家校合力共育高中生责任担当素养
摘要：《中国学生发展核心素养》指出，核心素养综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。核心的素养养成对不同阶段学生有不同要求，对高中生而言，其是否养成“责任担当”素养将直接关乎未来的人生。高中学生的责任担当素养并不仅仅是在学校养成，学生性格的发展变化、良好习惯的培养以及责任担当意识的形成等，还需依赖家长和学校的共同配合。
关键词：家校联系;高中生;责任担当;核心素养
家校联系是指为更好地促进共同教育目标的实现，家庭和学校之间建立友好合作关系，借助语言等多种媒介加以信息传递、思想沟通的行为。旨在通过相互沟通交流，共同探讨出促进学生全面健康发展的途径。从某种意义上讲，家校联系可谓是现代青少年教育中的重要环节，是家庭、学校、社会三位一体的教育视角下，对受教育者影响最为深远的维次。
一、 家校联系的意义
家校联系旨在于使家长能够及时从老师那里了解到孩子在班级的近况、学习成绩;让老师从家长那里掌握学生的校外状况，以便准确把握学生的性格特点。总的来说，通过家长与学校的共同协助、沟通，不仅可以避免家长因过分疼爱孩子而出现应付老师的心理，为学生创造出更加良好的学习环境，而且对于学生责任担当素养的养成具有重要意义。
(一) 有助于提升家长对家庭教育重要性的认识
家长是孩子的第一任老师，家长的言谈、举止，均会在一定程度上影响孩子的性格和品行，其在孩子的生活和成长中发挥着至关重要的作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾将学校和家庭视为两个教育主体，其认为，学校教育应与家庭教育合力，抱着“培养孩子责任感，促进孩子全面健康发展”的同等信念，向孩子提出一致的要求，以便使教育效果达到事半功倍。然而就目前来看，大多数家长并未从根本上认识到家庭教育的重要性，且缺乏对“自身就是教育者”的意识。通过家校联系，不仅能够使家长及时了解到学校的教育方式、方法，还能帮助提高家长认识到家庭教育重要性，为孩子打造良好的学习和成长环境。
(二) 有助于家长了解孩子在校表现，教师了解孩子性格特点
每个学生因成长环境、家庭教育方式等不同，其性格、兴趣爱好也不尽相同，普遍会呈现出“有的学得快，有的学得慢;有人兴趣广泛，有人兴趣单一”特点。就某些性格内向的学生而言，由于这些差别而导致在学习或生活中出现的某种情绪，未必会在学校表现出来，但这些情绪往往会在家庭中流露。相对学校来说，细心的家长更容易发现学生在各个时期所流露出的心理异样。通过家校联系，家长将自己孩子所存在的优缺点以及性格特点及时反馈给老师的同时，还能了解到孩子在校的行为表现及学习成绩等，以便于有针对性的对孩子开展教育工作。
(三) 有助于培养孩子的责任担当素养
责任担当意识是个人对自己、他人、家庭甚至社会等所应承担责任的认知与态度。教育家马卡连柯曾指出：培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。高中生正处于心理变化动荡期，此时的他们思维相对活跃，对社会的认识敏锐又浅薄，心理矛盾时有存在。有些父母的过度偏爱和保护，也导致他们对于许多事情都缺乏主见，没有主动承担责任的意识。此时，通过家庭与学校合力，共同做好孩子的思想工作，有助于在确保学生学习成绩逐步提升的同时，促进学生责任担当素养的养成。
二、 家校合力，共育学生责任担当素养
就高中生来说，家庭是其人生当中的第一所学校，父母是其第一任老师，而学校是给予其系统教育、传授其知识的重要场所，但学生出了校园以后能否继续吸取学校教育，还要依赖家庭环境的配合。
(一) 运用学校课堂，充分熏陶
在高中课堂教学中，教师应注重课堂、课外时间的合理利用，并借助多样化的教学模式，对学生展开责任担当意识的教育。教师可以经常为学生讲述一些有关责任感的故事，比如民族解放战争中，无数先烈宁死不屈，他们所承担的是什么责任?再如近期发生的故事：一名大连市公交车司机在行进途中突发心脏病，在生命的最后一刻，所做的事是确保乘客的安全，表现出的不仅仅是对全车乘客生命安全的负责，更是对国家财产高度负责的责任感。通过这些故事引发学生对责任的認识，从中领悟自己所应承担的责任，从而提升学生的责任担当素养。
(二) 充分发挥学生的主体地位
新课改指出，高中教师在实际课堂教学中，应转变以往按部就班的教学理念，充分发挥学生在整个教学活动中的主体地位。这就要求高中教师在课堂教学中，应注重以学生为主体来培养其责任担当素养。例如我校开展“家校联合促进学生自主管理”的专题类活动，将学生视为管理主体，早读课、自习课、学习风气评比、卫生评比等活动均可交由学生来管理，为学生提供充分地参与学校管理的机会。学生在亲身体验管理过程后，会对学校管理者工作的艰辛产生共鸣，从而提升责任担当素养。
(三) 发挥社会大家庭的作用
从某种意义上讲，学校与家庭同等重要，而家校联系，更能够充分发挥出其在培养高中生责任担当素养中的作用。例如我校团委牵头成立志愿者协会，每班由团支书负责，组织志愿者学生前往附近的敬老院和社区、公共场所举行公益活动。以敬老院的活动为例，家长可以配合学校一起，带领学生表演一些精彩的节目，帮老人们梳头、捶背，陪老年人坐在冬天的暖阳下晒太阳，为老年人讲解保健知识等。在敬老院的活动中，学生们通过与老年人相处，“老吾老以及人之老”，无形中强化学生的自我教育，让他们从中懂得，老人并不是社会的负担，而是社会忠实的享受者，给予老人更多地帮助和陪伴是我们年轻人应尽的职责所在。
三、 结束语
综上所述，家校联系对于促进高中生责任担当素养的养成发挥着不可小觑的作用。学校、社会、家庭只有做好相互配合，注重在集体活动、家庭生活中培养孩子的责任担当意识，才能从根本上养成学生的责任担当素养。
参考文献：
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[4]郇吉兵.加强家校合作，全面培养学生品质[J].学周刊，2017(24).
