方案是一种常见的应用文内容，有着自身的格式和内容，那么一份详细的方案，应该具体包含哪些内容呢？今天小编为大家精心挑选了关于《高三复习备考方案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
浅谈高三历史复习备考策略
[摘 要]高考是学生前途命运的转折点。高考复习策略制定得好坏直接影响高三复习效果。高三教师要为学生负责，科学合理地制定复习策略。历史学科一直以来是文综三科中最难拿分的学科，教师要根据学情合理制定复习策略，即明确时空定位，梳理主干知识，突出阶段特征，注重历史比较，注意多版本教材的相互融合，还要培养学生正确的解题方法，提高解题效率。
[关键词]高三;历史;复习;策略
一、紧跟高考命题方向
课标、考纲和高考真题是我们紧跟高考的主要依据。课标是高考的根本依据，也是研究教学的依据。考纲是高考的直接依据，也是研究命题范围的依据，教师要想紧跟导向，就必须用心研究思考，把考纲的思想带入高考复习。高考具有稳定性和延续性，所以，高考试卷就是我们需要研究的重点。试题可以参考最早进行全国新课改地区的试题以及全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ。
二、以学情为出发点，制定明确的复习策略
1.明确时空定位
历史具有时序性。学习历史首先要掌握的便是时间，脱离开时间学历史是不正确的，因为很多问题的解决都需要以时间为前提。例如，中国古代史是从远古时代到1840年，近代史是从鸦片战争到新中国成立(1840年～1949年)，现代史是从1949年新中国成立开始至今。又如，世界近代史的开端是1500年地理大发现(新航路开辟)等。所以，高三历史备考复习首先要做好时空定位。
历史学习对时间的要求非常高，而历史时间的记忆又是学习历史的难点之一。通常我们记忆历史事件的时间可以利用时间轴。时间轴是按照时间先后顺序把一些历史事件串联起来，再以一条线的方式呈现给学生。制作时间轴，可以帮助学生在学习和应用知识时快速找到某一点在整个时间轴上的坐标位置，强化学生的历史时空概念。
2.梳理主干知识
梳理历史主干知识是一轮复习中最常用的方法。通过对历史基础知识进行全面细致的梳理，构建历史知识基本框架，使之从散乱无序到框架化、体系化，更方便学生理解和记忆。高考复习最基本的方法就是通过整合历史基础知识，把零散的知识有机地串联起来，培养学生运用知识的能力。高考一轮复习的主要任务是抓“点”和串“线”。抓点就是抓基本考点，并把这些知识点进行梳理之后再串成一条或几条线，通俗点说就是把存在联系的事件放在一起构成知识线索。例如，专制主义中央集权制度确立于秦朝，它包括皇帝制度、三公九卿制、郡县制、考察和选拔官吏制度及法律制度，如果按照发展演变的历史进程来串线，君主专制的演变包括秦朝的三公九卿、汉代的内外朝制度、隋唐的三省六部制、北宋的二府三司制、元朝的一省制(中书省)、明朝的废丞相设内阁、清朝的设军机处。因此，高三复习要把“铺面”“知网”“强基”和“提能”作为主要任务。
3.突出阶段特征
历史阶段特征就是人类社会发展的各个不同时期和不同阶段的特征，表现在政治、经济、思想和外交等领域。我们可以把中国历史整合成几个历史阶段： (1)农耕文明积淀和形成、发展和繁荣及衰落和转型——1840年以前;(2) 工业文明冲击下中国的变革与转型——19世纪中期;(3)近代中国的觉醒与探索——1895～1919年;(4)新民主主义革命时期的中国——1919～1949年;(5)新中国成立至改革开放前夕的中国——1949～1978年;(6)改革开放新时期的中国——1978年至今。
4.注重历史比较
历史学科是逻辑思维很强的学科，学习历史可以运用概括、比较、考证等基本方法，而其中对历史事件进行比较是高考考查的重点之一。历史比较一般分为纵向和横向比较。纵向发展主要是指人类社会从低级形态向高级形态演变的历史发展趋势，它主要表现为从时间推进的角度来展现历史事件发展过程及关系。如把中国古代政治制度与近代政治民主相比较，把古希腊民主政治与欧美资产阶级代议制的确立与发展相比较，把新中国成立初期的建设与改革开放后的建设相比较等。横向联系是通过空间角度，将同一时期不同地区发生的历史事件或历史现象进行比较，寻找他们之间的异同点。例如中西对比：把古希腊和中国春秋战国时期相比较;把西方工业文明和中国明清时期相比较;把苏俄的新经济政策、美国的罗斯福新政和中国的改革开放相比较等。通过纵向和横向比较历史事件，寻找历史事件之间的联系与差异，这样有助于学生建构立体的知识体系，更深刻地理解歷史事件在历史运动中的性质、地位和作用。
5.注意多版本教材的相互融合
目前，全国的高中历史教材有好几个版本。现在我们使用的岳麓版教材与以前的人教版教材存在很多差异，单独使用某一版本教材仅仅能满足高中历史常规教学的需要，但远远满足不了高考的要求。新版教科书采用了新的史观、新的体例，增加了许多新知识，但由于各版本的历史教材是在重新整合课标基本内容的基础上由编者按照自己对课标的理解来编写的，所以，各版本的教材会存在差异。在高三历史复习过程中，教师应把几种版本的教材进行对比，发掘他们之间的共同点和区别，并对教学内容进行整合，比较哪个版本的表述更合理、更符合高考的要求。
三、培养学生正确的解题方法
1.基本解题方法
高考历史试题主要有两部分，即选择题和非选择题。只有掌握这两类题的基本解题方法，才能决胜高考。高考选择题有很多类型，每种类型都有自己的解题方法。例如，我们最常用的一种方法就是分析选项表述，如果选项中带有绝对性词语(一切、任何、所有、都、最、彻底、杜绝、消除、根除等)或表述的试题在近几年高考中也有出现，就要对选项中说法过于绝对的词语进行分析，看它是否符合史实或者材料信息。一般情况下，带有表述过于绝对词语的选项都是错误的，但解题时也要结合相关语境进行分析。突破历史选择题还要注意四个方面，一是时空定位，二是因果定位，三是概念定位，四是性质定位。对材料型综合题非选择题的解题方法一般分为四个步骤：审清设问，带着问题读材料，结合所学知识扩展答题角度并合理推断，答题时要段落化、要点化和序号化。
2.掌握答题术语
现在高考评卷时，文字表述的关键词用得准不准，也决定了学生历史成绩的高低。每个学科都有自己学科专用的术语，只有准确掌握历史学科的专业术语，才能更好地应对高考。历史学科的标签语言有“批判继承与创新”“民主与法治”“工业化与城市化”“全球化与多极化”“农耕文明”“工业文明”等。
3.培养核心素养
唯物主义历史观是高考答题时经常运用的方法之一。唯物史观的内容包括社会存在决定社会意识、生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等。同时，答题时还应注意运用文明史观、近代史观、全球史观、社会史观等，以便多角度理解历史。
家国情怀是历史学科的本质体现和价值追求。家国情怀的培养有利于增强中华民族的凝聚力，有利于建设幸福家庭，提高公民意识。家国情怀是学习和探索中国历史必备的人文精神追求，体现了国家发展、富强和人民生活幸福的情感，也体现了对中华民族文化认同感、归属感、责任感和使命感。
一轮复习较多存在“教学内容偏重知识梳理，缺乏必要的拓展与深挖”“能力训练不够系统，缺乏整体性、有效性”等问题。要打破教材现有模块和单元限制，以多元史观统领复习内容，将每一个考点细化复习到位，还要按照历史发展的基本脉络，把点、线、面结合起来，形成全方位、立体化、多层次、宽领域的学习。二轮复习的目标是整合历史基础知识，把零散的历史知识按一定的要求串联起来，突出主干知识，构建知识体系，同时，达到培养灵活运用历史知识的能力。要把政治、经济、思想文化等方面的知识有机融合，构建全面细致的知识体系，这样才能在复习中取得事半功倍的效果。
方向比努力更重要，方法比知识更重要。让我们保有恒心、下定决心、持有耐心、坚定信心，引导学生在高考中取得好成绩。
参考文献：
[1]姜钢.高考“一体四翼”是什么[N].中国教育报，2016-10-11.
