类文阅读-9 竹节人
类文阅读-9
竹节人社戏(节选)
鲁迅
然而我的意思却也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许多时都不见，小旦虽然进去了，立刻又出来了一个很老的小生。我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。他去了一刻，回来说：“没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。”
我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，
那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈话。忽而一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来了，大家才又振作精神的笑着看。在这一夜里，我以为这实在要算是最好的一折。
然而老旦终于出台了。老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。这时候，看见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我一致的。那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心;双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着，
许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，
仍旧唱。全船里几个人不住的吁气，其余的也打起哈欠来。双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，驾起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。
(选自《朝花夕拾》)
1.“实在”在文中的意思是
，它还有另外一个意思：。
2.“
我
”
最
喜
欢
看
的
是
。
3.
文
中
出
现
的
戏
剧
中
的
角
色
有
。
4.“我”为什么怕老旦，尤其是怕他坐下了唱?
【参考答案】
1.
的确
诚实
2.
一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精3.小旦、小生、小丑、老旦
4.老旦唱的时间太长，而且对于“我”来说一点儿也不精彩。
童年的春节(节选)
冰
心
我十一岁那年，回到故乡的福建福州，那里过年又热闹多了。我们大家庭里是四房同居分吃，祖父是和我们这一房在一起吃饭的。从腊月廿三起，大家就忙着扫房，擦洗门窗和铜锡器具，准备糟和腌的鸡、鸭、鱼、肉。祖父只忙着写春联，贴在擦得锃亮的大门或旁门上。
新年里，我们各人从自己的“姥姥家”得到许多好东西。最好的东西，还是灯笼，福州方言，“灯”和“丁”同音，因此送灯的数目，总比孩子的数目多一些，是添丁的意思。那时我的弟弟们还小，不会和我抢，多的那一盏总是给我。这些灯：有纸的，有纱的，还有玻璃的……于是我屋墙上挂的是“走马灯”，上面的人物是“三英战吕布”，手里提的是两眼会活动的金鱼灯，另一手就拉着一盏脚下有轮子的“白兔灯”。同时我家所在的南后街，本是个灯市，这一条街上大多是灯铺。我家门口的“万兴桶石店”，兼卖各种的灯，元宵之夜，都点了起来，真是“花市灯如昼”，游人如织，欢笑满街!
元宵过后，一年一度的光彩辉煌的日子，就完结了，当大人们让我们把许多玩够了的灯笼，放在一起烧了之后，说：“从明天起，好好收收心上学去吧。”我们默默地听着，看着天井里那些灯笼的星星余烬，恋恋不舍地带着一种说不出的惆怅寂寞之感。上床睡觉的时候，
这一夜的滋味真不好过!
(选自《小橘灯》，有改动)
1.“
恋恋不舍”
的意思是
，
和它意思相近的词语是。
2.
“我”屋墙上挂的是“
”，上面的人物是“
”，手里提的是两眼会活动的“
”，另一手就拉着一盏脚下有轮子的“
”。
3.用自己的话描绘一下作者家乡元宵之夜南后街的热闹景象。
4.为什么“这一夜的滋味真不好过”?
【参考答案】
1.
形容舍不得离开
示例：依依不舍2.走马灯
三英战吕布
金鱼灯
白兔灯
3.
示例：元宵之夜，街上店铺的花灯都点起来了，把黑夜照的如同白昼，观灯的人络绎不绝，街上充满了欢声笑语，一派热闹景象。
4.
因为年过完了，要投入到学习中了。
5.
《竹节人》这课是六年级上册阅读策略单元的内容，这个单元的目标是教会同学们有目的的阅读。这篇课文前面的导语就提示大家，这篇课文和以往的课文不同。阅读的目的不同，关注的内容不同，采用的读书方法也不同。阅读策略单元，习作策略单元都是统编教材的新内容。怎么教才让同学们掌握好阅读策略?施治平老师的这节课做出了一些尝试。
一、关注阅读
施老师一开始出示玩竹节人的视频，从同学们与老师的对答中可以看出，同学们对课文还是比较熟悉的，预习很到位。接着让对课文的导语进行了梳理和理解，明白有目的的阅读就是关注的内容不同，阅读的方法也有所不同。
二、关注合作
相信通过自己带着任务学习竹节人，又通过小组交流这个任务，你一定有了一个更清晰的了解。没有推进建议，那么，所有的讨论只是在原有层面上的继续，没有提升。在施老师教学中，同学的建议也好，老师的建议也好，对思维的推进都起到真正的作用。例如，施老师让同学们把自己手里的任务单放一放，让他们以小组合作的方式继续完成这份合作单。一个同学记，其他提出建议，把这份任务单完善。
三、关注建议
同学建议的是表现的形式，老师建议的是抓关键词，这个对有目的的阅读，都有着一定的意义。小组的介绍，是对原有课文内容的梳理。对不会做竹节人的人，还是能起到示范的作用。多个方式才能达到让没有阅读的人也明白竹节人怎么做。所以，
施老师设计的资料单对学生帮助的作用很大。
总之，有目的的阅读，真的不好教。一节课的容量那么大，是不是要在一节课中体现三种不同的阅读目的呢?已有的知识要怎么进行串联呢?不管怎么说，施老师勇于尝试阅读策略教学的人，真了不起!
