浙江大学电路考研（共11篇）
顺序可能没那么准确啊 大家勿较真儿～
第一道是给个电路 里面有几个受控源 问其中一个受控源的参数r取多少时 一个电阻消耗的功率就为零了
这种题型以前也考过 就列几个节点电压方程 然后导来导去的就出来了 不过今年的这道计算量有点大 我答的时候做了两遍
然后好像是个三相电路的题 里面有俩功率表 接法其中有一个是反过来的 就是要算UCB 而不是 UBC 比较基本 毕竟去年考过一个挺复杂的三相的题 今年简单点儿也正常
然后好像是个过渡过程的题 不过和运放以及受控源联系到了一起 这就要求大家复习的时候要全面了 要知道今年浙大电气学院放出来的考纲里是没有运放的 像我就比较傻 运放一眼没看 不过好在凭以前的底子回忆起来了 其中激励源还给了个变化图 中间有跳变的 所以对应的后面的电容要有指数变化过程 有俩电容 一个还连了个二极管 需要各位平时基本功扎实点儿了
然后是个拉普拉斯变换的题 这个复习的时候应该也比较常见 一个线性电阻网络 上下左右都有端口 左边的是个激励源 下边的是个电容 右边的是个电阻 给出了阶跃输入的情况下电阻的过度过程方程 问把下面的电容换成电感的话 电阻的过渡过程方程是啥 还让你求传递函数 还问如果把激励源换成一个直流输入以及正弦输入的合成 稳态输出是啥 难度不大 但计算起来有些繁琐
然后是个传输参数的题 不过里面有个理想变压器 所以需要概念比较清楚 一点儿一点儿算 不能着急 而且是两个传输网络级联 并且涉及到等效电路的思想 这个题的核心还是传输参数那几个值的定义 计算的时候要注意参考方向 不然电阻可能会算成负的～
还考了个无损传输线的题 这个题我做的不是太好 做出的答案感觉不太想 三段无损线 后面两端并联 接到第一段 一段末端开路 一段末端短路 计算有点儿小繁琐 算过来算过去的 我觉得关键还是要掌握那个基本的方程组 反过来倒过去的推导就OK了
还考了个状态方程的题
今年的这个有点儿繁琐 是三阶的 我复习的时候没看那些方法啥的 就KCL和KVL一顿列 然后就是数学问题了 需要仔细 我一个同学考完出来就跟我说这个题做错了 计算失误
还考了个网络定理那块儿的题 风格很像前些年考过的一个题 具体哪年我忘了 就是戴维南定理加电流源等效 思路还是比较清晰的～
哦还考了个正弦交流电路的题 就是列向量图去作答 比较简单 搞清楚电容电感电压电流的特点就没什么问题
一共九个题 还有一个咋也想不起来了 呼唤也考了的兄弟姐妹们补充一下吧～
整体感觉今年难度和去年差不多 稍微难一些也没难到哪里去
平时的复习一定要扎实 多动手算题 浙大电路的出题思路我感觉就是没有那种一旦想明白了三两步就出来的题 都得算一大顿平时计算也要准确
关键词：就业压力,考研学生,压力源,影响因素
面对严峻的就业形势, 考研成了大学生缓解就业压力和谋求个人发展的重要选择。 调查显示, 大学生考研比例逐年增加, 近几年更是达到了高峰, 部分高校大学生考研比例达到80%左右, 有的院系、专业甚至高达90%。 据国家人事部统计资料显示:2009年全国高校毕业生超过600万。 到2015年, 我国高校毕业生则达到了749万人。 由于考研学生的不断增加, 每年研究生录取比例有限, 这必然给考研学生带来巨大心理压力。
1.研究目的及设计
对当代考研大学生所面临的心理压力及其影响因素进行分析, 看哪些因素是影响考研生心理压力的主要原因。 采用随机抽样方法, 抽取宁波大学2016年考研学生200名作为研究被试, 发放问卷200份, 被试中男女生各100名。 回收有效问卷194份, 问卷回收率为97%, 其中男生96份, 女生98份。 研究工具为《考研大学生心理压力量表 》。
2.研究结果及讨论
调查结果发现, 仅有26.80%的学生基本没有紧张感, 在这当中, 女生没有紧张感的人数较少, 说明考研的女生男生更有心理压力;有轻微紧张感的学生达到42.78%, 有将近30%的学生属于严重紧张型。
将抽样学生所选的导致其产生心理压力的各种心理压力源从大到小进行排序, 所得结果如下表1中所示:
从表1中不难看出, 导致学生产生心理压力的原因排在前三位的分别为就业问题、父母期望、学业问题。
3.影响考研学生心理压力的因素分析
从上述研究结果中不难发现, 导致考研学生产生心理压力的主要压力源包括就业问题、父母期望、学业问题及家庭问题等。 (1) 就业问题。 对于绝大多数毕业生来说, 就业是他们首要面对的问题。 对于影响大学生就业率的因素, 从客观上讲, 现今社会, 由于高校连年扩招, 毕业人数激增, 社会竞争加剧, 本科生供过于求, 找不到工作的大学生比比皆是;从主观方面说:自身期望值过高和实践能力弱是都是导致就业难的重要原因。 (2) 父母期望。 在考研大军中, 有部分学生考研并非完全出于个人自愿, 而是来自于家庭的压力和期望。 部分学生来自贫困山区和贫困家庭, 他们家长外出打工挣钱负担儿女上大学。 他们在家人的深切期盼中走上考研这条路, 这必将给他们极大的心理压力。 (3) 学业问题。 有些学生认为自己在本科阶段所学的专业知识不够深入, 希望通过考研继续更加深入地学习, 期待在学术上有所建树, 希望考研以继续深造, 但与此同时又担心自己所学知识不够扎实, 在考研当中会受阻, 难免产生焦虑、紧张心理。
除上述原因之外, 导致学生产生心理压力的原因还包括家庭条件, 名校情结、群体效应等。 总体而言, 调查结果发现, 就业压力、父母期望、学业压力成为导致考研学生心理压力的三大主要原因。 如何有效缓解考研学生的心理压力呢? (1) 树立正确考研观。 考研学生要正确认识到考研并非回避就业压力的方法, 而只是增加知识储备、 提高自身竞争力的出路而已。 (2) 正确处理各方压力。 (3) 增强自身实践能力。 在就业过程中, 招人单位要求的不仅是学生的理论知识, 更注重的是学生的实践能力。 考研学生希望通过考研增加理论知识储备这个出发点是好的, 但不能把所有希望都放在这里, 而忽略自身的实践能力。
参考文献
[1]吴秀霞.高校毕业生心态透视与压力原因分析.2008, S1:123-125.