[2]陈湘宇.历史学科核心素养的提出及应对策略[J].中学历史教学园地，2019，(19).
[3]赵兴良.人类社会的纵向发展与横向发展——对马克思发现的人类历史发展规律[J].马克思主义理论研究，2003，(07).
(责任编辑 赵永玲)
作者：金颖
摘 要： 化学实验是高考化学考查的热点和重点，对化学实验的复习应把握试题的特点和趋向，对整个中学阶段的化学实验进行系统总结，找准切入点，以“点”带“面”，最大限度地提高实验复习效率，提高学生的实验能力。
关键词： 高三化学实验 复习 备考策略
引言
化学是一门以实验为基础的自然科学，在高考化学实验复习过程中，面对众多的基本反应、各种仪器、基本操作、气体制备、物质的分离、提纯等，还有千变万化的实验设计，加之浩瀚的题海，学生往往变得无所适从。因此，对整个中学阶段的化学实验进行系统总结，从具体分散的单个演示实验和学生实验中，概括总结出相应的化学原理、实验方法，形成知识网络;找准切入点，对基础化学实验进行拓宽和深化，无疑可对高三化学总复习起到激励和活化作用，亦能更好地培养学生的思维能力、创新能力，有效强化实验复习效果。
1.研究“大纲”，明确考试要求
《教学大纲》对于使用化学仪器的技能和实验操作有三个由低到高的层次要求：a.在老师指导下学习实验操作，如容量瓶的使用;b.在教师指导下能够正确进行实验操作，如一定物质的量浓度溶液的配制;c.能独立正确地进行实验操作，如烧杯试管的使用，仪器的连接等。按《教学大纲》和《考试大纲》进行实验复习，有利于把握考试目标和范围，做到有的放矢。
2.研究试题，把握试题特点
2.1注重基础性。
重要的化学知识与实验“相伴而生”是新教材的一个重要特点。近几年高考化学实验题大都沿于对教材实验的改进。如2015年广东理综卷(33题)涉及常见气体制备、反应原理、发生装置、其他的除杂与干燥等，试题材料均出自教材实验和学生必做实验。这说明在复习实验时，必须回归教材，重视教材基础实验复习。
2.2注重应用性。
近年来，高考化学实验试题要求学生根据实验方案进行设计，识别和绘制典型实验仪器装置图，分析相关实验问题，正确处理实验数据及实验现象的描述。如，2012年理综全国卷(28题)，首先利用气体发生装置制取一氧化碳，并用之测定某铜粉样品(混含CuO粉末)中金属铜的含量。该题不仅考查学生对多种物质制备的原理，而且考查学生对样品中某物质质量分数的计算与测定，利用所给药品、试剂设计实验方案，设计测定样品中某物质的质量分数，考查对设计方案的主要步骤的描述和有关反应的化学方程式的书写。在复习过程中，教师应突出对实验方案的设计和评价能力的考查，帮助其认识实验设计的基本原理，了解实验设计的一般思路和方法，设计初步实验方案，再进行评价和优化，培养学生实验整体设计能力。
2.3注重规范性。
在实验题的命题和答题中文字表达都占有很高的比例。学生对实验题目的理解往往是“知其然”，对实验题的作答却成了“难言其然”。对实验现象的描述和对实验结果的解释表达不规范，要点不到位，将直接影响实验题得分。如把“活塞”认作“开关”，将“排空气集气法”说成“上排法”或“下排法”，把“烟雾”与“烟”或“雾”混为一谈都不规范。因此，在实验复习教学中，要选取典型的简答题填空题，引导学生分析描述，加强文字表达能力的训练。掌握通过现象抓本质，语言文字的表达明确、简练、规范，理解并记忆教材中的关键字词、名句名篇，动手写方案、写步骤、写现象、写结论等要领，提高文字表达能力。
3.化学实验复习策略
3.1以“点”带“面”，激活化学实验复习。
高三学生已经具备了一定的实验能力，但是，学生接触和使用化学仪器仍是零星的和分散的，对多种类型的实验操作缺乏对比和实际体验。这就需要对高中的化学实验进行系统总结，将一些繁琐、零碎的知识进行归类整理，建立知识内容由点到线、由线到面、逐步网络化拓宽和深化的体系。如在复习“常见气体制备”时，指导学生以图表方式，归纳小结常见气体的发生装置、收集方法、干燥方式、除杂方式等。以专题形式分块复习，并将分散在每章的知识和技能归纳整理，可以系统加深对实验原理的理解和应用，从而大大强化复习效果。
3.2找准“切入点”展开探究和拓展。
化学课本中能够给教师开展教学提供“切入点”的内容很多，充分利用，适当探究，不仅能开阔学生视野，更能使学生体会学习知识的科学思维方法。如：以铁与硫酸铜溶液的反应为切入点，复习电化学知识。再如实验室制乙炔的装置是学生必须掌握的，如果对收集装置做些改变，就可用来快速制取，再做些改进还可用做其他性质实验：①验证酸性：;②比较氧化性：;③验证SO的漂泊性等。此外，还可通过对一种物质多种制法，一种物质的多种鉴别方法、一类物质的多种分离方法进行拓展，训练学生的发散思维，有助于培养学生的实验意识，提高创新能力。
3.3抓实验操作，注重体验。
考查实验操作细节是考查学生动手能力的有效途径，也是高考化学实验题的一个重要趋向。没有做过实验或者未动脑做实验的学生，难以对此类题型进行准确有效的回答。因此，要走进实验室复习化学实验，不能纸上谈兵，要把学生动手操作与动脑思考有机结合起来。由于高三学生已具有较强的实验能力和较深厚的理论基础，一次可以完成一个综合实验或多个实验。通常可以对学生实验进行分类，如分成“基本操作实验、基本理论实验、元素化合物实验、有机化学实验、物质制备实验、和物质检验实验”等，让学生之间交换进行，同类实验则可连续完成。
结语
总之，在实验复习备考过程中，一方面要注重对近年来高考化学实验试题特征的研究，从中领略实验考查的意图和改革的方向。另一方面在实验复习中要重教材、重基础、重能力，找准切入点，鼓励学生既动脑又动手，强化化学实验复习的效果。