第三单元
【教材分析】
1.单元主题：
本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个专题进行编排的。主要由《竹节人》、《宇宙生命之谜》、《故宫博物院》三篇课文组成。《竹节人》主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。
《宇宙生命之谜》这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。
学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。《故宫博物院》这篇课文大体按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。读者既从中获得了对故宫的一般性了解，又对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。
习作《
让生活更美好》要求能正确选择材料来写作文，通过文字表达情感。《语文园地》学习根据任务选择合适的材料，有目的地选择合适的阅读方法阅读;积累并练习写人入迷的情景，学会逐项说明理由;理解积累古诗《春日》。
2.单元重点：
(1)根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点。《竹节人》阅读要求中安排了三个任务，即(1)写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。(2)体会传统玩具给人们带来的快乐。(3)讲一个有关老师的故事。课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。《宇宙生命之谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章?(1)科学家是怎么判断其他星球没有生命的?(2)人类能否移居火星?这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。《故宫博物院》一课的两个任务是(1)为家人设计故宫参观路线。(2)为家人介绍景点。要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读。
(2)试着在写事物时，融入感情，表达看法。《竹节人》一课，作者在描写玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的感情，表达出了自己对美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱。《宇宙生命之谜》一课表达了作者对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探索精神。我们也要学习这种写法，写事物时融入感情：①通过生活再现表现情感;②通过融入美好的意象表现情感;③选择典型细节来表现情感;④妙用浓烈的氛围表现情感。
【学情分析】
六年级学生已经具备了自主学习的能力，能够课前自主预习，已经养成摘抄、积累语言的习惯。但是，对文章内容的理解，还仅仅停留在语言文字的表面，不能多角度品读语言，
感受文章的内涵，因此，基于本单元课例的特点，以及《课标》中对于高段阅读的要求，本单元的训练要求是根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，阅读一篇文章，因阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法就有所不同。如《竹节人》主要写了“制作竹节人”
“竹节人玩趣”
“老师玩玩具”
三件事，“制作竹节人”可以采用扫描式阅读法，
“竹节人玩趣”
“老师的故事”可以采用研读法。
【教法建议】
1.
在阅读教学中，注意精讲多练，让学生充分自主地展开阅读，在课堂情境中习得阅读方法，注重文本解读和课程资源的开发，增强问题意识，从揣摩写法与创作意图出发设计阅读教学，精心选择优质信息进行有效补充和拓展，以读促读，提高阅读教学质量。
2.把握好略读课文的教学要求。略读课文和精读课文不同，重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及粗略地读课文的能力。教学中要以学生的自主学习和交流为主，教师做适当点拨。
3.激发学生的习作乐趣。六年级是在习作方面有一定的基础，教师在教学中仍要从激趣入手，多种方式让学生产生习作的愿望。
4.引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。
【课时安排】
分类
内容
课时
课文
9.竹节人
2
10.宇宙生命之谜
2
11.故宫博物院
2
习作
让生活更美好
2
语文园地
交流平台
词句段运用
日积月累
2
合计
10
9竹节人(精读课文)
【教学目标】
1.会认会写本课15个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
3.学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
4.学习作者通过记叙事件来抒发情感的写作方法，体会传统玩具给入们带来的乐趣，感受作者对老师的尊敬之情。
【教学重点】
学习作者通过记叙事件来抒发情感的写作方法，体会传统玩具给入们带来的乐趣，感受作者对老师的尊敬之情。
【教学难点】
学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.学习生字词语。
2.整体感知，理解课文大意。
【教具准备】
课件
(笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、
导入新课
1.导入新课
同学们，你最喜欢的玩具是什么?把你的玩具介绍介绍吧(可以从名称、材质、用途等方面介绍)。
2.