作者简介：
姜铃，中学高级政治教师，福建省福安市，福安市高级中学。
作者：姜铃
[摘 要] 公平而有质量的教育作为新时代教育的新要求，它是时代的呼唤，是人民的需求。中职学校在落实新要求过程中，必须加强家校合作，才能共担“公平而有质量的教育责任”，以关注特殊家庭教育为出发点，通过有效途径改变中职生家长的认知，提高中职生家长的育子水平，真正实现中职学校教育公平和提升职业教育质量。
[关 键 词] 家校共育;公平教育;责任
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十九大报告中指出：“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。“公平”“有质量”这几个字，醒目突出、重如千钧，清晰地指明了未来教育发展的着力点。那么，何谓公平教育?它指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性规范或原则，包括机会公平、过程公平、质量公平，其中质量公平最重要。何谓有质量的教育?它包括四个方面：(1)塑造健全人格，注重智商、情商、德商的培养，促进学生全面发展;(2)尊重成长规律和不同年龄阶段身心健康特点施加教育;(3)拓展个性空间，针对孩子的兴趣爱好、天赋秉性，搭建多姿多彩的平台，使每个学生都获得自由发展;(4)符合社会需求，注重提高学生的创新创造能力，使学校教育和社会实践有机衔接，更好地服务经济社会发展。我们深知，教育是一个全面而系统的工程，完成此任务单靠学校不行，特别是中职学校的教育对象、教育背景十分特殊，必须实施家校合作，共同担负起公平而有质量的教育责任，才能推进教育的均衡发展。
一、中职学校实施家校合作，共担公平而有质量的教育责任意义重大
(一)有助于真正实现全民教育，为社会各行各业培养合格人才
什么是全民教育?它是指为社会全体民众所提供的教育。回顾过去，我国教育取得了巨大成就，九年义务教育全面普及，普高升学率大大提高，职业教育的发展、人才培养模式的多样化为实现教育公平和提高教育质量及其为社会培养合格人才创造了有利条件。成绩值得骄傲，但问题依然存在，特别是职业教育并未普及，家长对子女教育的漠视，部分学生在初中毕业后直接進入社会，导致中职升学率提升速度不明显，且流失率较大，严重影响公平教育的实现和教育质量的提高。倘若我们向家长大力宣传职业教育的优势，鼓励家长将孩子送到中职学校进行职业教育，这非常有助于真正实现全民教育。同时，作为职校教师，我们应面对现实：中职生学习和行为习惯较差，但他们身上有许多优点，如自主、独立、思想活跃、兴趣爱好广泛、动手能力强等。在中职阶段，增强家校教育合力，挖掘中职生成才的潜力，通过职业教育提高其综合素质和综合能力，这不仅能降低流失率，还能将他们培养成为各行各业所需的合格人才。
(二)有助于实现社会和家庭的和谐，确保社会安定、家庭幸福
孩子是社会和国家的未来，也是家庭的未来。孩子是否真正享受教育公平，是否接受有质量的教育直接关系到社会稳定和家庭幸福。初中毕业时，大部分孩子只有十五岁左右，心智不成熟，这一阶段，家庭教育和学校教育都不能缺失，家校间的通力合作，可以帮助其纠正不良的行为习惯，培养健康人格，提高他们的处事能力，减少违法犯罪几率，使社会更加稳定，家庭更加和睦。
那么，中职学校目前的家校合作状态对实现“公平而有质量的教育”有何影响呢?
二、家校共育脱节是影响教育公平和质量提高的重要原因
(一)特殊的家庭背景阻碍教育公平的实现和质量的提高
从中职生的家庭背景来看，相当部分中职生家庭背景处于特殊状态，单亲家庭、留守家庭、特困家庭非常多。单亲家庭里，离异父母间的相互推诿造成孩子的教育有时处于真空状态;留守家庭中，家长把孩子的教育留给老一辈，有的甚至让孩子独自承担自我教育的责任，孩子的成长处于松散管理或自生自灭的状态;特困家庭里，由于生计问题，家人无法顾及孩子的教育，在家长眼中，孩子不读书或少读书可以更多减轻家庭经济负担。可见，特殊家庭里，家庭教育严重缺失，孩子无法享受公平教育的权利，更不能接受有质量的教育。
(二)家长的认知观念影响教育公平的实现和质量的提高
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学校里的一切问题都会在家里折射出来，学校教育中产生的一切困难根源都可以追溯到家庭。”他之所以这样说，原因在于家庭是社会的细胞，家庭教育是社会教育的重要组成部分，它在孩子成长中永远都占着重要位置，特别是家长的教育认知对孩子能否接受公平教育及提升孩子受教育的质量至关重要。在本校开展的《家校共育实施中职生社会责任教育实践研究》中，我们调查了家长对孩子读中职成才的态度，结果是：认为孩子一定能成才的占2.5%、可能成才的占4.8%、持中立态度的占10.2%、成才可能性不大的占29.4%、几乎不能成才的占53.1%。可见，中职家长对孩子成才的信心不足。在他们的传统观念里，所谓孩子成才就是考大学，将来有体面的工作。自家孩子成绩差、调皮，根本没希望考大学，将来只能从事低人一等的工作，这种狭隘的认知直接影响孩子接受公平教育的机会。部分家长把中职学校看成是孩子成长的避难所，他们对孩子读中职的要求低，只要不打架、不惹事就行，从而导致部分中职生不思进取，抱着混日子的想法渡过中职时光，如此现状何谈中职生享受有质量的教育?另外，我们在研究中还发现，许多家长把物质满足当作是对子女的全部教育，这样的认知是导致孩子行为习惯差、学业水平低的重要原因。在家校联系中，部分家长认为，孩子一旦上学，教育是学校的事、教师的事，与己无关，家校间缺乏有效的沟通与合作，双方信息不对称，导致部分学生进职校后，有的因缺失家长的正确管教而对抗教师的教育;有的因为不适应学校的严格管教选择退学，从而导致中职学校学生流失率较大，难以真正落实教育公平和质量提高。
(三)家长的育子水平制约教育公平的实现和质量的提高
在课题研究中，我们发现家长受教育程度不乐观，调查结果：小学文化占25.4%、初中文化占65.2%、高中文化占9.1%、大专及以上文化占0.2%。可见，中职生家长文化程度普遍偏低，其管教子女的方法简单、粗暴，在这样的家庭环境教育下成长起来的孩子，成才自信严重不足。在这些孩子看来，自己成绩不好，只能读中职。学生家长和本人因此并没有把接受职业教育当作是公平教育，甚至认为职业教育是低人一等的教育，从而导致中职生在学校里并不珍惜学习机会，得过且过。可见，中职家长的育子水平影响中职生对自我成长的态度和价值选择，从而制约公平教育机会的实现和中职教育质量的提高。
鉴于以上原因，中职学校在家校共育中可以采取哪些措施改变目前的现状呢?