[2]赵红, 张平, 段功香.考研学生心理亚健康状况及相关因素的研究.护理研究, 2009.1, 第23卷:215-216.
[3]周红萍, 高晓芳.大学生就业压力与择业研究.2008 (2) , 第10卷 (第2期) :212-213.
[关键词] 大学生；考研焦虑；应对方式
【中图分类号】 B844 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）12-070-1
一、引言
随着高校扩招，金融危机的影响，大学生就业压力的逐年增大。越来越多的大学生另辟蹊径加入考研的大军之中。考研被称为“第二次高考”，其竞争之激烈、社会关注程度之高和对备考学生心理影响之大，不亚于高考。考研学子出现的自信心差、莫名烦躁、脾气不好等焦虑症状时有发生，严重时会损害考生的身心健康。纵观国内外研究现状，学者将关注点放在考试焦虑的研究，大学生考研焦虑这一影响学生心理、生理的课题研究很少。因此，关注学生的考研焦虑并提出应对策略，为大学生调节自身考研状态提供依据和参考，是促进考研学生身心健康发展的必然要求，同时也丰富了考试焦虑的理论研究。
二、大学生考研焦虑的现状
考研焦虑，是由个体在考研这一应试情境所激发的一种焦虑不安的心理体验，并伴有情绪性和生理性反应。考研焦虑在一定程度上影响学生考研复习心态，而且也不利于学生的身心健康。
申鲁军调查研究得出考前阶段有考研焦虑的人数占总体的82.7%，其中有高度考研焦虑的人数占总体的24.2%，甚至有同学考中、考后的考研焦虑达到了满分。说明大学生考研焦虑总体很不乐观，应引起学校老师和心理学学学者的充分重视，及时发现高度考研焦虑的学生并加以疏导。陈艳针对大三学生考研前焦虑进行两个月的团体干预，结果实验组与对照组相比，实验组焦虑分数降低幅度较大且差异显著。说明团体干预对降低学生的考研前焦虑效果显著。
三、考研焦虑的应对方式
（一）自身应对策略
1.提高自我效能感。自我效能感是由著名心理学家班杜拉提出，他指出自我效能感与焦虑相联系。本文研究者在前期调查中得出：一般自我效能感与考研焦虑之间呈显著的负相关（r=-0.37，p=0.000），即个体的一般自我效能感水平越低，其考研焦虑程度就越高，回归分析结果表明，一般效能感对考研焦虑有一定的预测作用。另有一些学者通过研究证实一般自我效能感在克服困难起作用，原因是一般自我效能感高的人会努力去克服困难，而低效能感的人会放松甚至放弃任务。因此，学生应经常给自己以积极的自我心理暗示、自我强化来提高自己一般自我效能感，自我效能感高了，在一定程度上会提高复习效率，使复习准备更加充分。
2.保持适度考研动机强度。耶克斯—多德逊定律表明，动机强度与工作效率之间的关系是呈“倒U型曲线”，即动机强度处于中等水平时工作效率最高。学生在考研准备时应保持中等水平的动机，过强或者过弱的考研动机都不利于考研的复习准备。
3.培养坚强的意志。考研是一种意志行动，它也包括准备和执行两个阶段。一般而言，考研学子都会有一年的准备时间，期间包括诸种外界因素的干扰，意志不坚定的学生就会被外界诱因所迷惑，导致不认真复习，甚至放弃了考研。
4.改变不合理信念，正确树立考研观。虽说考研可以为以后的成功增添砝码，但并不意味着考研的成败就决定着以后的成败。考研学子在复习阶段禁忌太过于看重考研结果，对于考研存在一些不合理的信念。因此，学生应通过归因训练来纠正错误认知，摒除消极的不合理的认知并培养积极的归因风格，以合理、客观的态度对待考研。
（二）外界辅助策略
1.家庭经济的支持。考研也是一项费用很高的支出，包括昂贵的辅导班费用、考研辅导用书的费用，以及为了有好的学习环境，一些学生甚至搬出寝室住到外面，这也是一笔不小的支出。这些都需要有一定的家庭经济的支撑。所以家庭经济支撑解决考研学子的后顾之忧，使其有良好的心态去复习。
2.人际关系的支持。人是社会性的，学生备战考研也离不开去处理人际关系，离不开人与人之间的相互交流与沟通。考研期间最好是有研友相伴，互相鼓励与支持，共同奋进，补差补漏。另外也不能忘了与家人与知心朋友之间的交流，遇到困难向对方倾诉，缓解焦虑情绪，以便取得良好成绩。当然也要频繁与老师进行交流，老师毕竟在知识，见识方面要远丰富于学生，可以在遇到考研难、考研院校报考、院校信息等问题向老师请教，从而达到减少焦虑的目的。
参考文献：
[1]申鲁军.师范类大学生考研焦虑及其影响因素研究[D].长春：东北师范大学硕士学位论文，2006.
[2]陈艳.大三学生考研前焦虑特点研究[D].厦门：厦门大学硕士学位论文，2007.
[3]陆昌勤，凌文辁，方俐洛.管理自我效能感与一般自我效能感的关系[J].心理学报报，2004，36，（5）：586～592.
[4]曾天德.大学生生命愿景、自我效能感与应对方式的关系[J].心理学探新，2007，27，（4）：54-58.
[5]冯冬冬，陆昌勤，萧爱铃.工作不安全感与幸福感、绩效的关系：自我效能感的作用[J].心理学报，2008，40，（4）：448-455.
[6]郭晗薇.大學生性别及性别角色与职业自我效能感的关系[J].中国健康心理学杂志，2009，（7）：842-843.
[7]陈顺森，唐丹虹.考试焦虑对错误记忆的影响[J].心理发展与教育，2009，（1）：46-53.