你有动手制作玩具的经验吗?想一想，你从中得到了怎样的乐趣?与同学们分享。
二、介绍作者
范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。近年来主要致力于少年传奇小说和童话作品的创作，并有“范锡林少年大传奇系列”(五卷本)出版。
主要作品：《她和她的爸爸》《你不是灰姑娘》《睁开吧，长长睫毛的眼睛》
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
(1)认读生字
练
读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
豁开
威风凛凛
疙瘩
冰棍
孙悟空
别出心裁
技高一筹
橡皮擦
雕刻
跺脚
颓然
沮丧
趴下
抽屉
(重点指导生字“凛、棍”为前鼻音，“裁”为平舌音，“筹”为翘舌音等。)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(2)指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
(2)学习多音字：哄(hònghōnghǒng)
练①读句子，找发现。
今天爸爸在家看小弟弟，弟弟号啕大哭，他一点儿也不会哄。
②读一读：他那像哄(hǒng)小孩似的话，引得人们哄(hōng)堂大笑，围观的人群一哄(hòng)而散。
(3)理解词语
练把词语和意思连起来。
风靡
紧紧地埋入。课文中指鞋线紧紧地拉进桌上的裂缝里。
嵌入
形容事物很风行，像风吹倒草木一样。
威风凛凛
表示与众不同的新观念或办法。
别出心裁
形容声势或气派使人敬畏、恐惧。
技高一筹
激烈的战斗。
鏖战
技艺比别人高出一截。
沮丧
形容怨恨失落的样子。
悻悻
灰心，失望，伤心，灰心丧气。
(4)指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。
四、学习“会写字”
豁
凛
疙
瘩
棍
悟
裁
筹
橡
雕
跺
沮
趴
屉
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
(1)观察生字书写特点，交流。
(“凛、棍、悟、磕、跺、沮、、趴”，左右结构，左窄右宽。
“疙、瘩”半包围结构。
“嵌、筹”上下结构，上小下大。)
(2)老师范写,重点指导“嵌、凛、裁、筹、蹲”，学生练写。
豁：左右结构，左边是“害”，右边是“谷”，上面是“八”，捺变点，下面是“人”。
凛：左面两点水，右面是“禀”，右下部“示”第一横短，第二横稍长。
裁：读cái，左下部是“衣”，注意与“栽”区分开。
筹：上下结构，上面是竹字头，下面一个“寿”字。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
(7)
(8)
(17-29)
(9-12)
(13)
(14)
(15)
(16)
(17-29)
和课本对照，及时改正。
五、整体感知，理解课文大意。
1.阅读课文，说说本文可以分为哪几个部分，简要概括各部分的主要内容。
第一部分(1—4自然段)：回忆小时候制作竹节人。
第二部分(5—18自然段)：竹节人令我们痴迷。
第三部分(19—29自然段)：老师没收了竹节人，却也偷偷在玩竹节人的趣事。
六、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完课文，让我们知道了，文中的孩子们玩竹节人非常开心。
七、当堂检测
(建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。)
八、课后作业
(请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。)
第二课时
【课时目标】
1.学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
2.学习作者通过记叙事件来抒发情感的写作方法，体会传统玩具给入们带来的乐趣，感受作者对老师的尊敬之情。
【教具准备】
课件。
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、复习巩固，听写生词。
1.出示生字：豁开
威风凛凛
疙瘩
冰棍
孙悟空
别出心裁
技高一筹
橡皮擦
雕刻
跺脚
颓然
沮丧
趴下
抽屉
2.
上节课我们初步学习了《竹节人》，我们知道这篇课文分为三个部分，你还记得这三部分的主要内容是什么吗?
(制作竹节人
斗竹节人
老师也喜欢玩竹节人)
3.说一说，自己对哪一部分最感兴趣，你记住了些什么细节?
(3)
二、品读释疑。
(一)自由读课文，请将你感兴趣的内容画下来，说说你的感受。
1.
“把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。”
思考：
(1)
制作竹节人是按什么顺序写的?
(按照竹节人的制作顺序描写)
(2)
从这段话中体会到了什么?
(从“寸把长的一截”“一对”“八截”“一根”等数量词中就可以看出作者制作竹节人时候非常用心，写出了作者对竹节人的珍惜。)
2.“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别火。”
思考：
(1)
“我”真的把毛笔弄丢了吗?
(我们将毛笔拿来做竹节人了。)
(2)童年的“我”是个怎样的孩子?