三、中职学校家校共育，实现教育公平和提升教育质量的策略
(一)关注特殊家庭的教育是真正实现中职学校教育公平和提升职业教育质量的出发点
结合实际情况，我们把对特殊家庭的关注作为课题研究的重要内容。为此，我们采取了以下措施：(1)新生入校后，班主任通过与孩子本人和家长的沟通，了解学生家庭背景存在的问题，建立特殊学生家庭档案;(2)对不同特殊家庭的学生给予物质和精神关怀，如针对单亲家庭的孩子，教师用自身的力量弥补其缺失的爱，同时，做好父母工作，让他们意识到孩子是家庭变故中最大的受伤者，不应在伤口上撒盐，而是共同担起管教孩子的责任，帮助孩子塑造健康心灵，针对留守家庭的孩子，着重了解家长和孩子间的距离，对外出务工的家长要求每周至少与孩子通话3次，对就近工作的家长要求周末或节假日陪伴孩子，除此之外，加强与代理监护人的有效沟通，及时发现孩子在家庭教育中存在的问题，有针对性地做思想帮扶工作，针对特困家庭，先解决学生的经济困难，如校内勤工俭学、申请国家资助等;(3)通过家访、QQ或微信等方式，经常与家长保持联系，及时反馈特殊家庭的教育效果，发现问题及早处理，把家长陪伴孩子和关注孩子教育作为评选优秀家长的重要条件。通过以上措施减少中职生失学率，提高中职生享受公平教育的机会，接受有质量的教育。
(二)改变中职生家长的认知是实现中职学校教育公平和提升职业教育质量的重要手段
在研究中，我们积极召开家校共育专题研讨会，通过研讨，在家校间达成中职生成才共识和家校合育共识;开展一系列的德育实践活动和加强职业技能的训练。通过德育实践活动，改变中职生的陋习，培养良好的行为习惯，促进其诚信、感恩、守纪等优秀品质的形成;通过职业技能训练，让学生掌握一技之长，借助家长会和家长开放日活动，让家长走进校园实实在在地感受孩子进入中职后的变化，从而帮助家长树立对孩子成才的信心，支持孩子完成学业，并鼓励向更高的目标发展。
(三)提高中职生家长育子水平是实现中职学校教育公平和提升职业教育质量的有效途径
针对中职生家长文化水平低、育子水平不高的现状，我们成立了家庭教育指导委员会，主要做好以下工作：(1)聘请专家到学校开展专题讲座，帮助家长分析中职生的心理特点和成长规律，传授育子技巧，对家长进行科学指导;(2)分专题开展家校共育研讨会，如中职生青春期教育研討会、中职生行为习惯养成研讨会、中职生安全教育研讨会等，通过此形式帮助家长正确对待孩子的青春期教育，以积极的态度配合教师督促孩子遵规守法、加强自我保护;(3)协助班主任进行日常的家教帮扶，如针对个性强、权威思想重的家长，帮扶的重点就是改变父母对孩子的态度，告诫家长切忌采取蛮横强压的方式教育孩子，多与孩子平等交流，认真倾听孩子的想法，建立和谐的亲子关系;又如对个性顽皮、不良行为习惯反复多的学生，提醒家长抱定不抛弃、不放弃的态度，对孩子多些耐心，用放大镜观察孩子成长中的点滴变化，在教育中尽量做到少批评、多鼓励，帮助孩子学会自我反思、自我教育，指导其向积极健康的方向发展。
综上所述，公平而有质量的教育作为新时代教育的新要求，它是时代的呼唤，是人民的需求。中职学校在落实新要求过程中，必须加强家校合作，才能共担“公平而有质量的教育责任”，以关注特殊家庭教育为出发点，通过有效途径改变中职生家长的认知，提高中职生家长的育子水平，真正实现中职学校教育公平和提升职业教育质量。
参考文献：
[1]郭元祥.对教育公平理论问题的思考[J].教育研究，2002(3)：21.
[2]谢新国，周敦文.论教育公平与构建和谐社会[J].湖北民族学院学报(哲学社会科学版)，2005(3).
编辑 冯永霞
作者：杨小兰
【摘要】为了解决家庭、学校、社会德育相互脱节的问题，需要建立学校、家庭、社区一体化的德育教育网络。需要密切家校联系，加强家校合作，学校作为指挥，开设家长学校，以家访等方式加强家校联系;需要挖掘社区德育资源，提升德育质量，以社会实践、研究性学习、社区志愿服务等形式进行有效社区德育教育;以师生协同设计德育实践活动、学生监督长辈等形式发挥学生的德育教育主体性。
【关键词】德育;家校社区;合作育人
从總体上讲，当今学生的思想道德状况主流是好的，但由于受到各种不利因素的影响，当代中学生在思想道德认识和行为方面也存在一些问题。当前学校德育的误区就是只关注普遍的道德原则和理论化系统化的知识灌输，德育按科学和科学教育的逻辑组织起来，重视理想信念的灌输教育，忽视或无视人们复杂多样、丰富多彩的现实生活，忽视现实生活带给学生的生动真切的体验，忽视行为规范的养成教育。学校德育与社会生活的脱离割裂了德育过程，不利于学生品德的形成，社会生活更好地为学生实践道德行为提供基地和养料，只有在复杂的社会生活中，学生的道德品质才能最终养成。学校德育应当为学生社会化创造条件，而不是把学生关在相对密闭的温室里。
为了解决家庭、学校、社会德育相互脱节的问题，我们应该构建一个“三位一体”的大系统，在这个系统中可以促进并实现家庭生活、学校生活和社会生活的和谐，让每一个生活在其中的青少年健康快乐地成长。学校、家庭、社区这三者都是德育教育中不可或缺的环节，素质教育不仅仅是局限于学校，它还需要社会和家庭的参与，所以要想开展好学生的德育教育工作，就应该积极建立起的学校、家庭、社区相结合的“立体式”“开放式”“全天候”“全覆盖”的网络体系，根据学校教育、家庭教育、社区教育的各自特点，充分挖掘家庭、社区教育资源，重视其在育人过程中的重要作用，在实现学校教育、家庭教育、社会教育一体化。学校、家庭、社区三者既是一个整体、又要区别对待，所以说这三部分缺一不可，否则都会无法保证学生德育教育的有效进行。因此，建立学校、家庭、社区相结合的德育教育网络，可以使三者之间的德育教育无缝对接，落实“立德树人”根本任务。
一、密切家校联系，加强家校合作
随着人们对教育认识的提高，无论是理论还是实践研究领域，家校合作已经成为学生教育的一项重要议题。孩子的教育如果仅凭孩子在学校的学习来支撑是难以完成的，需要家庭、社区和社会各方面的力量一起努力，通力协作。在多元文化背景下和多元教育价值观的冲击下，传统意义上的家庭教育和学校教育都面临许多挑战。学校希望得到家庭的配合，家庭又对学校的教育方式产生质疑和不满，而教育的理想状态是家庭教育和学校教育各尽其责、在明确各自任务与定位的基础上，达到相互配合，协调发展。
1.发挥学校的指挥作用