作者：陈少英
摘 要：本文主要以提升高三学生的高考成绩目的，在长期高三复习备考的教学实践的基础上，总结我校高三理综化学复习的策略：“以专项训练为主线，两练两考为质量提升成绩的重要策略”的“毕业年级化学三轮高效复习模式”。通过长期实践证明化学的这种复习模式在高三毕业班高考化学成绩提升中发挥了重要作用，是质量提升的有力举措，能够在以后的毕业班化学复习教学中推广应用。
关键词：毕业年级，高效，复习模式，专项训练，化学
高考是关系每位学生命运前途，涉及千家万户，乃至国家命运的大事，而且教学质量是学校的生命线，高考升学率也是衡量一个学校教育教学水平的一个重要方面。本文为我们高三化学老师在长期的工作中建立的一套适合高三学生化学学习实际的高效复习模式，不断取得优异的成绩。
一、该模式理论依据及意义
模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。实施这种复习教学模式时实行分层教学，促优补差，全力提高化学课堂教学效率，坚持生为本，在精细化管理和狠抓落实上下功夫，以严管树规范，向严管严抓要质量，挖掘学生潜能，发展学生个性，为提高升学率奠定基础。
二、建立该复习模式的目的
我们建立在实证研究和以往的经验总结，建立高三化学复习的“以专项训练为主线，两练一考为质量提升成绩的重要策略”的“毕业年级化学四轮高效复习模式”，通过该模式的使用提升学生学习质量。在复习要求的指引下充分发挥学生的潜在力量，提高学生答题技巧，提高学生做题速度和正确率，力争在全国高等学校考试中取得化学科目的突出成绩。
三、“毕业年级四轮高效复习模式”的框架
本模式主要以提升高三学生的化学教学质量为目的，在学校长期高三复习备考的教学实践的基础上，建立形成高三化学“以专项训练为主线，两考一练为质量提升重要手段”的“毕业年级四轮高效复习模式”。通过长期实践证明此模式在高三毕业班质量提升中发挥了重要作用，是质量提升的有力举措。下图为此模式的基本框架。
图1.“以专项训练为主线，两考一练为质量提升重要手段”的“毕业年级四轮高效复习模式”的框架
四、“毕业年级四轮高效复习模式”实践策略
在该模式下，我们总结了复习的实践策略，有效的提高了学生的学习水平，几年来化学高考成绩节节上升，理综在区级统考中屡屡得奖，具体的策略如下。
1、“方程式大比评法”化学用语就是将化学知识用化学符号表示的出来，是学习化学的工具，方程式是化学用语中最重要的一种用语。化学玩的就是方程式，所以方程式不过关，什么都是扯淡，我们对方程式的重视程度和实验一样，高度一致。采取的方法是：抄写——自查——听写——默写——叙述。方针对性练习，将高中有机和无机方程式进行汇总，每页十个方程，是氧化还原的标电子专移，是离子反应的写离子方程式。一个个过关，每节课听写。最后一次性大听写，给出分数，再纠错。
2、“概念辨析大比拼法”。化学概念是有一大内容，考试成绩差的主要原因之一就是概念不清，含糊、不知道。所以针对概念我们进行总结归纳，做出针对性训练。
3、“思维导图法”：这是知识板块分块系统化复习的最佳办法。不仅能将零散的知识复习，而且把看零散的知识系统化，总结出中知识之间的规律性。我们在不同复习内容中均用到到此办法。从学生的程度和去年相比，提高了思维的活度和系统化，很棒!
4、“每日一题法+每日一讲法”。这是突破某种题型的有效方法。前一天抄题，第二天讲题，一周一种题型过关，很实用。
5、“每日一读法”。化学也需要读和记。记忆是所有思维的来源。腹中空空，如何思考?所以挣得其他学科的教师的同意，我们进行每日一读，早上有具体的早读任务完成。发现学生地基础性知识记忆提高不少。
6、“实验教学法。”实验是化学的基础，是工具。做实验能有效的解释是什么。
7、“数形结合+图像分析法”。这是反应速率和平衡中常用的方法。
8、“模型构建法”。氧化还原、氧化还原性离子方程式书写、电极反应式书写、原电池、电解池、平衡思想、速率影响因素、速率和平衡的计算、实验题突破方法等等等等都会为学生搭建学习的模型，以便在遇到此类问题时有据可依。
9、“7定时训练法”。针对选择题的一种定时训练，方法很好。15分钟7道选择题。做完就讲。一轮即将结束时，或二轮复习时贯穿教学中，提高学生的选择题正确率。
10、“7+X定时训练法”。在二轮复习时采用25分钟7道选择题和1-2道二卷大题定时训练方法，为提高化学成绩进行的一项有效的复习训练方法。
11、“自查分析表法”。在二到三轮进行的表格分析法。自己统计自己的7道选择题正确率和大题得分点的得分情况指出改正，对错题针对性在训练的一种方法。
五、高三化学复习备考反思
“两考一练”模式中学生的作用需要通过实际的学习评价来提高。如果只是考、讲，只是达到了初步的复习练考要求。要知道我们复习备考练习目的不是做题做题再做题，不是讲解讲解再讲解，而是让学生掌握系统学科知识，进而学以致用，融会惯通，灵活运用知识，以便在试题模拟中取得更好的成绩。但是，横观和纵观复习工作，发现我们的教师辛苦辛苦再辛苦，但是学生实际情况是：
(1)好的学习习惯总是养不成。比如蓝笔做红笔改，重点难点疑点问题要标注，查阅资料;试卷的整理;上课记笔记;温故而知新。
(2)思想的狭隘性组织学习进步，学习方法有待改进。学生之间及师生之间缺乏交流学习。
总之，复习备考工作中我们需要付出更大的努力，使自己、学生、学科、学校进步，路漫漫其修远兮，高三结束不等于我们教学生涯的结束，一段路的走完还要走下一端更精彩的路，我们需要共同进步共同努力，让未来更美好!
