浙江大学城市学院课堂教学质量评价体系构建研究
摘 要 浙江大学城市学院作为应用型本科院校，依托浙大所提供的优质资源，致力培育高素质应用型人才，现已办学十余年。近些年来，浙江大学城市学院一直在探索和尝试改革课堂教学质量评价办法，但课堂教学质量影响因素众多关系复杂，在实施过程中效果不理想。本文将借鉴国内外的研究，与浙江大学城市学院的实际情况相结合，对目前所执行的课堂教学质量评价办法进行改进和完善，促使浙江大学城市学院课堂教学质量评价体系进一步优化。
关键词 应用型高校 课堂教学质量 质量评价体系
浙江大学城市学院(以下简称“城院”)是一所新成立的地方高校，所以存在办学时间短，办学条件以及各项资源缺乏等问题。目前城院课堂教学质量评价体系与自身的需求结合度不是很紧密，指标体系较为宽泛，适用性有所不足，评价结果较为单一，评价应用不够广泛。同时城院作为在高等教育大众化阶段快速发展的一所教学型高校，其教学质量问题备受社会舆论所关注。在目前环境下，对重新构建新课堂教学质量评价体系已经刻不容缓。
1 评价体系的特点和现状
从1999年到2003年第一届毕业生离校，城院的教学环境和教学硬件都相对薄弱，此外学校还受到经验、时间等各个方面因素的限制，城院在学校初创阶段没有构建相应的教学质量评价办法来确保和监控课堂教学活动的质量。现阶段城院在使用的课堂教学评价办法，是引用并采纳了其它教学型高校的课堂教学质量评价体系，同时也结合了城院办学所总结的管理经验，从而逐渐形成并确立的课堂教学管理办法。因此可以将课堂管理办法总结为以下三个方面：
(1)课堂教学质量受到教师和课堂的共同作用，现阶段所使用的评价办法将评价指标实按照教师和课堂两部分组成，其中教师指标主要有课前准备、教学准备、教师态度、教学方法等，而课堂指标主要有课程内容、配套教材、课程延伸等。
(2)教学方面，理论课、实验课和体育课均有不同指标进行设置，目前评价办法对不同类型的课程采用不同的指标说明来进行划分，尽量将不同类型的课程所存在特点体现出来。
(3)教务部根据教学管理的需求以及各类指标的实施，对各类指标进行了不同程度的赋值权重，从而达到各类指标能够按照重要性进行区分，这样就能在评价过程中将所有可以体现的指标在课堂教学质量环节中影响因素大小描述清楚。
2 评价体系存在的问题
目前城院的课堂教学质量评价体系已在具体操作中得到了相应的验证。但该评价体系也存在一定的不足和问题。
2.1 对评价认识不足
在评价过程中，学生会对评价环节没有概念性认识，并不认为评价结果和自身利息相关联。所以，学生会在填写评价指标时会随意填写，如对某门课程打分一致，从而在客观上影响到课程评价的公平性。此外学生还会根据课堂松严情况判分，对课堂教学环节要求低的教师给高分，对课堂教学环节要求严的教师给低分。
2.2 评价参与评价者广度不够
学生作为课堂教学环节的直接受益者在各类教学教育管理文献中比比皆是，学生作为评价课堂教学质量的主体是不变的。同样城院评价各个环节的主体也是学生，所以参评环节其他各类参考因素就会相对狭窄，而最多的参考因素会是课堂教学事故等因素上。课堂各个教学活动中学生最具有发言权，也是各类教学评价中不可忽略的部分，但是学生自身知识水平不同和学习经验有限，同时也可能未能参加到各个教学环节中，因此学生就会对课程产生不同的评价标准，从而导致课程评价不公正性。
2.3 评价内容过于广泛
任何指标内容的描述都是提供给学生最为直观的文字，但学生理解力或认识不同就会对某一项内容描述产生不同。目前城院课堂教学质量评价指标描述相对广泛，这就会引起学生不能准确清晰地理解评价要求，导致出现差异性大标准性小的评价，从而评价的合理性、有效性、客观性就会难有保证。
3 评价改进方案
教师需要通过课堂评价来全面了解自身所存在的不足，进而达到对教学质量的激励效果，来实现城院全院教学质量的提升，引发主动学习和主动教改，最终提高课堂质量。不同类型的评价者在课堂教学活动中所处的位置各不相同，看到问题的角度和接触到的层次各不相同，因此对课堂教学质量评价的判断和分析会有明显的差异。要全面综合地评价课堂活动，就需要更多不同类型的评价者参与到评价中去，从而提高评价范围和评价质量，这样能够有效提升课堂教学质量。
3.1 评价主体的三元性
评价主体的三元性包括管理人员、督导人员和学生。管理人员作为评价主体中一环，会从教学管理角度来对課堂教学环节进行评价，同时管理人员及时将评价结果反馈给任课教师，此外还可以给任课教师对课程教学环节进行讨论和建议，这样可以帮助任课教师对课堂教学环节中存在的问题进行实质性的调整。其次教学督导人员应该由各个教学单位领导(如教学院长、各专业教研室主任等)以及相关学科的任课教师代表组成。教学单位领导将会于顶层来评价课堂教学质量，而相同或相近学科的任课教师代表则会从学科背景等角度来分析课堂教学环节中各环节是否有效和恰当等，以上评价才能客观、科学地对课堂教学质量评价，这样才能提高任课教师的积极性，从而评价质量得以保证，同时各个教学单位领导还应采用物质奖励来鼓励参评者。同样学生仍然为评价主体。最后在设计评价体系时，会将上述三类人员纳入到评价体系中。
3.2 评价指标体系的完善
目前城院的课堂教学质量评价指标内容仍然广泛和不切实际，这就对评价主体的合理性受到一定影响。因此就应该对难以理解，评价较为困难的指标进行分类分层并加以细化，这样就能帮助评价者清晰无误地理解评价意图，对评价者做出客观有效的评价。此外评价内容描述还应清晰明了，防止不同理解不同评价。目前社会逐年提高对毕业生要求，特别是毕业生是否具备创新能力。所以在评价指标体系中还应该加入任课教师对学生创新能力的培养指标，这样可以引导教师在课堂中增加创新能力培养环节。
3.3 增加评价教学过程
目前城院的课堂教学质量评价体系是通过量化指标来进行评价，因此在这种评价指标的引导下，任课教师为获得高分就会采用改变量化指标的行为，如片面提升学生成绩来获得量化分提高。此类做法很难体现出课堂教学质量评价所期望得到的效果，甚至会起到负面效果。现阶段课堂听课在教学环节中是作为教学質量评价体系中的补充，但是其起到的作用很小，对评价者没有起到任何推动作用，因此新评价办法不仅要采用原有的随堂听课，还要借鉴同类高校对过程性评价中所采用的方法方式，进而提高过程性评价对最终结果评价的粘合度，从而让过程性评价在评价环节中起到更为有效的作用。
4 结论
教学过程中各类因素是会影响到课堂教学质量好坏，所以教务部在重新设计评价体系时，不仅要时刻关注教学效果，还应注意教学过程中的影响因素，只有兼顾平衡各方面影响因素，所设计的课堂教学质量评价指标体系才能运用于实际中，所得到的结果才会是公平、公正、全面、科学的评价结果，为课堂教学质量提供积极的作用。
评价体系设计时，还需注意到以下几个方面：
(1)指标设计要有层次性和发展性;(2)课堂教学质量评价指标不能只局限于教师的“教”，还要关注学生的“学”;(3)要充分考虑到教学活动的差异性和互动性，其中课堂教学活动中的开放性最为重要;(4)应时刻关注教学效果。
要使课堂教学质量评价体系高效运行，应关注该体系中计划、组织、应用、反馈等环节，做到全员参与，全方位控制，而不是仅仅对评价体系中某一环节进行控制。
评价体系的构建一直是一个复杂的系统工程。根据城院自身的特点，结合教育教学规律，通过初步的思考和探讨，将学院现有的评价体系进行改进，提出更改方案，同时还需要在今后的实践中不断研究和摸索，因此课堂教学质量评价工作应该长期进行改进和调整，这样才能使城院课堂教学质量评价工作日趋完善。
参考文献
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作者：陈培宇
摘要：西南科技大学城市学院面对激烈的竞争环境以及学生个性发展的迫切需要，充分利用自己的灵活自主权，通过推行大学生自主管理，探索出适合新时代大学生管理的新路径。学校充分尊重学生的个性发展，灌输自主管理意识和团队协作理念，同时通过开展丰富多彩的文体活动，煅练学生自主管理能力。表彰先進，树立典型，形成自主管理良性循环，推进自主管理深入开展。“以人为本”的自主管理理念，顺应了新时期自由精神的需求，提高了学生管理的效能，为新时代大学生的教育管理开启了有益的探索实践，提升了学生自主管理水平。
关键词：大学生;自主管理;措施;水平提升
进入21世纪后，时代的发展和科技的进步让我们的生活发生了翻天覆地的变化，特别是新网络革命改变了我们固有的思维和生活习惯。社会的发展也推动了教育的进步，高校原有的管理方法已无法满足当前学生的个性发展需要，落后的管理体制已成为高校发展的绊脚石。
西南科技大学城市学院在近几年的发展过程中，面对激烈的竞争环境，学校在充分尊重学生个性化发展需求的基础上积极探索新的学生管理模式，通过全面推行大学生自主管理，打造自己的管理特色，探索出一条适合新时代大学生管理的新路径，让学生管理水平上升到新的高度。