苏霍姆林斯基把儿童比作一块大理石。他说，把这块大理石塑造成一座雕像的主要有六位：家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶然出现的因素。其中，学校和家庭是责任最重要的两位雕塑家，而学校则又担当着“指挥者”的任务。学校作为一个社会组织，在学生思想品德的形成过程中起到了重要的作用，其针对性、影响力相对高于家庭和社会，所以学校是学生德育教育的主阵地。家庭是人最基本的社会生活环境，对人们的影响也是最直接、最深远的。所以家庭教育中有许多方面又反作用于学校教育，家庭德育教育出现了问题对学校的德育教育也会产生直接或间接的不利影响。家庭作为德育的基础和起点，对学校德育起着重要辅助作用。苏霍姆林斯基在《给教师的一百个建议》中说到：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以至如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”
2.办好家长学校，发挥家长在德育中的作用
通过家长学校，告知家长当前学生德育的主题和任务，并指导家长转变教育观念，探讨怎样做一名新世纪的合格家长等问题，听取家长对学校工作的意见，了解学生在家庭和社会上的情况，形成学校与家庭相互信任、相互配合的良性机制，提高学校的社会声誉和办学效益，共同促进学生的健康成长。根据中小学德育课程的进度和要求，把心理学和教育学的理论知识跟家庭教育的实际紧密地联系起来。或者组织家长讨论会，主要请家长相互交流自己的教育经验，以好的家长群体带动差的家长群体。
3.指导家长创设良好的家庭环境
“人的全而发展取决于母亲和父亲在儿童面前是怎样的人，取决于儿童从父母的榜样中怎样认识人与人的关系。学校里的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校的复杂的教育过程中产生的一切困难也可以追溯到家庭。”学校和德育指导委员会可以培训教师，然后让那些合格的教师去教育广大家长，当然这样做同时也可以促进教师的成长。可以让教师通过家访解决在对待子女的态度问题。让家长在与教师的接触中使家长产生“自己人”心理，在此基础上再对家长提出促使其进步的目标要求。比如不搓麻将、衣着整洁、居室干净等。要求家长进步的具体策略是“小步行，步不停”等符合成年人心理特点的要求。更进一步“倡导以尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结为主要内容的家庭美德，鼓励他们在家庭里做一个好成员”。
4.创新家访形式，提升家访质量
学校要求教师家访目的要明确，教师家访要讲方法、讲策略，不要告黑状、不要批评学生，更不能指责家长，以鼓励为主，赏识为主，防止学生产生逆反心理、家长产生对立情绪。同时加强家访的形式和途径探讨，充分利用现代通讯、网络、家校联系卡等形式，保证家校联系零距离。这些紧密的联系帮助家长和孩子一起走进新课程，帮助孩子们形成了好习惯，也帮助家长更多地了解老师和学校。这样教师和家长做到有效沟通，加强了家校之间情感上的升华。
5.家校合作，从关心开始
在对学生或儿童的教育中，我们往往习惯于说理，但是在很多情况下，这种方法容易使学生产生逆反心理，效果并不十分明显。在家校合作的过程中，我们更倾向于通过家长和教师良好的行为示范和合理而适度的点拨达到对学生发展的全方位的影响。我们实践策略的第一步是“从关心开始”。教师或家长的关心是以对学生的关注为起点的。教育实践一再证明，学生能否获得良好的发展以及发展到一个什么样的水平，与教师或家长对儿童发展的关注度有着密不可分的关系。期望理论之所以具有良好的实践效应，首先在于教师更多地关注了学生，同时，关心不能仅仅停留在关注的层面上，教师和家长对学生的关心还必须与他们对学生的具体帮助联系起来。教师的帮助主要体现在学业上，尤其是对有困难的学生的帮助。家长的帮助更多的体现在他们为儿童的学习创造良好学习氛围上，以及协助儿童克服其社会适应性的问题上。
6.教师、家长言传身教
人的品德不是教来的，而是影响来的。家庭成员的思想品德，言谈举止，作风习惯所产生潜移默化的影响，其功能是一般教育所不能代替的。家庭是社会的天然细胞，是新生一代成长的摇篮，父母则是孩子们的天然的第一位教师，是启蒙教育的引路人。父母的一言一行，无时无刻不对孩子直接产生潜移默化的影响。家长和教师给学生树立积极良好的榜样形象是教育学生的最好的和最有力的方式，即教师和家长应以身体力行的方式帮助学生养成良好行为习惯，进一步促成学生健康人格的发展。
7.開展感恩教育
感恩教育的有效实施，有助于培养学生知恩图报、乐于助人的良好品格和与人为善、宽容豁达的胸襟气度，并对于个人的全面发展以及构建和谐的人际关系等具有重要的意义。当代中国社会正由传统向现代的转变过程之中。因此，传统孝道对于当代社会的发展仍然具有促进作用。这种精神也会推动整个社会关爱长者良好风气的形成，而且建构一个充满爱的和谐社会。这一局面会促进全社会形成尊老爱幼、遵纪守法的好风尚，从而推动整个和谐社会的建设。
解决中小学生的感恩教育问题既能提高学生的感恩品质，还能提升学校整体教学质量。深化教师培养学生感恩意识的教育理念是解决感恩教育问题的关键之举。通过开发和整合孝文化中的感恩教育资源为学生输送感恩教育情怀。开展多样的感恩教育实践活动可以帮助学生体悟感恩，实践感恩。最后，引导中小学生树立正确的感恩价值观，将感恩行为化为红丝带，传递到社会的每个角落。
二、挖掘社区德育资源，提升德育质量
“学校德育，不能只限于校内。”社区是学校德育工作的延伸及其实践活动的更广阔的舞台，同时更是社会大环境的精华与缩影。目前，社区己成为青少年学习、生活、娱乐的重要场所，成为了一所没有围墙的大学校。不断开发和强化社区德育教育功能，充分利用社区内的各种资源：人的资源、物的资源、环境资源和其他有效的资源，为青少年学生思想道德建设提供更好的服务、搭建更好的平台。同时社区还可以同家庭建立往来，针对辖区居民，开展更广泛的教育工作，让辖区居民搞好子女德育教育工作，通过交流、汇报、提炼、推广工作，充分发挥校外社区家长学校特有的德育功能和教育功能，让社区教育的效益最大化。
1.利用社区丰富的人才资源，加强对青少年的德育
社区成员来自社会的各行各业，学校应当充分利用这些社区成员对学生进行德育。比如，多次请社区内的老干部对学生做爱国主义教育的报告。聘请社区内的司法干警对学生进行普法教育，邀请社区内的劳动模范作先进事迹报告，以榜样的力量来影响、引导、感染学生，使学生养成积极向上的道德观。学校引导家长参与社区教育，使家长意识到自己就是社区教育资源，应该努力发挥自己的优势和特长，积极配合社区的干部群众，承担一定的工作和任务，使自己的孩子受到更多、更好的教育。
