

五、选派教师跟岗培训工作

为着力增强我县教育发展，引进先进的教学方法，提高教育教学质量。20XX年X月XX日，我县教育局党组书记、局长带队，各股室长、骨干教师一行XX人赴市县、区、县进行为期X周的考察学习，并选派镇第三小学校教师等XX位教师赴帮扶学校开展为期X个月的跟岗培训学习。

六、接收送陪送教工作

为着力增强我县教育发展，引进先进的教学方法，提高教育教学质量。

七、开展工作坊修

按照“一对一”或“一对多”的“传帮带”方式，定期通过“备课分享、资源分享、课件分享”等方式开展常态化研修，形成稳定的学习共同体，我县各校园与优质学校共建工作坊XX个，参加工作坊研修达到XXX人次。

八、资金物资支持工作

优质学校坚持尽力而为、量力而行的原则，结合自身实际，积极做好我县各校园资金物资帮扶，力所能及地帮扶我县化解教育改革和发展面临的特殊困难，20XX年对我县各校园资金物资支持共计XXX万元，其中物资支持XXXX万元。

九、取得的成效

实施“中小学结对帮扶行动”，我县20XX年开展送培人数达到XX人次，接收送教人数达到XXX人次，提高了我县教师队伍的整体素质，带动了我县的教育教学质量，提升了我县学校园管理水平。

十、存在的问题

由于受疫情影响，对口帮扶工作上半年未能正常开展，为进一步加大我县教师及支教、援藏教师的各项培训，更有力提高我县的教育质量，提升教育管理水平，加快我县教育脱贫，我县将根据上级通知及文件精神，有序开展并保质保量完成各项工作。

十一、下一步工作

流浪未成年人教育帮扶工作汇报篇3

近年来，在区委、区政府的领导下，我区教育战线坚持高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，积极落实科学发展观，深入贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》，始终把德育放在教育工作的首位，贯穿于教育教学的全过程之中，全面推进学校未成年人思想道德教育工作的开展。

一、主要工作和成效

（一）提高认识，做到“四个明确”

通过认真学习贯彻《若干意见》、《实施纲要》和上级有关会议精神，使全区教育战线广大教职员工切实做 “四个明确”：

一是明确未成年人思想道德建设的核心和重点，即：弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神，树立和培育正确的理想信念和时代精神，培养良好道德品质文明行为，促进未成年人的全面发展；

二是明确学校在未成年人思想道德建设中的地位和作用，即：对未成年人进行思想道德教育，学校是主渠道、主阵地、主课堂，学生是主体，教师是主力军；

三是明确加强和改进未成年人思想道德建设是广大教育工作者的神圣职责和义务；

四是明确未成年人思想道德建设的目标和措施，就是通过“十抓”（抓学习和调研，抓体制和机制，抓“民族精神教育月”活动，抓德育课程，抓教学改革，抓行为规范，抓社会实践活动，抓师德师风建设，抓班主任工作，抓与家庭、社区结合），整体推进，将我区未成年人思想道德建设提高到一个新的水平。

（二）突出重点，做好“八项工作”

牢固树立育人为本、德育为首、注重实效的基本原则，将德育工作始终摆在教育和学校工作的首要地位，着力做好以下八个方面的工作：

一是深入开展以“创新素质实践行”为载体的学生实践活动，全面实施好这一中小学生思想道德建设的创新工程。每年寒暑假期，组织全区中小学生围绕“在生活中学习、实践中进步、在社会中成长”这一主题，积极投身于研究性学习、社会调查和社区服务等综合实践活动之中，充分发挥道德实践活动体验、感情和潜移默化的教育作用，着力培养学生的创新精神与实践能力，创建我区加强未成年人思想道德建设和素质教育的品牌。

二是完善德育“六有”基础创新建设，提高学校德育工作水平。要以德育“六有”（有德育意识、有内容序列、有活动基地、有工作队伍、有管理规范、有考评标准）为载体，进一步完善学校德育工作评价方法和评价体系，认真贯彻执行教育部新修订的中小学生《守则》和《日常行为规范》，开展多种形式的道德品质和文明行为教育活动，使《守则》、《规范》在中小学生中能够入脑、入心、增强他们的国家意识、道德与法制观念，提高他们分辨是非、区分善恶的能力，把《守则》、《规范》变成他们的主动意识和自觉行动。

三是深化教学改革，构建德育新模式。把课堂教学作为加强学生德育工作主阵地，加快中小学生思想品德和政治课的教学改革，积极开展德育校本课程，有效利用、整合各种课程资源，把包括爱国主义、革命传统、中华民族传统美德在内的公民基本道德规范和民主法制、科学精神等教育有机地统一于国家、地方和校本课程之中，逐步形成区域性德育特点。

四是加强学校德育工作队伍建设，全面提高德育工作者的素质。充分发挥“十佳”、“百优”班主任的示范作用，努力造就一支具有“爱生情怀、渊博常识、娴熟教艺、高尚人品”的教师队伍。进一步完善班主任制度，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任，通过良好的师德师风来教育和影响学生。