一、实施大学生自主管理迫在眉睫。
目前，大学生自主管理能力低，生活自理能力弱，自主学习意识较差，主动参加学生活动、参加管理意识亟待提高。学校作为学生管理的主体，在引导学生成长成才方面有不可推卸的责任，这就要求我们必须推陈出新，转变固有的管理思维，积极引导大学生自主管理的主动性，培养创新型、应用型、复合型人才。
对民办高校来说，不仅要面对硬件资源不足、教学及科研力量薄弱、师资力量不足、师资水平不高等问题，还要面对新形势下的激烈竞争。在此情况下，民办高校应该充分利用自己的灵活自主权，作为先行者积极推进改革，实施创新性的改革制度，适应新的发展需要，在竞争中占得先机。
二、学校转变管理理念，让学生做学校的管理者。
大学在培养学生方面具有学科和人才方面的优势，同时积聚着科学技术的巨大优势，是发展科学技术的重要基地。但如何给学生营造一个自由、民主、创新的学习环境，如何给学生树立主人翁意识，如何强化学生积极参与学校管理、自我学业管理的意识，如何让学生认识到学校的发展与学生个人息息相关，是我们管理者值得深思的问题。
学校推行大学生自主管理体现了“以人为本”的管理理念，顺应了新时期自由精神的需求，提高了学生管理的效能，为新时代大学生的教育管理开启了有益的探索实践。
三、采取一系列措施，让学生自主管理落地。
(一)从大一新生入学开始，向他们灌输大学学习、生活等自主管理意识，引导学生通过自学自知，找准定位，制定在校学习期间的学业规划，确定各阶段的发展目标任务。再通过学业规划的目标导向作用，激励学生勤奋苦读，增强学生的学习自主性，促进学生自我发展，为未来的职业规划奠定基础。同时也通过学业规划来约束自己，达到自我强化的作用。
(二)从大一新生进校开始，培育学生团队协作精神。大学是一个开放环境，其最大优势在于汇集众多人才，各种未曾见闻的知识、思想、理念在大学校园滋长;不同专业、不同地域、不同理念交互碰撞，产生强大的生命力;汇聚这些新鲜事物，形成合力，这就是团队的力量。让学生参与团队，学会合作、包容，感受到团队的力量，提高了大学生的环境适应能力。
(三)建立学生兴趣、专业社团，并配备指导老师，要求学生人人入社团。学科专业社团夯实学生的专业知识及应用实践能力，兴趣社团提升学生特长。学生社团发掘培养提高学生的综合素质，如自主学习的能力、与社会的联系、自立自理能力、团结协作精神等。同时通过指导老师的职能作用正确引导学生的人生观、价值观、道德观等。
(四)通过开展丰富多彩的文体活动，煅练学生自主管理能力。大学生们面对直接的、现实的、与自己切身利益相关的事物表现出极大的决策和管理意识。学校充分放权让学生自行策划、筹备、组织各项文体活动，这一方面扩大了学生的交际面，开阔了视野，另一方面使学生自主管理经受实战的检验，对落实大学生自主管理提供了有效平台。
(五)充分尊重学生的个性发展，形成自主管理的良性循环。学校鼓励学生可以根据自己的特点和兴趣爱好，有针对性的学习知识，积极开展各种科学研究活动。学校积极推行“第二课堂”成绩单制度，单列15个学分让学生在思想成长类、寒暑期社会实践类、校园文化活动参与类、文体与创新创业竞赛类、社会工作与技能培训类等五大类中自由选择学习的内容;学校改革毕业设计，将单一模式变革为团队合作式毕业设计，用、成果替换式毕业设计、实战课题式毕业设计等，给了学生跟多的选择空间。
(六)表彰先进，树立典型，推进自主管理深入开展。学校专设“自主管理先进个人”，并将该奖项纳入学校奖学金奖励范围。为了加大自主管理理念的灌输渠道，加强自主管理的宣传力度，在班级、团学组织等部门评选一批在自主管理方面工作积极、有能力、有担当、有成果的典型人物进行表彰，并将个人事迹在学校宣传栏及新媒体上进行宣传。
(七)学校根据学生自主管理需要，开发一套专用的学生管理系统。在学生的基础信息、第二课堂学分、学生档案、学生保险、学生资助、奖惩登记、请销假等方面实现了信息化管理，为实现学生自主管理工作提供了技术支撑，有效管理学生信息。
(八)制定一套完善的学生自主管理培养方案。学生组织有自己的一些特性，管理人员变动频繁、管理水平参差不齐、缺乏职业素养等。学校推行学生自主管理不是完全放手于学生自行管理，在推行新的管理模式的同时，还应加强对学生自主管理能力的培养。学校为此制定了一套完善的自主管理培养方案，定期对管理人员进行培训，确保管理队伍能够胜任管理工作，保证学生自主管理达到一定水平，以确保学生自主管理机制得以有效运行。
我校在强调“教书育人、管理育人、服务育人”的同时，注重“环境育人”，学校通过推行大学生自主管理，同时建立与之相适应的校园环境，为学生的成长与发展提供沃土。推行的大学生自主管理不仅仅是一种管理模式，对学生来说更是一个创新性的教育过程和社会实践过程，也是学校励志教育和适应教育的一种体现。推行大学生自主管理能够让学生及时确立自我奋斗目标，有助于提高学生的积极性，让学生通过自主管理来发现自我价值和潜力，同时也让学生管理工作有了新的突破，提升了管理水平，适应了新时代教育发展的要求。
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作者：唐军
摘 要： 为适应经济全球化和网络经济对财务管理人才的需求，独立学院财务管理专业必须明确自身专业定位，深化认识，务实创新，全面优化专业布局，落实应用型人才培养格局。本文基于江苏省独立院校财务管理专业人才培养方案，主要探究独立学院财务管理专业人才培养目标、课程设置、实践教学和师资发展几个方面存在的问题并提出相应的对策，以期提升我国独立学院财务管理专业人才培养水平。
关键词： 独立学院 财务管理专业 人才培养 对策研究
独立学院是我国高等教育的重要组成部分，属于公益性事业，承担着为国家培养高素质人才的重任。截至目前，江苏省共有26所独立学院，东南大学成贤学院被评为中国高水平独立学院，南京大学金陵学院和中国传媒大学南广学院被评为中国一流独立学院，其余23所独立学院均为区域高水平独立学院。江苏26所独立学院面向全国招生，招生规模超过本科批次学生人数的三分之一。可以说，独立学院的发展对于江苏区域性人才的培养具有举足轻重的作用。
通过对江苏省26所独立学院的调查研究发现，设置财务管理专业的有12所。其中，江苏大学京江学院未设置独立的财务管理专业，而是将其作为会计学其中一个研究方向;苏州科技学院天平学院在工商管理专业下设置了财务管理方向。
本文通过对上表中江苏省12所独立学院财务管理专业人才培养方案的研究调查，发现独立院校在人才培养目标、课程设置、实践教学和师资发展等方面不同院校差距较大。为了提升独立学院财务管理专业人才培养水平，本文将从以上几个方面进行分析研究，并根据发现的问題提出相应的对策。
一、进一步明确独立学院财务管理专业人才培养专业定位
随着我国经济的飞速发展，全球一体化速度加快，对我国财务会计人才提出更多、更高的要求。近几年我国高等院校财务会计招生持续火爆，财务会计专业招生一再扩招，很多独立院校依托母体院校的专业设置，纷纷开设财务专业、会计专业。江苏省26所独立院校中有12所独立院校开设财务管理专业，有15所独立院校开设会计专业。
通过对江苏省12所开始财务管理专业的独立学院人才培养方案的研究发现，独立院校开设财务管理专业，主要具有如下几种发展思路：第一种，依托母体院校财务管理专业人才培养方案的设置，在其基础上进行稍微调整或者直接照搬母体院校人才培养方案;第二种，独立院校开设财务管理专业时采用的人才培养方案基本参照会计专业人才培养方案，课程体系与会计专业基本相同，开设了很多与会计相关课程，例如基础会计、中级财务会计、管理会计、成本会计、高级财务会计等。以上两种做法都没有突出财务管理专业作为一门独立学科应有的专业自身特色，专业内涵不明确。
独立学院财务管理专业培养的人才有别于普通高校的研究型、学术型人才和高职院校培养的技术性人才。因此，在人才培养方案的设置上，不能照搬照抄母体院校，而应积极探索符合培养独立学院应用型人才的人才培养方案。另外，要处理好财务管理与会计学科之间的关系，明确本专业定位，突出财务管理专业特色。会计为财务管理提供信息资料，是财务管理进行数据收集中不可缺少的一环。在此基础上采用各种财务管理基本方法，对企业进行筹资、投资、运营和利润分配等方面管理。培养系统掌握财务管理学基础理论与实务，熟悉财务管理相关法律法规，在实践中具有将财务理论知识应用于企业经营决策和运营的应用型人才。
二、优化独立学院财务管理专业人才培养课程体系
财务管理专业的发展需要紧跟时代发展的需求，及时更新人才培养方案。人才培养的课程体系要根据现实需求进行革新。目前，开设财务管理专业的独立院校，基本围绕着通识课、基础课、专业必修课、专业选修课和集中实践这几大模块进行课程体系安排。如何在有限的课时里安排好财务管理专业人才培养的课程，妥善处理好公共课、专业课和实践环节的关系，成为独立院校首先需要考虑的问题。