参考文献
[1]李俊.化学课程标准[s].中华人民共和国教育部制定.2017年。
[2]教育部考试中心编.高考理科试题分析，理科综合分册[J].北京.高等教育出版社，2017.12
[3]曲一线.5年高考3年模擬[M].北京：首都师范大学出版社，教育科学出版社出版，2019.7
作者简介：聂柯湘，女，1976.2.22，汉，陕西省西安市高新区鄠邑四中学，教育硕士，高级教师，教师，教研组长，教育教学
作者：聂柯湘
高三地理备考方案
为了更有效地提高自己今后教育教学成绩，取得更大进步，现将这一年的高三地理教学复习方案制定如下 ：
一、在地理教学方面：
㈠ 认真分析、研究、领会近年来地理学科高考命题的特点和趋势
㈡ 精心制定备考复习策略
1、重视学科内的基础知识和基本理论的落实，总结规律，找出特点，帮助学生构建良好的思维机构。地理事物和现象涉及范围广，知识点多。学习的过程是一个将知识转化为能力的“加工”过程，将知识系统化、结构化、规律化、形象化、技能化，通过联系比较、分析综合、归纳概括等思维活动，这实际就是从知识转化为能力的过程，要善于总结规律。如气候的成因、分布、特征，气候的成因要从纬度位置，海陆位置、洋流、地形等方面考虑，自然带与气候的联系，气候对农业的影响，及某些特殊行业 ( 飞机场、疗养院 ) 的影响。水资源的分布，缺水原因，跨流域调水、水污染、节约用水、节水农业等。
2、根据地理学科特色和高考命题特点、重视地理图表的归类和复习。进入信息社会，大量的信息以图表、数据的形式出现，要从枯燥无味的图表中找出规律，发现存在的问题，找出解决的措施。如人口增长、城市人口的比重，城市化及城市化过程中出现的问题;气温、降水的图、表、分析气候类型;主要国家工业地带的分布与海洋运输;美国农业带的分布与城市工业的发展与分布等。
3、关注社会热点、焦点，并与教材有关知识有机融合。地理学是一门与现实社会紧密相联的学科，社会焦点、热点问题永远是地理高考题的主旋律，地理教育本身是充满着智慧和乐趣，必须密切关注社会焦点热点，多角度、多层次地运用联系和发展的眼光对现实问题中的社会热点、焦点和人们普遍关心的重大课题加以阐述、评价，如全球和我国自然灾害的问题，中东局势与能源问题，石油价格的波动，开发新能源，城市化问题与建设新城镇，环境污染与保护环境，北京申奥，西部开发，南水北调，西电东送，西气东输，印巴问题等。
4、注重自主探究式学习方式，研究性学习方式的培养与训练，注重地理特有的思维方式的训练。随着过程性、条件性开放题的出现，自主探究式学习方式，研究性学习理念引入课堂教学显得日趋重要。
5、加强图文题解题、答题技巧的训练。近年来，学生在图文题失分较多，追究其原因大多学生是由于不会提取、加工、整合图中有效的信息。因此加强图文题材的解题策略、答题技巧的训练显得十分必要。
6、教学中应培养学生的“问题意识” 重视引导学生对课本图表进行提问;在对照比较中去寻找问题;进行假设性提问等，以达到培养学生爱问问题，培养他们的“问题意识”。
7、加强自然地理的复习。历届高考及最近消息给我们重要启示，自然地理复习一定要在扎实的基础上深化、活化，将初、高中地理 有机结合。通过第二轮的专题复习以点带面、以线穿点，运用发现法引导学生深入探究，培养学生灵活运用知识，举一反三能力。
8、科学安排复习时间：①全面复习，夯实基础 上学期，以学科主干知识为主，强调学科内综合，抓基础，准确练习为主，并注重知识迁移，抓好基本概念，把握好知识的内在联系，指导学生如何掌握基本规律，基本方法。②下学期的专题复习训练，以学科内综合为主，适当进行跨学科综合。研究《高考大纲》，用其精神指导复习，以专题复习为主，进行学科内综合，适当进行跨学科综合。③通过综合训练 ( 年级月考 ) ，补缺补漏;引申迁移;适度提高;加大学科综合的力度，注意解题技巧;学生非智力因素，应试心态的适应性训练。㈢ 在复习备考中强调以下问题
1、等值线的判读 等高线、高温线、等压线 ( 面 ) 、盐度、降水、等震线，等深线等图的
判读，分析其分布规律，得出正确结论。
2、突出地理学科特点，强化对各类地理图表的判读及分析处理能力 在文科综合试题中，地理部分出现较多的图形类型有：日照图、模式图 ( 如地球的公转轨道图 ) 、等值线图、地理数据统计图 ( 表 ) 和区域地图 ( 有时还会出现景观图和逻辑框图 ) 等等。虽然种类繁多，变化各升 ( 如同一类图的各种变式 ) ，其本质都是反映地理事物的空间分布、时间变化、地理事物之间的关系 ( 数量关系、逻辑联系等 ) ，因此在复习时要注意对图进行分类整理，抓住其共性，总结读图规律。
3、源于课本，高于课本，又回到课本 源于课本就是在第一轮复习中，按初中、高中一章一节地复习，立足书本，训练到位，不留死角，讲练结合。高于课本就是在第二轮复习中，用专题的形式，初中、高中的知识融化一体，将内容相关的章节，放在一起复习。
2010年—2011高三地理复习计划
唐兴玥
地理学科对于文科生来说历年来都是制约文综的“瓶颈”，学生总认为难学，因而在学习过程中提不起兴趣，甚至有些成绩较差的同学将它放弃，为了搞好2010—2011高考备考工作，在学校和年级组的指下，特制定如下计划：
一、一轮复习重书本，抓基础
地理是一门综合性很强的学科，涉及各方面的知识，要求学生要有理解能力、空洞想象能力和逻辑思维能力、依据这几年高考地理题目以基础知识为主，注意学生能力培养的走向一轮复习主要重书本，抓基础，具体安排如下：
(1)九至十一月复习完高中选修教材人文地理<人文地理(共20课时)>和中国地理<中国地理(共15课时)>两本书，
(2)十二至元月复习世界地理<世界地理(共17课时)>
每节练习以《名师一号》和《全品高校复习方案》为主，单元结束后做一套单元综合练习;
二、突出重点、专题讲解
一轮复结束后学生知识以逐步系统化，在第二轮复习中，注意重点内容和有横向联系的专题讲解，以培养学生的综合能力、具体安排如下：
(1)三月下旬讲解自然地理专题
(2)四月讲解人文地理专题。
(3)每个专题精选一套试卷供学生使用。
三、综合练习，查缺补漏
进入第三轮复习后依据文科综合;比理科综合更易出综合题目的特点，进行综合训练在训练过程中发现问题，查缺补漏。
安排：
(1)精选几套单科试卷进行练习。
(2)精选几套文科综合试卷练习。
(3)全批全改发现问题及时讲解。
总之，通过努力钻研教材，深刻领会教学大纲的含意，做到扎实地高好复习备考工作。
2010年10月
高台一中生物教研室郭建军
高考越来越受到社会各界的高度重视，社会对学校、对老师的要求也越来越高，因此，在高考中怎样提高生物学科的成绩是我们生物教师的重要任务。现在专家也在分析，老师也在探讨，也已经有许多好的经验，我也不敢在这儿班门弄斧。下面，就我们学校的高三生物备考复习方案给大家介绍一下，期盼能与各位同仁探讨并期盼得到各位领导、专家、老师的赐教。
一、复习计划
1.2012年9月中旬高三选修新课结束。
2.2012年9月中旬初到2013年3月中旬进行一轮复习。
3.2013年3月中旬到2013年4月底进行二轮专题复习。
4.2013年4月底到2013年5月底进行三轮综合复习。
5.2013年5月底到高考前学生自由复习，回归基础。
二、复习策略
1.第一轮复习(分章复习)阶段。