(淘气顽皮)
3.“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。”
思考：
(1)这句话并没有直接写竹节人搏斗得多么激烈，但我们可以从围观者的表现看出来，这是什么写法?(侧面描写)
(2)课文是写竹节人的，为什么要写围观的小伙伴们?
(因为从围观的小伙伴们的动作“攒着”“跺脚拍手”“一哄作鸟兽散”等可以看出每一个孩子都非常喜爱竹节人，每一次的“搏斗”都不放过，所以要写围观。)
4.“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”
思考：
(1)
你觉得这是一位怎么的老师?你从哪里看出来的?
(老师玩竹节人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严肃认真，课下童心不改的“老顽童”式的老师形象。)
(2)
从全文的中心意思来看，这段话有什么作用?
(老师竟然也玩得那么入迷，说明竹节人确实给人们带来了无限的乐趣，不只是
(4)
(5)
(6)
(7)
孩子们才喜欢。)
三、拓展延伸
1.读了本文，我对童年趣事和爱师尊师有了很深的认识，我要找到相关的文学作品读一读。
2.推荐阅读：《爸爸的鸽子》(林清玄)《月迹》(贾平凹)《小桔灯》冰心
《三味书屋》鲁迅
《和时间赛跑》(林清玄)《童年》(高尔基)
3.在网上搜一搜，传统玩具还有哪些?你最喜欢什么传统玩具，将它介绍给大家听。
四、总结
这节课我们认识了一种传统玩具——竹节人，讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。
五、学习写作方法：
1.学一法：融情于事
要想让阅读者对作文中叙述的事情留下深刻印象，就必须努力用“放大镜”放大细节，选取鲜活、典型、感人的细节去表现文章的中心。这篇课文通过记叙竹节人的制作和玩耍的事来抒发对童年的怀念和尊师爱师的情感，把自己的感情融化在事件的描述中，让读者在不知不觉中受到感染、感动。这样的真情实感，是作者将自己的情感倾注于描写的对象之中，渗透于文章的字里行间。
2.举一例：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
朱自清的《背影》，写父亲给儿子道别时买橘子的那一段叙述文字，语句不多，但饱含深情，因为只有在这个时候，在这父子即将远别的特定情境下，父亲那熟悉的穿戴，才那样引起作者的注目;他那劳碌奔波的背影，才那样感人至深，给作者留下难以磨灭的印象，把慈父的爱子之情和儿子对父亲的感激之情表达得淋漓尽致。
3.练一练：
你印象最深的是哪件事?按照融情于事的写作方法写一写。
示例：
伞下的爱
(8)
(9)
(10)
每个人都认为母爱是伟大，但我认为母爱的伟大更体现在她爱的无私。
那是一个炎炎夏日，我上完课坐在自行车后面快乐的唱着。正如俗语所说：“夏天的天气娃娃的脸”，突然狂风大作，乌云密布，电闪雷鸣，“哗哗哗”豆大的雨点从天空上倾泻而下，妈妈急忙停下车从包里拿出了唯一的雨伞，对我说“宁宁，快撑起伞。”我毛手毛脚地撑起伞放在了妈妈的头上，结果一阵风大风，伞吹反了，单薄的我也差一点被风吹得飞了起来。妈妈用命令的语气说“郑淮宁，自己打。”我无奈的把伞移开了，只见雨水顺着妈妈的头了和脸颊流了下来。
雨，不知不觉地停了，这时我发现妈妈的全身湿透了。回到家，妈妈一个喷嚏接着一个喷嚏。第二天，她就发高烧了，在这发烧的期间，妈妈不知吃了多少的苦药。一看到药，我就很难受，若不是妈妈把伞给我，也就不会生病了。
啊，原来母爱是时刻不在，无处都在的，母爱将会陪伴我们一身!