目前，江苏省12所开设财务管理专业的独立院校，通识课一般在58学分左右，占总学分的32%-36%。基础课学分一般在30学分左右，占总学分的16%-19%。专业课(含专业选修)学分，不同的独立学院差异较大。例如南京审计学院金审学院财务管理专业的专业课学分为45学分，南京工业大学浦江学院财务管理专业的专业课学分为40学分，东南大学成贤学院该部分学分则高达58学分。集中实践环节学分一般为32学分-38学分，占总学分比例的20%左右。出现这一差异的主要原因在于，根据教育部有关要求，本科人才培养方案总学时从180左右的学分，缩减至160学分左右。有些独立院校相应课程跟着“瘦身”，主要体现在专业课上。实际上，各个模块之间是相互联系、相互渗透的一个知识体系，不能随意跟着总学分的增减而变动，课程体系建设有待加强。
独立学院财务管理专业的课程体系建设是专业教育质量的关键所在，应优化人才培养课程体系，做到“厚基础，宽专业，重素质”。“厚基础”就是注重公共基础课程，目前财务管理专业主要设置思政课、形势与政策、经济应用数学、外语课、体育、军事理论和大学生心理健康教育等课程。此类课程能有效提高学生的基础知识和基本技能，为提高学生的人文素养、专业素养打下坚实的基础。“宽专业”主要指财务管理专业最终培养的是具有多方面知识的复合型、应用型人才。所以，在学科基础课上要尽量增加专业宽度，让财务管理学生涉猎多方面知识。例如开设管理学、会计基础、财务管理、宏微观经济学、金融学、企业管理、市场营销、人力资源、统计学等课程。另外，在专业必修课和选修课中加强财务管理专业课程，例如高级财务管理、财务报表分析、国际财务管理、纳税筹划、资产评估、公司理财等。“重素质”，主要是加强选修课程的综合性，有些独立院校还通过设置第二课堂模块，对财务管理专业的知识结构进行补充、扩展和完善，全面提升学生的综合素质。
三、加强独立学院财务管理专业实践环节
独立学院介于研究型本科和高职类院校之间，培养的是符合社会发展需求的应用型财务管理人才。应用型人才培养离不开实践环节，需要在理论学习的基础上加强学生理论联系实际的能力，让学生在实践中深刻掌握理论精髓，为其以后走上社会工作岗位服务。
纵观江苏省12所开设财务管理专业的独立院校人才培养方案，发现集中实践环节涉及财务管理专业能力培养的内容较少。一般独立院校跟财务管理直接相关的只安排有财务管理综合实训。财务管理专业集中实训，主要集中在会计证、手工账、会计综合模拟实训等会计类实训上。只有少数较强的独立院校有针对财务管理模块化的实训。例如南京审计学院金审学院安排有财务决策模拟实训、银行业务模拟实训、税收业务模拟实训;东南大学安排有财务综合实训和企业经营综合模拟实训。
造成上述问题的原因主要有以下几个方面：第一，经费不足，实验室、计算机、相关软件购置滞后，导致相关财务管理实训无法开展。第二，财务管理专业与会计专业属于交叉学科，两者具有千丝万缕的关系，会计核算给财务管理提供信息资料，可以说是会计师财务管理的基础。所以一些独立院校在实训硬件设施缺乏的情况下，一般会选择会计证、手工账等会计实训。第三，专业实训人才的缺乏。独立院校教师大部分是刚走出校园的硕博士研究生，没有经过实际工作岗位实践，缺乏实践能力，在集中实践环节对学生的指导相应缺乏实践性。
针对以上几方面原因，独立学院财务管理专业应加大专业实验室建设，增加相应学科建设经费。集中实践环节，在会计基础实训的基础上，突出财务管理专业的特色，增加財务管理综合实训、财务融资、投资、营运、利润分配等环节的实训、财务报表分析实训等。最后，充分发挥青年教师的时间优势、精力优势，积极鼓励其利用寒暑假走进企业进行锻炼，提升青年教师的实践水平。鼓励青年教师到兄弟院校进行交流学习，多参加同行经验分享交流，切实增强独立学院财务管理专业在集中实践环节的实践效果。
四、进一步优化独立学院财务管理专业师资结构
独立院校的发展离不开数量充足、结构合理、具有较强实践能力和科研创新能力的师资队伍。师资队伍的好坏直接关系独立院校的生死存亡。目前江苏省独立院校财务管理专业师资结构不合理。从年龄层面看，江苏省独立院校财务管理专业大部分没有形成老中青阶梯式教师队伍。青年教师较多，其中大部分是刚刚毕业的硕博士，中老年教师相对较少。从职称层面来看，大部分青年教师都是助教，中级职称讲师较少，副高及以上职称就更少了。从专职兼职教师比例上看，兼职教师在财务管理专业教学工作中比重较大，专职教师相对偏少。从学术实践型教师分布层面看，“双师型”教师数量上偏少。
江苏省12所设置财务管理专业的独立院校师资结构不合理，可能由以下几方面原因造成：第一，江苏省独立院校校址纷纷脱离母体院校，新设校址往往较为偏远，不利于人才引进、培养和长期留住人才。第二，独立学院待遇远低于公办院校，且没有有效的激励机制。独立院校虽然具有事业单位性质，但是在财务上采用企业会计制度进行核算，而公办院校按照事业单位标准核算，两者在待遇上差距较大，不利于独立学院财务管理专业教师的稳定性和成长性。第三，独立院校经费有限，创收渠道相对较窄，学科建设缺乏资金支持，教师对外交流学习因为经费等问题受到限制。
针对以上几方面原因，独立学院要改善目前不合理的师资结构，必须从以下几个方面努力：第一，增强财务管理专业人才引进的力度，增加专职教师数量。同时增加相应的教师配套福利，例如增加校车接送，增加交通补贴等。第二，尽量缩小独立院校与公办院校财务管理专业教师待遇，增加相应的激励机制。例如，超工作量报酬、科研成果奖励、职称晋升奖励等。第三，抓好青年教师的培养工作，鼓励青年教师参与外界学术交流学习，搜集更多学科的发展新动态，促进青年教师科研水平提升，关注青年教师中高级职称评定。
总之，独立学院作为我国高等教育的重要组成部分，承担着为社会培养人才的重任。独立学院财务管理专业更应该明确自身专业定位，深化认识，加强课程设置体系，优化实践教学环节，促进师资结构合理发展，进一步提升独立学院财务管理专业人才培养水平。
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作者：黄豪杰
高考派—高考志愿填报专家
【浙江大学城市学院专业】浙江大学城市学院招生网站-浙江大学城市学院分数线
第一章 总 则第一条 为规范招生工作，确保招生工作顺利进行，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和教育主管部门等有关政策和规定，结合浙江大学城市学院招生工作的实际情况，特制定本章程。 第二条 本章程适用于2014年浙江大学城市学院全日制普通本科招生工作。 第三条 学院招生工作严格执行教育部和省级招生主管部门的有关政策和规定，贯彻公平竞争、公正选拔、公开透明的原则，德智体美全面考核、综合评价、择优录取。
第四条 学院招生工作实施“阳光工程”，接受广大考生及其家长和社会各方面的监督。 第二章 学院概况第五条 学院全称：浙江大学城市学院第六条 学院代码：13021第七条 学院成立于1999年7月，是国家教育部和浙江省人民政府批准设立，由浙江大学、杭州市人民政府合作办学，并与浙江省电信实业集团公司共同发起创办的全日制普通本科独立学院。 学院位于杭州市区，占地面积1000余亩，校园环境优美，教学设施先进，生活条件完备。 第八条 学生毕业后授予根据国家统一规格印制的浙江大学城市学院全日制普通高校本科毕业证书，符合学位授予条件者授予浙江大学城市学院学士学位。 第九条 办学地点：杭州市拱墅区湖州街51号第三章 组织机构第十条 学院成立招生工作领导小组，负责全日制普通本科招生工作，研究、制订学院招生政策，并对重大事宜做出决策。 第十一条 学院招生办公室是组织和实施招生及其相关工作的常设机构，具体负责普通本科招生的日常工作。 第十二条 学院纪检监察办公室对学院招生工作实施全程监督。 第四章 招生计划及批次第十三条 学院面向全国12个省(自治区)招生，招生计划以各省(自治区)招生主管部门公布的招生计划为准。 第十四条 浙江省各专业招生批次：土木工程、资产评估专业在本科第一批次招生，视觉传达设计、环境设计专业在艺术类本科第二批次招生，其余专业在本科第二批次招生。 其余省份所有招生专业按照各省(自治区)招生主管部门公布的批次招生。 第五章 录 取第十五条 根据各省(自治区)招生主管部门提供的生源情况，高考派—高考志愿填报专家