第一阶段按章节理清知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。在高二生物学教学的基础上，按照高中《生物》课本的章节课题进行逐章逐节的系统复习。引导学生理清单元知识点，弄懂基本概念和原理，明确相关知识点之间的联系，构建单元知识网络。此外，在此阶段的复习中，要重视检测学生对重点知识的理解能力，以便为进一步培养综合能力奠定基础，要关注学生是否突破知识难点，尽力为学生灵活运用知识扫清障碍。这个阶段的复习应以学生为主，教师可以为学生提供一份单元知识明细表，学生将主要精力放在对基本概念和原理的领会和应用上，以及本单元内相关知识之间的结点上。在分章复习阶段要求学生课本随身带，读好课本，用好课本，练习时遇到问题和发现漏洞随时拿出课本进行对照和补充。本阶段习题重点选择基础题突出中档题避免综合题。
2.第二轮复习(专题复习)阶段。
本阶段复习以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习，重视实验的复习。在最后冲刺阶段留有一些时间进行热点问题和题型分类复习，以提高这方面的应
试能力。 通过各个专题的讲解、测试和讲评，使学生对重点知识进一步加深理解，分析问题和解决问题的能力得到进一步提高，同时使学生构建起生物学基础知识的命题网络，从而为进一步培养学生综合应用能力打下基础。专题复习宜精不宜多，内容根据教学的重点和前两年高考试题有目的的选择。本阶段习题以综合题为主。
3.第三轮复习(模拟测试)阶段
在这个阶段安排适量的模拟测试。模拟测试的题量不宜过多，以覆盖主干知识要点和练活学生思维为宜。试题内容可单科训练也可理科综合训练，但试题覆盖面要尽可能全。试题的来源以组题为主。学生要在规定时间内完成模拟测试题，但教师可以不进行全面审阅，由学生自查后提出质疑性问题，然后教师根据学生提出的问题进行讲评。本阶段复习要注意讲练并重，精讲精练 。要坚持讲解与练习有机结合的原则，既不能“以讲代练”，也不能“以练代讲”，要“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。
4.查漏补缺阶段
这个阶段，把时间主要交给学生自己，由他们自己根据各自的具体情况安排，但要遵循以下原则：必须回归课本，各科复习时间和高考时间基本保持一致。另外在这个阶段，我们在认真分析近年来高考试题的重点、特点、热点的基础上，结合大多数学生尚存在的薄弱环节，自编两套高考冲刺练习题，试卷格式、题型、题量、难易程度均与高考试题相近，要求学生在规定时间内完成。通过查漏补缺学生不仅发现良己存在的不足，而且体验和感受到摸拟环境对自己产生的“压力”。在此基础上，同学间通过交流彼此的感受取得经验或教训，从而为学生迎接高考做好充分的准备。
三、我校复习现状
1.我校目前复习进度：我们先进行了选修内容的复习，已经结束，现在正在复习必修2第六章从杂交育种到基因工程。
2.复习方法：年级分三个层次教学，一层次班学生除了按照进度进行以外，每周利用一个晚自习做一套理综试题，二层次班学生对所用资料的题适当进行了删减，三层次班学生对所用资料进行了更多的删减。
3.复习中遇到的问题：
(1)学生基础较为薄弱，复习进程受到影响;
(2)知识点零乱、存在遗漏和遗忘;
(3)学生对知识的理解不透彻;
(4)学生没有很好的纠错习惯，往往相同的题都重复出错;
(5)学生答题不规范，答题的速度和质量不高;
(6)综合运用能力欠缺;
(7)对实验只有初步的认知，实验能力不强，不能有效地解答实验问题;
(8)实验题、图表题、综合题完成质量不高;
(9)考试时间有限，学生难以合理分配和把握时间。
4.我们采取的措施：
(1)回归课本，梳理基础知识;
(2)教练结合、注重学生的能力培养;
(3)重视实验、有效训练;
(4)选做真题、规范习惯;
(5)关注热点、难点,研究好四类课型;
(6)重视小专题的复习;
(7)研读纠错本，加强记忆;
(8)重视学生管理、细、严;
(9)教师辅导到位：分层次指导学生复习;
(10)调整状态，给予考生备考关怀。
其实高中生物高考复习应从学生实际出发、从课本出发，从学校实际出发，充分研究考纲、高考，制定适合学生的复习计划，采用适当有效的教学方法，选择充实准确的教学内容，从而在有限的时间内达到良好的教学效果取得优异的高考成绩。
谢谢!
2012年12月6日
祁阳四中2015届高三复习备考工作方案
一、指导思想与总体计划
1、指导思想
⑴以纲为纲，以本为本，明晰考试要求。结合考点，紧扣教材，以全面落实双基为目标;
⑵结合高考题型强化训练，提高学生理解、联系及应用知识解决问题的能力。
2、总体安排
时间安排：第一轮：2014年9月1日--2015年3月6日。
第二轮：3月7日——4月下旬(以学科专题训练或板块训练为主，期间安排三次综合学科模拟训练)
第三轮：4月下旬——5月底(调整课表，以综合模拟训练为主) 临考前自主复习时间：6月1日——6月6日
各备课组应制定好高三复习总体计划与阶段性计划，各科应按月落实复习进度和各项目标任务。
落实考点，全面复习，抓纲务本，单元过关，夯实基础，初步总结方法规律。穿插和渗透做题的规范性、准确性和时效性训练，重点提升学生的学科素养和实践能力。要注重知情关，把握时效关，强化习惯关，加强落实关。
3、总体目标
二本以上最低目标200人;较高目标230人;最高目标250人。一本力争突破40人。
二、任务要求
第一轮复习要在帮助学生真正理解基础知识上下功夫;要在理论联系实际，运用基础知识分析实际问题上下功夫;要在指导学生学会审题、掌握解题规律和基本方法上下功夫;在培养学生养成规范答题习惯上下功夫。第
二、三轮复习的总体指导思想：巩固、完善、综合、提高
各单元按“习、读、讲、练、考、评、补”顺序进行。各环节要目的明确，确保实效。要完成四项基本任务：⑴全面、系统而有重点地复习所有的知识点; ⑵强化记忆，夯实基础;⑶形成较完整的知识结构;⑷着力培养初步的学科综合能力。
三、基本原则
1.全面性原则。第一轮复习中力求追求全面和知识的系统性、完整性，构建知识体系。要力求做到知识无遗漏，面面俱到，不留死角，不留“空档”， 切忌将复习课当成新课来上。。
2.基础性原则。用足教材，把握基础，教材的图表、数据、小实验等全面关注，零散知识系统化、网络化。 3.针对性原则。
⑴复习指导思想的确定，复习计划的制定，复习方法的选择，例题、练习题的选取和编制等都要有较强的针对性。
⑵所谓针对性是指：①针对大纲和考试说明的要求;②针对学生学习中薄弱环节;③针对重、难点;④针对高考的热点;⑤针对考试中心的命题信息;⑥针对湖南命题特点;⑦针对四中学子现状。 4.追求三精的原则。
⑴精选：例题、材料精选，以中低档题为主，以基础知识的应用为主，要适合四中校情、学情，要突出问题中所蕴含的学科思想与方法、人文情感。
⑵精讲：例题精讲，要突出教师的主导性。该讲的内容必须讲深讲透，分析过程要强化。例题教学的目的不是为了求得解答结果，也不是为了展示解题过程，而是通过题目的解答过程为学生掌握分析问题、解决问题的方法提供原型或模式，教会如何找准切入点。既然是“精讲”，就不能“满堂灌”。