2.学生的社会实践活动可以促进社区的发展
学校和社区各有资源优势。学校具有浓厚的文化氛围，社区是社会生活的缩影，只要在不影响正常教学秩序的情况下，资源共享、优势互补，区域联动，一定会共同发展，共同提高。例如，学生在研究性课程学习中，想了解国计民生，最直接有效的办法就是到社区进行参观访问，调查研究;反过来，学生的调查成果可以为街道、村居委会出谋划策，协助他们完善各项规章制度，开展丰富多彩的社区活动。此外，也有学生走进社区进行公民道德宣传，美化环境、倡导绿色环保等文明社区服务活动。这种社会活动既锻炼了学生的社交能力，也为社区内居民提供了一定智力援助，在一定程度上提高了居民素质，促进社区发展。
3.学生的社区志愿服务有助于构建和谐社区
基于对学校德育途径的认识以及对中学生特点的分析，由学校组织中学生开展的社区志愿者服务活动，对社区的发展和中学生的成长成才具有不可或缺的意义。社区志愿服务活动可在政府服务和家庭职能之外进一步夯实社区成员的生活保障中学志愿者们可为社区内的残疾人、病人、下岗人员、失业人员、流浪人员等提供的各类服务，可以弥补和完善我国现行的社会保障制度的不足。当前我国社会保障制度还不是很健全，也还没有实现全覆盖这既有历史原因也有现实原因，只能依靠多种力量通过多渠道、多举措、多途径的保障供给，才能不断完善社会保障这张安全网。
4.探究型课程的广阔舞台，真正实现学校德育向社会的延伸
学生的潜能是无穷的，个性发展是无限的，研究性学习的开展为学生的发展提供广阔的舞台，让学生在与社会的互动中获得提高。学生在老师的帮助下，自主学习，自行研究，培养了孩子关心他人，关注社会发展进步的责任心。学生从认识货币形式到关心家乡的支柱产业、经济发展前景，关心本地区的交通安全到宣传所学法律知识，关心改革开放以来的发展变化，也关心世界形势的发展趋势。我认为，这种关爱社会，关心国家大事的社会责任感，这种热爱社区，热爱伟大祖国的爱国爱家情感，才是我们德育追求的成果。
三、要注重发挥学生的主体性
在学校德育过程中，必须注意学生的主体作用的发挥，否则就会重蹈过去德育由学校一手包办的覆辙，割裂家庭、学校社会的联系。
1.师生协同设计德育实践活动
学生德育必须以教育实践活动为重要载体，实践活动不仅是校内、课内的，还包括课余、校外的，是开放性的实践活动，是由学生和教师共同设计、共同参与的，更多的让学生主动尝试，自主管理，自我评价的实践活动，它有别于过去山学校组织，老师设计包办全过程的做法。是有利于学生进行道德实践，落实德育行动的做法。注重学生主体性的德育实践的具体操作模式，是根据学校所处的社区条件以及办学特色、文化底蕴、环境氛围、教师特点等等确定的。
2.发挥学生对长辈的监督作用
在道德建设中，学生的作用不容忽视。学生在学校接受有效的品德教育，要使其固化为自身的品德修养，让学生当“小老师”“监督员”是一个很好的措施。如我校对家长在接送学生时乱停车堵塞交通的问题，管理人员直接规劝家长效果不佳，有时还引发冲突，是个“老大难”问题，学校德育处为此对学生进行了宣传教育，布置任务，让学生做“监督员”，督促自己的父母遵守规则。活动的效果很好，学校通过各种途径赞扬学生的行动，进一步巩固取得的德育教育效果并扩大到其他方面，成效显著。家长的不良行为对孩子产生负面影响是很大的，但孩子如果能用自己的道德标准规劝家长，不但使家长的行为得到改善，还能巩固学生已有的道德标准，家长的良好行为反过来促进了学生的品德修养，使德育教育进行良性循环。
随着社会发展，全社会共同努力，推进德育一体化的新机制是必然趋势，深入开展学校、家庭和社区德育教育一体化机制研究，充分发挥三者之间的优势，是实现德育教育的有效途径和有力保障，也是我国德育教育向着良性方向发展的必由之路和希望之路。
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作者：黄丽霞
尊敬的家长：
您好!孩子是家庭的希望，祖国的未来，教育好孩子是学校与每个家长应尽的责任和义务。安全重于泰山，是学校工作的重中之重，为了进一步加强学生安全管理工作，建立健全安全管理制度，使安全防范措施落到实处，我校特与家长签订学生人身安全责任书：
1、学校要经常对学生进行安全、文明礼貌、道德、法制等教育，组织学生观看有关安全教育录像，学习有关法律法规和一些安全防范急救措施，并进行安全演练，使其具有一定的安全意识和安全防范能力，做到警钟长鸣。
2、家长应与学校加强联系和沟通，请将联系电话准确无误的告诉班主任，以便和您及时取得联系，以形成学校、社会、家庭相结合的教育网络。
3、根据《中华人民共和国未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》，父母或其他监护人应依法履行对子女的监护职责和抚养义务。
4、对父母外出打工的留守儿童，家长更应妥善安排，委托监护人做好学生的安全、学习、生活等工作。
5、父母或其他监护人要经常对子女进行法律知识、安全知识教育， 教育学生注意防火、防电、防食物中毒(不吃零食，不吃三无食品)、防交通事故、防人身伤害、防疾病等，禁止学生骑车上学,确保学生的一切人身安全。
6、夏天，教育学生不到池塘边、河边、海边等危险的地方玩耍，以防溺水事故的发生;教育学生放学、上学途中不绕道，不到网吧上网、不到建筑工地或其它危险的地方玩耍，放学后要及时回家(双休日家长更应注意)。
7、父母或其他监护人应教育学生在校期间遵守校纪，不打架、不骂人、不攀高爬低、不到危险的地方去玩;不许学生带管制刀具上学，如学生不遵守校纪
校规，打架斗殴，或因其它违纪情况造成人身伤害的，一切经济损失由其监护人负责。
8、父母或其他监护人要督促孩子在校学习期间认真听讲，按时完成各科作业，积极参加各项有意活动。学生有事要请假，事毕要消假，不能请假的由家长代请，如果没有履行请假的手续学生未到校上课，所发生的一切事故，学校不负任何责任，责任由父母或其他监护人承担。
9、放学和上学父母及其他监护人要负责按时接送，否则，在途中发生的一切人身安全事故，由家长或其他监护人负责，学校不负任何责任。
10、家长要经常和学校保持联系，对有特异体质、特定疾病或其它生理、心理状况异常的学生要及时通知班主任，密切与学校配合，确保学生在校、在家或其它任何场所的人身安全。建议家长支持学生参加人身平安保险。
此责任书从下发之日起生效。
谢谢合作!