按计划数120%以内的比例确定学院调档线。 第十六条 对考生身体健康要求，学院执行教育部《普通高等学校招生体检工作指导意见》的规定。 第十七条 学院录取新生的男女比例不限。 第十八条 学院外语公共课为英语(英语专业除外)。 第十九条 根据培养要求对部分专业设定英语、数学单科合格线。 英语单科成绩要求：英语专业、国际商务专业、金融学(中新合作办学)原则上不低于100分，国际经济与贸易专业原则上不低于90分;数学单科成绩要求：统计学专业原则上不低于90分。 以上成绩按单科总分150分计，具体按各省(自治区)普通高考实际单科总分等比例换算。 第二十条 护理学专业不招收未填报该专业志愿男生。 第二十一条 金融学(中新合作办学)不招收未填报该专业志愿考生。 第二十二条 学院执行考生所在省(自治区)招生主管部门关于投档的有关规定。 在确定考生录取专业时，第
一、二专业志愿之间级差分为1分，自第二个专业志愿之后无级差，按投档成绩从高分到低分依次录取。 第二十三条 专业录取过程中，若出现投档成绩相同的情况，优先录取实考分高的考生。 投档成绩与实考分均相同时，按照考生所在省(自治区)招生主管部门的规定政策择优录取。 第二十四条 学院在浙江省的“三位一体”综合评价招生按照《浙江大学城市学院2014年“三位一体”综合评价招生简章》的规定执行。 第六章 入学复查、收费、奖励和资助第二十五条 被我院录取的新生，应在学院规定的期限内到学院办理入学手续。 因故不能按期入学者，应向学院请假，未请假或请假逾期者，视为放弃入学资格。 新生入学后，学院在三个月内按照国家招生规定对其进行复查。 复查不合格者，学院将依据有关规定予以处理，直至取消入学资格。 第二十六条 学院各本科专业均实行学分制收费，学费由专业注册学费和学分学费组成。 每学年初，学费按浙江省物价部门核定的预收标准进行预收。 第一批次招生专业：土木工程、资产评估专业学费4400元/生·年;第二批次招生专业：金融学(中新合作办学)学费28000元/生·年，视觉传达设计、环境设计专业学费25000元/生·年，建筑学、临床医学专业学费22000元/生·年，工业设计、金融学、财务管理、国际商务、国际经济与贸易、会展经济与管理、通信工程、机械设计制造及其自动化专业学费20000高考派—高考志愿填报专家
元/生·年，机械电子工程、道路桥梁与渡河工程、自动化、电子信息工程、电子科学与技术、软件工程、计算机科学与技术、药学、护理学、日语专业学费18000元/生·年，其他专业学费17000元/生·年。 学年结束时，根据所注册专业及实际所修读的学分数结算。 第二十七条 学院为优秀学生设立新生精英奖学金、学业优秀奖学金、专业精英奖学金、创新创业类奖学金、对外交流奖学金、优秀团队奖等。 此外，学生还可获得国家奖学金、国家励志奖学金及由社会各界捐赠的各项外设奖学金。 第二十八条 为培养学生自立自强精神，增强学生社会实践能力，帮助学生顺利完成学业，学院向学有余力的学生提供校内外勤工助学岗位。 第七章 附 则第二十九条 学院联系方式：学院招生信息网：http://zs.zucc.edu.cn咨询电话:0571-88018551电子邮件：zs@zucc.edu.cn通讯地址：杭州市湖州街51号邮编：310015第三十条 本章程由浙江大学城市学院招生办公室负责解释。 若
有与国家和上级有关政策不一致之处，以国家和上级有关政策为准。。
浙江大学城市学院重点专业:
浙江大学城市学院全景地图:
浙江大学城市学院历年分数线:
浙江大学城市学院报考指南:
浙江大学城市学院招生计划:
浙江大学城市学院人气校友:
高考派—高考志愿填报专家
高考派—高考志愿填报专家
商学院简报
2007—2008学年第一学期第3期(总第23期)
商学院党政办公室编印 2007年11月1日
目 录
美国休斯顿-维多利亚大学校长来访 „„„„„„„„„„„„„2 商学院举行“小丑嘉年华”志愿者表彰大会„„„„„„„„„„3 航天心理学家刘芳教授来院讲学„„„„„„„„„„„„„„„3 商学院新生放歌献礼十七大„„„„„„„„„„„„„„„„„4 南昆士兰大学国际部主任来访„„„„„„„„„„„„„„„„5 杭州宝汇公司与商学院产学研合作基地挂牌成立„„„„„„„„5 商学院学生党员畅谈十七大感想„„„„„„„„„„„„„„„6 现代集团章鹏飞总裁来院讲授品牌建设之道„„„„„„„„„„6 创新创业教育研讨会顺利召开„„„„„„„„„„„„„„„„7
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美国休斯顿-维多利亚大学校长来访
——城院学生读该校MBA符要求可免修部分课程
10月16日，美国休斯顿-维多利亚大学(UHV)Tim Hudson校长以及随行的商学院院长Charles Bullock和管理系主任来访浙江大学城市学院。城市学院党委副书记斯荣喜和商学院常务副院长王陆庄热情接待了访问团，双方进行了交流。此行的主要目的是深入洽谈双方在各个领域的合作，尤其是在MBA教育项目的合作。
该校商学院主推MBA课程，已拥有600位MBA的学员，其GEMBA课程教学强调发展学员参与国际竞争意识、强调提升企业战略管理能力和企业的自主创新能力。双方于2007年5月31日，签署了“浙江大学城市学院与休斯顿-维多利亚大学合作理解备忘录”。根据该合作理解备忘录，浙江大学城市学院和美国休斯顿-维多利亚大学将在合作研究、学者互访、海外学习、国际工商管理硕士项目等方面开展合作。双方的合作，将使中美学生能分享知识、技术和文化观点，教师可开展学术交流互访及高质量的学术研究。备忘录中尤其值得关注的是，休斯顿-维多利亚大学可提供国际AACSB认证的国际工商管理硕士项目。如果浙大城市学院的本科毕业生符合入学要求及免修基础课程的要求，则只用一年全日制学习时间即可完成国际工商管理硕士(GMBA)课程。该项目将在2008年启动。
交流中，UHV校长和商学院院长还愉快地接受了城市学院商学院大四学生丁玎的采访。采访中，Charles Bullock院长热情而详细地介绍了浙大城市学院与UHV建立的MBA教育项目，并提出很高兴地欢迎来自各个专业的学生加入到这个项目中来。Tim Hudson校长则认为学生应该要具备能在不同环境工作的能力，并且永不停止地学习。世界变幻很快，大学生必须不断地适应变化，不断地学习，与时俱进。他认为，中国的本科毕业生如果有机会去国外深造，无论是去欧洲还是美国，这种经历对学生未来发展会有很大的帮助。
休斯顿-维多利亚大学是得克萨斯州的州立高等教育机构，目前大约处于德州公立大学前三名的地位。UHV的商学院是被AACSB国际机构(The Association of American Collegiate Schools of Business：美国商学院联合会，该组织为世界商务教学机构的优秀典范之一)认证过的商学院(全世界目前仅有515个大
2 学商学院被AACSB国际权威机构认证，在中国大陆只有清华大学被AACSB国际机构认证)。被AACSB国际机构认证的商学院标志着其学术地位，在世界范围内具有较高学术成就和教学水准。同时休斯顿-维多利亚大学商学院也是世界500的商学院之一。(杨叶洁、孙伊静)
商学院举行“小丑嘉年华”志愿者表彰大会
10月17日晚，商学院举行“小丑嘉年华”志愿者表彰大会。参加表彰大会的有商学院学工办许晓老师，魏玲老师，团委副书记郦文杰，协助西博办管理志愿者的王辉同学，团委志愿者部以及全体参与了小丑嘉年华的志愿者们。
首先，商学院志愿者部部长李英俊同学对整个活动作了回顾和总结。他详细介绍了“小丑嘉年华”志愿者服务前期的志愿者招募、培训，嘉年华期间志愿者们的工作，使老师和同学们对整个志愿者服务活动有了了解。
然后，彩绘，表演，后勤的三名优秀志愿者代表发表了感言，和大家分享了在嘉年华志愿者工作中的收获。他们用生动的演说和PPT演示，展示了志愿者们认真工作的场景。当最佳团队代表展示自己团队的时候，感人的画面令在场的许多志愿者们都流下了眼泪，老师们也为之动容。
商学院学工办许晓老师在看完了所有展示之后，非常感动。他把志愿者比做彩虹，责任、感悟、知足、感动、奉献、爱心、进步，这七种元素就象一道美丽的彩虹，组成了绚烂而光荣的志愿者团队，他希望这道彩虹变得越来越美丽。
大会表彰了本次活动优秀志愿者。活动虽然结束了，而志愿者们却成了更团结的一个大家庭。他们会继续发扬志愿者精神，把那道美丽彩虹带到更多人的身边。(黄雨舟)
航天心理学家刘芳教授来院讲学
10月21日下午，航天心理学家刘芳教授应浙大城市学院“名师讲坛”邀请，
3 来到城市学院为师生讲学，主题是“成熟自我，成就未来”。
刘芳教授是航天英雄杨利伟的心理教练、载人航天工程航天员系统心理选拔与心理训练子系统副主任设计师、航天医学工程研究所副研究员，参与了“神州五号”、“神舟六号”宇航员的选拔与训练工作。在我国人才心理选拔、心理训练方面作出了开创性贡献。
讲座中，刘芳教授分析了心理健康的条件。她谈到，每个人都会追求理想，但遇到挫折的时候，心理不成熟的人就想：“我付出这么多，就一定要成功。”而心理成熟的人就会这样想：目标能否实现受制于很多因素，抓住可控部分，接受不可控部分。 她强调，一个心理健康的人需要“成熟自我”。无论对自我、他人，都有客观、理性的认识。讲座受到了师生的热烈欢迎。(黄雨舟)