⑶精练：习题精练，要突出学生的主体性，所选的练习题要对准高考。 5.主体性原则。
⑴在复习课中，教师只是学生学习过程的组织者、引导者、指导者与合作者，而不能成为知识的贩卖者。
⑵教师不能独霸课堂，一讲到底，要启发、引导学生，给学生留出一定的时间，让学生进行自主探究、合作交流。只有这样，才能真正提高复习的效率。
四、主要做法
2015届高三祁阳四中大部分学生排名在本县1200到2000名之间，目标高、任务重、来势压头，为此，学校研究决定从以下两个方面着力做好文章。 第一，学校从“早、变、实”三字入手，明确2015年教学工作的整体思路。
(一)在“早”字上布全局。
1、领导部署学校工作早。
2、成立高三教学视导工作小组早。
3、领导蹲点到班、到组、到年级早。
4、科学分解高考指标早。
5、每轮复习统筹计划安排早
(二) 在“变”字上求突破
1、合理调整班级层次结构，最大限度发挥实验班的龙头效应。近年来我校实验班效益凸显，很多有上进心的学生渴望进实验班。为此，学校研究适度扩充理科实验班，由原来4个增至5个，最大限度满足学生心愿，增强他们的自信心，激发他们的学习热情。
2、 适度调整高三备课组长与部分高三教师，鼓励争先创优。
3、评选资深班主任，提升班主任队伍素质，发挥优秀班主任的引领作用与表率作用。
4、积极构建学生自主管理模式，利用多种载体提供学生自主参与平台，激发学生活力。
(三)在“实”字上抓效益。
1、课堂复习讲实效，推示范，树标杆。示范课、比武课扎扎实实，发挥示范效应。
2、每月一次的复习研讨调度会主题鲜明，形式多样，务求实效。
3、复习全程及教学各个环节环环相扣，资料取舍、作业布置与批改切合学情。
4、夯实两个70%，出台目标生的弱科补短奖励办法，在边缘生上做足工夫。
5、落实学校“331”计划和两语每周随机抽测评价。
6、树立榜样作用，抓实典型宣传。榜样的力量是无穷的。开学来，学校班子专门研究，要求本期以来各个部门要善于发现典型，对优秀班主任、优秀教师、优胜学生、学习标兵及时通过宣传栏、大会通报、广播通讯等方式进行表彰，鼓励先进，激励后进。
第二，逐月逐环践行“抓、考、思”，确保工作思路实体化有效化。
(一)着力“抓”字，促工作实化。
1、抓评教议教
每次高三月考后，随即以班为单位采取问卷调查的方式对高三各班进行复习教学评议。调查问卷发送17个班。调查内容包括三项：一是评议本班任课教师课堂教学表现;二是评议课堂教学知识难易与资料取舍;三是对高三复习提出合理可用的建议。覆盖面广，涉及内容具有针对性、代表性、实际性。
2、抓常规督查
经过9月全市摸底考试，又经过十月份月考，两次考试一来，老师对教学班级、学生对自己的成绩都算是有了一本帐，是半斤还是八两心里清楚，有的老师有的学生这时认为看不到太大的希望，便出现惰性，甚至丧失信心。于是会出现一些不良现象，势必影响常规落实。为此，学校要求对常规教学一定要做到“天天检查、周周公示、月月通报”，由教学线组织落实，对不良现象决不姑息迁就，该批评的批评，该处罚的处罚。保证常规落实取得一定效果。
3、抓堂风考风
课堂风气不好，无法提及高效课堂;考纪考风不正，无法保障教学质量。为此，学校借月考及半期考试狠抓考纪考风建设。
(1)出台《祁阳四中考试纪律处罚条例》，从各角度宣扬，端正考风，树正气。
(2)印制《祁阳四中考场异常情况登记表》，考后异常情况及时公布于众，并对违纪个人给予取消考试成绩和扣班纪律分处理，学生与班主任都十分看重，有一定的警示作用。
(3)各方出击，全程抓考风。每场考试，我们明确要求：监考老师直接抓、风纪管理员全面抓、巡视人员重点抓、学校领导突击抓。同时，开启电子监控和屏蔽仪加以远程监督。通过这样多举并行，考风进一步好转。
4、抓四五月突击。
进入4月份后，学校多次召开行政会议研究高三复习教学，明确复习重心，即抓二轮课堂落实、促目标生中的弱科生(边缘生)提升、突综合成绩提高三大中心工作。校长、书记挂帅，校级领导任组长，组织所有行政人员于4月2日到5月底之间进行分组视导。具体做到：
(1)抓课堂落实。主要抓两课的落实，即复习专题课与试卷讲评课。 专题复习课：瞄准考点和得分点研究课标考纲及考试说明，对比高考试卷，把握方向;研究高考形势，注重学情;构建知识框架，加强能力训练;重视应用探究，提高应用和审题能力;解题总结反思，做到举一反三;实战考试演练，调整心态提高应试能力。切忌面面俱到，敢于取舍、善于取舍。坚决杜绝只拿一本资料或只拿一张试卷进课堂上课。而且还明确规定：教师课堂讲课不超过20分钟，要给足学生的动手时间与思维空间。
试题讲评课：要真正做到“查漏”和“补缺”，并完成三个阶段：课前准备阶段(试卷批改后的反馈、出错类型进行分析和归纳)、课堂讲评阶段(对出错多的问题重点讲，典型题、重点题要展开讲，要讲思路、讲方法)、课后巩固阶段(进行变式训练和测试，确保错点得以纠正，疑点得以澄清，漏点得以弥补，弱点得以强化，难点得以突破)。而且还明确规定：每科试卷讲评课不超过一节课，如果讲评时间超过一节课定性为不合格课。 (2)促弱科提升。
建立目标生中的弱科生档案。并于4月初，落实3月份各班各科目标生中的弱科生进步奖。从精神与物质上给予师生鼓励。调动师生的激情，消除疲倦情绪。 做好目标生的弱科生心理疏导。4月中旬，聘请培训专家给实验班学生，特别是弱科生从学习策略、应试技巧、心理疏导等方面进行励志讲座，学生感悟多多、收获多多。同时，还举行了“高考誓师大会”会上教师代表、各班同学、年级部与全体班主任都作了誓师发言，激情高昂，信心百倍。
全面提升目标生的弱科生成绩。到高考结束之前，整个阶段要求班主任加倍关注弱科生，盯紧弱科生，扎实提升弱科生的成绩，力保高考有效人数稳中有加。 (3)突综合提高。 建设好综合组。选配业务过硬、组织能力强的教师担任组长，校长、书记、业务校长亲自督阵，教务处负责督促落实。
加强团队合作研究。大组长要集中力量，妥善安排，分工协作，按高考要求组卷、阅卷。做到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补。
增加综合训练次数。每周星期三和星期六进行综合科目周考，每周保证1-2个晨读时间给学生背记教材必记内容。配足文综、理综仿真试卷，要求不少于12套。
5、抓领导督查。
每月上旬领导到高三督查，做到月月有视导，每次视导有主题。一方面从听、看、查、问、谈入手，了解班情、教情、学情，并多角度激励学生，给学生打气树信心;一方面通过《书面征集意见》、《学生问卷调查》等形式，从师德师风、教学水平、资料作业、下班辅导、教学效果五个方面对教师进行零距离调查，找到不足以改进。这样，便于缩短老师与领导的距离，理顺干群的关系。
(二)把关“考”字，促工作细化。
1、认真组织月考。全年高三计划共进行10次月考。通过考后总结，提出了各年级教学的指导性意见，为后续教学起到导向性作用。
2、借用外力，适时与兄弟学校进行联考。
3、举行学科单科竞赛，挖掘潜力生。提升学生兴趣，挖掘学生潜能。
4、备课组把关好章节测试和周考。
(三)瞄准“思”字，促工作优化
1、积极开好“五”个会，反思各项工作。根据市局、县局和学校安排，教务处认真组织老师分别参加市高考复习研讨会、县高考工作会、县月考分析会、县第