作者简介：潘玮琳（1989-），女，汉族，安徽安庆人，安徽师范大学教育科学学院硕士研究生，研究方向：学习心理学。
电路分析146分
西南交大的电路试题从总体上讲难度不大，它的难点，在于综合性，而不是题目的灵活性，如果大家手里有那本清华大学编的试题精编（蓝皮的），大家会发现，考西南交大电气学院，只要稍下功夫，电路取得130分以上一点都不难。
首先，我要强调的是计算。这个问题往往被大多数同学忽视，大家认为只要思路有了，计算不是问题。其实不然，我认识的好几个同学电路学的很好，有些难题也难不倒他们，但是计算的正确率很低，要知道算错了和不会算的结果是一样的，所以，劝大家在复习电路时，一定要踏踏实实的将每道题都算到底，只有这样才能提高自己的运算能力，才能在考场上保证你的正确率。奉劝大家千万不要高估了自己的能力，一定要脚踏实地练习运算能力，否则，试想考场上三个小时不间断的运算，如果有平时的训练，是否能坚持下来都是问题。
第二．对参考教材的使用。纵观西南交大近几年的电路试题，从难易程度，题目灵活度，解题思路这几个方面来讲，都没有超出邱关源那本《电路》的课后习题。所以,大家完全没必要将眼光放得很开阔，没必要看太多的参考书，如果有时间的话，将书后面的习题都弄明白就完全可以了。而且，西南交大的试题有些比《电路》课后题要简单，所以，哪怕你想拿满分，这本教材也够用了，我按照章节复习电路时都只先将课后习题做完，对过答案没有问题了再做历年试题，结果，没有感觉到任何障碍。
第三，对历练试题的应用，历年真题是最具价值的资料了，相信谁都知道其重要程度，但很少有人去研究它。透过它，我们可以知道交大历年必考的题目，也就掌握了重点，还可以知道每年的内容都是怎么考，每年的题目都是什么思路，对复习备考具体绝对的指导作用。我在备考期间将近五年的试题做了不下十遍，这样一方面可以提高自己的运算能力，另一方面，如果将历年试题按章节分类，就会发现，交大的试题是很死板的，如果要考某一章的内容，他的思路都是一致的。比如，2006年考试中那道三相电的试题有很多人没做出来，其实它只是多加了一个互感，而互感在历年试题中的思路是完全一致的，就是等效，所以那题若看到互感就想到等效，则迎刃而解。
下面，我按章节，将2000-2005年的试题分类，方便大家复习，并向大家介绍我的解题方法总结和体会，我的原则是用最通用的方法，而不是最简便的方法解题。也就是说，力图用同一个思路来对付同一章的内容或同一类题目。因为考场上基本没时间去考虑用哪种方法更省事。因此，用比较通用的方法，在考试中一方面保证题目做出来，另一方面能保证不出差错。第一章 电路模型和电路定律
2003年一（1）列 KCL(KVL)方程 第三章 电阻电路的一般分析
2005，二 ；2004，一； 2002 一；2001，一；2000，一。方法：接点电压法和网孔电流法 第四章 电路定理 2005，三，一（1）；2004，二；2003，八，一（2）；2001，五
1）推荐大家用下面这种既简便又不易出错的方法求戴维南等效电路。例：
2003年.一.（2）
分析a，b左端等效电路如下图，那么Uab=I*Reg+Uoc，所以，只需设一个Uab和I，求出Uab和I的关系，则Reg和Uoc则都求出来了。
解：∵0.5U+U=12 ∴ U=8(V)Uab2I212Uab2I10.5U Uab=I+8 III12Uoc8V∴ Reg1注：该方法同样适用于正弦稳态电路，如2003年、二 2）.特勒根定理和互易定理只需要记住一个公式：
U1IU2IUI1UI2 1212注意公式中的U，I为关联参考方向，要与空心变压器理想变压器，二端口网络中的U，I方向区别开来。第五章 含运放的电阻电路
2005.八；2004，九；2003，四；2002，一；2001，二.思路：用节点电压法列方程，同时，利用两个公式；i++i-=0，U+=U-第六章 一阶电路
2005，八；2004，六；2003，四；2002，五；2001，八；2000，五，七（1）方法：大家千万不要用三要素法，因为在历年的试题中，能用三要素法解出来的
寥寥无几，困难重重。推荐大家用教材P132，P147的方法，列微分方程，解方程，确定解中的常数，来对付交大电路试题中的一阶电路试题，可通过P143例6-6，P149例6-7掌握这种方法。第八章 向量法
2005，四；2004，四；2003，九；2002，九（1）；2000，九 第九章 正弦稳态电路分析
2005，五；2003，三，五；2002，三；2001，三，四；2000，二 方法：电压，电流用相量表示，LjwL，C1，仿直流电阻电路列方程 jwC注意：频率不同不能相加；求最大功率时算出等效阻抗要取共轭 功率因数=cos（电压相位-电流相位）第十章 含耦合电感的电路
2005，一（2）,五；2004，五；2003，五；2002，四，六；2001，四；2000，二 1）耦合电感：
思路：串联，并联等效，教材P235，P238 2）空心变压器
思路：列原边，副边回路方程，注意电流的方向，若副边等效到原边，列阻抗(wm)2= Z副3）理想变压器
思路：列出i1，i2，u1，u2的关系，注意i1，i2的方向，若副边等效到原边，则等效阻抗=n2Z副
第十一章 三相电路
2005，六；2004，三；2003，二；2002，二；2001，六；2000，三
方法：本章题目只考对称的三相电路，交大历年未出现过不对称的，建议在复习过程中不要去记UV，UP这些代码，容易混淆，建议记数字，如380∠300，如220
22000∠0，注意这两个量的角度差30，常考等效变换，记住求I时用 特别
ZL/30
0
*注意在求有功功率，无功功率时，记忆 P=3*220*IA*cosφ 其中φ是220对应的角度，减去，IA对应的三相电这部分在运算中角度的变换比较混乱，建议反复做做历年试题和课后习题。第十二章 非正弦电路
2005.七；2004，五；2003，五；2001；二；2000，四 本章只需记清楚几个公式：
1）电源的平均功率（发出的功率，有功功率）=Σ各次谐波电压有效值*各次谐波电流有效值*cos（电压角度-电流角度）