商学院新生放歌献礼十七大
为庆祝中国共产党第十七次全国代表大会的顺利召开，积极推进和谐新校园建设，引导大学生树立社会主义荣辱观，由城市学院商学院主办、商学院团委承办的“永远跟党走” ——商学院2007级新生大合唱比赛于10月21日晚在图信报告厅举行。城市学院团委孙大鹏老师，商学院党总支副书记兼副院长谷波权，各分院团委代表，商学院学工办老师及07级全体新生参加了此次晚会。
晚会在商学院新生才艺比赛冠军濮瑛杰的一首《海阔天空》中拉开了序幕。商学院党总支副书记兼副院长谷波权老师上台发表了讲话，肯定了这次大合唱比赛的意义。新生班级以两个班为一个单位组织参加了此次比赛。统一的着装、向上的风貌、真挚的情感，大家用自己的歌声表达了对党的十七大顺利召开的喜悦之情。《共青团之歌》、《红星歌》、《保卫黄河》、《我的中国心》等一首首歌曲唱响在整个图信报告大厅。最后，USQ0703和USQ0704的一首《明天会更好》以96.2的全场最高分夺得了冠军。
夜幕时分，寒风陡峭，同学们却热情高涨，商学院新生们用激昂的歌声为党的十七大顺利召开献上了最好的礼物。(步苏蕾 吕莉娜)
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南昆士兰大学国际部主任来访
10月23日，澳大利亚南昆士兰大学(USQ)国际部主任Lorne Gibson到访浙大城市学院商学院。Mr. Gibson与中澳双联班的部分师生共聚一堂，畅谈教与学的体会。
在座谈会上，同学和老师们就学习和教学中遇到的问题与Gibson先生进行了充分的沟通。同学们认为USQ的网上交流平台使他们能够和不同国家的学生进行交流，更好的帮助了他们理解所学的知识。双方也讨论了关于USQ辅助教材的使用方法问题，提出了一些建议，比如在不同国家的辅助教材中加入其所在国的商业背景，以便学生更好地学习。
中澳双联专业目前已有四届毕业生，良好的英语素质和专业的商学知识使得这些毕业生在社会上受到了高度的认可。 通过这次座谈会，Mr. Gibson进一步了解了合作项目在城市学院的办学情况，有利于提高教学质量，使这个项目越办越好，培养出更多“应用型、创新型、国际型”的高级商学人才。(方倩)
杭州宝汇公司与商学院产学研合作基地挂牌成立
10月25日晚，浙江大学城市学院、杭州宝汇金融投资管理有限公司产学研基地授牌仪式暨宝汇宣讲会在教五405隆重举行。出席本次仪式的有杭州宝汇金融投资管理有限公司执行董事长陈健全先生、城市学院合作发展部部长金首红、城市学院商学院副院长徐萍平。本次活动由商学院职业实践中心承办。
仪式上，城市学院商学院副院长徐萍平老师和杭州宝汇金融投资管理有限公司执行董事长陈健全先生签署并交换了合作备忘录。城市学院合作发展部部长金首红为宝汇公司产学研基地授牌。
在接下来的宣讲会中，陈健全董事长向大家介绍了杭州宝汇金融投资管理有限公司的概况。他还向现场的师生分析了现今的金融领域形式。他指出，现今的市场越来越规范化，资本市场的全面发展具备了坚实基础，也面临着更新更大的挑战与机遇。他告诉同学们，在大学里必须把自己的专业学透学精，找准人生定位，要多参与案例学习并学会自己去深入分析。
陈健全董事长表示，宝汇公司今年向城市学院发布了实习岗位信息和科研课
5 题。他非常欢迎有志从事金融投资管理的优秀同学去公司调研课题、实习和工作。(金蒙蒙)
商学院学生党员畅谈十七大感想
10月26日晚，在商学院党员之家，商学院各个学生党支部的代表们共聚一堂，热烈讨论十七大感想。商学院党总支副书记兼副院长谷波权，学工办蒋鹏老师参加交流会与学生党员分享心得。
刚刚闭幕的中国共产党第十七次全国代表大会，是在我国改革发展关键阶段召开的一次十分重要的大会，胡锦涛总书记在十七大上发表了意义深远的讲话。在交流会上，各学生党支部的同志纷纷发表了自己的学习心得体会。大家普遍认为，学习十七大对于党员自身解放思想、增强理论、树立形象有重要的作用。
商学32支部的张齐虹同志谈了她对十七大改革创新问题的看法：胡锦涛主席在十七大上指出，中国特色社会主义事业是改革创新的事业，我们党必须以改革创新精神加强自身建设，始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。我们大学生想要创新和改革必须要先有较强的科学文化素养。今年正值学院教育教学改革年，我们要加强学风建设，敢于实践，切实提高自身的综合素质，使自己有所积累和沉淀，为今后的改革和创新提供强大的基础和保障。
各位代表还对公寓党员之家建设，新生心理辅导教育等实际问题开展了热烈的讨论。交流会持续了近2个小时。交流会最后，商学院党总支副书记兼副院长谷波权指出：作为党员，进行十七大学习是必要和自觉的事情，我们不仅要学习十七大的组织精神和基本原理，更要结合自身实际，思考如何在日常工作中贯彻十七大精神，树立党员先进形象。各支部代表将向商学院各位党员、积极分子和广大同学传达十七大精神，并积极做好部署贯彻学习十七大精神的工作。
(步苏蕾)
现代集团章鹏飞总裁来院讲授品牌建设之道
10月26日晚，现代联合控股集团有限公司创始人,现任现代集团董事长兼总裁章鹏飞先生,以及华星集团董事长孙荣根先生应邀来到浙大城市学院，为师
6 生讲授创业体验和成功之道。讲座由浙大城市学院中科企业家学院主办，商学院未来企业家协会承办。
讲座中，章鹏飞先生围绕着“品牌是企业发展的力量源泉”这一主题回顾了自己的创业历程和品牌发展历史。他认为，品牌不仅是一个商标，更是企业的象征，是自身价值的体现。章总对品牌建设提出了四个要点，即品牌意识、品牌创立、品牌维护、品牌延伸及多元化。1989年，公司经历一场意外，这使章总初次悟到“品牌意识”以及品牌对一个企业的重要性，于是一心要打造一个属于自己的品牌。在品牌创立方面，章总感慨目前市场竞争的激烈，创立自己的品牌是必然之路，企业要做久做大，就要有自己的品牌。“现代”商标的成功审批使他踏出了打造品牌的第一步。对于品牌维护，章总觉得品牌是一个创造、储存，再创造、再储存的过程。1995年前后，中国企业经历了较大的一次宏观调控，浙江不少小企业都倒闭了，而现代集团却存活了下来。他又一次成功的维护了他的品牌。至于在品牌延伸及多元化的方面，章总认为，企业要通过塑造整体品牌形象，全面打造连锁概念。他表示，“中国现代”不仅要做大，更要做强。
章鹏飞先生结束精彩演讲后，他和华星集团总裁孙荣根先生以及中科生产力发展中心潘强龙先生一起谈了关于品牌建设的体会。他们和聆听讲座的学生们进行了交流。(章可鑫)
创新创业教育研讨会顺利召开
10月26日，浙江大学城市学院召开创新创业教育研讨会。城市学院院长王立人，党委书记胡礼祥，党委副书记兼副院长张新跃，副院长庄华洁以及各部门和分院相关负责人，上塘街道的领导，商学院相关人员，创业班和创业基地部分学生参加了此次研讨会。会议由商学院常务副院长王陆庄主持。
商学院副院长徐萍平副院长指出，创业不仅创造了就业岗位，实现社会和谐发展，还是衡量经济持续增长的重要因素之一，其活跃程度与GDP的增长成正相关。城市学院开展创业教育，符合城市学院学生的特点，有利于教育教学改革，缓解就业压力，提高学生的综合素质。城市学院创业教育起步早，基础好，已经有创业班、创业实践基地、创业公选课和创业大赛等项目的开展，另外浙江具有 7 浓厚的创业文化和氛围，学生创业意识强，家长也都很支持而十七大所提出的“推进以改善民生为重点的社会建设”将使创业拥有前所未有的高度和机会。
研讨会上，城市学院创业人才孵化班的班主任邬家瑛老师介绍了五届创业班同学的创业历程并指出了创业班在发展时碰到的问题遇到的困难，如创业班长期运作改采取怎样的体制，如何协调学校相关的政策，怎样分配教师资源等问题。在观看展示创业班的VCR时，我们看到了他们所坚持的“主动、责任、奉献”的理念和创业班未来发展的憧憬。创业实践基地的范晓清老师也对创业基地作了回顾和展望。创业实践基地中的各个创业项目是从创业大赛中挑选出来的，在全真模拟的的状态下进行运作。全真模拟的环境虽然为经营者供了类似社会的环境，但是也出现了诸如纳税，风险规避等问题。这项目成熟后还有项目的出路问题，范老师也提出了设想并希望增加违规惩罚措施，防止项目经营者违规经营。
来自城市学院专业的创业团队“e彩工作室”负责人李杨同学随后为来宾们展示了一个欣欣向荣的e彩团队。从原先简陋艰苦的工作环境到现在创业街一个热闹的小卖场，e彩人以“学生创业，服务学生”的理念，实现了日均营业额1000元，人流量120人的业绩。《搜城》杂志、八零年代工作室、城艺设计工作室等创业基地的其他团队也通过幻灯片向来宾展示了近一年来的工作成果和业绩。