学生签名:班主任签名:
监护人签名:学校盖章：上关中学
20年月日
学生家长，您好：
为了保证您的孩子安全，请您对孩子加强安全教育，加大对您的孩子的监督。我校根据教育部出台的《学生伤害事故处理办法》，提醒学生和家长时刻注意安全，并签订《学校与家长、学生安全责任书》。
一、温馨提醒学生和家长：
1、爱护公物，不侵占、不损害他人的生命财产安全。妥善保管好自己的贵重物品，谨防被盗或遗失。寝室内无人或晚上睡觉时要锁好门窗。
2、预防溺水事故发生，学生不得到河、塘、池、沼、水库等地玩耍和游泳。
3、在与他人发生矛盾和纠纷时，请向老师、班主任、年级组长、领导或其他相关部门反映，不要用武力解决问题。
4、注意交通安全，自觉遵守交通规则，请勿乘坐非法营运车辆和车况不好的车辆。
5、有事必须履行请假手续，不得不请假就外出。学生外出必须征得家长同意或由家长带领。
6、遵纪守法，遵守社会公德。不吸烟，不喝酒，不进三室一厅，不看黄色书刊和录像;不玩火，不玩、不买、不带易燃、易爆及有毒的危险物品，不准购买、携带刀、枪、棍、棒等凶器;不打架，不以大欺小，不说脏话，礼貌待人。
7、课间举止文明，不在走廊、楼梯上过于集中，不追逐打闹，不在走廊、楼梯间急速奔跑，更不能持器械、锐器追逐和打闹。上体育课或从事体育活动时，动作要规范，不做危险动作。
8、注意食品安全，不随便乱吃没有安全保证的食品、零食，不到无营业执照和卫生许可证的饭食摊点处食用餐点。
二、发生下列情况之一者，由学生本人承担责任：
1、学生上学、放学、返校、离校途中发生的安全事故，学生自行外出或擅自离校期间发生的安全事故;放学后、节假日等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或自行到校发生的安全事故。
2、学生在教室私自生火取暖，使用大功率电器，乱接电线发生的安全事故。
3、学生在校外无营业执照和卫生许可证的摊点购买、食用食品发生安全事故。
4、学生参加各项体育活动、试验等，要在老师的指导下规范操作，学生未按照老师的要求私自违规操作规则发生的安全事故。
5、学生翻越或拖拉围墙、栏杆、门窗，在教室、走廊和楼梯间追逐打闹，私自进入施工地区，私自下河、塘、池、沼、水库等地玩耍和游泳等发生的安全事故。
6、学生个人玩火或在校外林区或其他地方燃火发生的安全事故。
以上各条未涉及到的有关方面，参照教育部出台的《学生伤害事故处理办法》执行。此责任书由班主任，家长，学生签字之日起有效。
班主任签字： 班主任电话号码：
家长签字： 家长电话号码：
年级 班学生签字：
学校：梁家寺东乡族学校
2018年2月24日
尊敬的学生家长：
为了保证您的孩子安全， 形成学校与家庭教育的合力，增强学生的法制观念和安全意识，确保学生在校期间正常地学习，健康地成长，请您对孩子加强安全教育，加大对您的孩子的监管。我校根据教育部出台的《中小学幼儿园安全管理办法》、《学生伤害事故处理办法》，提醒学生和家长时刻注意安全，并签定《学校与家长、学生安全责任书》 。
一、温馨提醒同学和家长：
1、保管好自己的东西，请勿轻信他人，谨防受骗，爱护公物，不损害他人的生命财产安全。
2、在与他人发生矛盾和纠纷时，请向老师、班主任、学校领导反映，不要私自解决问题。
3、注意交通安全，自觉遵守交通规则，请勿乘坐非法营运车辆、无证无照车辆和车况不好的车辆;上、放学途中不拦车、不追车、不爬车。
4、禁止使用、收藏、携带危险物品、管制刀具等，禁止学生在监护人不知的情况下在校外吃宿，校园内禁止追逐打闹、聚众喧哗、惹事生非。
5、学生应穿学生装或运动装上学，最好不要穿拖鞋、背心上学。
二、发生下列情况之一者，由学生及监护人承担责任：
1、学生上学、放学、返校、离校途中发生的安全事故，学生自行外出、擅自私自离校、不假离校期间发生的安全事故，放学后、节假日等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或自行到校发生的安全事故。
2、学生在校外无营业执照和卫生许可证的摊点购买食品发生饮食安全事故。
3、学生参加各项体育活动、实验等，均要在教师的指导下规范操作，学生未按照教师的要求私自违规操作发生的安全事故。
4、学生翻越或推拉围墙、栏杆、门窗，私自进入禁区，私自下河(塘)游泳发生的安全事故。
5、学生因骑摩托车、驾驶机动车辆或乘坐非法营运车辆、无证无照车辆和车况不好的车辆发生的安全事故。
6、有特异体质、特定疾病或其它生理、心理状况异常的学生，家长应如实向学校说明，如因未如实告之学校而发生突发安全事故的。
三、学生家长安全职责
1、根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》，父母应依法履行对子女的监护职责和抚养义务，并遵守国家的法律法规。
2、教育子女在学校要听从老师的教导，遵守学校规章制度，确保课间活动的安全，同学间的玩耍应该有礼、有度，严禁在校内打闹;平时不与陌生人或社会不良青年接触来往，以防上当受骗或沾染不良习气;教育子女不吸烟，不饮酒，教育子女不进游戏机室;注意食品卫生安全，不吃“三无”食品及过期变质食品，防止食品中毒;父母要经常和学校保持联系，对有特异体质、特定疾病或其它生理、心理状况异常的学生要及时通知学校领导或有关老师，加以防范。
3、父母应教育子女在校期间遵守校纪，不打架、不骂人、不攀高爬低、不到危险的地方去玩。如学生不遵守校纪校规，打架斗殴，或因其它违纪情况造成人身伤害的，学校负责处理事件，根据情节轻重，责成当事人家长承担一切责任。
4、父母要负责并督促学生在校学习期间按时上课、活动，有事要请假，事毕要销假，如果无履行请假手续学生未到校上课，私自外出玩耍，校外就餐住宿等，所发生的一切事故，责任由家长承担。
5、要教育子女及时回家、准时到校，注意道路交通安全，不得在公路上追逐、打闹、嬉戏，否则途中发生的一切人身财产安全事故，由家长负责。教育子女离校期间，在家或外出的活动安全，有外出活动须告知家长或有家长亲自陪同，详细指导活动的过程以防不测，确保学生在家或其它任何场所的人身安全。
6、父母要经常对子女进行法律知识教育、安全知识教育，教育学生注意防火、防电、防雷、防溺水、防汛、防寒、防盗、防食物中毒、防交通事故、防人身伤害、防疾病教育，确保学生的一切人身财产安全。
7、父母或其他监护人要支持学生参加人身平安保险，购买学平险。
8、家长有责任、有义务接送子女上、放学，特别是小学低年级的学生(1-3年级)。原则上要求上学时家长必须把子女送到学校，放学时家长必须到学校指定的地点接学生。班主任、值周教师要做好学生离校、返校登记工作，离校后、返校前的学生安全教育工作。
四、学校经常性对学生进行安全教育，增强安全意识，培养学生自我保护能力提高防范能力;关心、爱护学生，发现学生在校期间突发疾病或者受到伤害，及时采取相应措施;学生如出现未按时到校、擅自离校、生病等异常情况，及时与家长联系。
五、本责任书自签订之日起生效，有效时间为一年(2018年5月28日—2019年5月27日)