一、二轮复习学科研讨会、学校月考分析会。传达并落实会议精神，会议以后，全校师生整体反思，转变学校教学风气，力求务实之风遍布校园。
2、带着思考，加大对高三复习教学视导力度。及时公布视导情况，并将考核结果落实到班到任课教师，用成绩与问题让老师们自我反思。
3、出台奖励方案，通过奖励措施激发师生思进。
为全面贯彻党的教育方针政策，努力提高教育教学质量，按照“一年高考三年抓”、“一年高考全程抓”的总体要求，高三全力以赴抓高考，高二聚精会神抓学考，高一集中精力抓统考，形成三大梯队，实行分类目标引领，调动教职工工作积极性，根据《祁阳县普通高中学校教学质量评价方案考核细则》、《祁阳县2014年高考目标及奖励方案》和《祁阳四中结构工资发放条例》，制订了奖励方案。在《高三月考奖励方案》的基础上，又出台《高三“目标生”奖励方案》。通过这样的奖励，激励老师瞄准“目标生”，真正去提高“弱科生”的成绩，以力争完成高考任务。
化学备课组
为促进我校2014届高三化学教学活动的深入开展，按照学校的要求，结合本届学生的实际，特制定我校高三化学复习备考方案，采用三轮复习模式：
1.第一轮系统复习阶段：完成必修
1、2及选修
4、5的知识点的梳理(2013年8月至2014年1月底)。
第一阶段分章节进行全面系统的复习 (所用复习资料《优化方案》) 。复习顺序为必修1---必修2---选修4---选修5---单学科训练、单学科归纳总结，是主要的复习形式;基本按照课本的知识序列，分单元进行全面复习;重点是锤炼知识，夯实基础，循环提高;着重抓纲务本，建立以章为单元的知识体系，解决知识的覆盖面，在广度上不留死角，在深度上不留疑问，过好“双基”关。因为这一阶段是对学科基础知识的复习和整理，使之深化并系统化和网络化，引导学生把握学科基本概念和基础知识的内在联系。
2.第二轮专题复习阶段：知识迁移，构建网络(2014年2月中旬至2014年4月上旬)。
第二阶段以专题复习为主，在一轮复习的基础上，着重进行学科内知识的适当综合，建构知识框架和认知序列系统，课堂上要特别注重“知识整理—网络构建—问题解决”，要求学生能运用学科内的知识去分析解决实际问题，在认知能力、学科素质上产生一个大的飞跃。适当进行学科间交汇点、学科知识与社会实际的联系点及现实背景的
研究探索。认真搞好单学科分析、努力做好试卷讲评，查缺补漏，抓好矫正教学，强化方法迁移，达到多题归一，使学生能力进一步得到提高，这是搞好二轮复习的关键。
3.第三轮综合复习阶段：热点复习，以热点带知识点，查缺补漏，同时回归课本(2014年4月中旬至6月初)。
合卷练习、分科评析是该轮复习的一种重要的复习方式。这一阶段的主要任务是使学生在相对较短的时间内巩固第
一、二轮复习的成果。主要是利用模拟训练，让学生认真检查自己在本学科复习中存在的问题和薄弱环节，力求尽快完善，稳中求进。训练的内容仍以学科内知识的综合为主。同时，要有针对性地研究各类题型的解题规律、解题技巧，并进行分类训练。注意加强分类指导和个别辅导，使学生学科知识融会贯通，联系实际的综合知识触类旁通。并养成良好的答卷习惯、技巧和应考心理，以提高学生参加考试的实战能力。
三、备考策略
根据
12、13年高考理科综合化学卷的特点，2014年高考化学复习将努力做到以下几点：
1.抓双基，构建学科主干知识网络
通过联系、归纳、总结、提升，实现知识的结构化、体系化、网络化、规律化。帮助学生在自主复习的基础上构建完善的知识结构网络，把零散知识提升为规律，注重化学学科规律的形成。
2.形成思想，加强学科方法的训练
在复习中，要引导学生进一步理解和运用化学学科思想，如守恒思想、平衡思想等，通过解题实践使学生牢固掌握一些基本的解决化
学问题的思维方法和模式。要将知识变活，通过解决新情景问题形成对知识的迁移能力。
3.规范书写，养成良好的语言表达习惯
首先养成良好的审题习惯。从近几年的考试情况看,我们的学生由于审题不清而造成失分的现象十分严重。这就要求我们在复习中，着力提高学生的审题能力，敏锐地觉察题示的信号，发掘题目中的隐含条件，排除干扰，抓住问题的实质，理清方法和思路，准确求解。要排除定势思维的干扰，具体问题、具体分析。
笔试最为显著的特点是要求用规范的文字将应试的结果准确地表达出来。针对化学用语多、高考化学重视对化学用语考查的特点及我们学生的实际情况，复习中，应在学生熟练掌握化学知识的基础上，强化书面表达的训练，把想法变成话语，把话语变成文字，反复推敲，提高语言表达的规范性和准确性。
4.“严谨、应用、纠错”三大基本常规。做好每次试卷的分析工作，让学生自己分析，从不同的内容、不同的题型(选择、实验、无机、有机、计算)、不同的失误(审题失误、计算失误、表达不清等)方面去分析，然后找出解决办法，下次考试看解决了多少、为什么有的解决不了;认真做好试卷评讲工作，前期全讲，后期选讲，把错误比较典型的题目适当变形，在以后的考试或者练习中再出现以达到强化的目的。草率的直觉思维往往导致解题失败，而固定某种思维方式或某种解题思路、方法、对于解答活型题不仅无益，而且是有害的。
5.重视考后质量分析。对以后每次测试均进行分析，从各项数据中可以发现自己的优势和不足，为以后的教学提供参考;从同题练习中和上届化学班进行对比，从中发现问题之所在。
6.培优辅差工作。对不同层次的学生进行不同的教学方法和辅
导方法，让优秀生吃得饱，让后进生吃得好。加强学法指导，对不同层次的学生实施不同的培养方法，使他们闪光点得出发挥。
2013年7月10日
个旧一中2014届高三化学备课组
高三最后阶段备考方案
一、精选热点专题，串讲主干知识
结合这两年来的时政热点和历史主干知识建议关注以下几个专题，认真梳理主干知识，开阔学生看问题的视野。
1、三农问题、民生问题：串讲我国十一届三中全会以来的改革开放。
2、大国梦：串讲近现代中国史。
3、生态文明建设：串讲中外工业化及其过程中的环境问题。
4、大国关系：串讲中美、中日等国关系。
5、廉政建设：串讲古今中外的监督机制建设。
6、城镇化建设：串讲历史上的城市化建设。
二、回归课本，强化主干
回归课本的关键是回归历史主干知识。为了让学生更好地在短时间内把握主干，建议从以下两方面入手。
1、重温通史提纲，回顾历史框架。
回顾一轮、二轮整理过的知识提纲，在最后的时间里强化知识框架。
2、重读单元引言，感悟专业术语。
引言高度不仅概括了一个单元的主干知识，而且用语专业，恰好可以提高学生答题用语的专业化。更为重要的是它的内容较少，便于学生在短时间内掌握。
三、精题、精练、精讲
1
1、选题尽量参考常考点，题目的阅读量尽量接近高考，设问方式模仿高考试题。
2、题量不要大，选择题按高考数量和时间要求学生。 材料题进行专项训练，如40题专项训练、41题专项训练、选做题专项训练。目的是提高学生的做题速度和解题能力。
3、讲解试题的解题思路重于知识，如选择题，要明白选择题的基本解法：
(1)审清题干结构。选择题题干一般由主干语(设计问题所依据的材料或情景)、中心词语(要求选择的问题)、条件限定语。条件限制一般有时间限制、地点(或国别)限制、领域(包括政治、经济、军事、外交、思想文化等)限制、人物限制(如唐太宗)等。就时间限制而言，通常有四种情况，一是有明确的时间限定，如20世纪