胡礼祥书记在研讨会最后指出，我们要认识到创业教育的必要性和紧迫性，培养学生“创新、创意、创业”的理念，将创业教育与学风建设、教育教学改革建设相结合，将第一课堂的专业学习与第二课堂的实践操作相结合，使城市学院成为未来浙商企业家的孵化器。
此次研讨会交流了城市学院实施创业教育的成果、经验和存在的问题，有利于创业教育由点向面，由体制外向体制内的转化，还使学院各部门各机构统一了思想。正如王立人院长在会上所说的那样，城市学院将会把创业教育作为重点办得有声有色。(朱雯婷 步苏蕾 )
内部刊物•仅供交流
编辑：杨叶洁 何青晞 审核：潘天芹
温州大学城市学院：“三定六岗”助推独立学院学生党员培养新模式
为了有效解决高校党员发展中普遍存在的入党积极分子入党动机不明、新党员理论基础不牢、老党员责任意识不强、党后教育手段匮乏等问题，切实提升党员质量，温州大学城市学院于2008年开始积极按照省委“五个基本”、“七个体系”的总体要求，不断创新工作思路，改进工作方法，从入党对象分阶段教育、党员义工服务、老党员素质提升等方面入手，大力推进基层党建培养模式创新，逐步推进全方位、全过程、全员参与的党员教育模式，并在“50小时义工制”基础上形成了“三定六岗”党员培养模式，2009年8月《中国共产党》党建专刊作了专题报道，成为独立学院党建工作的城院样本。
一、背景与起因
大学生党员是我党的新生力量，是未来中国社会主义现代化建设的中坚和骨干，因此大学生党员教育的成效是事关社会主义建设成败的大事，受到中央各级部门的高度重视，《中共中央组织部、中共教育部党组、共青团中央关于加强和改进在大学生中发展党员工作和大学生党支部建设的意见》中对新时期大学生党员发展提出了具体要求：“切实加强大学生入党前、入党时和入党后教育，积极引导大学生中的先进分子树立共产主义远大理想，坚定中国特色社会主义信念，实现大学生党员组织入党和思想入党的统一”。
目前，独立学院高速发展，党员比例不断提升，在一般的独立学院中，学生党员的比例大多在8%左右，有的高达10%以上。但这种党员数量和比率的增加，与党员的培养教育现状有极大反差。独立学院出现部分大学生入党动机功利化，少数党员入党后缺乏“发展动力”，党后教育手段匮乏等问题，找出解决这些问题的具体办法，已成为当务之急。
城市学院现有在校生7300余人，其中入党申请人6600余人，入党积极分子1931人，预备党员490人，正式党员336人，学生入党情绪高涨，探索党员培养新模式，在学生党员教育中实施“三定六岗”制度，推进党员全过程，全方位教育，为独立学院学生党员的培养做了有益创新，取得了良好的效果。
二、主要做法与经过
(一)“三定六岗”的主要内容
“三定六岗”培养模式，就是根据学生党员发展各阶段的实际情况进行“定点、定岗、定责”教育，通过分阶段，分目标，全过程的教育强化过程引导，提升党员培养质量，促进学生成长成才。
“三定六岗”的“三定”为定点、定岗、定责，即“设定培养阶段，设定教育岗位，设定岗位职责”，“六岗”分别为理论学习岗、爱心公益岗、红色宣教岗、学风建设岗、基层实践岗、就业服务岗，让党员通过参与实践服务，奉献社会，锻炼自己。提升党性修养，实现教育目标。
(二)“三定六岗”的具体做法
1、分阶段，按需培养
(1)党员发展前期，理论学习促提升
针对低年级的入党对象强化党前理论学习，推进三个理论课堂一个实践岗的建设，一是实施“三级党校”，提升党校育人功能，所谓的“三级党校”制度是由初级、中级、高级党校三个部分组成。初级党校由党支部、团支部组织学生参加党章学习小组的活动，通过对党的基本知识的学习，启发入党愿望，这一阶段的工作一般在新生入学之后马上展开，以保证党组织在政治思想阵地的先入性和主导性，吸引更多的优秀学生;中级党校由分院党总支组织实施，主要针对已递交入党申请书并经过考察的同学进行，方法是举办定期的系统党课，重点宣讲党的性质与宗旨，端正学生入党动机，更重要的任务是在这过程中观察并确立重点培养对象，把准备发展入党的对象向高级党校输送;高极党校由学院党委举办，即对确定为发展对象的学生进行集中培训，强化党的基本知识、基本理论和基本路线教育、党性教育等。二是开设“学长讲坛”，聘请优秀学生党员做讲师，以身边的人，讲身边的事，通过讲座、讨论、录像、参观、社会实践等丰富多彩的活动进一步引领学生成长，学长讲坛自09年举办以来，先后已举办6期，共计8700人次参加了学长讲坛的学习，收到明显的成效，三是通过“邓读会”等红色社团促进理论知识的学习，提升党性修养。
在此阶段的入党对象必须参加理论学习岗40学时的学习和爱心公益岗20个小时的实践服务，考核合格后才能吸收为预备党员。
(2)党员发展中期，社会服务促提升
在预备党员阶段，学生已经基本完成了党建的理论学习，此时党员的教育管理往往容易出现懈怠，城市学院为克服这种现象的出现，积极强化实践教育，推进“党员50”小时义工制，即每名预备党员必须参加社会义工服务到达50小时方可转正，为配合义工实践活动，城市学院各总支纷纷推进载体和制度建设，比如国贸分院推出“党员服务超市”活动， 信息工程分院党总支的“电脑医院”等活动，以实践锻炼能力，以奉献促进党性修养，感悟自身价值和使命，做合格党员。学生预备党员充分发挥自身优势，参与和谐校园建设和社会主义精神文明建设，4年来先后有1900余人预备党员参加了此阶段的实践教育，同时也催生出了“党员转正答辩”、“50小时义工”等社会影响力实践品牌，其中“党建义工银行”被评为“2011年温州市义工先进集体”，“爱心专列号”被评为温州大学十佳校园品牌。
此阶段的预备党员需参加爱心公益岗、学风建设岗等4岗50小时的义工服务实践，方能转为正式党员。
(3)党后教育阶段，传帮带扶促发展
高校党员发展后期手段匮乏，成为制约党员教育质量提升的瓶颈，因此党员后继教育的研究为社会各界所关注，城市学院在此阶段总结出了一套行之有效的方法，一是推行“先锋计划”，吸纳优秀正式党员参与先锋模范活动，比如城市学院“学长讲坛”，作为一所面向全
校开设的学生讲坛，在学生中拥有巨大的影响力，学生党员对于申报讲坛讲师拥有极大的热情，通过树立榜样的方式，有效的促进了学生党员参与党员后期教育的热情，充分发挥了正式党员的表率作用，二是推行“驻岗实践”，即鼓励基层服务和奉献，让党员在参与实践奉献的同时，能为自身的就业提供能力积累，实现一举两得的效果，为配合“驻岗实践”，城市学院党委先后与温州多个县市和乡镇达成村务助理协议，推出了“村务助理员”活动，该活动积极的响应了团中央的精神文件，也获得了党员的极大认可，在学生中反响强烈，多年来有50余名党员到乡镇进行村务实践，其中10人成为正式的村官，为新农村建设做出了自己的贡献，三是实施基层实践，要求每年正式党员必须参与社会服务的基层实践，每年完成50小时的义务服务时间，学院也积极推动义工宣传教育，营造良好的党员义工文化的氛围，收到了良好的教育效果，09年以来，98.72%的正式党员完成了这一计划，教育受到了社会的高度赞许，其中723动车事故自愿者活动受到中央电视台等国家媒体的重点关注和报道，即是党后教育成果的一个鲜明例子。
2、分岗位，多岗锻炼
由于党员在发展的各个阶段，对党的认识有着不同的特点，教育也应该有不同的方式手段，城市学院为了有效提高党员各阶段的教育成效，将党员的教育进行了岗位划分，每个党员在各个阶段必须参与到相应的岗位实践中去，取得规定的学时和义工时间后，才能进一步的发展。城市学院将党员教育分为六个岗位，按照培养的顺序分别为理论学习岗、爱心公益岗、学风建设岗、红色宣教岗、基层实践岗、就业服务岗。
(1)理论学习岗：主要开展党建理论知识的学习，每名递交入党申请书的对象和入党积极分子都必须参与到理论学习岗的实践中去，通过业余党校、学长讲坛、邓读会等课堂和载体取得40学时的理论课时和10个义工小时的服务时间，为了适应学生学习需要，城市学院在党课方面进行了大幅度的改革创新，实施了“三级党校”制度，同时在分党校(中级党校)中试行了“开放式党校”制度，党校不限期数，只要所在分院的学生申请入读党校人数超过50人，党校即被激活，这有效适应了学生接受党史教育的需求，促进了学生培养，同时入党对象也可以申请参加“学长讲坛”的报告，通过报告会和邓读会等活动获得相应的党建理论学时，入党对象在获得足够的学时和义工时间后，方能取得党员发展的资格，既给学生设定了目标，也让学生学会了感恩。