六、推荐阅读：
本课推荐阅读《我们最伟大的节日》《激动人心的时刻》。
七、当堂检测(选做)
建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。
八、课后作业(选做)
请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
板书设计
制作竹节人
搏斗之乐
样子——壮士
竹节人
妙趣横生
爱师尊师
变身——“齐天小圣”“金钩大王”
伙伴围观
老师也爱
偷玩被收
老师在玩
工夫常负无心人 “工夫不负有心人”，几乎成了公认的真理。不知有多少文人做到“功到垂成”、“攻不十，不易器”。其实，对于古人这句话，只谈“工夫”，不谈“有心”，只谈了真理的一半，人世间，“工夫常负无心人”的事比“工夫不负有心人”的事，甚至还要多。 “工夫”重要，“有心”、“无心”更重要。传说车和船都是黄帝发明的。我们的这位老祖宗，看见有一种叫“浮蓬”的草，秋后干枯以后，风一吹，在地上滚来滚去，于是发明了车;看见枯木在水面上漂，于是发明了船，而看到浮蓬滚来滚去，看到枯木漂到水上的，何止黄帝一人?为什么发明车船的“专利”属于黄帝?关键就是黄帝是个“有心”人，有人说，黄帝是人民群众的象征，发明车船的是人民群众，即便如此，人民群众有所发明，有所创造，也是那些有心的人。 学过物理的人都知道，牛顿是发现
1、这篇文章列举了三个事例，请用简要的语言概括出来。
2、本文提倡做“有心”人，请你用概括的语言写出这种人有什么特点?
3、第二段画线句子在文中的作用是 _______。
4、本文的写作目的是_____________________。
5、请联系现实生活举出一个“工夫不负有心人”的事例。㈢1.①黄帝“有心”发明车船。②牛顿“有心”发明万有引力定律。③李时珍“有心”修订药典。2.留心观察，勤于动脑，发明创造。3.承上启下4.例证“工夫常负无心人”的道理，号召人们做个有心人。5.略。㈣1.成为大国的必备因素;如何成为大国(不与大国直接对抗，采取跟随战略);未来大国有的姿态。(意思对即可) 2.地理因素(地理屏障保护，处在大陆边缘)文化因素(国家意识、国家认同)军事和经济科技实力。 3.秦朝扩张和征服的速度太快，远远大于“国家认同”形成的速度。(秦朝初建，还没有在六国的遗民中形成凝聚力，形成统一的“国家意识”，意思对即可)4.中国学者都强调大国的道义责任;中国与西方国家大国的标准理解不同;假使中国成为大国了，中国的行为也会与西方大国的所为不同。5.要点：军事和经济科技实力雄厚，能保卫自己：注重道义责任。(只答文章最后一句不给分)
【原文】人左右手的奥秘
江河
①【据观察】，动物使用左前肢和右前肢的概率②基本上是相等的。而作为万物之灵的有着灵巧双手的人类，大多数的人习惯于用右手，而使用左手的人仅占世界人口的6%—12%，为何比例如此悬殊?
有的人试图从左右脑的不同功能，即做与想的密切关系，以及心脏的位置等角度来解释③【大多数人】为什么都习惯用右手这一问题，然而，并末获得圆满的答案。
最近，瑞士科学家依尔文博士提出了一个新的假设。他认为在远古时代，人类祖先使用左右手的几率与其他动物一样，都是均等的，只是由于还不认识周围的植物，而误食其中有毒的部分，左撇子的人对植物毒素的耐受力弱，最终因植物毒素对中枢神经系统的严重影响而导致难以生存;而右撇子的人以其顽强的耐受力而最终在自然界中获得了生存能力，并代代相传，使得使用右手的人成为当今世界中的绝大多数。
美国科学家彼得·欧文也通过实验证实了依尔文的假说。
如果同意依尔文的假说，那么，左撇子者少，就成了人类历史初期自然淘汰的结果，左撇子实际上是人类中的弱者。
的确，在一个多世纪前，人们④【普遍】认为左撇子是一种不正常的生理现象，甚至把它看成是一种疾病，以为这是由于产妇遇到难产时，婴儿的左侧大脑受到了损害所致。
然而，事实却与一个多世纪前人们的认识以及依尔文假说推论出的结论有很大的出入。我们生活中的左撇子大多是一些聪颖智慧、才思敏捷的人，特别是在一些需要想像力和空间距离感的职业中，左撇子⑤【往往】都是其中最优秀的人才。⑥【据调查】，美国一所建筑学院29%的教授是左撇子，而且准备应考博士或硕士学位的优秀学生中，左撇子占23%。不仅如此，世界上最佳网球手的前四名中有三名是左撇子，而乒乓球队、击剑队、羽毛球队中的左撇子的选手也相当多。
现代解剖学给了我们如下的解释：人的大脑的左右半球各有分工，大脑左半球⑦【主要】负责推理、逻辑和语言;而大脑右半球则注重几何形状的感觉，负责感情、想像力和空间距离，具有直接对视觉信号进行判断的功能。因此，从“看东西”的大脑到进行动作，右撇子走的是“大脑右半球—大脑左半球——右手”的神经反应路线。而左撇子走的是“大脑右半球——左手”的路线，左撇子比右撇子⑧【在动作敏捷性方面】占有优势。据此观点，左撇子又是生活中的强者。