家长(监护人)签字：__________学生签字：__________
年级：__________班 主 任：__________
学校(盖章)：秦安县王窑乡彭家小学
2018年5月28日
家校共建安全责任书 2017—2018学年第一学期
生命只有一次，责任重于泰山。为让学校与家庭共同担负起学生的安全教育工作与监护责任。根据《教育部关于学校伤害事故处理办法》规定，学校与家庭双方签订安全责任协议如下，望双方通力合作，加强教育管理，确保每个学生在家在校平平安安。
甲方(学校)：
1、把学生的安全教育和管理放在学校工作的突出位置上，利用多种形式对学生经常进行交通安全、劳动、饮食卫生、游戏、用电、防火、预防煤气中毒及集体活动、体育活动安全教育，提高学生的自我保护意识，防患于未然。
2、学校班主任坚持每天清点学生人数，发现学生上课期间私自活动或外出等苗头，通过电话、家访等形式在第一时间通知家长或其他监护人，并与家长积极配合预防事故发生。
3、学校对学校内的设施定期检查，发现安全隐患及时整改、修缮。
4、发现学生人身安全受到威胁时，现场所有教师要采取积极有效的措施，必要时与公安机关紧密配合，绝对保证学生的人身安全。
5、学校组织集体活动应制定安全预案，树立“安全第一”的思想。
6、加强教师的工作责任心和职业道德教育，爱护学生，严禁体罚和变相体罚学生。
7、对旷课的学生，班主任要及时通知家长并采取有效补救措施。 乙方(家长或监护人)：
1、家长或监护人应自觉遵守《义务教育法》和《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等有关法律法规，认真履行监护人的职责，承担相应的法律责任。
2、根据学校作息时间的安排，督促子女自学遵守学校的作息时间，及时掌握子女上学、放学的时间。
3、经常对子女进行交通安全、参加集体活动、饮食、劳动、用电、防火、防溺水等方面的安全教育。深化对子女的安全管理，防止意外事故的发生。子女如患有各种疾病必须事先告知学校，以避免在教育教学活动中发生意外。
4、禁止子女携带易燃易爆、易伤人的物品及管制刀具进入学校，防止意外事故的发生，否则由家长或监护人承担责任。
5、 密切注意子女的异常行为，及去向。杜绝孩子利用课余时间双休日、节假日私自外出，发现情况及时进行批评教育，防止意外事故的发生，否则由家长或监护人承担责任。
6、对子女夜不归宿，旷课、逃课、吸烟、喝酒等不良现象予以严肃的批评教育，加以管教令其改正。
7、 发现子女的人身安全受到威胁、侵害时应及时与学校、与公安机关取得联系，共同维护合法权益
8、 教育子女不能私自离校，不轻易相信陌生人的话，不和陌生人出走。因家中有事，有病需家长向班主任呈交书面申请，得到班主任的同意后方可离校，否则家长自负责任。
9、经常教育督促子女遵守学校的各项规章制度和有关法律法规，子女在校外的安全一切由家长或监护人负责。
甲 方： 年级 班班主任：
乙 方： 学生家长： 学生姓名：
五里小学、幼儿园
20
17、
9、6
20
17、
9、20
20
17、
9、20
20
17、
9、20、
20
17、
9、20
五里小学幼儿园教师工作责任协议书
(2017——2018学年)
为了全面落实素质教育，把各项工作真正落到实处，确保教育教学质量，形成团结、和谐、进取、高效的工作氛围，实现学校的跨越式发展，特制定如下工作协议书：
1、忠诚党的教育事业，遵守《中小学教师职业道德规范》，积极进取，乐于奉献，以大局为重，牢固树立“学校荣辱，我的责任”的思想，努力维护学校形象。
2、听从指挥，服从安排，表里如一，有建设性意见要通过正当方式向学校提出。不越级上访、打电话或发短信。
3、自觉加强自身修养，提高自身素质，积极参加各项教育教学活动，有较强的创新精神和创新意识，努力学习，不断提升自身的理论和业务水平。
4、及时完成学校安排的各种任务，认真做好各项常规性工作，善始善终做好自己的本职工作，确保教育教学工作正常有序开展。
5、努力做好学校及班级安全、纪律工作，发现问题及时上报或妥善处理。
6、在校内不从事教育教学工作以外的任何事宜，包括上课不接打手机，不上网聊天、看视频、不吸烟、中午不喝酒，上课期间不会客等。
7、没有特殊情况不请假。确有特殊事宜需向校长写出请假条，经校长批准后方可离校。
8、严禁有偿家教;严禁乱收费、搭车收费、乱购乱发资料。
9、严禁体罚或变相体罚学生。
10、凡因人为原因达不到要求或完不成任务的教师，自愿接受学校相应的处理。 本协议自签订之日起生效。
教师签名：
五里小学
二0一七年九月
学校聘请代课教师协议
甲 方：五里小学 代表人：李振亮 乙 方： 居民身份证号码： 家庭住址：
五里小学为解决师资不足的困难，经甲乙双方平等协商，现就聘请 同志为五里小学小学临时代课教师达成一致意见，双方自愿签订本协议并共同遵守。
一、协议书的期限：本协议书执行期限为本学期，自2017年9月1日至本学期结束时自动终止;
二：工作岗位、工作量和工作形式
1.乙方同意根据甲方工作需要，担任学校分配的教育教学工作。
2.为不影响学校教育教学工作，甲乙双方都必须遵守教育主管部门的关于教师工作量的有关规定。
3.乙方应根据甲方的合理工作要求，按时完成规定的教育教学工作任务，确保教育教学质量。
三、工作条件和劳动保护
1.甲方为乙方提供必要的工作条件和教学用品，确保乙方教育教学工作的正常进行。
2.甲方不负责提供乙方往返学校的交通工具，也不负责乙方的交通费用和伙食费。乙方作为成年人应注意自身人身及财务安全，由于个人未尽到安全注意事项引发的校内外任何安全事故，学校概不负责。
四、报酬待遇
1.经双方协商，遵循多劳多得、按劳分配的原则，甲方每月付给乙方1000元(壹仟元)，包括工资人民币800元整(人民币捌佰元整)和工伤保险、养老保险、医疗保险金共计200元整(保险由代课教师自己缴纳)，执行合同期为每学年十个月(年终综合考核倒第一的发90%的工资)。
2.代课教师工资按照每学年的上学期和下学期两次分别集中发放。乙方在协议执行期内未经学校准许,私自外流、离开，扣发离开学期内的所有工资。
3.代课教师在任职期间享受联合校和中心校发放的公立在职教师的福利待遇。
五、工作纪律、奖励和惩处
1.乙方应严格认真履行教师职责，遵守甲方依法制定的学校规章制度，遵守教师职业道德，爱护学校财产，根据学校要求对学生进行思想品德教育和安全教育，落实各项安全措施，按要求完成教育教学工作任务。
2.甲方负责对乙方的全面工作进行考核。乙方违反劳动纪律，无故迟到、旷工、早退、缺课等，甲方有权根据学校规章制度，对乙方给予批评教育，情况严重者给予解聘。
⑴.乙方故意不完成教育教学工作任务，给教学教学工作造成损失的。
⑵体罚、变相体罚学生的，乱收费的，经批评教育不改的。 ⑶品行不良，侮辱学生，触犯国家法律的。
⑷参加法轮功或者其他邪教，在师生中传播不当言论的。 ⑸严重违反学校规章制度的。
⑹不团结同事，在教师中挑唆闹事、闹矛盾的。 ⑺不经学校允许，参加各种形式的上访的。
(9)在合同期间，有偿补课的。
六、有下列情形之一者，乙方可通知甲方解除劳动关系：