2）谐振：并联谐振开路；串联谐振短路，谐音记忆：穿（串）短裤（短路）3）电压或电流有效值=第十三章 拉氏变换
(各次谐波有效值）
2005，九；2004，八；2003，六；2002，六；2001，九；2000，八
1）运算电路：电感iL（0-），阻碍作用，方向相反，大小 Uc(0)S2）必须掌握的拉氏变换：A，A/S, AWS ,W2，SW22SS2W22，S22W2,SSW2,1S1S,SS2 仿直流列方程 CS3)频域法，必须画运算电路，LSL，C第十五章 电路方程的矩阵形式 2004，九；2003，七（2）；2002，七；2000 七（2）思路：对只接一个电容的节点列KCL方程 对只包含一个电感的回路列KVL方程 第十六章 二端口网络 2005，七；2004，七；2003，三；2002，九（2）；2001，七；2000，六 1）求网络参数 方法一：P371-376公式 方法二：列出二端口方程，得U1，I1，U2，I2的关系。根据香农导出参数 注意：T参数中I2为负号，无源网络Y12=Y21 对称二端口网络Z11=Z22，Y11=Y22，A=D 2）参数的应用 方法一：据参数矩阵写出U1，I1，U2，I2的关系，代入已知 方法二：作T型等效，∏型等效 P380 第十七章 非线性电阻 2005，十；2004，十；2003，七（1）;2002，八；2000，七（3）方法：求出题目中u，i的关系，代入已知，解方程求解 小信号分析法见教材P405 例17-4 最后说说辅导班.2006电路辅导班收费300元，实在是太黑了，太贵了。大家不要再对它抱什么希望了，根本不可能漏题的。我手里有一份笔记，如果大家看看就知道了，如本科的笔记，根本不突出重点。据说西南交大专业课辅导班是恩波组织的，好像也有其他机构组织的，说是找的在读的研究生讲课，我一个朋友说去报名的那里看了一下，一个很难找的角落里，一间小屋子，一个桌子两把椅子，如中介所一般，我朋友压根没敢报。就是那些报名参加辅导的同学也只是思想找个心理安慰，300元啊，求个心理安慰似乎不值得啊！ “电路、信号与系统”由“电路”和“信号与系统”两部分组成。 “电路”要求学生掌握电路的基本理论和基本的分析方法，使学生具备基本的电路分析、求解、应用能力。要求掌握电路的基本概念、基本元件的伏安关系、基本定律、等效法的基本概念；掌握电阻电路的基本理论和基本分析方法；掌握动态电路的基本理论，一阶动态电路的时域分析方法；正弦稳态电路的基本概念和分析方法；掌握谐振电路和二端口电路的基本分析方法。 “信号与系统”要求学生掌握连续信号的时域、频域、复频域分解的数学方法和分析方法，理解其物理含义及特性。掌握离散信号的时域时域、Z域分解的数学方法和分析方法，理解其物理含义及特性。熟练掌握时域中的卷积运算和变换域中的傅里叶变换、拉普拉斯变换、Z变换等数学工具。掌握系统函数及系统性能的相关概念及其判定方法。掌握线性系统的状态变量分析法。 二、“电路”部分各章复习要点 （一）电路基本概念和定律 1.复习内容 电路模型与基本变量，基尔霍夫定律，电阻元件与元件伏安关系，电路等效的基本概念 （二）电阻电路分析 1.复习内容 电路的方程分析法，网孔法和回路法，节点法和割集法。电路定理的概念、条件、内容和应用。 （三）动态电路 1.复习内容 动态元件的概念，动态元件的伏安关系。动态电路的基本概念，动态电路的方程描述和响应，一阶动态电路的求解 （四）正弦稳态电路 1.复习内容 正弦稳态电路的基本概念，阻抗与导纳，功率及功率计算。 （五）电路的频率响应和谐振电路 1.复习内容 一阶电路和二阶电路的频率响应，谐振概念、谐振电路的组成、谐振电路参数的`计算。串联谐振电路，并联谐振电路。 （六）二端口电路 1.复习内容 二端口电路方程、参数的计算。 三、“信号与系统”部分各章复习要点 （一）电路基本概念和定律 1.复习内容 连续信号与离散信号的定义、分类，信号的函数表示和波形。信号的基本运算，奇异函数及相应性质。系统的分类、描述，线性时不变系统的性质。 （二）连续系统的时域分析 1.复习内容 线性时不变系统微分方程及其解，响应的固有分量与强迫分量、稳态分量与暂态分量的概念，系统的零输入响应和零状态响应、阶跃响应和冲激响应。任意信号激励下的零状态相应，卷积积分计算及其主要性质。 （三）离散系统的时域分析 1.复习内容 离散系统的差分方程及其解。响应的分解、零输入响应和零状态响应概念及求解。系统的阶跃响应与单位序列响应。卷积和及其主要性质。 （四）连续系统的频域分析 1.复习内容 周期信号分解为傅里叶级数，周期信号的频谱及其特点，周期信号的功率。傅里叶变换与逆变换，奇异函数和周期函数的傅里叶变换，傅里叶变换的主要性质。非周期信号的频谱、能量和频带宽度概念。响应的频域分析法。线性系统无失真传输、理想滤波概念。信号取样和取样定理。 （五）连续系统的复频域分析 1.复习内容 拉普拉斯变换及其收敛域。单边拉普拉斯变换的主要性质，拉普拉斯逆变换。系统的复频域分析，微分方程的变换解，系统的s域框图，系统函数，电路的s域模型。时域分析、频域分析与复频域分析的关系。 （六）离散系统的z域分析 1.复习内容 离散信号z变换及其收敛域，z变换的主要性质，逆z变换。系统的z域分析方法，差分方程的变换解，系统的z域框图，系统函数，离散系统的频率响应。离散系统的时域分析与z域分析的关系。 （七）系统函数 1.复习内容 连续系统、离散系统的系统函数的零、极点，零极点分布与时域响应、频域响应之间的定性关系。系统因果性和稳定性判断。连续因果系统和离散因果系统的稳定性准则。信号流图和梅森公式，连续和离散系统的模拟。 （八）系统的状态变量分析 1.复习内容 系统的状态空间描述，状态变量，状态方程与输出方程。连续系统和离散系统状态方程的建立。状态方程的时域解和变换域解。浙江大学电路考研 篇5
★ 课程教学总结与反思
★ 机电一体化技术与系统课程教学论文
★ 课程总结
★ 期末个人总结与反思
★ 形势与政策课程学习总结
★ 心理学与个人成长课程学习总结
★ 公司会议总结报告书
★ 期末总结范文
★ 学年度期末总结
历史学院简介
历史学科是北京师范大学最早形成的系科之一，由 1902 年创立的京师大学堂“第二类”分科演变而来。