(2)爱心公益岗：入党对象在发展前和发展后都必须参与到爱心公益岗的实践中去，积极参加各项志愿者活动和社会公益活动，通过义工活动让学生感悟自身使命，感恩社会，领悟教育的真谛，为配套爱心公益岗的建设，城市学院积极推进了爱心公益载体的设计，一是精心培育品牌，通过品牌的影响力带动学生的义工热情，创设与2006年的“爱心专列号”即是一个比较典型的例子，“爱心专列号”是一列虚拟的列车，由城市学院董事会出资100万元作为启动资金，并通过各种方式争取社会赞助成立，目标是每年寻找100名穷苦孩子或者孤寡老人予以爱心帮扶，活动至今已经开出第一百二十三站，帮扶500余人，它满载的是城院师生和社会各界的浓浓爱心，为社会送去了真情，也为实践了学生党员的价值和意义。二是加强志愿者组织的建设，列拨专项资金支持学生公益社团的发展，“烛光社”、“蓝拇指”、“绿叶”等公益组织在学院的良好政策的支持下迅速发展起来，现各级公益组织拥有社员400人，志愿者3000余人，三是建立实践基地，学院现有实践基地23个，服务点62个，其中多个均为温州市，温州大学等优秀实践基地。多年来，学生入党对象参与爱心公益岗服务的比率高达97.79%，通过公益实践既实现了“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，又实
现了党员教育的目标。
(3)红色宣教岗：鼓励入党对象积极参与社会价值观建设，通过自身优势和特长弘扬社会主义精神文化，国际贸易分院举办“红色会客厅”，通过茶歇形式推进党员教育和交流，每周均有优秀教师、优秀学长、社会企事业单位的同志来会客厅进行交流，与师生互动。金融分院举办“红色书友会”，让党员尤其是预备党员积极参与到书友会的导读和研讨中去，在红色文化的宣讲中提升党建水平，信息工程分院在教学区开辟“红色长廊”，营造红色文化，选拔党员担任红色导游，宣传党建知识，推动学生身边的党史教育，灵活的形式受到学生喜爱。在红色宣教岗的实践服务中，各级党组织和学生党员积极开拓思维，踊跃参与党建工作和党建宣传，先后开通党建网站14个，红色微博
23、QQ群36个，通过各种载体宣传红色文化，传播红色精神。
(4)学风建设岗:学风建设是高校学生教育的重要一环，是学生教育质量的评价之一，城市学院的预备党员和党员必须参与到学风建设岗的活动中，通过学风建设促进班集体的共同发展，一是在学院举办“党员督学团”，实行党员随堂听课制度，进行班级的学风管理，每次课程选派两名党员随堂听课，进行班级学风考核和教师考核工作，有效提升学风管理，二是强化制度建设，推出入党积极分子，预备党员和党员管理的一票否决制的党委16号文件，入党对象一次学风违纪需延迟三个月发展，预备党员延迟三个月转正，正式党员评议不合格，实行16号文件一年来，学院学风建设面貌得到较大提升，党员学风合格率达到99,37%(同期非党员合格率为87%)，学生党员以身作则，通过参与学风建设，开展优良学风班级等活动营造了良好的校园氛围。
(5)基层实践岗：在党员的发展第二阶段，即预备党员阶段，党员已经基本完成理论基础的学习，此时需提升党员的实践教育，城市学院党委积极强化组织学生预备党员通过多种渠道、采取多种形式开展社区实践活动，发挥大学生知识与技能优势，通过实践教育提升预备党员教育质量。一是通过“三下乡”活动，体验农村生活，宣传医疗卫生知识、宣传科技知识、支教等活动，发挥党员的先进性，二是通过“驻岗计划”实践社会价值，该计划有效将党员的先锋模范作用与社会需求进行了结合，深受学生喜爱，活动载体丰富，“团建助理员”、“村务助理员”、“电脑医院”即是其中比较特出的例子，其中以实施“建设新农村--大学生村务助理计划”为平台的“村务助理员”计划，每年选派优秀学生党员到村里担任村委会助理员，投身于农村建设红潮，既达到了党员实践的教育目的，又收获了社会意义，多年来有50余名党员到乡镇进行村务实践，其中10人成为正式的村官，为新农村建设做出了自己的贡献，活动在社会上引起极大反响，2008年被评为浙江省高校支部建设创新奖。
(6)就业服务岗：鼓励大学生党员参与就业实践和服务，通过就业服务岗的实践，提升就业能力，带动身边同学的就业意识，在就业服务岗中，学院开设“校企合作”项目，成立“浙商服孵化园”，推出“就业服务车”平台，学生党员积极参加企业党支部的组织生活，并对创业就业工作不断学习与实践，率先掌握就业知识，熟悉就业技能，带头创就业，最终带动周边同学参与实践和创就业。学院以就业服务教育为抓手，提升党后教育的质量与成效收到了良好的效果，原2010届毕业生党员在我院设立360万元的创业基金，即是教育成果的一例体现，
3、全过程，学时考核
实行岗位学时制，“三定六岗”中的入党对象在递交申请书后，需向所在总支申报参加三定六岗”实践，经过社会义工专业培训后，由总支发放“上岗证”后“持证上岗”，入党对象在各个教育阶段需要完成相应的规定学时：
(1)在新生入学递交入党申请书后，需要完成第一阶段，“六岗”中的“理论学习岗”的实践计划，取得10个理论学时的实践要求;
(2)在入党积极分子阶段，入党对象需要参加“理论学习岗”和“爱心公益岗”的40个党建理论学时和50个小时的义工时间，考核合格后，才能吸收为预备党员;
(3)在预备党员阶段，入党对象需要参加“爱心公益岗”、“红色宣教岗”、“学风建设岗”、“基层实践岗”四个岗位50小时的义工实践，并参与党员转正答辩;
(4)在党后教育阶段，正式党员必须全程参与“三定六岗”的过程教育，每年完成50小时的义工服务。
在“三定六岗”中，不同阶段的培养对象只有在完成相应岗位的服务实践后，方能进入下一阶段的培养，这样有效的提高了党员的过程监控，实现了全过程教育的目标设定，避免了党后教育党员积极性匮乏的问题。
三、成效与反响
“三定六岗”实施4年来，各级基层党组织和学生党员在外发展实践基地(社区)23个，服务点62个，参与实践服务学生9100人次，累计服务时间9万余小时，培养党员1890人，有效杜绝了学生党员发展中存在的“入党前拼命干，入党后减一半”的现象，实现了党员全过程教育，切实提高了党员教育质量，为学院的发展事业提供了有力的保障，学生党员教育成果赢得了社会的各界的高度认可。
1、所获荣誉
4年来，通过“三定六岗”，学院党建氛围日渐浓郁，党建创新和成果不断显现，四年来各级基层党组织获得校级以上荣誉20余项，其中“村务助理员”被评为浙江省高校支部创新奖、外国语分院教工第二党支部被评为温州大学创新党支部和温州大学先进基层党组织，“英语加油站”被评为浙江省第四批“支部建设创新活动优秀奖”，城市学院党委被评为温州大学基层党建示范点和温州市学习型党组织创建示范点，同年获得温州市先进学习型党组织荣誉称号，在“三定六岗”建设中，产生和建设校园文化品牌10个，其中“烛光社”被评为浙江省优秀慈善组织，“党建义工银行”被评为温州市优秀义工组织，“爱心专列号”被评为温州大学十佳校园品牌。
2、媒体关注
“三定六岗”活动开展以来，营造了浓烈的党建文化氛围，各基层组织的先进经验和做法受到了社会各界的高度关注，活动先后受到了中央电视台、中国共产党新闻网、人民网、钱江晚报、浙江在线、《温州日报》、《温州商报》、温州电视台等电台和媒体的关注，其中仅
2010年一年在市级以上媒体报道189篇，其中国家级13篇，省级59篇，在社会上引起了强烈的反响。
四、探讨与启示
1、完善岗位设定，提升岗位的覆盖面
城市学院“三定六岗”实施4年来已经逐步建立了从入党申请人到正式党员教育的全过程管理，有效的克服了党员教育后期手段缺乏，成效不足的问题，但是在岗位的设定中依然存在结构不够合理，覆盖面不全的局限，下一步将进一步促进岗位设定的研讨和科学化管理。
2、提高实践培养的过程监督和实效评价
学生党员在“三定六岗”中，对“50小时义工制”的实践培养的有着较高的认可，积极性高涨，但是个别党员为了能够入党，将义工作为一种暂时性手段，在参与党员义工过程中出现消极应付的现象，如何进一步提升学生党员参与义工实践的自觉性，充分挖掘喜闻乐见的学生活动载体上进行研讨和突破，实现岗位实践过程的有效监督，进一步完善岗位学时制的各项政策。
浙江大学城市学院公共危机管理研究中心成立于2011年1月20日,是在杭州市教育局领导直接关心和支持下成立的院级研究中心。目前在省属高校是唯一一家。中心依托法学院法学和公共管理专业资源并整合学院相关学科、专业、人力资源共同组成。公共危机管理研究中心主任刘玉勇介绍,中心的定位是"区域服务,特色发展",
研究所主要研究方向：
(1)借鉴国外先进成熟的公共危机管理理论进行理论探讨,夯实公共危机管理的理论基础;
(2)结合我国的实践和杭州市在公共危机处理的成功经验,就构建具有中国特色的公共危机管理体系进行研究，为政府的公共危机管理献计献策;
(3)研究公共危机管理的预警模式、应对战略、管理流程、教育培训、模拟演练,探讨我国以及杭州市教育系统公共危机管理的运作机制;
(4)研究危机状态下资源整合,提高危机管理的应对效能，完善公共危机的决策系统;
(5)探讨公共危机的预防机制，尝试建立杭州市大、中、小(幼)学校公共危机监测和预警评估指标体系，提高政府、教育主管部门和学校管理层对公共危机的管理管理能力;
(6)研究社会舆论、信息处理对公共危机管理影响的关键环节和评价指标,提高危机传播和沟通的基本方法和技术手段，构建公共危机心理的评估机制和工作模式;