五是加强校外教育基地建设，发挥校外德育资源的育人功能。充分利用社会各种教育资源，如爱国主义教育基地、革命传统教育基地、科技环保教育基地和劳动实践基地，进一步加强中小学校外教育活动阵地建设，从而给德育工作提供良好的空间。

六是加强校园文化建设，搞好学校及周边综合治理。进一步加强校园文化建设，充分挖掘校园文化的隐形教育功能，强化教书育人、管理育人、服务育人，优化学校教育环境与氛围。积极配合有关部门，加强全区中小学生及周边环境综合治理，为学生营造一个安全愉悦的学习环境。

七是改革对学生的评价制度。中小学生过重的课业负担和心理负担成为影响未成年人健康成长的重要因素。我们严格减负管理，同时，积极推进综合素质评价改革和考试评价制度改革，努力为广大青少年营造轻松、和谐、健康、向上的成长环境。

八是加强组织领导，进一步完善德育工作机制。切实加强对学校德育工作的领导，成立全区学生思想道德建设领导小组及工作机构，统筹、协调和指导全区学生思想道德建设工作，推进学校教育与社会、家庭教育相结合。

（三）狠抓落实，完成“八项任务”

1．开展调查研究。针对当前青少年学生思想道德建设中存在的问题，组织开展了三项调研：一是全区中小学生德育工作和学生思想道德现状调查；二是师生关系现状调查；三是独生子女、农村“留守子女”和城镇流动儿童少年教育问题调查。通过调查，发现问题，提出对策，强化措施。

2．组织开展“如何认识对待现在的学生的大讨论”。在中小学教师中开展“我们怎样认识现在的学生”开放式调查，在中小学生中开展“我们需要什么样的教师”开放式调查，举办好“师生关系论坛”征文、“师生关系论坛”演讲和辩论、“走进学生心灵世界，引导孩子健康成长”等系列活动。

3．组织开展自我教育。每年暑假和秋季开学后，以贯彻落实《若干意见》为契机，组织开展“创新素质实践行”、“寻访革命英烈，传承民族精神”、“争做文明市民”、“手拉手，结对子”、“文明上网”和“安全防范教育”等自我教育活动，让广大学生融入社会生活，开展自我教育。

4．开展“民族精神教育月”活动。每年九月是 “中小学弘扬和培育民族精神月”，我们组织全区中小学生通过演讲、知识竞赛、征文比赛、交流读书心得等形式开展爱国主义教育活动。结合国庆节，组织中小学生开展“从小好好学习，长大报效祖国”的主题队会、班会或团支部的活动。

5．培养树立一批先进典型。开展“我们是光荣的人民教师”主题教育，评选和表彰一批优秀中小学德育课教师、优秀班主任、德育先进工作者和德育先进集体，联合有关媒体，广泛宣传他们的先进事迹。

6．加强学生德育实践活动，规范整合一批革命传统教育基地、科技教育基地、环保教育基地，充分发挥它们对中小学生的德育功能。

7．组织系列专项教育活动。主动协调社会各界、努力营造以学校教育为主，家庭教育和社会教育相互协调、密切配合的育人体系，在全区中小学校组织开展安全文明校园评比活动、交通安全专项教育、禁毒知识教育、网络文明教育等专项活动。

8.持之以恒地抓好留守、流动儿童和家庭经济困难学生的教育工作。组织老师们积极家访，摸清了底数；各校为他们建立了个人档案。安排有经验、负责任的老师对这些儿童少年进行教育。他们入学后，学校积极主动地与有关学生的监护人进行联系，争取让他们“进得来，留得住，学得好”。

二、主要问题

我们认为，在未成年人教育问题上，还存在很多不利于未成年人健康成长的因素，有些表现的十分严重：第一，社会环境中存在着不少消极因素。环境对人的影响是巨大的，对未成年人的健康成长而言，良好的社会环境尤为重要。在认知和判断能力尚未成熟的条件下，未成年人对事物的接受、行为习惯的养成、品行的确立更多地是取决于社会层面上的环境影响，来源于成年人的榜样作用与暗示。当前，报刊中的不良广告、电视里的情色镜头、网络上炒作的明星糜烂生活等隐私、电子游戏的泛滥等等，加上身边的发廊、舞厅、卡拉ok厅等等，败坏了社会风气，毒害了人们的思想，也腐蚀着未成年人的心灵。

第二，家庭教育中存在着大量的缺位和脱节现象。家庭教育是未成年人教育中十分重要的环节。家庭教育的优劣，对于未成年人健康成长有着举足轻重的重要作用。无可否认，望子成龙是天下家长的公心。但是一个同样不可否认的事实却是家庭教育存在很大的误区。在认识上，有相当一部分家长认为管好孩子的生活，送孩子去上学是家长的责任，而德育教育主要是学校、社会和孩子自己的事。甚至有家长根本就不关心对孩子的德育教育，只重学习的好坏。所以，在孩子的教育问题上，不少家长疏于跟学校联系，大量的外出打工的父母们很难对孩子进行有效的教育，也有家长想教育孩子却不知道改如何教育好孩子的现象。家庭教育的缺失，使学校教育和社会教育更加捉襟见肘，事倍而功半。