1.甲方以暴力威胁或者非法限制乙方的人身自由，扣押有关证件强迫从事教育教学工作的。 2.甲方不能按照本协议规定支付报酬的。 3.甲方不能提供必要的工作条件的。
七、协议的变更、解除、终止和续订
1.本协议自2017年9月1日签订起，到本学期结束时自动终止，届时甲乙双方根据实际情况可商定续签协议。
2.本协议未尽事宜由甲乙双方平等协商补充解决。
3.本协议书一式两份，甲乙双方各执一份，自签订之日起执行。
乙 方： (签字) 甲 方： (盖章)
附：乙方身份证复印件 代表人： (签字) 签订日
五里小学2017-9-
1、
五里小学 2017-9-1
贵家长同志：
安全无价，责任重于泰山。与学校共同教育好自己的孩子是每个家长应尽的责任和义务;为进一步加强学生安全管理工作，使安全防范措施落到实处，切实保障广大学生的人身安全，为青少年健康成长创造良好的环境，学校特与家长签订《家校联系安全责任书》。
甲方(学校、班主任)
1、牢固树立“安全第一”思想，高度重视学生安全工作。
2、把学生安全教育和管理放在学校工作的重要位置上，多种方法、多种形式、多种渠道加强对学生进行交通、劳动、饮食、游泳、用电、防火、防骗及集体活动等安全教育，提高学生自我保护意识。
3、及时排查学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学设施、设备的安全隐患，保证学生的安全。
4、注意了解学生私自组织活动的苗头、动态，通过电话、校信通、家访告知家长或监护人，并与家长或监护人配合，做好细致工作，预防事故的发生。发现学生人身安全受到威胁时，及时采取有效措施，必要时与公安机关积极配合，保护学生的人身安全。
5、对旷课的学生，班主任应及时与家长或监护人取得联系。
6、上课时间，无家长或监护人的请假，学生不得私自离校。学生因病、因事确需要离校时，与家长或监护人取得联系后，持有班主任签发的请假条方可离校。开学后有学生没有到校，班主任应及时联系家长，询问清楚学生的情况。
7、组织学生参加集体活动时，应制定安全预案，告知学生，并转告监护人。
8、加强师德教育和法律法规学习，不体罚和变相体罚学生，努力创造良好的学习环境。 乙方(家长或监护人)
1、遵守《义务教育法》、《未成年人保护法》等规定，认真履行监护职责和义务。
2、根据学校作息时间表，督促子女自觉遵守学校作息制度，子女不能按时到校应及时向班主任请假，要及时掌握子女非在校时间的动态，子女未进入校园，在校外一切安全由家长或监护人负责。家长或监护人应积极主动地与学校、班主任经常联系，互通情况，做好子女的安全教育工作。
3、教育子女不要进入“三厅一室一网吧”(营业性歌厅、舞厅、录像厅、电子游戏室、网吧)及旱冰场等不适宜未成年人活动场所，教育好子女不接触毒品等。如在以上场所造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任。
4、节假日及离校期间，家长应密切关注子女的行踪，做到知去向、知归时、知同伴、知活动内容，知联系方式，如发现子女有异常行为，应立即予以询问、调查、制止，若情况严重，可与警方取得联系，妥善解决，学校不承担事故所产生的后果。
5、学生放学和上学时父母及其它监护人要负责按时接送;家长或其他监护人要告知学生在有病、有事时要请假，事毕要消假，学生不能请假的由家长代请，如果无履行请假手续学生未到校上课，所发生的一切事故学校不负任何责任，责任由父母或其它监护人承担。
6、家长负责学生上学、回家的交通安全，应时常教育子女遵守交通规则，禁止子女乘坐“三无”(无驾驶证、无行车证、无营运证)的车辆;未满12岁的学生，不得骑自行车上学。由此产生的人身安全和经济后果，学校不予承担。
7、家长要经常教育子女遇险时的自救、逃生常识及施救和报警方式的教育。严防孩子私自下水、注意防暑、防火、防盗、防骗、防电;节日期间不要玩火和燃放烟花爆竹;不随身带过多的钱财等;禁止孩子带管制刀具、弹弓等危险物品;不玩危险游戏。家长未尽到教育监管职责的，学生出现意外的，家长应承担由此产生的后果。
8、教育子女注意防暴力事件和防“黄、赌、毒”的侵害，提防坑蒙拐骗，不参与打架斗殴、寻衅滋事，不抽烟喝酒;不参加不传播邪教;不穿奇装怪服、不留长发、不染发。
9、学生有特异体质，家长应及时据实书面告知学校和班主任，学校将采取措施予以保护，家长未告知、学校不知情的情况下，学生出现意外者，学校不承担责任。
10、家长要对孩子有博爱情怀，但不能溺爱、错爱。要适时适当地对孩子进行挫折教育、感恩教育等。防止孩子心理偏激与精神失控。学生因心理问题自残的，学校免于责任。
11、在放学后、节假日等学校正常工作时间以外，家长应要求子女规避风险，学生自行滞留学校或者自行到校发生的事故，学校不承担责任。
12、家长应督促子女遵守学校各项规章制度和有关法律法规，服从学校管理。 本协议一式二份(家长、学校各存一份)，新转入的学生须补签方可入班。
甲方： 年级班主任
乙方： 年级学生 监护人
***县****小学
201*年*月*日
学生安全责任书
为了确保学生人身安全，杜绝学校安全事故的发生，学校已经多次召开主题班会对学生进行了安全教育。家长作为学生安全的法定监护人，请家长切实承担起对子女进行法制和安全教育责任，共同督促学生杜绝不安全行为。
一、对子女进行全面的安全教育，要求他们树立安全意识，教育子女要自觉遵守学校的规章制度，不做违法、违纪的事，要做文明的学生。尤其是做好节假日的安全教育和监护工作，教育子女注意防溺水、防汛、防火、防震、防触电、防中毒、防侵害等安全。
二、家长要切实做好子女的游泳安全监护工作，严禁没有家长陪同擅自外出游泳。去游泳时，须有家长陪同，并做好各项预备活动和防护措施。如果私自下河游泳发生溺水事件责任自负。
三、家长要加强子女的安全管理，严禁让子女骑自行车往返校和搭乘非载客车辆，自觉遵守交通法规，防止交通安全事故发生，不乘坐“三无车辆”，不乘坐超载车辆。乘坐摩托车时必须配带安全头盔。
四、家长要对子女进行必要的卫生常识教育，培养良好的个人卫生习惯，做好防止食物中毒的安全工作。
五、家长要对学生进行珍爱生命，远离毒品教育。要教育学生崇尚科学，自觉抵制封建迷信和邪教(如法轮功)。不看黄色书刊、影视，防止不健康的思想对孩子的侵蚀。
六、家长要教育子女自觉遵守《治安管理处罚条例》，严禁参与违法、违纪的活动，禁止携带火柴、打火机入校，不准携带管制用品和易燃易爆物品到校。
七、凡属正常上课期间，不无故或借故离开校园，学生有事外出或家长接学生须办理请假手续，否则，其安全责任由学生家长负责。
八、家长要严禁子女与社会不良分子来往，未经家长允许不得在外留餐留宿。家长要教育子女不违规进入“三厅两吧”等禁止未成年人进入的场所，不要迷恋网吧，游戏机。
以上八条请家长对子女加强教育，督促他们自觉遵守。若有违反以上规定而造成人身、财产伤害及其它行为责任自负。
本责任书一式两份，一份由家长保管，一份学校留存。本责任书自签字后生效。
学生签名：学校(盖章)：
家长签名：负责人签字：
二0一四年七月四日