那么，以上两种截然相反的观点，究竟谁是谁非?左右手真正的奥秘何在?这需要进一步探索、比较和分析，才能得到圆满的答案。
(摘自《读者》2005年1期，原载解放军文艺出版社《云里雾里：中外谜团大观》，有删改)
【问题】
13.本文主要说明了什么内容?(4分)
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14.本文用语很准确，确保了说明的科学性。请从文中划线的几处文字中选择一处，具体说说文章的用语特点。(3分)
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15.文中所说的两种“截然相反的观点”其根本的不同点在哪里?请用简要的文字回答。(4分)
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16.文章阐述的内容给我们什么启示?请联系生活和学习，就其中一点谈谈自己的看法。(5分)
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【参考答案】
13.(4分)主要说明了习惯使用左手的人和习惯使用右手的人所占比例悬殊的原因。(或：人习惯使用左右手的奥秘)照抄题目作答的扣1分
14.(3分)略
15.(4分)根本的不同点在于：以依尔文博士为代表的观点认为左撇子生存能力弱，是人类中的弱者;而现代解剖学的观点认为左撇子是生活中的强者。(不加筛选整段照抄的扣1分)
16.(5分)启示可以多角度：如文理科差异给学习带来的困难，如何正视，如何扬长，如何树立全面提高学习成绩的信心等;又如生活上的某一方面的困难如何对待，如何正确看待自己某方面能力的欠缺;还可以跳出所说明的问题本身，从“正反两方面辩证看问题”的角度，或从“自然的奥秘是无穷的，人类对科学的探索也是无止境的，我们的努力也应是不停步的”等角度去谈。区分答案优劣的标准是：结合文章内容，联系实际，言之有理。
自行车撞了人以后
暑假里的一天，我上街去买菜。路上，忽然嘎的一声，随后传来孩子的哭声。我顺着哭声望去，只见一个四五岁的女孩子一屁股坐在地上嚎哭。旁边翻着辆自行车，一个戴眼镜的青年正吃力地站起身子。我赶忙跑过去想拉起那孩子。这时，一个妇女从路旁的店里直蹿到街上，瞪着眼骂道：瞎了眼了!撞倒了我的孩子!一边抢着抱起了那坐在地上的孩子。戴眼镜的青年忙说：阿嫂，我心太急，车子撞着了您的孩子，真对不起!说着就掏出钱往妇女手里塞，一边摸着那孩子的头：小姑娘，摔痛了!叫你妈给你买点好吃的。那妇女不肯接钱，她怀里的孩子却哭得更响了。
街上看热闹的人渐渐围拢来。人们七嘴八舌地说开了：现在的年轻人骑车太横冲直撞了!这青年人还蛮客气，懂道理。快送医院查查，伤着没有?青年人忽然醒悟了，满口说：好!好!我这就带着孩子上医院检查，刚才我只记挂着自己母亲的伤势，急着赶往医院去看她，没注意走过来的这孩子，对不起!对不起!
哦，是这样。孩子一时看不出有什么伤，就算了。那妇女的口气和缓了。那怎么行?我反正上医院去，孩子先让我带去看看，好放心。你快去看你妈，孩子真有事，我自己送去。青年不肯，站着没动。围观的人你一言我一语关切地说：青年人，这阿嫂诚心放你走，走嘛!孩子有她妈，你放心走吧!以后骑车要留心，青年人!
我站在人群中，只觉得有一股暖流包围着我，全身热乎乎的。
1、联系上下文，理解七嘴八舌的意思。(1分)
七嘴八舌：_________________________________________________________
2、缩句：(4分)
(1)街上看热闹的人渐渐围拢来。
__________________________________________________________________
(2)一个戴眼镜的青年正吃力地站起身子。
__________________________________________________________________
3、填上合适的关联词语把上下的意思连起来。(2分)
(1)( )阿嫂怎样责骂，他( )有礼貌地耐心解释。
(2)青年人想：( )被群众批评了，( )应该主动地赔礼，得到群众的谅解。
4、用自己的话说说，阿嫂为什么会改变态度?(2分)
_______________________________________________________________________________
5、读完这篇短文你想说些什么?(3分)
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参考答案：
1、略
2、(1)人围拢来。 (2)青年站起身子。
3、(1)不管都 (2)即使也
4、略
5、略
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