北京师范大学历史学考研盛世清北北京师范大学考研北师大考研辅导北京师范大学考研辅导历史学专业院校分析
2006年 3 月，该校作出决定，北京师范大学历史学系与史学研究所合并成为北京师范大学历史学院。合并后的历史学院，门类齐全，师资力量雄厚。现有 2 个国家级重点学科，1 个教育部人文社会科学重点研究基地，7 个博士点，8 个硕士点。在职教授 34 人，博士生导师 29 名，在聘“ 985 ”项目 教授 10 人;副教授 17 人。其中既有国内外知名的教授何兹全、龚书铎、刘家和、瞿林东、陈其泰、晁福林、郑师渠等，也有一批崭露才华的中青年学者。现任院长为杨共乐教授。
北京师范大学历史学考研盛世清北北京师范大学考研北师大考研辅导北京师范大学考研辅导历史学专业院校分析
拥有中国古代史、中国近现代史、世界史、历史文献学和考古与博物馆学等专业。中国古代史研究方向为先秦史、魏晋南北朝史、隋唐史、宋元史、明清史、中国古代社会文化史、中国古代经济史、中华民族史等。中国近现代史学科研究方向为中国近现代政治思想史、中国近现代文化史、中国近现代社会史、中国近现政治史等。世界史学科研究方向为古希腊罗马史、西方史学史、中外古史比较、欧洲中世纪史、西方近现代思想史、近现代国际关系史、美国史、英国史、俄国史、日本史等。历史文献学学科研究方向为历史文献学和古籍整理等。考古与博物馆学研究方向为中国考古史、博物馆学等。
随着知识经济时代, 高新技术产业的迅猛发展, 那些高端技术需要大批高学历的技术人才来开发。并且, 每年大学毕业生人数迅速增加, 也造成了就业形势的日益严峻。
由于高等教育的逐步发展造成的人们思想观念的变化;社会就业形势严峻所产生的压力;以及知识经济时代所带来的机遇和挑战, 都促使着人们去追求一种高学历。由此亦可见, 大学生“考研热”的确是一种需要引起广泛关注的教育现象, 也是需要认真加以研究的重要问题。考研热出现的根本原因:
1.1 国家对研究生教育的重视
“科教兴国”战略的实施促进了我国教育事业的发展, 其中就包括研究生教育。在高等教育由精英化走向大众化的背景之下, 研究生教育也开始扩招, 这是我国高等教育事业发展的必然结果。国家对研究生教育给予了极大的重视。考研热就是在这种政策背景下产生的。[1]
1.2 为了提高个人竞争力
随着高等教育普及, 本科生不再称得上是天之骄子, 反而人数众多, 竞争激烈, 迫使很多企业抬高门槛, 本科生的优势越来越不明显, 所以试图通过研究生阶段的学习, 把自己培养成高层次高素质专门人才, 来提升竞争力, 使自己脱颖而出。[2]
2. 影响大学生考研意愿的因素
2.1 就业形势
据资料了解:2011年就业蓝皮书指出, 2011年全国大学毕业生的失业率比2010年本科院校毕业生失业率同比上升了3.2个百分点。几年来, 自从经济危机的冲击之后, 很多公司不断裁员的势头持续至今, 社会提供的就业岗位相对少, 而本科院校一直扩招, 大学毕业生越来越多, 导致人力资源供过于求, 已至大学生失业率逐年上升。大学生的就业竞争压力也越来越大, 就业形势的严峻相当大程度上影响了大学生的考研意愿。[3]
2.2 个人学习成绩
学生们在大学期间的学习成绩直接影响着考研的积极性。打算考研的学生中, 大部分获过奖学金, 基本通过英语四六级, 还有一部分是学生会干事, 优秀学生干部和党员等。一般来讲成绩好的, 基础知识扎实的同学考研的意愿更强一些, 他们对进一步深造的渴望更加强烈。多数人会觉得不考研就浪费了自己本科的努力。
2.3 盲目跟风
每一届考研大军中其实存在很多盲目跟风现象, 每个班只有少部分的学生有很明确的考研目标和复习计划, 大部分同学对于报考学校、专业和复习计划没有清楚的概念, 自己的考研计划只是跟着大家, 同学干什么自己就干什么, 反正习惯了一起做事。根据自身情况理性地选择考研才是实现大学生人生价值和社会价值的关键。[4]
3. 社会及高校应帮助大学生理性选择考研
除了一些没有目标的同学之外, 还有相当一部分同学只是埋头苦学, 为考研做知识储备, 而忽视了研究生考试政策的了解。在择校时不能很好地根据自身情况选择合适的学校, 从而导致落榜, 并且失去了之前很好的就业机会。所以学校和社会应该正确引导大学生使其对考研有清醒的认识。作为高校, 要给学生合理的引导, 努力使每个学生都能慎重选择自己的未来之路, 规划好自己的人生。
3.1 正确指导学生根据自身情况选择考研与就业
学校应在正常教学情况下对学生的就业和考研进行指导, 引导学生根据自身情况选择适合自己的道路。高校应将“职业生涯规划”、“择业就业指导”等课程列为必修课, 让每一位学生学会自我分析, 认清社会形势, 提供交流机会, 帮助学生完成自身未来发展的详细计划, 辨别自身考研利弊。
3.2 为考研、就业学生提供良好的校园环境
考研人数多直接导致教室资源的紧缺, 由于占座引发的冲突时有发生, 直接影响学生的学习效率。学校应制定相应的规范, 提供考研教室, 严格管理, 为学生创造良好的学习环境。邀请名校学者举行讲座、交流经验。开设考研辅导班, 进行专业课辅导。为准备就业的学生提供招聘信息及相关企业的详细说明, 并且提供实习机会。减少大四课程, 扩大实习范围, 涵盖更多的企业, 增加实习时间与深度。
其实无论是选择考研还是就业, 兴趣、性格、价值观、技能的匹配才是最关键的。每个大学生首先都要从自身情况出发, 考研之前一定要问问自己, 为什么考研?是因为找不到工作而考研, 还是想深入研究专业而考研, 或者是其他什么原因。如果仅想通过考研逃避就业压力, 那么即便考上了研究生, 也很难在科学研究方面有所成就。无论考研还是就业, 务必要认清自己, 理性选择, 切勿盲目跟风。考研需要大学生、高校以及社会的冷思考, 不要被考研热冲昏头脑!
参考文献
[1]庞强强, 刘迎辉.关于当代大学生“考研热”若干问题的探析.出国与就业 (就业版) , 2011年06期.
[2]李奇功, 王晓红.“考研热”思考.科教文汇 (上旬刊) .
[3]朱石生.大学生考研热透析.南通工学院学报 (社会科学版) , 2004年04期.