四、五十年代，1861年等等;二是有上限，无下限，如秦代以来中央集权制的发展;三是有下限，无上限，如明朝中期以前我国对外关系的突出特征;四是上下限皆不明确，如资产阶级革命时期、辛亥革命时期等。解答时间限制的题目时首先必须根据历史知识准确判断时间的上下限制。
(2)获取材料信息，清楚材料的主要观点;建立和课本知识的联系，明确考查的具体知识点。借助所学知识理解和判断被选项。
文字材料选择题：切记论(正确选项)从史(题干材料)出。
图片材料选择题：既注意表面信息、又注意深层信息。
表格材料选择题：从横向和纵向两方面注意数据的变化。
2
组合选择题：确定1或两个必选或必不选小项，即用选基法。
4、特别提醒让学生关注材料解析题的设问及相应答题模式。在训练是尽量选用高考真题。
四、适时进行学科考前指导
1.在考场上要保持良好的心态，保持冷静的头脑，保持自信，临阵不乱。
2.通览全卷，把握全局从试卷下发到正式开考的几分钟，除了按要求填涂有关信息外，首先要通览全卷，了解试题的数量、题型、分数，看看哪些题驾轻就熟、哪些题似曾相识、哪些题久别重逢、哪些题面孔新鲜，感受真题和自己做过的模拟题的异同。从全局的高度，大致预设出答卷顺序、时间分配、取舍内容等，做到心中有数。同时调整心态，舒缓紧张情绪，进入最佳应战状态。
3.不会做的可以不得分，会做的必须拿到分。高考试卷有区分度和选拔性，试卷长度控制在让75%～85%的考生答完全卷，高考文综三个学科，试题难度分易、中、难三档，让不同层次的考生选择。所以，面对考卷，首先要将能做的题做好，把该拿的分拿到;考试中途遇到难题很正常，要认识到难题对大家都是公平的，难在人人，不在个人。一时找不到突破口，就应该是暂时放置一边，先绕过去，等最后时间充裕再说;实在无从下手的题也要果断舍弃，不要奢望不丢分，少丢分就是多得分。一定要避免因在过难的试题上白费功夫导致时间浪费，该做的会做的试题没时间做而丢分，留下遗憾。 4. 注重细节，分分必争。
高考成绩有时一分千金，考试期间必须步步为营，稳扎稳打，不放过任何得分机会，要从卷面整洁、克服粗心、防止失误、提高准确率、不留空白、不丢步骤分等方面严格防范，不出差错。从细节方面
3
一个标点、一个符号、一个条件、一个单位、一个字母、一点一滴，一分一厘地争取。
5. 变换思路，转换角度。
当一时被个别题难住，一定要变换思路，转换角度，不可钻牛角尖，走死胡同。从理论上来讲任何一个问题的解决都有多种方法，近年来的高考文综历史试题材料新，形式活，难度较大。重在考查学生提取信息并利用所学知识与技能分析解决问题的能力。解题的方法思路很多。比如选择题一般有直选法、排除法、推理法、比较法、筛选法、反证法、假设法、建模法、特值法、图解法等，选择题一定要惜时如金，不可小题大做，费时费力;当无计可施时，还有猜测法。当遇到挫折时要暗示自己，转换角度，讲究方法，善用谋略。也许就会出现“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的效果。 6.承上启下，转换自如
两天的高考需要考四场，这是一个相对漫长的难熬的过程，考生在每一场的考试前后都要注意调节自己的竞技状态。这包括：
(1)保持适度的紧张和良好的心态，饮食、睡眠要和往常一样，考试间隙，以休息为主，同时要适度安排有针对性、预测性地看书、做题。只要用心，考前复习的内容在考试当中往往会用到，这样就会占有先机，起到鼓舞作用。
(2)考试前后尽量保持乐观，谈笑自若。当遇到失误、丢分时不气馁、不丧气，不能因前一场发挥失常，产生消极情绪，殃及后面的考试，不能让不良的心境迁移，“株连”后面的发挥。综合科试卷长、阅读量大、时间紧，答卷时更应该注意合理分配时间、科学调配精力、果断筛选舍得，思维要在不同学科间承上启下，自如切换。切忌“只低头拉车，不抬头看路”的做法，尽量把各学科能拿的分都拿 4
到手，不要一味地强攻某一科，挤占其他科的时间，出现某一科得分高、其他学科得分低、总分并不高的情况，要全盘考虑，这样才能真正得高分。
7.打造规范漂亮的试卷
高考阅卷中往往存在有意无意根据卷面整洁程度适当多给分的情况。文科考生在答卷时一定要做到字迹工整，卷面整洁，笔画分明，干净整齐，以便电脑扫描后准确辨认。原则上不要采用不规范的行书和草书，那样往往会引起误判和错判，造成非智力因素失分。一手漂亮字，往往能打动阅卷者，尤其在非选择题答题会收获额外的感情分。反之则容易因评卷教师的不良情绪而丢分。 8.考场上的几个小细节问题
高考答卷中还有许多细节和技巧往往不被考生注意和使用，列举如下：
(1)换笔芯不换笔杆。考前一段时间应该选择适合自己抓握习惯的中性笔与自己磨合好，临考前只换考试专用笔芯不换笔杆，否则，临考换的笔杆若不适合自己，书写就会走样，不利于考试。
(2)涂卡及时，以绝后患。在答完选择题后要及时涂卡。一些考生把选择题答案留在最后再涂，这种做法不可取。这样可能由于最后时间紧张、心里紧张、把答案少涂、错涂、涂错位或影响非选择题的答题情绪。
(3)循规蹈矩，不留把柄。非选择题有规定的答题位置和区域，一定要注意对号答题，书写不出格，否则答题无效。
(4)踩点简答，以防遗漏。非选择题答案要简明扼要，准确、精练。根据分值多少，分解出得分点，而后分步作答，防止漏掉得分点，避免答题繁杂累赘，费力不讨好。
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(5)坚持到底，稳操胜券。考场上的胜负往往最后一刻胜败才见分晓。最后半小时不能慌，最后十分钟需冷静，最后五分钟要沉着。只要不慌不忙、冷静沉着，最后五分钟内，也许急中生智，能解决一道大题。
政治这一科目从知识体系上讲，总体划分为三大版块——经济常识、哲学常识和政治常识。学生赴毛铺参加美术集训之前，我们已经复习完了经济常识，故后阶段的第一轮复习中，将主要是复习哲学常识和政治常识。大致安排如下： 12月14日——12月22日哲学常识唯物论部分
12月23日——元月2日哲学常识辩证法中关于联系的观点 元月3日——元月12日哲学常识辩证法中关于发展的观点 元月13日——元月22日哲学常识辩证法中关于矛盾的观点 元月23日——元月28日哲学常识认识论部分
2月8日——3月7日哲学常识历史唯物主义部分
3月8日——3月14日哲学常识系统归纳
由于这段时间，部分学生将赴汉参加校考，学生流动性很大，所以进度较慢，主要是抓基础，抓记忆，抓学生对哲学原理的把握 。3月15日，校考基本结束，五个班统一复习政治常识。
3月15日——3月21日政治常识第一课
3月22日——3月28日政治常识第二课
3月29日——4月4日政治常识第三课
4月5日——4月11日政治常识第四课
4月12日——4月19日政治常识第五课
至此，第一轮复习基本结束。4月20日——5月20日 ，进行第二轮复习，主要是结合时政专题，引导学生对三个板块的知识进行综合把握，提高学生的分析能力，提高学生对题目的解答能力，并配合周考和月考对学生进行阶段检测。
5月21日——6月5日，进行第三轮复习，主要是结合周考和月考的检测，引导学生进行查缺补漏，引导学生掌握各种题型的解题技巧，同时结合文科重记忆的特点抓学生对考点知识的记忆，进行最后的冲刺。
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