(7) 研究政府职能部门在公共危机的处理能力及各部门之间的协调能力，探讨部门内部、部门之间、部门外部、区域之间等合作的长效机制,提高公共危机协同防范和控制能力，进一步完善杭州市的公共危机治理网络体系建设;
(8)其他公共危机管理的相关问题。
目前成立研究所具有的理论成果：
1、浙江大学城市学院后勤社会化的探索与实践，并取得了一定的成果，发表公开论文20余篇;如《论独立学院后勤服务体系的基本特征》、《试论独立学院后勤管理与后勤服务之间的关系》、《论独立学院后勤服务保障体系的构建》、《规避高校后勤管理与服务中的法律风险》、《高校后勤实体在法律上的地位及其法律关系》、《构建独立学院饮食安全体系的探索与实践》、《高校校园突发性事件成因与防范处置对策浅分析》、《《新公共服务理念下的高校安全保卫工作》、《高校违纪学生在法律上的地位及其法律关系》。
中长期规划:
(1)形成一批公共危机管理的理论研究成果,研究水平居于省内前列;具备承接省市重大公共危机管理课题的能力。
(2)完善杭州市公共危机管理和应急处置机制,尤其是在大中小学公共危机管理方面形成一整套完善的制度和应急预警与处置机制。
(3) 借此平台,锻炼一支在公共危机管理领域具有较深学术造诣和良好实务能力/专兼结合的师资队伍,提升城市学院公共管理学科的综合实力,形成城市发展与公共政策研究领域的特色。
(4)在市教育局的指导下,具备承接杭州市及其他区域大中小学公共危机管理理论与实务培训的能力,形成比较完整的培训运作体系。
(5)加强与杭州市乃至浙江省教育/卫生/疾控/消防/应急维稳/公安等有关部门的联系与合作,优化研究环境,拓展发展空间,引进优质资源,促进学院整体办学。
西南科技大学城市学院生 毕业论文(设计)打印格式
一、毕业论文用纸、页面设置要求
毕业论文应按规定格式用激光打印机打印，纸张大小一律使用国际标准A4型复印纸。
页面设置：版心为297×210mm;页边距要求：每一面的上方(T)2.5 cm，下方(B)2.5cm，左(L)2.5 cm，右(R)2.5cm，装订线(T)0.5 cm，装订线位置(T)左;页眉为1.5 cm;页脚为1.5 cm.。
从摘要页开始到最后，在每一页的最上方，用5号宋体，双数页页眉居中为“西南科技大学城市学院毕业论文”，单数页页眉居中为各章章名，页眉之下划一条线。
二、论文构成：由封面、目录、题目、摘要与关键词、正文内容、附录及参考文献
毕业论文封面：按教务部提供封面的统一格式排版。 毕业论文摘要与关键词用5号宋体;正文采用小4号宋体，标题小3号黑体，若有副标题，四号黑体;字间距设置为标准字间距，行间距设置为加宽0.2磅，也可参考上述值按每页32～36行设置。
正文章节序号编制可采取以下格式：1.;1.1;1.1.1。 毕业论文的图与表有序号和相应的名称，如“图1 实验系统流程示意图”;图序与图名居中置于图的下方，表序与表名置于表的上方。
毕业论文参考文献
参考文献(黑体、加粗、小四，上空二行)
[1] ×××××××××××××××××××××××××××××××(五号宋体)
[2] ××××××××××××××××××××××
×××××××××××××××
[3] ×××××××××××××××××××××××××××××××××××××
参考文献采用宋体5号字。正文引用参考文献处应以方括号上标注出。如“……效率可提高25%”,表示此结果援引自文献2。
参考文献的编写方式为：
期刊文献的格式：“[编号](空一格)作者.文章题目名.期刊名,年份,卷号(期数):引文页码.” 例如：
[1] 杨扬，王玉，周洲.油田储层非均质性研究[J].高校地质学报，2000，4(3)：223-230. 图书文献的格式：“[编号] (空一格)作者.书名.出版社地址：出版社名，出版年份，引文页码.”例如：
[1] 戴功，纪律.油气储层地质学[C].天津：石油大学出版社，2000，110-119. 会议文献的格式：“[编号] (空一格)作者.文章题目名.论文集名. 出版社地址：出版社名，出版年份，引文页码.” 例如：
[1] 孙力，等.储层条件下水淹油层测井响应机理实验研究[A].96国际学术讨论会论文集[C].北京：石油工业出版社，2000,10-11. 注：作者姓名写到第三位，余者写“，等”。
注：A--论文集中的文章;J—期刊;C—论文集;M—书;D—学位论文S—标准;P—专利;EB/OL—电子文档
[2]
西南科技大学城市学院
毕业论文(设计)
论文题目：
系 别：
专 业：
班 级：
学 号：
学生姓名：
指导教师：
目 录(黑体、加粗、四号)
1.××××××××(宋体小4号)……………………………1 1.1××××××××……………………………………(页码)
1.1.1×××××××………………………………………
1.1.2×××××××………………………………………
1.1.3×××××××…………………………………………
1.2×××××××…………………………………………
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2.×××××××
(字间距为标准字间距，行间距为多倍行距设置值1.1)
试论造船企业信息化建设的成功要素(小3号黑体)
摘 要: 现代信息技术与传统造船业相结合是中国造船业实现生产力跨越式增长的必由之路,也是××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。(5号宋体) 关键词: 造船企业 信息化 建设 成功要素 (5号宋体) 1 ××××××××(各章章名)(黑体、加粗、小四) ×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
1.1×××××××××××××××××××××(黑体、加粗、小四)
×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
1.1.1×××××××××××××××××××××
×××(黑体、加粗、小四)
×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
正文内容，小4号宋体;字间距为标准字间距，行间距为多倍行距设置值1.1;页眉5号宋体，单页为各章章名，双页为福建信息职业技术学院毕业论文。各章章名指标号为
1、
2、3的内容。
1.2×××××××××××××××××××××××(黑体、加粗、小四)
×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
2 ×××××××(各章章名)(黑体、加粗、小四) ××××××××××××××××××××××××××××××××××××
附录:(若无可省略) (黑体、加粗、小四)
参考文献: (黑体、加粗、小四)
[1] 陶永华等.新型PID控制及其应用[M].北京：机械出版社，2000. (五号 宋体)
[2] 吴文钊.谁参与信息化战略的制订[J].企业管理，2004(7)
[3] ××××
金泰来中共党员讲师现任大连理工大学城市学院建筑工程学院学生工作办公室主任，建筑工程学院学生党支部书记，09级工程造价专业辅导教师。现讲授“思想道德修养与法律基础”课程。
李婧崴女，中共党员，现任大连理工大学城市学院建筑工程学院团委书记，建工学院学生党支部组织委员，工程管理专业2006级学生辅导教师。2006年6月毕业于东北师范大学，获汉语言文学硕士学位，现讲授应用写作、中国现当代文学等专业课程，曾在国内各级刊物发表论文多篇。
郭俊杰26岁，男，中共党员，现任大连理工大学城市学院建筑工程学院09级辅导教师。2009年4月毕业于南京大学地理学院城市与区域规划系，并获得硕士学位，曾在国内各级刊物上发表论文多篇，并参与国家自然基金多项科研项目的研究，研究方向为区域规划与城市生态研究。
苗翡女，中共党员，现任大连理工大学城市学院建筑工程学院辅导教师。2008年7月毕业于哈尔滨工业大学，并获得经济学硕士学位，曾在国内刊物上发表过论文，并参与过哈尔滨市重点科研项目的研究。
刘兰兰女，中共党员，现任大连理工大学城市学院建筑工程学院2007级辅导教师，建工学院学生党支部宣传委员。2007年6月毕业于河北师范大学，获应用心理学硕士学位。主要研究方向为大学生心理健康教育与心理咨询，曾主持辽宁省教育科学十一五规划课题，并发表论文多篇。
王巍男，中共党员，现任大连理工大学城市学院建筑工程学院08级辅导教师。2008年7月毕业于吉林大学行政学院，并获得法学硕士学位，曾在国内各级刊物上发表论文多篇。主要研究方向为马克思主义理论与思想政治教育。
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