【关键词】大学生 “考研热” 原因 影响 对策
近些年，大学生考研人数居高不下，“考研热”风气愈演愈烈。根据量变质变规律可知，量的积累会引起质的改变，结果会有好坏之分。大学生“考研热”亦是如此，它背后的许多问题值得我们探讨深思。
一、大学生“考研热”的原因
（一）国家重视研究生教育，研究生待遇水平提高
为适应知识经济发展需要，1999年我国高等教育开始扩招，在高等教育由精英化走向大众化的背景下，为进一步构建高质量的人才储备，我国又实施了研究生扩招政策，加大对研究生的培养力度。我国研究生教育并未实行全面收费制度，国家还通过助学金、奖学金等途径扩大研究生的补助范围，提高其补助待遇。这些政策吸引了大学生走考研之路。
（二）社会就业形势严峻，用人单位要求提高
高考扩招很大程度上满足了青年人上大学的需求，但同时，每年大学本科毕业生也相应增加，因社会上就业岗位有限，大学本科毕业生也就面临着严峻的就业压力。随着知识经济时代的到来，用人单位对高素质人才的需求加大，对应聘者的学历很是看中。面对这种形势，大学生希望能以更高的文凭来提高社会竞争力，从而选择考研。
（三）高校和家长对学生考研的鼓励
现代大学综合评比中，高校本科生的考研率是一个很重要的参数，这标示着一所大学的质量和风气，能提高其知名度。故许多高校都大力宣扬考研的好处，支持本科生考研。此外，学生家长为了让孩子提高自身学历，在社会上能够突出，也对孩子考研持支持态度。
（四）学生未来目标不明确，考研带有从众心理
研究生应是在对自己专业热爱的基础上，希望对所学专业在学术上有所建树的学生。而现在，这样的学生是少之又少。大多数学生没有做好就业准备，对未来没有明确规划，看见身边许多同学都在为考研做准备，自己却无所事事，所以就加入了考研大军的行列。
二、大学生“考研热”的影响
（一）大学生“考研热”之利
1.满足国家人才需求，促进社会积极发展
研究生教育是为社会发展培养高素质、高层次人才的，研究生队伍的壮大无疑为我国积蓄了后备力量，他们符合时代发展需要，能够在知识经济社会的进程中为祖国贡献自己的力量。
2.提高本科教学质量，促进高校学风建设
考研生所要掌握的知识时间跨度大、范围广，各门功课还具有贯通性，这就需要考研生必须有严密的逻辑思维和分析能力，故考研生对教师的讲授有着更进一步的要求，从而促进提升教师的教学水平。此外，考研可以说是“人生第二次高考”，它需要学生必须刻苦学习，则考研生队伍的壮大会潜移默化地影响非考研生的学习状态，从而促进高校学习氛围的增强。
3.提升学生个人能力，益于个人未来发展
学生在考研过程中更深入地学习了知识，有助于其学习能力和知识素质的提升。现在用人单位对应聘者的要求越来越高，许多用人单位首先看的就是应聘者的学历水平，学生考研就是提高学历和自身社会竞争力的一种途径。
（二）大学生“考研热”之弊
1.偏离国家教育目的，影响教育制度实施
有些学生将研究生学历作为今后就业的敲门砖，缺乏真正进行学术研究的思想，使得研究生队伍素质令人担忧。而且考研生复习时大都按照考研大纲背诵，并不能深入考查学生的科研素质。此外，有些学生上课时也复习考研内容，学生综合素质得不到提高，高等教育的真正意义遭到了冲击。
2.社会人才质量下降，学生就业压力加剧
研究生数量骤然增多，相对有的教学条件如导师、科研设备和经费、补助等并未达到应然的水平，这使得研究生的学习和生活都受到很大限制，直接影响了研究生的质量。随着研究生队伍壮大，高学历人员增多，就导致了“僧多粥少”的局面，一方面，本科毕业生的社会竞争力降低，另一方面，研究生就业的压力也有所加剧。
3.高校教学秩序打乱，培养目标发生偏差
考研生将主要精力用于复习考研上，常常出现旷课的情况，这就影响了高校的教育教学秩序。而且，学生只注重学习考研课程，对专业课程只尽力混个及格就行，并不能掌握本科生需要掌握的基本理论和技能，也无法提高本科生研究工作的初步能力，这不符合本科生教育的真正意义。
三、大学生“考研热”的对策
（一）完善就业政策，提供就业岗位
本科毕业生的最大压力就是就业，故考研可能是他们的无奈选择。国家应制定相关的大学生就业指导意见和优惠政策，提供就业岗位，鼓励大学生自主创业，缓解大学生毕业之忧。
（二）改变传统思想，重视人才实学
邓小平同志曾说：“不管白猫黑猫，能抓老鼠就是好猫。”对待人才也应如此。在知识经济时代，学历固然重要，但我们应重学历而不唯学历，用人单位应看重应聘者的能力和技术，不能凭借学历层次的高低而对其妄下断言。
（三）提供科学指导，加强学生管理
高校应关注学生发展需求，开展大学生职业生涯辅导，引导大学生建立正确的成才观，促进大学生的全面发展。高校还应为考研生提供科学的指导，加强考生对报考学校和专业的了解，减少其盲目性。此外，高校还要加强课堂秩序管理，多设置些考研教室，这不仅能为考研生提供方便，也有助于课堂纪律的改善。
大学生“考研热”已成为一种社会风气，我们应理性对待这种现象，使考研的真正意义得以实现。
【参考文献】
[1] 林勇.考研热对高校学风建設的影响[J].法制与社会，2010（10）：297-298.
2014年暨南大学新闻与传播专业综合一：名词解释：6选4
新闻鼻、比较性导语、版面要素、记者型主持人、爱德华·伯内斯、告知性广告二：简答题：6选31、如何做好新闻采访的策划和采访？
2、报纸直接发言和间接发言的方式有哪些？
3、简介新闻评论的主要特征。
4、电视新闻中决定画面长度的因素有哪些？
5、简介风险社会的基本特征。
6、广告文案有多种类型，简述其中五种并简单解释。
三：论述题：5选21、论述新媒体环境下新闻采访的原则及变化。
2、媒体融合下新闻编辑工作的特点。
3、结合案例分析电视新闻编辑的一般原则。
4、新闻发言人在企业危机传播中的角色与应具备哪些特质。
5、微博文案写作的注意事项。
四：业务：2选11、（关于沈阳大学某学院以公开演讲方式评选助学金的事件，写不低于500字的消息和评论）
2、微电影文案。
2014年暨南大学新闻与传播专业基础
一：名词解释：6选4
新闻属性、两级传播、小报、廉价报纸、社交媒体、3T原则
二：简答题：6选31、简述新闻与信息的关系。
2、简述大众传播的授权地位功能。
3、简述黄远生对我国现代新闻业的重要贡献。
4、简述西方报业垄断的基本原因。
5、简述手机新闻客户端的传播优势。
6、简述危机公关5S原则。
三：论述题：5选21、结合实际论述新闻媒体的资源属性。
2、结合案例，分析新媒体时代受众的特征。
3、评述《新青年》在“五四”时期的一系列改革与意义。
4、论述微信在营销传播中的作用。
5、结合案例评述为什么只有进行有效的传播管理，才能进行有效的危机管理。四：材料分析题：2个必做。
1、胡锦涛在考察人民日报的一段话，大致意思是提高舆论宣传的艺术水平，从人民群众的实际出发，解决人名民群众思想和认识中的问题。用相关理论分析其说的这段话的社会意义。
维吾尔语言文学系在原维哈柯语言文学系一分为二的基础上于2004年4月15日正式成立的。这是全国唯一的也是国际上唯一的以维吾尔语言文学命名的系。维吾尔语言文学专业是中央民族大学（原中央民族学院）建立最早的几个专业之一，设立于1951年。1952年北京大学东语系维吾尔语科的全体师生并入，隶属于中央民族学院少数民族语言文学系。1986年2月她与哈萨克、柯尔克孜语言文学等专业一起独立建系，曾被称为“少数民族语言文学二系”、“突厥语言文化系”、“维哈柯语言文学系”等。维吾尔语言文学系自从2004年4月15日正式成立之后，标志着该专业经过50多年的发展壮大，已经到了比较成熟的阶段，她的成立预示着维吾尔语言文学学科今后将得到更广的发展空间和更多的发展机遇。
我系维吾尔语言文学专业师资力量雄厚。经过近半个世纪教学科研活动的锤炼，该专业形成了一支具有较高素质的师资队伍。在本系成立以前先后有李森、哈米提•铁木尔、耿世民、米尔苏力唐、刘学珍、魏翠
一、胡振华、高士杰、易坤琇、潘振宇、吐尔逊•吾守尔、夏木西丁、吾普尔江、董文芳、王德文、吐尔逊•阿尤甫、丁文楼、毕桪、王庭杰、王振忠等国内外知名的教授、学者在该专业执教。目前我系教职工共有15人，其中教授3名，副教授2名，8人具有硕士以上学位。
我系维吾尔语言文学专业的科研水平在国内一直处于领先地位，有些方面已接近或达到国际水平，科研成果令世人瞩目。目前，我系教师已出版50多部专著、译著和教材，发表学术论文1100多篇。其中耿世民教授的《维吾尔古代文化和文献概论》、《维吾尔古代文献研究》、哈米提教授的《现代维吾尔语语法》（形态学）、阿布都鲁甫教授的《维吾尔语词汇学》、吐尔逊•阿尤甫教授和买提热依木教授编译出版的回鹘文文献《金光明经》、力提甫教授主编的《阿尔泰语言学导论》等一批学术论著分获省部级以上优秀科研成果一、二、三等奖。
我系维吾尔语言文学专业的国际学术交流活动活跃。半个世纪以来，本专业先后有18人曾经或正在美国、德国、日本、土耳其、奥地利、荷兰、埃及、伊拉克、俄罗斯、乌兹别克斯坦、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、土库曼斯坦、阿塞拜疆等国家工作、讲学、访问研究、进修、参加学术会议；同时邀请这些国家的学者来我系进行学术访问或讲学10多人次，为提高专业水平、加强国际合作、扩大该系和我校乃至我国突厥语言学科的影响，起到了重要作用。
我系维吾尔语言文学专业作为全国首批获国务院批准的硕士学位授予资格的专业，以及作为国家保护和扶持的国家级重点学科，已于1979年起招收硕士学位研究生，1993年起招收博士生。目前我系的教学活动覆盖博士研究生、硕士研究生、研修生、本科生等各个层面，专业主要有维吾尔语言文学专业和维英汉翻译专业。主干课程有：《语言学概论》、《突厥语概论》、《文学概论》、《民间文学概论》、《中亚概论》、《现代维吾尔语》、《古代突厥语》、《察合台维吾尔语》、《论文写作》、《翻译理论与实践》、《贸易翻译》、《维吾尔现代文学》、《维吾尔文学史》、《当代中国文学》、《外国文学》、《维吾尔族历史》、《高级汉语》、《外语》、《计算机应用》、《法学概论》、《新疆地区经济》等等。其中古代突厥语、察合台维吾尔语等课程是本专业的一大特色，教学科研水平一直位居国内前列。
在“十一五”期间，我们在办学规模上的定位，即以本科生教学为主，以逐年扩大研究生规模为目标以及每年招收40名以上本科生和10名以上研究生的规划应保留。到2020年前这种办学规模应有大的改变，既逐步以研究生的培养为主，以本科生培养为副。而且在研究生里博士生为主，硕士生为副。同样采取灵活的办学模式，以课堂教学为主，以远程教学为副，培养出更多的高层次人才。在“十一五”期间，我们必须用请进来、派出去的方法，抓紧培养年轻教师和研究生，一方面保证目前领先地位，另一方保证师资队伍中后继有人。对于学生的培养，我们将转变观点，与时俱进，变模本灌输型为辨析民主性、变德智分离型为全面素质型，变传统封闭型为现代开放性。
每个人，尤其是进入大学之后都应该有自己的人生规划。这个人生规划不是摆设，是实实在在为自己的人生做指南针和方向标的。制定人生规划的时候你会知道，自己的知识停留在哪个层面上，你想过什么样的生活，为了这样的生活你要为之做出怎样的努力。有了它，在毕业的前夕你就能客观评价自己，看到底是要考研还是就业。
是否适合考研也需要综合考察，考察的因素包括很多种，实力、专业、家庭情况等。首先，实力的考察很重要。自己的实力决定了你考上的几率。因为考研就是为了考上，如果完全没有基础的考生硬要考全国最热最难的专业和院校，那么他的成功率可能是个问号。除此之外，因为考研的性质决定了考生必须要有足够的毅力坚持下去，如果不能坐住冷板凳。那么最后的成功也可能很遥远。其次，考研专业也是一个需要考虑的问题。有的专业学术性比较强，读研之后能够学到更多、更系统的知识。当然对最后的就业也是有帮助的，但是有的专业更加侧重于实践性。那么即使考上研究生，读了三年，那么最后一样需要从头积攒经验，不如直接毕业去工作更好。下面我们将分别论述考研或是就业对于今后发展的影响。
（一）论述先就业对于今后的影响及优势
大学生群体从判断群体与个人选择合理与否的角度以及社会与个人的层面来看大学毕业后先工作似乎合理，首先个人成长和需要是相互适应的，现代社会市场发达高度分工无疑需要大量的高层次的应用型人才，现代大学正是以培养以高级技能的合作的工作者为基本前提的，这是大学毕业后优先考虑工作的客观前提。其次大学承担为科研和生产培养人才的双重任务。促使它划分出学术型与应用型两类研究生培养模式。学术型人才的需求是少量的，培养是必须的，要保护的，可以鼓励他们先考研，应用型人才的社会需求趋势是明显的要推动的，应当鼓励他们先工作，这是发达国家研究生教育成功经验的概括也是我国大学教育发展的趋势，这有利于形成与社会需求相一致的人才结构：再从个人层面上来看先工作再考研，首先有利于个人未来预期的理性化，考研的选择应当结合自己的工作需要，社会地位工作能力，先工作经验的积累、心态的磨练、能力的独立、选择的自主为个人更高级的教育合理的奠基，其次有利于争取个人成长的更大空间，先工作，既可以获得分工时候的职位空间又可以获得个人的经济独立和人格独立，还可以保证工作利益与教育利益的皆得。更可以保证个人受教育的职业针对性。喧嚣的社会与宁静的社会之间也许大学生更情愿呆在大学里，知识的传奇浪漫的追求尘俗的远离吸引着大学毕业后先考研的人们。但是时代的召唤、现实的衡量、人生的挑战推动着大学生暂别校园投身工作。
“先就业再考研”不失为一个两全其美的方法。在有较好的就业机会条件下。经过一定的职场历练后，自己可了解目前市场需要什么人才，缺乏什么样的人才，这样自己的努力就有了明确的方向，不至于像无头的苍蝇一样到处乱撞：而且此时自己已经有了一定的经济基础，不用太担心读研带来的经济压力。硕士研究生成为就业的“弱势群体”，主要有三方面的原因：首先。随着高等教育的大众化。学历链也随之拉长。在博士相对稀缺的年代，硕士作为高端人才，曾是职场上的香饽饽。可如今，博士批量生产之后，硕士便被逼到了一个“不上不下”的尴尬地位上。其次，硕士研究生的期望值与社会实际需求难以有效对接，这是导致他们就业率下降的一个重要原因。无论是精力还是经费，硕士研究生都比本科生、高职生投入得多，因而对工作有着更高的期望。硕士研究生希望找到薪水更高、待遇更好、工作更轻松的职位。不过，事实上，很多研究生并没有显示出比本科生更明显的优势，这无疑带来了研究生就业中的“高不成低不就”。
再者，硕士研究生传统的就业主渠道吸纳就业的数量也在减少。多年来，研究生主要就业领域在高校、科研院所、国有大中型企业等，但这些用人单位的需求增长速度，与研究生数量增长不匹配。与此同时，用人较多的中小企业招聘则趋于务实，且越来越注意控制用人成本。随着用人观念从“学历型”向“能力型”转变，越来越多的企业不再盲目追求“人才高消费”，而是在适当的位置用适当的人。在一些方面，本科生和拥有一技之长的高职生更符合企业的用人需求。大学生曾经是天之骄子，他们为社会贡献的力量不可小视。如今高等教育的普及，招生规模的扩大，上大学只能获得进入社会入场券。怎样在严峻的就业形势下为自己谋取更好的岗位，走出自己完美的人生呢？应该合理分析自己的优势和劣势，选择适合自己的人生道路。
（二）论述先考研对于今后的影响及优势
大学毕业生毕业后先考研后就业更为合理这是一个对现实进行利弊权衡后的理性选择。第一，虽然工作是必要的，但是先考研能够帮助大学生获得强大的社会竞争力。现代社会奉行能力主义崇尚个人才学，从个人发展的起点历程到最终的社会成就，先拥有高学历者明显占有更大的竞争优势。而目前企业对低层次的学历要求明显已呈萎缩态势。而今年高校毕业生的总量已达680万，这一数字在未来几年还将继续扩大。
本科生毕业找工作难已是严峻的现实，而与此相对研究生的签约率却仍居高不下。因此从最大程度保证就业竞争力的角度看先考研后工作无疑更为合理。第二，先工作固然可以较早地开始职业生涯，但很可能失去先考研者的种种便利，先工作后因为家事之累和工作负担难免疏于学业。而工作中获得的实践经验对于考研的成功作用又实在是微乎其微。第三，考研的“利”更多地集中在未来：底子厚，后劲儿足，就业的发展空间大等。就个人而言，考研无疑给自己的兴趣爱好和发展方向的契合提供了新的机遇。应届大学生先考研则轻车熟路，得心应手。目前往届生的考研录取率只有18%，而应届大学生的考研录取率则高达40%。并且随着近年来研究生招生数量的逐年递增，本科毕业生先考研的录取性随之增加。先考研并不妨碍下一步对工作的选择，而先工作的大学生却因种种客观牵连和主观惰性而削弱考研的实力，甚至最终放弃考研，大学本科毕业后先考研就意味着把握更多一次机会对自身的前途做出多一份承诺。从这点看显然先考研比先工作更为合理。个体的选择的确不能回避社会的要求和时代的呼唤，唯有审时度势方能合情合理，在学习化社会初露端之时，愿每个毕业生都能与时俱进。做出无悔的选择。
考研中的“得”更多来自考研的过程。如果说考研是一场炼狱，那么它会炼出你超强的学习能力、心理承受能力、时间管理与规划能力，还会培养出你积极的学习态度和人生态度。在考研路上披荆斩棘的过来人会告诉你。考研就是考验，是一场心志的较量和对意志、心智的考验。只有走过了，你才会深刻理解成功的艰辛和不易！
（三）如何选择
现实社会中该怎么样选择，尤其是在当下金融风暴风波未平、就业形势依然严峻的情况下，到底是将考研作为缓冲就业压力的手段，还是放低身价先投身职场以积累工作经验，或者“骑驴找马”等待时机以期拿到理想的工作，未必每个毕业生都能想明白个中道理。在这种情况下，过来人和职场专家、权威人士的现身说法便显得尤其重要，虽然不可生搬硬套，但抛砖引玉的力量依然能起到醍醐灌顶的效果。
当然，更重要的是，无论选择如何，良好的心态都应该放在第一位。每个人的学习、经济等方面的条件是不同的。作何选择都不应“以众”，一切要从实际出发，结合自己的条件，认清自己的优势与劣势，才能做出理性的抉择。大学生是天之骄子。他们为社会贡献的力量不可小视。如今高等教育的普及，招生规模的扩大，上大学只能获得进入社会入场券。怎样在严峻的就业形势下为自己谋取更好的岗位。走出自己完美的人生呢？我们应该合理分析自己的优势和劣势，选择适合自己的人生道路。考研不是成功的唯一道路，就业不一定能给自己带来更好的机遇，问题的关键在于自己有什么样的人生规划，自己要走什么样的道路。
参考文献：
[1]海天教育，考研与人生[J].考验认知系列.2012.（1）：2.
[2]中文科技期刊数据库.中国医药导报[J].2009.（3）：131—133.
[3]曾祥炎，张永.考研的心理的调查与分析[J]华南师范大学教育系.2003.（4）
[4]黄卫明，张涛.从考研看大学生生涯发展规划[J].中国大学生就业，2006.（13）
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